水粉画教案范文

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艺术是实施美育的主要途径，在儿童美术教学中，水粉画扮演者至关重要的角色。水粉画具有色彩鲜艳、形象丰满、构图自由的特点，能够促进儿童多方面情感的发展，因此，水粉画有着独特的价值。十九世纪末，一位非凡的艺术家实现了色彩解放，使得艺术帷幕得以拉开，色彩的地位也因此改变，评价美术作品的标准也因此改变。儿童只有正确认识水粉画，才能端正对它的学习态度，并且只有了解水粉画的精髓，才能更好地发挥绘画创作。

二、目前儿童水粉画教学存在的问题

目前儿童水粉画教学还存在一些问题，因此阻碍了水粉画的发展。首先，由于教学过于重视技能，忽略了对画作的欣赏，因此，使儿童的审美无法得到提高。在选择教学内容时，教师以提高学生绘画技巧作为标准，因此选择的素材往往难以把握。其次，教师忽略了儿童对自由的表达，教师在教学时根据自己的教案进行教学，而忽略了学生想了解什么。在讲课时内容也过于单一，无法吸引学生的注意。因此，如果不改善这一问题，学生的绘画创作只会单一乏味，缺乏新意。最后，由于教师的评价方式单一，因此，无法真正了解学生的心理表达。因此，为了使儿童更好地学好水粉画，需要通过多样的活动引导来激发学生的创造力。

三、儿童水粉画教学方法的优化

1.培养兴趣

“兴趣是最好的老师。”儿童对学习的积极性完全取决于情感的支配，在学习过程中，对感兴趣的事物就会积极地参与了解，专心投入。对不感兴趣的则走马观花，不予重视。因此要想让儿童学好水粉画首先就要培养学生的兴趣，调动学生的积极性。儿童具有好动的天性，因此，教师可以在教学中添加与水粉画有关的游戏环节。例如，让学生学习画《花儿朵朵》时，学生可以用水粉进行手指点画，相比较常规的画笔作画，手指作画更加有趣，儿童在进行绘画时能够感受到游戏的乐趣，从而更愿意参与进来。

2.循序渐进

由于儿童的心智发育还未成熟，接受知识的能力还不强，因此对儿童进行水粉画教学需要做到循序渐进。儿童在刚开始学水粉画时不能直接研究色彩变化和绘画技巧，一般需要从平涂入手，让学生根据自己的想法去进行色彩的搭配。在引导学生掌握最基本的色彩知识时，教师可以对学生提问：“在这么多颜色中，什么样的为原色？哪几种是原色？”学生可以自主进行思考，教师可以给出提示：“不能由其他颜色调和成的颜色叫原色。”在给出提示后，学生可以自主进行颜色的调配，不仅能够认识到原色，还能从实践中了解颜色调配后的效果，从而更好地掌握颜色的运用。在学生能够熟练掌握颜色调配后再开始让学生接触色彩变化运用和绘画技巧。

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中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）27-0244-01

吹塑纸版画以厚重丰富的表现力、简单的材料，被广泛应用于儿童绘画教学中，根据多年的教学实践，发现儿童非常喜欢吹塑纸版画这一独特的表现手法，通过每次压印，都会给儿童带来惊奇与喜悦，满足了儿童瞬间的好奇心。

材料准备：除了水粉画工具外，再准备吹塑纸、黑卡纸、铅笔、双面胶、图钉等。

本教案针对4至6年级，有一定素描、水粉画基础的学生，开展儿童吹塑纸版画创作：

一、如何确定创作主题

首先，教师给学生宣读命题内容，例举表现题材，引导学生展开联想，在大脑中勾画出想象场景。然后要求每一个学生把构思好的内容用语言把它表达出来。有的学生善于语言表达，想象大胆丰富；有的学生不善于语言表达，吱吱呜呜，但这类学生想象力并不差，或独具慧眼，画出来让你刮目相看。作为教师就要耐心鼓励他大胆用语言表达出来。每个学生都要开动脑筋，为刚发言的小朋友补充画面内容，拓展各自的想象空间，达到互相学习的目的。最后教师根据每个学生的描述给他鼓励与肯定，并加以引导，突出主题；或建议换内容来更好的体现创作主题。通过语言的交流，画面形象便逐渐清晰地展现在学生的脑海中。当然有很多细节问题，是无法光凭想象来刻画的。教师就要布置回家作业，让学生根据已确定的内容，从电脑、画报中找参考图片。

二、如何表现创作主题

（一）先在素描纸上打底稿。把构思好的内容，参考找来的图片，用铅笔在确定尺寸的素描纸上把它表现出来。学生会很自然地运用夸张变形的人物、物体来勾画画面，这是儿童特有的优点，教师要利用这一特点来引导他们重点刻画主要内容，突出画面主题，因为学生容易主次不分，平均用力或喧宾夺主。使画面既有张力又主题突出。

