升学宴祝酒词范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇升学宴祝酒词范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

各位尊敬的长辈，同学，亲爱的来宾朋友们：

大家晚上好！

今天有这么多的亲朋好友前来参加我的谢师宴，我非常高兴，在此我要代表我们全家对大家的盛情光临表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。

常言道“十年树木，百年树人”，吾读书十二载不易，但我想说的是我的父母养育了我二十年更不易，感谢父母在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，成为我身后最坚实的后盾，在这里我想说上一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”。同样也要感谢同学和各位来宾给予我的大力支持的帮助。

我以后学习的道路还有很长，希望大家一如既往的支持和关心我，我一定会加倍的努力学习，不辜负父母对我的殷切希望和各位来宾对我无微不至的关爱，优异的成绩将是我对大家最好的回报。我相信在大学的生活和学习中，我会更加优秀。

最后恭祝各位来宾：

事业蒸蒸日上

意家庭美满幸福

谢谢！！！

升学宴祝酒词二

各位来宾，亲爱的朋友们：

欢迎大家赴宴东华。

今天的东道主是贺宗元。郭凤夫妇。宗元的名字叫宗元，他的儿子才能金榜题名中魁元：只因为郭凤的名字叫郭凤，她的儿子才能够雏凤清于老凤声。正是：当年取的名字好，方有今天好事情。公子读书肯用功，鸿雁衔来一纸红，复旦大学高学府，日月光华启新程。我们今天的小主人叫公贺飞，贺飞天才又勤奋，在举世瞩目的高考中，领，占螯头，蟾宫折桂，鱼跃龙门，卓尔不群，前途无量，可谓今日天之骄子，明天国之栋梁。

近日贺宅，蓬荜生辉，宾朋杂沓，贺客盈门。教育贺飞的老师，喜上眉梢；疼爱贺飞的亲人，尽沾荣耀。同事好友，喜气洋洋，街坊邻居，奔走相告。宗元。郭凤心中高兴，置美酒曰杏花，设盛宴于东华，希望大家觥筹莫停，开怀畅饮，把美好的祝愿浓缩于美酒中，品尝生活的甘甜，分享成功的喜悦。同时也希望今天的宴会给每一位来宾带来吉祥。幸福和安康。希望大家的每一个子孙都健康成长，得到所有的幸福和欢乐，实现所有的希望和梦想。

升学宴祝酒词三

尊敬的老师及亲朋好友们：

大家中午好！

金秋八月，乡里我家喜迎八方宾朋；秋风送爽，众亲好友齐贺金榜佳话。

在如此美好、如此喜庆的日子里，大家抛开百忙的工作，接受我家诚挚的邀请，冒着酷暑前来祝贺我考上××大学的升学宴会，今天的宴会大厅，因为有你们的光临而篷壁生辉，我和我的全家因您们的如约而至盛感激动，此时此刻，我的心里充满了感激，感谢各位专程远道而来，谢谢您们！（鞠躬）

今天，我很荣幸请来我的恩师，是他们的悉心教育，授业解惑，才会使我有今天的成绩。俗话说：“名师出高徒”，尽管我不是高徒，但您们却是名师。因此，师恩难以言尽，千言万语汇成一个字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把内心最忠诚的谢意送给您们！（鞠躬）

今天，我还要特别感谢在我的成长中悉心呵护和照料我的父母，这份深情使我铭记于心。天下没有父母不疼爱自己的孩子，虽然你们平时的工作都很繁忙，但是你们所有的付出都是为了我，你们在背后默默的支持着我，关心着我，鼓励着我，无论你们的爱是鼓励还是批评的方式，你们都无时无刻不让我感受到你们就是我身后最坚实的后盾，在这里我想说一声“爸爸妈妈，你们辛苦了”！“我永远地爱你们”！

今天，有父母的亲朋好友同聚，衷心感谢你们的关心和爱护，你们的到来是我和我父母的骄傲。有道是：“朋友就是财富，朋友就是力量”，我为我父母有你们这些朋友而自豪，谢谢你们的到来。（鞠躬）

篇2

首先让我代表全家向光临的各位来宾及亲友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

作为父亲我为女儿实现自己梦想而无比激动和高兴。所以我今天宴请各位，请各位来分享我们全家的幸福与快乐。希望大家能开怀畅饮，共同度过一个美好的良宵。

女儿能够取得今天的成绩，是和她的恩师谆谆的教诲，在座亲友的鼎力相助分不开的，所以我还要郑重地说声谢谢你们。

芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。女儿的进步让我感到自豪和骄傲。金榜题名也只是他人生旅途步入社会所踏出的第一步，希望他在今后的日子里百尺竿头，更进一步，学业有成，一路高歌。

