个人社会实践实习总结范文

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现在，暑假也如期而至。而利用暑期去参加学校组织的社会实践活动是我们接触社会的重要途径。

为了能培养学生的综合素质能力，我们学校也设立多支社会实践小分队。对于我们管理系的实践队,接受宁波团市委的任务,我们都感到十分的荣幸.对此次暑期社会实践充满了信心.

本分队是以“发扬共青团员作用”为主题，以“向青少年宣传安全自护自救知识”为目的，并且聚集了一批热爱此次暑期社会活动并充满爱心的队员组成了这支队伍。

本次活动虽然只有短短的半个多月的时间，但我们同宁波市的不少社区合作进行安全自护自救知识的宣讲和调研，同时也参与了许多有意义的活动，受到了领导和群众的一致好评，也受到一些媒体的关注。与此同时,还与宁波市从多的社区建立了合作的友好关系.作为一名大学生，能发扬共青团员的作用,发挥当代大学生的价值,为宁波构建和谐文明城市尽自己应尽的一份力,是一件非常引以为豪的事情。

二、实践前的准备工作

我们的实践团在接到宁波团市委的任务后,第二天就赶往宁波团市委,在那我们进行了对此次社会实践活动的培训,以及接受了团市委的具体要求.

为了能提高活动的效率，也能更好、更顺利地完成这次社会实践活动，在出发前，队长召集队员们讨论了活动的安排情况，同时结合队员自身的特点，分配了各自的任务。具体的任务包括与社区领导接洽,对主要交通路线的查找，宣讲的准备等，在全队队员的努力下，前期的准备工作还算顺利，并且如期地完成了。为后来进社区的宣讲和调研活动成功地进行提供了必要的前提条件.

三、实践活动详情

在接下来的半个多月中,我们实践团队在宁波市的十一个区三百多个社区中奔跑,在这些社区中,我们几乎都顺利地完成了宣讲和调研的活动.并受到社区领导的好评,群众的支持,以及媒体的关注.在此期间,我们的活动存在着一些优点和不足的地方.

优点:

1.此次的宣讲活动，对于我们来说都是第一次，虽然一开始有点紧张，但是我们通过互相合作，互相帮助，以模拟场景与宣讲相结合的方式，解决了这一个困难，很好地调动了现场的气氛和小朋友的积极性，使小朋友能够在一个相对轻松的环境中能够更好地掌握安全自护自救的知识，同时也纠正了家长在引导小朋友进行自护自救时的一些误区。此次宣讲和调研的活动，我们还与社区的小朋友建立了深厚的感情，得到了社区领导的好评。

2.在宣讲结束后，回到寝室，我们大家还进行对当天宣讲的心得体会和技巧的交流，为明天的活动做更好的准备。

3.我们在宣讲后，能够及时顺利地完成对学生和家长的问卷调查。保证活动的问卷数量和质量。

4.在每天晚上，我队队员都能及时的完成对问卷的数据统计，保证实践论文和调研报告的按时完成。

5.我队的每位队员都能在每天的活动完成后都能及时地完成一天活动的总结。总结优点和缺点，以保证在以后的活动过程中，能发扬优点，改正缺点，使我们的实践活动顺利成功地完成。

不足：

1.我们在前往社区的过程中，大多数小组都保证能够准时到达社区，进行活动，但有的小组由于公交路线的误差，路程的遥远，路上堵车等一些主观和客观的原因，有迟到的现象，客观的因素我们不能改变，但我们可以充分发挥主观能动性。在对公交路线的研究还应准确，避免因为坐错车而耽误活动的时间。对于堵车和路途遥远的情况，我们应提早出发的时间，以保证有充分的时间来解决突发性的事件。总之，在以后的实践中，我们要保证准时，不能迟到，给社区留下良好的印象。

2.在进行问卷调查中，会出现一些无效的问卷，尤其是在小学生问卷方面。所以在以后进行问卷调查时，应在事先对小学生进行清楚的强调，避免无效问卷的出现。

四、活动的成果及体会

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中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0474-01

职业院校学生必须具有较强的动手能力和实践能力，这是农业创新型人才的基本素质。无论是育种、栽培、病虫害防治、环境资源调查、畜牧、养殖，还是花木栽培，都不可能在教室里完成，都需要在理论的指导下进行实践，都需要在实践中创新和探讨。只有通过实践实习教学，把理论运用于实践实习中，在实践实习中观察和发现客观现实与原有理论的矛盾，才有可能创造出新的理论。

1.中职生社会实践实习活动的意义及现状

中职院校是培养创新精神和实践能力人才的重要基地，社会实践实习活动更是提高中职生综合素质的有效课堂。作为中职院校教育工作者，要想把学生培养成为社会所需要的、全面发展的新型人才，必须更新教育观念，准确把握素质教育的内涵，增强富有时代意义的质量意识。在给学生传授书本知识的同时，带领学生积极参加社会实践实习活动，搞好第二课堂教育。通过开展社会实践实习活动，能让学生了解社会现状，提高思想水平。通过把书本知识与具体实际相结合，让学生自觉地将理论和实际、学校与社会、课内与课外有机地结合起来，既有利于提高他们分析问题、解决问题的能力，更有利于增强学生的就业竞争力。

2.我国中职生社会实践实习存在的问题

2.1 受到传统教育观念的负面影响。由于受到传统思想的长期影响，一些学校和家庭固守片面发展的取向，把青少年的健康成长仅仅理解为学好知识，掌握技能，忽视社会实践实习对青少年健康成长的价值与力量。很多学校不顾教学大纲的要求，长期不开设劳动实践课、劳动技能课，不注意组织学生参加自我服务劳动、社会公益劳动，大大抑制了学生个性、劳动技能、创造性思维的发展。同时中职生参与社会实践活动的积极性不高，即使参加也抱着一种游玩、观光的态度。

2.2 学校对中职生社会实践实习工作的地位和作用认识不到位。部分中职院校对加强和改进中职生社会实践实习的重要性和现实意义认识不足，将其简单化，中职生社会实践实习缺乏整体规划和系统的过程设计，认为中职生社会实践实习是思想政治教育的一种形式，不是一门独立的课程，只是课堂教学的补充形式，是"软"任务，只根据学校和专业的特点有选择地开展，因而没有引起高度的重视，也没有摆上学校的重要日程。

2.3 中职生个人社会实践实习效果不佳。绝大部分学校在学生学习期间会组织并安排其进行社会实践实习，学生在不同程度上学习到了实际知识，但仍有少数学校未组织社会实践实习，有些专业教学计划中安排的实践部分由学生自行安排，而学生大部分由于单位不接收、不愿实践等原因未能真正参与实习。此外，部分学生在自己寻找的实习单位未能接受专业培训，在公司实习基本是"打杂"，无工资或补助，实践效果较差。

2.4 学生未能真正深入参与实际工作。很多学生在实践实习期间主要是参观，实际工作偏少，对专业学习及能力培养作用不足，学习效果一般。中职生社会实践实习多数安排在最后一年中，在校需要提高实际动手能力。因此，实践的目的要求也远不止参观车间厂房，让学生真正参与实际工作才是重点所在。

2.5 流于形式，缺少具有针对性的总体策划与实施。在中职生社会实践前，缺乏针对社会实际和群众所需的调查研究，仅仅按照中职生校园文化活动的模式来安排社会实践。例如：大部分中职院校学生社会实践实习简单局限于社会调查、政策宣传、参观访问等形式。这样的社会实践实习，不仅无创新，甚至会给提供实践的地方政府、企事业单位增加负担，也不受群众欢迎。在中职生社会实践实习中，参观为主，动手为辅，实践内容与中职生的专业特点结合不紧密，不能学以致用，达不到为社会发展作贡献、为群众做实事的目的。另外，在社会实践实习的总结报告中，缺乏实践实习的升华。

3.对中职生社会实践实习工作问题的对策

3.1 提高认识，加强领导，完善中职学生社会实践教学培养的计划。学校领导和广大教师要转变教育思想，更新观念，要充分认识中职学生社会实践是中等职业教育不可缺少的重要组成部分。因此，学校要建立完善的社会实践教学培养体系，制定与中职学生各学习阶段和各专业特点相适应的系统的社会实践教学计划、大纲，并编写教程，规定实践课时数、学分，规定实践目的、任务、内容、形式和要求，配备专门指导教师，使之成为大学生的一门必修课，并与学生综合素质测评、各种评优挂钩。

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        近几年大学生在就业过程中就业能力不强。高校要改变这个状况，在培养学生时就要注重社会实践对大学生就业能力的促进作用。应该要求大学生通过参与各种具体的社会生活和生产实践，了解社会、了解民生，培养创新能力和实践能力，提高就业竞争力。 

        一、社会实践对提高大学生能力培养的作用 

        1.社会实践有利于提高大学生的社会适应能力 

        社会实践是学生的社会大课堂，能够让学生提前认识社会、适应社会。很多学生对社会的看法过于简单化、片面化、理想化。他们借助社会实践这个平台，通过各种切身感受和体验，了解到社会、经济的发展和各种社会现象和问题。全面了解就业环境、就业政策和就业形势。通过自身状况分析，自我条件评判，找到与自己知识水平、性格特征、能力素质等相匹配的职业。大大减少了学生在就业时眼高手低、好高骛远、不切实际等情况的发生。 

        学生在社会实践中，了解社会、认识社会，在与广泛的不同阶层的人民群众交往的过程中，增强了获得个人社会角色的能力。 

        经常不断地参加社会实践有利于提高学生的就业抗挫力。学生通过组织安排、协调管理、处理应急突发事务，各司其职，经受磨炼，对于提高自己的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力等都是一个极好的锻炼。积极参与社会实践有利于学生树立科学的就业观，多彩的社会实践有利于加快学生社会化步伐。 

        2.社会实践有利于提高大学生自主学习能力 

        在社会实践过程中，仅仅依靠课堂上所学习到的理论知识是无法完成实际的工作任务的。需要学生从同事、同伴中学习具体的应用能力，实际的操作能力。尤其是那些操作性、应用性强的专业，如计算机、会计等，所以需要通过实践实习，亲自上手实干，在实际的操作过程中，请教有经验的长者来学会如何处理问题和完成任务。 

        同时，在社会实践过程中，学生会不断地发现自己哪方面知识欠缺和不足，这样会激发学生自主学习的欲望和能力，做到在实践中学习，在学习中提高。 

        3.社会实践有利于提高大学生的创新能力 

        学生在社会实践过程中，经常会碰到各种从未碰到过的新问题和新情况、新局面，需要学生积极发挥主观能动性和创新性来提出新理论、新概念、新方法，这样的创新能力需要拥有扎实的理论知识，更加需要在具体的社会实践中不断分析总结、提炼和升华。尤其是现代快节奏社会中，人们每天面对各种数量巨大信的息，种类繁多的知识，需要产生丰富的联想，发挥主观能动性和创新性，找到多种事物的结合点和交叉点，从而创造出更多更新的方式方法。 

        通过社会实践这个载体，学生可以把学校习得的理论知识和实践工作所需的技能结合起来，开辟新的工作方式方法，为大学生培养大学生的创新精神提供更多的途径。

        4.社会实践有利于提高大学生计算机操作等动手能力和自我管理能力 

        现代社会，无论学生从事哪个行业，多多少少都要跟现代化的机器、设备或者计算机等自动化机器相接触。如何准确高效地利用这些设备，为学生在一线岗位上所用，需要学生在具体的社会实践过程中不断地学习、试错、熟练、提高、发展。如作为办公室文员，该如何使用复印机、传真机、电脑提高工作效率；作为会计该如何使用电算化的系统和软件，这些基本的操作能力是学校课堂理论教学所未能检验的，需要学生在平时的社会实践过程中，遇到它，学习它，掌握它。利用长期有效的社会实践，就能够使得学生在就业前充分全面的掌握这方面的操作和动手能力，为真正走上工作岗位打下扎实的基础。 

