中班语言教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇中班语言教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

活动准备: ppt课件-照片:《水果歌》 (儿歌)

活动过程:

一、导入

1.“猜水果”的引出课题,激发幼儿的兴趣。

今天老师请小朋友猜水果,猜对了,我们就把它请出来好吗?

2.利用课件,猜出一种,课件演示一种

红红脸 圆又圆, 吃一口,脆又甜

黄皮肤,黑芝麻,咬一口,甜止渴

紫色的玛瑙一串串,吃一个酸有甜,

绿绿身子红红肉,果大汁多又爽口。

二、展开

1. 编儿歌《水果歌》

现在,我们根据水果的颜色编一首好听的儿歌好不好?

(1)苹果是什么颜色的?

教师用儿歌的语句提问

什么水果红红的?(引导幼儿说出下句:苹果苹果红红的)

教师完整说一遍,加深幼儿印象

什么水果红红的,苹果苹果红红的。

(2)梨子是什么颜色的?

什么水果黄黄的?(梨子梨子黄黄的。)

(3)葡萄是什么颜色的?

什么水果紫紫的?(葡萄葡萄紫紫的)

(4)西瓜是什么颜色的?

什么谁的绿绿的?(西瓜西瓜绿绿的)

2.老师和幼儿一起说儿歌

(1)第一遍:老师来说前半句,小朋友说后半句。

(2)第二遍:小朋友来说前半句,老师说后半句。

3.请小朋友一起把儿歌完整朗诵一遍

什么水果红红的?苹果苹果红红的。

什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。

什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。

什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

三、结束

讨论:还喜欢吃什么水果,那些水果是什么颜色的。

篇2

1、 引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习朗诵儿歌。

2、 让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗诵。学习正确发出"南"、"老"、"奶"的音。

3、 激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。

活动准备：

1、 南瓜若干个，小拉车一个。

2、 幼儿情景表演一组。

3、 PPT背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。

活动过程：

1、PPT 出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的？

2、 观看情境表演，熟悉儿歌内容。

提问：你看到了什么？听到了什么？

3、 引导幼儿学习朗诵，记住儿歌。

（1） 教师有表情地将儿歌朗诵一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗诵。

（2） 教师和幼儿一起念儿歌。（重点练习：老、奶、南的发音。）

4、 练习有表情地朗诵。

5、请个别幼儿在集体面前表演。

讨论：小娃娃拉着小车笑哈哈，他为什么这么高兴？教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。

儿歌： 大南瓜

老奶奶，收南瓜，

南瓜甜，南瓜多，

拿不了，抱不动，

来了一个小娃娃，

拉着小车笑哈哈，

帮助奶奶送南瓜。

语言儿歌教案【2】

一、设计思路

魔术师这一名称是幼儿熟悉而且非常感兴趣的，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无

味，我从幼儿所感兴趣的事物出发选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习的积极性，让孩子们在轻松的环境中获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。

