体育核心论文范文
时间：2023-03-14 14:52:44
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篇1
要在技师学院体育中很好地开展合作学习，提高学生的职业核心能力，先要在课堂中设定合理的目标。在制定目标之前，教师对于学生的组团情况有深入的了解，并对每个团队的能力进行评估，如果制定的目标太高，会挫伤学生的积极性，如果设置得过低又会使得学生丧失成就感。除此之外，教师在体育课堂实践中要密切注意学生团队的合作进度，在必要时能够及时对学生进行指导，引导学生深入学习和发展，减少团队内部的消极因素，使学生团队在较短的时间内学习到较多的知识。例如，技师学院体育老师可以把学生以5人分为一组组成篮球小组，男女均衡搭配，在第一节课教授学生篮球的基本技术，包括投篮、传球、跑位，并教会学生正确的体能训练方法，例如20米往返跑、摸高跳等。在第二节课上选取前一节课中的几个学习内容，让同学们以小组为单位进行比赛，以团体成绩为最终成绩。如每组的5名同学按顺序进行定点投篮比赛，每个人的投中次数相加成为该小组的团体次数，团体次数最多的小队成为优胜者。在第三、四节课上，老师开始进行篮球战术教学，如教学生传切配合、长传快攻、进攻半场盯人、2-1-2区联防等。第五节课老师就可以让班上的小组两两对抗了，对抗不同时进行，每次上场两个队，老师在每两组对抗结束后先让场下观察的同学进行发言，再对场上同学的表现做出点评。分析原因，找出解决的方法。在团队合作上，老师要让同学们领略到“配合的艺术”，老师要先明确告知同学们场上不同位置的职能，让同学们结合自身优势内部安排场上位置，然后老师应告诉同学们各个位置的均衡作用，各种战术配合可以以一个位置（如中锋）为重点，但是不要过分夸大其作用，造成个人主义的滋生。
三、技师学院体育教学合作学习成效
在技师学院体育教学中采用合作学习方法和采用传统方法，会产生非常明显的不同效果。为对合作学习方法的成果进行验收，可以采用对比试验的方法收集数据。例如，在某院财贸系大一的学生分为两组，一组为实验组，一组为对照组。在篮球技术单项训练中，相比对照组的学生，实验组学生的沟通表达、团队合作、解决问题、技能掌握、心理素质等方面都得到了有效的锻炼，实验组的学生更愿意主动设计战术、交流心得、寻求突破，和老师也建立起了良好的互动关系。在整个课程完成后，实验组的同学在很多方面有了显著进步：
1.体能、技术提高实验组的同学为了在团队比赛或对抗中取胜，一般采取队内相互鼓励和监督的方式进行训练，队员处在一个集体中产生了强烈的集体荣誉感，也对训练有了更多的投入，其结果就是学生的体能和具体技术都有了快速的进步
2.职业核心能力增强为了使自己所在的小组取得更好的成绩，组内的成员多会就战术安排、对手情况、临时预案等方面提前交流，在比赛结束后会对自己和对手的表现做相应的总结。在这个过程中，每名组员都处在一个相互磨合状态，为减少误会和摩擦，快速提升战绩，尽可能多的交流便成为不可或缺的一部分。在教学过程中小组成员都意识到自己是团队的一分子，担当着什么任务，在碰到问题时也学会认真总结，分析原因找到对策，提高了学生的团队合作、解决问题能力。
3.自信心增加在以往以个人为单位的比赛中，一名学生往往在擅长的项目上取得很高的成绩，在不擅长的项目上得到不理想的成绩。在合作学习中，每一个人都可以在团队中取长补短，用集体的力量延伸自己的长处，弥补自己的短处，在任何体育项目中，都能够体会到成就感和参与的乐趣。
篇2
一、运动负荷和心理负荷的含义
所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。心理负荷则指人做练习 时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。在幼儿体育教学中，只有运动负荷和心 理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了 幼儿身心所能承受的限度，对幼儿身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节幼儿园 体育课的生理和心理负荷是对教师体育教学的一项基本要求，二者是否适宜还是评价体育教学和体育活动的锻 炼效果的一项重要指标。那么，教师怎样才能做到合理安排和调节呢？作者认为，首先必须了解制约运动负荷 和心理负荷的因素，然后再综合各因素找出科学的调节策略。
二、影响幼儿运动负荷和心理负荷的因素
1.运动强度。运动强度指单位时间内，人在运动时的生理负荷量，常用心跳频率来表示。如幼儿20米速跑 ，跑后即刻心率可达180次/分，慢跑1分钟做徒手操一套，心率在140次/分左右，显然前者强度大， 后者小。 在幼儿体育活动中，较大强度的项目有跑、跳、攀登等，而走、钻、爬、投掷等动作的运动强度则相对较小。
2.幼儿的活动时间。它包括幼儿连续活动的总时间和练习时间、间歇时间，其中，幼儿的练习密度（幼儿 做练习的时间与课的总时间的比例）是否合适较大地影响着幼儿的运动负荷和心理负荷。如果一节课，幼儿总 是处于大强度的运动之中，那么，他们的运动量就偏大而且易产生厌烦和畏惧心理。
3.活动项目的特点。不同的活动项目对幼儿身体的影响也不同。如幼儿做直体滚动时，前庭分析器所受的 刺激和意志负荷均较大，而运动负荷却不大。障碍跑时，不仅全身运动负荷很大，而且认识和意志负荷也较大 。连续立定跳远，运动负荷较大而心理负荷却较小。在平衡木上走、跑、过障碍、滚球、拍球时，幼儿的心理 负荷都很大。幼儿参加感兴趣的体育活动，一般两种负荷均较大。
4.练习的数量和质量。前者指练习的次数、距离的总和，它们与幼儿的运动负荷一般成正比。后者指练习 的正确规格和要求。对练习质量的要求越高，幼儿需负出的心理负荷则越大。
5.教师的教学内容、教法和组织措施。教师组织体育课内容的难易是否合适，是否具有趣味性，组织措施 是否得当，讲解示范是否正确形象、生动规范等都会较大程度地影响幼儿的运动和心理负荷。如过多的排队调 换队形，分组太少而导致幼儿长时间的轮番等待，均易使幼儿产生烦燥情绪，甚至注意的分散，从而影响教学 任务的较好完成。
6.幼儿的个别差异。指幼儿的身体机能水平和心理特点的个别差异。在幼儿园体育活动中，往往相同的练 习对不同的幼儿会产生不同的影响。如以同样的速度速跑完20米，有的幼儿心率达180次/ 分，有的幼儿仅168 次/分；同做一个游戏，有的幼儿兴致勃勃，有的却感到索然无味。
此外，教师的教态、教具、环境、气候等因素都会在一定程度上影响幼儿的生理负荷和心理负荷。
三、合理调节幼儿运动负荷和心理负荷的策略
综合以上各影响幼儿体育课运动负荷和心理负荷的因素，特提出以下的调节策略：
1.合理安排每节课的教材和确定课的任务
这就要求教师课前的备课要做到心中有数，在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数 量的教材。运动量大和运动量小的练习交替安排，如强度较小的走平衡木或窄道、投掷、钻宜与强度较大的跑 、跳跃、攀登、爬、滚翻等内容组合。教师要合理安排幼儿体育课的密度，尤其是幼儿的练习密度。确定任务 时新教的知识、技能不宜太多太难，且必须富有趣味性。
例如某大班教师为了发展幼儿听信号调节运动的能力，培养其灵敏协调素质，在体育课的基本部分设计了 一个“找朋友”的体育游戏。其玩法是，教师站在一直径为3至3.5米的圆圈中心击鼓，幼儿分别站在圆圈的边 线上，游戏共分三轮。第一轮是教师击鼓，幼儿听教师的信号沿逆时针方向绕边线快跑，约50秒，鼓声停止， 幼儿迅速跑向圆内“找朋友”（事先准备好的绒毛小动物玩具，数量每一轮都比游戏的幼儿少2至4个。），没 找到“朋友”的幼儿立即退出游戏。 第二轮变化为幼儿听信号双脚沿边线行进跳，第三轮则变跳跃为竞走。后 二轮均为鼓声停止，幼儿迅速跑向圆内找“朋友”。幼儿跑、跳和竞走的时间和距离，可根据幼儿的具体情况 而定。显然，此教师的教材安排是较合理的。
2.合理调节负荷节奏
教师要根据人体生理机能能力活动变化规律和心理变化规律、教材特点、幼儿的实际以及器械、气候等合 理确定课的运动负荷和心理负荷曲线。对运动负荷总的要求是从逐步上升到一定程度，保持一段相对平稳，然 后再逐步下降到相对安静。但由于影响生理负荷的各种因素是复杂多样的，因而每节课的运动负荷曲线就要视 具体的教学内容和幼儿的实际而合理确定。一般有标准型、双峰型、前高后低型、前低后高型等模式。标准型 是指运动量由小到大逐渐上升到相当的水平，持续一定的时间再逐渐下降。双峰型指一节课中幼儿出现两种负 荷较高的练习。前高后低型主要指课的基本部分的前半部分运动量较大，后半部分较小，运动量由大变小。前 低后高型则正好相反，运动量由小变大，如课前半部分为新授教材——投掷，后半部分为复习教材——连续立 定跳远。但不管采用哪一种模式，运动负荷总的调节策略应是高低结合，动静交替。如课的基本部分的前半部 分是集中练习立定跳远，孩子初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远约1.5分钟， 后半部分就可安 排运动强度较小的由走组成的平衡游戏“熊和石头人”。