      同时，学生对时间的管理能力、自我管理能力也会在社会实践过程中得到体现和提高。 

        二、如何发挥社会实践对提高大学生就业能力的作用 

        1.政府和高校要充分重视社会实践的功能，建立切实有效的社会实践长效机制 

        政府要充分认识到社会实践对大学生就业能力提高的作用，协调社会各界的资源，指导和帮助高校建立各种大学生社会实践基地，使得大学生社会实践活动经常化，制度化，有效化。 

        社会各界尤其是用人单位对于高校安排的短期教学见习、长期教学实习、寒暑假的岗位体验等各类社会实践活动要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、财力支持。给在校大学生提供更多的社会实践工作岗位，对在岗位上的实习生进行系统全面的指导和培训。使得在校大学生经过短期的社会实践，能够真正认识到行业前景，岗位要求，全面提高自己的就业能力，为毕业后更加顺利地走上工作岗位打下扎实的基础。

        高校在制定教学计划也时要充分考虑社会实践的需要，把社会实践和课堂教学结合起来，用文件和规定的形式要求每位学生在校期间完成一定时间的社会实践活动。并且利用各种资源为在校学生创作更多的社会实践机会，如与企业建立社会实践基地，长期输送学生去一线工作岗位体验生活。在人才培养的方式上采用订单式培养，如酒店管理专业的“世贸班”，“迪拜班”。

        2.专业教师、就业指导老师重视社会实践的功能，建立长期跟踪指导机制 

        专业老师在完成规定的课堂教学任务之外，要积极投入到指导学生社会实践的过程中去。对学生在社会实践过程中遇到的难题和困境、疑惑等要及时给予指导。包括学生日常的教学见习和实习，寒暑假的“科教文卫三下乡”“爱心进社区”“志愿者服务”等，并对学生的社会实践活动质量和数量进行考核，作为学生完成学业的一项重要参考指标。 

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目前，很多用人单位对应届毕业生表示出冷淡，主要是因为刚毕业的学生缺乏社会工作与生活经验，社会适应能力弱，角色转变速度慢，需要再塑的成本太大。这就说明，大学生在就业过程中就业能力不强。高校要改变这个状况，在培养学生时就要注重社会实践对大学生就业能力的促进作用。应该要求大学生通过参与各种具体的社会生活和生产实践，了解社会、了解民生，培养创新能力和实践能力，提高就业竞争力。

一、社会实践和大学生就业能力的含义

社会实践从狭义上讲，就是通常意义上的假期实习，对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。而现代社会，随着社会经济形势的变化，社会对大学生的实践能力提出了更高更全面的要求。因此，从广义上讲，社会实践是大学生除了课堂教学以外的一切实践活动，它是课堂教学的重要补充，往往被称为是第二课堂。

现在，国内外学术界对就业能力没有一个确定的定义。有人认为，就业能力包括一般就业能力和特殊就业能力。一般就业能力就是普遍的从事任何职业都需要的能力。特殊就业能力是指从事某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。辽宁师范大学的张丽华认为，就业能力的结构由5个维度构成，即思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力和应聘能力。

《2010年中国大学生就业报告》指出，2009届本科毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是积极学习、科学分析、时间管理、指导他人、疑难排解和电脑编程；高职高专毕业生五大类能力类别中对应的最重要能力是有效的口头沟通、科学分析、谈判技能、疑难排解、安装能力。笔者从事高校就业工作多年，认为大学生的就业能力是指大学生经过学校教育，完成学业后走上工作岗位，从事某个职业所需要的能力。它包括获得职业的能力和持续从事职业、获得职业提升等方面的能力。随着时代的变化，就业能力的内容和重要性的优先顺序也发生了重大的变化。以前的大学生就业都是包分配、专业对口，铁饭碗，就业能力方面注重的是专业知识、组织服从精神、实干精神。而现在大学生就业都是双向选择，自主择业，所学专业不一定就是所从事的专业。就业能力方面更加看重自主学习能力、社会适应能力、团队协作能力、创新能力。综上分析，笔者认为，当代大学生主要的就业能力就是：学习能力、社会适应能力、创新能力、计算机操作等动手操作能力和自我管理能力。

二、社会实践对提高大学生就业能力的作用

广义的社会实践包括大学生在假期中的实习，教学实践、实验、专业见习、实习、毕业设计等实践性教学环节；还有利用课余时间所参加的一切学生活动，包括兼职、社会公益劳动、志愿者服务等（如暑期的“科教文卫三下乡”“爱心进社区”“志愿者服务”）。它对提高学生的就业能力有重要的作用。

1.社会实践有利于提高大学生的社会适应能力

社会实践是学生就业前的“预演习”，能够让学生提前认识社会、适应社会。象牙塔里很多的学生对社会的看法过于简单化、片面化、理想化。他们借助社会实践这个平台，通过各种切身感受和体验，了解到社会、经济的发展和各种社会现象和问题。全面了解就业环境、就业政策和就业形势。通过自身状况分析，自我条件评判，找到与自己知识水平、性格特征、能力素质等相匹配的职业。大大减少了学生在就业时眼高手低、好高骛远、不切实际等情况的发生。

另外，学生在社会实践中，了解社会、认识社会，在与广泛的不同阶层的人民群众交往的过程中，增强了获得个人社会角色的能力。

经常不断地参加社会实践有利于提高学生的就业抗挫力。学生通过组织安排、协调管理、处理应急突发事务，各司其职，经受磨炼，对于提高自己的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力等都是一个极好的锻炼。积极参与社会实践有利于学生树立科学的就业观，多彩的社会实践有利于加快学生社会化步伐。

2.社会实践有利于提高大学生自主学习能力

在社会实践过程中，仅仅依靠课堂上所学习到的理论知识是无法完成实际的工作任务的。需要学生从同事、同伴中学习具体的应用能力，实际的操作能力。尤其是那些操作性、应用性强的专业，如计算机、会计等，所以需要通过实践实习，亲自上手实干，在实际的操作过程中，请教有经验的长者来学会如何处理问题和完成任务。

另外，在社会实践过程中，会碰到除了同学、老师以外的各种人群，学生可以从各类人身上学到很多课堂上老师教学所涉及不到的东西。例如，如何待人接物、如何处理同事和领导的关系，如何协调工作、学习和生活三者之间的关系，等等。这方面的知识都是学生自主学习得到了，自主学习能力的高低也就决定着学生自我发展、自我完善能力的高低。

同时，在社会实践过程中，学生会不断地发现自己哪方面知识欠缺和不足，这样会激发学生自主学习的欲望和能力，做到在实践中学习，在学习中提高。

3.社会实践有利于提高大学生的创新能力

学生在社会实践过程中，经常会碰到各种从未碰到过的新问题和新情况、新局面，需要学生积极发挥主观能动性和创新性来提出新理论、新概念、新方法，这样的创新能力需要拥有扎实的理论知识，更加需要在具体的社会实践中不断分析总结、提炼和升华。尤其是现代快节奏社会中，人们每天面对各种数量巨大信的息，种类繁多的知识，需要产生丰富的联想，发挥主观能动性和创新性，找到多种事物的结合点和交叉点，从而创造出更多更新的方式方法。

通过社会实践这个载体，学生可以把学校习得的理论知识和实践工作所需的技能结合起来，开辟新的工作方式方法，为大学生培养大学生的创新精神提供更多的途径。

4.社会实践有利于提高大学生计算机操作等动手能力和自我管理能力

现代社会，无论学生从事哪个行业，多多少少都要跟现代化的机器、设备或者计算机等自动化机器相接触。如何准确高效地利用这些设备，为学生在一线岗位上所用，需要学生在具体的社会实践过程中不断地学习、试错、熟练、提高、发展。如作为办公室文员，该如何使用复印机、传真机、电脑提高工作效率；作为会计该如何使用电算化的系统和软件，这些基本的操作能力是学校课堂理论教学所未能检验的，需要学生在平时的社会实践过程中，遇到它，学习它，掌握它。利用长期有效的社会实践，就能够使得学生在就业前充分全面的掌握这方面的操作和动手能力，为真正走上工作岗位打下扎实的基础。

同时，学生对时间的管理能力、自我管理能力也会在社会实践过程中得到体现和提高。

三、如何发挥社会实践对提高大学生就业能力的作用

1.政府和高校要充分重视社会实践的功能，建立切实有效的社会实践长效机制

政府要充分认识到社会实践对大学生就业能力提高的作用，协调社会各界的资源，指导和帮助高校建立各种大学生社会实践基地，使得大学生社会实践活动经常化，制度化，有效化。

社会各界尤其是用人单位对于高校安排的短期教学见习、长期教学实习、寒暑假的岗位体验等各类社会实践活动要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、财力支持。给在校大学生提供更多的社会实践工作岗位，对在岗位上的实习生进行系统全面的指导和培训。使得在校大学生经过短期的社会实践，能够真正认识到行业前景，岗位要求，全面提高自己的就业能力，为毕业后更加顺利地走上工作岗位打下扎实的基础。

高校在制定教学计划也时要充分考虑社会实践的需要，把社会实践和课堂教学结合起来，用文件和规定的形式要求每位学生在校期间完成一定时间的社会实践活动。并且利用各种资源为在校学生创作更多的社会实践机会，如与企业建立社会实践基地，长期输送学生去一线工作岗位体验生活。在人才培养的方式上采用订单式培养，如酒店管理专业的“世贸班”，“迪拜班”。如两年在国内学习，两年在澳大利亚实习的“中澳班”等，让学生把所学的专业知识与具体的应用相结合，真正做到边学边用，边用边学，学以致用。

2.专业教师、就业指导老师重视社会实践的功能，建立长期跟踪指导机制

专业老师在完成规定的课堂教学任务之外，要积极投入到指导学生社会实践的过程中去。对学生在社会实践过程中遇到的难题和困境、疑惑等要及时给予指导。包括学生日常的教学见习和实习，寒暑假的“科教文卫三下乡”“爱心进社区”“志愿者服务”等，并对学生的社会实践活动质量和数量进行考核，作为学生完成学业的一项重要参考指标。

专职的就业指导老师要根据学校和学生的专业特色组织开展各类实践活动，鼓励学生参加各种形式的社会实践。并且定期督促和检查学生的社会实践活动的完成的质量和数量，把社会实践划入学生评优评奖的考核范围之内，对于从未参加社会实践活动的学生进行教育和动员，适时的开展社会实践动员大会、总结和经验交流大会，营造社会实践育人的氛围。

3.学生要重视社会实践的功能，自主自发地投入到各类社会实践活动中

在校学生要充分认识到社会实践的重要性，把它看成是课堂教学的延伸，是学生入职前的体验式培训和锻炼，是学生学习生活的另一种形式。除了参加学校规定的社会实践活动以外，根据自己的兴趣爱好和专业特色，积极主动地寻找社会实践的机会。如利用课余时间去兼职，体验各种工作岗位和工作环境。如参加各种公益劳动和志愿者服务，增强学生公民意识和责任感，使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心。

参考文献：

[1]余亮，鲁玮.暑期社会实践在大学生就业创业中的作用.人力资源管理，2010，（1）.

[2]仪富强，师韵茗.浅谈社会实践对学生就业的推动作用.中国电力教育，2009，（11）.