二、活动目标

1、引导幼儿欣赏诗歌展示的画面，帮助幼儿感受诗歌的情感脉络和作品的表现手法。

2、引导幼儿初步学习仿编诗歌，充分发挥幼儿的想像力、创造力。

3、激发幼儿对汉字的好奇心和探索欲望，使他们认识汉字：魔术师，红、黄、蓝、绿。

三、活动准备

魔术帽一顶，教师事先学会一个小魔术，制作电脑课件“魔术师”，有关红、黄、蓝、绿颜色的物品若干件。

四、活动过程

1、开始部分，引起幼儿兴趣。

2、教师戴着魔术帽走出来，让幼儿猜猜是谁？为什么？〔引导幼儿认读魔术帽上的三个字：魔术师

幼A：你是魔术师，因为你戴了那顶帽子。

幼B：变戏法的叔叔出来了。

3、魔术师变魔术，巩固幼儿对魔术师三个字的掌握。

评析：通过魔术师变魔术，大大吸引了幼儿的注意力，孩子们的眼睛瞪得大大的，想看个究竟，课堂气氛 一下子被老师调动起来了。

4、基本部分，学习儿歌“魔术师”。

（1）师：魔术师还会变。〔演示电脑课件“红黄蓝绿铅笔跳来跳去”〕

A、有些什么颜色呢？〔根据幼儿的回答，在相应颜色的旁边出示相应的汉字：红、黄、蓝、绿。〕

B、你喜欢哪个字宝宝？

幼1：我喜欢红色，因为看上去很鲜艳。

幼2：我喜欢蓝蓝的大海，所以我最喜欢蓝这个宝宝。

幼3：黄色很像弯弯的香蕉，我喜欢黄字宝宝。

评析：通过这种“你最喜欢哪个字宝宝”的问题巩固了幼儿对四个汉字的掌握，幼儿学得很轻松，在不知不觉中就学会了这四个汉字。

C、红的会变成什么？黄的会变成什么？蓝的会变成什么？绿的会变成什么？（根据幼儿的回答出示相应的物品）

幼1：红的会变小花、红旗、大苹果。

幼2：黄的可以变梨、香蕉、菠萝、

幼3：绿的会变小树、、虞美人、青菜。

幼4：蓝色可以变大海、兰花、牵牛花。

评析：这一环节为下面的仿编诗歌做了铺垫，培养了幼儿发散性思维的能力。

（2）教师继续演示课件。〔红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。〕

A、师：魔术师会变什么呢？学念：红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

评析：通过课件演示，幼儿一下子就掌握了这四句话，学得很轻松。

B、继续演示课件，将儿歌内容显示在大屏幕上，四个颜色汉字用相应的颜色点缀一下。

师：老师把这些编成一首很好听的儿歌，你们想听吗？跟着老师来念好吗？

评析：通过这种图文并茂的方式，幼儿对颜色汉字掌握得很快，课堂气氛活跃。

5、进行诗歌仿编活动。

师：刚才小朋友都说了很多红颜色、黄颜色、绿颜色、蓝颜色的东西，现在我们可以把这些东西编到儿歌里去。老师先来编给大家听，你们仔细听，等会儿请小朋友自己上来编好吗？

评析：有了刚开始的铺垫，幼儿都争先恐后地举手发言，积极性很高，而且编得也很好，大大培养了幼儿的发散性思维能力。

6、结束部分：送魔术师回家。

篇3

1、有正确的刷牙习惯和保护牙齿的基本常识。

活动过程：

1、复习歌曲《小手歌》。

(1)齐唱歌曲。

(2)为歌曲创编新的替换词，并边唱边用动作表演。

2、熟悉《刷牙歌》乐曲旋律。

合着音乐拍手、做刷牙动作。

3、学唱歌曲。

(1)教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。

(2)听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。如：咕噜噜，哈哈哈等。

(3)跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，快乐象声词。

4、创编刷牙节奏和象声词。

(1)幼儿创编动作“除了歌曲中×××××地刷牙，还能怎么样刷?用动作做出来，大家学一学。”(2)创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示快乐的象声词和节奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

(3)教师选用幼儿的创编，集中并反馈，完整地唱歌，注意交换间奏中的节奏和象声词。

5、边唱边表演。(1)教师唱歌，幼儿按歌词内容做动作。

中班语言刷牙儿歌教案【2】

(一)内容简介

小河马去浴室刷牙的时候，遇到了一个奇怪的小精灵。她不但从不刷牙，还吹牛说很会变魔术。她每次说话的时候，嘴巴里都会发出一股怪：味，小河马实在无法忍受，就让她刷牙。这个小精灵刷牙后，却发生了奇怪的事……

(二)主题分析

《小河马和刷牙精灵》通过比较刷牙精灵前后的不同面貌，让幼儿明白要养成从小刷牙的好习惯。虽然故事有些夸张，却能引起幼儿的阅读兴趣，从而懂得爱清洁讲卫生的重要，也有助于他们学习如何正确处理人际关系o

(三)情节分析

很平常的一个早晨，小河马像往常一样准备刷牙，却意外遇到了神奇的刷牙精灵，在那份神秘中，故事开始了。

刷牙精灵准备施展魔力，大变魔术，却意外发现魔力消失了。此时小河马伸出了援手。随着故事情节的推进，一个不爱刷牙的精灵形象生动呈现。

最神奇的事情在于小河马送给刷牙精灵牙刷后发生的事情——刷牙精灵的魔力恢复了。故事在中戛然而止。

在刷牙精灵不爱刷牙、魔力消失——天天刷牙、魔力恢复的跌宕起伏间，故事告诉孩子们：爱刷牙，不但自己清洁，还能交上好朋友。

(四)角色分析

整个故事中，小河马有三种表情：吃惊、厌恶、欣喜：刷牙精灵的表情分别是吃惊、得意、挫败、欢喜，这些表情伴随着故事情节的展开不断变化，也显露了故事主角不同的心理变化，带给孩子们生动、神秘的阅读之旅。

(五)图画分析

1、画面的排列和色彩

图画书中的小河马和刷牙精灵，一大一小、一灰一红，形成鲜明的对比。可爱的形象、鲜艳的色彩，在每一页画面上都吸引着幼儿的视线，突出了故事的主角。

画面的背景以大面积水彩晕染为主，色彩斑斓，而小河马和刷牙精灵的形象则采用油水分离的画法，在如此斑斓的背景中，故事主角清晰地凸显出来。

画面色彩丰富、夸张，每页上的主色调都不同，给幼儿强烈的视觉冲突，仿佛进入了魔力世界，翻阅每一页都有不同的色彩感受与乐趣。

2、图画中蕴藏.的细节

在大部分的画面中，都以英文旧报纸的块状点缀，如瓷砖、地板、洗脸盆，给色彩斑斓的画面带来了一份清新，也给幼儿一种启发：用旧报纸剪贴，也是一种表现手法，可以让自己的作品与众不同。

篇4

2、了解家乡的名胜古迹、土特产等。

3、萌发热爱家乡的情感。

活动准备：

1、幼儿收集有关家乡的资料，做成PPT。

2、请家长向幼儿介绍有关家乡的民间传说、革命故事。

3、白纸、彩笔。

活动过程：

一、导入部分：

1、小朋友你们知道，自己的家乡是哪里呢？（莫城、常熟）

2、教师介绍常熟。

二、了解莫城所在常熟地图上的位置。

1、出示江苏省地图：老师这有一张地图，你能找到常熟的位置吗？

2、教师在地图上指出常熟的地理位置。

3、出示常熟市行政地图：常熟有很多镇，那你们的家在莫城镇，现在那你们能在这张地

图上找出来吗？

三、了解常熟的历史名人

1、在常熟出了许多有名的人物，有哪些名人？

2、教师出示人物图，教师介绍，幼儿欣赏。（仲雍 言偃翁同和纪念馆）

四、了解常熟的风景优美的地方及特产

1、在我们常熟，你都去过哪些好玩的地方？

2、出示个别幼儿在平时游玩时的照片，并请这个幼儿讲一讲他去的这个地方是哪里？（虞山、仲 雍 墓、言子墓 、兴福寺、兴福寺、方塔、沙家浜）看图欣赏，教师介绍。

3、有什么好玩的东西？鸭血糯、桂花栗子、叫化鸡、叫化鸡

4、还有哪些特产呢？出示相应的图片，幼儿看图，说一说名称。

5、下朋友想想还有哪些熟悉的地方？亮山工程、方塔街文化广场、石梅广场、西城门。

五、师幼共同畅想家乡的未来，丰富分类图。

1、你还知道家乡有哪些好吃的、好玩的、好看的、好听的？等你长大了，你愿意把家乡建设成什么样呢？

2、幼儿讲述自己想象中的未来的家乡，并画出来。

3、请幼儿介绍自己换的未来的家乡。

4、瞧！黑板升还有一些空白的地方，把我们画的家乡也贴上来吧!

