高中社会实践个人总结范文

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篇1

一、活动时间

2018年寒假期间

二、活动宗旨

感恩高中母校、展示学子风采、弘扬大学精神

三、活动内容

在校大学生在寒假返乡期间，通过拜访母校领导老师、与学弟学妹们座谈以及举办讲座或报告会等形式，汇报自己在大学的学习、发展以及取得的成绩等情况，并就学习方法、志愿填报、个人规划等方面与母校师生交流心得、分享体会。同时通过《我们的舞台》宣传片播放、“我的大学”PPT宣讲等途径介绍我校的发展历程、专业特色、办学条件以及就业去向等情况，解答高中学生关注的有关高考和大学生活的热点话题，努力搭建起我校与相关高中学校之间的桥梁，以吸引更多的优秀学子报考xx信息工程大学。

四、组织单位

由学生工作处、校团委联合主办，学工处招生办公室负责具体组织，各学院学办、分团委负责在本学院范围内组织落实。

五、参加对象

全体在校普通本科生均可报名，以个人名义或自行跟老乡、高中校友等一起组建团队参加，学校鼓励成绩优良、性格开朗、表达能力较强的党员、入党积极分子、学生干部及曾获校级奖励的学生积极参加。

六、活动组织

1.策划报名

请各学院通知对活动感兴趣且有能力完成活动任务的学生，积极开展活动策划，并于2017年12月27日前到所在学院学办辅导员处自愿报名，原则上参加活动的学生不可同时申报个人与团队，请参加的学生填报《“优秀学子母校行”社会实践活动报名表（个人或团队）》（见附件2）。团队人数建议控制在3-5人范围内。

2.学院遴选

各学院汇总本院学生报名表后，在审查、遴选或面试的基础上，确定推荐参加的学生名单（建议不低于本院本科生的4%），面向我校优秀生源基地或省级重点中学的优先，并填写《xx信息工程大学“优秀学子母校行”社会实践报名情况汇总表》（附件3），于12月29日下午16:00前将汇总表纸质版（领导审批签字、盖学院公章）和电子版报送至学工处招生办公室。

3.集中培训

寒假前，各学院负责面向本学院参加活动的学生开展院级层面培训，培训涉及安全教育、活动准备、活动组织、活动总结以及学校介绍等内容。

4.活动实施

寒假期间，参与活动的学生（含团队）根据活动策划和学校学院相关要求，具体实施“优秀学子母校行”社会实践活动。

5.总结报告

下学期开学后两周内，请参与活动的学生（含团队）向所在学院学办提交活动总结报告。报告包括如下四项：

（1）“优秀学子母校行”社会实践反馈表（附件4，纸质版）；

（2）图片（与高中大门的合影，代表性图片3-5张，电子版，JPG格式）；

（3）“优秀学子母校行”活动小结（纸质版）；

（4）媒体报道等其他有关支撑资料（原件或照片、截图等，选报）。

6.成绩考核

“优秀学子母校行”社会实践活动作为我校社会实践领域的常规性内容，纳入学校的社会实践成绩考核与学分认定范畴，具体内容以《xx信息工程大学社会实践活动学分制管理暂行办法》（校发〔2008〕11号）规定为准。各学院根据相关规定，及时做好成绩考核与学分认定工作。

7.评奖推荐

根据《xx信息工程大学“优秀学子母校行”社会实践活动管理办法（试行）》（学发[2017]45号，附件1）文件精神，活动设置先进个人、先进团队、优秀实践报告、优秀指导教师以及优秀组织奖。

请各学院在开学后两周内，汇总学生提交的总结材料，进行考核鉴定和评奖推荐，根据文件规定的评选标准，按比例推荐先进个人、先进团队、优秀实践报告、优秀指导教师，并填报《“优秀学子母校行”社会实践活动总结汇总表》（附件5）。推荐名单须在学院范围内公示三天，无异议后通过奥蓝将电子版材料报送学工处招生办公室。优秀组织奖由学院按规定自行申报。

8.总结表彰

学工处汇总后，组织复核、公示、发文，适时开展全校表彰活动。

七、工作要求

1.“优秀学子母校行”社会实践活动是落实思想教育、专业教育和社会实践的有效载体，各学院应高度重视，依据通知要求，结合学院特色进行招生宣传，明确专人负责，统筹策划，精心实施，在宣传南信大的同时，使学生在实践中“受教育、长才干、做贡献”。

2.活动前，各学院要加强安全教育和培训指导，为每位学生（团队）配备活动指导教师，确保活动全过程安全、文明、有序，真正展示出我校优秀学子的风采，同时努力做到“学生有收获、活动有成果、媒体有声音”，积极发挥微博、微信、QQ群等传播平台，宣传活动的开展情况。

3.活动后，各学院要及时总结活动开展情况、具体成效、存在问题以及下一步改进措施（总结文字部分要短、实、精）。下学期开学两周内，总结纸质材料、申报优秀组织奖报告、附件5评奖材料等（无须报送学生纸质申报材料）经学院分管领导签字并加盖学院公章后报送学工处招生办公室，电子材料通过奥蓝系统或电子邮箱报送。

八、联系方式

活动联系人： 办公电话： ；

办公地点：老 电子邮箱：

篇2

普通高中综合实践活动是普通高中新课程的学习领域之一，它由研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分构成，各部分内容既有共同的教育目标要求，又各有侧重。

（一）研究性学习活动

研究性学习活动是学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习活动的主要目标是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题；通过自主探究、亲身实践的过程，提高收集与处理信息的能力和综合运用知识解决问题的能力；培养学生的人文精神和科学素养。

研究性学习活动的主要内容包括：以认识和解决某一问题为主要目的的调查研究、实验研究、文献研究等课题研究类活动；以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的的社会性活动的设计和科技类项目的设计等设计类活动。

（二）社区服务

社区服务是学生在实际社会生活中依托社区开展的公益性义务服务。

社区服务的主要目标是引导学生主动参与社区公益活动，提高沟通能力，培养社会交往能力；养成公民意识、参与意识、培养志愿服务意识、社会责任意识和主人翁精神；学以致用、服务社会，形成乐于助人、甘于奉献精神和情操。

社区服务的主要内容包括：参加义务工作、志愿服务活动等公益活动；参加法规宣传、环保知识宣传、科普宣传等宣传教育活动；参加社区特殊人群扶贫帮困、敬老助残等帮扶活动。

（三）社会实践

社会实践是学生直接参与社会生产、生活实际的经历与体验。

社会实践的主要目标是培养学生人际交往、组织协调、实践操作等基本能力；学会交流、分享，养成合作意识和团队精神；形成社会责任感和积极的人生态度。

社会实践的主要内容包括：参加传统节日、重要纪念日活动，班（团队）主题教育活动，学生社团活动等校内活动；参观各类教育基地，开展各种专项调查，进行社区环境考察等考察活动；军训，学工，学农，学商，勤工俭学等体验活动。

二、认真组织开展综合实践活动

学校要积极组织和指导综合实践活动，严格按照规定开足学时，开好课程。学校可根据自身的条件和传统以及当地课程资源情况，对研究性学习活动、社区服务、社会实践进行整合与规划，开发有特色的综合实践活动课程。

（一）研究性学习活动

1.研究性学习活动学时要求。研究性学习共270学时，每周3学时。学生在三年期间至少完成3个专题研究。学校可采用弹性学时管理办法，根据实际情况采取集中与分散相结合的方式灵活安排。研究性学习活动可以与某学科教学或专题教育结合进行。学校根据学生的研究过程、研究记录、研究成果等情况对学生研究性学习活动予以认定。

2.研究性学习活动的组织形式。研究性学习活动一般有个人独立研究、小组合作研究、个人研究与全班集体研究学习相结合等三种组织形式。一般以小组合作研究为主，小组成员应有三人以上。

3.研究性学习活动实施的一般程序。研究性学习的实施一般可分三个阶段：准备阶段、体验阶段和总结表达阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