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关键词:就业 就业能力 大学生

Key words: employment;employability; college students

作者简介:陈惠娟,女,(1972.12),广西灵山人,钦州学院,助理研究员,在读广西师范大学思想政治教育专业硕士。

基金项目:本文系钦州学院校级科研课题(项目编号2007XJ50)研究成果之一

当前,大学生就业形势依然严峻。人社部部长尹蔚民表示,中央经济工作会议确定今年中国新增就业任务为900万人。今年仅应届生就有630万人,去年未就业的大学生约80万人,每年还有数百万的中专毕业生和高中毕业的就业者,以及农村转移劳动力,据此预计今年劳动力供求缺口在千万以上。

在这种形势下,要促进大学生就业,关键是提高大学生就业能力。就业能力,简言之是一种与职业相关的综合能力,是获得和保持工作的能力。大学生就业能力是大学生在校期间通过学习和实践获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的综合能力,是知识、方法和技能等的综合。 大学生要成功就业,就必须有足够的实力和能力从众多的竞争对手中脱颖而出,以找到适合自己发挥才能和实现自身价值的工作岗位。就业能力是影响大学生就业的重要因素。

一、当前部分大学生就业能力不强的主要表现及其原因

(一)知识结构不合理。当前,部分大学生掌握的知识不能适应就业市场需求,大学生就业市场存在“供”“需”脱节的现象,部分大学生难以找到合适的工作岗位,同时部分企业难以招到合适的大学生。这折射出高校的人才培养与社会需求的脱节。主要原因在于不少高校的专业和课程设置严重滞后,专业课程设置面过窄,十几年来基本不变,有的已陈旧,脱离现实;有的缺乏前沿性、发展性,不能涵盖当今行业发展的实际内容。还有一个不容回避的事实,高校有的教师知识的更新能力跟不上专业发展要求,素质不能满足学生素质教育的要求。

(二)实践能力较差。实践能力主要是指大学生操作能力和动手能力,也包括分析问题和解决问题的能力。当前,用人单位希望招聘来的大学生能马上胜任工作,但现实并非如此。部分大学生在校期间除了参加学校要求的实习,没有参加其它任何形式的社会实践。用人单位反映,约一半以上应届大学毕业生实践能力较差。有些大学生在校期间专业知识成绩出色,但他们的成绩与工作能力、解决问题能力是不相称的。这其中原因有社会的因素也有教育的因素。如社会公共培训机构不足、校企合作的缺乏等。高校一些实践性应用性很强的专业,虽然有计划安排实习,但实际实施实习、技能操作课流于形式,存在重理论教学,轻技能实习的现象。另外,很多企业缺乏社会责任感,不愿意为大学生提供实践机会等,这些都是造成大学生实践能力较差的原因。

(三)应聘能力不强。应聘能力指大学生筛选就业信息、面试应聘的技巧和技能。大学生应聘能力不强的具体表现,首先是“就业迷茫”,面对各种渠道的招聘信息,不少大学生不知所措,不懂得如何选择适合自己的工作岗位;其次是应聘时不注意礼仪和缺少应变能力、面试怯场和应聘简历制作粗糙等,大学生因为应聘能力不强而错失良机的比比皆是。原因有就业指导方面的也有大学生个人因素。有的高校就业指导还是大班形式,对大学生的应聘技巧缺乏指导和训练。另外,有的大学生缺乏生涯规划,就业定位模糊,不知道自己适合干什么和能干什么,没有围绕明确的目标做好就业的充分准备。还有大学生的就业心态,对就业的恐惧、不良的择业心理、不正确的价值观、过高评价自我、盲目的从众心理、对学校和家长的依赖心理等等,这些都会影响大学生的应聘能力。

二、提高大学生就业能力的对策

(一)以社会需求为导向。要提高大学生就业能力,高校人才培养必须以社会需求为导向。大学生作为贴着学校“商标”的“产品,”“就业能力”是产品的质量。只有大学生的质量“就业能力”是就业市场所需要的,达到市场要求,高校生产出的产品“大学生”才不会过剩。知识结构是就业能力的核心,为此高校要及时调整专业结构,专业课程设置要与时具进,地方院校自觉为地方建设与经济发展服务,确保人才培养方向与社会需求一致。如钦州学院坚持立足北部湾、服务广西、面向全国、辐射东盟的办学方向, 开设海洋科学、轮机工程、现代陶艺与装饰雕塑设计等多种特色专业,为北部湾经济区的开放开发培养了大量创新型应用人才。

(二)以职业生涯规划为基础。职业生涯规划,是指个人在对自己决定一个人职业生涯的主观因素和客观环境进行测定、分析总结的基础上,根据自己的职业倾向,结合时代特点,确定自己的职业生涯发展目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。

大学生职业生涯规划,可以帮助大学生目标明确、扬长避短地发展自己。高校应加大力度对大学生职业生涯规划的指导和落实规划的检查。指导大学生规划出最佳的职业生涯目标和职业发展路线,引导大学生尽可能利用多种学校、社会环境中的有利因素,有目的、有计划地依据生涯目标规划积极准备相关事宜,依据生涯规划指导自己的学习和实践。在这方面,英国的高校为我们提供了很好的经验。21世纪初,英国高等教育质量局开始在各高校倡导大学生制订个人发展规划,并要求建立大学生就业能力培养档案,明确要求毕业生都必须具有个人发展规划和成长记录档案,以作为用人单位招聘大学生的参考。这一举措对于大学生就业能力的发展起了巨大的促进作用,是值得借鉴的。

(三)以社会实践为平台。要提高大学生就业能力,必须提高大学生实践能力。大学生的社会实践经历和经验是用人单位越来越注重的,同时社会实践也是大学生提高自身综合素质的重要途径。学校和社会是有差距的,大学阶段专业知识成绩的出色与其社会适应能力、工作能力并不直接相关。因此,在校期间受过较多实践锻炼的大学生更受企业青睐。西方发达国家,著名跨国公司,对人才标准的界定早已走出了“唯学历”、“唯学位”的误区,主要强调实践能力。我国劳动力市场也呈现出了类似的趋势。高校要加大校企合作的步伐,为大学生的社会实践提供更多的基地;同时高校要鼓励大学生充分利用课外时间和假日,参加大学校园形式多样的课外活动、丰富多彩的社团活动、各级各类的社会实践工作等,这些都是提高大学生实践能力、积累工作经验、提高心理承受能力和应变能力的实践平台。此外,我们应向国外高校借鉴。如英国大学的三明治年项目(也称三明治课程)。学生在校学习期间,通常是在第三年到企业带薪工作一年并将工作结果记入学分,如学生工作报告占40%,学生日志10%,辅导员报告20%和雇主报告30%。该项目的益处是使大学生工作期间课本知识与实践知识相联系,懂得如何在团队有效工作,知识、技能、能力和态度有了很大的改变。简言之,借助社会实践平台,提高大学生实践能力,可使大学生走入社会后能尽快胜任工作,取得职业成功。

(四)以职前培训为辅助。大学生从“学校人”成为“职业人”,应聘是重要的途径,而应聘是用人单位对大学生进行考核,自然是按照用人单位的标准去要求,而学校和社会是有差距的,无形中大学生就与企业形成了“就业鸿沟”。因此,开设形式灵活的职前培训,是提高大学生应聘能力的捷径。大学生职前培训内容一般有社交礼仪、职场沟通、公文写作、主动性、责任心、团队协作、客户意识、质量意识、人脉开发、销售基础等。培训形式可以是就业指导课、讲座、“实战”等。如礼仪、团队协作等知识可在就业指导课中进行;“实战”可以是以班为单位举行模拟应聘,由就业指导教师现场指导;还可在大学生中开展跨专业、多形式、高水平的技能培训,如面向全校开设公文写作培训系列讲座,以满足不同学生的需求。

(五)以就业心理辅导为保证。由于受多种因素的影响和干扰,大学生中存在一些就业心理问题。常见的就业心理问题有择业期望值过高、就业忧虑和恐惧、消极自卑、就业盲从、盲目追求享受、过分依赖等心理。因此,要提高大学生就业能力,必须加强大学生的就业心理辅导。在近二三十年里,不少国家和地区已将就业心理辅导列为大学教育计划的组成部分。例如我国港台地区,注重自我了解,以提高决策能力;强调自我观念的发展,以求得最佳的人生定位;重视个人价值观的建立,以构建良好的生活方式。

大学生就业心理辅导的内容主要有强化择业的自主意识,坦然承受毕业的心理压力;树立职业的长远意识,调整择业的价值取向;帮助大学生正确地了解自己;强化择业中的价值观等。辅导的方式可以为以讲授为主的有关课程、就业心理辅导活动课、在班级和团体活动中开展就业心理辅导、个别辅导、组织大学生参加各种就业训练活动等。如模拟招聘活动、创业设计大赛、参加就业实践活动,使大学生对就业的过程有一个感性认识,以利于更好地做好就业准备,提高就业能力。

参考文献:

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[中图分类号]C91

[文献标识码]A

[文章编号]1008－2689(2011)03－0125－04

一、社会工作专业实践教育的

研究现状及意义

“社会工作”(以下简称“社工”)专业是我国21世纪以来快速发展的一个人本――实践取向的本科专业，目前全国有260多所高校开设社会工作专业，每年培养的社工人才约为10000人，这些社会工作专业毕业的学生成为我国社会服务领域的重要专业人才。如果参照香港每1000人配一个社会工作者的比例，我国社会服务领域对社工的需求潜力还很大。在社会工作人才培养中，社会实践占有非常大的比重，参照国际标准，需要达到800学时以上的实践学习才能让学生比较好地掌握个案、小组和社区三大社会工作手法，初步具备独立开展专业工作的能力，合理的实践模式是培养合格社会工作人才的核心和支柱。

我国的社会工作走的是以专业化推动职业化发展的路径，不同于西方大多数国家所走的以职业化需求推动专业化的路径。在这种情况下，合理的“实践模式”对于学生内化社工价值理念、获得专业态度、积累实务经验、掌握专业知识和方法，形成专业能力具有重要的作用Ⅲ；童敏以厦门的社工教育实践为例，对中国社工实践的基本处境和督导基本角色的情形进行了深入的分析比较；樊富珉和张洪英对实习督导进行了探讨；向荣提出实习基地和督导制度的建设；马凤芝以北京大学为例探讨了社会工作实习模式的建立，这些研究都面向实践思考了我国社工实践教育中面临的实习机构缺乏、专业督导缺乏等问题。

从2010年政府开始购买社工服务以来，广州社会工作毕业的学生专业对口就业比例大幅度提高。随着社工机构的成立和发展，吸纳了过半的毕业生就业，大为改善了前几年只有不到三分之一的学生进入专业领域就业的情况。但同时，社会工作作为一个新的专业社会知晓度不高，学生还是面临专业能力信心不足和专业认同不足的问题。

对社会工作专业实践教育模式探讨的意义和价值体现在：(1)通过合理的专业实践模式提高学生的专业认同，对我国社会工作专业教育的健康发展具有重要意义；(2)社会工作实践教育规范化和合理化是社会工作专业培养本土化的重要内容，有助于我国社工教育在本土化的基础上健康发展；(3)只有经过良好的专业实践教育学生才能成为我国社会服务领域改革和创新的高素质人才，推动我国社会领域的改革和发展，为人民提供有效满意的社会服务。

二、广州社会工作专业实践教育的现状

广州是社会工作教育的先行地区，共有五所本科院校开办了社会工作本科教育，各个高校进行了实践教育多方面的探索，从总体上来说实践教育的现状具有以下特点：

首先，不同实习接受单位对学生实习影响差异明显。政府部门、街道、居委会等部门给学生安排的工作难以体现社会工作专业特色，学生一般只能在原有的工作内容上做一些打字、整理资料的辅工作，难以通过实践内化学生的专业认同；到社工服务机构、社会组织中实习的同学能够通过参与机构的专业项目，加强对专业知识的运用和内化专业价值，是社会工作实践教育新的增长点。

