初一历史复习资料范文

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1.1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京称帝建立明朝，他就是明太祖。

2.明朝的特务机构：朱元璋设立锦衣卫、朱棣设立东厂负责对臣民的监查、侦查，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。明政府还规定科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分成八个部分称为“八股文”。

【第16课中外的交往与冲突】

1.明朝前期明成祖(朱棣)在1405——1433年派郑和七次下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，他是我国也是世界历的伟大航海家。郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。

【第17课君主集权的强化】

1.明朝后期，女真的杰出首努尔哈赤统一了女真各部。1616年，努尔哈赤自立为汗，国号为金，史称后金。迁都沈阳，后改称盛京。

2.皇太极继承汗位改女真族名为满洲。1636年在盛京称帝，改国号“金”为清。1644年迁都北京，确立起对全国的统治。

【第18课收复台湾和抗击沙俄】

1.明朝后期(1624年)，荷兰殖民者侵占了我国宝岛台湾，1661年郑成功率兵进入台湾，1662年初荷兰殖民者被迫投降，台湾重新回到祖国怀抱。郑成功是我国历的民族英雄。郑成功在台湾设置府县，加强管理。

2.1683年清军进入台湾，1684年清朝设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。

【第19课统一多民族国家的巩固】

(1)途径：①民族间的友好往来、经济文化交流，这是民族关系的主流，也是民族融合的基本途径;②各族人民共同反抗压迫、反抗剥削的联合斗争;③民族迁徒，少数民族迁往中原或是汉族人迁往边疆;④少数民族统治者改革，主动接受汉族文化;⑤中央政府对少数民族地区的管理和联系;⑥民族间的战争;⑦民族间杂居通婚;⑧兼并战争等。

【第20课明清经济的发展与“闭关锁国”】

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中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0255-02

随着新课改的深入，素质教育已经在全国各地生根发芽，这也对我们的历史教学提出了更高的要求。初三历史复习是初三教学的关键，在新课改的大旗下我们如何在时间紧任务重的情况下取得中考的好成绩，是一项十分迫切的任务。中学历史试题已开始由知识立意向能力立意转变，寻求适当的教学和复习方法策略。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。对学生分专题训练，还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成一个立体的历史知识交叉网。我认为寻求适当的复习策略，提高课堂效率是解决这一问题的关键。下面我简单谈一下我在中考复习过程中的一点体会和感悟。

一、要以《新课程标准》为依据制定明确的复习计划，确定复习的内容及所用时间

由于初三学生既要学习世界历史部分，还要对初一、初二所学历史知识进行总的复习，所以合理安排时间，制定详细可行的复习计划是必不可少的。根据我校的实际情况我制定了如下的复习计划：初三上半学期完成九年级上下两册教材内容的学习，并对所学知识进行巩固。初三下半学期开学后，利用一个月左右的时间复习中国近现代史，之后利用半个月左右的时间复习中国古代史，再利用半个月左右的时间进行专题复习，最后进行综合训练，全面提升同学们的综合能力。

二、分阶段认真执行计划

首先，选择合适的复习资料。实用的复习资料不仅能使学生少走弯路，少做无用功，还能起到指向标的作用，提高复习效率。其次，合理使用复习资料。由于历史课时的限制，想要学生在短时间内取得好成绩必须提高课堂效率，这就要求教师要认真备课，把握中考动向，精讲精练。我校在复习过程中以《中考零距离》为主要复习资料，在复习过程中我主要采用以下复习模式：第一步，使学生明确本单元或本专题的课标要求，并结合考情分析，让学生画出需要重点记忆的中考考点，做到重难点突出。第二步，限时记忆考点聚焦中的内容，重点记忆第一步中所画的重要考点，巩固基础知识。第三步，引领理解重难透析部分的题目，提高学生的综合分析能力。第四步，结合中考连线，学会解析问题，巩固中考考点。第五步，做中考试题，模拟中考现场，冲刺中考。

三、教学与复习过程中注意乡土、多媒体等因素的积极作用

现在，我县有黄帝城、蚩黄帝、泉尤坟等古迹。关于中国古代史部分可进一步联系学生生活。如，距今约四五千年，炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。那时，部落间经常发生战争，东方有强大的蚩尤部落，相传他们勇猛异常。黄帝部落联合炎帝部落，在我县（涿鹿县）一战中打败蚩尤。从此，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。这一部分，可通过传古、游览、收集等方式加深学生的知识巩固。

又如，北魏孝文帝改革的内容，记忆起来比较繁杂，学生总是记不住，我把它归纳成18个字：说汉话，穿汉服，改汉姓，通汉婚，用当制，学汉礼，语言简洁，纲目明了，有利于学生掌握。美国内战一节讲析完后，我提示学生从独立战争和独立战争的结果进行分析，学生马上就想到了：首先，独立战争摆脱了了英国殖民统治，走上了资本主义发展道路；其二，随着两种经济制度的矛盾日益尖锐，奴隶制的存在已经成为资本主义发展的巨大障碍，通过内战废除了黑人奴隶制，扫清了资本主义发展的又一障碍，促进了资本主义的发展。

四、注意了解学生的气质特点，因材施教

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数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。

历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。

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中考复习，教师普遍的做法都是分三轮：第一轮梳理基础知识，第二轮专题复习，第三轮模拟训练。在这三轮中，各有轻重，教师应把重点放在第一轮梳理基础知识中。中考的命题范围是初中整套教材，若是学生没有对基础知识的系统掌握，做题就会觉得无从下手，而且第一轮复习好了就可为第二、第三轮复习打好基础，更容易达到复习效果。因而我认为，第一轮复习时间应是最长的，需要将近两个月时间。要在两个月时间内梳理完初中整套教材并非易事，每节课的容量都很大，若完全是教师讲、学生听，教学效率肯定不高，这就要求教师充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，教师可以将每个单元基本内容用知识框架的形式列出来，对照往年《考试纲要》的要求，在列出的知识框架上空出重要知识点，提前一课时将讲义发给学生，作为作业让学生课下查书、填写。上课时教师主要理清历史发展的线索，强调知识要点。

经过两个月的知识梳理，大部分学生对历史的发展脉胳有了初步的了解，对基础知识有了基本的掌握。在此基础上，再进行第二轮专题复习，第二轮复习时以专题的形式展开复习，把教材内容按专题分为几个模块，为提升学生的学习兴趣，再把当时的时政热点问题融合进来，将两者结合起来，即讲解热点专题。从各类报纸、杂志和模拟卷中搜集相关专题，通过手抄、剪裁等手段制作专题，这样将历史与时政相结合，可激发学生的学习积极性，提升复习效果。

在进行第二轮复习的同时进行第三轮复习，两者穿插在一起，可让学生及时巩固所学，加深印象。

二 初三历史复习中需注意的几个细节

第一，掌握基础知识，熟悉教材。基础知识是历史考试的“本”和“源”。纵观近年中考试题，试卷难度适中，考查的重点是基本史实的再现。中考是政治和历史共同组成一张试卷，是开卷考试，开卷考试看起来很容易，但实际上若是每道题都要翻书，时间肯定不够。那些依赖翻书的学生往往没法做完题目，思考能力题基本上都没做，并且试卷中也不是所以答案都能直接从书中找到，而是要经过一番思考，考的是学生的综合历史素质。因此，教师应要求学生熟悉甚至能记忆基本史实，以提高答题效率。但中考在即，要求每位学生都能熟悉所有知识要点似乎不现实，由于是开卷，所以能在最短的时间内找到知识点的位置也可以加快答题速度，而且还可以提高答卷的质量，这就要求学生对课本非常熟悉。建议可以让学生多看每册课本之前的目录，在讲到某个知识点时可让学生比赛谁最先在书中查到，借此帮助学生熟悉课本，引导学生把书本目录与教材内容相结合。

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一、关于进一步研究预习及研究的目的

关于预习的研究是培养历史学习方法的良好行为习惯”的关键。最初，我对预习环节的安排是在课后，自从我开始采用“导学案”教学模式后，再加上课后学生预习不够自觉有效，堂上预习更能提高效率。所以现在我将预习任务排在课课内 ，及时检查预习效果。

对预习环节的研究不是刚刚开始的，而是一个经过研究、实践、调整方案、再修改，以达到最佳教学效果的过程。对于这一环节的再研究，最主要目的在于提升我们对预习的重视程度。一方面是科任老师的重视，从而让学生也随着重视起来；另一方面就是让学生有所准备。从方法、时间安排和目标等方面做准备，在教学中辅导学生学会看懂教材，包括正文、异体字、图片等材料、资料回放、学思之窗、本课要旨等栏目。学生掌握了方法，学会预先学习，从而达到事半功倍的效果。

二、关于预习的具体做法

（一）学生课前的准备工作

在每年的初一新生入学时，我都会让学生准备三支笔：红笔用来自己批改作业，黑笔用来写作业和考试，2B铅笔用作考试涂卡或记录预习时的疑难问题。另外要准备一个小夹子，用来整理和收集复习资料。因为各科下来的资料很多，一科一个夹子，每单元装订一次，到了期末就是一本完整的复习资料。