（1）准备阶段。本阶段在师生共同参与下，一般可以通过讲座、网站、板报、访问等多种形式对学生进行动员，做好背景知识的铺垫，启发学生探究的动机，在此基础上确定研究范围或研究题目。

在教师指导下，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法和研究步骤，如何收集相关信息，准备必要的物质条件等。在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变等。

（2）体验阶段。在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

实践、体验的内容包括：①搜集、整理、分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。②调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，开展调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，并用文字、音像、制作等多种形式记录实践过程。③初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或学生个人之间进行充分交流。在交流、研讨中，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

（3）总结表达阶段。学生要对自己在研究性学习活动中的感受、体验和获取的其他相关情况进行归纳、整理、总结、提炼，形成书面研究成果。研究性学习活动成果除通过研究论文、实验报告、调查报告形式呈现外，也可采用召开辩论会、答辩会、研讨会，以及出展板、墙报，编刊物（包括电子刊物）等方式呈现。研究性学习活动成果应通过口头宣讲等方式在全班展示。

（二）社区服务和社会实践

学生每学年必须参加1周的社会实践，三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。社区服务、社会实践既可由学校、年级、教学班统一安排，也可根据学校要求由学生自主安排。社区服务和社会实践有集体活动、小组活动和个人活动三种组织形式，主要通过集体活动和小组活动进行。

社区服务和社会实践实施步骤主要包括活动准备、活动实施、交流反思三个阶段。在活动准备阶段要分析学校或家庭所在地的资源及需求，制定活动方案，开展安全知识培训、社会生活常识教育、活动记录方法培训等。活动实施阶段主要包括开展活动、记录活动事项、总结活动经验等。交流反思阶段主要包括展示活动成果、交流活动心得、进行活动评价等。

三、做好综合实践活动学分认定

（一）学分认定原则

学分认定是综合实践活动实施的重要环节。根据综合实践活动的性质和特征，综合实践活动学分认定中应注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的学时和参与态度的考核，同时重视学生的自我评价。要特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中进行评价，对学生的评价与对学生的指导要紧密结合起来。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进自身的发展。

（二）学分认定办法

综合实践活动学分认定在对学生参加活动情况进行评价的基础上进行。学生每完成一项研究性学习活动课题（项目）、每参加一次社区服务和社会实践，都应将有关情况及时记入《四川省普通高中学生综合实践活动记录表》（见附件）。教师要及时对学生完成的研究性活动进行评价。学校要对学生三年中参与的研究性学习活动、社区服务和社会实践的情况进行总结性评价。总结性评价合格的，才能获得规定学分。

综合实践活动学分认定的程序按照《四川省教育厅关于印发<四川省普通高中学分管理办法（试行）>的通知》（川教〔2010〕128号）的有关要求执行。

（三）学分认定条件

学生认真参加研究性学习活动，三年内研究性学习活动时间达到规定学时要求，完成至少3个专题（项目）研究，总结性评价合格，可获得15学分。学生热心参与社区服务，三年内参加社区服务的时间在10个工作日以上，总结性评价合格，可获得2学分。学生积极参加社会实践，每学年参加社会实践的时间必须达到1周，总结性评价合格，可获得6学分。三年内，凡符合综合实践活动学分认定条件的，总计可获得23学分。

四、加强综合实践活动课程管理

（一）加强组织领导。各级教育行政部门要加强对综合实践活动实施工作的领导，为学校实施综合实践提供政策、师资、经费、设备设施和场地等方面的支持，帮助学校解决在课程实施过程中遇到的困难和问题。普通高中学校要制订切实可行的综合实践活动实施方案，保障综合实践活动课程的有效实施。

（二）加强教师队伍建设。各地要整体规划普通高中教师专业结构，协调并督促所属学校根据需要逐步配齐配足综合实践活动教师。学校要立足实际，整合现有教师资源，逐步建设一支由专任教师与兼职指导教师组成的较为稳定的教师队伍。要研究制定综合实践活动教师的工作量核算、职称评定办法及标准。大力建设兼职教师队伍，充分发挥确有特长教师的作用，鼓励他们向专职教师发展。充分利用目前高、中等教育教师队伍资源，积极创造条件吸纳社区、各行各业的优秀人员帮助学校开展综合实践活动。新晨

（三）加强课程资源建设。各地要通过统筹规划、政策引导、争取社会支持等多种方式，开发和利用校外图书馆、博物馆、职业学校、大专院校、企业、社区、农村、部队、爱国主义教育基地等社会资源，为综合实践活动课程的顺利开展提供保障条件。学校要深入广泛地开展宣传活动，主动争取社会、家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区参与综合实践活动的有效机制。

篇3

社会实践活动总结1

朝吟幕颂,幕鼓晨钟,在理想之光杂照耀下,我走过了最美好的三年高中时光.带着无限的依恋,轻轻拨响回忆的风铃,一幅幅永垂于心的画面展示在我的眼前.

学习成绩不是最好,但在学习过程中获得了很的多.首先是端正了学习态度.在老师的教导下,看到周围的同学都努力学习,我毅然打消了"好好玩"的初衷,开始了高中的学习旅程.古人云:"授之以鱼不如授之以渔",我知道自己来这里就是为了获得"渔".在三年的高中生活中,我认真积极地参加每次实验和讨论会,锻炼了自己动手和分析问题的能力,受益匪浅.

一直在追求人格的升华,注重自己的品行.平时注重与同学之间的关系,是一位友爱同学,尊师重道,乐于助人的好学生.我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任.

身为学生的我在修好学业的同时也注重自己的社会实践能力.三年来,我参加了不少的校内活动和一些社会实践.参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处. 我喜欢做一些社会活动,会让高中生活更丰富多彩,有时会感到累些,但乐此不彼.

我的优点是诚实,热情,性格坚毅.我认为诚信是立身之本,所以我一直是以言出必行来要求自己的,答应别人的事一定按时完成,这给老师和同学们都留下了深刻的映像.我这个人有个特点,就是不喜欢虎头蛇尾,做事从来都是有始有终,就算再难的事也全力以赴,追求最好的结果,一个人最大的敌人是自己,因此我一直严格要求自己,努力把自己鞭策成为一个适应瞬息万变的社会的人.

通过三年的高中生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正.社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础.

三年的高中生活是我人生这条线上的一小段,是闪闪发光的一小段,它包含了汗水和收获,为我划平人生的线起着至关重要的作用.

时下，高中生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是高中生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。

社会实践活动总结2

1月25日那天。同学们冒着严寒来到了上石演村进行__年属于本班的社会实践活动。走进居委会办公室一位领导接待了我们，表明我们的来意后他起初是让我们擦栏杆之类的，后来在看到新建的活动中心还没被打扫。我们就接受了这个艰巨的任务，卷帘门拉起，我们一大队人马就进入了这个活动中心。面积有些大，不过我们本着人多力量大的信心，坚信我们能圆满完成任务。各同学拿起扫把不顾严寒，认真的在哪里扫了起来。当我们完成任务后，那位领导又叫了我们打扫窗台，同学们也就认真的打扫了起来。最后还有一个厕所未打扫，同学们犯了难，最后还是我这个当组长的不顾臭味终于把那厕所给扫了干净。

经历了这一次的社会实践，我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中那天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在学校中的的高中生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这次实践也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

艰辛知人生，实践长才干

通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。

从群众中来，到群众中去

在本次的社会实践中我们还同一些村名进行了一些简单的交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的高中生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量!