心理负荷的曲线较复杂，往往要视具体的情况而定，但是，这并不意味着就无任何规律可循。一般来说， 体育活动中幼儿的认识负荷不应太大，且需有积极愉快的情绪伴随幼儿，让幼儿在快乐中动脑筋。幼儿的意志 负荷也不应太大，应让幼儿通过一定的努力就能完成任务，从而体验到成功的喜悦，增强自信心，培养活泼开 朗的性格。这就要求教师在安排教材时充分考虑幼儿心理发展的特征，所选的内容难易适当，富有兴趣性和直 观性。同时还应循序渐进，由易到难，注意个别差异因材施教。由于幼儿十分喜欢游戏，孩子在游戏中的认识 负荷、情绪负荷、意志负荷都较高，因此，在体育教学中教师应多采用生动有趣、针对性强的体育游戏和道具 ，再结合教师生动形象的讲解、示范，来调动幼儿活动的积极性，提高幼儿锻炼的效果。一般来讲，基本部分 的前半部分应抓住幼儿头脑较清醒的时机安排新的较难的教材，以增大幼儿的认识负荷，而后半部分则宜安排 认识负荷较小的带复习性质的教材。而情绪负荷，基本部分的前半部分不应过大，以避免因幼儿情绪过度兴奋 而影响新教材的学习掌握，在后半部分可安排适当的内容以让幼儿的情绪负荷达到。对意志负荷，学习新 教材和较难教材时应先大后小，学习较易教材或复习旧教材时则可是先小后大。总之，对心理负荷的调节，教 师应处理好幼儿认识负荷的紧张与松驰，情绪活动的兴奋、欢快和平静，意志努力程度的变化，方能取得较好 效果。
3.灵活运用教法。由于体育课是以直接的身体练习为基本手段，因此，教师在领导幼儿的体育课时应精讲 让幼儿多练，应使幼儿的练习密度在课的总密度中占最大的比例（一般幼儿在体育课中的练习密度在35％—55 ％较为适宜）。还应讲练结合。为了加大幼儿的运动负荷和练习密度，可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循 环练习法等方法。还可增加幼儿练习的次数，扩大其活动范围，增加障碍物，提高练习难度。反之，如幼儿的 运动负荷和心理负荷已较大，则应通过缩短其练习的时间和距离，变同时练习为分组轮流练习或相互观摩，改 变练习的内容，缩小活动的范围， 减少障碍物等手段来降低幼儿的运动量和心理负荷。
在各个年龄班，尤其是小班，教师应尽量多地采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏或游戏形 式绝不仅是娱乐性的，而应是针对性强，为体育教学服务。由于中大班幼儿对活动结果已变得十分关心，因此 ，在中大班可多采用竞赛法，以激发幼儿练习的积极性，提高练习的效果，还可培养幼儿的积极进取精神和集 体责任感、荣誉感。
组织措施也是影响幼儿运动负荷和心理负荷的重要因素，因此，教师应精心设计，使一切组织措施都紧紧 围绕教学目的任务。教师要充分利用时间，合理组织和调动队伍，避免让幼儿过多排队等待和变换队形，竞赛 性游戏应分组较多，以增加幼儿活动的机会和激发其参与意识，避免幼儿因等待时间太长而产生厌烦情绪和注 意的分散。为了有效利用时间，应尽量避免采用让幼儿纯静止休息的方法，而应巧妙地把教师的讲解、示范、 交代任务、评价、幼儿分组观摩等时间同时作为幼儿的休息时间。
篇3
从系统论角度出发，与和谐社会一样，和谐体育亦是体育发展的一种理想状态。在构建和谐社会的时代背景下，和谐体育是指体育系统与社会各系统之间以及体育系统自身各组成部分和各要素之间所处的一种协调发展的状态，是和谐社会体育的必然存在形式。①该定义认为和谐体育是和谐社会的有机子系统，是构建和谐社会的重要组成内容，是和谐社会的题中应有之义。要实现社会整体的和谐，我们必须重视各子系统的和谐。当今社会是一个信息高度发达的社会，新闻媒体作为传递信息的平台，必须积极热情地宣传和谐体育，让广大人民群众了解什么是和谐体育，认识到和谐体育的重要性，从而促进体育中不和谐问题的解决，早日实现体育的健康与和谐发展。作为社会大系统的有机部分，新闻媒体在构建和谐体育、推进体育和谐健康发展方面发挥着信息传播、舆论导向、社会监督及文化传承等重要作用。
要构建社会主义和谐社会，体育的和谐必不可少，和谐体育既是和谐社会的重要组成部分，又是促进构建和谐社会的助推器。
要构建和谐体育，必须要有一个和谐的体育舆论环境，使人们能够在一个和谐的环境中看体育，使体育在一个和谐的氛围中成长，因此新闻媒体具有监督舆论和构建和谐舆论的功能。②
一、引导舆论唱响主旋律，营造和谐体育氛围
新闻媒体与体育有着密切的关系，新闻媒体是和谐体育的宣传者，在构建和谐体育中，新闻媒体要大力宣传和谐体育观，为构建和谐体育营造良好的氛围。新闻媒体应为构建和谐体育营造良好的外部氛围和内部氛围。外部氛围是指在社会大系统内体育与其它子系统之间发生作用时呈现的氛围；内部氛围是指体育内部各要素之间在相互运转相互作用过程中所形成的氛围。比如竞技体育与群众体育、民族传统体育与现代体育、竞技体育中的优势项目与弱势项目、冬季项目与夏季项目、各省市之间的关系、国家与地方的关系等等因素，要想构建和谐体育，为构建和谐体育营造良好的内部环境，就必须处理好这些要素之间的关系。新闻媒体在报道过程中，既要照顾受众的兴趣和自身的经济效益，又不能忘记社会效益，促进群众体育的普及，让人民群众更多地关心和了解弱势体育项目，以促进体育的全面与和谐发展。③
在实际工作中，新闻媒体要始终把握信息的真实性，新闻来自于事实，新闻评论、新闻报道更要依据事实。因此新闻媒体在报道体育新闻过程中要牢牢把握这一底线，处理好各要素之间的关系，减少破坏和谐氛围的因素出现。与此同时，新闻媒体还要把握报道的平衡性，不能因为竞技体育精彩就忽视了群众体育，不能因为大家更多的关注优势项目而放弃对弱势项目的报道，不能因为冬季项目普及率低而不去做其宣传普及工作。要尽量做到统筹兼顾，满足各方的利益，促进各方的发展。当各要素发生矛盾冲突时，也要抱着解决矛盾的态度去报道，切忌节外生枝、添枝加叶激化矛盾。只有这样才能为构建和谐体育营造良好的舆论氛围。
二、宣传普及和谐体育精神
体育精神中包括公平竞争、讲究规则、团结友爱、公平正义等因素，这些都是构建和谐体育乃至构建和谐社会所必须的，因此新闻媒体要积极宣传普及和谐的体育精神。体育强调的是人类身心的发展，在公平竞争、互相理解的基础上建立友谊。体育竞赛强调公平，然而由于受到经济利益等诸多方面的影响，在体育比赛中往往会有破坏公平竞争的因素滋生，如兴奋剂，为了创造好成绩，为了名誉、地位、金钱，一些运动员教练员全然不顾公平竞争的原则铤而走险，这种行为不仅破坏了公平竞争，更破坏了体育的和谐以及人的和谐。④对此类事件，新闻媒体应坚定不移地坚持正确的导向——坚决予以曝光、予以反对。讲究公平也是对比赛双方的尊重和保护，既尊重了对手也尊重了观众。构建和谐体育更需要民主法制的健全与完善，以求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。新闻媒体对这些思想的普及与推广，有利于体育法制及相关制度的完善，这既是对体育的保护，又是对媒体的保护，保护体育的良性运转，保护媒体的知情权和报道权。
新闻媒体更要大力宣传体育团结友爱、互相合作、公平正义的精神。任何一个项目的发展、普及和成功不可能依靠一个部门、一个地区、小部分人的努力，它需要各部门、各省市、各地区的大力合作，这就如同体育中的集体项目要讲究团结友爱、要讲究团队精神，只有这样才能做到该项运动该项事业的和谐、长远发展。个人主义、小团体主义在体育领域是走不远的。在推广上述精神和风气的同时，媒体时刻不能忘记爱国主义和奥林匹克精神的导向。普及爱国主义精神是新闻媒体永远的主题，正是由于强烈的爱国主义，运动健儿才在赛场上努力拼搏、为国争光；正是由于强烈的爱国主义，广大人民群众才对竞技体育投入了巨大的热情。奥林匹克精神更是有助于全世界人民的友谊与交流，有利于世界的和平。因此作为传播者和引导者的新闻媒体要时刻不忘传达和普及体育精神、爱国主义精神和奥林匹克精神。
转贴于
三、记录社会新风尚，传承和谐体育文化
新闻媒体是社会主义精神文明建设的重要阵地，在构建和谐体育过程中有着记录社会主义新风尚，传承优秀民族传统文化的重要任务。新闻媒体是文化传播的重要载体，当代社会，人们大都是通过书籍、报纸、网络、电视等媒介来获取知识和信息的，因此新闻媒体有义务宣传优良的体育风尚，弘扬优秀的民族民间体育，使人们的业余文化生活得到丰富，也使宝贵的民族文化得以发扬光大，使体育朝着更加和谐的方向发展。在这个传播与弘扬的过程中，人们可以学到更新的知识、了解更多的民族传统体育文化。
和谐的体育文化是一个国家、一个民族文化的一部分，新闻媒体应当担负起在构建和谐社会与和谐体育中传承文化的作用。在传承体育文化的过程中要始终把握好社会的发展和时代的要求，积极促进传统体育文化的革新，在推广和传承武术等民族传统体育的过程中，要让更多的年轻人接受就必须采取多种形式，做到内容丰富、通俗易懂，使人们产生兴趣后再深入学习、仔细研究。在北京申办2008年奥运会期间，媒体全面报道了北京地区的民族传统体育项目、奥林匹克示范校和以“同心结”活动为代表的众多社会文化和公益活动，这些活动的报道在全社会传播了奥林匹克精神，传承了传统体育文化，记录和展示了新的社会风尚。
四、小结
总之，和谐体育的宣传者是新闻媒体在构建和谐体育中最重要角色，其基本使命是明确和谐体育的理念和目标，从而引导和谐体育的构建。在构建和谐体育的过程中，物质文明与精神文明同等重要，作为新闻媒体，在记录和传播新文化、新思想的同时更不能忘记对优秀传统文化的传承和保护，因为我们的体育是一个博大精深的体系，既需要现代思想的滋养，又离不开优秀传统文化的灌溉，要在积极吸收和借鉴世界各国文化和传承优秀传统文化的过程中得到健康、和谐、稳定的发展。新闻媒体一定要坚持正确的舆论导向，要坚持反映体育事件中的热点问题，反映体育领域中的疑点和难点问题，在客观报道事件的同时要对事件进行恰当的分析，使人们深入认识相关事件，从而推动和谐体育的构建。
注释
篇4
一、微博历史与现状
微博(Micro-blogging，Microlog)，微型博客的简称。他允许用户通过登陆网页、手机短信息、电子邮件和即时聊天软件等手段以个人博客的方式随时随地信息文本(140个字符，70个汉字左右)。
