宣讲工作经验总结范文

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篇1

抓好主要做法和经验总结建设，领导重视是关键。在活动中，我们首先抓学习，统一思想，提高认识。召开校长室碰头会、支委会以及中层以上干部会议等十多个，通过学习，广大领导干部认识到，抓好廉洁文化建设不仅是上级的部署和要求，也是促进教育改革和发展的需要，是全面提升学校实力的需要，更是党风建设和反腐倡廉工作的需要。

因此，在日常教育教学工作中，我们始终把“廉洁文化”进校园工作当作分内的重要工作，摆上重要工作日程；在具体操作中，我们的领导干部带头学习廉洁文化、宣讲廉洁文化并参加廉洁文化建设各项活动，带头做到廉洁自律。因为，只有领导重视并率先垂范，才能对廉洁文化建设产生重要的导向和示范作用。实践证明，我校的廉洁文化建设之所以能够在短时间内开展起来，并形成规模，一个重要原因就是领导认识到位，能够亲自组织和部署，并带头参加廉洁文化建设各项活动。

二、整合各方面的力量，促使廉洁文化进校园工作开展得扎实有效

应该说，校园廉洁文化涉及工作生活各个领域，也关系到每一位师生，而从文化这一层面来说，文化是观念形成的依托，文化的内涵是深层次的，其“开花结果”的过程并非是短暂的，而是渐移默化的，这些特点，自然决定了廉洁文化进校园的工作特性：这是需要各部门、各方面认真协调，形成合力，齐抓共管的事情，绝不是德育处或校长室某一个部门的事情。因此，我校在推进廉洁文化进校园的过程中，采取了“联合作战”的战略方针，调动方方面面的积极性，形成合力。具体做法是：调动党政工团各部门的工作热情，就得将廉洁文化进校园的任务进行责任分工，小型活动分头抓，大型活动联合抓，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建。在宣传形式上，充分利用校园广播、网络、画廊、黑板报等各种教育资源，促进廉洁文化建设深入人心。

三、认真抓好每一项具体活动，注重经验总结，逐步形成长效工作机制

我们认为，要使廉洁文化进校园工作真正落到实处，就要做到：常抓常新、持续见效。

篇2

精密统筹落实

让企业文化建设“树得准”

面对企业文化建设“虚功实做”的难题，新疆公司将企业文化建设作为长期的系统工程来抓，精密组织，建立健全了以党组书记任组长的企业文化建设组织领导机构。自2011年以来，公司结合实际，对接专业管理，明确细化企业文化建设融入要求和规范，建立了以项目化管理为抓手、以企业文化建设示范点为支撑、以立体式文化培训为牵引、以虚拟化团队协同为保障、以全过程量化评价为驱动的企业文化建设机制，强化了“路径、节点、载体”的一致性，实现了“目标、责任、考核”的一体化，逐步形成了“一根主线穿、全疆一盘棋、年年有重点、各地呈异彩”的生动局面。

在企I文化建设推进落实中，如何切实有效地发挥省公司统筹作用，是新疆公司长期关注、着力解决的难题。为此，公司一是统筹抓“三评”，通过开展竞标会、推进会、会，切实做好企业文化建设各项工作的预前评审、动态评估、成果评价；二是统筹抓问题，通过对企业文化建设共性、个性问题调研诊断、聚类分流，强化了分类对策和分层整改；三是统筹抓推广，通过规范案例萃取、组织经验分享、汇编优秀成果，强化了传导推广效应；四是统筹抓队伍专业化，2011年以来，公司每年围绕企业文化建设重点工作，统一组织开展企业文化建设专题培训，有效提升了专业化能力水平。

精实双语传播

让核心价值理念“扎得深”

按照“民族团结、从我做起”的要求，开展企业文化双语传播，推进社会主义核心价值观、国网卓越企业文化在基层的落地深植。

一是实施分类双语培训。结合地广面多、各族员工大杂居、小聚居的新疆特点，公司建立“领导带头宣贯、内训师常态宣贯、主题培训宣贯、双语宣教”的网格化培训模式，实现企业文化全员培训率100%；面向企业文化专业岗位、基层班组，培育企业文化内训师、企业文化双语内训师、核心价值观双语宣讲员三支双语宣教团队，利用省公司培训中心师资力量开发制作双语培训学习课件，深入基层开展核心价值观双语宣贯。