其次，高校实习面临督导人才不足和本土化的困境。目前，专业教师是实习督导的主体，但作为新专业，教师队伍多从其他专业转变而来，在专业能力上水平有待提高，在投入的时间和精力上需要加强，在督导方式上需要加强专业要求；部分有条件的高校引入香港资深督导起到了很好的效果，但存在费用高昂等相关问题。对高校教师、相关机构的专业人员进行督导培训，加强督导人才的本土化，是目前社工教育发展中面临的迫切问题。

第三，部分学生对专业实践的期待与实际效果之间有较大落差。有的学生反映实习不仅不能加强专业知识的掌握，反而会打击对专业的认同，因为在实习过程中发现社工专业方法难以有用武之地；部分学生通过实习更好地内化了专业知识和认同，但是反映实习过程中的交通、餐费等个人费用较高，具有经济压力。

第四，课堂实践、专业见习、毕业实习三者之间的有机联系需要加强。目前，三者在时间安排上存在逐步加强学生专业认知的逻辑联系，但是在具体衔接上还有待加强。比如，对前一个环节的评估总结如何指导下一个环节，如何有针对性地发现问题和解决问题改进。

第五，高校实习管理对社工专业实践的特殊性考虑不够。目前高校的实习管理模式还没有考虑社工专业实践教育的特殊性，对学生的经费补贴和指导老师的工作量计算不足，影响到实践的有效开展。以笔者所在的高校为例，目前学校给予师范教育实习更多的配套条件，但是社工实践教育工作量大、督导任务重、学生交通距离远等因素没有针对性的考虑，影响到师生的投入热情，需要高校的实习管理做出相应的调整，以支持社会工作实践教育的需要和发展。

广州五所高校因为专业设立较早、毗邻港澳、社会环境较好、政府对社工专业认知度较高等因素的影响，在社工教育实践方面进行了多方面的探索，积累了丰富的经验，各个高校之间开始形成个体特色，同时因为五所高校的密切联系和相互学习，也开始逐步形成一定的区域特色。自2007年以来，社工服务机构在深圳、广州、东莞等地得到快速发展，深圳有30多家社工机构，广州有近40家社工机构，东莞有7家社工机构；此外，还有两类机构也在部分服务功能上向社会工作靠拢，形成社工服务机构中的有机组成部分：一是广州市已有的一批草根组织，如仁爱、基督教青年会、番禺义工联；二是作为事业单位的残联、妇联、共青团培育的一批服务机构，如残联的工疗站等。这三类机构构成广东社工服务机构的多元形式，并在探索中向前发展。

社工机构的发展为高校建立新的专业实践模式提供了良好的契机，而且在这些机构的发展过程中，高校教师是一股重要的推动力量，一部分高校教师成立机构的初衷就包含了为学生提供实习和工作机会的因素。近年来，广州高校社工专业实习的选择范围增加，学生找到专业对口的实习机构的可能性增加。特别是2009年广州市推行政府购买社工服务、各机构社工项目运作起来之后，各高校的毕业实习学生成为机构项目运作人力资源的补充力量。各机构也非常乐意接纳实习生，有的机构会主动和高校联系，商讨实习生如何和机构工作相配合的问题，这都预示着专业实践体系建立的外部条件已经具备。

与此同时，各个高校都已经成立一到多个社工服务机构。这些社工机构一般由教师出资并担任理事，然后聘请专职人员负责日常工作，教师在机构的前期

成立和运作初期投入大量的时间和精力。这些机构成为学生实习模式探索的重要基地，是教研和实践结合的重点，对专业实践教育模式的建立具有重要意义。

三、社会工作“四位一体”产业实践

教育新模式的构建

新的模式主要从系统化的实习单位、本土化的专业督导、学校实习管理的配套支持和学生实习支持团队的建设四个方面加强，最后通过新的社工实践教育模式达到加强学生专业能力、内化专业认同、推进社工教育健康发展的目标。具体思路如下图所示：

首先，建立社工实践教育系统化的实习接受单位体系。一方面，加强和原有实习机构的深层次沟通，尝试在原有的工作内容中引人社会工作模式，可以先将共青团、残联、妇联、民政部门这些具有较好改变基础的机构作为实验点，这样可以以高校的专业优势推动这些部门社会服务理念和方式的转变；与此同时，将社工服务的新型组织形式纳入社工实践的实习单位，和这些新型组织共同探索如何将社工实践有机融入机构的工作，建立长效合作机制，让学生在实践时能参与到从调查到项目设计再到项目实施的整个过程，加强学生的专业能力和专业认同。

就高校的实习考核标准，需要加强和实习单位的沟通，取得实习单位的配合，为学生在实习期间开展个案、小组和社区工作提供机会和条件。特别是对于一些非社工机构的实习单位，这方面的工作尤为重要。因为这类机构对社会工作认识不足，如果没有充分的前期沟通，学生难免成为其原有行政工作的人手补充，难以得到专业方面的锻炼。在前几年，要改变这类单位的观念难度非常大，这两年随着政府对社会工作的推进有所改变。以社区居委会为例，此前其工作主要是完成上级部门布置的工作，工作人员对社会工作知之甚少，近年来各个社区纷纷成立社区服务中心或社会工作服务站，这些部门的负责人对社会工作专业有所了解，并且希望能够运用专业手法在社区开展工作，双方具备了通过沟通达成共识的基础和条件。

其次，社工督导本土化的模式探讨。中国社会工作教育的发展需要处理好全球化和地域化的关系，重视“地域化”在本土社会工作教育话语体系中的作用，督导的本土化正是在这方面做出的有益探讨。联合高校教师、民政系统的专业人士、社工服务机构的一线员工作为本土社工培养的主体力量，聘请港台资深社工督导、国内社工领域的资深人士作为教师，进行本土社工督导的系统培养，通过“督导黄埔军校”逐步培养合格的本土社工督导是我国社工实践教育一个可行的发展路径。

督导在社工专业实践过程中占有重要的地位，一般由具有相当理论水平和实务经验的社会工作者担任。督导需要对每一个实习社工的实习情况全程跟进，发挥行政督导、教育督导和支持督导的作用，使学生通过专业实践逐步具备独立开展个案、小组和社区工作的能力。在香港，绝大部分社工机构都具有督导资格的注册社工，学生的专业实践过程是高校教师督导和机构督导协作的过程，从而使高校的专业实践标准能够较好地在机构实习中得以执行。

在我国大陆地区，由于社会工作走的是“教育先行”的路径，以理论和实践相结合为导向的督导力量发育不足，往往高校教师缺乏足够的实践经验，而大量的机构成立时间不长，也缺乏具备资质的督导力量。督导力量的缺乏成为制约社工专业实践水平提高的一个瓶颈，广州在解决这个问题上进行了多方的努力，比如较早开始的聘请香港督导，去年广州社会工作协会开展的督导培训等，其中督导的专业化和本土化是今后较长一段时间需要继续加强的方向，以避免发展过程中因“过度扩散化”而带来的社会工作教育迷思。

第三，增加高校实习体制对社工实践教育的配套支持。学校需要根据社工专业实践的特点，建立合适的实践体系，对实践中的经费、教师的工作量和时间、精力的密集投入给予认可。社工专业作为高校中一个以实践为取向的文科专业，专业实习的特殊性得到相关部门的认可和支持，对于专业实践的水准具有至关重要的影响。比如，教师工作量的计算、学生的住宿和交通补贴等都对实习工作的良好开展具有长久的影响。

第四，推动学生支持团队的建设。这主要是发挥学生之间的朋辈支持，弥补教师督导的不足和盲点。具体来说，可以设置高年级对低年级的支持、同年级同组实习同学的相互支持。比如，大二的专业见习可以由大四的学生给予支持，这样一方面可以解答大二学生的一些困惑，另一方面也可以培养大四学生的督导能力；同组实习同学之间的支持对于学生来说非常重要，因为小组成员数量少，面对的情境和任务相似，彼此之间的探讨交流对于获得朋辈支持、共同成长非常重要。

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社区社会实践报告1春华秋实，岁月潇湘。一转眼，期盼许久的社会实践就过去了。记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：法乃善与正义之科学。已是第二次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近七天的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解，才能有深刻的感受。大家为了工作走到一起,每一个人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了。我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它。如果还是不行，那就改变一下适应它的方法。这让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

俗话说:"在家千日好,出门半‘招’难!"意思就是说:在家里的时候,有自己的父母照顾,关心,呵护,那肯定就是过得无忧无虑了。但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自己一个人去解决,在这七天里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自己!现在,就算父母不在我的身边,我都能够独立!学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨炼，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性学校，只有正确地深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现中学生的自身价值。今的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认知能力的发展。实践的不断发展中会不断地提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认知能力也就会不断地改善和提高!哲学强调实践对认知的决定作用，而认知对实践具有巨大的反作用。认知对实践的反作用主要表现在认知和理论对实践具有指导作用。认知在实践的基础上产生，但是认知一经产生就具有相对的独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后参加工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，在学习中实践。我们不仅要学好学校里所学到的知识，而且还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

几天的暑假社会实践，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强了我们的社会责任感,提高了我们适应社会的能力。更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些初生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个日新月异的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。社区服务不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也应该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生劳动态度的一个特征。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。

社区社会实践报告2“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”这是古人得之于实践的名句，千百年来一直回荡在一代又一代人的耳际。如今，即将离开象牙塔的我，也应在一番寒彻骨之后寻得人生的梅花香。

____年1月15号，我正式进入了重庆的一家广告公司——派信(重庆)品牌策略机构。

中国的广告业虽然已有数十年历史，重庆的广告业也是如火如荼，广告公司不胜枚举。然而，比较国外的特别是美国等有着上百年广告历史的国家，中国广告业还只是刚刚起步，需要完善的方方面面还有待提高。于是，造成广告人才供不应求，与广告公司对新人培养的青睐，这也是我选择广告公司进行实践的一个理由。

一、公司介绍及实践工作内容

重庆派信广告公司秉承“立足本土企业，创建一流品牌”的经营宗旨，以中国化的思维方式借鉴国外经验，培养和发展中国的民族品牌，志在成为中国品牌的成长摇篮。重庆派信广告公司分有客户部、策划部、创意部、行政部等部门。

我十分幸运的应聘进入广告公司的生产部门——创意部，做了一名美术助理。作为一名实习的美术助理所进行的实践工作其时也是十分有挑战性的。因为就一个广告公司而言创意是相当重要的，而广告创意就象是脑海中莫名物质摸不到，看不到，甚至感觉不到，只有当无数次的突破大脑的禁锢才有可能让广告创意顺产，很遗憾的是我在广告公司工作的日子里，所想的创意几乎都胎死脑中。

我更重要的工作是配合资深美术与美术指导将符合策略的创意构想用画面表现出来。通过工作使我获益良多，从而把课堂上的美术理论联系到社会需要的平面或cf表现于实践，领悟美学的真正含义。

二、社会第一步是我的面试

第一次上公司进行面试，对于经验尚浅的我少不了紧张，焦急的情绪。我知道，要给主管留下好的第一印象是很重要的，因为这关乎到我的面试合格与否。面试那一天我并没有很刻意为自己“涂脂抹粉”或“狠下重心”为自己买名牌衣服，而是打扮的朴素大方，洁净整齐。因为我知道：一个人脸上的表情，要比她身上的衣装重要多了。除了衣着方面，我更注重时间。我一向是一个守时的人。守时是我个人的一项基本原则。这次我也不例外，因为我知道，时间对于每一个人来说都是珍贵的，应该是公平的。拖延时间即偷窃时间。任何的早到或者迟到都会扰乱别人的正常工作。因此我把时间控制得很好，既不早到也不迟到。这样就为我们的谈话奠定了基础。

见到主管，我始终脸带微笑，说话的声音恰到好处。我为自己能在短时间内舒缓紧张的心情而感到高兴。这是与我平时在学院里参加各类比赛，大胆表现自己所取得的`经验有关的。我首先介绍了自己，整个谈话过程都比较畅顺，气氛也比较轻松，由于我只是实习生，而且操作比较简单，主管并没有刻意刁难。终于我被录用了