在上课时还有必备“老三样”，即教材、练习册和讲学稿，每节课前我都会提醒学生要准备好上课必备“老三样，一个都不能少”，同时还要一个草稿本。这样，就可以边听课边练习生僻的地名、人名，重要的名词等。比如讲秦朝时，我就让学生在堂上将秦始皇的名字――“嬴政”两个字，在草稿本上写三遍，学生反映比较喜欢这种方法。

同时我还让学生准备几本工具书，比如《新华字典》《古汉语常用字典》。因为书中还是有一些生僻的字词，我就让学生自己去查阅工具书。讲课时碰到不认识的字词，我也不会直接告诉他们，而是“逼”他们自己去查，这次没查下次一定当成作业来提问。就算我偶尔直接说出某个字词的读音，我也经常会说“不要相信我哦，自己去查，字典会告诉你答案的”。只有学生肯自己动手去做了，才是学习的关键。

做好以上准备，才是预习工作的开始，更关键的还在后面，那就是具体的预习方法，具体为预习素材的整合和使用、预习时间的安排。

（二）预习素材的整合与时间分配

在预习中我主要针对教材、练习册《导学与训练》和导学案三样来进行整合。其中以教材为主，先读再练。而且要告诉学生，辅导资料再多也不能脱离课本，要以课本为主； 同时，我会在每课导学案第一部分编印“预习建议”，建议学生按几大步骤来进行自主预习。以北师大版初中历史九年级上第1课《俄国向何处去》为例：

俄国向何处去（导学案）

预习建议：

预习时，阅读教材的方法分为通读、查疑、笔记三步骤。

通读教材，即泛泛而读，包括课文的正文、引文、思考题、图片等，用铅笔标出不懂得地方；查疑，即通过查阅工具书或者参考书等，自己先初步解决简单的问题，同时略微思考几个标题之间的联系；笔记，即学生自己先作初步的预习笔记。可参照“学评”填空题和大事年表做预习笔记，把课文内容分层、概括段落大意，进一步思考课文标题和章节标题之间的联系。这一项的落实是比较有难度的，需要学生较高水平的语文基础和文字理解能力，所以到现在为止落实得并不是太好。于是我就尝试让学生利用课前五分钟读书时间，一边读课文一边尝试作预习笔记。经过一段时间后，有相当一部分较自觉的学生逐渐掌握方法，还有一些学生仍然需要进一步努力。由此可见，要形成一个良好的行为习惯，是非常不容易的，需要不断积累和坚持的学习。

在“学评”的使用中，我主要把“学习指导”中的材料题和“知识梳理”填空题当成预习作业，要求课前完成；而“学习评价”中的12道选择题和最后一道大题当成课后作业。同时，预习作业还有备课组编印的讲学稿，讲学稿一般为少量选择题和趣味连线题等，尽量和练习册达到互补的作用，并且本着内容能少则少，越精越好的原则，尽量不给学生增加负担。因为每周课时少，只有两天有课，我就会把作业分开布置，上完一节课的当天会布置家庭作业，第二天再布置预习作业，以合理安排和分配每天的学习任务。

（三）预习目标的设定

要根据学情和进度来设定预习目标，也就是分层水平。

根据预习达到的效果，大致可以分为三层水平：第一层，看完一段或一目再做预习题，边看边做；第二层，看完整篇课文，一边参考课文一边完成题目；第三层：看完书后合上书，独立完成题目，这是比较高的要求。老师要做的是传达目标，让学生根据自身实际情况选择选择方案，进行规划、循序渐进以达到最高层水平。

这一项如果要落实好，需要学生坚持不懈的努力和教师的跟进，也是很有难度的。大部分学生还是会“为了做题而做题”，根本是单纯为了完成预习作业所以才翻书找答案，要改变这一现状还需要时间。

针对上述情况，我就对学生做出了其它的目标设定，比如： 限时训练。即， 让学生无论做题还是看书都要紧张起来，必须要在规定的时间完成相应内容；还有，正答率的要求。让学生学习要有目标，做题做题要有标准，以此为目标衡量学习效果。例如，学评每课有12道题，以过关为标准就要作对至少9-10题，错题少于2题即为优秀。

总的来说，设定这样的目标，还是以培养学生的良好学习习惯作为出发点的。

参考文献：

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1.语言结构对比归类。

2.句型小结。笔者在高三上学期按句型结构引导学生归纳从初一到高三所学的典型句型；在高三下学期按句型功能归纳了65组句型，并以此为内容进行听写、翻译和造句练习，培养学生运用英语句型的能力。

3.在指导学生阅读和表达初期，笔者按课文文体把高中课文分类。复习时，引导学生逐类掌握文章的特点，获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等；戏剧类课文用于复习口语，提高交际能力；论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的好材料。

二、以教学大纲为线索复习高考的语法要点，提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力

复习的方法是：自学―练习―讨论―再练习―建立错误档案。这个过程的关键有二：1.精选练习。把语法项目在课本中表现的灵活性较强的句子、近年来高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量较高的习题挑选并打印出来让学生练习、分析、小结，做要点记录。2.建立错误档案。经过精练精讲以后，教师应根据遗忘规律，先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的，请教同学或教师之后抄写在卡片上或专用本上。每隔一段时间又回头再阅读、思考、练习，巩固自己的基础知识和基本技能，保证错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复有效实践的必要性，从而提高答题的效率。

三、以高考题型为线索进行专项强化训练

要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。对于水平相同的学生，会不会答题，会不会抓住关键的解题信息，会不会加快速度争取时间上的主动，其结果是有差异的。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。

1.语音题要求学生平时读准单词，善于利用读音规则帮助记忆，注意音近词、派生变音词和不规则读音词；答题时用原来的习惯读，不要受所给单词读音的影响。第一遍读题找不到答案时，就要再次默读，排队选项中划线部分读音相同的，排除有把握读准而又能认定与题干相应部分读音不同的。

2.听力理解这是高考英语的广东加试题。在专项练习中让学生学会按意群去听，注意实词和连接上下文的信息词；熟练掌握“看问题猜测―听录音分析―对比选答案”的解题方法。

3.单项填空引导学生把握语言环境，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。

4.阅读理解注意引导学生抓住核心词，如but等，文章的重点和作者的观点一般出现在它的后面。要用作者或命题人的观点来理解短文；对于科普类文章，引导学生尽量联系自己平时学到的知识。

5.完形填空根据文意决定用词，符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键。思路的正确性来自对全文理解的正确性。

四、专题训练与综合练习相结合，对学生的思维潜力进行有重点而又全面的开发利用

复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如单词拼写题中的词义、词性、词形把握，短文改错题中的语法分析、词法分析、逻辑分析、单选题和完形填空题中的语境因素、词义辨析等。这种教学的目的是全面复习，阶段侧重，全面练习，重点突破。

五、精练与泛练相结合，促进知能转化，提高答题速度

课堂上的精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路，讨论相关的知识点和语境；课堂上的泛练是给学生提供约三倍于精练的练习，让学生限时完成，或自行完成自对答案，教师随堂答疑。

课外的精练是完成20到30分钟的高考某一大题型的练习，交教师批改，为课外辅导和下一节课的课堂讲评做准备。课外泛练包括学生自觉完成新练习，准备问题争取教师辅导，学生翻阅订正过的旧练习、笔记和反复背诵、默写、归纳、运用考纲词汇等。精练的目的在于获得知识和能力的深度和答题技巧；泛练的目的在于获得知识和能力的广度和快捷的反应能力。

在总复习阶段，只要有时间保证，复习资料落实，练习的检查手段得当，学生便能有效地完成复习任务。

六、反复攻词汇关

考纲词汇通过认读、默写、听写、归纳小结、辨义、单词拼写等练习形式，让学生做到认得出、拼得准、用得上。要让学生全面掌握考纲词汇。不管是常见的还是冷僻的，是易写的还是难写的，是初中的还是高中的，是一般词义还是习惯的或特殊的用法，学生都应心领神会。

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完成一课总结再来一个单元总结，明确单元的重点课目，写出这一单元几课的联系，必须自我回顾这几课为什么要安排在同一单元里，几课的共同思想和不同是什么？（可以请老师帮忙也可以组长组织大家探讨形成方案后，让老师评析，最后形成正确完整的方案。）最后将每个单元之间的联系及各自侧重点写下来，还要明确哪些是重点单元。认真反思哪几个单元的哪几课是自己学习的难点，针对自己学习的难点找到突破方法。可以在班内提出来让同学们帮助解决，也可请老师帮助，最好是自己想出适合自己独到高效的方法（值得表扬）。针对同学们存在另外一个困惑是对一个问题下面的几个要点，记住了但考试一紧张容易忘掉的难题，我建议同学们绞尽脑汁，集思广益编一些顺口溜——简单可行。再如：第三课第二框男女生交往原则：男女生要相互尊重，交往中既要主动热情，又要把握分寸，注意交往的时间、场合和频率；青春期由于生理心理的变化，开始对异性产生爱慕，这是正常而自然的，也是美丽的；对男女同学之间的情感，要慎重对待，理智处理；与异往，要学会自我保护。编成这样的顺口溜：尊——钟，爱——爱，智——智；保——保，钟爱他，就要用智慧去保护他。学生记起来就高效多了。又如第四课第二框，建立良好师生关系的方法：主动沟通是一切交往的前提；站在老师的角度想问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误；掌握与老师交往的礼仪——礼貌待师，注意场合，把握分寸。谐音顺口溜是：主——猪，换位——换，表扬——羊，原谅——原，礼仪——理，总结为：猪换羊原理。这也增添了学生学习的趣味性。