篇5

初中生安全教育演讲稿1亲爱的老师、同学们：

大家好!

生命是唯一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障，请您遵守交通规则。

交通事故时时刻刻都会发生，它像颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。

记得我曾经在报纸上看到这样一则报道，我当时惊呆了。一位市民，因为要赶着去上班，而他必须绕过栏杆才能坐车，无奈之下，他情非得已地跨过栏杆。这时，突然，一辆卡车直奔而来，在这千钧一发的时候，只听“啊”的一声尖叫，这位市民被车撞得惨不忍睹，面目全非。当他被送到医院时，早已奄奄一息了。家属为此伤心欲绝。如果他当初能遵守交通规则，不乱跨越栏杆，他也就不会为此付出惨重的代价，把宝贵的生命白白地葬送。

曾经看到这样一句话：“为了言传身教，请注意交通安全!”这句广告词也说不上经典，或许也谈不上特殊，可就是这么普通的一句话，在当今社会上，有几个人放在心上?又有几个人注意到交通安全的重要性呢?闯红灯，往往是出现交通事故的主要原因之一。有人为了争夺几秒的短暂时间，拼命地向前冲，事故也就这样发生了。所谓：宁等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命来做赌注呢?这样做根本不值得。

交通是国民经济的命脉，马路作为交通的载体，它伤害了无数人的生命，它不能没有，但有了它却有无休止的流血。

人们如果不注意交通安全，那事故就会像“非典”一样传播起来。也许受害者不是你，是别人，但也许明天就是你了，因为不遵守交通规则，造成财产损失，这值得吗?为什么不能遵守交通法则呢?难道大家愿意听到惨烈的叫声，撞车的轰隆声?谁愿意自己家破人亡?

俗话说：生命重于泰山。为了自己的家人，为了自己，为了您的生命，让交通安全在你我的心中时时闪现，让那使人心灵震撼的声音不再出现。

初中生安全教育演讲稿2同学们：

生活中什么最重要?安全。只有保证我们生命和生活的安全，一切才有意义 。

因为只有安全才是为我们保驾护航的天神。安全问题关系到我们每一位学生的切身利益。我校各班都制定平安班级实施计划，在建设“平安校园”的进程中，我代表全体老师向同学们发出“营造安全环境，建设平安校园——安全就在我们身边”的倡议。

1、校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右边。

2、放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。

3、不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，注意身体健康。

4、保证用电安全检查，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。

5、入校后不得随便出校门。

上体育课及课外活动是要注意与他人合作，防治机械伤人，保证安全。

6、上学、放学途中要遵守交通规则，防止交通事故的发生。

没有经过家长的允许，不能私自外出。

7、放学后按时回家，不在街上逗留，不与陌生人交往，不能接受陌生人馈赠礼物，受到不法侵害时及时打急救电话和必备电话求得110帮助。

8、不玩火、不吸烟，爱护消防设施。

要懂得一些防火、防病、放煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散知识，遇到险情时，能避险，能进行自救自护。

9、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系，以积极的态度对待学习和生活，严防自残、自毁恶性事件的发生。

同学们，让我们一起来创建我们的平安校园吧!让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花!

初中生安全教育演讲稿3老师们，同学们，早上好!

今天我讲话的主题是“交通安全伴我行”。同学们!当你走出家门踏上道路时，你是否注意到你已经与交通打交道了，交通已成为我们生活中不可缺少的组成部分。不断发展的现代交通既为我们提供了方便、舒适和享受，也给我们带了烦恼和忧愁，并随时可能给我们制造不幸的痛苦。据统计，我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中，儿童死亡人数近2万，居世界之首。也就是说，平均每5分钟就有一人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮，这是多么惊人的数字。在这些触目惊心的数字后面，又有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少朵生命之花永远凋零。

然而这些事故的发生，绝大多数都是因为人们交通安全意识淡薄，不遵守交通法规造成的。同学们当你看到那一幕幕惨剧时，你会没有感触吗?当你听到这些触目惊心的数字时，你还会违反交通规则吗?我想一定不会!作为一名学生，我们应积极行动起来。因此，我建议同学们从以下几点做起：

1、上、放学途中要遵守交通规则，行人应走人行道，在没有人行横道，人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。

2、不能边走边看书或思考问题，更不能边走路边和同学聊天、打闹和追逐。

不要在车前车后乱跑。

3、坚持不乘坐二、三轮车、黑车等不安全的车辆。

4、遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停，绿灯行的规定。

5、不要在车辆临近时突然横穿公路。

严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。

同学们，“不怕百步远，只怕一步险”。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的生活处处开满安全之花!

初中生安全教育演讲稿4各位老师、同学们: 大家好!