微博这一网络产品源于web2.0时代美国的一个网站。它源于美国广播公司odeo为其雇员使用手机短信通过web中继信息来与小组进行交流沟通的内部服务。2007年推特从原来的公司独立出来并成立了独立运营的公司，并一炮而红，成为微博的代表性网站。2009年7月29日，推特把首页那句“你在做什么?”改做“分享和发现世界各处正在发生的事。”这次改变象征着推特已经不仅仅满足于做一个人际沟通工具，推特的运营者们发现了微博这个平台的强大力量，作为一种传播媒介，它信息源丰富、传播速度快、扩张力度强、影响力大，正在带来一种新的媒体格局。特别是它的信息传播方式，既不同于传统媒体的线性传播，也不同于网络媒体的网状传播，它是一种裂变传播。这种传播形态的传播速度之迅捷、传播密度之深密，传播方式之便利，远非以往的媒介所能比拟。由于其巨大影响，“微博”入选由外语教学与研究出版社出版发行的新版《现代汉语规范词典》中。
微博本在的目的就是信息的与共享，而平台拓展的多样化、便利化，更增加了其在信息传播方面的影响力。目前国际间著名的微博客网站有Twitter、Jaiku、Plurk。受其在国外的迅速发展壮大的刺激，微博网站在国内如雨后春笋般出现，用户覆盖人数超过万人的微博运营商接近20家。根据腾讯科技2010年1月25日推出的《2010全球微博客排行榜》显示，国内目前有影响力的微博产品有嘀咕、新浪微博、百度贴吧、做啥、同学网、9911和雅虎meme七家。传播学大师麦克卢汉认为：“媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志，每一种新媒介的产生与运用，宣告我们进入了一个新时代。”以微博的发展情况来看，相比于社交网站，它越来越像一个新闻媒体了，而随着微博发展壮大，也带来了新闻传播的新格局。
二、微博的信息传播特点
第一，微博上信息传播速度快、扩张范围广。时效性是新闻最基本的特征之一，是新闻报道的一个重要核心，是新闻的生命力所在。当几乎所有新闻媒体都在“快”上投入资源和技术，开展激烈竞争时，微博却异军突起，通过其第一时间传播消息引起了世人的关注。当一个新闻事件发生后，微博作为一个跨媒体的传播工具，用户通过网络和手机等终端不仅能够在当日，而且能够紧紧在数小时，甚至是几分钟内就能将新闻事件会播发出去。所以，微博的用户只要在事件的现场，就能够随时对现场情况进行“直播”，与传统的媒体相比，不仅在一般的新鲜事、有趣事的报道上，尤其是在对待突发事件的报道上，微博客有着巨大优势，而报纸作为传统媒体，往往是第二天才能报道这方面的讯息，明显滞后于微博这些新媒体。可以说微博的出现，改变了新闻报道重大或者突发事件的生态环境。据《第一财经日报》报道，2009年12月19日台湾花莲外海发生6.8级地震，台中的萧姗姗通过微博了一条消息：地震@@!好强>_第二，微博上信息者的可信度高。相对于网络上各种渠道的各类消息，微博上的新闻信息拥有更高的可信度。微博上的传播是一种基于社交的人际网络传播，这种人际网络有两种，一是既有人际网络在微博上的延伸;一是基于信息需求而产生的人际联系。因此，微博用户通常关注的是他的朋友、熟悉的人，或者是名人，因此微博就像一个实名制博客，而信息的流动完全由用户主导，用户可以自由选择他认为可信的人的信息，并进行转发，从而形成新闻热点，除了普通用户在微博上突发事件、记录生活，更有不少名人还在微博上自己的信息。2009年9月，李开复通过新浪微博最先对外公布了自己辞去Google职务的消息。2009年10月9日，《财经》新闻发言人张立晖通过微博宣布，《财经》原主编胡舒立已经递交辞职报告并获批准。这些消息被各大媒体引用。新浪博客副总编孟波说微博在某种意义上是“永不闭幕的新闻会”。因此，在网络实名制尚未建立健全的网络大环境下，相较于网络媒体和网络论坛的匿名信息而言，微博在新闻信息的来源上更为可靠。
第三，容易形成舆论环境，制造新闻热点。微博的开放性决定了从个人信息的那一刻起，就成为了公共媒体的一部分，作为一个存在于复杂人际网络中的信息源，每个微博在信息、接受、转发等行为中实际上已经参与了传播内容的建设和传播。由于传播的快速和便捷，微博的影响力从美国总统选举、伊朗绿色革命、丹佛飞机脱离跑道事件、印度孟买连环恐怖袭击事件、到迈克尔•杰克逊逝世都有不俗的体现。进一步说，当大多数人关注某一事件，尤其是涉及到公共利益的突发事件时，微博能够起到建立讯息警报，搜集、整理的作用。根据沃尔特•李普曼(WalterLippmann)的公共舆论理论，个体意见与公共意见的互为转化是个始终存在的动态过程，当越多的人关注这一事件时，时间的重要性就会渐渐浮现。在互联网时代，虚拟环境正在成为真实生活的一部分，互联网用户是有参与公共领域生活的意识和热情的活跃分子，而网络能让公民有条件表达意见，实现公民的权利与义务。从轰动一时的“周正龙伪造华南虎照片事件”到再到“昆明市螺蛳湾批发市场的”中网络舆论引发出的公共事务的讨论，意味着微博在公民社会建设中的作用越来越大。微博作为一种新兴的传播工具必然会加快推动公民报道的进程，由于在信息传播上的便捷与网状传播，得以在多次的突发事件、重大事件的传播与讨论中表现出了其巨大的聚合能量，微博客对涉及公众利益事件尤其是重大的突发事件的报道在一定程度上改变了新闻报道突发事件的生态环境。
三、微博对传统新闻媒介的意义
1.微博为传统新闻媒体提供新鲜和可靠的新闻信息
传统媒体获得信息的渠道一般是分布在各地的通讯社、记者、有关部门的宣传口、其他媒体从业者，或者依靠提供线索的热心群众，这造成了信息源过于单一和被动。相对于传统媒体而言，微博像个新闻场，有其天然优势，在web2.0时代，依靠其网聚的强大人际关系网络，能为传统新闻媒体提供了海量的新闻信息和线索。只需经过核实、查证程序(传统渠道获得的信息也需要对其真实性进行验证)，微博会成为一个更方便、快捷、安全的信息获取渠道。遍布世界各地的微博使用者，能为新闻媒体提供了方便的新闻线索。一般来说，最先知道突发事件消息的人一定是在现场的人，而不是任何新闻机构。而微博的出现使得新闻报道的门槛进一步降低，其便捷和多手段的信息机制能够让任何人实时地在互联网中进行直播，发出自己的声音。例如，2009年6月，在宣称伊朗总统大选舞弊之后，由于政府封锁了一些通讯渠道，伊朗人就利用Twitter作为与外界通信和沟通的工具传播骚乱信息，并被BBC和NPR等新闻媒体捕捉到得以向全世界播报。各种名人微博也是新闻媒体获取相关新鲜资讯的宠儿。美国总统奥巴马、NBA球星奥尼尔、谷歌大中华区前总裁李开复等在Twitter上都有开设帐号。国内的新浪微博更是将名人开博这一传统继承发展了下来，姚晨、韩寒等名人纷纷在新浪微博安家。传统媒体更是从名人微博这一新闻源上捕捉、挖掘有价值的新闻，对有价值的新闻进行后续的深度报道，使一条新闻的价值扩大化。2009年9月4日，李开复在其微博上发了一条消息：再见，谷歌。其离开谷歌创办创新工厂的消息通过微博一条一条的公之于众，激起了媒体持续追踪报到的热潮。正因如此，微博应该成为新闻媒体监控和跟踪突发消息的重要平台。
2.新闻媒体以微博为平台新闻
一些传统媒体看到了微博的力量，纷纷将微博作为自身推广和沟通的平台，在微博客上提供内容链接，新闻摘要，促进发行量和销售，提升影响力，微博客成为传统媒体新闻传播的一个新的平台。易于接受新鲜事物的网络用户们也对媒体的这一做法表示欢迎并作出了积极回应，《纽约时报》在Twitter上的官方网站有90多万关注者，在英国，有134家一线杂志都开辟了Twitter账号。在国内，拥有大量受众的新闻媒体，如《羊城晚报》、《国际先驱导报》、《南方周末》、《新周刊》、《中国新闻周刊》乃至新浪的财经、CCTV体育频道等，都相继开辟官方微博，在新浪微博上开通微博客的媒介机构超过40家，涵盖了报纸杂志、电视台、网站等各类媒介形式，在网上开微博已经不再是个人用户的独享。《羊城晚报》在新浪上的微博以新闻为主，不仅有当日晚报的内容导读，还有很多知名记者、编辑的及时消息。读者可通过微博与编辑、记者互动，甚至可以通过微博报料;湖南卫视微博则以各种信息为主，公布各类节目的播出时间、收视率等等，同时还有很多活动的说明。这些传统的媒体主要是通过三种方式与广大受众见面的。一是在其官方微博上有的以“标题+链接”的形式本媒体新出炉的新闻产品;二是其原有新闻信息的精炼加工版;三是利用微博及时跟进、报道活动的进展情况，营造现场感。虽然目前微博在我国发展时间不长，某些传统媒体对微博的使用还在摸索尝试阶段，但是也反映了在新媒体时代的格局下，传统媒体也能在微博这种新媒体上找到自己的存在方式。
3.微博促进传统媒体采编方法创新
突破传统的采访编辑形式。微博客可以丰富传统媒体采访的手段。传统采访情况下，记者要根据不同采访内容和对象，留心选择恰当的采访地点进行现场采访，利用微博，记者只要拥有一部电脑或者手机，跟受访者约好，就可以随时随地进行采访，而且微博140个字符的容量也足够准确而清晰地提问和回答。微博采访的优点除了方便突破空间的限制，还在于在没有录音、笔录等郑重采访行为的场合，不会使被访者感到紧张，便于使受访者畅所欲言，还因为微博的内容上网，有据可查，不担心内容丢失，而采访对象也会顾虑到自己所发表言论的公开性，在回答问题时会更加负责。通过微博进行采访最具轰动效应的是美国广播公司2009年3月采访前美国总统候选人麦凯恩，问题都通过Twitter发出，这种新型采访方式引起了巨大的讨论，在看到微博的巨大传播效果后，微博成为了美国大选两大阵营的必争之地。
综上所述，微博不是传统媒体的发展的障碍，而是其媒体转型和媒介融合的机遇。目前传统媒体与新媒体的媒介融合是大势所趋不可阻挡，微博的发展前景更让我们更清晰地看到媒介融合的方向与道路。传统媒体应在继承发扬其传统优势的基础上积极探索寻求与新媒体的融合发展，基于微博的传播特点及技术优势，充分利用好自身的社会资源、人力资源、社会公信力、社会影响力，在微博平台上占据新闻传播领域的主流地位。
参考文献：
[1]张玥晗.新版《现代汉语规范词典》收录“微博”“低碳经济”等新词.信息时报，2010年6月24日.