二是开展分众双语传播。面向全员，公司编印《践行核心价值观――企业文化故事集》和《员工道德规范手册》口袋书，让员工学有模范、做有标尺；结合南疆少数民族员工居多的实际，编印《核心价值观双语通》《民族团结知识100问》；面向基层班组，开设“每日一学双语角”，将双语宣教植入日常工作流程，开展双语口语竞赛活动，强化日常工作中的双语能力；针对“90后”新员工的差异化特质，统一培训内容、课件、培训考核和工作要求，提高培训质量和效果，增强新员工荣誉感、认同感和归属感。同时，公司面向员工和社会，通过企业文化双语内训师、民族团结宣讲员两支队伍，深入学校宣传安全知识；以“文化疆电”为主题，改版公司网站企业文化专栏，进一步强化网页各模块功能，开设“跟我学双语”栏目，开发涉及企业文化、工作场景、新疆地名、文化传统节日等系列双语微课，广受欢迎。

三是创新双语载体抓手。公司发挥新疆“歌舞之乡”优势，创新打造“琴弦传文化”特色载体，以先进典型为原型，推出《一带一路上的最美国网人》《电力花儿赞》等双语歌曲，在员工中广为传唱；将公司核心价值理念和维吾尔族古典文学名著《福乐智慧》中的通俗谚语有效融入，进一步帮助少数民族员工理解、认同公司基本价值理念内涵；以南疆喀什、和田、克州、阿克苏等少数民族员工居多的地州公司为重心，从基层采集、筛选双语宣教重点项目、储备项目，在省公司层面集成孵化双语宣教项目精品成果，推广、促进精品项目成果应用于相关领域，推动综合质效提升。

精准示范带动

让卓越文化载体“立得住”

围绕“四个融入”，搭建落地平台，强调标准先行，统一路径方法，强化示范带动，推进卓越企业文化进专业、进重点领域、进基层班组站所。

一是以项目化为抓手，推进基层文化落地实践。公司制定《企业文化建设重点项目评审细则》，并通过几年实践形成年初统一申报审批、年中督导过程管控、年底集中评审展示等工作流程，有效解决了基层单位企业文化建设的实践难题。近年来，公司组织各单位实施了183个企业文化重点建设项目，并及时总结交流工作经验，形成层次丰富、方法科学、实效显著的企业文化案例库，推进实践应用转化。

二是以模板化为基础，强化基层落地方法指引。公司充分整合各单位企业文化实践经验、落地成果，采取“具化落地要素、标化工具模板”的思路，形成了《乡镇供电所企业文化落地实践指南》手册，提供了40多种规范方法和20多个实践模板工具，增强了企业文化在乡镇供电所落地实践的专业性、规范性和便利性，实现了“规定动作不变形，自选动作有规矩”，企业文化“五统一”在乡镇供电所的覆盖率达到了100%。

三是以具象化为载体，增强制度标准的执行力。按照“工作沉淀文化、文化服务工作”的定位，利用企业文化建设的具象化、柔性化、可视化管理方式，立足基层和班组，着力组织开展基层岗位工作中的经验总结和显化推广，推出全国劳模秦忠“16553”工作法、姜淑华抄表工作“三步法”、安全生产“二到三勤四要巡视法”等特色工作方法，构建起看得见、用得上的基层优秀工作法“资源池”，弥补了刚性制度管理的不足，增强了制度标准的执行力，收到了“计小效大”的良性效益。在推动企业文化长廊建设中，规范、引导基层单位因地制宜建设“文化+管理”双重可视化、动态化的企业文化长廊，实现了让文化长廊“动起来、用起来、美起来”，提升了“文化长廊服务管理实践、管理实践丰富文化长廊”综合效用。

四是以示范点为标杆，深化辐射带动推广效应。立足新疆地域广、站所散的实际，公司自2012年起，率先开展企业文化示范点分层建设工作，并在2013年结合自身经验，制定了《企业文化示范点分类建O管理办法（试行版）》，统筹推进各级各类示范点创建“有套路、无俗套”，经过两年多实践，逐步建立起省、地（市）、县公司“三级联动”和分类、分层、分级的企业文化建设示范点创建常态机制。在示范点创建过程中，公司不断优化流程，建立“先竞标答辩、再实施创建、最后严格审查”的示范点创建流程，近年来共命名县级供电公司、乡镇供电所及生产班组共91个省级企业文化建设示范点，其中，1个县供及2个供电所被评为国网公司企业文化建设示范点。公司培育打造的“顾世锋创新工作室”、达坂城供电所等一批典型示范点已成为当地政府、社区、客户参观交流的“培训基地”。