根据国家教育部规定，从1996年起，每年三月最后一周的星期一为全国中小学生安全教育日，今天是全国第十六个中小学生安全教育日。今年的教育主题是“强化安全意识，提高避险能力”。

据了解，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。

据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾等等。这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。

有专家指出，通过安全教育，提高我们中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对青少年进行安全教育的形势相当紧迫。所以安全工作是学校工作中的一件大事，是学校工作的重中之重。针对同学们在校园的实际活动特点,我希望大家具体能做到以下几点：

1、要注意交通安全。

严守交通规则，按时回家，不在外逗留。上学、放学路上，必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走;通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定，没有信号灯过马路时要先观察两边车辆情况，主动避让机动车辆;家庭住址比较偏僻的学生可以与同学结伴回家或要求家长接送;不准在公路上追逐打闹，开展各类游戏活动，要远离公路;学生不准骑自行车上学。

2、要注意饮食安全。

同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品，不随便在外就餐，防止食物中毒。同时注意不要暴饮暴食。

3、要注意在教室里的安全。

要安全用电，要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理：上下楼梯要轻声慢步靠右行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、楼道上疯跑打闹;不靠近窗户玩耍探望。进校后不准外出，有事必须请假。严禁将火柴、打火机等火种带进教室，以免发生火灾。

4、要注意活动安全。

上体育课前要做好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤;活动时，要在体育老师的正确指导下，使用体育器材或参加运动，课余时间活动要注意安全，严禁疯赶打闹或进入有危险的区域;劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全;同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。夏季，没有家长带领，不得到河塘等地方游泳，以免发生溺水危险。不得到建筑工地玩耍，以免发生危险。5.要注意外出安全、交友安全。

我们每个人都要外出，每天都要经历很多事，一不小心，就会发生意外事故。因此，要学会保护自己，注意安全，学会自护自救，掌握基本的防护知识和逃生本领，记住家长、老师电话号码和急救电话(110报警、120急救车、119火警)。更要远离网吧或营业性娱乐场所，不和社会上不三不四或行为怪异的陌生人交往，以防上当受骗。

总之，安全重于泰山，重在自我保护，增强安全意识,从我做起,从小事做起,是关键。同学们，生命是世上最宝贵的，它只有一次，它不光光是属于你，也属于每一个家庭，更属于我们的国家。当你们还小的时候，你们的生命在父母的呵护下成长，那么现在，当你们渐渐长大了，离开了父母谁来呵护你们的生命?得靠自己，因此，你们要时时刻刻注意安全，一举一动想到安全，不能让你们的行为有任何闪失，不能让你们的身体受到任何伤害。请为了疼爱你的慈祥的爸爸妈妈永远有幸福的笑容，记住珍爱生命，安全第一;请为了你美好的家永远保持完整，记住珍爱生命，安全第一;请为了我们可爱的祖国永远星光灿烂，记住珍爱生命，安全第一。保护自己，人人有责，最后，我倡议让我们携起手来，人人在家庭争做“平安家庭”的维护者，在校园争做“平安校园”的参与者，让我们共同为创建永远的阳光平安校园而努力!

初中生安全教育演讲稿5各位老师，同学们：早上好!

这天我讲话的主题是“校园安全从我做起”。安全牵系着每个人的生活，安全是家庭幸福，学习快乐的保证，更是一种珍爱生命用心的人生态度。我们学校高度重视校园安全工作，各班主任多次进行了交通安全以及运动安全、食品安全等教育，以提高我们的安全意识，提高我们自我保护的潜力。但是，同学们中间还存在着安全隐患而不顾。如课间在走廊里打闹;上下楼梯时互相拥挤;同学之间互不谦让恶语伤人;不注意饮食卫生，还有乱扔垃圾等不良的现象。这些现象会我们得身心健康带来严重的安全隐患。如果我们不注意安全意识，视安全隐患而不顾，那么一旦发生安全事故，其后果不堪设想。同学们，为确保我们的人身安全，加强学校的安全教育和管理，人人树立安全意识，杜绝安全事故的发生，请同学们必须要做到一下几点，也请我们同学之间互相监督：

一、遵守学校规定，维护校园安全，建设和谐校园。

1、在“八礼四仪”中提到的“餐饮之礼”指出：“在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究礼貌礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

”具体对小学生要求是吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。那里我要请同学们注意，到食堂用餐要排好队伍，不推搡，不说话，不要将汤洒在地面上，礼貌就餐。

2、在“八礼四仪”中提到的“行走之礼”指出：“在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究礼貌礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。

”因此。同学们不在校内追逐打闹，不坐在走廊栏杆上、窗户上。上下楼梯靠右行走，不有意在楼梯走道制造堵塞和拥挤。

3、不从楼上往下抛掷任何物品，打扫卫生擦窗户时必须要确保安全，教学楼北边的窗户不要站在窗户边上擦。

不攀爬翻越围墙、建筑物，不到学校停车场的蓄水池边玩耍。

4、爱护校园内的电线、电器、电器开关、插座;

有损坏现象的不触摸，不自行修理，及时报告学校或老师，由学校派人修理。

5、体育活动、以及实践活动课服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，严防安全事故发生，不在体育设施上做危险动作。

6、不携带管制刀具及不属于学习用具的一切利器或者铁条、钢管、木棒等易伤人的危险物品以及易燃、易爆、有毒、有严重腐蚀性的物品到校。

7、严格遵守请假制度，不私自外出游玩、不逃学、不出走，放晚学或放假期间不滞留学校，及时回家。

二、珍惜生命，不做危险的事。

1、在校外，绝不私自或结伴到游泳池或下河玩水、游泳。

2、不从事各种冒险行动，不擅自外出郊游、野餐。

注意饮食安全。不吃四无食品(无生产厂家、无生产日期、无保质期、无QS标识)，不买无照商贩食品，预防食物中毒。养成良好的卫生习惯，尽量不到人员密集的地方，如果生病发烧必须要及时告诉家长和老师，到医院就诊看病。

3、同学之间发生矛盾时要能控制自己的情绪，绝不因冲动而动刀、棒、石头等能造成人身伤害的东西。

要正确处理同学之间的矛盾，遇事冷静，多做自我批评，学会与老师、家长沟通。

篇6

在活动中，我通过与好朋友打电话、骑自行车、帮助小鸡过河和相互帮助摘樱桃等情节，从几个不同的角度对于如何与朋友交往进行了引导，如：联系朋友的方法；遇到困难如何设法解决；当一个朋友遇到困难时，朋友之间又应该如何相互关心、相互帮助等等。同时，图片的呈现是层层递进的，图片的设计也从如何引导幼儿学会观察的角度做了思考，如借助图片中出现的木头、荷叶等物品，想象帮助小鸡过河的好办法等等。整个活动让幼儿在观察、想象、猜测的过程中，充分调动幼儿已有的生活经验，想象与朋友交往合作的各种方法，提高交往和解决问题的能力。

