太阳教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇太阳教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

3、儿歌导入，引发兴趣。过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

4、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？

5、初读课文，整体感知。学习生字：请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。

6、朗读感悟：生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）

7、出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）

8、秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？

篇2

科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学重点、难点：

知道太阳钟的计时原理

教学方法

目标教学法

教学准备：

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

课时安排：二课时

教学过程： 第一课时 一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：

1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；

2 、小结；

二、自主学习：

1、了解有关日晷的知识：

（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？

（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；

（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

（ 4 ）看书，认识各种日晷；

（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）

（ 6 ）介绍：日晷；

2 、制作简易太阳钟：

（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。

（ 3 ）动手制作；

（ 4 ）展示、评比。

3 、玩手掌日晷：

（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看书，了解具体情况；

篇3

教学目标：

1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入：

   1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）

   3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）

二、新课教授

   师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。

播放课件（音乐视频《种太阳》）

师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）

2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）

（一）学习第一乐段

 师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）

 教师教唱这一部分。

 （师生共同演唱）

4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿

望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）

师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。

（二）学习第三乐段

过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。

哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

   师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）学习第二乐段（过渡句）

（1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（2）师范唱。

（3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）

（四）完整演唱歌曲

师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）

学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！

三、创意课堂

  师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？

 歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？

  例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。

四、情感延伸

师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......

师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）

师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

篇4

太阳辐射能

一、教学目标

1、知识目标：知道太阳是一个巨大的能源及太阳辐射几乎是平行的，了解太阳辐射能的主要形式，以及物体表面颜色和物体吸热能力的关系。

2、技能目标：学生初步感受探究的过程及探究的方法，体验知识的获取过程。

3、情感目标：通过走进科学等环节，学生提高学习科学、探索科学的积极性和兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：知道太阳是一个巨大的能源，了解物体表面颜色和物体吸热能力的关系。

2、教学难点：理解太阳辐射几乎是平行的、探究物体表面颜色和物体吸热能力的关系。

三、课前准备

太阳能照射灯、锥形瓶、温度计、橡皮塞、烧杯

四、教学过程

教师活动

学生活动

引入：人类的生存离不开什么？

配乐（理查德克莱德曼

-

梦中的婚礼）展示图片“生命之水、生命之气、生命之光”

“阳光普照下的大地”——万物生长靠太阳

板书：一、太阳是一个巨大的能源

我们再来看一幅图片，大家从左边的这幅图想到了那首诗？

请大家一起背一下这首诗好吗？

农民在太阳被晒的大汗淋漓，为什么呢？

那你知道哪些和太阳有关的知识呢？

问题1：刚才的图片中大家看到农夫和万物并没有和太阳接触，为什么可以感觉到太阳的光和热呢？

板书：1、传递方式：辐射

我们把这种辐射的能量称为太阳辐射能

拓展计算：太阳每秒钟发出的太阳能为3.86×1026焦耳，而到达地球的只占太阳能的22亿分之一，每秒到达地球的太阳能为多少焦耳？

相当于一年中全球总发电量的86000倍多。

问题2：太阳辐射能的主要形式是什么？

板书：包括光辐射和热辐射

问题3：投射到地球的太阳辐射是平行的吗？

地球获得的太阳辐射几乎是平行的。

为什么是平行的呢？

①让学生作出大小不同的两个圆，并用线连接，；②增大两圆的距离，再用线连接；③教师说明；④引伸；

（PPT演示）

问题4：刚才我们讲到太阳是一个巨大的能源，但是宇宙中有许多比太阳还要大，单位时间内发出的光和热比太阳还要多的恒星，我们为什么感觉不到呢？

我们生活中有没有感觉到离光源越远，所能接受的光辐射就越少呢？

我们可以用太阳能照射灯来做做看。

教师演示。

通过刚才的活动，你能得出什么结论呢？

但是老师还是有一个疑问：太阳到南北极与赤道的距离几乎相同，而气温却相差那么大呢？

我们还是用手电筒发出的平行光来代替太阳光来模拟一下。

用手电筒模拟。

活动一：我是设计师

展示农夫的图片，小组讨论，帮农夫设计衣服。

选取设计的好的作品，投影展示

颜色选择白色

活动二：探究表面颜色不同的物体与吸热的关系

现在老师把问题提出来了，你能不能用实验来验证你的猜想呢？请大家以小组为单位，完成探究，请记录员做好记录。一会我们来比一比谁设计的方案最好最巧妙。设计得最好的小组奖励给器材，进行实验。

1.取用两个相同的锥形瓶,加如相同质量,相同初温的水

2.

插入带橡皮塞的相同型号的温度计

3.其中一个瓶外壁用烟熏黑——？

4.放入阳光下晒一会（可用灯光代替）

活动结论：PPT展示

板书：一、物体吸热本领

1、与物体表面颜色有关

刚才我们讲了太阳辐射能，那么太阳辐射能在我们的生产生活中有哪些应用呢？

板书：2、应用

老师在网上收集了一些利用太阳能的装置，我们大家一起来看看它们在结构上有什么相同或相似的地方。

还能举出哪些例子和生活现象证明这个结论呢？

初试锋芒：新华网华盛顿2月6日电，一场百年罕见的暴风雪从5日下午起席卷美国中大西洋地区，首都华盛顿一带雪情最为严重，暴风雪致使地区交通陷入瘫痪，这将是华盛顿地区百年来最大一次降雪。

白雪反射太阳光，所以熔化慢，你有什么办法使雪熔化的快一点吗？（播放视频）

新世纪首次日全食光临非洲，为什么在发生日全食时,有气温明显下降,狂风大作,群星显露这些现象?（配以日全食图片）

走进科学：据国外媒体报道，阿布杜萨马托夫教授日前宣称，目前太阳已进入“冷却周期”。

探索自然之谜：庞然大物也无助——鲸鱼搁浅背后的无奈

小结：今天我学到了什么？（请学生进行）

课堂检测

水、空气、阳光

《悯农》

学生背诵《悯农》

（回答）

（回答）

太阳以辐射形式不断向周围空间释放能量。

3.86×1026焦耳÷(22×108)

=1.75×1017焦耳

光和热。

是。

日地距离远，且地球远小于太阳。

因为太阳是离地球最近的恒星，其他恒星离地球的十分遥远。

学生举例

点光源发出的光垂直到达被照面时，单位面积上接受到的光辐射随距离增大而迅速减小。

学生讨论后回答。

受照面上受到的辐射量还与倾角的大小有关，垂直照射时最强，倾角越小，单位面积上受到的辐射量就越小。

学生讨论、画图

（小组展开讨论）

（组长汇报）

学生实验。

物体的吸热本领与物体表面颜色有关：

白色物体不易吸收太阳热辐射，

黑色物体容易吸收太阳热辐射。

仔细观察图片

（观察后回答）太阳能收集装置都是深色的。

学生举例

撒盐

撒煤渣

月球把太阳光、热挡住了

学生听讲

激发对学习科学的兴趣

进行小结。

五、板书设计：

太阳辐射能

二、太阳是一个巨大的能源

1、传递形式：辐射

2、包括：光辐射

热辐射