心理委员发言稿范文

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人类的社会活动离不开组织，管理则是组织的最基本手段，为了实现某种目标，人们需要有序的组织起来，这就需要管理。学生德育管理作为高职院校管理的一项基础工作，在不断的发展下其地位逐渐的变得更加的重要，因此学生德育管理虽不是高职院校管理的中心和全局，但是对于中心和全局的发展具有重要的影响。当然对于人的管理有别于其它事物的管理，对于学生的管理也有别于其它领域对人的管理。首先，学生是有情感、有智慧、有意识的生命体，是作为人存在的，其次学生在学校是为了学习知识和技能。学生包含了大量复杂的要素，因此高职院校对于学生的管理必须结合实际，讲究方式方法，不能粗暴地强制而是要合理的引导。要根据学生的特殊要求合理地运用管理协调的知识，促使管理者和学生之间可以实现良好地沟通。实现以理服人，以德教人，以情感人，最终实现以人为本的管理理念，才可以做好高职院校的学生德育管理工作。

1“以人为本”的科学内涵

在高职院校学生德育管理工作中以人为本就是要做到以学生的发展为中心，所有事情的出发点都要着眼于学生的根本利益，将学生作为管理的核心，转变观念，加强服务意识，对于学生要学会尊重和接纳，以平等、信任的眼光看待他们，学会欣赏他们的优点，努力成长为构建和谐社会的优秀管理人才。做好高职院校学生德育管理要坚持以人为本的方针，首先要理解以人为本的涵义。在我看来以人为本就是要以学生为本，以学生将来的工作单位为本。作为高职院校的辅导员需要学会如何激发学生的积极性，尽量挖掘他们的潜能，最大限度的发挥以人为本的功效。只有真正对学生实现尊重和理解，真正的关系学生的物质生活和精神生活，才可以让学生主动地参与进来，才可以实现以人为本。同时以人为本也要关注用人单位的要求，辅导员是学校聘用的管理者，首先需要维护学校的利益，为学校服务、所以高职院校的学生德育管理者不仅要照顾学生的利益，还要维护学校的利益。

2实施“以人为本”的重要性

在管理中必须确认其核心就是人，必须贯彻以人为本的理念，高职院校开展人性化的科学管理，可以促使人更好地调动自己的创造性和积极性，使人的潜力得到发挥，从而实现人和人之间，人和物之间的协调，有助于促使人们之间的和谐相处，有利于人际关系的发展和改善。高职院校学生德育管理实施以人为本不但能够促使高职院校更新办学理念，改善人才培养机制，还有利于大学生综合素质的提高和发展，也是为社会培养高素质人才的基本途径，可以为社会的发展提供更多人才的保障。

3构建以人为本的高职院校学生德育管理模式

3.1 重新认识和理解学生的本质

高职院校学生的管理工作，不管是制定工作计划还是安排工作任务，或是选择管理的形式和内容都离不开对学生的了解，离不开对于学生遇到的问题的思考。我们知道，每一个单独存在的个体都有自己独一无二的、具体的需求。当然个体的不同需求并不是孤立于整体而存在的，他和整体之间存在着必然的联系，二者相互影响相互作用。在高职院校学生德育管理的整体中，学生作为一个独立的个体，他对于周围环境的感受，对于自己在学校的位置，对于恋爱和学习以及人际关系的发展需要得到满足的程度，对于高职院校学生德育管理产生的效果都会产生影响。如果不重视对这些要素的认知和把握，高职院校学生德育管理就会失去活力和存在的价值。所以学生的个体情况必须引起我们的重视，重新认识个人需求在管理中的重要性，认识到个人需求是不断发展变化的，只要这样高职院校学生德育管理才可以明确目标，逐步改善进而实现高效管理的期望。

3.2高职院校的管理方略要以学生为中心，鼓励学生开展自我管理

要将这一模式贯彻下去学校必须做好充分的准备，具体要做到以下几点：首先，努力创作宽松、和谐的校园环境，营造学生自我管理的氛围。为学生提供优良的文化环境是高职院校的责任也是实现学生自我管理的基础。对于可以对学生产生深远影响的同时学生也对其产生影响的校园文化环境，高职院校必须引起足够的重视。学校的文化环境应该尽量的宽松，使学生可以自由的成长并且可以弘扬学生的主体精神。其次，对于现存的学生德育管理结构进行改革，创立学生自我管理制度。作为自我管理的主体，要求学生要充分发挥自身的创造性和责任感。成立专门的机构为学生自我管理的正常开展提供保障，并且保证学生自我管理形成制度化和常规化。