同时我们也将我们的情绪课程通过自制图书的形式延伸到了每个家庭之中，既满足了每个孩子想象与表达的愿望，又让幼儿通过和父母的互动，共同达成了教育目标，进一步提高了孩子的交往技能。

目标：

1、仔细观察画面，大胆想象和表达朋友合作玩的方法。

2、感受好朋友在一起相互帮助的快乐。

准备：

课件《好朋友》、自制图书一本。

过程：

一、引起兴趣。

1、师：今天我带来了一本图书，看看是什么呀？《好朋友》，看见了“好朋友”，你会想到什么事？

2、小结：好朋友在一起真快乐。

二、观察想象。

1、欣赏课件第一张——图书封面。

提问：这本书中的好朋友是谁呢？（小青蛙、小鸭和小公鸡）

2、课件第二张——早晨起床。

提问：天气这么好，小公鸡起床了，猜一猜，小公鸡会干什么呢？

小鸡会用什么方法找到好朋友呢？（打电话、事先约定等）

小结：原来我们可以通过打电话、到朋友家去邀请各种各样的办法找到自己的好朋友，和好朋友联系的方法真多呀！

3、课件第三张——一打电话。

提问：听，小鸡用了什么办法找到了它的好朋友？（电话铃声）

如果你是小鸡，你会怎么邀请你的好朋友呢？

小结：原来我们可以用各种各样有礼貌的话邀请自己的好朋友。

4、课件第四张——一辆自行车。

提问：一辆自行车，三个好朋友，你觉得可以怎么骑？

5、课件第五张——三个好朋友一起骑车。

（1）师：青蛙小小的坐在了最前面的车篮里，大一点的动物就不适合，我们小朋友更不合适，为什么呢？（安全提示）原来每个小动物都找到了最合适自己的位置，它们三个好朋友骑上了一辆自行车，一起出去真开心。

（2）提问：你知道它们现在的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？

小结：三个好朋友在一起真开心，不过三个好朋友一起骑车可要注意安全哦。

6、课件第六张——小鸡不会过河。

（1）提问：第5页上说了一件什么事？

如果是你，你会怎么帮助小鸡呢？

（2）引导幼儿仔细观察画面，交流过河的办法。

7、课件第七张——4种过河的方法。

（1）提问：在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。

（2）师：你们知道这三个小动物最喜欢哪一种过河的方法吗？（播放录音）。

（3）小结：是呀，三个朋友通过相互帮助，一起过了河，朋友在一起相互关心、相互帮助真快乐！

8、课件第八张——高高的樱桃树和矮矮的小动物。

（1）提问：它们蹦呀跳呀，怎么也够不着，怎么办呢？我们一起帮它们想想办法好吗？

小结：这些不同的动物都用它们不同的本领摘到樱桃，它们都来帮助三个好朋友，相互帮助真快乐！

（3）进一步思考：可是如果没有这些朋友来帮忙，三个好朋友可以想什么办法摘到樱桃呢？

小结：小鸭最结实，站在了最下面，小青蛙小小的，站在了小鸡的头顶上，它们根据各自不同的特点，叠的高高的，它们相互帮助终于摘到了甜甜的樱桃。

9、幼儿完整欣赏故事。

三、延伸活动。

篇7

在“一带一路”的战略设想不断为我国经济发展创造良好外部环境的同时，我国大中型城市的对外交往也日益扩大。随着入境人口的大量增加，各类涉外违法案件也给社会治安带来了隐患。拿北京市为例，仅拥有中国驾照的外籍人就数以万计，驻华使馆车辆、车主为外籍的机动车等机动车数量也相可观，因此，在处理涉外交通违法、涉外机动车事故等交通案事件时，交通警察的娴熟运用外语办案，是公安交通管理工作中的重要环节。笔者作为公安院校的大学英语教师，有着外国语言文学硕士学位和一线交通管理涉外案件处置的双重背景和经历。下面从三个方面浅析交通警察办理涉外案件中的语言特点及需要注意的环节。

一、中西方法言法语的运用比较

一是法律用语的使用和翻译。比如，在我国，毒驾入刑比醉驾入刑晚，而部分西方国家相对较早产生了DUI （Driving under Influence，即受药物或酒精影响驾驶车辆） 的罪名。因此，在办理交通涉外案事件的过程中，如果较多多地规范运用诸如“DUI” suspect 等词汇，取代“Drink and Drive”（酒后驾车）或“Drunk Driving”（醉酒驾车）等惯用直译方法，既能提高交流过程中的效率，又能对外籍违法行为人起到一定的震慑作用，规范、严格执法。

二是加强对英语新词汇、规范表达的运用。在制作询（讯）问笔录的过程中，要有意识地加强对intersection （交叉路口）、roads within the administrative area of the Municipality （北京市行政区道路范围内）等法律翻译出现频率较高的词汇的运用，减少crossroad、the road in Beijing 等随意性较强的说法，使得实际涉外工作中的执法人员既尊重当事人的语言习惯，又体现了法律的严谨和权威。同时，在交通专业的外语教学过程中，也要设法使学生积累此类词汇的用法，养成规范的语言习惯。

三是把握原则、灵活应对。在部分西方国家，路面执勤警察对于机动车超速、车辆号牌异常等状况的拦截率较高，警察在接触驾驶人的第一句话通常为“License，please”