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们书写了一份满意的答卷

社会实践活动总结3

暑期社会实践，是__中学团委开展的一项例行活动，已经坚持了20多年。这项实践活动，内容丰富多彩，创新意识强，在为学校强化德育功能的同时，也让学生在实践中体现了自身的价值。

从__迈向__，中国进一步向世界展示了她的实力、信心和美丽。十八届三中全会阐明了光明未来的新思路、新方向，吹响了“美丽中国”的新号角。为了让学生进一步融入社会、关注民生、体验生活、丰富阅历，大力提高综合实践能力，增强创新意识，促进学生全面而有个性的发展，培养高素质、高层次、创新型人才，今年暑假校团委制定了以“践行核心价值观共筑复兴中国梦”为主题的社会实践活动方案，引导广大青年学生在实践中深化对“中国梦”的理解，培育社会主义核心价值观，主动担当青年责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

为保证活动正常有序地开展，学校成立了以副校长竺浩强老师为组长的暑期社会实践活动领导小组，对活动内容、形式等进行了详细的策划。暑假前夕，团委召开全校主要班团干部动员大会，学习贯彻本活动方案。各班团支部积极响应、认真落实，根据自身特点，开展有意义的活动。

活动分为“核心价值 青春践行”、“书香校园 阅读养心”、“青春公益 聚焦民生”、“ 生态__ 美丽中国”、“科技筑梦 助力创新”、“深入基层 实践提升”、“砥砺品质青春逐梦”、“ 博业明理 天道酬勤”板块，内容涵盖社会主义核心价值观的宣传和践行、关爱生命宣传、环保山水品质之城建设、积极社区服务等各个方面，学生激情高昂，活动精彩纷呈。

在“核心价值 青春践行”这一板块，所有同学都到所在社区做了一次有关“社会主义核心价值观”、“中国梦”的宣传，收到居民们的一致好评。暑假全体同学观看了《百年潮?中国梦》纪录片和解说词，了解了中国追梦人从百年追梦、中国道路、中国精神、中国力量、筑梦天下等层面对“中国梦”的执着和追求。

篇4

2、该生积极参加社会实践活动，从中增长了见识，更新了观念，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

3、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐养成了严谨务实的学习态度，培养和锻炼了实际的工作能力。

4、该生积极参加社会实践活动，从中广泛接触社会、了解国情，学会了关心他人，锻炼了人际交往能力。

5、该生在社会实践活动中服从领导，社会责任心强，可与吃苦，不怕累不怕难，做事踏实，头脑灵活，能结合实际发挥自己的特长。他在劳动中乐于分担，参观中懂得学习，宣传中擅长沟通，忙碌的身影和专注的神情都给人留下了深刻的印象

6、该生在社会实践活动中表现积极，有良好的处事能力和协调能力。他服从领导，乐于奉献，不怕吃苦，善于沟通，在实践中表现了较高的综合素质。此外，他把每一次实践当做一次锻炼，做得认真而有成效。

7、该生积极参加社会实践活动，从中培养了吃苦耐劳的精神，增强了适应社会、服务人民的能力。

8、该生服从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得积极踊跃。他处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通能力。他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。

9、该生积极参加社会实践活动，从中深入认识社会、认识国情，增强社会责任感和成才报国的使命感。

10、该生做事有章法不盲目，在社会实践活动中表现了良好的精神风貌。由于不怕苦，懂学习，多次的实践活动让她更觉多了责任，多了动力，生活也变得更充实更有意义。

11、该生积极参加社会实践活动，从中逐渐认识到自身知识、能力同社会需求之间的差距，摆正了个人与社会、个人与人民群众的关系。

12、该生积极参加社会实践活动，从中初步了解社会、了解国情，增强了适应社会、服务人民的能力。

13、该生积极参加社会实践活动，从中开阔了眼界，锻炼了才干，增强了明辨是非的能力，学到了许多新的本领。

14、该生积极参加社会实践活动，从中提高了思想觉悟，增强了服务社会、回报社会的意识和能力。

15、该生思想觉悟高，在社会实践中认真负责，踏实肯干，表现出了一名高中生的良好素质：乐于奉献，肯于吃苦，交流沟通能力强，有思想有方法，做事有成效。望再接再厉，不断提升自我。

16、该生积极参加社会实践活动，从中培养了热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的价值取向、行为习惯和优良作风。

17、该生积极参加社会实践活动，从中获取了广泛的知识信息，优化了知识结构，增强了运用知识解决实际问题的能力。

篇5

一、背景介绍

普通高中社会实践活动，是指高中生在学校统一的组织下，利用周末、寒暑假等课余时间，走出校园，在更广阔的社会环境中深入实践，获取并掌握新知识，从而认识社会、了解社会、服务社会，使其德、智、体、美、劳全面发展的活动形式。它是激发学生的活力和创造性，作为课堂教学有益补充的重要途径，对于高中生的成长成才具有十分重要的意义。

随着普通高中社会实践教育常态化的发展，一方面，各普通高中在开展社会实践的活动中取得了显著的成绩，这些活动培养了学生探究社会问题的基本能力，培养了他们的人际交往能力、协作能力及组织能力等，甚至对其身边的人和事物产生了重要的影响；另一方面，这些活动也存在着一些问题，比如学生对社会实践活动重视程度不高、活动形式单一，同质化现象严重、缺乏有效的教师指导和反馈机制等，对于社会实践活动育人功能的发挥造成了困难。以上存在的问题亟待我们去思考和解决。

二、普通高中社会实践活动开展情况调查

（一）学生完成社会实践活动的情况分析

如图1所示，占调查对象43%即将近一半的学生选择参加志愿服务，有25%的学生选择社会调查，在选择社会调查的这些同学中，大多数只在社区与校内进行调查，且调查方式较为单一。此外，15%的学生选择读书实践，13%的学生选择科技性实践，另有5%的学生有其他参与社会实践活动的形式。

（二）社会实践活动的作用分析

占调查对象96.00%的学生认为社会实践活动对其有帮助作用，帮助作用主要体现在丰富了高中学生的课余生活，拓展了高中学生的视野，培养了深入思考与团队协作的能力等等，但在这96%的学生中，只有其中62.50%的学生认为非常有帮助，另有37.50%的学生认为有点帮助。相反，仍然有4%的学生认为学校组织的社会实践活动对其没有帮助，这一点需引起重视。

（三）社会实践活动的过程分析

遇到困难时，78.26%的学生能够得到学校或老师的指导，而有21.74%的学生则缺少老师的指导，进而难以完成社会实践活动。深入挖掘其中的原因，部分是因为学生不够主动，没有积极寻求老师的帮助，部分是因为老师对于社会实践也不擅长。

在所调查的学生中，占调查对象63.54%的学生，其老师会对学生社会实践活动的完成情况进行反馈，而36.46%的老师未进行反馈，只是简单地进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教务处完成学分登记。在调查中，我们了解到学校的这种做法会使学生产生“学校并不重视社会实践”的错误认识，从而对社会实践采取敷衍了事的态度，继而掩盖了社会实践开展的初衷，并降低社会实践预期达到的效果。

有高达86.67%的学生认为学校组织的社会实践活动有需要改进的地方，可见普通高中社会实践活动存在着缺陷。占调查对象29.0%的学生要求增加实践方式，26.0%的学生认为需要增派老师指导，21.0%的学生认为学校应统一组织实践，另有13.0%的学生要求调整实践时间。可以看出，增加时间方式和增派老师指导的诉求较高。

三、完善普通高中社会实践活动的对策

（一）深化社会实践活动认识，提高社会实践重视程度

高中生对于社会实践活动的敷衍态度，一是因为其对社会实践在其成长中所起的作用缺乏清晰的认知，例如部分高中生认为其主要的任务是学习，参加社会实践活动占用学习时间，抑或是上大学以后会有更多机会参加社会实践活动，待到那时候再参加也不迟；二是因为有的学校只是硬性分配任务，在社会实践的整体组织安排上没能了解学生的需求，老师对于社会实践活动的态度更是影响了学生完成社会实践活动完成的情况。因此，提高学生对社会实践活动的重视程度需要学生和学校的同时配合。