经过我对这一课题的实践、探究、总结，帮助学生提高了记忆效果，同样也大大提高了复习效果，学生们充分感受到了这些方法的好处，这使他们从繁杂的复习资料、题海战术中解放出来，也为思想政治课增添了不少幽默和快乐。

为了提高学生复习效率又不乏趣味，以组为单位，7人为一组，回答同样的问题，看哪一组回答快，而且准确，评出每节课复习明星和星级队，一周一次总评，奖励。每组还要监督组内不认真，拉后腿的同学。我再利用课间或课外活动时间补考，督促学习，帮助解决他们学习中的疑问，提高学习效率。

学习知识首先要记忆，接下来就是运用，对重点课程的知识，先留给学生一定的时间记忆。85%～90%的同学过关后，再发下去综合考测题。趁热打铁，将刚刚复习记忆的知识渗透到各类典型题中，训练学生的运用能力，分析解决实际问题的能力，对他们分析的难点，先让会做的同学讲，如果都不会，我详细讲解审题技巧、做题注意事项。这样学、练结合，受到学生们的好评。

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财富是什么优秀范文1今天，我看了下日历，是12月31号，明天就是元旦，一想起元旦，我就想起了星期五那天的“拍卖会”。

在拍卖会的前一天晚上，我兴致勃勃的准备着小灯笼，红包和气球，也把要准备的零食装进袋子，当进床睡觉的时候，我做了一个梦，梦到了是明天开拍卖会的场景：大家有说有笑，边吃着零食边拍卖着那一本本精美的作文，拥有着好看封面的复习资料。

星期五到了，同学们都带着各自的作品来到了学校，有叶俊才的复习资料，有郑怡然的作文集，有吴心怡的作文精选，还有李汶芙的作文集“叮铃铃”的声音引来了大家的朗读声音，新的一天开始啦!在上午的四节课度过后，终于到了中午，我像度日如年一样般，第一名吃完饭，把椅子抬上桌子，然后拿出气球，使劲的吹起来，下午第一节课开始了!

看过了一个个精彩的节目，激动人心期待已久的拍卖会终于开始了。这时，全班三十六双眼睛像探照灯一样牢牢地盯着讲台，唯恐一不小心，就错过了什么好宝贝，就连成绩最差的蒋家辉，也像一棵松树，挺直着背。鲁思妍，朱晨茗，杨涵茜，同学们的作文、资料，大多都卖到了5元的高价。

“下面是吴柳妤的作文集”主持人朱晨茗说完这句话，我像兔子一样竖起耳朵听着，我心里想：“唉，怪我今天没带钱，否则我一定要买两本作文集!”我垂头丧气的摇了摇头，心想自己的为什么，又看着台上的同学们，心中免不了一丝的尴尬，但还是僵着身子，挺了挺，“下面来到我们的吃零食环节。

”李佳铭的声音毅然响起，大家都兴奋了，因为这可是万众期待的环节，在离环节还剩5分钟的时候朱晨茗插了一句话：“现在大家可以串门了，但不要拥挤。”我拿着一包薯片跑到吴柳妤的座位旁，只见吴柳妤一见到我就塞给我一个五眼果，还跟我说这个很好吃的，当然，我也回了礼--几根薯条，就立刻跑回座位。

李佳铭说道：“请大家回到位子上，现在是表演时间。”只见邓祥虎上了台，一手拿着一个一块钱的硬币，只见他把那只空荡荡的手举起，把硬币拿走，然后两只手挡住，见证奇迹的时刻发生了，“硬币不见了!”大家惊呼一声，魔术结束了

虽然拍卖会结束了，但令我无法忘怀，还让我明白了一个道理：“知识可以变为财富!

财富是什么优秀范文2“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹子在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧。“不爱沙滩擢贝子，击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃与血脉中的勇敢和无惧。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着它意气，昭示着一种托起生命，托起希望的坚定信心。

意气，生命的支撑，成功的基石，一生的财富。

充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得黑色羚羊鲁尔·马道夫么?有谁能想象一个身患小儿麻痹症，连走路都艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运会颁奖台上享受荣光?然而她的确做到了，她用一次次跌倒与一次次努力铺下了走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想象，可是，充满意气的她，何曾有过丝毫退却?意气成就了她，她向世人宣告，坚韧的生命是如此伟大。

充满意气的人是勇敢无畏的。他们不怕牺牲，勇往直前，在生命中奏出壮烈、奏出辉煌。人人都无法忘记那个风雨如晦的年代，当日寇的铁蹄在神州大地上肆虐时，到处都是悲伤，遍地都是苦难。然而就在一个叫蕴藻滨的不起眼的小村庄，八百抗日勇士身捆炸药，全身浇满煤油冲向了敌营。

随着一声声巨响传来，战士们的碧血染红了养育他们的工地。那一场战役没有一个人生还，但是他们走得如此壮烈。历史不会把他们遗忘，这场战役被世界成为“中外战争史上的奇迹”。我们不会将他们遗忘，因此当我们追忆他们时仍会热泪盈眶。这群充满意气的可敬的英雄，勇敢地唱响了生命的乐章。

充满意气的人是自信乐观的。人生有几多风雨?几多阴霾?有的人只见乌云蔽日，而有的'人却总能拨开云雾看见明媚的阳光，我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次，似乎几十年中，他一直在失败中度过，然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念。于是最后一次他成功了，一个分裂的国家在他手中合二为一，美利坚再次腾飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。意气，成就生命的坚韧与不屈。

财富是什么优秀范文3说到“富翁”两个字，首先想到的莫过于是豪宅、名车和亿万家产。然而这些东西，自己都不会拥有。但往周围一看，发现自己也是“富翁”。有一种财富叫被爱着。每个周末，当我背着书包走出校门时，总会看到一辆熟悉的车，然后，那辆车会把我从学校带到家里。

那是爸爸。爸爸在中甸工作，但每个周五他都会从中甸回来，周日便又去中甸。这已经成了一种习惯。他总是希望看到我快乐。希望多陪陪我。每次我考试考差了，他从来都是让我更努力，从来没有什么责备的话。我喜欢吃爸爸做的菜，所以每个星期都在他下厨。

每星期爸爸给我的零花钱总会比妈妈给的多。妈妈总是说要节俭，而爸爸知道我很能用钱，总是给我“一大笔”。都说父爱如山，爸爸的爱从来不表达，但被爸爸爱着成了一种习惯。他总是给我无尽的力量，让我成为一个“富翁”。

有一种财富叫有人关心着。她是一个普通的女孩，除了做什么事都认真外，最大的特点就是善良。每当我上课走神或者不好好背书的时候，她总会很生气。让我有点害怕，然后专心地学习。每当我难过的时候，她总会第一个发现，即使她不知道因为什么，也会安慰我。想哭的时候，她可以借我一个肩膀。每天晚上她都会搂着我，用微弱的电筒光照亮我前面泥泞的路。每晚她都会对我说：“早点睡，明天要早起。”正是她每天的鼓励，我才有力量更努力地学习。当她握住我的手的时候，我心里无比温暖，我觉得我是多么地富有。

有一种财富叫一起快乐着。我们总会一起走，一起闹，一起吃饭，一起睡觉。在彼此面前谁都不用装淑女，我们口无遮拦，笑而露齿。因为我们是最好的朋友，我们了解彼此，知道彼此的秘密，一起分享快乐。我们四个人在一起的日子，就是最快乐的日子。有你们我才如此快乐，如此富有。

小时候想着要赚钱多，但现在我才发现，其实有多少“财富”在我身边，我也是个富翁，这些财富是一辈子都无价的。

财富是什么优秀范文4父爱是山，柯护生命的火;父爱是火，点燃希望的灯;父爱是灯，照亮前行的路;父爱是路，引领你的一生。

曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……

直到初一的寒假

那天风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看到了一个人，黑黑的天空下，凌冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲!透过车窗清晰地看见了父亲的黑中带白的头发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的装饰，就是白发，是一根根白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈的挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……

那被不断压倒和挺立的究竟是白发还是父亲的心?车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手堵住进风的大衣，而是快步向我走来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有裸露出来的毛衣在这莫名的黑暗中跳动，向我蹦来。

那一刻，我分明看到了父亲想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手握住，父亲却忙着躲开，“我的手太凉了”。我不顾父亲的躲闪，一把抓回哪冰凉的大手，我知道：我抓住的是我一生的财富。

父亲用生命的衰落老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天每一秒，陪伴我一辈子。父亲啊，你的`爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。