精细对标评价

让企业文化管理“管得牢”

公司坚持指标更精细、机制更简捷、流程更高效的原则，建立了量化完善、闭环管控的企业文化对标评价体系。

一是建立全过程对标指标体系，力求全面科学。汲取其他专业评价工作经验，以分层量化考评为原则，公司建立企业文化卓越指数模型，细化形成包括企业文化建设能力、过程、创新和成效四个维度的对标指标体系，编制《企业文化对标工作导则》，明确了企业文化对标的组织、流程、方式、周期、结果应用和改进要求等，指导各单位开展企业文化建设对标评价。

篇3

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0358-02

每门学科的函授教学都有自学、面授、辅导、考核等环节。学员要根据各门学科的性质和内容以及教师的教学安排掌握好函数教学的各个环节，以利于自己更好地组织学习。一般的函授教学都是以自学为主、面授辅导为辅进行的。因此，自学是函数教学的主要环节，包括面授前的预习，面授辅导后的复习，都要重视。由于教学时数限制，面授时教师不可能作系统知识的传授，而只能以重点、难点、关键内容作引导性讲授，学员如果事先没有对教材的预习和准备，面授听课有时就会出现不知所云的现象，这就会影响知识的掌握。

一、影响学员主体性作用发挥的要素

在20世纪80至90年代，党校教育基本上是以教师为主体、以课堂教学为主要形式.学员被动接受的教学方法。面对新世纪、新形势、新任务、新要求，近几年我们在教学形式上做了一些探索，尝试了体验式教学、学员论坛、拓展训练、论文宣讲、异地培训和外出考察等多种形式，变传统的以课堂传授为主，为以自学研讨、互动共享、沟通交流、反思体验、考察调查、解决问题为主。教学过程不再是你讲我听的以教师为主，而是通过教师的教学设计、组织和管理，充分调动起学员学习的积极性、主动性，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中实现理论、知识等素质和能力的转化。

党校的教学对象主要是党员领导干部，他们来自各个不同的行业和部门，身处改革开放的第一线，积累了十分丰富的经验。有些学员到国内外考察过，了解实际多.眼界宽，思路广；有些学员轮岗干行政、事业、企业管理或专业技术岗位，富有管理经验或专业特长。而教师则往往没有那种条件，在了解实际和工作经验上与学员的差距不断扩大。特别是近年来随着干部队伍革命化、年轻化、知识化和专业化程度的提高，教师和学员之间在理论文化方面的差距逐渐缩小。学员学历层次不断提高，党校教师的学历优势也逐渐失去。鉴于这种状况，在党校教学过程中更需要以学员为主体，尊重学员，坚持教学方法的双向性、互动性。教师应尽可能地挖掘学员中的教育资源，提高他们参与教学的主体意识；通过多种形式和渠道，从中吸取实际知识的营养，丰富自己的感性认识，扩展自己的科研视野，提高自己的教学水平。教师在运用自己的理论知识辅导学员时，应多方激发学员提出问题；在组织、参加学员研讨时，应虚心倾听学员的讨论发言。在平时，应经常深入学员，征求他们的意见；学校要创造条件，多安排学员登台讲课。通过各种途径发挥学员在教学中的主体地位。

尊重学员的主体地位是发挥学员主体地位的重要内容。为此，在学员进校伊始，就要注意了解学员的学习需求，在教学过程中应尽可能满足学员记笔记、提问和讨论的要求，学员发言时，不要轻易打断学员的思路，评价学员的观点时，要善意地、平静地、客观耐心地加以分析和引导，形成宽松的教学气氛。