3.3实现学生德育管理方式的不断创新

高职院校的学生德育管理方式是否科学和合理，对于学生的发展和培养起着关键的作用。所以，高职院校的学生德育管理要注意以下几点：首先，重视教师的作用，关注其对于学生的潜在影响。在人本主义心理学看来，讲道德的理念教育与实践相结合，将其融合在日常教学活动中是最好的道德教育方式。有助于学生不知不觉中完善自己的人格。其次，采用合理的教育方法和形式，使其与教学目标和内容相适应。结合大学生的心理特点和认知能力的特征，关注学生的真实生活体验，从她们的体验出发去帮助他们完善自己的价值观、人生观和世界观，帮助他们学会思考和判断，具备独立生存的能力。同时要发掘学生的优势和自身的管理能力，促使他们在自我管理中培养和提高自身的综合素质。

新时期的科学发展观对于高职院校的学生德育管理工作提出了新的要求，如何创建社会主义的和谐校园，怎样树立和巩固以人为本的管理理念，改善和创新高职院校的管理模式，如何为社会培养高素质的人才，如何为社会的发展提供持续不断的动力，探索和发现高职院校学生德育管理的新局面，所有这一切需要广大的高职院校学生德育管理者不断地努力。

参考文献：

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随着教育事业的不断发展，学生管理工作成为了学校管理的重要组成部分，而学生干部则成为了校园管理开展、构建和谐校园氛围的中心力量。在学生干部们精心组织和策划下，学生的积极性在日常的生活中被很好的调动，学生逐步实现了自我管理与教育的目的，形成自我生活和学习的状态。所以，高校应该充分利用现有的资源，培养好好学生干部、发展好学生干部，这不仅是对学生自身的磨砺，更是满足校园管理的有效长远的需求。

一、高校学生干部存在的问题和突出特点

自高校加大招生幅度之后，学生人数剧增，面对日益庞大的学生队伍，学生教育管理工作成为了凸显问题，学生干部的选拔机制和要求就显示出了一些纰漏和不足。例如：学生干部缺少品学兼优的人才，不能保证为校园文化做建设的同时，在学业上能为其他学生做好榜样的作用，身为学生中的表率，应该在各个方面严格要求自己，加强自我约束力和管理能力，同时高校选拔学生干部时把好学习关，引导学生对工作和学习关系的正确认识，成为全方面发展人才；其次很多学生在加入到学生会政治思想上带参杂有功利的成分，服务意识淡薄，没有端正为学生和校园管理的服务态度，在处理事情的动机上大局观体现不够，应该逐步的提高全局意识，因为这种宏观把握大局的精神直接关系着学生干部在学生中的威信和信服力。总之，高校的学生人数逐年增长，而学生干部的整体素质参差不齐，综合素质呈下降趋势，所以审视现在的高校教学和管理形式，学生干部的整体素质有很大的提升空间。 [1]

高校管理很大程度上不同于初级教育时的管理方式 ，因为它更注重学生主观能动性的培养，在高校的学生干部在管理工作中，学生干部作为生力军发挥着他不可取代的作用，高效充实，创新积极，这些特点表现出了高校学生干部较强的组织能力，将学生群体的自我管理和组织约束力最大化的激发出来，能从学生管理的核心上起到了决定性的作用。同时，学生干部在精神思想上能带领其他学生共同追求进步，思想政治工作在群体中更好更全面的开展，时效性特点突出，让群体中的优秀者，学习优异、思想觉悟高的的学生担当学生干部，他们不仅是学生中的榜样和精英，更是将校园管理工作逐步完善的引导力量。