作为高中生，应该树立正确的参与社会实践的认识，而不是将学校或老师布置的社会实践活动的作业作为一种包袱，只有从内心里去认同它，明确参与社会实践不是浪费学习时间，是为了从中得到不同于课堂的锻炼，获得课堂之外的知识和能力，而不是为了应付学校或老师的检查。当一个人真正投入进一次实践中，就会发现收获的不仅有课堂上学不到的知识，还有各种能力，甚至是友情等等。作为学校或老师，不要只重形式而不重实质。学生是社会实践活动的主人，学校虽然统一组织社会实践活动，但并不意味着在活动中包办代替，而是应该倾听学生的声音，把活动的主动权交给学生，让学生用心思考，去探索，去研究，去创造，让学生能发挥主观能动性，在活动中施展才华，培养兴趣。虽然老师和学生都面临着考试的压力，但是老师不能一味在学生面前强调学习的重要性，更不要占用原本用于学生社会实践的时间。老师的态度深深地影响了学生，只有老师重视社会实践，学生才会用心参与社会实践，完成实践任务。

（二）创新社会实践活动形式，拓宽社会实践参与渠道

绝大多数普通高中的社会实践活动方式局限于志愿服务、社会调查、读书实践和科技性实践，活动形式过于单一，同质化现象严重，导致学生在参与社会实践时缺乏可选择的余地，被动接受学校组织社会实践活动，这不利于有效发挥社会实践活动对学生的培养作用。

创新社会实践活动形式，意味着学校可以组织形式多样的社会实践活动，除了志愿服务、社会调查、读书实践以外，还可以添加军训、参观访问、勤工助学、义务劳动、工作实习、旅游观光等形式。如可以借鉴厦门一中的做法，利用“3・12”植树节，组织学生在学校空地种植小树。又如福州一中，组织学生在寒暑假期间到学校进行义务劳动等。一旦活动形式多样化，学生就能根据自己的实际情况参与进不同的活动，同时学校要引导学生不要仅拘泥于其中一两种形式，而是广泛涉猎，在不同形式的社会实践中体会到不同的乐趣，收获不同的东西。除此之外，社会实践活动可以自上而下由学校组织安排，也可以自下而上由学生自发组织，这样也能调动学校参与社会实践的积极性。条件允许之下，学校可以同周边的企业或单位合作，实现实践内容和形式的多样化。如可以组织学生到部队接受短期训练，身临其境地体验军营生活；或组织学生到交通大队，观看实时道路录像，接受道路安全知识教育，提高安全意识；可以与当地相关果园主人取得联系，组织学生到果园除草施肥、采摘果实，学习果苗嫁接等。

当学校拓宽了学生参与社会实践的渠道，鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，创造性地进行选题和开展实践活动时，社会实践的育人功能就能得到充分发挥。

（三）加强社会实践教师指导，积极完善评价反馈体系

评价松散、专业指导匮乏等是影响普通高中社会实践活动有效性发挥的重要因素。普通高中学生社会实践大多是由学生工作处组织，由班主任负责具体执行。老师们往往很少给予具体的专业指导。此外，普通高中学生社会实践活动的效果考核也缺乏科学系统的评价体系。对学生的社会实践活动进行与否、进行得如何，没有一套完整的可供检查的方法和程序，严重影响到中学生的社会实践。

针对以上情况，普通高中应当建立合理、客观、系统、积极的社会实践体系。首先应当建立科学的教师评价制度，提高教师工作积极性。通过评价老师来吸引和鼓励更多的老师参与到社会实践活动的实施中来，对参与社会实践活动的指导老师给予评价，侧重其在社会实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力，这种学校评价老师进而促进老师对学生给予指导和评价的方法是一种行之有效的措施。其次是构建学生评价体系，这是至关重要的。传统的考试评价方式不适用于学生社会实践完成情况的评价，它过多关注了学生的学习结果，而社会实践活动的评价应该关注的是学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟，帮助学生实现自我成长，促进学生的反思，因此建议从单一的教师评价模式转变为教师、同学、家长的综合评价。学生可以根据事先设定的目标进行自我评价，这样既能激发学生的参与热情，又能大大提高学生的社会实践水平；教师的评价对于学生参与社会实践的积极性是起到重要作用的，在阶段性的活动结束以后，老师可以对优秀的社会实践活动典型加以表扬和肯定，从而激发同学实践的积极性，形成良性循环；家长作为学生社会实践活动过程的观察者，不仅可以监督子女社会实践活动的开展进程，也能配合子女顺利完成实践活动，同时加深与子女的了解。

参考文献：

[1]喻娇.中学生暑期社会实践存在的问题及对策[J].教学与管理，2015，（6）.

[2]杨晓虹.中学社会实践活动的对策分析与现状研究[J].华东师范大学，2006.

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1.社会责任感的含义。“对于普高学生而言，社会责任感则是指高中生认识到自己作为国家的未来建设的生力军，社会主义事业的接班人和建设者的使命感，并承担起国家发展、民族崛起应负的责任。具体表现在平时“孝顺父母、尊师爱友、乐于助人、积极进取努力成才”等优秀品质。2.社会责任感的意义。社会责任感的形成对于普高学生确立正确的人生观、价值观和世界观有着十分重要的意义，有利于其健康成人成才，实现个人价值，造福自身、家庭、国家，乃至社会。

二、普高学生社会责任感的现状问题及原因

1.普高学生社会责任感的现状问题。现在的学校教育有一系列的思想品德教育，让学生从小就接受传统教育、人格教育、人文主义情怀教育、爱国主义教育等。爱国主义是中华民族的精神支柱，学校大多通过平时的爱国主义教育，如升国旗、唱国歌、了解国家历史等教育活动，使大多数学生到高中阶段已经形成了正确的人生观、价值观和世界观，有比较强烈的社会责任意识，并且立志于承担中华民族伟大复兴的历史责任。但少数高中生存在缺乏社会责任感的现象，他们不愿付出，只愿享受，缺乏团队合作精神，对集体活动缺乏热情，更多的是抗拒、被动，没有集体荣誉感，过分强调以自我为中心，缺乏奉献精神，他们并没有意识到自己对于家庭、国家、社会所应尽的责任或义务。这样的高中生很难建立起良好的人际关系，即使能力突出，也很难成为一个对社会负责的人。2.部分高中生社会责任感淡薄的原因。（1）社会环境的影响。市场经济在促进我国经济发展的同时，也带来了许多不良社会风气。社会上个人主义、拜金主义、享乐主义等滋生，这些错误观念和不良风气对于尚处在青春期、思想意志薄弱的高中生来说容易冲击他们的正确价值观，不利于其社会责任感的形成。（2）学校教育的影响。应试教育让教师学生都只重分数、轻素质。对于大多数学校来说，学生的升学率是衡量学校是否优秀的标准。在这样一个大环境下，分数是衡量一切的标准，许多学校以填鸭式的灌输教育为主，学生的素质教育存在严重不足，致使一些学生对集体和社会的责任感明显不足。（3）家庭教育的缺失。现今大多数高中生都是独生子女，家长的过度溺爱致使他们往往以自我为中心，不考虑他人的感受，缺乏集体责任感。同时，家长对孩子成绩的过度关注往往导致其忽视对孩子健全人格的培养。在这样的情况下，要把孩子培养成有社会责任感的人是非常困难的。（4）学生自身的不足。现今，高中生的生活都比较单纯，与社会接触的较少，没有足够了解社会的光明面与阴暗面，对于理想与现实的落差并不能够很好的接受。他们缺乏分析选择能力，无法正确定位自己的社会角色。这样一来，他们很难把握社会生活的主流，因而缺乏使命感和社会责任感。