三、不断超越自我的工作过程

初次接触工作我非常紧张，也都给了自己很大压力。我在做每一件事之前总要对自己说：“这是你的工作，千万别出差错!别出洋相!”可是，常常事与愿违，因为经验不足导致稿子一次又一次的被打回。每到这时，我都不自觉打起退堂鼓，开始想象着也许是我不太适合这个工作，而后，又一次又一次的否定这个想法，我让自己知道这个世界上不可能有不适合我的工作，只要我努力就一定能完成。

我本来就是学美学的，对美术绝对是专业的，于是，我开始不断的加强广告其他方面的知识，例如：跟策划师了解项目的推广策略，与广告撰文探讨受众心理需求，向美术指导学习广告平面的构思与表现终于，我可以慢慢的独立完成一些美术稿并让客户满意，更让我感到兴奋是我也能为公司创造了一定的经济价值。

广告美术是一项博大精深的艺术，是我在学校从未了解的学问，虽然做广告平面不能同油画、国画大师那样受万人所仰。但是，广告的美术是给所有人看的，而且是是一种他们能看懂的艺术!与大众为伍，与天下同行，这才是真正的艺术。

四、同事相处让我学会如何做人

人要在社会上立足就要靠这种或那种的关系联系着的，曾经有项调查，其结果显示，健康是成年人最关心的问题，其次是——如何了解人，如何与人相处，如何使人喜欢你，如何使别人想法同你一样。以前我会很幼稚地问;“人的成功与否关键在于起工作效率和能力，与别人有何干呢?”现在我体会到，如果和办公室的同事不能好好相处，就等于把自己排斥到这个公司之外，无法投入工作，没有一个轻松友好愉快的心情，就会严重降低办事效率。

想要搞好人际关系，首先就是懂得合作和分享，即多跟别人分享看法，多听取和接受别人的意见。这一点做到了，无疑推动了我的工作顺利进行，而且还能获得同事的接纳和支持。其次就是微笑，我认为微笑可以使同事间由陌生而熟识，这样工作也不再那么枯燥。再者，我喜欢聆听，空闲的时候我很喜欢聆听，听办公室里同事们谈谈生活的趣事，办公室的趣闻，偶尔还略谈公事，由于我只是个练习者，我没有资格给她们更多的意见，于是我就选择聆听，她们都是专业人士，经验比我丰富，从中我可以学到一些技巧，听听她们处事的方法和对待事物的态度，有时我会恰当地加点个人意见，使得我和她们的距离拉近了。

五、我永远记得的>工作总结

在短短的时间里我虽然未能透彻了解公司的具体运作，但是我学懂了一些为人处世地道理，弄清楚了将来自己的发展方向。在工作过程中，处理事务小心谨慎，因此没有犯大错误给公司添麻烦。为了使将来能够更容易地不理论联系实践，我将端正学习态度，改进学习方式和方法!

社区社会实践报告3一学年即将过去，在今年里志愿者组织了很多活动，证明了“志愿者”的价值，而我在这一年的志愿者活动中主要是担任“村助理”这应该说是我第一次和学校以外，真正社会上的人如此近距离的接触，自然有很多感受。

村助理，即是帮助村干部和群众做一些力所能及的事，如打些文件，写材料等，尤其重要的是如何与农民们打交道，因为他们问的一些问题是我目前所不知道，或无法回答的，通过几次“碰壁”后，我知道了作为一个村干部的责任，虽是助理但也能马虎行事，对于一些事情还是了解一些为好。

村是基层，直接面对群众，看似简单，但却又复杂。村干部不仅要处理好村之间各邻里的关系，使其和睦相处，同时，又必须做好其他调节工作，使得村内存在的各种企事业单位能够和谐发展。通过一段时间与村的人的相处、交往，发现人际能力在社会中是很重要的，因为不善长人际，开始很多时候我处在那些不知道该说些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么错，加上对她们工作开始的不了解，有点不知所措，渐渐的，知道了工作的性质、对象，也了解到工作的繁琐、细致，需要的不仅是耐心，认真，更需要坚持和友善，觉得他们的工作是很“神圣”的。

现在，结束了村助理的工作，心里总结一下，当好一个助理要得是耐心与责任心，当好一名志愿者更需要热情与信心，很多时候在面对一些突况时，作为一名高中志愿者，给别人展示的不仅仅是志愿者的身份，还有高中生的风采，作为一个志愿者，在工作中出现了不足，在此，反省自己，也以此激励自己，希望自己在今后的道路上能坚持所追求的，及时自省，勉励自己。

作为高二的学生，学习任务和各方面事情(家教、各项活动等)，能安下的时间越来越少，但这短短的时间也让我感受颇深。感到了爱。村干部们每次去那都让我自由的坐那，或看报纸，或没事的话让我带书去看。那里的农户也很关心我，听到我说我是志愿者村助理时，他们满意的笑了。感受到了村工作的繁重和群众的热情。他们都为和谐新农村贡献着自己的一份力量。 我们也是小小的一员。一要有活动，我们都会参与进去，这是很荣幸的。我们可以做很多事。在社区里，我们可以把本职工作做好(帮忙打扫卫生、整理文件等)，还可以主动与那里的孤寡老人聊天，把我们的爱心传到那里。感受还有很多，但没办法细说出来。今年我的村助理工作活动就要结束了，但是我知道还会有一大批的志愿者，他们会继续为大家服务。而我呢，这可为大家做贡献的心是永远不会抹灭的，遇到我该做的，需要我做的，我都会尽力去做好。虽然这届志愿者结束了，但我要做更多得志愿活动，尽我所能。

社区社会实践报告4位于广西南宁市江南区的菠萝岭社区是一个有着传统并且还未跟上时代步伐的小社区，虽然在繁华的城市中存在着，但那也只是站在高楼大厦影子后的孤影。那里便是我19年来生活的地方，居住在平房老屋里的人已经不多了，都是些在家带孩子的花白老人和无依无靠的空巢孤遗，总的来说，那是个条件并不怎么好的养老院而已。尽管如此，那些享受够了宁静与岁月变迁的他们，渴望的却是亲人的回归与社会的关爱。

20____年暑假我搬离了那个我时常嫌弃如今却依依不舍的家，那里的所有人都是我童年的记忆，是时候想做点什么了。自从中学住校后就很少接触社区里的老人了，他们总会在我儿时那欢乐与不欢乐的时候出现，或是牵着我去菜地里摘采喜欢吃的野菜，或是邀我去家里往我兜里塞几颗糖，或是让我一根一根仔细地拔掉他们的白发。

好想再看看他们，用一点点爱来换取他们脸上不再多见的笑容。

我在菠萝岭附近找了儿时的伙伴，伙伴们联系了附近中学里的一些学生，组织起来成为了一支自愿者的队伍，有十几人之多，我很感激他们的帮助，很感激那些稚嫩的面孔和那颗依然热血沸腾的心。

从现在的家到菠萝岭要一个多小时的车程，我在前期的准备工作中不断的来往于这两处。所谓的准备工作就是拉些赞助，毕竟都是学生手头的资金不足，我们需要社会的帮助。跟居委会的负责人说明了情况得到了乐观的答复，并且可以顶着“希望在身边——志愿者>慰问孤老活动”的名号，我们也就名正言顺地出发了。

采购，分配人员，整理名单，等一切准备就绪就开始按照名单的人物一个一个去拜访了。

刚到菠萝岭社区看到他们时给我的第一感觉就是，原来他们都已那么老了啊李奶奶那些曾经需要我翻着头发找的白发已经侵占了整个头颅，陆伯伯的牙也没几颗是好的了，陈婆婆已经在轮椅待了两年之久，他们大多数人已经不记得那个扎着冲天辫的小屁孩，那个年少时的我了。

但到黄爷爷家的时候，他那一声“豆芽菜啊!”差点没让我喜极而泣，能记得我太好了。黄爷爷很健康，只是没有记忆中的壮实了，多了那一些岁月中无意留下的沧桑。去年黄爷爷的儿子离婚了，儿媳妇把孩子抱走后一直都没有再回来，黄爷爷很喜欢自己的孙子，别提有多舍不得了，这个地方本就是老人与孩子共存的一个地方。他儿子也去外地闯荡了，今年过年都是邻里那些孤寡老人和在一起吃的饭，他们要求的不多，只是想给亲人动手做上一桌子菜，夹两筷子到他们碗里就足够了。黄爷爷很健谈，我知道他年轻时的事迹，但同行的那几个中学生显然是上了兴致，津津乐道让老爷子继续说，直到午饭才消停下来。黄爷爷家里很少有这么热闹的时候，脸上笑开了花，他总是那么喜欢小孩子的，尽管我已经成年了，还是会忍不住向他撒娇，想听他“豆芽菜豆芽菜”的叫我，逗得同行的>小伙伴们笑得合不拢嘴。

午饭是在黄爷爷家吃的，附近的邻居也都来帮忙准备一大桌子菜，很有过年过节的气氛。我们把居委会发的物资一一送给了他们，还各自封了个小红包表表心意，那一瞬间，他们甚至我们都像是被需要的，我们互相呵护互相摄取>温暖互相依偎在这个说大不大说小不小的世界里。

那天为了方便第二天的活动我没有回现在的家，而是到以前住的家，那里还没有人住，小小的平房却承载了我19年的青春。

回老房子被隔壁的邻居叫住，那是覃阿姨，今年50多岁了，看起来却像是60多的花甲老人，她前些年才搬过来住的，那时候我正在上高中一个星期才回家一趟所以并不是太熟悉，她从家里拉了张凳子坐在小院子里，让我陪她说说话，我便应承了。

夏天的夜里很凉爽，知了声起起伏伏很是惬意，只是对门去年起的的高楼已经把大片天给遮住了，黑漆漆的看不清眼前人的脸。原来覃阿姨已经离婚了，孩子老公都已经离开了这里，她身体也不是很好，因为不是老住户所以对那些大半辈子在这里过的老人没什么能说的，年龄也及不上，但是心里憋屈无人诉说，就每天夜里对对面的高楼说对知了说对花花草草说，无依无靠，靠着养老金在这落后贫穷的地方等死，那是她的原话。我默默地听着，没有怎么发表言论，我想她只是需要一个聆听者，听着她的悲哀而悲哀，听着她的快乐而快乐罢了。直到说道路边出现买醉而归的路人，才相视一笑互道晚安而睡下。

第二天的活动内容差不多，只不过午饭是我们自己做给大家的，虽然没有太多花样，但那些老人却笑着吃完了，嘴里还不住的夸，也是一番和乐融融。

活动两天就结束了，时间虽短却也把菠萝岭的老人们看了个遍，看着他们因诉说情到深处而落泪，因无限感激而欢笑，总而言之，这时候的样子我记住了，他们都已经不再是我儿时见到的模样了。有些老人在我忙于学业的时候已经悄然离去，我只是很感激那些日子能有他们的陪伴，无论如何，这是太好了。

社区社会实践报告5劳动是中华民族的优良传统美德，我们作为21世纪中学生，有着较高的文化素质，应当积极参加劳动。

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Teaching Method of Coal University

ZUO Qiuling

（College of Safety Engineering， He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract This paper analyzes the existing common problems in the undergraduate course practice teaching link of coal universities. Three stages of view-learning- practice is proposed on practice teaching methods. First of all， visiting and demonstration mine mining model， mine ventilation system model， mine rescue， mine space concept is preliminary formed. Second， going into the mine coal to experience systematically real mine. Finally， practice the field training to improve the practical operation ability. It is pointed out the new way of undergraduate course practice teaching on Coal University. It is also lay a foundation for training applied technology talents.