二、扬长避短，体现函授学员的主体性作用

在工作学习生活中，要取得好的学习成绩，就要有充足的学习时间，怎样才能获得充足的学习时间呢？一是必须处理好工学矛盾。在日常生活中，宜未雨绸缪，勿临渴掘井。早安排，多预想，争取不出或少出漏洞，挤出点滴时间学习。学习不能占用工作时间，工作时要集中精力，只有把工作干好，不出纰漏，业余时间才能不被占用。每天多看一些书，日积月累，靠恒心做到了电视少看一点，挤时间完成作业，迎来送往少参加一点.社会交际少一点，挤时间查看有关资料，这样就能较好地处理工作与学习之间的矛盾。二是发挥优势，克服不利因素。年龄大、记忆力差是自己的不利用素，为解决好这个问题，自己采取多看多想的学习方法，从拿到书本后就通读一遍，把难点作好重点记录.利用面授集中辅导时间，认真听讲，做好笔记，本着先易后难的原则，在理解中记忆。充分利用自己工作经验多和理解能力好的优势，联系实际问题，学习理论知识。比如“什么是现代企业制度？”这个问题，可以结合当前国有企业都在逐步建立现代企业制度，各大报纸、电视及其他新闻媒体都在报导这方面的内容，结果就记得牢靠。对比较难记的哲学术语，除死记硬背外，还要形象记忆，比如哲学书中“思维和存在的关系问题”对照实物去背记，就容易记牢。三是合理安排时间，确保面授质量。不因工作影响面授，根据面授计划，合理安排工作时间，有的工作能提前的就提前完成，能推迟几天的推到面授后完成，只要不影响工作的进度。这样就保证了充足的面授时间，在课堂上认真记、认真想，及时复习，只有这样才能记清弄懂。四是独立完成作业。作业是全面检验复习质量的重要组成部分，只有认真完成作业，才能较好地掌握知识。在完成作业的基础上，再全面掌握其他内容。五是集中精力，复习备考。在临近期末考试前，集中一段时间，对考试内容全面复习，集中集体复习是一种全面巩固函授学习知识的好形式，要紧是排除干扰安排时间参加集中辅导。通过每次考场前集中辅导，收获很大，使自己的考试成绩都能达到良好以上。今后应该更广泛开展，不仅作为课堂教学的一种方法，而且作为考核的一种主要形式，这是符合成入学习特点的最佳选择。

学员上讲台教学方法是近几年创新教学方法的一种尝试。选取教材中某些与学员的生产工作联系密切的章节，挑选部分学员登上讲台讲课，教师再给予讲评、指导。这种方法有助于督促检查学员自学，锻炼学员的语言表达能力、归纳概括能力，调动学员直接参与教学、互学的主动性积极性。而且在实践中，台上学员讲的时候，台下听课的学员特别认真，老师再进行讲评总结，这样学员更进一步加深了对理论的理解，亦活跃了课堂气氛，增加了课堂教学的吸引力。

三、发挥函授学员主体优势，学习、思考和实践相结合

函授学员学习的一大优势，就是本身都有工作的实践经验，这是全日制在校学生无法与之相比的。我们要很好地发挥自己这方面的优势，把自己的学习、思考同自己的工作实践结合起来。

（一）学以致用

一般来说，函数学习的各门学科内容都同自己的本职工作有关。因此，学习过程中要经常进行一些实践性的反馈思维。也就是说，教师课上怎么讲的，我们在实际工作中是如何做的，是一致还是不一致，今后如何改进提高。由于有实践经验作依托，这样的反馈思维是必要的。函数学习过程中，我们不能就知识而学习知识，而应做到学以致用。

（二）理论和实践结合，搞好科学研究工作

函数学了基础知识和基本技能外，还有大量的基础理论。这些基础理论都是前人实践经验的概况与总结，反过来，又能指导实践。通过函数学习，在基础理论方面能再上一个新台阶，必将对自己的工作有巨大的促进作用。同时对进一步从事科学研究工作也会带来好处。无论是工作的经验总结还是撰写科研论文，都能从理论和实践的结合上加以论证和探讨。

正确认识和发挥党校学员在教育培训中的主体地位和教师在干部教育培训中的主导作用，是一个需要党校人长期探索并与时俱进的课题。随着学员素质能力的不断提高、党校软硬件设施的不断改善和党的理论创新的不断深入，发挥学员主体地位的途径和方法也会不断创新，发挥教师主导作用的条件也将不断改善。随着对党校教育培训规律研究的不断推进，将会找到学员主体地位和教师主导作用发挥的最佳结合点，从而使党校教育培训工作更加富有活力，参加党校培训对学员会更有吸引力。

参考文献：

[1]耿宝石.如何发挥函授教育教师的主导作用[J].现代教育管理，1994，（4）.