（请出示您的驾驶证和行驶证）或者，“routine check，please cooperate”（例行检查，请配合工作）等，言简意赅。在中国特别是首都北京等路面见警率较高的地区，公安机关经常组织针对某些严重违法行为的夜查整治，此时，在某些外籍人士经常出入的地区，如检查过程中遇到讲英文的外籍驾驶人，民警在交流中要体现“we’re in the middle of a traffic safety campaign，please cooperate，thank you.”（我们在进行交通安全整治，请配合工作），以免造成不必要的误会，使外籍驾驶人误以为自己存在某些过失（offence）。

二、涉外案事件办理中口语和书面语的运用

笔者曾在公安交通管理外事部门有一年的工作经历，特别是针对调查、询问涉外交通事故外籍当事人和制作询问笔录的工作，有一些语言运用上的体会，即英文中口语与书面语的表述差异研究，现通过语言实例，结合笔者在北京奥运会前翻译英文版《道路交通事故快速处理办法》（试行）的经验，简要阐述一些观点。

在道路交通事故及相关违法行为的英文描述上，特别是向外籍当事人询问案情、介绍情况和核对笔录信息时，要结合英文“口语与书面语”相结合的原则，即在询问交流过程中，多使用如“Cutting in on someone”（并线影响他人行

驶）、“To give way to someone”（保证其他车辆在本车道内的优先通行）等用语，而在核对笔录信息、将中文内容翻译成英文时，应多使用“lane changing without ensuring safety”（未确保安全随意变更车道）、“Conceding the way to someone”（按规定让行原则）等书面语。这种做法，在语言实践中保证了交流的准确高效，同时使法律程序中的法言法语详略得当，彰显了程序的公正。因此，教师在课堂的练习中，应着重加强设计详尽的语言情境教学，使学生们在学习阶段就能够对相关用语的表达法做到举一反三，在今后的语言运用中做到有的放矢。

三、尊重语言文化差异在办理涉外案件中的重要性

在北京这类国际化都市从事公安交通涉外案件办理、处置工作，一名业务精良的外事交警，既要有熟练的语言基础，还要了解世界上不同地域、文化的差异，尤其是涉及民族、种族、宗教等问题。简言之，在案件办理过程中，鼓励使用如“citizen”（某国公民）、“someone of African descent”（非洲裔人士）、“Native Americans”（本土美国

人）、“Mentally challenged”（智力障碍）等等词汇，同时避免“Blacks”（黑人）、“retarded”（痴呆）甚至是一些宗教上的禁忌词汇。

在教学过程中，为达到培养学生坚持国际语言思维的目的，建议教师在课堂设计中加强对学生日常专业词汇的学习与理解程度，精讲多练，使公安专业英语教学做深做细。

篇8

人教版语文课本是我国高中通行的教材，王力《古代汉语》是我国许多大学通用的古代汉语教材，二者在我国的语文教育中具有十分重要的地位和作用。

人教版语文教材（必修六）和王力《古代汉语》（中华书局，校订重排本）第三册均收录了《报任安书》一文。然而，两书对《报任安书》一文的释义存在许多不同之处，同时二者在文本的断句方面也存在一定的差异。总体来看，这些差异主要有：

一、释义方面的差异

两书在对《报任安书》中的重要词语进行注解的时候，存在许多差异。总体来看，大致有以下注释不同：

1.慎

《文选》作“顺”，今从汉书。（王力《古代汉语》909页）

慎重。（人教版教材98页）

按：王力《古代汉语》此处的注解，指出了《昭明文选》和《汉书》中的一处不同。而人教版教材已经说明，该文选自《昭明文选》（卷四十一）。查《昭明文选》李善注（宋代淳熙年間尤袤所刻之李善註本），笔者方发现，《文选》中此处确为“顺于接物”。①因此，我们可以初步断定，人教版教材在将《报任安书》选入教材时，所依据的《文选》版本的可靠性有待商榷。

2.为过

见责。过，责备。（人教版教材98页。）

王力《古代汉语》未进行注释。

按：李善注与五臣注本，以及颜师古为《汉书》作注时，均未对“为过”进行注释。见，在古汉语中一般为谦辞，“见+动词”一般表示“别人对我（自身）施加某个动作或行为”，如“有何见教“意思是：你有什么要教给我的吗？”另外，“过”本身是一个名词，但是往往做动词使用。此处，如果将“为”训为“进行”，将“过”训为“责备”，更符合古代汉语的习惯。同时，笔者认为，人教版的注释“见责”一词中，“见”仍为文言词语，还需要进一步将“见”转化为现代汉语。

3.卜祝

掌管占卜和祭祀的官。（人教版教材98页）

卜，卜官。祝，祭祀时赞辞的人。（王力《古代汉语》918页）

按：如果单看注释，而不看原文，就很难发现这两种注释之间的差别。如果说我们将这两种注释分别和原文联系起来进行的注释的话，就会发现问题。“近乎卜祝之间”这个短语中有“之间”一词，“之间”一般用在两个并列的短语之后，因此，此处王力《古代汉语》将“卜祝”阐释为两个词语“卜”和“注”，更为贴切，更加符合我国古代的礼制。

4.用之所趋异也

因为所追求的不一样。用，因为。（人教版教材98页）

应用死节的地方不一样。（王力《古代汉语》919页）

按：文选《李善注》：“《燕丹子》：荆轲谓太子曰：‘烈士之节，死有重于太山，有轻于鸿毛者，但问用之所在耳。’”②荆轲刺秦王的故事，发生在战国时代；同时《燕丹子》的成书年代要早于司马迁生活的西汉，因此，“但问用之所在耳”当为“用之所趋异也”的来源。“只问用之所在耳”可直译为“只问把它用在哪里”。“用之所趋异也”中的“用”如果训为“因为”，那么“之”将充当代词，“用之所趋异也”只能翻译为”因为它在的地方不一样”，且不如“用其所趋异也”更加符合古代汉语的习惯，这与《燕丹子》中“用之所在”的含义存在很大差别。因此，此处王力《古代汉语》中的注释较为贴切，与该句的出处吻合。而人教版教材的释义，则有待进一步商榷。