三、社会实践是提升普高学生社会责任感的主要途径

实践证明，社会实践可以让高中生走出校园生活，走进社会，接触社会，了解社会，从而增进对社会的认识，激发民族自豪感和社会责任感，加强社会实践对于提升普高学生社会责任感是十分必要的。1.社会实践能够提升高中生的责任认知。一定要让高中生走出校园，走出课本，走进生活，走进社会。通过社会实践活动，让高中生了解国情民情，关注社会热点，让其明白自己所承担的历史使命和社会责任感，进而形成正确的社会责任认知。2.社会实践能够丰富高中生的责任情感。“社会责任感是一种高级的社会情感，情感往往具有明显的情境性和感染性。”高中生在社会实践中所体会到的不同人们的疾苦，容易使其产生相似的情感，从而激发他们的爱心、同情心和责任心，丰富他们的责任情感。3.社会实践能够锻炼高中生的责任意志。“责任意志是指个体从思想到实际实现的心理过程中表现出来的责任行为。”通过在社会实践中的各种磨炼，高中生的主人翁意识会不断增强，对责任感的信念会越来越坚定，最终会转换为顽强的责任意志，表现出持续的责任行为。

四、如何在社会实践中提升普高学生的社会责任感

社会实践是提升高中生社会责任感的重要途径，而如何运用好这一途径则又是重中之重。下面本文将从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面来谈谈如何在这些方面中运用社会实践来提升学生的社会责任感。1.营造社会精神氛围。社会精神氛围的形成有待多方面的参与，而媒体和企业在这其中又扮演者非常重要的角色。如何将其于高中生的社会实践相结合呢？首先可以通过报刊、电视台、广播台等媒体，报道宣传正能量事迹，同时通过校园媒体加以转播，组织学生进行观看，并加以讨论写下观后感等让其形成正确的价值观。其次可通过校企结合，组织学生参观优秀企业，感受优秀企业文化，以让学生树立正确的服务社会意识，培养社会责任感。2.营造学校文化氛围。校园文化是以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化借助多种多样的载体，培养学生高尚的情操和健康的身心。学校可以通过一系列实践活动将社会责任感教育融入日常教育活动中。通过让学生参与校园语境设计，如学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报（刊）、广播、网站等社会实践活动，使学生感觉到身边的老师和同学就在践行社会责任感，进而培养并加强学生社会责任感。3.营造家庭教育氛围。家长在家庭教育中，不能只关注孩子的学习成绩，要把孩子的道德发展作为核心目标，重视孩子的道德教育。首先，家长要树立好的榜样，从自己做起，做一个有社会责任感的公民。其次，可以多带领孩子参加各种社区活动，丰富孩子的校外生活。社会实践不仅能够培养孩子的道德观念，还能增进家长与孩子的感情。再者，家长应多于学校交流，积极参加学校组织的活动。同时，学校也应多重视引导家长，以母亲节、父亲节、教师节等为契机，组织各种实践活动，开展感恩教育。在社会实践中让孩子体会社会责任感。4.营造自主锻炼氛围。一个人成才受多方面的影响，但最终最为重要的是自身。“授之以鱼，不如授之以渔。”一个好的教育者必然是教给学生好的思维方式、道德标准，而不是教条主义。发挥学生的自主创新能力，让学生自己组织各种社会实践活动，给他们充足的自由和空间，适时予以提示和总结。想必这样的锻炼比在课堂上本本主义来得更为生动、深刻。营造一个良好的自主锻炼氛围，对培养学生的主人翁意识、增强集体荣誉感都是有益的。

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一、提高中小学生社会实践能力的重要意义

提高中小学生社会实践能力是我国素质教育的一个重要方面，提高中小学生社会实践能力有助于培养中小学生的责任心和动手能力，让中小学生对于社会有一个初步的认知，这样也可以为他们日后步入社会打下坚实的基础。同时，提高中小学生的社会实践能力也是我国人才发展的大计，提高了学生的社会实践能力有助于为社会输送更多的人才，同时也有利于提高整个社会的实践能力。

二、如何提高中小学生社会实践能力

1.建立广阔的发展空间，形成系统性的实践系统

想要提高中小学生的社会实践能力从可操作性讲，首先要构建一个更加广阔的发展空间，同时还需要建立一个更加具有系统性的社会实践模式。构建一个更加广阔的发展空间也就意味着不要将社会实践局限于校园中，更应该将社会实践摆放到整个大的社会环境汇总。以整个社会为大背景，使社会实践活动走出校园，走进社区甚至走进整个社会的各个领域。只有这样才是真正的社会实践。只有将社会实践的背景放到真正的社会中去才能够让学生们真正地体会到社会的艰险，了解世事。单纯地在单一的环境中进行社会实践不利于社会实践能力的提高，还有可能使学生对社会实践产生一定的误解。建立广阔的发展空间有利于让学生将课程中学到的知识和生活实践形成一定的结合，将二者形成密切的联系。这样一来可以使学生更加深刻地理解课本上的内容。这也就是提出的关联性教学，将以认知为主的课程和以体验为主的生活结合起来就能够让学生拥有更多的无论是知识上的还是经历上的更多的阅历。同时这样也可以使学生的学习平台多样化，多渠道地认知整个世界。通过认知世界再次认知自己，对自己拥有准确的定位。这种系统性的实践活动更有利于提高中小学生的时间能力。

2.增进合作体验，形成团体合作成长模式，进一步提高中小学生的合作能力

组建群体性学习小组，培养学生团体合作的能力。众所周知，我国有一句老话，叫众人拾柴火焰高。这句简单的话就直接表现了团结的力量。我们不难理解，一件对一个人看似很难的、不可能完成的任务，在很多人共同努力的条件下，也会最终迎刃而解，这就是团结合作的力量。学生的社会实践能力的培养也需要团队合作的力量。在真正的社会实践中，通过建立一个社会活动、构建一个共同的活动目的，不同的人通过不同的方式来进行不同的社会实践，其经验也就是一个人的。我们都听过这样的一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们都还是有一个苹果，但是，你有一个思想，我有一个思想，交换之后就有两个思想。合作不仅仅是一种力量，更是一种宝贵的精神财富，合作关系的建立可以为创造一个效率更高的团体做好准备。一个团队在社会活动中的体验以及经验的积累，可以在交流过程中开阔每一位学生的视野以及知识的吸收，更加有助于学生更好的融入社会这个大家庭。合作学习对于孩子们来说是没有学到过的知识，因为我们的教科书不会对这方面的知识来进行介绍。但是我们要明白，社会实践给学生一个团结合作的平台，也是学生的学习态度从被动接受到主动探索的一个重要的转折。

3.开拓思路，从不同的角度展开思考，培养学生创新精神和实践能力

注重学生的创新精神的培养。创新是一个民族进步的灵魂，是向前发展的不竭动力。一个发散的思维在当今的社会环境下是极其珍贵的，它是创新精神的前提。中小学生社会实践能力的培养也不能够遗漏掉这一个重要的方面。在当今的教育制度的环境下，学生的自由发展的空间被压缩，这样就使得学生的积极性不能得到充分的发挥，各个方面能力的培养也会面临障碍。所以，作为教师或者是相关教育部门应该在实践活动中给予学生充分的自由与思维发展空间，这样的宽松的发展环境才有可能使学生的创造能力得到提升。社会实践的本身就应该是以学生为主体的，学生有自由去搭建一个社会实践的平台，学生通过自己的方式来进行自己的社会实践活动，在这个过程中发现预先没有想到的问题，进而独立思考并通过自己或者团队的努力来解决问题，这样才是最有意义的社会实践，而老师在其中扮演的角色只是一个引导者的角色，为学生的前进指明方向。这样的师生关系以及思想上的自由，会促进学生更加积极的思考，更加积极主动迎接问题，提高自身能力。

4.融入社会，体验生活，体验角色，增强社会责任感和使命感

社会实践的一大作用是培养学生的责任心，这种责任心不仅仅针对于班级学校，也包括家庭社会。在社会实践活动中让学生进行一定的角色体验活动，让学生们认识到每个角色在社会中肩负的重要责任。少年强则国强，所表达的就是少年对于整个国家的重要责任。少年身上肩负着整个国家的命运。这一点应当尽早地让中小学生知道，明白自己身上肩负的重任。当明白自己肩上的责任的时候才能够让未来中国的接班人树立好正确的世界观价值观，通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值，要学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展问题，形成积极的人生态度。