[2]腾讯科技.2010全球微博客横评.
[3]马歇尔•麦克卢汉.理解媒介：人的延伸.商务印书馆，2000.
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[5]孟波.新浪微博：一场正在发生的信息传播变革.南方传媒研究第21辑，南方日报出版社，2009.
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篇5
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0005-02
计算机网络辅助下的网络课程可以跨越时空局限，将教学供给和学习者的学习需求很好的结合起来，是一种先进的教学方式。远程学习本身是一个开放的学习系统，学习者可以根据自己的学习目标来选择自己的学习课程，讲授者也可以随时更换先进的教学理念，教育思想和学习理论。和传统教学方式相比较，这种教学方式无疑更具优势和活力。
一、远程教育及其发展历程
远程教学是一种先进的教学方式，它将传统的以教师为中心的教学模式转变成为以教师为指导，学生自主学习为主要方式的新的教学模式。这种教学模式综合运用了各种教学的有效方式，特别是使用了先进的多媒体技术，有利于提升教师的教学效率，同时还有利于提高学生的学习兴趣。纵观目前的教学情形，从小学、初中到大中专院校，计算机网络辅助下的网络教学都在教学活动中占有举足轻重的地位，因为该教学模式不受时间、空间的限制而深受学习者和教学者的喜爱。我国的远程教育也是教学活动发展到一定程度，在具备一定物质条件后产生的，主要包括三个阶段：第一个阶段是比较原始的远程教育，以函授为主要形式。第二个阶段是在20世纪70年代，伴随着电视机的出现，我国开始了第一次远程教育的尝试，并且在当时取得了良好效果。第三个阶段是电子计算机出现以后，特别是借助网络这一独特的交流媒介，我国的函授教育得到了突飞猛进的发展。一方面，计算机进入了普通家庭，让学习者有了方便的学习媒介；另一方面，学习者通过这种学习方式，也有了更多的选择，包括在学习层次、学习目标、课程选择等方面，学习者的学习得到了非常大的改善。虽然我国的远程教育起步晚，但是相对国外的研究、实践来看，发展的速度是很快的。远程教育经过三个阶段的发展，已经在当今教育活动中肩负起了重要的教学任务，其教学手段、教学方法也都有了很大提高，正逐步朝着“自主式、研究式、讨论式”[1]（李伟、王惠书、杨海燕，2010）的教学模式发展，远程教育克服了师生之间空间相互分离的缺陷，并在网络辅助条件下，顺利开展教育教学活动，这种教学方式在当今教学中起着越来越重要的作用。
二、远程教育中的几个核心问题
目前，远程教学发展得很顺利，也在实践中取得了很大的成绩，并得到了办学单位、学习者个人等的认同，但其发展依然存在不少问题，特别是在网络使用、管理、考核等方面的问题更加突出，我们认为在教学实践中需要注意以下几点。
1.硬件设施问题。硬件设施主要包括电脑设施、网络设施、信号接受设施、网络教室等一些教学活动必备的硬件设备，这些硬件组成在远程教育中占据着非常重要的地位。一方面这些设施在购入过程中就占用了很大成本，对学校财务而言是个沉重的负担，而这些费用也会在将来的教学中转嫁到学习者身上，使本来依靠低成本优势吸引学生的教学方式，失去了其应有的吸引力。
2.软件问题。软件问题主要包括教师和学生个人素质两个方面。一方面，硬件设备的维护和管理需要专门的管理人员来完成，这不仅加大了财务负担，还增加了人员负担。管理人员不仅要精通当前的学习软件管理知识，还要具备软件更新的前瞻能力，这种高技术要求的教学模式，在目前的教学管理中也是一个难点。其次，远程学习对学习者的技术水平也提出了要求，它要求学习者要具备相当的计算机使用知识以及网络管理知识。如果学习者不能及时处理网络学习过程中出现的问题，就容易使得学习者在学习进度上不能保持一致，最终会导致学习失败。
3.远程教学的课堂组织。远程教学课堂组织主要包括三个方面的问题：教育资源、教学媒体和教学设计。在教育技术的新定义中，资源（Resources）包括了材料（Materials）和环境（Environment），即除了各种各样用于教与学的实物设施、设备和材料之外，有利于教与学的社会活动、环境和情境也是教育资源或学习资源的组成部分。根据凯伊和鲁姆勃尔（1981）的论述，在远程教育系统中，媒体（或译媒介）是在最广泛的意义上使用的，它包括四种主要类型，即：印刷媒体、视听媒体（播送的和非播送的）、各种类型的实践活动和人与人之间的交往。对远程教育课程的教学设计包括对远程教育课程设置、课程材料的设计、开发和发送，而对远程教学和远程学习过程的教学系统开发包括对远程教育的教与学的过程和模式，特别是对远程学生的学习支助服务体系及其实施策略和方法，以及相应的教与学双向通信机制的综合的设计和开发。与传统教学方式相比较，网络教育平台系统在数据安全、系统性能、系统扩展性等方面都应有较高的要求。目前，这种教育方式也存在一定问题，特别是国内网络教育刚起步之时没有以往经验可借鉴，往往都是借鉴传统教育的管理模式。网络教育平台系统应在实践中不断完善，以适应网络教育的发展。
4.远程教育评估。与校园封闭式管理相比，网络环境下的远程教学管理与评价是开放的教学管理模式。这就给远程教育的评估带来了问题，在评价方式上不好控制。目前，在远程教育评估方面出现了混乱现象，主要表现在以下几个方面：管理体系混乱、评价体系单一、评价过程不规范、评价信息不规范。这种评价方式使得远程教学出现了很多问题。我们认为，网络远程教学管理与评价应当以学习者为中心，注重学习过程，应关注思想、方法、手段、内容，注重过程性评价。只有这样才能达到顺利教育的目的。
三、结论
作为一种先进的教育方式，远程教育就是要围绕人才培养模式，确立远程教育的目标，明确远程教育的性质，抓住远程教育的核心问题。只有这样才能明确远程教育未来发展的方向。然而，仅有这些理念的把握还是不够的，远程教育的其他相关问题也需要学者们继续探讨。
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（一）“三生教育”与社会主义核心价值体系在内容内涵上是一致的
从各自的内容内涵来看，我们发现指导思想是“三生教育”的理论基础，中国特色社会主义共同理想是“三生教育”的目标，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是“三生教育”的重点，社会主义荣辱观是“三生教育”的为切入点，因此两者在内容内涵上是一致的。“三生教育”是以指导思想为理论指导的，它的哲学基础是关于人的本质、人的全面发展学说。“三生教育”强调以人为本，关注人的教育，关注个体生命、生存、生活的问题，使人在教育活动中初步领悟生命，勇于生存，学会生活，最终实现人的自由全面发展。“三生教育”的目标就是帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观，这三观又统一到中国特色社会主义共同理想之中，并把它作为自己的最高目标。中国特色社会主义共同理想凝聚了中国各族人民的共同愿望，具有强大的感召力，是思想政治教育必须坚持的目标，也为“三生教育”指明了方向。“三生教育”是对人的教育，民族精神和时代精神的教育必不可少。“三生教育”把以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为自己的教学重点，就要帮助学生树立这“两种精神”，不应该停留在一般意义上的民族精神教育和时代精神教育，而是要把“两种精神”转化为学生的自觉追求，引导学生形成爱国爱家、吃苦耐劳、诚实守信、勇于创新的道德品质。“三生教育”是一种人生的教育，主动追求生命、生存、生活的真、善、美。社会主义荣辱观是社会主义最基本的道德规范，是处理个人与社会、个人与他人关系的基本道德准则。“三生教育”以社会主义荣辱观为切入点，融理想教育和现实教育于一体，使学生在正确荣辱观的指引下追求人生的真、善、美。
（二）“三生教育”与社会主义核心价值体系在科学体系上既一脉相承又与时俱进
社会主义核心价值体系的四个方面内容相互联系，构成了一个完整的理论体系。其中指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。2008年云南省响应党的号召，围绕社会主义核心价值体系建设，率先在各级各类学校开展“三生教育”，由生命教育、生存教育、生活教育三个部分组成的。三个部分相辅相成，组成一个有机整体，其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。“三生教育”是围绕建设社会主义核心价值体系提出来的，他们在科学体系上是一脉相承的，同时“三生教育”又结合了本省的省情，创造性地探索了一条建设社会主义核心价值体系的有效途径。
（三）“三生教育”与社会主义核心价值体系在功能作用上是相同的
社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。它的功能作用表现为彰显的生命力，坚定理想信念，弘扬民族精神、时代精神，激发创新意识，树立道德规范。建设社会主义核心价值体系，有利于凝聚民族向心力，树立共同的理想信念和道德规范，为“中国梦”的实现打下坚实的基础。“三生教育”通过生命、生存、生活教育，坚持以人为本，关注学生的成长、成人、成才，坚定学生的理想信念，提高学生的健康水平，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展，最终教会学生珍爱生命、学会生存、幸福生活。从这个意义上说，“三生教育”与社会主义核心价值体系在功能作用上是相同的。
二、用“三生教育”推进大学生社会主义核心价值体系的践行
十七大报告深刻指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。大学生是民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，积极地探索践行社会主义核心价值体系的有效途径，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而云南省推行的“三生教育”为其提供了一个重要的平台和有效的途径。
（一）“三生教育”必须坚持把作为自己的指导思想
指导思想是人们认识世界和改造世界的强大思想武器，是我们立党立国的指导思想。运用指导思想引领当今社会的主流思想，有利于树立正确的社会意识形态。在建设社会主义核心价值体系中开展“三生教育”，就必须把指导思想作为理论武器，必须以关于人的全面发展学说为其哲学基础，学会运用马克思的观点来分析问题、解决问题，只有这样才能教会大学生在错综复杂的现象中认清本质，明辨是非，教会大学生运用以科学的态度来看待生命、学会生存、快乐生活，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）“三生教育”必须树立中国特色社会主义共同理想
中国特色社会主义共同理想是我国全体社会成员的共同价值追求和奋斗的旗帜。共同理想具有强大的凝聚力，能够产生巨大的精神力量，是全体人民克服困难，战胜敌人的强大思想武器，也是“三生教育”必须坚持的目标。在“三生教育”过程中树立中国特色社会主义共同理想，就是要把中国特色社会主义共同理想渗透到生命、生存和生活教育的全过程中去，使大学生牢固树立中国特色社会主义理想信念，坚定走中国特色社会主义道路的决心，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗；教育大学生热爱国家、热爱社会和热爱人民，知道自己肩上承担的责任，从而树立远大的理想，并以实际行动为“中国梦“的实现贡献自己的力量。