5.诎体

诎，通“屈”。诎体，指被系缚。（王力《古代汉语》919页）

卑躬屈膝。（人教版教材98页。）

按：从上文来看，“不辱先”“不辱身”“不辱理色”“不辱辞令”都含有被动义，其中的“辱”皆为使动用法，因此，“诎体受辱”同样应该具有被动的含义。“卑躬屈膝”是一个主动性质的词，同时，带有一定的贬义色彩，与本文的主旨不合。“被系缚”的意思是“被抓捕”。从下文看，“易服”“关木索”“被箠触”等，都与刑罚或牢狱有关，因此，此处王力《古代汉语》的注解更符合常理。查《文选》李善注本，“诎体”之义，正是“谓被缧系”。③

二、句读方面的差异

1.“无益于俗，不信”和“无益，于俗不信”

两教材对“今虽欲自雕曼辞以自饰无益于俗不信适足取辱耳”的断句存在差异。人教版教材为：“今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。”王力《古代汉语》的标点为：“今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。”《汉书》（中华书局版）作：“今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。”

“今虽欲自雕，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳”可以翻译为：“现在（我）即使想雕琢言辞，用好听的话来掩饰自己，对世人没有好处，不能被信任，只会自取其辱”；“今虽欲自雕，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳”可以翻译为“现在（我）即使想雕琢言辞，用好听的话来掩饰自己，没有（什么）好处，世人也不会相信，只会自取其辱”，用花言巧语掩饰自己，很少能直接给别人带来好处或者坏处。将这两种翻译进行对比，我们会发现，“今虽欲自雕，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳”一句的标点有待商榷。正确的逻辑应当是，用花言巧语来掩饰自己，没什么好处，人们也不会相信。因此，王力《古代汉语》的标点较为可信。

2.“要之，死日然后是非乃定”与“要之死日，然后是非乃定”

两教材在断句方面，还有一处差异。人教版教材作为：“要之死日，然后是非乃定。”王力《古代汉语》则为：“要之，死日然后是非乃定。”李善注本和五臣注本均没有对该处进行注解。

在古汉语中，“然后”一般翻译为“这之后”。“要之死日，然后是非乃定”可翻译为“在他去世的这天对他进行总体评价，这之后（所有的）是非才能确定”。“要之，死日然后是非乃定”可翻译为“对他进行总体评价，他去世的这天以后（所有的）是非才能确定”。

对一个人进行总体评价，应该是截止到某个具体的日期，比如在学期末，学校会对学生一学期的表现做出一个总体评价；在年末，公司往往会对工作人员的表现做一个总体评价。而做出总体评价的日期，往往是确定、具体的，如“2012年3月13日”。因此，从逻辑上看，人教版教材此处的断句较为合理。古语有云：盖棺定论。在某人未去世之前，对他的一生进行的总体评价，往往缺乏科学性。查《文选》（国学整理社版），其句读正为：“要之死日，然后是非乃定。”④

从上述例证来看，人教版高中语文课本（必修六）和王力《古代汉语》（校订重排本）对《报任安书》一文的断句和注解存在许多不同之处，因此，两书的编委在下次进行修订时，应当进行适当的沟通与协调，进一步推进我国的语文教育工作。

注释：

①南朝梁萧统.昭明文选[M].（影印圈句本）.北京：中华书局，1935，8：574.

②南朝梁·萧统.昭明文选[M].（影印圈句本）.北京：中华书局，1935，8：575.

③南朝梁·萧统.昭明文选[M].（影印圈句本）.北京：中华书局，1935，8：577.

④南朝梁·萧统.昭明文选[M].（影印圈句本）.北京：中华书局，1935，8：580.

参考文献：

[1]人民教育出版社中学语文室.全日制普通高级中学教科书（必修）语文（第六册）[M].北京：人民教育出版，2007，1，第2版.

篇9

学案导学法属于一种现代教学模式，冲破了灌输式教学模式的束缚，可激发学生的英语学习兴趣，帮助学生养成正确的学习习惯，便于学习生活的顺利开展。笔者将结合自身经验，着重探讨学案导学法的作用。

一、学案导学法的应用

1.自主预习。为增强学生的英语运用能力，使其真正学会英语，自主预习是实现这一目标的有效手段。学生只有带着清晰的学习目标开展有效的预习，才能了解课文内容，进而在课堂教学中，快速理解课文内容和英语知识点。在课前预习过程中，教师应依据学生的实际学习能力，科学设置教学目标，以此来指导学生的自学，确保自学活动的有序以及有效开展，掌握科学的预习方法。在预习中，英语学案显著取区别于其它课程，首先，应全面掌握音标和词汇，然后，明确课文内涵。教师应参照由浅入深的原则开展预习活动，首先，让学生了解本节教学内容，然后参照学生的实际需求和认知特点适当调整教学方法和教学目标。本文将以第四单元“Food”的教学为例对其应用进行探讨。旨在通过对本节内容的学习，让学生认识掌握rice、chicken等不同食物的单词，并明确可数以及不可数名词的异同点，还能合理应用副词以及名词，让学生围绕这一目标，提前搜集相关图片，认真阅读文章，并在课堂上欣赏不同种类的美食。