5.拓宽知识边界，加强学科间相互联系，全面提高学生的综合运用能力

开拓学生的知识面，促使其成为综合型人才。学生所学到的书本上的知识暂时存放在脑海里，不经运用也会丧失其存在的必要，而社会实践就是为学生使用学到的技能而搭建的实践平台。实践是检验真理的唯一标准。所以，当开展一个社会实践活动时，一定要注意各个学科之间的相互渗透，这样学生才能在实践的过程中更好掌握知识的深层次含义，优化自己所学的知识，将理论与现实生活紧密相连，这样的多学科运用更加有助于学生对问题的综合处理能力的培养。

6.建立社会实践基地

健全社会实践的体制。社会实践应该按照学生的不同年龄阶段来进行不同方面的实践锻炼，这样因材施教才能取得最好的学习效果。社会实践的内容应该丰富多样，可以让学生更加自然的接触社会，从中获取思想上、心理上的经验，这样的内容丰富的实践活动才是最有意义的。社会实践基地能够使学生拥有专属的社会实践场所，从而在此可以展开系统性的社会实践活动。

三、总结

当今的社会处在知识大爆炸的时期，知识量的剧增使得更多的教育部门盲目注重知识的培养而忽视了社会实践能力的培养。未来是属于可以适应社会的人的，有一定的社会实践能力可以让学生更好更快的适应这个大家庭，为社会的发展做出贡献。总之，中小学生的社会实践能力的培养是建立健全学生能力以及心智的重要方面，这对于每一个学生甚至祖国的未来都会有更加深远的影响。

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在注重素质教育的这天，假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改善青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业潜力的重要途径，一向来深受校园的高度重视。社会实践活动一向被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是校园教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

校园是一个小社会，步入高中就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，透过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高中生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

我在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一向十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以善用知识，增加社会经验，提高实践潜力，丰富假期生活为宗旨，利用假期参加有好处的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地理解。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的潜力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的潜力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，明白要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要简单应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气应对是关键，如某个名人所说：勇气通往天堂，怯懦通往地狱。

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

高中是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将校园学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的潜力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

学生社会实践活动心得体会（2）

社会实践活动是当代中学学生全面提高综合素质的重要主成部分，服务社会的重要渠道和载体。在中学每年的寒假或者暑假都是学生参与到社会活动的一个主要的时间，在这段时间里让学生去接触这个社会，感受社会的气息，让他们体验除了校园生活外的全新生活。我们学生只有走出校园，深入社会，才能够更多对当地的环境有充分的认识，理解实践锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，以后好力所能及地为社会做出一份贡献，同时又使自身在奉献的过程中受到教育和锻炼，增长自身的见识。

正值准高三时期，暑期社会实践时间并不是很多，学生更多的有去亲自而且自觉的参与到社会实践中去。当然在这个过程中，仍然存在对社会实践的认识不够充分的方面。在本次实践中，我班推出5名学生参与校用心分子评比，并报送了相关材料。

透过对本次学生的社会时间稿的批阅，以下从亮点和不足方面进行简单的总结。

本次社会时间的亮点：绝大部分学生摆脱了单纯的完成社会实践表格填写的文字工作上，而是真正的去感受这个暑假的实践活动。如：有学生写到，到村委会搞卫生，同时和在各自村里工作的村务工作者进行交流取经，在这个过程了有写同学请教了这些派遣到村里的公务员关于自己的高中学习状况及自己距离大学多遥远的问题;有家庭经济比较困难的同学到企业里去打工，能吃苦耐劳，得到了企业的老板的肯定，同时也赚取了少许的生活费，为自己的高三生活作准备，减少家庭的经济负担;有些同学家里主要是农活，回家后便帮父母亲夏忙，在其总结报告中认为，利用暑假的农务劳动，锻炼了他的身体，让他体验到农活的坚辛，感受到父母亲每分钱的收获的辛苦;有同学到养老院去帮忙打扫，这个充分展示出当代中学的乐于助人的一面，到养老院实践的同学，在谈论到自己的感受时候，利用了想象的手法回忆自己如果以后就应会怎样样的快乐过好每一天，以及此刻如何让这些老人微笑;甚至有人作出了大胆的尝试，自己合作开起了烧烤店，以一个学生的诚实守信经营，获得了不错的成绩，赚了少许的钱，在这个过程中他们感受到诚信的可贵，同时屏弃了所谓的无商不奸的想法，这个过程他们体验到生意的挑战性及社会竞争的强度，也充分认识到校园生活的可贵和知识的宝贵，因此在他们回到校园后，在学习上各自树立了自己的目标，争取在新的高三学年中有所成绩，考上理想的校园。除了上面所提到的案例，仍然有很多感人的社会实践事例值得肯定和评价。

本次社会实践的不足：首先，由于高三的课程要求，学生的社会实践时间较短，所收到的效果，比计划中的不好，学生普遍也感觉时间短难以在短时间让实践活动进入状态并到达锻炼价值;其次，由于校园的安排社会时间并没有进行统一的要求或者安排，因此社会实践的贯彻度仍然需要加强，同时也减少了对学生团体协作潜力的培养和提高;第三，许多学生对社会实践没有必须的认识，或对社会实践进行及时的总结，等回到校园才要进行总结遗忘了感觉，因此写出来的社会实践报告质量不是很高，简单应付的学生仍然有一部分。第四，社会实践很重要的的提高学生的素质，但是在这方面我们的学生所参加的活动仍待改变，学生普遍没有把自己的学习与社会实践联系在一齐，以至缩小了社会时间的主要含义，没有把理论和实际进行应有的结合等等。

对于我而言，社会实践的好处很重大，引导我们乐于奉献的精神，增强合作意识和群众主义精神。

学生社会实践活动心得体会（3）

春华秋实，岁月潇湘。转眼期盼许久的为期一个月的社会实践就过去了。记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：“法乃善与正义之科学。”第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。透过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

在这次实践中，让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都明白社会上人际交往十分复杂，但是具体多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解.才能有深刻的感受，大家为了工作走到一齐，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎样把握了.我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们务必在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行能够虚心请教他人，而没有自学潜力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

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一、正确认清高中语文教学与社会实践二者关系

社会是不断发展、变化的，语文又是这一多变社会的及时反映。语文教学融入社会实践，就可使课本教育内容动态而鲜活地呈现，让枯燥的课堂在结合社会生活实践中活跃起来，从而提高学生发现与解决实际问题的能力，也利于把学生从一味追求成绩的“书呆子”，变成适应社会发展需求综合素质高的“社会人”。其实语文课堂教学与社会实践二者是相辅相成，发挥着共同完成语文教学目标的作用。主要表现在：目的统一性，都是为培养学生语文知识，而采用不同方式拓展课本内容实现的过程；主体的差别性，课堂教学活动中教师为主体，学生与教材同为客体，而实践活动中学生主体性得到发挥，教师只是协调指点；获取知识层次与环境的不同，课堂教学以固定传授理论为主，相对学生来讲抽象、间接，而社会实践完全开放，以感性知识为主，学生可亲历有亲为感，印象深刻，适用可靠。

二、高中语文教学融入社会实践的具体措施

既然社会实践是语文课本教学的重要补充，能让学生在学习语文理论知识后得到印证，进一步巩固学习结果，提升整个语文综合知识结构，那么采取何种措施具体融入呢？以下展开了简单地阐述。

（一）借助课内的情境模式，实现语文教学贴近时代气息

语文教学实践活动一部分可在课内进行，教师要围绕课本所授的教学内容，针对性的创设特定情境，要求需联系时下的生活实际和热点问题，组织指导并鼓励学生积极参与，然后通过提出或者讨论，让学生准确领悟以及学会用所学观点去分析课本理论知识。这样不但让学生将情感融入到文章中，省去教师繁琐地讲解，而且学生在体验实践中加深和巩固了学习效果，同时还引导学生关心国家大事，激发思维创新能力等，一举多得。比如在《雷雨》授课中，可创设让现实中的学生来出演剧中人物的条件，引起学生在情感上的共鸣，这样，学生才有兴趣积极思考，整堂课才有气氛，也有目的地训练了他们在社会生活中的一些技巧以及心理适应能力。