（三）“三生教育”必须弘扬民族精神和时代精神
民族精神和时代精神是中国精神的主要内容。以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族几千年来优秀品质和优良道德的沉淀和结晶，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢和自强不息的民族精神。以改革创新为核心的时代精神，是在继承和发扬民族精神的基础上又适应新时代的变化而形成的，是中华民族不断进步的灵魂，是当代中国人民精神风貌的集中体现，是激发社会活力的强大精神动力。在“三生教育”中弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，运用图片和一些爱国主义题材的教学影片，使大学生认识到国家处在危急关头，无论是一个人，还是一个社会都应该体现出这种中国精神，甚至不惜牺牲生命，从而认识到生命的价值；运用鲜活的实例告诉大学生，当宝贵的生命受到考验和威胁时，正是因为这种不朽的中国精神，我们国家才能一次又一次地战胜各种困难和灾难，取得抗击非典的胜利，战胜“5.12”大地震，成功举办2008年奥运会，从而认识到生命的珍贵，理解生存的意义。
（四）“三生教育”必须坚持社会主义荣辱观
社会主义荣辱观体现了社会主义基本道德规范和行为准则，体现了社会主义基本价值取向，是民族精神、传统美德与时代精神的完美结合，为我们确定了提倡什么，反对什么的基本衡量标准。大学生是祖国的栋梁和希望，教育作为提高全民素质的重要手段，在“三生教育”过程中融入社会主义荣辱观的教育，有利于教会大学生明是非、辨善恶、识美丑，旗帜鲜明地坚持爱国主义和集体主义，反对骄奢逸、腐败没落的社会风气；教会大学生知荣辱，有利于他们进行正确的价值判断，积极地坚持和提倡“八荣”，反对和抵制“八耻”，从而树立正确的生活态度；大力弘扬“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，用社会主义荣辱观来规范和约束大学生的言行，提升他们的思想道德素质，自觉地追求人生的真、善、美。
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我国作为全球最大的发展中国家，文化领域正在发生广泛而深刻的变革，也面临一系列新情况新问题。我国文化发展同经济社会发展和人民日益增长的精神文化需求还不完全适应，突出矛盾和问题主要表现在以下六个方面。
一、公共文化服务体系不健全，城乡、区域文化发展不平衡
在“十二五”规划中，完善公共服务文化体系是一个重要的方面，在“十二五”期间要争取百分百建成覆盖全国城乡的公共文化服务体系。首先，要进一步加强公共文化设施建设，特别是加快地市级的公共文化设施新建、改扩建步伐。把公共文化服务体系的硬件基础打牢，建立设施网络，初步实现全国省、市、县文化馆、图书馆达到三级以上标准。其次，加大向边远地区和贫困地区的投入力量。公共文化服务最大的特征就是均等化，在我国城乡文化发展不平衡的状态下，要实现基本公共文化服务均等化，就特别要向边远地区、贫困地区、落后地区投入更大的力量。
二、提高对文化建设重要性、必要性、紧迫性的认识，进一步强化文化在全民族文明素质提高中的作用
中央对文化建设高度重视，但是一些地方和部门，特别是一些基层和综合部门，还没有把文化建设放到应有的位置，一些地方对文化的投入存在一些误区，比较重视耗资巨大的所谓城市标志性的形象工程，没有把有限的财力用在直接为群众服务的基层公共文化服务网点建设上。许多地区还没有把文化工作纳入对各级党委政府的考核体系或所占权重比例过低，文化发展指标尚未成为地方政府绩效考核的重要内容，导致文化工作被忽略，甚至被边缘化。近年来，虽然对文化的投入有较大幅度增长，但文化建设投入仍然总量偏少、比例偏低，与发展的需要相比还有较大的差距。各地投入不平衡的现象比较突出。目前，投入最高的省份占财政支出的0.8%，最低省份仅占0.31%。
三、一些领域道德失范、诚信缺失，用社会主义核心价值体系引领社会思潮更为紧迫
在经济快速发展的今天，经济发展带来的政治、社会、道德带来的问题逐渐增多。2011年4月14日，总理在《讲真话察实情——同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话》说，近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。
四、有影响的精品力作还不够多，文化产品创作生产引导力度需要加大
当前我国文化产品创作生产的方向总体上是正确的，文化创作生产呈现了一个积极向上、繁荣发展的景象。同时我们也要看到，近年来，文化创作存在着一些问题，特别是低俗化、娱乐化倾向严重。与人民群众的需求和期待相比，文化创作生产仍然存在着不小的差距，叫得响、传得开、留得住的高质量的文化产品还不多，特别是人民群众对文化创作生产中存在的低俗、一切向钱看的问题反映比较强烈。因此，必须要加强对文化产品创作生产的引导力度。
五、文化人才队伍建设急需加强，培养适应新时期的文化工作者
为社会主义文化的大发展大繁荣提供人才支撑，推动社会主义文化的大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。
一是造就高层次的领军人物和高素质的文化人才队伍，提出要继续实施“四个一批”人才培养工程，开展文化名家工程，建立重大文化项目首席专家制度，造就一批人民喜爱、有国际影响的名家大师和民族文化的代表人物，培养善于开拓文化建设新领域的拔尖创新人才，掌握现代传媒技术的专门人才。二是要加强基层文化人才队伍建设，提出要建立加强基层文化人才队伍建设的规划，设立城乡社区公共文化服务的岗位，对服务期满的高校毕业生报考文化部门的公务员，相关专业的研究生实行定向招录，壮大文化志愿者队伍，形成专兼结合的基层文化工作者队伍。三是加强职业道德建设和作风建设，要引导广大文化工作者特别是名家名人，自觉地践行社会主义的核心价值体系，增强社会责任感。要鼓励文化工作者，特别是文化名家、中青年的骨干要深入实际、深入生活、深入群众，增强国情了解，增加基层体验，增进群众感情。
六、文化产业规模不大、结构不合理，束缚文化生产力发展的体制机制问题尚未根本解决
要进一步优化文化产业布局，优化文化产业的投资环境，推动文化科技创新，大力促进文化产业与旅游、通讯、会展、商贸、教育、培训、休闲等产业的融合，按照全面协调可持续的要求，推动文化产业实现跨越式发展。
针对目前存在的文化产业规模不大、文化产业结构不合理的状况，一要进一步完善文化产业结构。按照结构优、布局佳、效益好、可持续的要求，推进文化产业结构调整，发展壮大出版发行、影视制作、印刷、广告、演艺、娱乐、会展等传统文化产业，加快发展文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业。二要鼓励有实力的文化企业跨地区、跨行业、跨所有制兼并重组，培育文化产业领域战略投资者。优化文化产业布局，发挥东中西部地区各自优势，加强文化产业基地规划和建设，发展文化产业集群，提高文化产业规模化、集约化、专业化水平。具体要做到：深化国有文化单位改革，健全现代文化市场体系，创新文化管理体制，完善政策保障机制，推动中华文化走向世界。
当前，我国文化领域面临的新情况和新问题很多，还有很长的路要走，这些都对建设中国特色社会主义文化提出了更高的要求，走中国特色社会主义文化发展道路，推进文化改革发展，推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新，必须抓紧解决这些矛盾和问题，确保我国文化改革和发展的平稳进行。
参考文献：
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中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0038-01
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。语文是一门优美的课程,如果老师采用“满堂灌”学生死记硬背,完全是为了应付考试,那么学生在成绩不理想之后就会对自己失去信心,从而对语文失去兴趣。这就需要我们教师结合《新课标》,发挥语文的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性,以及采用交流、讨论等多种形式去激发学生的学习兴趣,让学生感受到语文之美。从而使他们在愉快的氛围中乐学、会学、学好。
一、鼓励学生选择适合自己的学习方式
《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,让学生在实践中发现乐趣。
教师在平时教学中,要注意发现,并鼓励学生养成适合自己的语文学习方式。并加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录;关注学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量;重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。对学生学习评价一定要及时正确,可有效的激发和培养学习兴趣。学生的学习目的达到了要求,就得到了一种满足,再对学生的这种满足加以强化,又进一步产生了新的需要,就形成新的动机和兴趣。及时评价效果好,可以利用刚刚留下的鲜明的记忆表象,使学生产生进一步改进学习的愿望。要想使学生学得有趣,首先教师要教得有趣。一堂生动的课,不但学生学得有趣,教师也得到一次教学艺术上的享受。要按照“标准”要求,在教学中发挥创造性,针对教材实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式、新颖的教学方法,提高学生的学习兴趣。积极地创造性地开展教学活动,让课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂,变成激活学生想象力和创造力的及时雨。
二、开展综合性教学
《语文课程标准》要求教师要做到:“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”
第一,在课堂内一定要下到功夫。为了提高学生学习兴趣,可尝试情境教学方法。传统的教学方式是通过知识的讲解和剖析,来构建物理知识结构网络,通过实际运用达到能力的提高,从而实现方法论的形成和物理思想的培养。整个过程是以知识的演绎为依托,通过机械性重复和反复操作来实现教学目的。而情境教学,则把问题的呈现放在前面,以解决问题为教学的导入点。这不仅是教学顺序的颠倒,而是教学观念和教学目标的更新。通过问题的呈现,激发学生解决问题的兴趣,通过实际问题的解决,把知识的建构、方法的运用与能力的提高有机地融合起来。
如,讲朱自清的《春》这堂课时,教师可以课件播放几组春天的优美画面,配合散文朗诵。江南的春天,风和日丽,花红柳绿,草长莺飞,万物复苏。这一幅幅的画面,让我们在绚丽的春光里陶醉,为那盎然的生机所激励,为那洋溢的诗情所感染。古往今来多少文人墨客赞美春天,吟诵春天,现代作家朱自清用诗一般的笔调为我们谱写了一曲“春的赞歌”。
放完课件,老师提出问题:1.这篇散文一共为我们描绘了几幅春天的画面?将大屏幕上的画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,按课文内容顺序重新排列,从而理清文章思路。2.听了朗读,你能感觉出洋溢在字里行间的是一种怎样的情感吗?3.春天的草给你的感觉是怎样的?你知道古诗里有哪些描写春草的诗句么?