财富是什么优秀范文5从我来到这个世界开始，上帝就在我的灵魂里注入了我受用一生的财富。这就是“爱”。

我叩开大千世界的那一瞬间，那声响亮的啼哭印证了我的血液里开始流淌着母爱。那是我人生的`第一笔财富。就是有了她的存在，我开始睁开双眼凝视这一伟大仁慈给予我第一笔财富的人母亲。就是有她的存在，我开始长大。就是有了她的存在，我体会了温柔。

当我离开母亲的襁褓蹒跚学步时，我的第二份财富由父亲悄悄给了我。他用宽大厚实的双手牵着我学步，跌倒的疼痛让我止不住的哭叫，他的要求是要让我自己爬起。而我分明看到他的眼里流着爱意。每一次都是他握着我的手在纸上一笔一划地写我的名字。是他告诉我中国人就得把汉字写好。我在他的熏陶下一点点变得坚强，父爱让我体会到宽大。它在我的生命里镌刻出永恒与伟大。

当我松开父母的双手，踏入学校时，无私的奉献者老师给了我第三份财富叫无私。他开始为我们打开知识的窗户。他静静地站在那一方小小的讲台，用动听的语言，轻轻地编织成斑斓的画卷，为我们展开世界的奥秘，让我们的幼稚与懵懂渐渐的裹上了知识的糖衣。在我们空白的思想上镀上了耀眼的边框。也就这样年年岁岁、岁岁年年中，将他的一生毫无吝啬的给了我们，是他让我体会到给予。

篇9

高中阶段的英语学习是学生个性和潜能发展的重要阶段，为每个学生提供了自主选择和自我发展的机会。高三学生通过两年多的高中英语学习，对教学大纲中的词汇、语法已全部接触或掌握，具备了一定的英语语言运用能力。一般说来，他们正处于从认得出到分析得出与运用得上这样一个理性化过程的交接点上。然而，高考重点考查的是学生综合运用英语语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力，总复习的主要任务是将学生英语水平从知识为主的层面提升到能力为主的层面上。通过建立知识网络对其进行开发、利用、拓展和加深，通过精练与泛练相结合 、专项训练与综合训练相结合，最大限度地激发他们的潜在积极因素，促进综合运用能力的全面提升。本文就这方面谈谈我的一些做法。

一、扩大学生词汇量，增强学生英语语感

很多学生英语成绩差的主要原因是词汇量不够和阅读理解能力欠佳。因此，首先要让学生全面掌握考纲词汇，通过认读、默写、听写、归纳小结、辨义、单词拼写等练习形式，让学生做到认得出、拼得准、用得上。不管是常见的还是冷僻的，是易写的还是难写的，是初中的还是高中的，是一般词义还是习惯的或特殊的用法，学生都应心领神会。同时，一个学生阅读理解水平的高低决定其英语水平的高低。高中英语教学大纲明确指出，要侧重培养学生的阅读能力。高考英语试题中，与阅读直接或间接有关的题目占试卷的三分之二以上，可见培养学生英语阅读理解能力的重要性。要扩大高三学生词汇量，增强英语语感，必须通过加大阅读量来实现。同时，立足于课本，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型，跨册复习，对语言结构及句型进行对比归类。我在高三上学期按句型结构引导学生归纳从初一到高三所学的典型句型；在高三下学期按句型功能归纳了七十组句型，并以此为内容进行听写、翻译和完成句子练习，培养学生运用英语句型的能力。我把高中课文按文体进行分类。复习时，引导学生逐类掌握文章的特点 ，获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态 、文章主旨等；对于戏剧类课文用于复习口语，增强语感，提高交际能力；对于论说文，训练学生寻找主题句、整体理解文章并练习缩写和改写。

二、依据教学大纲，复习高语法要点，提升学生语境分析和理解长难句的能力

复习的方法是：自学―练习―讨论―再练习―建立错题本。这个过程的关键是精选练习和建立错题本。首先，把课本中的经典句子、近年来高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量较高的习题挑选并打印出来让学生练习、分析、小结，并做要点记录。经过精练精讲以后，教师应根据遗忘规律，先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习，让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的，请教同学或教师之后抄写在卡片上或专用本上。每隔一段时间回头再阅读、思考、练习，巩固自己的基础知识和基本技能，保证错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复而有效实践的必要性， 从而提高答题的正确率。总复习时间紧，任务重，难度大，不可能也没有必要面面俱到和从最基础的地方讲起。教师应当深入研究 ，精心备课，有重点地讲深讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。动词的时态、语态、语气和非谓语动词形式是语法复习的核心，学生只有通过反复练习和细心领悟才能掌握相应的时间概念、结构形式和适用范围。我主要采取以下几个步骤进行复习，效果比较明显：1.指导学生连续分析几篇课文中动词的用法；2.归纳、小结并做练习；3.讲练历年高考题中的动词小题；4.分析几篇书面表达中所用的动词及其形式并做口头、笔头练习。

三、依据高考题型，进行专项强化训练

要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础，同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。对于水平相同的学生，会不会答题，会不会抓住关键的解题信息 ，会不会加快速度争取时间上的主动，其结果是有差异的。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。 1.听力理解，在专项练习中让学生学会按意群去听，注意实词和连接上下文的信息词；熟练掌握“看问题猜测―听录音分析―对比选答案”的解题方法。要特别注意培养获取具体的事实性信息的能力，理解主旨大意的能力以及对说话的背景、说话者之间的关系等做出简单推断的能力。2.单项填空 引导学生把握语言环境，运用所学知识，注意搭配、表达习惯、词语辨析，找出正确答案。3.完形填空 根据上下文决定用词，符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键。思路的正确性来自对全文理解的正确性。 4.阅读理解 注意引导学生抓住核心词，如but 、however等，文章的重点和作者的观点一般出现在这些词的后面。要用作者或命题人的观点来理解短文；对于科普类文章，引导学生尽量联系自己平时学到的知识。 5.完成句子 指导学生根据上下文语境、汉语翻译及所给的英语单词完成英语句子，注意所给英语单词的词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。这一题型在湖北高考卷中是创新题型，重点考查学生英语综合运用能力。因此，指导进行强化训练十分必要。6.书面表达 如何使学生写出正确的英语句子，做到人称、时态、拼写正确和书写规范是关键。我常用 “三定”法来训练学生的书面表达能力；一定格式，即审题，确定是写信、通知、标题文章还是发言稿；二定内容，在一定范围之内哪些内容要点必须表达，哪些情理之中的头、尾不能忽略；三定表达方式，课上作文时师生一起讨论该用的句型、词组、单词等。

四、精练与泛练相结合，促进知能转化，提高答题速度

课堂上的精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路，讨论相关的知识点和语境；课堂上的泛练是给学生提供约三倍于精练的练习，让学生限时完成，或自行完成自对答案，教师随堂答疑。课外的精练是完成20到30分钟的高考某一大题型的练习，交教师批改，为课外辅导和下一节课的课堂讲评做准备。课外泛练包括学生自觉完成新练习，准备问题争取教师辅导，学生翻阅订正过的旧练习、笔记和反复背诵、默写、归纳、运用考纲词汇等。精练的目的在于获得知识和能力的深度和答题技巧；泛练的目的在于获得知识和能力的广度和快捷的反应能力。 在总复习阶段，只要有时间保证，复习资料落实，练习的检查手段得当，学生便能有效地完成复习任务。

五、专题训练与综合练习相结合，对学生的思维潜力进行有重点而又全面的开发利用

复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如单词拼写题中的词义、词性、词形把握，短文改错题中的语法分析、词法分析、逻辑分析、单选题和完形填空题中的语境因素、词义辨析等 。这种教学的目的是全面复习，阶段侧重，全面练习，重点突破。

六、加强个别辅导，促进临界生的转化

临界生有三种：六科总分临界、六科总分波动临界和英语单科成绩临界。教师应从大局出发，尽最大的努力抓好前两种临界生的转化工作。总分临界生而英语成绩过低的，要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错题本，打好基础。总分波动临界生成绩大起大落，基础知识和基本技能掌握不清晰、不牢固。这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，冷静发挥，他们需要鼓励和树立信心。

七、进行考试技巧辅导，争取让学生在考场上正常发挥

复习的最后阶段，既需要对学生进行高效率的知识和能力训练，又需要教育他们善于自我调节，从而提高临场的心理承受力度，以便从容地应试。高考是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争。开发利用一切积极因素，师生将能一起创造有利的条件，主动去迎接挑战。

总之，高三学生潜能的开发和语言综合运用能力的提升是高中英语课程改革的主要目标。教师在紧张的复习备考中，不要片面地追求考试分数的提高，而要从有利于学生全面发展的高度，全面提升学生的综合语言运用能力，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高他们的人文素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中英语课程标准（实验），2008，5.