最后让我再次向各多年来对我关心和帮助的来宾和亲友表示衷心的感谢，并祝福你们家庭幸福、永保康健，事事如愿！万事通达！

同时也衷心感谢为庆典忙碌的主持、琴师，歌手、摄影师、还有××酒店的的工作人员！

在此我想说的还有很多，但千言万语化做一副对联送给大家：

上联是：吃，吃尽天下美味不要浪费

篇3

第二，丰富第二课堂的活动，打造学生精品社团。作为引领时代潮流的大学生，陈旧、单一的思维方式应予以抛弃，而换之以不拘一格、追求真知的时代气息。为此，我们的社团将革旧鼎新，紧跟时代步伐，向全院学习，让社团组织真正成为我们锻炼自我、提升自我的舞台，唱出当代大学生的新知、个性和能力。

第三，营造精神家园，丰富校园文化生活。大学始终是莘莘学子心驰神往的圣洁殿堂，更是我们塑造高尚品格的缤纷天地。作为学生组织，我们要在落实校团委各项工作的基础上，努力丰富同学们的精神生活，创建广大同学所喜闻乐见的校园文化，使我专业的每一名同学在良好的校园文化氛围中，奋发图强，以健康向上的心态迎接每一天的挑战。

篇4

1.词汇的重要性

自然教学法的倡导人特雷西认为：“词汇对于理解语言和语言输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和大量地说出第二语言。”词汇维系着语言和语法，是语言的建筑基石。在缺少外语环境的情况下学习外语，离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水。毫无夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的重要因素。显然，单词的记忆就成为外语学习中首要解决的问题。

2.现状的需要

据观察，我校学生在英语词汇记忆方面出现以下现象：普遍害怕记忆单词和进行单词听写，每次考试词汇部分丢分很严重。由于词汇掌握得不够扎实，影响了听、说、读、写等能力的提高，越往高年级，部分学生学习英语的兴趣越低。因此，促进学生自觉主动地记忆单词成了我校英语教师共同关注的问题。我们决定把它作为一个课题进行研究，寻找解决这一现状的有效途径，从而提高学生学习英语的兴趣。

二、作出假设

课题组成员就学生不自主记忆单词这一现状提出自己的看法：有的学生认为词汇记忆不重要，有的学生对英语学习不感兴趣，还有的学生是因为不懂如何记单词……

三、重新确认问题

学生对英语学习有一定的兴趣，但不够浓厚，主要原因是不知道如何记单词，或觉得记单词枯燥，不喜欢单一的单词检查方式。

四、制定研究方案

针对调查所了解到的情况，我们再次集中研讨，制定了以下行动研究方案：第一，在日常教学中，开展形式多样的课堂活动，激发和培养学生学习英语的兴趣；第二，在词汇教学过程中融入单词的记忆方法；第三，采用多种方式检查学生对单词的掌握情况；第四，用多种评价手段激励学生主动记忆单词。

五、实施过程

1.制定目标

我们研究的对象是六年级毕业班的学生。开学伊始，我们对学生说明本学期的学习计划和目标：除了完成本学期规定的学习任务外，还要加强单词的记忆，争取单词记忆方面有所突破，为进入中学后的英语学习奠定基础。

2.课堂教学力求“开课能激趣，讲课蕴情趣，结束藏意趣”

备课时，从学生的实际出发，灵活运用教材，精心设计每一节课。课堂上利用现有的资源（如录像、挂图和卡片等）以及生成性资源，尽可能创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的情境中学习语言。同时，设计比赛、抢答、表演、采访等有趣的活动，让学生在快乐中学习英语，激发学生学习的兴趣。

3.注重词汇教学，渗透记忆策略

（1）注重新词的呈现。

学生对语言材料的感知和理解在很大程度上取决于材料的呈现方式，因此教学新词时，教师要特别注意语言材料的呈现方式。因为小学生的思维特点是以直观形象思维为主，所以可采用直观呈现法，如用实物、图片、简笔画、动作等方式呈现教学的新词。

（2）注重词汇的教授。

①音标辅助教学，增强读音的准确性。由于学生年纪小，很多学生模仿发音都存在一定问题，如果只是简单的跟读和机械模仿，不一定能读准确，也难以记忆，因此用音标辅助教学很有必要。②激活旧知，感悟新知，用构词法加深对词形的记忆。如教学过程中，我充当“脚手架”，引导学生把新方法纳入到原有的认知结构中，帮助学生完成认知结构的优化。