这样,在感悟春天的基础上尝试了对学生想想力的再次启发。让学生在带着问题开始课堂学习,激发学习兴趣。
第二,在课外要求全体同学积极参与课外交流活动。单靠增加课时或只靠课内的几节语文课,学生是学不好语文的,作为巩固和发展课内学到知识的手段的语文课外活动,对开拓学生视野,发展学生智力,培养社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,全面提高语文素质,发展语文能力,必然起着十分重要的作用。但是,需要注意的是,课外活动不易太难,要通过有趣而简易的活动设计,让学生接触古诗、散文、诗句等丰富的文化含义,激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。通过朗诵会体会文章的音乐美,情感美和建筑美。
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在基础教育课程改革的过程中，品德与社会成为最为基础的综合性课程之一，同时也可以提高对学生的教育效果。而且这门课程是从学生的社会生活基础出发，帮助学生形成良好的品德，促进学生实现社会性的发展，保证了道德教育的实效性。因此，可以说，品德与社会是对传统德育的重构。
一、对课堂教学生活进行重建
随着教育的不断发展与改革，课程教育也开始将学生置于一个理性与封闭的空间中。这样也就造成了课堂教育失去了对学生实际学习需求的关注，也难以让学生可以主动参与其中。从品德与社会课程的任务上说，注重知识等方面的传授，而从教育的层面上说，就是要让学生可以快速地参与到社会中去，从而学习做人。因此，在实际中，教师就要从学生已有的知识与体等方面出发，延伸到学生的实际生活中，以此实现知识的迁移，促进学生的可持续发展。
（一）从生活化的层面出发
保证课堂教学环境的生活化已经成为教学组织的重要理念之一，其中也就包含了对课堂生活的重建。首先，要创建出生活化的教学情境，教师采取直观的教学手段，增强学生在学习上的生活体验。其次，营造出良好的心理状态，呵护好学生的学习心态，保证师生心态上的自由与开放。最后，激活学生的生活经验，为学生准备足够的想象与思维空间。
（二）让课堂回归到生活中去
对于德育来说，就是要从生活的层面出发，也可以说，道德教育就是一种生活。在品德培养中，一直遵循着生活上的逻辑，加之品德与自然、生活以及劳动等方面的综合也就意味着品德与生活存在内在联系。让课堂回归到生活中去，也就可以从学生的实际出发，在此基础上构建出课程。
二、教学范式上的自主
从课程的特征上说，品德与社会教学就要从实现学生认知与道德情感的层面出发。因此，品德与社会教学的有效实施就要坚持以学生的自主性为出发点，激发学生的学习活动动机，同时还要让学生可以自主地参与其中，实现主动发展。但是通过调查可以看出，现阶段还是存在学生自主学习泛化的现象，虽然学生进行了热热闹闹的学习，但是确实教师在掌控，这样也就使得学生的自主发挥空间不足，学生的自主活动价值也不大。
在品德与社会课堂教学中，想要实现真正的自主活动就要给予学生一定的自主活动权利，激发学生的自主活动动机，创建出科学有效的活动方式。且从实际上说，给学生一定的自主活动时间就是要给学生自，让学生可以自己去支配。
三、学生生命的和谐发展
对于学生生命的和谐发展来说，其主要价值就是要向着有生命的课堂转变。因此，想要促进学生的和谐发展，教师就要做好教学工作，自己也要全身心地参与其中。首先，要树立整体教学的观念。从实际上来说，整体教学是针对断裂性的、分割为部分的教学来说的，且对于这种整体教学意识来说，可以让学生置身于学习中，在课堂中也可以得到自身发展的信心。其次，要培养人文意识。教师要避免从科学理性的角度考查品德与社会教学，这样很容易失去学生对自然生命的关注。所以在实际中就要不断融入更多的人文情怀，让学生进入到情感化的空间中去。
四、对课程教学资源进行创生
对于课程资源来说，已经成为基础教育课程改革中的重点。对于课程资源的开发与利用来说，注重实现课程改革的目标，提高课堂教学的质量。因此，在进行品德与社会课程的实施过程中，就要不断开发与利用好课程资源。从调查中可以看出，品德与社会课程资源是极为广泛的与多样的，所以教师就要从不同的角度出发来充实教学资源。其次，教师在教学中还要冲破传统教材的束缚，让学生可以更好地接触到社会，同时还要因地制宜地利用好校内与校外资源。对于教学内容来说，就可以从书本上出发，融入学生的整个生活空间上。只有保证了充足的课程教学资源，才能让学生更好地参与到学习中去。所以在实际中教师就要不断深入挖掘出教学资源，利用好资源，以此获得不同程度的教学效果。
综上所述，在对品德与社会课堂教学进行重构的过程中，教师还要明确的是确保课程对生活的依赖，而这也就成为品德与社会课堂教学发展的基础。因此，在实际教学中，教师就要利用好教学资源，不断完善生活化课堂教学，增强课堂教学的活力，开展好课堂教学！
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[分类号]G35
在调研系列报告之一里，课题组揭示了情报／信息职业的通用性――即情报职业是服务于组织的。在本报告里，课题组进一步提出，情报职业的核心内核就是情报过程，情报学教育应该围绕这个内核来展开，并提出了相关建议。
1 情报职业及情报从业人员在组织中的作用
前文分析了具有情报职业需求的社会组织基本状况，对情报职业就业的目标对象有了较清晰的认识。本部分则是侧重探讨社会组织中的情报职业类型、职责和作用等方面，来挖掘情报职业的内在素质要求和在组织的具体作用。
1.1 组织提供的情报职位类别
1.1.1 情报职业的岗位与职责通过对用人单位提供的情报职业岗位进行统计、分析，课题组可将其大致分成11类(见图1)。课题组发现，在企业的各个等级、各部门都需要有专门信息处理与分析人员，自上而下有：信息主管、咨询师、项目策划师、产品或客户经理、信息收集人员、信息编辑人员、信息日常维护人员和信息技术员。
情报岗位职责可归纳为8个核心内容(见图2)。图中这8个职责同情报理论中情报活动流程是一致的，这8个职责就是由情报活动流程的8大要素派生出来的，由此可见，情报过程不但可以作为情报学理论内核，也能指导情报实务，对情报学专业教育与毕业生就业也具有十分重要的指导作用。
图2还表明信息收集与监测和信息分析与研究这是信息管理岗位要求最广泛的职责，信息整理与组织和信息利用与决策支持这两项职责也是被看重的。
1.1.2 情报职业的岗位技能要求课题组对情报岗位的技能做了归类统计，归纳出了招聘信息中对情报岗位的技能要求主要有8类(见图3)，这些技能同情报活动流程也有较密切的联系，是对情报过程中的要求进行细化和实践化，并有所拓展，它更加全面描述了一个信息专业毕业生如何来面对未来的情报岗位所需的各种素质，应该是情报学教育改革最应关注的方面。
如图3所示，8类技能要求中，用人单位最重视行业背景知识，82.28％的岗位都要求能有行业理论知识，能深入分析和解决行业中问题。可见用人单位大多相信“隔行如隔山”，对职员要求有岗位行业背景较普遍。这也昭示着课题组的情报学、信息管理专业教育要重视和引导学生的行业意识，未雨绸缪，较早培养行业兴趣，形成一定行业背景知识积累，以应对未来的
此外，课题组还可以看到，有38.92％的岗位对应聘者信息分析能力提出要求，并且还要求应聘者会使用相关的统计软件(如SPSS、SAS之类)。
此外，信息检索技能、信息组织技能、信息调研技能和计算机技术对于情报学、信息管理专业就业来说也是较重要的方面，也是属于专业核心能力范畴，是专业竞争力所在。
1.2 情报职业及从业人员在组织中发挥的重要作用
从前文阐述的组织的情报岗位的设置和其职责和技能的要求来看，课题组认为有两点是非常重要的，构成了组织信息观的基本出发点：①情报从业人员在组织中的作用十分重要，主要是发挥着耳目、尖兵和参谋的作用；②情报从业人员的作用是在组织的各种价值活动中都存在，渗透到组织所有的职能部门。
1.2.1 情报从业人员在组织中起耳目、尖兵和参谋作用 耳目、尖兵和参谋这三组名词虽然最早是用在军事领域，但是在市场经济环境下，组织竞争(特别是企业竞争)日益激烈，情报活动的对抗性也十分的强，因此可以将军事范畴中情报作用的认识推而广之，应用于社会生活中众多领域。
所谓耳目，在这里是指对情报的收集、整理，是对组织的环境监视。通过对这些情报的日常收集和维护，课题组可以知道组织实时运行状态，对组织健康运行有着重要作用。
所谓尖兵，是指情报的收集，与前者的不同是其非常规性，尖兵作用的特点主要体现在组织的目的性、主动性强和情报传递十分迅速，具有强烈的竞争性色彩。
参谋，是指对获取的情报进行分析研究，面对问题和行动，为决策层提供决策思路和方案等一项情报活动。相对耳目和尖兵主要是收集情报和动态监测来讲，参谋是相对高级的情报活动，它是将已经得到的情报进行综合分析，比较研究，且针对组织存在的问题或者所要采取的行动，做出决策或者为决策层提供决策意见。参谋环节能最具体、最集中地体现情报活动对组织的作用。
1.2.2 情报从业人员的作用体现在组织的各种价值活动组织的价值活动是指组织所从事的与服务对象有关的物质的和技术的各种活动，这些活动可归为基本活动和辅助活动两类。事实上，情报活动在组织的价值活动的每一个环节都发挥着作用，各种价值活动都伴随着情报活动。
现以企业为例来说明情报从业人员对组织的各种价值活动的支持作用。企业的基本活动包括内部后勤、外部后勤、生产经营、市场销售和服务等5种基本类别；辅助活动包括采购、技术开发、人力资源管理、企业基础设施等4种基本类别。从所列的9种价值活动中来看，没有一个活动不需要有情报活动的支持：企业内外后勤中存货与发货情况的统计分析、生产经营中投入与产出因素比较分析、市场营销中的各类目标顾客特点发现与引导、服务类别设定与反馈调整事事都需要情报提供与支持；采购对象选取与定价、技术开发方向的把握与前景预测、人力资源的效率评价与人员聘选、企业相关的财会事务与政法环境了解样样都离不开情报从业人员。
企业是提高情报岗位数量最多的群体，几乎每一项价值活动都需要情报活动的支持。由于信息分布的普遍性，情报活动也具有普遍性，特别是在因素众多，事务繁杂的企业当中，情报活动无时不刻在进行着，支持企业各项价值大活动的开展，最终促成企业现实价值的形成。
2 情报活动流程与组织价值活动流程的统一
2.1 情报活动流程是情报学核心主线