篇10

贾樟柯曾经说过，要想透视中国的现状，必须把眼光放在汾阳这样的小县城。而我和他们就生活在这广袤而贫瘠的高原一角。虽然这里除了黄沙曼舞之外便是千沟万壑，但作为孩子的我们丝毫没有厌倦这里，所有贫瘠都无法消减我们对于生活的喜悦。那些日子的美好一直深刻在我的脑海里，以至于后来无论走在哪里都是老生长谈，它们像金子一样鲜亮且耀眼，因为曾经他们的相伴相随。

每个人的童年都该是如此：没有明天的烦恼，不晓生活的负担，更不知道生命的结局。所谓幸福，也许是炎炎夏日里一毛钱一根的冰棍，也许是面汤里的几筷子猪油，更也许是铅笔盒里削尖的新铅笔……而今的生活物欲横流，但却再也找不到幸福到痛的感觉。那该是怎样的处境？所有的茁壮，将永远不再。

我还记得一起和他们上山采野果子吃，饮山里的清泉，帮果园里的老爷爷打理果树，然后每个人可以装一大包青涩的果子回家；他们总是逼着我在假期的前几天就要一笔一划写好作业，然后争着抢着拿去抄，以至后来被老师发现，全班男生被罚站；夏天的雨水总是很多，我们就站在村西口的护村堤上等着山洪汹涌而来……这是那年夏天最后的记忆，之后，蝉鸣渐起，“福音福音”地祈祷着未来。而我也在这秋阳铺叙、金色岁月渐行渐远的时候悄然离开，从乡村到城市，这是一条无法回头的路。20里的路程，10分钟的车程，“距离”这东西一旦产生便如裂谷，之间是无法通过的桥，桥下是宽广的海。

于是直到今天我还在路上，一如当初的决绝，没有回头，更没有停步。后来想，其实我们都在路上，都在追逐着属于自己的那份幸福，那些祈盼。

站在楼顶的时候，我总在想，为何脚下的楼不够高，不能让我望见不远处的小村庄？多少日子里看不厌的朝霞夕阳的流转，云薄雾轻，这些是生命所无法承受的。

接到二骏打来的电话，说阿杰快要结婚了――那些曾经形影不离的孩子们都要成家了。这又是怎样的落差？当楼下那些踢着足球的孩子还沉浸在18岁生日的祝福里的时候，当他们捧着一摞摞复习资料匍匐前进的时候，当他们为了一本言情小说而跑遍整座小城所有书店的时候――总有更多的人生活在除此之外――义务教育还没有完成便踏上通往异乡的路途，成人不久后便被长辈许诺成家，为人父母。之后再为了有毒的奶粉，好的幼儿园，好的小学、初中、高中而四处奔波、低声下气，告诉自己的孩子不要走他们的老路――“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”……生命以此重复，一代又一代。人最可怕的不是承受不了生活所带来的压力，而是在压迫久了后变得毫无知觉，然后等着生老病死。如今青翠如春的我们终有一天会被求职、上班、职称、工资、打卡、房价、堵车等等折磨得黯然失色，每当想到这些枯萎，我便觉得心重如砣，但愿这只是杞人忧天。

而我也虔诚地祈求，这谶语的解咒之日就在不远。

我不得不提及他们的昨天。

他们一如所有的人，都认为我是那个好的，应该走出去，到一个更宽广的世界去。而他们则去邻村上了初中。那个村子的孩子们倚仗着学校在自己村里，就向他们收保护费、过路费之类的，不交便打，有时候虽然交了，但只要看你不顺眼还打。打架打得时间长了，便觉得学校并不是什么人想去就能去的地方，于是开始逃课、上网、偷瓜果、打台球……总之，只要是没有书本和老师的地方他们就去。等到家里发现的时候，其实他们已经有半年没有再进过学校的门了，有的甚至在附近的饭店里当了帮厨。父母纵使打骂却再也无望，也只能长叹一声。接着，空了半年的书包变成了硕大的塞满细软的旅行包，走在路上，行在远方――比小城更远。

那些年里他们为了自己的一技之长而四处辗转于各个城市，灯红酒绿的繁华固然新奇，但还得为以后的果腹而努力打拼。相较于我所在的高三，虽然单调乏味，但也足够安逸，毕竟我们都以为明天还很遥远。

去年暑假时，我在二骏所在的那个城市的亲戚家住着，因为无聊便给他打了电话。去了他那里才知道，他在工作的时候因为氧焊机方向不对烫伤了脸，几近毁容。好在老板不错，不仅付了全部的医药费，现在还可以带着工资休息。新的皮肤正在生长，有两个月的时间见不得太阳。

我留了下来，他需要人帮忙买菜做饭。虽然在一起的日子仅仅半个月，但我还是尽己所能。因为过去好些年没有再见，攒了好些话，每天晚上总是嘀咕个没完，后来也不知说了些什么，说着说着就睡着了。我也知道了许多学校之外的东西，彼时我更加明白，他们同我一样，在追逐，在路上。

初二的时候有个女孩给二骏写了情书，但他也知道邻村的一个混混也喜欢那个女孩。年少叛逆的他接受了那个女孩，随后所发生的一切可想而知。二骏气不过，没过了几天，他纠结了一帮人把那个混混揍了一顿。后来听说那混混伤势不轻，还进了医院。之后对那女孩他也不管不顾了，偷了他哥裤兜里的几十块钱去了邻近的小城找到了阿杰。初一就辍学的阿杰在那个小城的一家酒店里当帮厨。等到家人发现不对的时候，二骏已经踏上了去往另一座城市的道路。因为从小喜欢车子，阿杰便帮他联系了一家汽车修理厂，学了钣金。半个月后他给家里打了个电话报了平安。家人亦没有再说什么，只能随他去了。

后来我打电话告诉阿杰，他的婚礼我不能去了，高三的课程排得很满，不能落下。他对我说没什么大不了，他们理解，毕竟到了紧要关头。但我听得出其中的失落感。毕竟有些美好今生只有这么一次。

阿杰婚礼前一天中午的时候，二骏来学校看我，说他正在考技师资格证和驾照，本不想回来的，后来想了想，多年朋友成兄弟，怎么能不回来喝一杯喜酒。他还说除了我之外都回去了。他们都拿着每个月三千以上的工资，很多人要回来开自己的摊子，在村里买地盖房，然后娶媳妇，生孩子，过一辈子……

我断断续续地听他讲了一中午。送他走的时候，我看见他坚毅如初的背影，心中便觉得一阵酸楚。脑海里不断浮现的是以前金色的岁月，以及他们日夜兼程赶着的旅途。

七堇年这样写：“我们所生活的这个时代疾患如同创世的洪荒意义气势汹汹。”

然而就是在这样的时代里，纵使身负重伤，也不怨天尤人，不忘脚踏实地。纵使翅膀嫩得甚至可以捏出水来，还是选择坚强地飞得更高。

宇宙太大，我们的存在不过是沧海一粟；时间太长，我们的生命也只是弹指一瞬。尽管一切如此渺茫，但我们依然在时代的荒原上艰难跋涉着，因为信仰未来的人更能看见人间的美好。无论怎样，生活的一路艰辛才刚刚开始，一切酸甜苦辣总会尝到。

今日的我们还能坐在温暖如春的教室里憧憬在金字塔顶的生活，却因为金字塔只有一个塔尖，大多数的人总要被留下，做塔基的一块砖。即便如此，大多数的人还是安然接受，默默守此一生。无论今日还是明日，无论贫瘠还是富饶，他们都依然保持着自己简单的幸福，都在使自己变得更加坚强勇敢。有这样青春勇敢的民族，我相信会创造一个不朽的历史。

篇11

如果把生活比作一段将梦想“变现”的历程，我可能只是一叠面额有限的现钞，而你们是即将上市的股票。你们从一张白纸起步书写，前程无远弗届，一切皆有可能。面对朝气蓬勃的你们，我甚至缺少一分抒发“过来人”心得的勇气。不过，我还是腆着脸来了，力做学长经验心得的搬运工。

来之前，陈老师(学生处陈岳夫主任)给我们拟定了讲话的主题——“有梦就有远方”。说来惭愧，两三年前我和你们一样大时，我也没有什么明确的人生梦想，反而有着一长串模糊的梦想清单，对自己的人生也做出了好几种简单而粗糙的规划。我给自己大概想了三条路子。

第一条，我妈以前是从事保险行业的，受我妈工作影响，特别崇拜她公司里的精算师，打算好好学数学，以后考精算师，因为这个职业太吸金，报酬太丰厚，简直太符合我的“见钱眼开”了!所以高中的时候一直有很努力地学数学，作为文科生，数学也是最令人头疼的学科了。

第二条，我还想过要学西班牙语，以后从事翻译行业，因为我觉得西语是所有我听过的语言中美动听的，为此中考结束后还去报了一个暑假的西语班，结果高二去查了历年全国高校招生，痛心疾首地发现，好多学校西班牙语不收文科生啊，甚至连浙大高考招生都不公开招西班牙语的，做西语翻译的想法在高二就这样夭折。

第三条，从事旅游规划。每次翻开历史书地理书，就会发现一个地方怎么好玩，一个地方多么吸引人，从事旅*业就可以一直领略无限美好风光，赞叹各地风土人情。哪怕是辛苦点做导游，我都是甘之如饴，因为还可以吃遍大江南北的美食，这是身为吃货的超级福利耶。

到这里，看，当年我的梦想清单长长一串，每个职业甚至相差甚远，没有一个有具体清晰的规划，所以说，那时候，我是幼稚的。但当我逐渐经历一些的洗礼，带着憧憬和一些迷惘进入浙大，第一次听学长们讲起竺老校长两个问题的时候，重新回顾高中三年，有些事情就变得豁然开朗。