（二）确立丰富的活动主题，挖掘语文学习创造生活潜能

语文包罗万象涵盖方方面面知识，阅读会让人发现如同走进了生活的“万花筒”。但单靠课堂教学是无法真正让学生掌握到全面知识的，而实践的活动主题就是一本活生生的教材，包括了学生与自然，与社会的诸多问题。因此，教师可以确立出不同实践的活动主题，带领学生融入社会，真切体验生活，通过语文学习挖掘出学生更多的生活潜能。比如：就高中作文这一块，它的主题设计和实施可针对不同写作体裁，鼓励学生积极参与和家长的融入。如，写建筑类的说明文时，家长可带学生参观标志性建筑物；写游记时，教师可组织学生前往到山水秀美的地方游玩；写记叙文写人物时，教师可启发学生通过调查采访，观察受访者的言行举止等加深对人物形象理解；总之，通过全程体验，获取积累丰富的写作素材，激发写作灵感，也体现出个人与社会、自然的内在整合。

（三）围绕教学的效果评价，激活语文实践活动开花结果

语文教学中的社会实践，需要教师带领学生通过有计划的安排组织实施，通过不断地探索反复尝试，才能获得丰富的知识，积累经验。在这个过程中，学生是主体，教师是引导者，而内外活动又是相互交叉的，参杂了情感、兴趣、创造等成分的心理内部活动，也体验、感受、经历了外部的不同收获。因此，也要重点围绕教学效果进行及时的点评，点评以促进学生健康发展为原则，尊重学生个体差异，不需要套用绝对化的规格和标准，从而让学生通过语文教学的社会实践，能真正提高他们综合能力开花结果。如：在讲《短新闻两篇》中，教师可安排学生通过社会调查写出新闻，完成后及时总结点评，促使学生能获取实践中的新闻写作经验。

（四）推广课本的课题研究，促进语文教育贴近现实改革

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一学年即将过去，在今年里志愿者组织了很多活动，证明了“志愿者”的价值，而我在这一年的志愿者活动中主要是担任“居委会助理”这就应说是我第一次和校园以外，真正社会上的人如此近距离的接触，自然有很多感受。

居委会助理，即是帮忙附近一个社区居委会以及里面的工作人员做一些力所能及的事，如打些文件，递些东西，传些话等，尤其重要的是如何与来居委会的居民们打交道，因为他们问的一些问题是我目前所不明白，或无法回答的，透过几次“碰壁”后，我明白了作为一个社区工作者的职责，虽是助理但也能马虎行事，对于一些事情还是了解一些为好。

社区是基层，看似简单，但却又复杂。社区居委会的成员不仅仅要处理好社区间各邻里的关系，使其和睦相处，同时，她们又务必做好其他调节工作，使得社区内存在的各种企事业单位能够和谐发展。透过一段时间与居委会的人的相处、交往，发现人际潜力在社会中是很重要的，因为不善长人际，开始很多时候我处在那些不明白该说些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么错，加上对她们工作开始的不了解，有点不知所措，渐渐的，明白了她们工作的性质、对象，也了解到她们工作的繁琐、细致，需要的不仅仅是耐心，认真，更需要坚持和友善，觉得她们的工作是很“神圣”的。

此刻，结束了居委会助理的工作，心里总结一下，当好一个助理要得是耐心与职责心，当好一名志愿者更需要热情与信心，很多时候在应对一些突发状况时，作为一名高中志愿者，给别人展示的不仅仅仅是志愿者的身份，还有高中生的风采，作为一个志愿者，在工作中出现了不足，在此，反省自己，也以此激励自己，期望自己在今后的道路上能坚持所追求的，及时自省，勉励自己。

作为高二的学生，学习任务和各方面事情(家教、各项活动等)，能安下的时间越来越少，但这短短的时间也让我感受颇深。感到了爱。居委会的阿姨们每次去那都让我自由的坐那，或看报纸，或没事的话让我带书去看。那里的居民也很关心我们，听到我说我是志愿者居委会助理时，他们满意的笑了。感受到了居委会工作的繁重和居民爷爷奶奶的热情。她们忙户口、生育、水电、退休、贫困、考试、孩子等等，几乎什么都管，而居民们也都参加很多活动，似乎永久年轻。他们都为和谐社区贡献着自己的一份力量。

我们也是小小的一员。一要有活动，我们都会参与进去，这是很荣幸的。我们能够做很多事。在社区里，我们能够把居委助理的本职工作做好(帮忙打扫卫生、整理文件等)，还能够主动与那里的孤寡老人聊天，把我们的爱心传到那里。感受还有很多，但没办法细说出来。今年我的居委会助理工作活动就要结束了，但是我明白还会有一大批的志愿者，他们会继续为大家服务。而我呢，这可为大家做贡献的心是永久不会抹灭的，遇到我该做的，需要我做的，我都会尽力去做好。虽然这届志愿者结束了，但我要做更多得志愿活动，尽我所能。

高一学生社会实践报告(二)

我在2月迎来了寒假，当然，也是我迎来了的第一次经历社区服务。对于一个高中生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社区服务的道路。想通过，亲身体验社区服务让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社区服务，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成为说不完的话题。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了椰林小区，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际巾去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方而，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校业学小到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

在中国的经济飞速发展，又加入了世贸组织后，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不仅要学好学校业所学到的知识，还要从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自己的努力做到最好。在学校，只有学习氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是丁作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些

刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。

回想这次社区服务活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到很多社会经验， 自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取，耐心虚心的接受。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社区服务，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

高一学生社会实践报告(三)

调查目的：

目前，对大多数在校学生来说，挣钱是外出打工的主要目的。而有不少同学把打工看作是提高自身潜力和参加社会实践的机会。

调查资料：

本次调查透过对高中生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

调查对象：

在校高中生，而高中生社会实践已成为培养合格高中生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃高中生社会实践。因此这次调查就选取了在读高中生30名，分别分为高一10名，高二10名，高三10名。

调查方法：

透过派发问卷进行调查，发放问卷共30份，收回有效问卷30份。

调查结果：

从调查中数据显示，有百分之八十以上的人，都愿意参加社会实践打工的活动。从调查中发现，许多高中生都认为兼职是高中生的第二个“课堂”，透过兼职能够学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。

调查结果分析：

高中生参与社会实践是促进高中生素质教育，加强和改善青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践潜力和动手操作潜力的重要途径。

篇11

《普通高中英语课程标准》（实验）教学原则提出：“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。” 其中强调：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能……”。并且规定从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。小组合作学习可以完成社区服务与社会实践以及研究性学习等任务。学生以自然分组的形式，在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展社会实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。教师要有意识地指导学生关心社会，为社会的发展献出自己的一份力量，以此来增强学生的社会责任感。

再次，英语学习需要给学生较多的语言实践机会。因此，小班化教学是理想的授课模式。由于我国的大多数地方的高中的班级人数都超过了正常班级人数的要求，而且新课改要求开设研究性学习课程，学生需成立研究性学习小组，并在高中三年内完成3个研究课题，记15学分。所以，如何在英语教学中指导学生进行小组合作学习就显得尤为重要。

所谓合作学习是指，在课堂范围内，以分组为形式，使学生与教师之间、学生与学生之间能进行交流的活动。在这类活动中，学生起主体作用，是活动的重要参加者，负主要责任；教师则起着组织和指导作用。目的是为了达到如下效果：课堂交际活动彻底打破传统课堂教学的沉闷局面，充分调动学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到学习语言及运用语言的目的。