Key words coal university； practice teaching； three phases

目前，我国煤炭经济持续滑坡，形势严峻。煤炭企业基于对自身经济，特别是学生入井安全保障的考虑，往往不愿接受学生到井下实习，甚至拒绝学生入井。与此同时，煤炭高校出现了联系实习单位难、学生逃避实习和实习效果差等问题。随着科技变革日新月异，煤矿企业对员工实践能力的要求越来越高，学生的工程能力不能满足企业的需要，这就迫切要求煤炭高校必须加快转型，要以培养应用技术型人才为目标。

煤炭高等院校本科学生实习是教学的重要环节，实习教学的好坏不仅决定着教学质量的高低，而且对培养学生的工程实践能力更是不可替代。目前传统的煤矿实习模式已不能满足行业发展的需要，实习教学变革势在必行。因此，本文分析了目前煤炭高校本科实习教学的模式和存在的问题，提出了煤炭高校本科实习 “观―学―练”三阶段的教学方法。

1 煤炭高校学生传统的实习模式及存在的问题

1.1 传统的实习模式

（1）四周制毕业实习模式。目前大部分煤炭高校毕业实习一直沿袭的模式是，学生必须在煤矿井下实习，时间四周。实习矿井由指导老师利用个人社会关系搞定，学生安全由学校负全责，实习单位只提供实习地点，允许查阅资料，其他事宜自行解决。然而，随着煤炭开采深度的增加，煤与瓦斯突出矿井约占三分之二，基于安全考虑，绝大多数矿井不愿意接收学生实习，即使同意实习也只允许部分学生分批入井，原则上一人一次。出于安全的原因，学生在矿实习时间实际不超过十天，仍属认识实习。资料收集方面，矿方只提供基本资料，技术资料及图纸等不许拷贝，几十个学生收集到的资料基本一样，无助于做毕业设计，造成毕业实习流于形式，实习效果差。

（2）顶岗实习模式。个别企业出于自身利益考虑，允许与其签订就业合同的学生实行顶岗实习模式。煤炭行业属于井下作业，水、火、瓦斯、煤尘和顶板等事故极易造成人身伤亡。《煤矿安全规程》规定，新工人要经过相应的培训和考试，取得合格证书后才能入井，这约需六个月。毕业实习时间仅四周，显然这违反规程的规定，学校不鼓励这样做。

1.2 实习教学存在的问题

（1）教学方法陈旧。目前，煤炭高校本科毕业实习教学主要采用验证型实验和课程设计两种。验证型实验是教师设定好“假说”和准备好仪器的前提下由学生完成的实验，主要考查的是操作技能，目的是为了培养学生的实验操作、数据处理等能力，缺乏创新能力的培养。而且实验学时又少，不及理论学时的六分之一。课程设计作为独立实践环节，题目缺乏工程背景，与煤矿生产实际严重脱节，不利于培养学生主动实践的能力。此外，毕业设计也是由教师给定题目，学生按照设计指导书一步一步去完成，很难达到对学生工程能力培养的要求。煤矿技术进步了，课本内容没有及时更新，落后的教学方法不能满足新技术需要。

（2）考核方式过于单一。从考核体系来看，煤炭高校注重对学生最后提交的作业或实践（实验）报告的考核，是一种以学习成绩为主的考核评价体系，缺乏对学生实践活动过程的考核和应用能力的考核。考核方式没有制定具有针对性考核标准，如实验和课程设计均采取相同的成绩评定办法，不同类型的实验项目的考核和评价依据相同，不具合理性。

（3）教学条件不达标。由于煤炭高校教育快速发展，教育经费主要用在基础设施建设和人员开支上，用于改善教学条件的经费少，造成校内实验设备得不到及时更新，先进的大型没备难以购买，设备套数不足，一人一组的实验通常是五六人一组，达不到实验教学的目的和要求。学校大部分设备是上世纪的落后产品，有的只能用作参观，不能启动；有的仅是演示仪器，学生实操形同虚设。

（4）教师工程实践经验不足。煤炭高校的授课教师中具有博士、硕士学位的高学历教师越来越多，但他们大多是从校门到校门，接受的主要是理论知识和学术训练，缺乏工程实践经验，加上与企业的交流合作较少，教师的理论知识体系不能得到及时更新和丰富，教师群体的整体实力达不到一定的水准，与教学要求存在很大的差距。

2 “观―学―练”三阶段实习教学的新思路

今年国家提出一大批本科高校要向应用技术型高校转型，大部分煤炭高校具有工程背景，培养学生掌握一定的职业技能，完善认知实习、生产实习、毕业实习、实验、实训、社会实践、第二课堂等环节组成的实习教学体系，对个人对国家都有极为重要的意义。在实习教学上，要以应用技术为核心，主动适应市场经济和社会发展提出的要求，找准学校在行业经济中占据的位置。

实习教学是工程类煤炭高校的重要教学环节，直接影响学生毕业实习和毕业设计。为消除安全风险对实习的阻碍，剔除实习针对性差和效果不明显的弊端，本文将实习教学分“观―学―练”三阶段进行，环环相扣。

（1）第一阶段，观看矿井系统模型并辅以多媒体视频，时间一周。结合矿业工程各专业实习特点，分批集中参观并讲解演示矿井系统模型，要求实习指导老师对照模型分系统介绍，逐一解答学生提出的问题，使学生初步形成矿井空间。同时，集中实习学生观看矿井系统视频，反复对照模型空间，思考各大系统之间的空间位置关系，引导学生思考实习矿井的概貌和特点。模型及多媒体实习周结束时，要对实习学生分组逐一考核，考核地点选在模型实验室，考核采取让学生对照模型讲解的方法，进一步强化学生理解和记忆。

（2）第二阶段，入井参观，时间一周。这一阶段，首先邀请所实习矿井技术人员讲述矿井概况及安全注意事项，接着入井参观学习。入井实习由矿井技术人员带领，熟悉井下各个系统及设备，重点是生产和通风系统。一般要求学生至少下井一次。实习必须有针对性，要求学生结合毕业设计题目收集资料和图纸，最好能咨询相关问题。考核考评应在学校进行，重点是实习报告和毕业设计资料收集。

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一、实施步骤

1.第一步

教师提交个人申请，部门负责人审定签字，学校汇总，选派教师到相应企业相应岗位参加实践。

2.第二步

教师将实践中了解到的情况和思考、心得、成果写成实践日志，每天不少于300字。

3.第三步

实践结束后，教师要写出企业实践报告，不少于3000字，内容充实，观点新颖，要提出合理化建议，对学校工作有指导意义。教师要填写企业实践鉴定表，由企业人事部门加盖公章，填写评语。

4.第四步

由学校和企业共同考核教师，量化赋分，纳入工作量，职称评聘时加分，对实践中有突出成果者进行奖励。

二、实施过程

培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，造就一批教学名师和学科领军人物，对教师实行每三年一周期的全员培训。

以“双师型”教师为重点，建立并完善教师定期到企业实践的制度。教师要了解企业文化、企业精神，深入生产第一线，熟悉行业、企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，及时将行业、企业的新观念、新技术、新工艺、新材料引入教学过程，有效解决理论与实践脱节的问题，“针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能”，提高技工教育的实效性。以实现“校企一体、工学一体、理实一体”的目标，强力推进校企合作。

从2010年起，笔者学校已先后选派出10批次共32名教师分别到兖州太阳纸业、华勤集团、光磊钢构、联城集团、五征集团、永华公司等10多家优秀企业进行历时2个月的生产实践活动。通过近两个月的学习，教师在企业文化、企业精神、企业管理、经营理念、工作理念、质量理念、团队理念、发展理念、现代工艺、先进技术等方面有了很多收获。在实践中，教师细心观察、深入思考，感受了企业文化内涵，熟悉了企业的生产环节，了解了先进的操作工艺及最新的技术信息，并参与了企业技术革新，丰富了实践经验，增强了专业技能，开阔了视野，充实了社会实践知识，使自己原有的理论知识得到了一定的升华，回校教学时能及时反映生产现场的新技术、新工艺，改进实训课题，充实了相关内容，提高了课堂教学效果。

三、经验总结

1.校企课程文化对接——强力推进教学模式改革

以推进校企合作为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制，开展委托培养、定向培养、订单式培养，开展工学结合、弹性学制、模块化教学。寻求优秀合作企业，找到与企业的对接口、切入点。

（1）采用“订单式招生”培养新模式。与太阳纸业、华勤集团、五征集团山拖农机装备有限公司、联城集团、齐鲁特钢等企业签订订单培养协议，根据企业特点需求调整专业设置，开设所需课程，学生进校就签订就业协议，培训合格后直接进入企业，解决学生就业的后顾之忧。2010年底，“太阳纸业”二期班已顺利毕业进入太阳纸业。2011年3月，学校与“华勤集团” 签订定向招生培养协议，培训共四期学生，第四期班已经毕业到企业就业。2011年4月，学校专为刚开业的“银座商城（兖州店）”定向招生培训的一期开班。2011年5月，学校负责的联城公司中层员工的拓展训练也已圆满结束。目前，“五征山拖” 定向培训一期班、“太阳纸业”定向培训正在进行中。

学校还在企业中开展了“金蓝领”技师培训，深受各企业欢迎。学校根据实际情况，灵活运用长、中、短期的不同模式，为联城集团、翔宇化纤，益海嘉里等企业培训员工上千人次，做到资源共享，优势互补，实现企业、学校、学生三赢。

（2）“顶岗实习”培养模式。随着校企合作不断深入，实习教学内容与企业需求要“无缝”对接。学校选择设备先进、技术力量雄厚的企业，建立对口专业实训基地。学校与企业联合制订培养计划，共同制订教学计划和教学大纲，调整课程专业设置。学生在企业实习期间，严格按照“七定”（定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期考核、定期转换实习岗位、定期交流学生实习情况）安排实习，把因需施教落实到实处，使人才的培养更贴近市场需求。企业根据生产情况提供实习生的实习场地、设备和实习作业岗位，提供专业技师、高级技师进行指导，派专业技术人员定期或不定期地对学生进行专业理论与实际操作的系统培训和考核。学生在校完成理论和基本技能训练后，到实训基地顶岗实习，实习期满后与用人单位签订用人合同继续留用，将实习与就业连体，实习生即是“准员工”。

2.制度文化对接——实行工作项目主管制

实行工作项目主管制，是借鉴企业管理模式的一种全新的岗位责任制，主要目的是调动更多教职工干事创业的积极性，也是事业单位去行政化改革的发展方向。为确保学校“校企合作、工学一体”模式培养的技能人才适应区域经济发展需求，在学校“四制改革”的基础上，推行并完善以“工作责任项目化、业绩考核指标化、岗位管理契约化”为标志的学校工作项目主管制改革，使岗位职责更清晰，工作项目更明确，管理层次更简单，培养的技能人才更符合企业发展要求。具体分为校级主管、教学部主管、科室主管、校企合作课程创新主管、校企一体化教学创新主管等50多个主管，每位主管都编写工作项目责任合同书，制定各自的任期核心指标，主要内容有：主管岗位职责、主要工作项目、创新拓展项目、责任指标、事业发展思路与措施等。全面实行聘任制度和岗位管理制度，确立科学的考核评价和激励机制。采取上述举措后，教师的工作效率大幅度提高。

3.制度文化对接——班级企业化管理

按照企业技术岗位标准，制定《班级企业化管理制度》。学校相当于企业，各班级相当于下属分公司或车间，在班级中模拟企业车间管理。采用“千分制”对学生进行考核，从思想、纪律、学习成绩、劳动态度、团结协作等方面量化赋分，且与奖学金挂钩，让学生提前熟悉并适应企业管理模式；全力推进实训车间“6S”管理制度，让学生接受企业管理制度，培养良好的工作习惯，缩短与企业的距离，实现“零距离”对接。