竺可桢老校长曾这样对新生讲过：诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么?第二，将来毕业后做什么样的人?把这个问题放回高中。我现在可以这样回答。

第一个问题，来长河做什么？我来长河就是来学习的。那么学习是为了什么?为了考一个高一点的分数，进一个好一点的大学，可是我们为什么要追求高分追求好大学?因为能更好得追逐我们的梦想。如果说少年时我们依赖着看似不切实际的梦想引领我们前进，那么到了高中时期，我们应该试着让我们的梦想变得清晰，然后，我们为着这个逐渐清晰的梦想进一步努力，为它去拼搏去战斗，经历风雨的洗礼，我们才变得更加坚强，去承担我们的责任，所以，高中三年是我们寻找自己梦想的日子。然后才有了第二个问题，将来做什么样的人。

这不是问你将来从事什么行业，是什么身份有什么地位，而是你有什么样的品性。对我而言，我想做的，是一个心中有梦，永远都能在奔跑，不懈追逐梦想的人，是一个每天早晨听到起床铃能立马翻身踢被，大喊“姐姐拯救世界的时间又到了”的人。

另外，对于这两个问题，我还发现，竺老校长把“做事”放到了“做人”的前面。我的理解是，先做好事才能做好人。高一文理分班的时候，我头脑清醒得不顾父母的反对、老师的建议，义无反顾地选择了文科。选择文科后，压力很大，甚至还有高一实验班里的同学对我扼腕可惜，但我认为，文科应该更加适合我，而且这是我自己的选择，我应该为自己负责并且承担一切可能发生的后果。

所以，为了证明文科一样能考进好大学，为了能逐到的心中之梦，我一直努力着。好在时间证明了，我的选择是正确的，我做了对的事，我如愿以偿地进了浙江大学。其实真正找到我明确的梦是在读了大学之后，虽然目前还没有专业，但我对文物与博物馆学有了极大的兴趣。这是一个很广的专业，涉及到了我高中时最感兴趣的历史与地理，虽然不是我前面说的旅游那条路子，但我已经充满了庆幸，我从未远离自己当初那个模糊的梦，它一直指引着我不断奋斗。并且，一次次勾掉当初那串梦想清单，你不知道我有多感动，我更加成熟，我的梦想更加清晰，我未来的人生规划逐渐成型。

所以，不懈的奋斗与追求是所有规划中的必修课，先做好当下吧，当下的努力永远不会脱离你的规划你的梦。敬告各位学弟学妹，高中，我们当为一个不清晰的梦不断努力拼搏去换取这个梦的完满，换一个清晰的能为之奋斗一生的梦想，它能带领我们穿越荆棘成为勇士越走越远。请每一位都秉持着微弱的信念、苦逼的坚持、傲娇的坚信，我们实现梦想的那一天终将到来。

若你还有一份浙大之梦，启真湖的风花雪月，紫金港的烟雨云霞，我们在“浙”里等你。

【中学开学典礼学生代表发言稿范文二】

预初(2)班 张心逸

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好!我是预初(2)班的张心逸。今天我发言的主题是感恩与孝敬。

这个寒假，我按照学校“踏上父母上班路”的活动要求，跟着爸爸上了一天班。

平时寒假上补习班都是九点以后，可爸爸上班更早，所以那天我设了好几个闹钟，在迷迷糊糊听到爸爸的说话声后，忍痛惜别了暖和的被窝，终于在六点半起了床。一切就绪，我跟着爸爸骑自行车去出发，家离公司不远，爸爸总是把骑自行车上班当作运动。我本打算当作娱乐，体验一把而已。但是，为了跟上爸爸骑车的速度，我可费了不少力气。冬日的寒风呼呼地吹，虽戴了手套，可我握着车龙头的手还是冻僵了，顶着寒风的膝盖也冻得生疼，可为了不拖爸爸后腿不让他迟到，我咬咬牙硬是驱动着双腿蹬车继续向前。

等达到目的地，我已经筋疲力尽，气喘吁吁了。正要拉着爸爸休息一会儿，可爸爸却马不停蹄地处理起办公桌上堆满的文件，迅速进入工作状态。我不禁感慨，原来爸爸也有这么多“作业”!那一整天，除了吃饭时间，爸爸机会没和我说上几句话，不是埋头看文件，就是开会、讨论然后继续看文件。直到华灯初上，爸爸才收拾东西，准备下班，此时的我早已从作业换到手机，又从手机换到作业，好几轮之后昏昏欲睡了。骑着自行车，我不再如往常般欣赏霓虹闪烁的华丽，看着爸爸在前面飞快地骑车只为早点回家的疲惫身影，我在心中默想，爸爸您辛苦了!回到家中，我赶紧给爸爸倒了一杯热水，外面太冷，希望这杯热水能让爸爸暖和一点!

我还仔细观察了妈妈的一天。妈妈是家庭主妇，不用上班，我一直觉得她是家里最轻松的人，从来不用考虑什么迟到什么作业，可是当我仔细地计算她一天的时间分配，我才发现我错了。就在假期，妈妈每天都是一大清早就要起床，替我做早饭，然后开车送我上补习班。这一忙就是快到九点，回家了还得照顾年幼的弟弟，打扫卫生。中午再去接我回家。吃过午饭可能还要再送我上课，然后再回家哄弟弟睡午觉。晚上妈妈总会陪我做作业，中途给我倒水，送水果，时不时地看看我还有多少作业，帮我检查。相信很多同学在写父爱母爱的作文时都会写到这一点，虽然只是妈妈每天坚持为我做的点滴小事，但我从中真真切切感受到了妈妈的关切，真真切切地体会到了妈妈的辛苦。回想起来，难怪每天早上我都会发现妈妈的眼睛红红的，十分疲惫，以前的我还总笑她熊猫眼，现在想想太不应该了。

我非常感谢“踏上父母上班路”这项作业，它让我认真地、仔细地观察了自认为非常熟悉的父母，原来我并没有那么熟悉。他们平时的工作那么辛苦，回家还要照顾我们的生活，同时还要帮助我们的学习，有的甚至是先自己学习，然后再来辅导我们。而我，作为家里的宝贝，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，曾经总觉得他们的关心是应该的，甚至认为他们的唠叨是烦人的，就像大话西游里的唐僧一样。太多的感激无法诉说，只能用行动表示我对他们的心意。

在吃年夜饭时，我们全家团聚在一起。我表演了一段来自语文课本的美女蛇的故事。我那搞笑的台词，夸张的动作，反串的书生角色，让爷爷奶奶乐得合不拢嘴，爸爸妈妈笑意盈盈，我看得出，他们的眼神中满是幸福。连年幼的弟弟也手舞足蹈。这应该就是感恩吧!感谢长辈们为我的付出，感谢他们的任劳任怨!在这个初中的第一个寒假中，我也尝试着做了平生第一道菜——炒蛋，卖相不好，却颇受欢迎。

其实，我们并不需要像花木兰一样“替父从军”，也不需要黄香一样“扇枕温席”，更不需要像王祥一样“卧冰求鲤”，只需要在上学前跟父母道一声再见，只需要在父母回家时送上一句问候，只需要在父母生日的时候许一声祝福……学会感受，学会孝敬父母只是一件举手之劳的小事，重要的是你是否有一颗感恩的心去感激，孝敬你的父母。俗话说：“百善孝为先。”孝，是一个人应具备的最起码的道德。

学会了孝敬，学会了感恩，今年的压岁钱不再进入我的小金库了，而是把它捐赠给了联合国儿童基金会，我想把长辈们对我的爱和我对长辈的感激传递下去，把这份感激传递到更远的地方。

心怀感恩与孝敬，阳光将撒遍心灵;心怀感恩与孝敬，社会将和谐美好;心怀感恩与孝敬，生命将灿烂辉煌。

谢谢大家!

