二年级数学学科总结范文

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一、 激发学生的学习兴趣 兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小 学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？ 首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。 其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。 我在教学“线段”的认识时，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但线段的教学，更重要是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始用消防员滑铁管引入，到最后小明从家到学校得线路结束，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。 因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。 

二、 设计符合小学生年龄特点的实践活动。 二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。 

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一、主要成绩和经验

1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

二、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

三、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

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小学阶段是每一个孩子的思维开始成长的阶段，许多发展心理学家都认为，一个孩子在童年时期的发展对整个人生起着十分关键的作用. 对于一个人的思维来说，在小学阶段便树立理性的思维是非常有必要的. 而在这个时期，发挥数学阅读在思维构造能力上的巨大作用，可以让孩子们的思维摆脱幼儿时期的幼稚，从而走向科学理性的思维. 但在当前的一些小学数学学科的教学过程中，对数学阅读的忽视，或者说缺乏数学阅读的引导，导致了数学阅读几乎没有发挥出其在构造思维、促使人的思维走向理性上的作用.

一、在小学一二年级通过数学家的生平故事激发小学生对数学学科的学习热情

当孩子们从幼儿园进入小学的过程中，最初的一二年级还处在幼儿阶段. 这个阶段的孩子刚刚开始学会识字，也只掌握了一些初步的数学知识，例如100以内的加减法、认识货币等比较简单的数学知识和生活常识. 在这个时候，应该通过数学家生平的有趣故事吸引一二年级的学生进行数学阅读. 小学数学教师可以推荐一些数学家生平的书籍，或者数学家的一些传记，例如《高斯传》《希尔伯特传》等，让孩子们在这些伟大数学家的童年故事中产生热爱数学的情感. 在推荐孩子们的数学阅读完毕之后，可以在班级举办几次数学故事大赛，以讲故事的方式激发孩子们在数学阅读上走向更加理性的思维阅读上去.

在数学家生平故事的阅读上，教师可以在孩子们读完《高斯传》之后，讲述高斯在小学阶段发明的“1 + 2 + 3 + 4 + … + 99 + 100”的计算方法，并在高斯的童年故事中让孩子们对数学思维的灵活性有一个初步的认识. 在此基础上，通过大量的数学家生平的故事，让孩子们对数学学科的学习产生一定的阅读兴趣，并在接下来的三四年级中引导孩子们进入数学故事的阅读打好相应的基础.

二、在小学三四年级通过数学故事初步训练小学生的数学学科理性思维

三四年级的小学阶段，孩子们已经摆脱了幼儿时期的一些思维方式，而从三年级便正式开始的英语学科的学习，也表明了孩子的智力发展已经到了一定的水平. 这个时候的数学阅读，应该从故事的阅读转向思维的阅读，但数学思维的阅读依然可以通过数学故事来展现，只不过这个时候的数学故事应该从数学家的生平故事转向数学学科本身的故事. 例如，教师可以推荐学生阅读“鸡兔同笼”的数学故事，让学生们在阅读这些数学故事的过程中，认识到数学知识是可以运用到我们的生活实践当中去的，这正是理性思维对人们认知能力的要求.

三、在小学五六年级通过数学思维的阅读引导小学生理性思维的初步形成

五六年级的小学生，已经大致完成了小学阶段的学习，孩子们正在从儿童时期进入青少年时期. 这个阶段的孩子已经具备了独立阅读的能力，教师在这个阶段应该引导学生们进入更深的数学阅读上去. 例如，教师可以推荐一些科普性质的数学书籍，特别是有关数学思想和数学素养方面的. 在学生们阅读完毕以后，教师可以布置相关的阅读作业，让孩子们谈谈数学阅读与语文阅读的差异，并进一步地在这些差异中体会数学阅读与语文阅读所带来的不同思考，总结出这两者在思维能力培养上所起到的不同作用. 这最后两个学年的数学学习直接关系到学生们在进入初中阶段之后的数学学习状态，因此，在这个阶段还需要培养学生的数学学习方法，这是在数学思维阅读之后，把相应的数学思维能力运用到数学解题能力上的关键一步. 这在学生理性思维的形成过程中有着十分关键的作用. 因为理性思维要求学生们能够从问题出发，去解决实际生活和学习的具体问题，在小学学习阶段，解题能力的高低便是这一能力最好的体现.

小 结

小学阶段是孩子们思维的形成阶段，通过阅读，尤其是数学阅读，让孩子们形成一定的理性思维，是非常有利于孩子的健康成长的. 针对孩子们在小学中各个阶段的成长特点，需要用不同的学习内容指导孩子们的数学阅读. 例如，在小学一二年级，可以通过数学家的生平故事激发小学生对数学学科的学习热情；这个阶段的数学阅读基础打好之后，在三四年级，可以通过数学故事初步训练小学生的数学学科理性思维；而在小学最后的五六年级，针对小学生从儿童阶段到青少年阶段的过渡特点，可以通过数学思维的阅读引导小学生理性思维的初步形成. 只有在这一步步的引导中，按照小学生阅读习惯和阅读规律，逐步深入层次地安排小学生进行数学阅读，才可以让小学生在数学阅读中走向理性，从而为更高阶段的学习打好基础.

【参考文献】

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1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位： 人）

（二） 学科：数学

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位： 人）

（三） 学科：英语

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位： 人）

（三） 学科：综合

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位： 人）

二、本次质量检测成绩的分析说明：

本次一年级语文成绩较好平均分80.77，比起学区整体成绩较好。数学成绩也较高，平均分为86.50分，在学学区统考中名列第四。

二年级语文成绩较高，平均分92分，及格率是100%，优良率为100%。二年级数学成绩比去年有所下滑，平均分是74.50分，优良率是25%，及格率是75%。

三年级语文成绩在学区统考中名列六，个别学生成绩较稳，及格率占到100%。三年级语文成绩稳定，名次比上学期提升一名，为第六名。三年级数学平均分86.6分，及格率100%，优良率80%，较上年有所下滑，由第一名降为第四名。三年级英语平均分73.2分，优良率40%，及格率80%，较上一学年成绩有大幅提升。

四年级语文成绩与去年相比有所下滑，平均分保持在75.88分，及格率为100%，优良率25%。四年级数学平均分91.25分，及格率、优良率均为100%，名次由第二名上升为第一名。四年级英语平均分69.5分，及格率100%，较上一学年成绩有大幅提升。

五年级语文成绩平均分83.75分，成绩稳定。及格率100%，优良率为83.33%。数学成绩也呈稳定趋势，平均分为78.24分，及格率为83.33%和优良率66.67跟以往相差不多。五年级英语平均分46.7分，及格率33%，成绩较上一学年有所提高。

六年级语文成绩平均分84.8分，及格率、优良率均为100%，由上一学年的第五名直线上升为第二名。数学平均分83.3分，及格率、优良率均为100%。由上学年的倒数第二上升为第五名。英语平均分37.2分，较上一年成绩有所提高。综合课总体来说成绩较低。

三、存在的问题：

1、课标理解不太透，教材挖掘不太深。人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

2、理念渗透不够深，教法研究不够足，学法指导不够细。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，<莲 山 ~ 课 件 >分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

3、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上辅导后进生长远计划。

4、任课教师对综合课思想上不够重视，所以成绩较低。

四、本次质量检测总结说明

本次质量检测反应了我校教师教学情况，教师们都认真辅导学生，学校整体成绩都有大的提升。学校总排名从上学年的第六名上升

五、今后我校的教学设想及对策

1、组织学习活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节课内容。结合每学期教学计划，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。

2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。