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中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）20-0125-02

近十年来，随着国家开发西部的投入不断加大，开县经济迅猛发展，人民群众生活水平日益提高，电力需求也越来越强劲。尽管供电企业不断加强电网建设，电源线路布局逐步趋向合理，但理论线损之外的不明电量损失却一直居高不下，2010年开县公司售电线损在全重庆市36家供电企业中倒数，窃电成为了降损的主要“绊脚石”。2010年5月起，开县供电公司开始持续开展“以‘三全一化’服务主导的防窃电工作”，线损率开始逐步下降，窃电行为急剧减少，该工作的开展有效遏制了窃电行为。

1 窃电行为定义及其发展趋势

随着经济的快速发展，各个行业对电能的需求量不断扩大，用电客户在“降低成本、提高利润”的驱使下，产生了窃电的念头。虽然供电企业加强了防窃电的工作，但目前窃电方法、窃电手段越来越多，窃电技术大量使用高科技，窃电行为也更加隐蔽，这些都给防窃电工作带来极大难度，造成企业经济损失、国有资产流失，助长了不正之风，严重影响了供电企业的正常运行。

1.1 窃电行为的定义及其危害

《供电营业规则》第一百零一条对窃电进行了明确定义：“窃电，是以不交或少交电费为目的，采用不计量或者少计量的手段非法占用电能的行为”。和窃电“节约”的电费相比，窃电产生的危害极大，不仅造成供电企业的经济损失，还导致国有资产大量流失。另外，由于窃电时大部分操作都是不规范的，极有可能危害到窃电者自身的人身安全和电网的运行安全。就社会风气而言，窃电行为也破坏了社会的正常秩序，扰乱了市场经济公平竞争的原则，助长了人们不劳而获的侥幸心理，影响和谐社会的发展。

1.2 目前窃电的发展趋势

目前，窃电主体多元化、窃电范围扩大化、窃电形式复杂化、窃电手段高科技化，而且发现窃电者窃电行为以后往往也很难处理。

目前电能供需不平衡，供电企业售电量不断增长，窃电行为也呈现上升趋势，窃电方法在行业中快速传播。对于一些有政治背景的私企老板，查出窃电行为后也很难处理，甚至有个别案例表明存在内外勾结的迹象；窃电的主体由个人发展到单位；范围由农村发展到城镇，由窃取居民生活用电发展到窃取生产经营用电；窃电的形式由个体单独窃电发展到单位、有组织有预谋的窃电；窃电方式由原始的窃电手段发展到科技智能型窃电。

2 防窃电工作的研究

开县供电公司是全国2 800多个区县供电企业之一，做好防窃电工作不仅保护了企业自身的经营利益，而且对保护国有资产和紧缺的电力资源有着重要的现实意义。

针对当前窃电的发展趋势，供电企业可以采用相应的技术手段来开展防窃电供电，诸如加装专用全封闭计量箱、采用新式防伪铅封和采用全电子式电能表进行计量等新型防窃电设备可以帮助供电企业进行有效的防窃电预防，此外，新型计量设备、就地电能量监视器在线监测、移动运营商平台远程抄表系统监测取证等技术手段都可以用来预防和减少窃电行为或者在用户窃电时使供电部门及时获知用户的窃电行为。

事实上，在利益的驱动下，部分企业的窃电手段是层出不穷的，依靠技术手段只能部分解决窃电问题，而且供电企业还必须随着新的窃电手段的出现及时更新自己的防窃电手段，这样做显然增加了企业的运营成本，而且也不能起到很好的作用。想从根本上杜绝窃电行为，必须依靠先进的管理工作。

开县供电公司结合发展阶段、管理现状、员工素质、外部经营环境等实际状况，从2010年5月开始持续开展“以‘三全一化’服务主导的防窃电工作”，即在“全过程、全方位、全员”为客户提供电力服务的过程中，依靠社会化力量（城镇、乡村基层行政组织等社会化力量）开展防窃电工作。实际结果表明这一工作在防窃电方面取得了良好的成果。通过“三全一化”的防窃电工作，有力打击了窃电行为，售电量逐年提升，线路损耗也呈逐年下降并趋向正常水平，本年度前5个月的线损率已降低至8.24%。自开展“三全一化”的防窃电工作以来，2010年、2011年两年查处了大量以往的窃电行为，由于受到严厉打击，从2012年窃电行为开始明显减少，本年度前5个月仅查处了15例窃电行为，防窃电工作成果显著。

“三全一化”的防窃电工作是开县供电公司对营销线损管理的一次有益尝试，有效提升了企业的经济效益，避免了大量国有资产的流失，提升了线损管理水平，降低了生产维护成本，为企业实现战略发展目标奠定了坚实基础。

3 “三全一化”的防窃电工作经验总结

开县供电公司在防窃电方面取得的成果和企业全面系统地开展以“三全一化”服务主导的反窃电工作是分不开的，本部分将对其工作经验具体分析。

3.1 在企业内外开展防窃电理念的宣传教育

2010年5月，开县供电公司在内部提出了全过程、全方位、全员以服务主导的防窃电理念。即每一个供电生产经营环节都要考虑防窃电因素，每一个业务实施机构和职能部门都有防窃电的职责，每一个供电员工都是防窃电人员。