【中学开学典礼学生代表发言稿范文三】

八年级学生王瞧瞧亲爱的老师、同学们：

大家下午好!我是来自八(4)班的 王瞧瞧。

很荣幸今天我能在这里发言，在这个春意盎然的日子里我们又迎来了一个全新的学期，一个更美丽的春天。纵观整个初中，七年级是开端，八年级是发展，九年级是冲刺。可见每一个年级，每一个阶段，都是很重要的。同学们，趁着这美好的时光，我们应努力上进，做好每一个阶段该做的事，为成功打下坚实的基础!在生活中，我经常会遇到这样的同学，他总是哀叹自己为什么成绩不够好，他总是抱怨自己天资不够聪颖。

其实，上天自有公道，付出总有回报。首要原因，那就是你不够勤奋，可是你又想要好成绩。就像是农民对荒地说：“如果今年有收成，来年我就播种。”就像是员工对老板说：“你给我一年的薪水，我就开始为你工作。”就像学生对老师说：“你给我满分，我就开始学习。”可是没有播种，哪会有收成?没有劳动，哪里会有薪水?没有努力，哪会有成绩?可能是有些同学家庭条件好，认为父母已经用辛辛苦苦赚来的钱为你铺好了未来的星光大道，可是一辈子靠父母，有意思吗?本事是你自己的，未来是你自己的，人生也是你自己的。

我们乡镇里条件不好的孩子可以用有限的条件创造无限的动力，而条件优越的同学，只要你想学，你拥有更好的学习环境，学习就是一件再轻松不过的事了。有的学习态度好，成绩却提不高，那就是方法问题了。在这里我也告诉大家我的学习经验。学习中改错很重要，错误是学习中的绊脚石，如果你忽视它，他就像癌症细胞，疯狂的发展，成为巨大的隐患。

理科特别是数学，如果你掌握了一类题型，就可以触类旁通，掌握更多的题目。我经常是系统的改错，一章节的错题积累在一起，这样坚持到期末，就是一本很珍贵的复习资料。在文科方面，英语是需要技巧的。我建议大家，在学完课文后，在家就学会自己听写，不停的听，直到写下来，到最后检查时，对错的单词就会记忆深刻，同时也熟悉了课文，锻炼了听力，规范了语音语调，一举四得。同学们，学习好并不是某些人的专利，而是人人都可以做好的事情。只要你愿意，你也可以做好它。最后，祝愿大家在这个新的学期，学习进步，万事如意!

【中学开学典礼学生代表发言稿范文四】

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!今天能回到母校，和学弟学妹们欢聚一堂，参加这个隆重的开学典礼，感觉非常高兴。

时光是最随性而又最严格的。说它随性，是因为它流逝飞速。还依稀记得七年前，我考上尖子生特训班，参加开学典礼，也是在这个礼堂，坐在下面的情景，那时的我，同你们一样憧憬着未来，满怀着希望，也同样听着校长的讲话，点燃着希望。说它严格，是因为我不差分秒地在时光中成长，而有机会将我的一些体会同大家分享。

有人说，人不会老去，除非悔恨代替了梦想。因此，我要谈的第一点，便是相信并坚持你的梦想。在前行的道路上，会有许多的坎坷与迷茫。有时，会在理想与现实之间挣扎徘徊;有时，会发现与你共同奋斗的小伙伴提前到达了终点;有时，会在一连串的失利之后开始怀疑自己。这时，能做的便是相信并坚持梦想。梦想有大有小，有远有近，而人生，便是将一个个梦想变为现实的过程。在这个过程中，你会有“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”的自在潇洒，也会有“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失意落寞，但只要你沿着梦想照亮的前路坚定地走下去，就一定会品得“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”的人生况味。

其次，要能静下来读书。一个人的人生很短，但时光可以在书中无限延长;一个人的经历很少，但旅途可以在书中体味探寻。也许你钟情中华文化水墨丹青音韵悠扬，也许你偏爱西方文明大气开放风情万种，但无论何种类型，读书都会是你充实自我的方式，而青春年少，正是读书的时节。从一行字中窥见一缕美好，从几句诗中品出一段人生，这是一件多么完满的事情。

最后，要学会生活。这个世界上永远有比学习更重要的事情，整日只读课本的人，可能是一个胜利者，但绝对不会是一个成功者。胜利只是一时，它会被外界的压力和内心的虚妄吞噬。唯有会生活的人，才能在平凡中瞥见伟大，在渺小中成就崇高。也唯有会生活的人，才能在磨难前面不改色，活在当下，而心怀未来。

有人说，青春是年老的人用来怀念的。但对各位同学来说，青春是用来展望并品味的。席慕容曾经说过：“含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是一本太仓促的书。”但我希望各位同学都能在这本书中写下并不仓促的一页，打好基础，将学校课本上的知识与在尖子生特训班里扩展的内容融会贯通，在今后的人生道路上能够真正如“信步教育”的名字般“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”

最后的最后，请允许我在这里感谢那些给了我辛勤教育的老师们，祝老师们工作顺利，身体健康。祝同学们展望未来，拥抱梦想，在信步教育这片沃土中茁壮成长!请允许我加一句广告，郑州外国语学校欢迎你!

谢谢大家!

【中学开学典礼学生代表发言稿范文五】

老师们、同学们：

早上好!

春回大地，万象更新。度过了一个欢乐祥和的春节，新学期又拉开了大幕。在此，我祝大家在新的一年里，身体健康，工作顺利，学习进步，万事如意!回首上学期，我们播种过希望，也曾有过收获，但同时也夹杂着许多遗憾与失落。而这个学期，对于我们每个人来说都有着不同的意义。

初三的同学面临着严峻的升学压力，这是我们在初中的最后一学期，没有了初一的“锐气”，没有了初二的“傲气”，多了一份成熟与稳重。的确，初三就是要以稳字当头。尤其是进入复习阶段后，更要认真跟紧老师复习的步伐，同时也要有自己的复习计划，在自己的弱科上多下功夫。在，学习之余，不要忘了体育锻炼，4月份的体育中考马上就要来临，抓紧这最后的两个月时间，保证在体育上不丢分，以充足的精力迎接中考的洗礼，考上理想的高中。

篇12

[中图分类号]G632.0

[文献标识码]A

[文章编号]1002-4808(2010)02-0060-04

自2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来，国家课程标准在全国中小学实施已八年。目前，全国绝大多数地区的义务教育阶段学生已全部进入新课程学习。国家课程标准的适应性具有双向性，即各地义务教育阶段的教学要达到国家课程标准的教学内容要求，同时国家课程标准的教学内容要求也要适合各地义务教育的实际。这里我们以重庆市部分区县的调查为例，从课程标准内容要求与学生、教师和学校的适应情况分析国家课程标准的适应性。

调查于2009年3-7月在重庆市的一个主城区、一个城乡结合区和一个农业县进行，对两所城市小学、两所城市中学，三所农村小学、三所农村中学和一所地处城乡结合部九年一贯学校的教师和学生进行问卷调查，与85名教师和240名学生进行座谈。所调查的学科涉及思想品德、数学、语文、外语、科学、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等。

一、调查的基本情况

(一)问卷调查

教师调查问卷发出515份，收回有效问卷512份，其中初中教师295人(城市68人，农村227人)，小学教师217人(城市59人，农村158人)。考虑到学生对问卷调查方式的适应能力，我们仅对四至九年级的学生进行了问卷调查，发出问卷1600份，收回有效问卷1595份，其中四至六年级学生801人(城市280人，农村521人)，七至九年级学生794人(城市301人，农村493人)。

教师对实施课程标准是否适应，不仅与教师自身素质相关，也与课程标准的教学要求相关，还与教师所使用的课程教材相关。因此，我们从五个维度对教师进行问卷调查：教师的职业受训情况、课程标准的认同、教学内容要求、教学内容呈现和教学内容处理。

实施新课程的目的是构建符合素质教育要求的课程体系，减轻学生过重的学习负担，提高学习质量，促进学生的全面发展。我们对学生的调查主要从学习的兴趣、每天的作业量、课内学习和课外学习四个方面进行，以反映新课程下学生的学习状态。

(二)座谈

第一，教师座谈。我们对85位教师围绕学校新课程实施条件、教师新课程培训、课程标准内容要求、新课程实验教科书和课堂教学实施进行座谈。第二，学生座谈。我们从被调查学校随机选择240名四至九年级学生进行座谈。座谈主要围绕问卷调查中所反映的问题进行，包括喜欢学习的理由、学习困难的原因、课堂学习情况、课外作业的内容等。

二、调查结果及分析

(一)新课程标准得到教师普遍认同

教师是教育改革的主要力量，教育改革首先必须获得教师的认同。人们对某项改革的认同是他们实施此项改革的前提，缺乏普遍认同的改革是难以实施的。调查中有42.4％的教师认为进行课程改革是很有必要的，认为比较有必要和必要的分别为25％和29.1％。对于课程标准教学内容是否适合现在中小学生发展的需要，有25.6％和54.3％的教师认为适合或比较适合。在这些教师眼中的新课程是什么呢?“教师不能只讲知识还要组织学生讨论”“教学要关注学生学习过程”“课堂教学主要是让学生自己多学习，而不是教师多讲”“教学内容和要求有较大的变化”“教学内容更联系学生实际”等。可见，教师对新课程的认同度是比较高的。

被调查教师有98.2％接受过新课程相关培训。在区(县)和学校接受培训的教师分别占55.9％和23.6％，接受过国家级和重庆市级培训的分别占3.9％和14.8％。区(县)教育部门和学校是教师培训的主要力量。被调查的多数教师在实施新课程中接受过多次培训，五次及以上的占81.1％，10次以上的占50.4％。可见进行新课程教师培训是重庆市推进新课程实施的常态行为，这也是教师能够认同新课程的重要原因。

(二)新课程实施并未减轻学生课业负担

“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”这是新课程的主要目标之一。为了反映学生对新课程的适应情况，我们从新课程实施后学生的学习兴趣、教学内容要求与学生的学习能力是否适应、学生的课外作业情况三个方面进行分析。

