学校党建责任制度范文

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1　自主学习

1.1　确定自主学习内容

自主学习内容的确定主要是依据课程标准、江苏省教学要求、江苏省考试说明和教材，在教师集体备课的基础上，确定的能够通过学生自学解决的基础性内容。以人教版必修一第一章和第二章第一节为例(高一年级第一周教学内容见表1)，设计如下。

1.2　实施自主学习

第一：问题准备，教师给学生提供系列化基础性。的、简单易懂的问题，引领、帮助学生去预习、自学。

第二：布置任务，教师在课前布置给学生，供学生在课前完成。

第三：督促完成，教师利用课前检测督促检查学生完成情况。

第四：问题解决，因为自主学习的问题都是一些最基础的简单的问题，如果学生有自主不能解决的问题，检测后教师要给学生组内互相解决的时间，不过时间不要太久。

1.3 自主学习的作用

对于这些基础性的简单的问题，传统教学直接由教师来“讲”，学生主动权和自主权没有得到重视，而主体参与课堂教学模式对于一些基础性的、学生自己看书就能掌握的内容，明确要求由学生自行解决，不需教师去讲。对于这个过程，教师的主要任务是预设问题、关注生成问题、督促学生自觉完成学习任务。

2　课前检测

主体参与课堂教学中有两次检测，第一次检测是课前检测；第二次是课堂检测，是在课首5 min内的进行的一次检测。

以人教版必修一第二章第一节“细胞中的元素和化合物”为例的课前检测示例。

细胞中常见的化学元素有______种，其中大量元素主要有______等，微量元素主要有______等。

课前检测目的有两点：一是检测学生目主学习的效果；--是了解学生基础知识的掌握情况，这也是了解学生知识背景的重要手段。

3　小组合作

3.1　分组的原因

分组学习既能让所有学生都参与，又能启发学生发现问题，还能发现学生生成的问题，并进而解决所有的问题。正处青春期的学生，上课最容易分神、走神，如果用分组形式来学习，通过学生近距离的交互式影响，就能解决这些问题。

3.2　实施小组合作学习的方法

(1)科学分组：将班级学生按成绩、表现、个性特征等进行分类，然后将他们均衡分配到各组，尽可能地减少组别间的差异，以保证各组都能完成学习任务。(2)预设问题：这里的问题不同于自主学习的问题，是通过小组合作努力才能完成的问题，对问题的系统性、批判性、深刻性、思维性的要求更高。(3)是问题发现与指导。教师要及时帮助学生，解决小组学习中的个性问题，对发现的共性问题记录在案，在下一步“师生互动”的过程中解决。

4　师生互动

4.1 内容的确定

此内容还是以问题形式为主，往往以例题、变式题和习题的形式出现，这些问题的学科思想性要求更高，是目标任务的整体体现，是知识、能力与方法的融合。

4.2　实施方法

首先，教师进一步解决小组学习过程中的疑难问题；其次进一步解决小组学习过程中生成的问题；再次，例题讲解与变式训练。第一步是例题讲解；第二步是教师变式，学生做，学生讲；第三步是学生变式，相互做，互相讲。智力水平较低的学生要求会做题，中等水平的要求会变题，水平高的要求会讲题和出题；同时，针对教师认为有必要提出来研讨的问题，由教师适当穿插其中解决。

5　总结提升

总结提升是在教师引导下，师生共同对本节课的知识内容、过程方法以及能力进行的总结，并提升到学科思想、学科方法和学科理念的高度，帮助学生形成系统的知识体系、科学的知识技能、巧妙的方法和正确的情感态度与价值观。以必修一第五章第一节“酶的作用和本质”为例，我校学生多来自主城区，大多数具备与“酶”有关的生活体验，经过初中学习，他们具备了“影响化学反应速率的因素”、“催化剂”、“新陈代谢”等基础知识。本节知识是生命活动的物质基础、结构基础与细胞代谢之间的重要承接，是学生理解细胞代谢概念的开始，是进一步了解酶的特性的基础，是日后学习光合作用、细胞呼吸等重要代谢过程的前提，是理解“影响光合作用的环境因素”、“内环境稳态的意义”等难点的关键突破点，也是展开选修一生物技术实践“酶的研究与应用”的铺垫。通过总结提升，学生培养了质疑、求实、创新、合作和勇于实践的科学精神和态度，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。