二、对高校学生干部能力培养的要求

思想上的要求是高校学生干部管理的重中之重。学生干部作为学生中间的管理者，应该具备良好思想品质，这不仅仅是在人品和道德上的表现，也体现在独立思考，积极用行动解决问题的能力上，通过自身的实践和参与，能发现管理中存在的问题，然后经过缜密的思考和大胆的尝试勇于改变管理中的不足，在团体协作中能够做到，克服曾经原有的思维模式和对早期制度的过分依赖，对原有的管理方式带有积极的创新热情，随着学生的规模和活动形式的多元化让新的学生干部管理模式营运而生，创造学生管理的新模式，提供充足的精神储备。所以，对于学生干部的思想、思维能力，要能做到自我完善和自我提高，具体而言主要包括：决策、逻辑、创新等其他能力，用以形成有效的管理机制和管理方法。

其次就是行为能力的要求，避免让学生干部只把想法停留在纸上，单纯的纸上谈兵，高校要调动现有的资源提高学生的能动性，而能动性就是管理的基础，学生干部要以实际行动将管理工作开展起来，做全、做好，用以形成良好的服务体系。通过学生干部的组织和协调，把一些具有意义的，年轻人敢于尝试的新鲜管理方法运用到管理工作中来，即使没有达到预期效果，也应该本着包容和鼓励的态度让学生干部们发现错误，力求完美。所以，对于高校学生干部的行为能力，概括而言，主要包括：创新能力、逻辑思维能力、策划能力，以及社交能力等，成为了保证管理工作顺利开展的至关重要的前提。[2]

三、高校学生干部工作能力培养的方法

针对学生干部工作能力培养的方法，首先应该做到加强学生干部的指导和锻炼上，理论知识的专题培训做到日常化，扎实高校学生干部的理论基础，加强理论知识的专题学习，可以培养高校学生的干部每日“三省吾身”的精神，并在理论知识的支配下，及时开展师生之间的指导管理工作，为形成战斗力强、效率高的高校学生干部队伍打下了坚实的理论基础。高校学生干部思想上培养不仅仅是理论，最需要进行的是政治思想的强化，端正自己为学校管理及学生服务的态度和作风，争取成为一名党员，用先进的思想和行为完善自己。同时专题培训工作的开展也要成为学生干部学习的重要课程，因为随着时代信息化的不断加快，使用高科技进行信息处理工作要求也越来越高，在学校期间恰好利用好学校现有的资源和时间，强化自己的工作能力 和信息搜索能力。作为即将进入到社会的激烈竞争中的学生来说，一定要把自己生存的硬件做到适应时展，让学生干部掌握常用应用文和办公室软件成为了势在必行的培养方向，组织学生干部把管理工作与互联网相结合，定期的对工作方法的推陈出新进行培训和交流。当然对校园的管理工作，就更应该充分的利用好师生之间的默契关系，多开展一些让学生干部与老师之间的工作交流活动，彼此之间互相取长补短，年轻得学生干部可以汲取好的管理经验，而老师们可以分享自己的管理资源，也能从新生的力量中找到创新的新奇的管理方法，这不仅是充分了解学生管理工作的形式，更是促进校园文化和社会发展融合的需求。其中，就是学生干部的活动群体毕竟是学生本身，那么在进行自身能力培养的同时，也要及时的进行信息的反馈，接受各个群体提出的意见和建议，从中找到问题的关键，发现问题及时的解决问题，培养学生干部有谦虚谨慎的态度，也有自身追求进步的勇气，定期的将学生干部管理中的问题进行总结，这在整个能力的培养上起到了承上启下的重要作用。

其次，校园作为学生学习生活的重要场所，这为学生干部培养能力提供了非常重要的阵地，而校园活动则成了能力培养的载体。运用校园自身优美的环境和良好的文化氛围将好的想法和活动充分的将校园的文化内涵相融合，这给了学生干部很大的想象空间和机会。校园活动在举办的过程中，学生的兴趣、创造力和组织能力被有利的激发，好的校园氛围和文化的熏陶下，把学生逐步的感染和吸引，对学生精神品质产生潜移默化的促进作用。校园活动不仅是学生干部组织、协调能力、独立处理事务能力体现的载体，更着重 体现的是学生们会主动的去解决在活动中遇到的各种困难，这对于以后学生步入社会处理更多复杂事物和解决问题将起到帮助。同时加大社会公益性志愿服务活动的参与，社会其实学生干部们最终要生存的大环境，在大学期间，学生干部们更应该不计回报的投入到社会公益事业中去，树立正面的有志青年服务社会的形象，为整个 的社会 风气起到了正面的作用，这比校园活动更能突出体现自身价值，因为只有在多元化的社会中，学生干部的思想更能受到教育，精神上感知更多的关怀，把大学生的精神风貌通过实际行动友好的在社会中体现出来。而学校管理工作也该为学生们进行公益活动提供好的途径，争取更多的机会，推行一些切实有效的政策，不仅仅停留于口头或文字层面，只有得到校园管理的大力支持，学生干部的积极性才能更好地被调动，才能将更多的学生带领到如火如荼的社会公益事业中来。[3]