1　新课程受到学生的普遍欢迎

学生问卷调查表明，喜欢和很喜欢学习的学生占绝大多数。学生谈到喜欢上课的原因有“老师对我们态度很亲切，我喜欢上课”“我喜欢和同学们一起讨论”“上科学课要做实验”“教材有许多图”等。学生喜欢学习的主要原因有两点。一是平等的师生关系。课堂教学中的师生关系对学生愉悦情感形成至关重要。情感和认知是紧密联系的，教师对学生的亲切态度和鼓励言语可以引发学生的学习兴趣。二是增加学生的学习体验。学习体验是与学习活动密切关联的经历，学生的学习体验可以增强学生的学习兴趣。

2　初中学生学习困难面较大

对于课程标准教学内容要求是否适合学生实际，有53.7％的学生认为学习不困难，分别有41.3％和5％的学生认为比较困难和很困难。

教学内容要求对于学生是否合适直接表现为学生学习是否困难，而造成学生学习困难的原因则是多方面的。第一，用一个标准要求城市和农村的所有学生。农村小学生多数都未受过学前教育，小学语文的识字量对于他们要求是高了，语文课外阅读材料连许多教师都未读过，且篇目太多。农村许多小学未开英语课，学生进入初中才开始学习英语，英语要求有些高。第二，教科书的题材多为城市题材。学生对问题情境不了解会造成学习的困难。第三，教师拔高了教学内容的要求。城市中学的学生谈到“教师除教教科书的内容以外，还要补充一些内容”。第四，小学与初中的衔接存在问题。调查发现，初一年级学生学习困难的比例远高于初二和初三年级。而我们调查的一所九年一贯制学校，在初中阶段的三个年级，学生有一定困难的比例大约都在40％-45％之间，并无明显差异。这说明九年一贯的学校实施新课程的效果比中小学分离的学校好。

3　城市初中学生课业负担较重

对于学生是否需要布置家庭作业，教师一致认为，用一小时左右的时间复习功课应该是可以的。被调查的学生平均每天完成作业大约一小时的占61.3％，随着年级的增加学生每天完成课外作业的时间也在增加，在九年级只有37.0％的学生在一小时左右的时间完成作业，53.8％的学生需要两到三小时，9.2％的学生要花三小时以上。在问及课外作业的内容时，九年级学生反映“教科书上的作业并不多，很多是练习册(复习资料)和老师补充的习题”。调查还发现，城市中学的课外作业量比农村中学多。仍以九年级为例，城市中学的学生需要用三小时以上完成课外作业的占21.2％，而农村中学的学生只有2.7％。可以看出，在初中阶段学生的课外作业仍然隐含着应试的趋向。

从调查结果看，学生的学习负担仍然较重，较多的学生存在一定的学习困难，但是学生的学习兴趣却是比较高的，这似乎是一个相互矛盾的结果。但把三个方面结果综合起来分析可以发现，学生的学习兴趣尽管总体上表现为较高，但是初中生的学习兴趣与小学生相比有较明显的减弱，小学很喜欢学习的学生占43.1％，而初中则只有29.0％。学生学习兴趣的保持仅靠增加愉悦情感和学习体验是不够的，学习的障碍会削减学生的兴趣。学生的学习困难会使学生产生消极情感，而消极情感又会降低学习效果。如果学生产生消极情感，会增加他们完成学习任务的时间，同时还会增加他们的出错率。

(三)教师还未适应新课程教学

新课程改革并不是对原有课程文本的修补，而是对课程文化的重建。体现课程文化的最为重要的群体是教师。教师与新课程教学是否适应，是课程标准适应性研究的重要内容。我们从教科书使用、教学组织形式、教学资源利用和教学任务完成情况等方面分析教师对新课程教学内容的适应情况。

第一，教科书受到教师欢迎。课程标准教学内容主要是通过教科书来呈现的。在被调查的教师中分别有43.9％和50.4％认为教科书较好地体现和基本体现了课程标准的要求。教师普遍将现行的课程标准实验教科书的教学内容要求与课程标准的教学内容要求看成是一致的。有64.8％的教师认为他们是按照教科书进行教学的，有73.0％的教师认为教科书利于实施教学，教科书的内容呈现为教师教学提供了线索。82.2％的教师认为教科书的内容题材贴近学生的生活，这些题材利于学生理解教学内容，因此，按照教科书进行教学成为多数教师的选择。可见，课程标准实验教科书为教师尽快适应新课程教学提供了重要的帮助，这同时也显现出教师有过分依赖教科书的倾向。

第二，教师的教学方式在发生变化。转变学生的学习方式是新课程的重要目标之一，而学生学习方式的转变需要教师使用多样的教学方式来引导实现。教师在课堂教学中“多样地或灵活地呈现教学内容”是促进有效教学的关键行为。课堂教学中教师采取了哪些教学方式?85.2％的学生表示，教师在上课时经常提问；44.9％的学生表示，教师经常组织他们进行小组讨论或实验操作；49.6％的学生表示，多数时间是教师讲偶尔有小组讨论；还有5.5％的学生表示课堂由教师一讲到底。为什么会出现这种情况?教师们反映“我也知道，应该根据教学内容需要采用多种方式教学，但不知如何进行”“在课堂上组织学生讨论或操作，费时间”。

教师在课堂教学中不能采用灵活多样的教学方式，与多方面的因素有关。第一，与新课程培训相关。教师认为“新课程培训更多是一些理念，但我们不知道在教学中如何运用”“培训多是专家讲座，针对我们教学实际问题的很少”。第二，与教师的教学基本素质相关。调查中有10.9％的农村教师表示他们不知道在教学中除讲授外还有其他教学方法。第三，与教师教学经历相关。不愿采用除讲授以外其他教学方式的教师，教龄10年以上的占9.3％，教龄15年以上的占14.7％，教龄20年以上的占20.4％。第四，与学校教研活动的开展相关。教师采用单一讲授教学的比例随着学校教研活动次数增加而减少，每学期低于四次的占11.4％，每月一次的占8.3％，每周一次的占3.1％。

第三，教师教学资源匮乏。教师除了教科书以外还可利用的主要教学资源有教学参考书和网络资源。77.3％的教师有配套的教学参考书，这是教师的主要教学资源；53.5％的教师备课时会参考教学参考书中的同课题的案例；35.8％的教师备课时会上网查找相关的教学案例。农村中小学教师的教学资源相对较少，有教学参考书的教师只有32.2％，尽管不少农村学校都可以上网，由于计算机太少，教师能够上网查阅资料的不多。

第四，部份教师完成教学任务困难。对在现行的课时计划内能否完成课程标准教学内容的问题，有62.7％的教师认为可以完成，有37.3％的教师认为完成任务很困难，且主要是语文、数学、外语、物理等学科。其原因有四点：一是有的学科减少了课时数，如四年级数学的课时数由原来每周五课时减为四课时，但内容并未减少；二是教师增加了教学内容，调查中我们发现几乎所有学科的教师在教学时都会增加一定的教学内容；三是有的学科内容有所增加，如在小学数学中增加了统计与概率；四是教师教学能力不够，教学效率低。调查发现，同一教学任务，有的教师可完成，有的教师则不能完成。

(四)农村学校尚缺乏实施新课程的条件

学校的教学条件是否能够满足课程实施的要求，对于新课程的实施也是至关重要的。调查中，有37.3％的初中教师和21.1％的小学教师认为学校的教学条件不能满足实施新课程教学的要求。这主要表现为农村中小学部分学科的教学仪器和设备较差，学校无法提供进行新课程教学的条件。被调查的农村中小学的实验仪器和活动器材是根据“普九”标准配备的，实施新课程后教学内容及要求有所调整，但没有在教学仪器和活动器材的配备方面进行相应调整。这使农村中小学无法开设新课程要求的实验课和活动课。

三、增强课程标准适应的建议

通过以上调查结果的分析可以看到，相关教育管理部门需从增强课程标准教学内容要求的普适性和提升学校、教师的实施能力等角度来促进新课程教学质量的提高。

第一，课程标准教学内容要求应该具有弹性。由于在城乡之间、学校之间的教育现实存在着一定(或较大)的差异，用同一标准要求，不仅不能使课程标准的内容要求具有普适性，而且会使一些学生“吃不了”，另一些学生“吃不饱”，对学生的个性发展形成障碍。以英语学科为例，有32.4％的农村中学教师认为他们学校的英语教学条件实施新课程有困难，一是学生进入初一时完全没有英语基础，二是学校除了教科书无法提供其他教学资源。除了上述原因外，农村教师的英语水平是至关重要的原因。调查中有10.9％的农村教师自认为还没有实施新课程英语教学的能力，而城市中学教师并不

认为英语课程难，91.5％的教师还要给学生补充一定的学习内容。

第二，按照实施新课程要求改善办学条件。由于课程实施计划和仪器配备与课程要求不一致，所调查的11所学校中有8所学校不能全部按照课程标准教学内容要求开齐所有的学生实验课，农村学校的体育、音乐、美术等课程无法达到新课程要求。学校办学条件已经制约这些学校新课程的实施，学校不能按照课程标准教学内容要求进行教学活动。改善农村学校办学条件，使其达到按照课程标准内容要求进行教学的基本条件，是农村学校增强适应国家课程标准内容要求、提高育人质量的重要前提。