6　课堂检测

当堂检测是主体参与课堂教学中的第二次检测。以必修一第二章第一节“细胞中的元素和化合物”为例：

关于细胞和无机自然界中元素的情况，下列叙述错误的是( )

A　细胞中有的元素，无机自然界中一定有

B　无机自然界中有的元素，细胞中一定有

C　组成细胞的化学元素，在生物体内和在无机自然界中含量相差很大

D　C、H、N i种元素在地壳中含量不足1％

其检测的目的有两点：第一，通过检测，适度传递课堂上的学习压力，让学生重视课堂上的每一分钟的学习，从而提高课堂教学效率；第二，通过检测，测量本节课课堂教学质量，以供教师参考。

7　主体参与课堂教学模式的特点

主体参与课堂教学模式有以下特点：

(1)照顾到所有的学生，让所有的学生都参与，班级学生间的差异得到重视，学生个体得到尊重，所有的学生都有发展机会：发展空间。

(2)关注到所有问题，不管是预设的问题，还是学生自己生成的问题，都能被关注，都有解决的途径。

(3)适用所有的课型，因为此模式是一个动态的模式，不同的学科、不同的课型都有不同的模式，模式是一个“范式”而不是“定式”。

(4)第四，构建的是和谐的课堂环境。教和学在课堂教学中交互表现，根据教学内容的实际需要，选择“教”，选择“学”。这种模式下的教师和学生之间的关系是民主平等的关系，构建一个和谐的课堂环境。

主体参与课堂教学最大限度地调动了学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，启发问题生成，培养创新精神，有利于人格培养。

8　主体参与课堂教学模式实施基本要求

8.1 落实三大理念――问题意识、参与意识和体验意识

落实三大理念就是重视三种教学法的运用，即问题教学法、参与教学法和体验教学法。

8.2　重视三大核心环节――课堂检测、小组合作和师生研讨

检测是测量、发现和提效的重要手段；小组合作学习是保证所有学生都有机会参与的重要途径；师生互动是进一步强化合作学习，释疑解难，保证教师的主体地位的发挥环节。

8.3　关注两个重要过程――自主学习和总结提升

自主学习效果好坏直接影响到本节课的整体质量；总结提升有利于帮助学生建构学科思想和方法。

8.4　一个落脚点――教学案

教学案是主体参与课堂教学内容的文本载体。教学案基本内容包括：①自主学习内容(根据市教研室下发的课时数、教学计划、要求确定)；②小组学习内容(启发性的探究式问题、也可是试题等)；③师生互动学习内容(I教师讲授内容确定，视教学内容实际要求可安排在课首；Ⅱ新的启发性问题；Ⅲ试题等)；④总结提升(体现学科思想和方法)；⑤作业布置。

有了教学案，教和学才有落脚点。对教师来说，从某种角度上讲是规范其教学行为，规范教学过程，减少课堂教学中的随意性；对学生来说，课堂学习有了重要依据，明确方向，明白过程，清晰思路。

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多年来，党委一手抓党建、一手抓学校的建设和发展，形成了“两手抓、两手硬”的局面，党的建设和学校的发展紧密结合，相互促进。我们高度重视这次先进性教育活动，突出表现在思路清晰、准确把握方向上，把学习和实践“三个代表”重要思想贯穿始终，以高水平研究型大学建设的新成果衡量和检验先进性教育活动的成效。学校各级党员领导干部辩证思维能力进一步提高，“两手抓”的思想得到了深化和延续，围绕学校发展加强党的建设的基本思路更加清晰。我们做到坚定不移地把“两个文件”、“两个讲话”作为行动指南，是先进性教育活动取得成效的根本标志和主要经验；精心做好“两个报告”、“两个方案”，是统一全校党员思想、搞好先进性教育活动的重要保证；充分发挥“两个作用”、实现“两个提高”，是搞好先进性教育活动的主要途径和目的。

在学校建设中，保持和体现党的先进性

1.首先是建设一个强有力的领导班子

在领导班子建设上我们重点解决三个问题：

一是，深化了对现行高校领导体制的认识。工作中，我们进一步明确了党委领导和校长负责的关系，提高了贯彻民主集中制的自觉性和坚定性，党委常委会、校长办公会的议事质量和决策水平不断提升，做到了党委一班人一条心、一盘棋、一股劲。

二是，提高了党员行政领导的“常委意识”。在先进性教育活动中，我校党员行政领导都十分重视党的工作，带头参加每一项活动，积极影响和推动了学校党建工作。在此基础上，我们从制度上进一步明确了高校党员行政领导抓党建工作的责任制，形成了党政齐抓共管党建工作的长效机制，党建工作出现一个崭新局面，学校发展也有了保证。