4.校企文化活动对接——企业文化有机融入校园

加强校园文化建设，将企业文化有机融入校园文化中，让师生感受企业文化。

“细节决定成败”是联城集团企业文化的核心。联城集团对待员工实习“三留人”，即情感留人、待遇留人、事业留人。“要做就做太阳人”是世界造纸百强之一的太阳纸业员工的名言，“工厂是我家，爱护靠大家”深入到每个人心里。太阳期刊《你在为谁工作》《为自己工作》对员工有着强大的激励作用，“珍惜每一天，太阳每天都是新的”， 让每一个太阳人都无比骄傲和自豪。华勤集团内部杂志《倍耐力之音》中提到“眼到、手到、心到，一个不良也逃不掉”“违章操作等于自杀，违章指挥等于杀人”“正常的加以保持，异常的加以纠正”“没有完美的个人，只有完美的团队”……企业文化真可谓内容丰富，内涵深刻。

笔者学校把这些企业的文化引入校园，多层次、多形式、全方位地借鉴和传播企业文化，利用教室、车间、校园里的“文化角”营造企业文化空间。学校还邀请企业高级管理人员来校介绍企业的用人观，指导学生树立正确的就业观、择业观和价值观；邀请企业相关人员到学校对学生进行授课讲座，内容包括管理规章制度、生产经营发展、产品知识、质量标准、机械设备知识以及技术指导等等。通过企业文化进校园、进课堂、进车间，实现学生与企业“零适应”对接。

四、后续实施方案

1.进一步完善、深化、扩展

继续贯彻落实教师参加企业实践的制度并进一步完善、深化、扩展。学校通过教师到企业实践，了解了企业员工技能水平，为其开展专业理论与技术的培训，承担企业委托项目。目前已有多家企业与学校签订了培训合作协议。

2.开展调研活动，了解市场需求

在校企合作过程中，开展了兖州市“高技能人才在企业现状调研”活动。学校专门成立了调研工作小组，制定实施方案。通过填写调查报表、实地走访等形式，全面调查了解兖州市企业的人才培养需求，重点掌握了各有关企业的人才现状、人才项目需求情况、人才队伍建设存在的主要问题及原因，从而有效地指导了学校的人才培养计划。学校根据所了解的培训对象、内容、形式、课时以及师资等方面的需求情况，制订了切实可行的人才培养计划、培训方向，并逐步实施。

3.通过大赛，引导学生尊重劳动、重视技能

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年年岁岁说就业，岁岁年年就业难！继2014年高校毕业生人数突破700万之后，2015年的毕业生人数持续突破700万，并超过去年的727万达到749万之多！毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。连续几年的“史上最难就业季”给人的感觉就是：对于就业，“没有最难，只有更难”！社会层面，“两难”现象日益凸显，一方面是企业难于找到需要的人才，另一方面，大学生难于找到就业岗位，专家认为，要跨越这个“就业鸿沟”，大学生就业力的提升迫在眉睫。

当前的学校教育，特别是本科教育与企业需求脱离严重，要提升大学生就业能力，需要从企业需求出发，一方面增强专业基础知识的传授，另一方面加强职前培训，确实提升大学生的就业能力，帮助应届大学生正确面对就业，从容就业。

一、企业需求调查

企业需要什么样的人才，是我们在进行大学生就业能力培养是需要首先分析的问题，企业千万种，需求也是多样性的，但是从各方面分析总结出以下几个方面的特征：

（1）企业需要工作能力强的毕业生。企业需要的人才是能够为企业带来利润，为企业发展带来推动力，因而，作为应届大学生，首要具备在企业进行工作的能力，而这种工作的能力是需要在学校通过专业知识积累以及实践获得，有能力的人，到哪里都是受人欢迎的。

（2）企业需要综合能力出众的人。现在的企业基本不再从事单一的项目，因而，专业对口在企业已经慢慢弱化，工科生可以从事销售，行政类岗位，同样的文科生可以从事经营，服务类岗位，对人才的综合能力提出了更高的要求，学生团体的负责人受到追捧，直接反应了企业对综合能力，特别是组织能力，沟通能力，交际能力有了较高的要求。

（3）注重实干，弱化成绩。企业招聘人才，注重实干精神，对实践能力强，动手能力突出的大学生尤其青睐，哪些在社会实践活动中表现优秀的学生，就业时有明显的优势，对学校成绩，企业不再重视，只要具备必要的基础知识，基本都能通过首轮面试，更多的毕业生是在首轮以后的实践操作阶段达不到用人单位要求被刷下来的。

（4）淡化学历，注重经历。

企业需要能直接上岗的毕业生，在一些大型公司有比较完善的培训体系，但是培训新人的代价太高，而且流失率较高，所以企业更喜欢有工作经历的毕业生。能力与业绩导向是目前人才的主流标准，企业不再单纯的看学历，而是综合考虑职业能力，具备丰富经历的毕业生在职业能力方面优势明显。

从上可以看出，大学生就业难，在于难于有工作经验，眼高手低，缺乏真正的社会能力，职业能力，没有必备的就业素养。

二、大学生就业力的培养途径

缺乏就业能力，就业没有竞争力这是目前就业难的根本原因，不是由于毕业生人数的增加或者减少而有所变化，在市场经济环境下，竞争是永远的，大学阶段需要制定一个长期过程，有步骤，有计划的培训大学生的就业能力，练就良好的就业能力。大学生就业能力的培养要从以下几方面入手：

（1）首先需要掌握扎实的专业知识，练就良好的专业技能。成绩固然不重要，但是，大学生在校期间的主要工作就是学生，也是大学生应该完成的最重要工作，通过专业知识的学习，一方面，掌握就业所需的知识，另一方面提升自己学习能力。如果你的学习能力特别强，有创新性的研究成果（如专业论文、专利发明）等其他人不具备的“硬通货”，那你就成为用人单位的争抢对象了。

（2）培养团队意识，树立集体荣誉感，懂奉献，知感恩。大学生来自五湖四海，来自不同的地域，风俗习惯、生活习性、个人爱好都不尽相同，这正好为大学生们培育集体观念、培养团队合作精神创造了得天独厚的有利条件。从某种意义上说，大学的集体生活是一个人从自然人真正成为社会人的过渡阶段，小到一个寝室、班级，大到一个学校，都是真正成为社会人的非常重要的锻炼场所。在这些集体场合里，大学生要学会理解他人，学会包容他人，学会关心他人，学会奉献，学会合作。只有这样，才能比较容易地融人时代潮流；否则，就会很难融人社会，甚至会被时代淘汰。

（3）踏实肯干，诚实守信，培育艰苦创业的意识。没有谁的成功是走捷径达成的，需要给大学生树立踏实，诚信的基本素养。不要眼高手低，要有从基层做起，把小事做好，做好事的意识。一个踏实的人，总是受欢迎的。企业是一个团体，需要与人合作，而诚信是合作的基础，因而需要培养学生诚实守信的良好习惯，具备良好的职业道德与习惯是职业长期往上发展的必备特征。

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所谓的创业教育是指对人的创业意识、创业思维以及创业技能等多种创业素质进行培养的教育模式，创业教育的最终目的是培养被教育者的创业能力。立足于我国现阶段高职创业教育的现状，创业教育的目标定位仍处于模棱两可的状态，与此同时，创业教育的实现途径与我国现阶段国情仍有冲突。因此，立足现实，确定目标，寻找可实施的创业途径是提升现阶段高职创业教育效果的必经之路。

1立足高职教育现状，确立创业教育目标

实施有效的创业教育，首先要认清自身的发展和教育现状，要从全局定位、教学实施定位、理论践行定位、实施素质教育以及不断转变审核方式等方面对高职创业教育目标进行定位。

1.1立足全局

创业教育本身是一项重要的就业教育形式。立足于国家发展的角度，大学生创业可为国家的发展以及人力资源的分配提供更多的选择性，可优化国家人力资源结构，为振兴国家发展提供不竭的动力源泉，提高国家科技、技术和人才的核心竞争力。立足于社会需求方面，大学生创业教育已成为我国现阶段大学生就业的主要形式之一，可缓解大学生的社会就业压力，扩展社会对人才的选择范围。立足于学校教学成果，创业教育是高职院校培养人才的终极目标和最高要求，大学生通过自主创业，可提高学校的知名度，减轻学校在毕业季的就业压力。

1.2教学实施定位

创业教育作为高职院校中培养学生创业能力的重要科目，其教学地位等同于其他的专业课学习，从教学实施的定位来看，创业教育的培养对象是创新型、复合性人才，是对高职学校课程设置的总体概述和整体把握，与专业课学习息息相关，互为依托。从另一角度而言，创业教育的实施和发展将会带动其他学科的学习，促进教学模式不断完善和发展。而对高职高专学生来说，创业教育的教学定位应介于学校教育与社会教育、课堂教育与能力教育，从而实现从学生身份向社会人身份、从理论到实践的角色与能力的转换。

1.3理论践行定位

创业教育是学生与社会接洽的重点，也是大学生进行社会实践的主要课堂。学生通过创业教育，可对现实的就业状况、社会发展情况以及自身不足进行充分的认知。从此角度来看，创业教育是促进学生自我完善、进行自我认知、自我发展的重要步骤，对学生真正走向社会打下了坚实的基础。因此，在进行创业教育时，要准确把握创业教育的实践性地位，避免出现教师照本宣科，学生学习态度不认真的学习状况，要将理论化的教学内容活化，在理论教学中穿插实践教学，真正将所学的理论知识应用到社会实践中去。

1.4实施素质教育

素质教育作为现阶段教学的主要部分，不仅在中小学教学中应用较为广泛，且在高职院校中也有较高的应用价值。创业教育作为高职院校中的重要科目之一，更注重对大学生创业技能、创业能力以及社会接受能力等多种综合素质和综合能力的培养，也是培养大学生创业素质及综合素质的重要途径之一。创业教育在高职院校中的重要作用在于增强学生的创业意识，提升学生的创业技能，促进高职学生创业素质等综合素质的全面发展。高职院校创业教育中素质教育的内容涵盖专业知识教育、业务技能养成、管理能力培养以及创新技能培养等多方面。从创业素质教育的主要内容中可以看出，创业教育的基础是扎实的专业知识和专业技能，创业教育的前提是过硬的业务技能，创业教育的目标是实现人才管理能力及创新意识的养成和发展，最终促进高职大学生建立完善的、全新的创业观。因此，在开展创业教育课程时，要为学生奠定扎实的理论基础，培养学生的创新能力及创新意识，培养学生的领导才能。

1.5不断转变审核方式

从我国现阶段高职院校的审核方式上来看，具体的规章制度尚不明确，无具体的考核标准和审核措施。大多数高职院校对创业教育的认知度不够，尚未将创业教育的考核方式和考核标准纳入教学审核中。此种教学现象则导致创业教育的教学效果不显著，且学生、学校及家长对此课程的重视度低。因此，不断转换审核方式，将创业教育的考核与专业知识及职业技能相互融合，同时，在基础考核的基础上不断促进考核方式和考核内容的完善，促进创业教育朝更加良性的方向发展，提高其应用性及可行性。

2立足创业教育目标，拓展创业实现途径

创业教育是对学生能力教育、素质教育以及创新教育等综合素质的培养方式，因此，在高职学校的课程设置和科目中要时刻渗透创业教育的内容，使其与专业课等学科的学习充分结合。同时，还可通过校企结合等方式帮助学生提早了解社会，对工作形成正确的认知。

2.1学科渗透，配套学习

从以往的高职创业教育的教育情况来看，创业教育与专业课及其他文化课学习内容产生一定的冲突，因此，创业教育要与其他科目的学习相互融合。通过学科间的相互渗透，可形成较为完整的学习和教育体系，提升学生的创业意识和创业素质，最终培养学生的创业能力，达到理想的教育效果。除此之外，还要将创业教育的教育课程归入教学大纲中，将学生的学习能力与实践能力充分融合，并不断提高学生的素质教育水平，重视对学生职业能力的培养和教育。