防窃电工作的开展必须建立在企业工作人员和社会对窃电行为危害和防窃电理念的深刻理解。这就要求供电企业在树立起正确的防窃电理念后还要加大宣传力度，通过专题宣讲会、主题演讲、树立学习的先进典型等多种多样的宣传方式，确保公司从高、中层管理层到骨干技术管理人员和一线骨干员工乃至全公司所有员工对防窃电理念的深刻理解和把握。

在实际操作中，开县供电公司从上到下都积极推动“三全一化”防窃电理念的实行，在管理层，公司董事长亲自组织高、中层管理人员反复讨论学管理思想的深刻含义，将防窃电理念纳入原有的管理体系中。在技术人员层面，公司按分管工作范围分片包干，各部门、车间负责人负责本部门（车间）的宣讲学习，宣贯“三全一化”防窃电工作的本质和重要性，确保所有技术人员将防窃电理念落实到自己的工作中。此外，公司还积极对外宣传、交流“三全一化”防窃电理念，通过发放宣传资料的方式向全县用电客户宣传窃电可能造成的危害和严重后果。

3.2 扎实开展工作，将防窃电工作落到实处

在建立了相应的防窃电理念后，必须将其纳入到日常工作中去，将防窃电工作落到实处。在电力生产经营的全部过程加入防窃电管理，让供电企业每个职能部门、业务实施机构全部参与到防窃电工作中来，明确每个供电员工的防窃电的义务，将他们都培养成专业的防窃电人员。

3.2.1 提高各岗位间协同能力

用户窃电行为的发现和处理需要电力采集班、用电检查班之间的相互协调工作。用电检查班发现异常后不能将情况及时反馈给用电检查班或者用电检查班不能及时实施现场检查，都有可能在引起窃电分子的警惕后及时整改不规范的窃电行为而导致电力企业的经济损失。因此，各岗位间必须相互配合，确保对窃电行为的快速应对。

3.2.2 加强技术支撑

技术支撑是防窃电的重要措施，从2010年开始，开县供电公司投入大量资金对普通机械式电表进行更新换代改造，启动防窃电多功能表换装工程。同时，负荷控制监测系统也开始建设，实现了客户用电情况的遥测。2011年5月，开县供电公司组建了集抄集控系统，首先从城镇小区开始安装，通过对比供电企业售电量和实际收费电量，可以第一时间发现计量异常，从而避免电量损失。

3.2.3 借助社会化力量

由于供电企业的角色转变，在发现用户的窃电行为后往往不能进行相关的行政处罚等。防窃电工作仅靠供电企业自身的力量是不够的，特别是对一些特殊窃电客户的处理显得乏力。供电企业可以选择向政府相关部门提供技术支持，协助政府部门防窃电工作。此外，还可以发动广大群众的力量，制定窃电举报奖励办法，将社会力量都转化为自己的防窃电力量。

3.3 提高员工防窃电的积极性

防窃电工作开展的好坏关键还在于领导者对于规则的制定和员工对防窃电工作的参与度。供电企业可以将防窃电理念的执行纳入员工的考核评价体系中，对各车间负责人和关键岗位人员执行“三全一化”的防窃电工作的管理实效性进行检查考核，对考核合格的员工进行相应的奖励，在提升干部时优先考虑，从而推动员工参与防窃电工作的积极性。此外，还须对防窃电理念进行归纳总结，持续改进，对原有管理措施不合理的部分进行整改，不断提高管理的实效。

4 结 语

电能是经济运行的命脉，对经济的持续发展具有重要的作用，降低线损率可以有效提高电能利用率。用户的窃电造成的电能损失往往也计算在线损中，目前，窃电现象依然存在并且有发展严重的趋势，它进一步加剧了电网线损居高不下。因此，供电企业应不断提高自身技术水平和管理水平，做好和窃电行为做长期斗争的准备，合理维护企业利益，捍卫国有资产不被非法占用。

参考文献：

[1] 李景村.防治窃电实用技术[M].北京：中国水利水电出版社，2009.

[2] 李淼.浅谈供电企业的反窃电工作[J].中国高新技术企业，2008，（11）.

[3] 闫明.电力行业窃电与反窃电的思考[J].黑龙江科技信息，2007，（6）.