三是，促进了学习型领导班子的建设。我们立足于建立健全领导班子理论学习的长效机制，严格校、院两级理论中心组学习制度，把中心组学习变成学习理论、提高认识、统一思想、谋求发展的有效平台。

2.提出了以实现“两个转变”为重点的发展战略

结合五中全会精神的学习，我们以“质量、创新、能力”为关键点，在继续执行“十五”制定的“面向国民经济主战场，面向中国特色新军革的战略需求；加强基础性、前瞻性研究，加强关键技术攻关和自主创新；促进学科交叉，促进关键技术的系统集成”发展思路的基础上，精心研究和勾划了学校“十一五”发展的战略选择，提出了在“十一五”期间重点实现由拓展办学规模向提高办学质量的转变，由培养常规科技人才向培养创新科技人才的转变“两个转变”的发展战略，全面提升办学水平，促使学校综合实力大幅度提高。

3.着力建设“三支队伍”

一是，建设好党员领导干部队伍，特别是高度重视党务干部队伍建设。二是，建设好党员专家队伍，特别是在思想政治上加强对党员专家的关心和引导。三是，建设好学生党员骨干队伍，特别是加强专职学生工作干部队伍建设和研究生党建工作。

4.明确了“十一五”办学的“十大发展思路”

在制定学校“十一五”发展规划的过程中，我们从十个方面提出了全面落实科学发展观，重点实现“两个转变”的发展战略，明确了学校“十一五”教育事业发展目标，勾划出了“构建国防特色突出、兼顾哲学社科的学科体系；重在全面素质的本科教育；培养自主创新的研究生教育；向聘任制过渡的人事管理和分配制度；以培育新增长点为核心的航空航天特色建设；面向国家和国防创新体系的重点实验室建设；统筹规划，建设环境友好型校园；巩固欧洲、开发东亚、突破北美的国际交流与合作；落实岗位责任制，构建现代大学制度”等具体办学思路和措施。通过在班子内统一思想，发动师生广泛讨论，把这些关系到学校长远发展的办学思路融会到学校“十一五”发展规划之中。

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（一）以改革创新的精神推进领导班子建设。一是坚持中心组学习制度，加强理论武装，牢固竖立执政为民，振兴一方的责任意识，着力打造政治坚定、素质过硬的领导班子。二是深入学习实践科学发展观，研究职业教育教学规律，破解学校发展难题，推进学校健康发展。三是努力提高领导班子办学兴校水平，推进改革发展的本领和应对复杂局面,处理突发事件的本领。四是贯彻执行民主集中制，重大事项集体研究决定，不断增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力。五是坚持倡导科学治校、民主治校和依法治校,把学校各项工作纳入法制化、规范化轨道,提高学校管理的现代化水平。六是坚持改进领导作风，切实做到为民、务实、清廉。我校在全系统绩效考核评价中获得二等奖。

（二）以解决发展难题为突破口推进深入学习实践科学发展观活动。按照统一部署，今年在全校广泛动员，深入开展学习实践科学发展观活动，利用“改革创新、科学发展,抢抓机遇、乘势而上”实践载体，坚定全体师生员工又好又快发展的信心和决心。通过召开教职工代表、民主人士、离退休老干部、学生代表座谈会，多渠道广泛征求意见和建议、找准存在的问题和解决办法。公开承诺为师生办理10件实事，切实在解决问题上求实效。活动期间，局党委学习实践活动检查指导小组多次到学校检查指导工作，对我校的做法给予高度肯定。局学习实践科学发展观活动领导小组办公室第3期简报以《坚持科学发展践行负重奋进》为题刊发了我校活动情况。局党委学习实践活动检查指导小组伍浩组长说：“工贸中专的学习实践活动开展扎实，措施得力，行之有效。”

（三）以增强综合素质为目标加强干部队伍建设。一是通过公开选拔的方式任用干部。严格选拔聘任标准，搭建“公平、公正、公开”的平台。二是通过有计划、分层次的培训加强干部培养。制定了《湘潭市工贸学校干部培训计划》，确定每个单周星期三晚上的7：00---10：00为特定的干训时间，采用多种形式进行培训学习。三是通过细化考核加强干部队伍管理。加强对各科室、系部工作运行的过程监控，年底对各部门工作目标完成情况以及中层干部表现情况开展考核。