图3显示情报职业的职责与技能都是围绕着情报过程来展开的。虽然目前不同学者对情报过程问题有不同的认识，其概念还处在探讨中。但是，大多学者都赞同其基本要素和流程大致是：情报需求分析情报收集情报传输情报处理与分析(整理、组织)情报存储情报推送(传递、传播)情报服务与利用新的需求定义。这8个要素都是情报学和情报工作中重要模块和范畴，几乎涵盖了情报实务中的各关键步
骤和技能。
课题组由此认为，由8要素组成的情报活动流程是情报学一条核心主线。抓住这8个重要环节，将每个环节拓展、深入，研究它们在情报实务的运行情况，分析它们与组织的具体价值流程关系，对于深化对情报学认识，把握情报职业需求有重要意义。
虽然不是每个组织都设立完整的情报机构来服务其运作，每个情报流程要素都设置专门的情报职业，但是其组织的情报活动或明或暗地都是按照情报流程规则来展开，即使将某些情报活动整合到其他价值活动部门，这并不妨碍情报流程在这些组织存在和有效运转。随着社会信息化程度提高、组织竞争日益激烈，相信未来有越来越多的组织会独立设置专门的情报部门来支撑组织的发展。
2.2 情报活动流程与组织价值活动流程统一性
2.2.1 价值活动流程是情报流的本体，情报流是价值活动流程的载体组织的各项价值活动运动必然会产生一些有助于决策的各类情报，这些情报一方面是价值活动的反映和载体，反映着价值活动的属性、状态；另一方面又是指导价值活动优化组合，调节价值活动的运行。两者存在着内在的逻辑统一性，是企业中两条平行的链条。
2.2.2 两者目标一致，共创价值情报活动流程和组织价值活动流程最终都是为了实现组织预定目标，创造组织价值，完成组织使命，这点上两者是一致的。情报活动中各个要素都是围绕着组织价值要求来展开的，特别是在情报需求的确定上，要充分遵从组织的价值观和价值使命来展开情报活动。作为组织价值实现的最直接、最具体的价值活动部门其目标毫无疑问是围绕着组织价值实现要求的。通过情报活动与组织价值活动的开展和进行，组织的价值才最终得以实现。
2.2.3 两者要素嵌套，步骤协同 在组织运作过程中，情报活动要素同价值活动是交织在一起的，且两者步骤是协同的，这也体现了两者统一型。情报活动是产生于组织的存在和运行过程中，渗透在组织的各种价值活动中。如情报收集、情报传输和情报推送等环节无时不刻存在各价值活动中。这些情报活动要素同价值活动过程步骤是协同，不是杂乱无序的，情报活动要素响应各种价值活动中情报要求情况，协助价值活动的进行。情报活动帮助价值活动及时认识组织情况和战略变化等情况，价值活动本身产生的大量情报素材真是情报活动对象，两者彼此支持，紧密配合，体现了很强的统一性。
2.2.4 情报活动本身也是组织价值活动 情报活动本身也是组织价值活动之一，具备组织价值流程的一般特点。价值活动定义是“组织所从事的与服务对象有关的物质的和技术的各种活动，它们是组织创造对服务对象有价值的产品或服务的基础”。情报活动完全符合价值活动这一定义，它就是为组织价值活动提供情报支持，为组织部门或战略决策服务。它与其他组织价值活动的最大区别就是它不直接参人组织价值的生成，而是通过通报情报和支持决策等方式来为组织间接创造或更好地创造价值。
2.3 情报活动流程在组织中作用日趋重要
随着社会信息化程度的提高和情报职业的发展，组织的情报活动在组织的价值活动位置也有所变化，进一步凸现自身作用，主要表现在以下几点：
2.3.1 从事务决策支持层面上升到战略决策支持信息化初期，大多组织对情报活动的支持大多还处在对一般事务决策层面，情报人员大多是帮助组织价值活动部门处理日常任务，甚至没有专门的情报人员来执行这项任务。目前，有许多组织，特别是企业已经开始将情报支持的作用提到了战略决策高度，对组织的重大战略调整产生重大影响。
2.3.2 独立性提高，形成独立情报职能部门情报活动存在于组织之初，是处在各个价值活动部门中，直接服务于价值活动部门的日常工作，它服务的组织活动的一个个与其他价值活动的单个任务，与组织的价值活动的合作方式是从任务对任务。现在，有些组织把情报活动在建制上独立出来，成立了专门的情报职能部门，与其他价值活动的合作也变成了机构对机构方式。这样，情报活动开展的整体性增强，提供的情报内容也系统、深入，特别是能更好支持组织的战略决策。
2.3.3 渗透性增强、广布组织各类价值活动中 以前的组织情报活动在某些价值活动部门可能依靠员工经历和经验，可以忽略情报的作用。但是随着环境的竞争性加强和管理的科学化要求，情报意识迅速在组织及其各价值活动部门萌发，几乎组织的各项价值活动都有情报活动的渗入，这样为组织设立情报岗位创造了先期条件。
3 情报学教育改革思考
从上文组织招聘信息挖掘和分析过程来看，情报学教育改革要牢牢抓住情报学核心主线――情报过程，结合情报活动流程与组织价值流程的统一性特点，进行情报学教育相关的课程的设置以及实践过程的展开。
因此，情报过程观与体现情报实践价值的组织情报观可以作为情报学改革的基本出发点。这两点分别从理论与实践两个角度牢固确立了情报学教育方向，情报过程论中理论与技能直接决定着情报学毕业生的专业水准，组织服务观则表明情报学教育所服务对象与领域，这两者就基本决定了情报学教学效果与毕业生就业情况。
3.1 学科核心领域和专业核心能力确定
课题组认为，从组织的价值活动过程来看，情报学最核心的领域就是情报活动过程各环节要素和由它们构建起来的情报链，情报学毕业生最核心的能力是能及时地、准确地、有效地为决策者提供决策所需情报的能力。情报学研究与情报学专业人才培养都必须面向组织，以情报活动流程为主要内容来展开。
情报学核心领域就是情报学教育的核心内容，依此来构建情报学学生的核心专业能力，帮助他们取得就业的专业优势。因此在课程设置上，应将情报活动中的这几个关键环节设定为情报学核心课程重点来建设。同时，情报学的课程模块要包含到情报流程每一环节，并且以明确的组织情报观来指导这些情报流程，模拟组织情报环境，着力提高学生实践能力。始终以组织情报观和情报流程观来指导情报学教育，这才是锻造情报学学生专业核心能力途径所在。
3.2 培养目标的调整与培养模式改革
情报学教育的基本推动力应该是社会组织的情报岗位技能和职责的具体要求，培养社会组织急需的情报从业人员，才能真正打造情报学就业的核心竞争力。
情报学培养模式应该落脚于情报学教育与社会各类组织机构的联系机制，实现与用人组织有效沟通，一方面可以真正培养出适合组织需求情报学人才；另一方面，可以诱导组织的情报意识，认识到情报工作的重要性。目前，情报学教育仅仅是课程教育，其实情报学是一门实用性很强的课程，社会实践在教学环节中是必须的。课题组可以通过与社会组织建立一定联系，定期向他们做调研，并派实习学生去这些组织中实习，收集他们的建议和学生反馈意见，整理综合这些信息来支持课题组的教育改革决策。值得一提的是，这些
实习学生可以团队任务小组形式，参入到社会组织各类情报岗位中，不断提高自身的情报职业意识和情报实践能力。这些学生将实习经历与学术研究紧密结合，从另一种视角来审视和表达情报学发展中各种命题。这种培养模式带来的积极效应不仅仅是体现在情报学教育上，对整个情报学学科发展都是有积极促进作用。
3.3 课程设置与课程建设
课程教授是专业教育最重要的手段，课程设置的科学性和课程建设的可持续是评价学科教育重要的指标。
情报学专业的课程设置目前存在两种比较明显偏差，一种是将情报学教育领域设定得太宽泛，过度引入计算机类或经济管理类课程；另一种是强调图书情报一体化，课程设置过分参照图书馆专业的课程设置，没有自身特色。
课题组认为，情报学的课程设置要抓住情报过程中几个关键技能环节，以这几个环节来构建情报学核心课程体系。以信息分析环节为例子，从调研的结果来看，组织对情报从业人员无论是在岗位职责还是工作技能方面，都做出了这方面的要求。虽然，大多数情报学教育机构都设置了这类课程，但是教授的分析方法单一，安排得课时不足、教育侧重点不明确。教育机构对学生大多是以定性分析为主，很少涉及到定量分析方法的介绍。课题组从招聘网页上发现，很多组织对采取的方法都做了比较明确的说明，特意强调定量分析方法与定性分析方法结合。另外，对情报分析工具使用介绍，在情报学教育机构也是一个空白。
3.4 专业教育的职业定位与毕业生就业指导
目前组织提供的情报职业主要有两类：第一类是在专门的情报部门从事情报活动，为组织战略决策服务；第二类是服务于组织其他价值活动任务或部门，协助完成组织价值活动部门的各项活动。情报学毕业生对口就业大致就是在这两类职业中，如何胜任这两类职位关键还是自身的专业情报能力，情报活动流程中各模块的能力对情报职业要求来说是十分吻合的。
在情报学教育过程中，引导学生学习特点行业背景知识学习，树立行业意识，熟悉具体组织的价值活动特点对于情报学学生就业也是十分必要的。在调研过程中，课题组发现组织所提供的情报岗位大多对应聘者的工作经验和行业背景都做出了要求。特别是从事非情报服务的组织，情报学毕业生要从事这类组织提供的就业岗位，就必须补充一些专业外的与工作有关的背景知识。所以，在校期间，学生要多寻找机会的接触各类行业，形成行业意识和行业兴趣，为以后就业创造条件。
篇11
中图分类号：G212 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）08-0127-02
一、传统媒体与微博融合，进一步发挥舆论引导功能
2012年8月中国舆情蓝皮书—— 《中国社会舆情与危机管理报告（2012）》。报告指出，65.2%的舆论热点由新媒体曝光。微博首曝比例显著提升，达到二成以上。传统媒体的主流地位、舆论监督功能在微博的冲击下不断被弱化。面对这一冲击，传统媒体需要与时俱进、增强发展意识，积极吸纳微博的传播优势，利用微博这一传播平台提高自身的传播能力与水平，以营造适应时代和公众的传播生态。
微博对传统媒体具有较大的作用，1.微博上的信息不受地域限制，媒体通过微博能够获得更广泛的新闻来源；2.各行各业名人及专业人士的微博，可以成为新闻报道中重要的素材；3.通过微博平台组织活动，加强与读者互动，从而扩大媒体品牌影响力。目前，河北电视台、河北电台的新闻节目都有自己的官方微博，但是节目中对于微博的利用程度较低，仅限于在官方微博上预报即将播出的节目或者刊登已经播出的节目，与受众互动的程度较低。