（二）制版（底稿内容翻画到吹塑纸上）。定稿后，找一张同尺寸的浅色系列吹塑纸。在制版前，先用毛巾沾点洗衣液轻擦吹塑纸，把表面的油层擦掉，便于上水粉色。然后把底稿画面朝上叠放在吹塑纸上，四周齐平用夹子夹住。用6B铅笔，把稿上的内容翻刻到吹塑纸上。线条流畅画痕要深点，便于隔开颜色。如果画面上出现文字，那就要先写在透明的白纸上，然后翻过来，照着反写字写到吹塑纸上。这样印出来的文字才是正的，注意画面内容也是反的，但这没关系。如果有要求，也要象文字那样在透明的白纸上过一遍。

（三）印画。把与吹塑纸一样大的黑卡纸正面与吹塑纸的画面整齐地面对面叠在一起，然后用双面胶把黑卡纸和吹塑纸对应的一边粘起来，黑卡纸在上面用图钉把它们固定在画板上（钉在双面胶一边）。这样便可上色了。用水粉笔调出需要的颜色，掀开黑卡纸，露出吹塑纸画面，涂在吹塑纸画面上。一般先从主体亮色块画起。色相相近的色块可以一起涂，等会再区别差异。马上把黑卡纸盖上，用手掌在黑卡纸背面抚压下面吹塑纸涂色的部分。注意不要让颜色干了后再印，整个印画过程中，颜色要调厚点少加水，在印制中黑卡纸和吹塑纸不要长时间粘在一起，以免吹塑纸被粘连到卡纸上。学生很喜欢这种印色的过程，他们会加入大胆夸张的色彩，教师重在引导学生注意色彩的冷暖、明暗、纯度对比。如果物体受光面是暖色，那么背光面就要加点冷色调进去；反之亦然。化功夫刻画主体，明暗、冷暖、纯度对比要强烈，区分色相相近的色块，表现出微妙的变化，忽略次要的，这样会避免画面的火气和主次不分。通过教师的引导，会达到一种既有张力、变形夸张的儿童画特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑纸版画可以表现出丰富厚重的色彩，可以在原先色块上不断叠印，反复修改调整，塑造出细腻的色彩效果。

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建立水上交通安全的评价模型，并得出最终比较合理的评价结果，通过实例分析表明方法可行。

关键词：无量纲化 模糊层次分析法 水上交通 安全评价

目前，长江的安全状况主要采用一般以上等级事故数、碰撞事故数、死亡人数、沉船数和直接经济损失等四项事故指标法来表征，有一定的合理性，但也存在着不足之处。例如：对安全形势仅仅是诸如“三降二升”之类的定性描述，不能完全反映实际的安全状况等。本文将对四项指标进行无量纲化处理，用模糊层次分析法进行量化分析，综合判断水上交通安全形势的变化趋势。

无量纲化处理

在水上交通安全评价的指标体系中各指标均有不同的量纲，例如事故数单位为件，伤亡人数、沉船数和经济损失单位分别为人、艘和万元，给综合评价带来了许多的困难。为了尽可能地反映实际情况，排除因各项目指标单位不同以及数值和数量级间的悬殊差别所带来的影响，需要对评价指标作无量纲化处理。常用方法有均值化法、标准化法和极值法等。

1、均值化处理法

4、评价结果分析

事故指标以取值小为优，评价值越小说明安全状况越好。从计算结果来看， 三年的安全状况基本处于平稳态势，其中2007年的安全状况要好于2008年和2009年，2008年和2009年基本持平。计算的结果与实际情况基本吻合，说明利用该方法对水上安全形势及趋势进行综合评价是可行的。

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中图分类号：U448.27文献标识码： A 文章编号：

1.概述

斜拉桥主塔属于大体积高标号混凝土结构，在混凝土浇筑过程的水化反应生热不易较快散失，从而形成结构内部较大的不均匀温度场，导致构件产生截面应力重分布和结构内力重分布，影响结构的变形、裂缝的出现和发展等使用性能，甚至影响极限承载力。本文以某大跨度斜拉桥为工程背景，用ANSYS有限元软件模拟主塔节段混凝土浇筑水化反应生热的过程以及由此引起结构的应力，并根据计算结果提出了合理的温控措施。

1.工程概况

某大跨斜拉桥主塔选用花瓶形，塔高102.5m，采用C50钢筋混凝土结构，分节段爬模法施工。下塔柱第1节段高4.5m，分为实体段和单箱单室段。其中实体段高3m，横桥向宽5.85-6m，顺桥向宽10.8-11m；单箱单室段高1.5m，横桥向宽5.77-5.85m，顺桥向宽10.7-10.8m，横桥向壁厚为1.2m，顺桥向壁厚为1.5m。

