写字教学工作计划范文

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篇1

一、指导思想

本学期，写字教学目标将紧紧围绕学校提出创建特色学校的目标，主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生写字水平，加大写字教学力度，进一步训练学生的"双姿",培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生"端端正正写字，堂堂正正做人"的思想，努力营造墨香校园。

二、学情分析

小学低年级学生的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任。但他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一年级——小学生成长的关键期，一年级孩子的一般年龄在6-7岁，在小学教育中正处在低年级期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，是良好写字习惯定型和培养的最后关键期。

三。教学目标

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）树立"学校每位教育工作者都是写字教育工作者"的思想，要求全员参与，形成良好的写字教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。

（2）认真学习《全日制义务教育语文课程标准》及《小学写字教学手册》，明确写字要求，并对照实施。

2、上好每堂写字课。

（1）教学要依据《语文课程标准》和《小学写字教学手册》的要求，着力优化写字指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）

（3）强化学生"提笔就是练字时"意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的写字质量，纠正学生不良的书写习惯，推动写字教学的发展。

（4）优化教学方法。写字教学做到"四个结合",即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

3、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。

4、以点带面，以面促点，全面提高，整体提高学生的书写质量。

四、采取的措施。

1、认真制订实施写字教学计划。

2、严格落实"专课专用，保质保量"。

篇2

1、笔画的书写指导。

从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。

2、偏旁部首的书写。

汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合，生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子 ”。

3、写好字，笔顺规则不可忽视。

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。

4、田字格的书写指导。

小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

篇3

本班共有48名学生，其中有15来名同学学习认真，各方面表现突出，有5名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良，有15名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好，有5名同学学习不够努力，缺乏自觉性，学习成绩差。

二、指导思想

为了搞好本学期的教学工作，贯彻落实好学校的工作计划，做好学生的思想教育工作，使教学工作有秩序地顺利地正常发展，把学生培养成德、智、体全面发展的新一代接班人。

三、基本工作要点

1.向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣班主任工作计划，使学生主动学习，提高学习成绩。

2.鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

3.向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌，讲文明，守纪律，讲卫生的好少年。

4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

四、具体措施

1.充分利用班会向学生进行思想教育。

2.发挥小干部的作用，师生共同管理班级。

3.充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

4.利用素质养成督导检查为契机，促进学生习惯养成教育。

五、班级主要活动内容

1.组织学生报到，了解学生假期活动，安定情绪，让学生开始科学地接受知识灌输，排位，进行教育。

2.向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生制作贺卡，向老师问好。

3.提高学生的集体向心力，开展班级拔河比赛。

4.庆祝国庆，选好“新队员”做好入队仪式的准备。

5.开发学生创造性思维，参加“科学幻想画比赛”。

6.向学生进行安全教育，观看《关爱明天》电影。

7.组织古诗背诵，开展古诗大王比赛活动。

8.开展做文明学生活动，定期评选文明学生。

9.组织学生参加校“七巧板”现场选拔赛。

10.抓好学生的写字，组织学生进行写字比赛。

11.积极配合校新的《小学生守则》、《小学生行为规范》执行情况检查，并做好准备。

12.进行爱国教育、出好黑板报(记念“一二。九)

13.加强阅读指导，开展阅读比赛。

14.组织学生进行优秀作业评比活动。

篇4

1.构建立体化教学体系的基本思路

以工作过程系统化课程开发理论为基础，打造一个立体化的课程教学体系；将机械自动化专业课程按“一体化”课程组织模式为横向X坐标轴，以“任务式”学习情境为纵向Y坐标轴，安排教学内容来设计教学情境；以“开放式”的实训基地为Z向增长轴，通过课程与企业、行业结合，开展校企合作，提供广阔的发展空间为社会服务。

（1）立体化教学观念包括：教学理念、教学过程、教学策略与方法和教学关系立体化；

（2）立体化教学资源包括：教学信息系统化、教学环境数字化和教学对象层次化。

（3）立体化教学方法和手段，提倡自主学习，树立以学生为本的教育理念。

1）为落实教学目标全面化，设立培养目标，培养多能型的创新人才。

2）强化信息技术，实现教学资源立体化，充分利用先进教学资源。

3）构建增强型的教学互动平台，充分调动学生学习的主观性和能动性。

4）设置课程内容要层次化，便于合理的组合教学内容。

5）教学方法多样化，以充分调动学生自主学习、激发学生创造性学习为主要目标，发挥各种教学方法的优势。

2.搭建立体化教学平台

（1）开发“一体化”课程模式：先确定机械自动化专业具体岗位的“工作过程”，然后确定“行动领域”，将“行动领域”整合成若干“学习领域”，并通过具体的“学习情境”来实施。

（2）设计“任务式”学习情境：打破原有的教学内容，根据机械自动化专业的主要工作过程重构课程教学任务和内容，依据职业成长和认知规律，按照基于系统化的工作要求，学习难度逐步递增，教师讲授逐步递减，学生自主学习能力逐步增强的原则对学习情境进行设计，将核心能力的培养贯穿于教学全过程。

（3）建立“开放式”实训基地：将机械行业标准和用人单位的需求融入课程，体现课程的实践性和开放性，与社会服务相结合，机械实训基地直接承担企业产品的加工项目，学生和教师共同参加生产，既可提高教师的实践能力，又可对学生进行创业教育，充分发挥学生的社交能力，多渠道的信息获取和开发实训项目，为教学、教育和教研开发提供实训场地。

3.为学生就业获得职业技能的通行证

依靠职业技能鉴定的基础，加强职业能力考核评价工作。建立教学质量监控体系和监督效果评价体系，加强对教学过程质量管理，课程的建设与实践问题银行，建设职业资格证书的“双证书”课程体系。

4.建设师资队伍以保障立体化教学体系的实施

树立立体化教学理念，对教师使用模式改革及专业教师和实训教学教师使用机制整合，保证实训教学第一线有一批高职称、高学术水平、实践能力强的实训教学教师，使教师队伍整体能力提升。通过“双师在实现教学理论和实践技能的融会贯通，为学生获得在学历证书和职业证书上双证取得了保证并获得了与之相适应的的能力。

5.建立立体化教学评价和反馈模式机制

在教学过程中学生作为教学的主体， 经历了整个教学过程，最有权力评价教学质量。立体化教学评价和反馈模式提倡动态的多级评价模型，使教学评价真正成为教师、管理员和学生参与互动活动。

二、研究方法

1.文献分析法

在本项目的研究初期要收集大量的相关文献并对其进行详细分析，主要利用知名大学的图书馆资源和网络信息平台。

2.调研法

通过社会企业调研、抽样问卷调查、专家咨询等方法，分析机械自动化专业毕业生主要服务的企业及岗位，确定机械行业从业人员的工作任务，并根据典型工作任务，分析机械自动化专业相应技术领域和职业岗位（群）对人才知识、能力、素质水平及结构的要求。通过实地访谈、问卷调查、专家咨询、个别访谈、专题研讨等多种形式对课程体系的实施效果进行评价与改进。

3.行动研究法

根据职业能力需求，结合自身特点，通过参与对实训基地建设和实际行动建设立体化教学体系，对建设的立体化教学体系进行实践和实施。