（3）注重词汇的巩固。

词汇得不到落实的英语课就像一株无花果，只能用来欣赏。所学词汇得到落实和巩固是英语教学成功的关键。我们常采用的巩固方式如下：

A．游戏（采取竞赛方式）

a.猜词游戏：①“眼疾嘴快”，即拿一张单词卡片呈现在学生面前，让他们快速读出单词。②根据给出的首字母或尾字母猜单词。③单词卡背面向学生，让学生猜猜是什么词。

b.Hang-man 游戏。

c.听、拼、读、说单词。

B．情境

将单词放在情境中进行巩固，既能帮助学生理解单词的意义，又有利于单词在交际场合的正确使用。如巩固某些表示具体动作的单词时，可一边表演一边记。

C．chant或儿歌

把所学新词编成chant或儿歌，并有节奏地唱诵，朗朗上口，不知不觉地就把新词记住了。

（4）注重渗透记忆策略。

词汇教学时，引导学生说说怎样记忆新词，帮助他们寻找有效的单词记忆方法。常用的记忆方法有读音记忆法、联想记忆法、构词法记忆法、归类记忆法、比较记忆法、观察记忆法等。

4.富有趣味性的单词检查，促进学生的记忆

小学生生性好动、好玩，喜欢新鲜感。因此，对单词的检查可采取以个人听写为主的形式，辅以其他有趣的单词检查活动，如学生互相听写、墙壁听写（奔跑听写）、合作听写、单词接龙比赛、听字母拼词比赛、“单词王”默写比赛和单词竞赛等。

5.合理的评价，促进学生的自主记忆

为激励学生乐于记单词，我对上学期单词检查的评价规则稍作调整：听写的评价采用打分制，每一次听写每个学生分别有两次机会，第一次听写不得满分的，要重新听写第二次。其他的单词检查活动，以小组为单位，采用竞赛方式，为小组打分，奖励方式如下：第一次听写得满分的可得到3枚印章，第二次听写得满分的可得2枚印章，60分以上的可得1枚印章。小组竞赛第一名可得2枚印章，其他小组得1枚印章。学期结束时，统计印章数，对获得印章前十名的学生给予一定的奖励。

6.发现新问题

通过一段时间的实践研究后，发现了一些新的问题，如学生每次的单词记忆量应该是多少才合适、部分学生一直没有任何的突破等。

7.进一步解决新问题的措施

（1）单词记忆量不能超出学生的能力范围。

我对单词听写的要求作了一些调整：如果是较难记的单词，每次听写不超过10个；如果是较容易记的单词，每次听写可在15个之内，或难、易单词结合着听写。

（2）进一步激励学生。

经观察分析，没有任何突破的学生是一些学习欠佳、信心不足的学生。于是我决定消除他们的心理障碍，单独和他们谈心，了解他们的想法，不断地鼓励他们要继续学习。听写本也成了我和学生交流的园地，我经常在需要鼓励的学生的听写本写上几句鼓励的话语，慢慢地，这些学生的单词听写都有了不同程度的进步。对于学生的点滴进步，我都及时地给予表扬和鼓励，使他们渐渐对学习英语有了信心，自觉地记忆单词。

六、研究结果

1.提高教学效果

经过三个月的实践研究，我们发现学生对英语学习的兴趣浓厚了，参与课堂活动的积极性很高，自己主动背诵课文的学生明显增多了，且能普遍根据读音、联想、对比等方法记忆单词。单词听写满分的学生都在半数左右（上学期听写满分的学生每次是10个左右），单词竞赛90分以上占学生人数的45%（开学时的一次单词竞赛90分以上为15%左右）。由于单词记忆方面有所突破，学生听、说、读、写的能力也有了不同程度的提高。

2.教师自身素质得到提升

课题研究期间，我们学习了大量的相关文献资料，教育教学理论得到不断丰富，教育教学素质、科研能力得到进一步提高。通过课题研究，使我更深刻地认识到：理论与实践是相辅相成的，没有实践的理论是空谈，而没有理论指导的实践是没有方向的教学。

七、困惑

第一，因为高年级学生学了音标，对字母、字母组合的发音有一定的认识，易渗透记忆策略，而中、低年级学生没有系统地学习语言知识，该如何有效地指导单词的记忆策略？