2.温控计算

2.1计算模型

根据图纸尺寸取第一节段1/4对称部分进行计算，有限元模型如附图1所示，建模要点如下：

附图1

（1）浇筑前模拟参数：

混凝土密度为2450kg/m3，导热系数为300.89，比热为1.01，初温度为28.7℃。边界及对流条件如下：

塔座底部和承台之间以及结构对称面与外界环境之间不考虑热交换：HFLUX=0；

第一节段混凝土外侧为钢模板，对流系数取；内侧为木模板， ；

塔座外侧、第1节段混凝土表面与空气接触，对流系数取。

当与空气接触或有模板和保温层时，可按下式计算对流系数：

式中，为模板的厚度（m）,取21mm；为模板的导热系数（W/m·K），木模板取0.23；钢模板取58；为空气的传热系数，可取23（W/m2·K）

（2）浇筑后模拟参数：

混凝土密度为2450kg/m3，泊松比为0.167，线胀系数为2.0E-5，参考温度为28℃。混凝土弹性模量随时间变化的关系可取指数式： 其中a=0.402，b=0.335，。则E(1)=1.29e10Pa,E(7)=2.11e10Pa。

（3）水化热模拟：在ANSYS中，混凝土的水化热是通过生热率来施加的，即单位时间内混凝土的生热率。混凝土的水化反应放热过程与混凝土的绝热温升过程具有一致性，水化生热量取指数经验式。第一节段在内一次浇筑完成，计算浇筑完成后第T天的水化反应热量，时间单位以天计。假设时间变量为T，水化热公式采用

式中，M为水泥水化速度系数（/d）,取m=0.45；为龄期内（通常为28d）单位重量水泥的水化放热总量（kJ/kg），取；为每立方米混凝土中水泥的实际用量（kg/m3）,取； 为混凝土龄期(d)，为混凝土浇筑时间，取。

（4）徐变模拟：在结果文件的后处理中利用应力松弛系数来考虑混凝土的徐变。根据热应力分析结果文件，计算每一时间段内的温度应力增量，则计算时刻的徐变温度应力为：，为混凝土的应力松弛系数。

2.2分析过程

大体积混凝土浇筑温度场模拟的实现，关键是要准确模拟施工过程中结构的逐步增长及材料的变化。如混凝土弹性模量随着龄期的增长和混凝土徐变等因素的影响。在计算过程中，主要通过运用单元的生与死和宏命令来实现各项参数，即边界条件和初始条件的变化。首先进行热分析：给塔座和第一节段混凝土分别施加初始温度、边界条件和对流条件，考虑混凝土的水化反应生热影响并求解得到第一节段混凝土浇筑后的温度分布。然后进行结构分析：首先将热单元转化为结构单元，并将热材料转变为结构材料。然后在塔座底部施加固定约束条件，对结构整体施加重力作用，最后读入热分析的结果作为荷载施加在结构上并求解得到结构的应力分布情况。

3.分析结果

根据温控计算结果，第一节段混凝土在浇筑后的第5天最高温度达到了53.69℃，测点处最高温度出现在第3天为43.52℃，而后温度逐渐下降。监测结果显示：第1节段混凝土浇筑后，测点处温度平均在40℃。理论结果略比实测值偏大，这是由于混凝土浇筑的过程中内部布置有冷却水管道，可以起到带走混凝土内部热量的作用。诸如此类不能在有限元模型中详尽考虑的因素导致了理论计算结果偏大。混凝土浇筑后早期阶段水化反应生成大量热量，且内部采用木模板保温效果较好、外部采用钢模板散热较快，内外温差较大，导致内部混凝土受压，外部混凝土受拉，容易出现表面裂缝。最大拉应力出现在截面有拐角的地方，因此应特别注意这些部位的混凝土养护工作，采取合理有效的防裂控制措施防止发生开裂。下面根据有限元分析的温度分布结果，对混凝土的温度变形差进行分析。第一节段混凝土浇筑后1-7天最高温度变化图和内外侧点温度变化图如附图3~4所示。

附图2附图3

4.结论

本文探讨了用ANSYS软件模拟斜拉桥塔柱大体积混凝土浇筑过程中水化反应生热引起的不均匀温度场和应力场，特别是如何合理地选取材料性能参数。研究结果表明：对于大体积、高标号混凝土结构，由于在混凝土浇筑过程中容易产生较大的水化热能量引起结构内部较大的不均匀温度场，应采用合理的混凝土配比尽量减少水化生热，采取有效的保温措施减小结构内外温差，特别应注意结构截面发生变化地方的养护，防止局部应力过于集中而产生裂缝。现场监测结果与理论分析的对比表明：塔柱表面无明显裂缝出现，温控措施可靠，温控计算结果可信，计算方法可行。另外，在大体积高标号混凝土温控计算中，应合理选取材料参数，如抗拉、压强度，弹性模量及应力松弛系数等的取值。早期混凝土各项性能参数随龄期不断发展变化，对计算结果的影响也较大。

参考文献：