对于高校学生干部的培养，其实是一项长期而持久的工作。只有通过逐步的摸索，逐步的创新才能做到逐步完善。高校院校学生干部，在组成上，首先是以先进分子、党员为主要成员的，不断地在学生群体中发展新生力量，挖掘人才。配以学校学生的自我管理和自我学习的需求，将学生干部的团体在校园管理工作中壮大，从而对提高校学生的教育质量发挥着重要作用，对高校学生干部进行正确引导、工作能力的培养和管理不仅是时代的需要，更是构建和谐校园的重要课题，而学生干部的工作能力终将成为校园管理的核心力量。

参考文献：

篇3

大家好！我是一名来自教育界的政协委员，十分荣幸能有这个机会在这里和大家在一起探讨、交流。

作为一名教师，我在教学一线已经工作了近二十年。二十年的教书生涯，使我深深体会到了当一名教师的艰苦和清贫，但我始终忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，恪守职业道德，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表，做到了“静下心来教书，潜下心来育人 。 ”

多年的教育工作，使我深深地体会到：教育是一门艺术，只有宽严相济，才会赢得学生们的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。只有给学生发自内心的爱，才会唤醒学生的爱心，让他们学着去爱别人；老师的脸上有多少笑容，他的学生心里就会有多少阳光。我也深深地懂得：由于种种原因，一些孩子的生理或心理存在先天不足，他们的自尊心非常脆弱，学习中也会遇到比别人多的困难，他们更需要老师的关怀和爱护。对于这样的学生我总是做到“课上提问多鼓励，课后辅导有耐心，犯了错误不急躁，屡次落后不灰心”。

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障。为了使学生养成良好的习惯，我常常创新班级管理方法。对学生的课堂常规、卫生常规、路队常规等进行严格地训练，并通过评选“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”、“智慧星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从管理”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花齐放”的个性特长，我还结合不同的节日，开展“好习惯伴我行”、 “走进军营”、“争创书香班级”等主题活动，逐步形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，既让孩子拥有快乐的童年，又让孩子在人生起步的时候打下坚实的基础。

课堂教学中，我面向全体学生，贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学思想，利用多种手段激发学生学习兴趣和积极性，使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”。教学中，我尊重学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。

在当今科研兴校，呼唤反思型、研究型教师的新形势下，我深知：要给学生一杯水，自己要有一桶活水。于是我在做好常规教学工作的同时，潜心钻研教材，反复研读课标，博览各种教学刊物，广泛汲取营养。我还常向前辈教师学习，借鉴优秀的教学方法。通过不断地学习和实践，我的教研能力和教学水平不断提高，教育教学工作取得了丰硕的成果。本人也先后被评为校级、区级优秀教师和优秀班主任。

篇4

会议开始，由方老师对心理委员会上学期的工作做了总结，并表示了肯定。接着由各个部门汇报在本学期的工作策划。心理剧团表示要在接下来一年中能建一台属于我们东科自己的心理剧。而调研部则着重讲了内部建设问题，网页制作部和素质拓展部等都相应的为本部门的发展做了详细的规划。其中会长也提出把这学期的工作任务。分别为九月的招新工作月、十月的素质拓展月、十一月的内部培训月、十二月的心理问题高峰月。

最后，方艳老师针对各部门的计划内容做了点评，并出了建议，也更好的完善了各部门的工作计划。并且还布置了各部门在这学期的工作任务，及活动策划的上交。同时，她强调要把关好大一的心理委员的选拔，选拔一批优秀的心理委员，更好的协助委员会工作，并且要把工作真正开展到学生群中，不但要让他们知道我们的存在，还要让他们真正信任我们，努力构建一个有利于大学生健康成长的环境。

学院部门会议通讯稿二