民生新闻因关注百姓的生活而更加重视与受众的互动。传统方式下，互动方式有拨打热线电话、发送短信或邮件等，而运用微博这一平台，可以省略电话导播、短信平台、延时播出等人力和技术手段，以图文并茂的形式在时效性、便利性和安全性等方面呈现出明显的综合优势。因微博的特有属性，两台的新闻节目特别是民生新闻节目应充分运用微博这一平台，使之更好地发挥舆论引导作用。
二、新闻栏目定位不准确，节目的同质化现象严重
虽然都是新闻节目，但是根据报道内容的差异，新闻可分为时政新闻、科教文卫新闻、城建公交新闻、经济新闻、政法新闻、社会新闻（也称民生新闻）、娱乐新闻、体育新闻、军事新闻、国际新闻等等。
河北电视台、河北电台的部分新闻节目定位不准确，特色不鲜明，大多为内容庞杂的综合性新闻。例如河北电视台《午间视野》的节目定位是坚持社会新闻，积极关注民生，反映舆情，在第一时间播报最新、最快的信息。而在实际播出时，有大量的时政新闻，自采的本地民生新闻较少。由于该节目在卫视播出，应当采取“大民生”和“小民生”结合的方式，“大民生”的节目关注国内省外的资讯，难以做到自采，应重点在“评论”、“点评”上下功夫；“小民生”关注省内的资讯，应充分考虑节目内容的贴近性。
《直播京津冀》是一档早间直播节目，栏目定位荟萃京津冀一手资讯。实际上，该节目播出时总体淡化了京津冀概念，三地新闻篇幅所占比重过小，节目之间缺乏有机联系，重点难以突出，更像综合性新闻。
河北电台新闻频道有《河北新闻》、《建楼读报》（早间时段）、《新闻早观察》、《阳光热线》、《第一民生》、《今日新闻眼》（午间时段）和《第一财经》、《建楼读报下午版》、《新闻晚观察》、《全省新闻联播》（晚高峰时段）以及《法治集结号》、《天天天下》（晚间时段）等新闻类节目。《河北新闻》、《全省新闻联播》两档节目定位雷同、节目形式相似；《新闻早观察》、《第一民生》、《今日新闻眼》、《新闻晚观察》、《天天天下》等节目主要以民生新闻为主，存在着节目定位相似、内容重复的现象。
河北电台新闻频道的节目整体运行采用“新闻节目+正点播报”的模式，新闻节目的内容与正点播报的内容两者并没有有机地结合起来，形成一体，其中有大量重复的新闻出现。有时同一条消息会出现在当天不同的新闻节目中，如果消息比较重要，需要屡次出现，可以根据不同的节目定位需求重新制作，而不是简单机械地重播。
三、龙头新闻节目内容刻板、形式单一，难以发挥舆论引导的作用
河北卫视的《河北新闻联播》、《河北新闻》节目，河北电台的《河北新闻》、《全省新闻联播》节目是两台的龙头新闻节目。龙头新闻节目应当发挥新闻节目的主导作用，有力地引导舆论。实际上，这四档新闻节目的收视、收听率还有一定的差距，难以发挥重要的舆论引导作用。究其原因，主要是节目形式和表现手段存在一系列问题。电视新闻中领导活动报道多是传统的解说词加画面，极个别时会加些领导的同期声，但没有表现出领导的个性、气质、神采和境界；广播新闻中领导活动报道也多为通稿，缺乏录音报道；报道会议新闻不抓新闻点，对于领导讲话内容和会议程序面面俱到，难以贴近百姓生活；主题性报道生硬、呆板，不讲究切入点，选取角度不巧妙，内容不生动、不吸引人。
这类新闻节目在表现手段上显得较为单一。作为主要表现手段的新闻语言不够生动形象，采用模式化、公文化的语言进行报道，难以体现广电媒体的特点；对记者出镜缺乏规范、非常随意，这使得现场报道的表现力和吸引力减弱；节目主要使用播音员配音，较少使用同期声、现场声、音乐、漫画、图表等手段；拍摄角度单一，大场面多，缺少细节和典型画面，领导镜头多，群众镜头少；作为直播节目，多为单向说教和灌输，缺少与受众的双向互动和交流。
这类新闻节目有一个共同的特点，就是宣传报道任务重，承担了大量省委、省政府的宣传工作，堪称舆论重地。如何更好地发挥节目的舆论引导力，对于传递党和国家的声音起着举足轻重的作用。我们应当在内容、形式、表现手段上大胆创新，做精品节目、特色节目，才能提高节目的收听、收视率。收听率、收视率上去了，这类龙头新闻节目才能真正成为开展舆论引导的“主阵地”，宣传路线方针的“主渠道”，反映社情民意的“主窗口”。
四、为新闻节目建立精锐的评论队伍，发挥舆论引导作用
自从微博等“自媒体”走红之后，广播电视新闻节目很少能够抢到真正的“第一现场”，许多当事人主动承担了“新闻播报员”的工作。微博的传播速度之快和新闻来源之广让新闻工作者望尘莫及。但是，缺点在于解读浅显并且片面。传统媒体的深度解读能力和评述分析能力，成为了目前传统新闻媒体的主要价值之所在。不仅需要告诉观众是什么，更要告诉观众为什么。因此，在相当长的一段时间内观众会继续保持对新闻评述类节目的较高关注度。个性鲜明、观点独立的评论在发挥舆论引导的功能上，具有重要的作用。
目前，河北电视台多档新闻栏目都尝试了配发评论，或者设置点评板块，来彰显新闻立场，传达新闻观点，这是一个非常有益的尝试。但是节目在评论的角度和深度方面还有待提升。评论不应该仅仅停留在“真是可气”、“这是无良行为”等带有明显个人情绪的词语上，观点的缺失会导致评论的“名存实亡”。目前，河北电视台尚没有叫得响的新闻评述类节目。
河北电台的著名节目《建楼读报》，是一档具有较强社会影响力的新闻评论类节目，《建楼读报》在坚持正确舆论导向的前提下，以其特有的个性及不断创新的内容及形式，始终被听众关注，《建楼读报》的收听率始终在省会市场排名前列，位居河北电台首位。但是该节目的原创性较差，其内容主要来自报纸评论和网络评论，《建楼读报》仅是对文字进行声音上的演绎，变成广播评论，这样的节目很难有较大的发展。
新闻评述类节目在对新闻进行解读时，应当与本省的实际情况相联系，从本地受众的角度进行解读，加大原创，这样对本地受众的吸引力才会增强。从贴近本地受众的角度来选择和解读新闻事件，有助于提升该类节目的收听收看效果。为了办好新闻评述类节目，建议进一步开发评论员队伍，引入大众评论员，选择高校学生、热心观众等参与到大众评论员的队伍中来。同时，可以探索“评论编辑”的工作机制，吸引记者编辑多写评论，多出好评论。在评述新闻的过程中，应注意以下两点。首先，要坚持“三贴近”原则，积极引导舆论。深入到基层单位、企业、群众中，了解在对外开放和经济社会发展方面存在哪些问题，基层工作人员和群众有什么想法和建议，各区县经济发展的优势、潜力和不足，有针对性地对这些问题进行评论。其次，在写作方法、表述方法上进行改革，更加注重贴近群众，增强亲和力。
五、强化新闻节目的编排意识，加强节目的舆论引导力
篇12
如何使高中语文课程进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，高中语文教师的素养亟须提高。
在新的课程背景，一个好的高中语文教师，除了具备较强职业道德标准，如要明确教师不再是知识的代言人、权威者，而是学生群体中的“平等的首席”，是学生共同建构知识的对话者和交往者。教师要抛弃传统的话语霸权主义，要从居高临下的权威者的位置上走下来，参与到与学生的对话和交流中来，一个好的高中语文教师除了要热爱语文、有事业、有责任感外，还必须做到：
一、要有的语文理念。高中语文新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准》，研究自己的教学对象，从新课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。语文老师要从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，要从以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，促进学生的自主发展，尊重学生人格，建立民主平等的师生关系，注重学生的体验过程，不仅仅在课堂宣读教参中的答案，要注重学生的创新意识的实践能力的培养。语文教师的教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。要共同参与、平等对待、加强合作。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展的现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知识，如历史学、地、美学、以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理，他既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。笔者以为语文教师的知识结构可分为四层，最基层的是不可缺少的生活和普级教育知识，这类知识是一切人在生活中不可缺少的，它是干一切工作，学习一切专业的基础，这一类知识是非专业的普通知识。上每个人知识无论多么渊博，多么艰深，曾垒起多么高、多么尖的知识宝塔，它都是离不开这个坚实的基础。第二层知识是熟悉社会科学和其它百科知识。教师的工作对象是学生，学生在成长的过程中会提出各种各样的问题，如高中语文《不钟山记》涉及到地理学，讲霍金涉及到物理学，讲《琵琶行》涉及到音乐等等，只有熟悉了这一层知识，教师才能在教育教学过程中灵活自如。第三层知识是和语文教育教学密切相关的教育学和心理学等专业知识，它能提高人们的教育管理水平和教学水平提供选择和指导。最后一层知识是教师知识结构的金顶――语文学科的专业知识，它是任何一个教师从师这个职业的最重要的知识储备。
语文老师还需有一定的语文教科研能力。教师还应是者，教师角色的转变要求教师更加注重教法的研究，这要求教师由凭经验转变为凭借，才能完成由“教师匠”、“语文师傅”向“学者型教师”、“专家型教师”的转变，才能不断提高语文教学的质量和效率。
三、语文教师要有较强教学的管理能力。一个合格的语文教师一定要善于管理。语文教学工作本身就是一种管理工作，语文教师就是教学管理人员，语文教师的管理就是实现学生语文活动的自动化管理。语文教师在提高自己教学管理能力的过程中，要善于解剖自己，根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。在课堂教学中创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。比如针对不同的学生设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教法，在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种，让学生个性得到充分的。