（四）以多种渠道加强党员教育管理。一是完善党支部的组织领导、理论学习、联系群众等工作制度，加强督查，建立长效机制。二是利用校报、网络、党刊等校内外多种资源，着眼于党员基层教育。三是通过完善丰富党课、团课和德育课内容，不断拓展师生思想教育主要课堂。四是重视在优秀的师生员工中发展党员的工作。全年培训入党积极分子40余人，发展党员8人。

（五）党建工作创新思路。开展“党团手拉手活动”，党建带团建，党支部与团支部共建共荣。创建“精神讲坛”，在每次教工大会上，各支部推荐一位精英进行一个专题的讲座，为树立信心、凝聚力量发挥了作用。围绕庆祝建国61周年，开展以“党支部风采”为主题的系列活动，并出专刊，激发师生的爱国主义热情。指导工会、团委、派组织了多种活动丰富教职工生活。精神文明创建、综合治理、防邪反邪、老干部、、计划生育、关心下一代工作等都较好地完成了工作目标，实现了学校的和谐发展。

二、以勤政廉政为准则，切实履行“一岗双责”

（一）认真履行“一岗双责”，做好廉洁从政的表率。一是我认真组织学习省、市有关廉政建设的各项规定，主持召开专题会议研究学校反腐倡廉工作要点，召开工作会议听取纪检监察部门汇报，部署反腐倡廉工作。二是组织制订《年度党风廉政建设责任制工作安排意见》，《党风廉政建设责任制分工细则》、《党风廉政建设责任追究制》等，确保党风廉政建设责任制的贯彻落实。三是与党委班子成员之间签订了《党风廉政建设责任书》，做到反腐倡廉建设重要工作亲自部署，重大问题亲自过问，重点环节亲自协调，重要信件亲自批阅，重要案件亲自督办。与其他班子全体成员经常深入一线，在推进业务工作的同时，主动督促各部门党风廉政建设。

（二）坚持廉洁自律，自觉做到廉政勤政。一是按照上级有关廉洁从政的规定要求，不谋取任何不正当利益，坚持廉洁从政。在“地震捐款”和“助残捐款”中，带头并积极组织全校师生捐款。二是严格执行廉洁自律的各项规定，讲党性、重品行。本人公务用车、用餐严格按照标准执行。从未有收受现金、有价证卷、支付凭证情况。严格按标准接待和公务往来，不到高消费场所活动。

（三）加强宣传教育，多举措反腐倡廉。一是扎实开展党风廉政宣传教育，实现反腐倡廉教育的制度化和经常化。开展“廉政文化月”活动，深入推进廉政文化进学校、进课堂、进家庭活动,筑牢思想防腐线。二是强化监督制约机制，深化源头治腐工作。进一步完善学校“三重一大”、校务公开等制度的修定和落实，在学校干部任免、基建、招生、设备购置、大宗物质采购、职称晋升等方面，坚持行政会、党委会集体决定，纪检监察全程监督，扩大民主监督。三是把党风廉政建设责任制的落实与业务工作紧密结合起来，形成“一岗双责”的工作格局。狠抓作风效能建设，贯彻落实党风廉政建设责任制。由于学校党政班子采取有力措施加强党风廉政建设，一年来我校各级干部都能做到四个严格遵守，即严格遵守廉洁自律各项规定，严格遵守各项党纪政纪，严格遵守各项法律法规，严格遵守党风廉政建设责任制各项规定，全校范围内没有一例干部违纪违法案件、严重损害群众利益的恶性案（事）件发生。总之，全校风清气正劲足的干事创业氛围正在逐渐形成。

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一、精细化管理内涵

精细化管理是一种理念，就是落实具体的管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，以此来提高管理水平。精细化管理是一种由过去的粗放型管理向集约化管理的转变，由传统经验管理向科学化管理的转变，是以精细操作和管理为基本特征，通过提高员工素质，克服惰性、控制管理工程，强化链接，协作管理，从而提高整体效益的管理方法。总而言之，精细化管理可以将战略和目标分解细化和落实到具体的部门以及负责人，进而能够有效控制管理过程，提高管理水平。