那么如何利用小组合作学习来辅助我们的课堂教学呢？

1.正确合理地划分小组。以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则，小组可进行如下划分：

（1）指令性划分。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。

（2）随机性划分。根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。

（3）自由性划分。学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。

2.科学安排座位。座位的安排应根据学生合作完成任务的目标、性质和人数，可采用以下形式：

（1）“横线”型（①②）

即同桌两人为一个合作小组，适合做pair work。

①② ③④

（2）“田字格”型

即前后两桌四人为一个合作小组，适合做group discussion和dialogue，尤其是角色表演。

①②

③④

（3）“U”型

即前后或左右六人为一个合作小组，适合完成teamwork、interview或task。

（1） （2） （1） （2）

① ② ① ② ② ①

③ ④ ③ ④ 或 ④ ③

⑤ ⑥ ⑤ ⑥ ⑥ ⑤

3.合理分配角色。根据不同的合作任务由2―6人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并担负起每个角色应该承担的责任，即各司其职。例如，主持人：负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间；记录员：负责记录小组讨论结果；报告员：负责向全班汇报合作学习的结果；检查员：负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色，体验不同的学习责任。

4.小组合作学习展开一系列的竞赛活动。

（1）把全班分成几个小组，每个小组轮流出题，题目可以是课内的知识，也可以是课外的知识。教师每两周组织一次竞赛活动。学生通过口头抢答、书面完成竞赛题等形式进行竞赛。优胜小组的每个成员获得一定的奖励。

（2）每月举行一次free speech contest。以小组为单位，每个成员先在小组内进行演讲，每个小组最后推选出一位代表上台演讲，优胜者及其所属小组成员可获得奖励。为了使到每个学生都有锻炼机会，教师可规定每次的参赛代表不可重复。为了发挥小组合作的作用，每个小组的成员必须学会合作，给参赛者当参谋，使其演讲内容及演讲技巧达到最好，为小组增光。

（3）每周从学生的作文中选出优秀习作，把习作印发给学生作为学习资料，并给入选的学生所属的小组加分。

（4）每学期的期中和期末考后进行总结，对于总分最高的小组成员进行奖励。

小组合作学习，使得课堂更具灵活性。通过不同的分组活动，学生的练习量大大增加，而且通过座位的变化，拓展了教学的空间，对于学生进行语言的交际和操练有很大的帮助，使教学取得事半功倍的效果。

篇12

引言

高中政治新课标指出：高中思想政治教学是培养学生道德情感的主渠道，并能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够主动学习、轻松学习。这对高中政治教师来讲，就务必以新课程的教学特点，以多元化的教学手段，引导学生主动参与学习，进而互动交流，打造出行之有效的课堂教学模式。

1、如何促进政治课堂教学效率的提高

1.1推陈出新，创新教学设计，激活学生主体

优秀的课堂设计需要不断完善、改进，进行合理的教学设计需要以教学实施的方向和达到的预期效果为出发点，以学生掌握知识情况制定明晰、具体、可行、易检测的教学目标。为此，在教学设计上要指向清晰，具体量化，纲要简明，这样能很大程度上减轻学生因题海战术而盲目训练造成的学习负担；同时，教学设计在新课程的理念下还包含着对学生情感态度、思维辨析、创新能力、价值取向等多元训练，而这些都是需要师生实现角色转换、互助互利，建立良好的师生关系所获取。因此，教学设计是教学活动的归纳，是学生学习价值的体现，也是衡量教学是否成功的重要标准。

1.2以学生为中心，营造良好的课堂环境

以学生为中心是基于教师组织管理基础上的，所以教师在组织学生进行学习实践的课堂教学中必须为学生创造一个优良宽松的教学环境。既能够让学生完全放松身心投入学习中来，又能够保持好的教学秩序和进度。要将学生的注意力集中到学习目标上来，引导学生结合生活经验展开有秩序地思考和讨论活动。让学生带着问题有针对性地思考，可以采取分组讨论的方式进行。在思考讨论中，教师要限定时间和预设目标，适时参与学生的讨论活动并进行必要提示，让学生按照教师的教学思路朝着正确的教学目标前进。充分调动学生的参与意识和主动意识，培养学生良好的学习讨论习惯，通过讨论进一步拓宽学生的思路，将讨论过程变为学生奠定知识基础、发挥主观能动性的过程。

1.3政治教材内容有很强的时代性、时政性

学习政治有助于提高我们的思想政治素质和觉悟，从而为我们成长为一名合格的公民提供必要准备条件。它紧扣时代脉搏，为我们了解国际国内重大事件，为我们积累实践经验提供重要渠道。它紧密联系实际，为我们学习和生活能力提高提供重要保证。对于以上特点，教师可在接触思想政治课前让学生有所了解并在以后的教学中让学生有深刻体会。这就要求我们运用多种多样的教学方式，如现代信息技术多媒体的运用，以各种漫画、录像的形式呈现教材内容，让学生多参加社会实践。只有经过学生亲自实践得出的知识才易记牢，更深刻并能更好地运用于实践。

1.4培养学生的问题意识

什么是问题意识？它是指学生在整个学习过程中对一些难以解决的问题产生探究的心理状态，进而形成提出问题、分析问题、解决问题的心理素质。智慧的根本就是好发疑问，对问题质疑是深入问题、了解问题的必然条件。问题意识是思维的起点，更是思维的动力，只有调动了学生的思维才能保证学生对所学知识形成正确的认识和理解。所以我们在教学过程中要让学生大胆发表自己的见解，提出疑问，共同讨论分析，最终找到解决问题的方法，这对于建立良好的学习氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学效率起到至关重要的作用。我们应该充分调动学生的积极性和主动性，尽可能地发挥学生的内在潜能以及他们自学探究的能力，让他们去自学思考，探究疑点共同找出解决问题的方法。同时，教师要引导学生结合时政热点、社会生活中的实际问题进行深入思考，探究问题本质，拓展他们的思维空间，这样可以极大地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，这对于提高政治课的教学效率可谓是事半功倍。

1.5适当运用现代信息技术

传统政治课堂教学形式忽视对学生自觉思维能力、高度认识能力和实际动手操作能力培养，已经不适应信息全球化对个人素质的要求。因此，必须改变以教师为中心的传统教学模式，创建新的教学结构和教学模式，于是信息技术和学科教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路。

1.6结合教学开展主题活动

教学活动中，教师还可以开展一些主题活动辅助教学，例如在教学“公民的道德生活”内容时，可以组织学生开展“群众道德语言”征集活动，让学生思考总结出一句通俗易懂、言简意赅的道德语录，在全班交流，并选择精炼的语言作为班级公约的一部分，既提高了学生的学习兴趣与参与意识，又强化了学生思想教育。

1.7走进社会开展教育

政治教学的内容来自于社会生活，教师在教学中要勇于突破教学空间与时间的限制，将政治教学活动走进更加广阔的空间。教师可以在课后组织一些演讲、征文竞赛活动，主题围绕政治教学与社会生活的热点问题，引导学生运用所学知识正确认识世界，也可以组织学生开展一些社会调查等，在学生巩固知识的同时，提高学生的实践能力。

1.8督促学生参加社会实践，强化政治教学效率

其实，政治课并不是一门纯理论性的课程，它所具备的实践性也是非常强的。通过实践的研究，我们发现一个人对知识的掌握程度、情感的陶冶、能力的提升以及意志的磨炼等等都离不开持续的实践练习。如果没有对社会现实进行观察和分析，没能亲身体验现实问题，必然会造成政治的理论知识与社会现实脱节，也会使政治课失去它的德育功能而变成空洞说教。因此，有计划、有目的、有组织地开展政治社会实践是提高高中政治教学效率所不可或缺的一条有效途径。

2、总结

总而言之，关于高中政治教学效率的提高是一个困难而长期的工程，我们教师只有在教学实践过程当中勇于探索，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性，使得政治课的重要作用得以凸显，以提高高中政治的教学效率。

参考文献：

［1]王岩娟.新课改下高中政治教学面临的困惑及对策［J］.考试周刊，2010（16）.