2.2创设良好的校园文化

良好的校园文化及校园环境是育人的根本和重要基础，环境对人产生的熏陶效果不言而喻，因此，在高职院校中创设良好的创业氛围可培养学生的创业意识和创业思维。学校可通过借助自身已有条件，宣传国家的有关鼓励大学生创业的新兴政策，让学生感受到来自国家、社会以及学校等多方面的支持和鼓励，增强学生的创业意识。与此同时，可在校园内创设轻松、愉快却又紧张有序的创业氛围，鼓励大学生在校内开展各种创业活动，使高职校园处于全新的创业氛围中。具体而言，学校可通过以下几种途径进行校园创业：第一，高职院校内部设立大学生创业就业指导中心，创业就业指导中心的教师可帮助有创业意识的学生进行创业指导；针对校园内已有大学生创业就业指导中心的高职院校，并体现其在校园工作中的重要性，避免出现创业指导中心形同虚设的现象。同时，大学生创业就业指导中心可由学校提供必要的创业经费，并由专业指导教师指导学生了解创业贷款流程及具体情况等内容，解决学生的后顾之忧。第二，高职院校要加大经济投入，改善学生的教学条件及高职教学现状，改善学生实践课程的硬件条件。此外，可通过进行创业设计大赛、经验交流会等多种方式进行创业比赛及创业心得交流，通过了解他人的创业经历和创业故事，激励学生的创业意识，提升其创业能力。

2.3校企结合，学以致用

校企结合的培养模式是我国高职教育事业发展的必然趋势，作为学校，通过校企结合的培养模式，可以培养更多优秀的、适应社会发展的学生。作为学生，可以真正体会学有所用、学以致用，提高自身的职业竞争力，比同龄人更早地接触社会并更快地适应社会。作为企业，可减少人才培育成本，对于专业性强的人才可以直接使用，不仅为企业自身创造了利益，同时也承担了社会赋予的责任。因此，学校要做好学生的思想工作，把实习中可能遇到的问题告知学生，并让学生做好吃苦、服从的思想准备。在实习进行之前，企业可以通过岗前动员及培训让学生对企业文化、制度等进行充分了解，让学生充分认识到自己的职责和义务，顺利完成从学生到员工的角色转变。此外，对很多学生来说，校企结合的教育模式是他们步入社会的第一步，他们既欣喜于初入社会的诸多挑战，又恐惧自身权益无法得到保障。此时，学校在让学生充分了解学校的规章制度和福利待遇的同时，要用实际行动来证明学校对实习学生的关心，如定期探望，及时听取学生的反馈信息，派遣指导教师常驻企业等等。企业与学校要达成相关协定，明确学生实习期间的安全及各方面保障，解决学生的后顾之忧。校企结合模式要求学校和企业同时转变传统的思维模式，并积极引导学生树立正确的就业观念，培养学生与人交流沟通的能力。学校要建立健全的学生管理制度和条例，学生自身要有角色转变的观念，企业要认清社会责任，通过三方合作，将学校培养的技术型人才输送给企业，以满足企业的用人需求。

3总结

从我国现阶段高职教育的现状来看，创业教育仍处于初始阶段。因此，在进行创业教育过程中，要从全局出发，实行教学定位及理论践行定位，并在此基础上，进行学科渗透及配套学习，通过建立和完善校企结合的人才培养模式，提升学生的实践能力，促进素质教育的实施和展开，从而培养学生的创业能力。

参考文献

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篇12

一、老年服务与管理专业学生职业道德的内涵

职业道德是一定社会的道德原则和规范在职业行为和职业关系中的特殊表现,是从业人员在职业生活中应遵循的道德规范及应具备的道德观念、道德情操和道德品质。老年服务与管理工作以老年人为对象,从业者尤其需要具有高尚的职业道德。这就要求学生理性地认识将要从事的行业的特点和发展前景,热爱所从事的工作和服务对象,并愿意为养老事业作出自己的贡献。此专业的学生需具备“尊老敬老,无私奉献;自尊自强,爱岗敬业;严谨细致,技术求精;遵纪守法,团结协作”的职业道德规范。

二、老年服务与管理专业学生职业道德的培养目标

(一)正确的职业道德认识。

要不断加深学生对所从事工作的理解,从而在思想上尊重老人、感情上贴近老人、行动上服务老人。

(二)丰富的职业道德情感。

无论是从事护理工作,还是从事管理工作,老年服务与管理专业的服务对象都是老年人。通过职业道德培养,让学生们真正懂得从事老年护理工作,需要有爱心、耐心和热心。通过亲身感受,让学生们深切意识到自己所从事的是一项崇高而神圣的工作,从而增强责任感和使命感,培养学生们的职业道德和敬业精神。

(三)坚韧的职业道德意志。

体验和认识将从事的职业和自身角色的特征,对其进行准确定位并树立自身的角色,以职业意志为引导,并反映在自身的职业活动中。

三、老年服务与管理专业学生职业道德培养的必要性

(一)学生职业道德的培养,有利于造就高素质人才。

大学生正处于世界观、人生观和价值观逐步形成的阶段,我们有责任帮助学生形成正确的职业道德观。良好的职业道德教育能使学生深刻领会职业本身的意义,激发学生进一步学习和掌握科学文化知识和技术的积极性,以便在今后的职业活动中形成专业的职业道德规范,为社会作出贡献和促进自身价值得以实现。

(二)学生职业道德的培养,有利于大学生尽快“社会化”。

学生正确的职业观、职业道德是在接受了长期的教育后逐步形成的。因此,充分利用大学生即将走向社会的有利时机,对他们进行职业道德基本规范教育,将有助于他们明确自身将来社会角色责任,有助于他们顺利地走上社会、融人社会,促使他们在由学习阶段到就业阶段的重大转变中,尽快成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。

(三)学生职业道德的培养,有利于高校思想政治教育工作的改革和发展。

把职业道德教育与专业素质教育紧密结合在一起,能使学生在获得专业知识、提高专业素质和技能的同时,受到相应的职业道德教育,是高校完善思想政治教育体制、规范思想政治教育内容、促进思想政治模式全面发展的要求。

四、老年服务与管理专业学生职业道德培养目标实现的有效途径

(一)完善职业道德培养的三个中心建设。

职业道德的培养不是一蹴而就的,而是需要系统的专门的训练,应建立学生职业道德素质训练中心,主要从道德素质要素着手,从品格、心理、礼仪等方面分项目对学生进行专门的职业道德训练,包括学生职业品格拓展、心理健康教育、职业礼仪训练三个方面的内容。

1.开展职业品格拓展。

(1)开展“健全人格,提升职业品质”老年服务与管理专业职业道德教育系列活动。一年级,以了解自我为主发现自身潜在优势,提升专业认同度;二年级,以了解专业需求为主挖掘职业技能优势,提升专业自信;三年级,以了解市场需求为主寻找职业与能力结合点,提高就业对口率。

(2)举办以“学技能、爱专业”为主题的拓展训练活动。以大学生素质拓展活动为突破口,让学生根据个人爱好和能力,有选择地参加各种素质拓展活动,通过“非智力因素”的培养,进行诚信品质、求索精神、团队合作、抗挫能力、竞争意识等品格养成教育。

2.开展心理健康教育。

(1)开展团体心理辅导。帮助学生从性格、兴趣、能力等方面深入认识自我,通过优势分析和弱势分析,全面认识自己的长处和不足,扬长避短。

(2)各年级进行各有侧重的心理测试。一年级以了解自身特性中的气质、性格测试为主,帮助学生客观了解自身特点;二年级以了解专业所需心理特点为主,了解自我能力与职业要求之间的差距,寻找改正的途径;三年级以了解职业能力为主,知晓自己适合的职业特点,帮助学生知晓擅长的职业类型,为求职提供依据。

3.开展职业礼仪训练。

(1)从行业特点和职业岗位要求出发,着眼于开展老年服务与管理专业职业礼仪培养和训练需要,通过专门的礼仪培养和训练,使学生的仪态仪表更趋职业化,符合行业的要求。

(2)着眼于学生的职业道德教育,通过公关礼仪大赛,培养老年服务与管理专业学生良好的文明礼仪习惯,理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止,将主题宣传教育活动和老年服务与管理专业文明礼仪知识普及活动充分紧密结合起来。

(二)完善职业道德建设途径。

1.职业认识与职业规划。

通过参观养老机构,聘请养老护理一线的模范人物、实训基地护理与管理人员和相关行业的专家为学生做讲座,与往届从事养老工作的毕业生和校外实习基地老年人加强交流,学生认识职业特点、职业要求、职业的发展和职业的社会意义,并做出个人的职业规划。

2.认识养老机构和老年群体特点。

学生通过实习,了解养老机构的组织特点、经营与管理模式以及发展趋势,根据目前养老机构存在的优势和不足,设计理想的养老管理模式。学生从入学开始就与校外实习基地的老年人“结对子”,与老年人进行交流,并对老年人进行跟踪服务,以了解老年群体的生理特点、心理特点和特殊需要。

3.规范服务行为。

通过顶岗实习、职业技能培训以及职业礼仪训练等方式,掌握养老机构各项规章制度和劳动纪律,掌握沟通技巧与服务礼仪,规范服务行为,提高职业素质和岗位服务水平。

4.社会公益活动与自我教育。

通过到养老机构和社区为老年人提供心理咨询、生活照料等服务,参与慈善总会义工分会、红十字会等相关活动,培养学生的专业素养和奉献精神。

5.完成“个人职业道德建设总结”,接受“德育答辩”。

学生毕业时需完成“个人职业道德建设总结”,在毕业前进行“德育答辩”,答辩委员会根据学生现场表现、书面总结、同学互评等形式为学生评出分数,对学生大学三年职业道德进行检验和总结。

(三)强化全方位职业道德意识培养。

1.学校方面。

(1)开展职业道德讲座。部分学生对自己所学专业的道德规范并不了解,由此应结合专业开展职业道德讲座,组织学生学习本专业、本行业的职业道德标准。聘请已就业并有成就的大学生回母校作报告,讲授他们的体会,通过正面引导,培养学生对专业的兴趣。通过组织法制讲座,通过反面的案例,警示在校大学生应遵守职业道德。

(2)开展丰富多彩的校园文化活动。组织有关职业道德的演讲比赛、辩论比赛、专业技能大赛;根据学生的兴趣,举办各种培训班,成立课外兴趣社团,培养学生的职业技能和职业意识,提高学生的职业道德素养;利用宣传栏,张贴有关职业道德的规范、原则、核心等内容的宣传材料,促进学生人际沟通、业务动手、岗位适应等能力的养成和提升。

2.教师方面。

在每一门课程中开展相关职业道德教育。所有的教师都要在自己所教的课程中,通过丰富的多媒体教学手段,结合社会实践中大量的案例,讲授相关的职业道德知识。在课堂上多开展学生讨论,让学生成为课堂的主体,引导学生在日常生活中要从小事做起,培养良好的道德习惯。

3.学生方面。

让学生认真学习职业道德的理论知识,从感性认识上升到理性认识,把朴素的道德观念上升为自觉的职业道德意识,为自己的职业道德修养打下坚实的思想基础,从而提高养成良好职业道德行为的自觉性,形成符合专业特点的职业道德观。

良好的职业道德是职业人立足社会之本。高质量的职业道德教育是高职院校为社会培养优秀人才之路。应该通过加强学生职业道德教育来提高老年服务与管理专业大学生的自身素质,为中国养老事业培养造就合格人才,从而推动我国的养老事业攀登到一个新的台阶。

参考文献:

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