二、目前高校学生党建工作中存在的问题

由于受到社会现实中一些因素的影响，我国很多高校学生党建工作中还存在较多的问题，这些问题在很大程度上影响了高校学生党建工作水平，进而影响了大学生的健康全面发展。

（一）学生党建工作缺乏完善的制度

完善的制度是一切工作顺利开展的基础，但是在实际调查中发现，很多高校的学生党建工作制度还不是很完善。例如到目前为止，很多高校都缺乏完善的学生党建工作责任制度、学生党建工作监督制度等制度，这就在很大程度上影响了高校学生党建工作的顺利开展。除此之外，还有很多高校虽然建立了学生党建工作制度，但是党建工作制度的执行力偏低，没有充分发挥党建工作制度的约束能力，进而影响了高校学生党建工作水平的提升。

（二）学生党员发展问题

大学生党员发展问题是高校学生党建工作中的常见问题之一，主要表现为两个方面。一方面，很多高校在发展党员时仅仅重视党员的数量，在很大程度上忽视了学生党员的质量，过度重视学生的学习成绩，忽视了学生政治觉悟以及思想水平的考核，进而致使很多党员的思想政治水平偏低。另一方面，很多高校的党员发展决策程序不科学，一些高校的党员发展对象提名透明度偏低，缺乏公开、有效的自上而下的推举，这就在很大程度上导致党员发展的公平性偏低。还有一部分高校在党员发展中徇私舞弊的现象比较严重，例如有些学生不符合党员发展条件，而通过一定渠道获得了党员发展提名，这就在很大程度上影响了高校党员发展的公平性。

（三）学生党员的教育问题

学生党员的教育工作是高校学生党建工作的重点工作之一，但是在实际调查中发现，很多高校的学生党员教育中还存在较多的问题。其中最突出的问题就是很多高校都重视党员入党之前的教育，在很大程度上忽视了党员入党之后的教育工作，同时学生入党之前的教育仅仅停留在短暂的党课形式上，这就致使很多学生党员的思想素质偏低，严重影响了学生党建工作的效果。

三、基于精细化管理视角的高校学生党建工作策略

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善与高校教育事业的不断发展，高校学生党建工作也变得越来越重要，因此在这种形势下，高校工作者必须进一步加强学生党建工作的精细化管理，只有这样才能有效提高高校学生党建工作的水平。

（一）建立完善的学生党建工作制度

只有建立系统完善的高校学生党建工作制度才能有效确保学生党建工作的顺利开展，因此各大高校必须进一步加强学生党建工作制度建设。首先，各大高校应该进一步健全党建工作体系，例如高校必须建立学生党建工作责任制度，将学生党建工作的责任落实到学校的各个部门以及各位党建工作人员，这样能够有效提高学生党建工作水平。同时，高校还应该建立党建工作监督制度，组织专门的人员严格监督学生党建工作，这样不仅能够及时发现学生党建工作中存在的问题，同时还能够有效降低高校学生党建工作的随意性，提高高校学生党建工作水平。其次，各大高校在建立完善的学生党建工作制度后要进一步加强制度执行力建设，将各项学生党建工作制度落实到实处，只有这样才能有效发挥高校学生党建工作制度的约束力，提高高校学生党建工作水平。

（二）加强党员发展过程精细化管理

随着社会环境的不断变化，大学生的思想水平发生了很大的变化，高校只有进一步加强党员发展过程的精细化管理才能有效提高党员的整体素质。首先，在党员发展过程中，高校党建工作者必须确定每位入党分子的入党联系人，确保入党联系人具备较高的思想政治素质，能够以自己的行动向入党分子言传身教，鼓励和引导入党分析提高自身素质。其次，各大高校还应该积极完善入党分子发展提名公示制度，对拟参加党校学习的入党积极分子，应在党小组和入党联系人推荐之后进行公示，并且入党积极分子被确定为发展对象之后还要对其基本情况、政审考察情况等情况进行公示，没有任何问题之后才能发展成为预备党员，这样能够有效提高高校发展党员的公平性。

（三）加强学生党员党性教育的精细化管理

在高校学生党建工作中，党建工作者必须进一步加强学生党员入党前、入党过程以及入党之后的精细化管理，只有这样才能有效提高学生党员的整体素质。首先，在入党之前，党建工作者要对广大学生进行党的基础理论知识教育，使广大学生对党具有初步的认识和了解，使其具备入党的思想基础。其次，在党员发展过程中，党建工作人员要进一步加强入党分析的党性教育以及思想教育，这样能够有效提高入党分子的思想素质。最后，党建工作人员还要进一步加强入党之后党员的教育，只有这样才能确保党员的先进性。

（四）加强党务工作者的精细化管理