2.协作探究。现阶段，小组训练是初中英语教学中最为常见的一种教学手段，在英语句型的练习中应用更多，教学效果良好。在协作探究中，教师应认真讲解一些重点问题，并为学生提供充足的自主学习时间、创造有利的自主学习条件。另外，自学过程中，教师应时常走动，认真观察，及时解决学生的各种疑问，认真记录，开展针对性的教学，有效完成自主探究。

3.随堂检测。随堂检测在学法导学案中占据着重要的位置，通过随堂检测不仅能了解学生的情况，及时反馈课堂教学，便于全面掌握。同时，还能让学生明确自己的不足，进而开展针对性的学习。依据随堂检测结果，教师可适当地调整教学内容和手段等，以此来提升学习效率，改善教学质量。

4.课后巩固。课后作业是开展课后巩固的主要形式，教师应围绕教学目标和学生的学习情况合理设计作业内容，综合考虑学生对英语知识的掌握情况，适当调控题目数量，不提倡题海战术，以免产生逆反心理。另外，题目设计应具有层次性，逐步增强学习能力，提高学习水平。

二、学案导学法的作用

1.可提高学习效率。学案导学法的应用可面向全体学生清晰展示教学内容，让学生明确教学重点、难点和教学步骤，因此，学生可合理安排学习时间，缩减笔记记录时间，避免时间和精力的浪费，为问题探究和交流提供更多的时间，进而显著提高学习效率。另外，还能缩短授课时间，提高课堂时间的利用率，也能增加备考阶段的针对性，节省教师精力，合理规划课堂教学。

2.便于保存和使用。待完成教学方案的编制工作后，教师将其装订成册，逐个分发，这可在某种程度上强化自主学习。在具体的学习活动中，学生可在教案上认真记录重点内容，进而为复习备考奠定一定的基础。在备考阶段，学生可重新使用教案，这不仅能提升复习效率，还能提高复习效果，进而取得理想的考试成绩。

3.有助于养成正确的学习习惯。通过教案，可让学生明确重点和难点内容，有助于英语知识的消化理解，同时，还能指导学生有效学习，长此以往，有助于正确的学习习惯的养成，认识到协作探究式学习模式的应用价值，可刺激学生的英语学习欲望，积极进行英语练习，端正学习态度，调整学习目标，进而增加学习自主性。

4.可丰富教学内容。学案导学法的应用可丰富教学内容，还可提高课堂教学质量，但是，学案导学法并不是提高教学质量的唯一手段，但却是最重要的教学手段，通过教学内容的丰富，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性。在今后的英语教学活动中，英语教师应大力使用此种教学模式，并充分发挥学案导学法的优势，合理应用，帮助学生树立自信心，进而提高学习自主性。

5.指导学生开展自主学习和评价。在学案导学法中，所设置的问题具有一定的针对性，不仅能活跃课堂氛围，向教学活动中增添趣味性，还能提升教学效果。学习环节设置合理，学生参照学案有序开展学习活动，教师从旁指导，最大限度地发挥了教师的指导作用，全程参与学习活动，指导学生有序完成学案。在学案的实施过程中，教师还应针对学生的学习行为给予合理的评价，增加评价的科学性和公平性。另外，教师还应结合学生的实际学习情况，适当改进教学方案，使其进一步满足学生的学习需求。

三、结语

在学案导学法中，强调学生的主体地位，加大了教师和学生，学生和学生内部的交流互动，增强了他们的学习意识，在课堂教学活动中不断涌现碰撞火花，这不仅提高了自学能力，还培养了学生的探索意识。

篇10

大家好！今天我很荣幸站在这里为大家演讲，我演讲的题目是《把安全放于心中让平安相伴一生》。

“生命”，一个多么鲜活的词语，“安全”，一个多么古老的话题，“幸福”，一种多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人说，生命是宝藏；有人说，生命是黄金；而我说，生命是花朵，就像春天里绚丽多彩的花朵！我们是祖国的花朵，祖国没有了这朵花，就缺少了一份欢乐，也就是说，我们没有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑声。

在时间手册中，无处不记录有安全。如果有优异的成绩，辉煌的成就，众人的赞许，用0代表，那么健康的身体就是1。有了1，后面的零才有价值，一旦1消失了，那么即使有亿万个零，也是梦中水，镜中花。所以我今天要和大家谈谈有关安全的话题。

说到安全，记得一年级的时候老师教过我们一首儿歌：红灯亮，停一停，绿灯亮，向前行，行人要走行人道。过马路，左右看，不在路上跑和玩。那是我关于安全的最初认识。

从家到学校，几乎全是公路。所以爸爸妈妈经常嘱咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高兴兴上学，平平安安回家，是每个老师和家长对学生共同的心愿。而我总是嫌他们太啰嗦，然而又一天，我却改变了这一个想法。

支离破碎的车辆，血迹斑斑的路面，铁青僵硬的尸体……望着交通局展出的“重大交通事故图片展”中令人惊心动魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳边，仿佛回荡着事故家属那一声声撕心裂肺的的哭喊声……也就在那时，我深深地感受到，作为学生，也应遵守交通规则，不能私自追车，否则会付出惨重的代价。

同学们，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保证我们生活和生命的安全，我们才能有幸福美好的一切。我们要做到在楼梯不打闹、不追逐、不乱跑，做到文明礼让、和睦相处。课间休息室学会玩耍，做文明游戏，度过轻松又安全的课间十分钟。千万也要注意交通安全，靠路边行走，注意来往车辆，不要在马路上玩耍。只要人人都树立“安全第一”的观念，才能减少和避免事故的发生。

篇11

开展中外合作办学是我国教育领域与国际接轨的一项重要举措，是充分利用国内外优质教育资源，扩大我国教育领域与提高教育层次的有效途径。国务院2003年颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》，提出了“因势利导，趋利避害，以我为主，为我所用”的中外合作办学原则。在这个原则的指导下，山东工商学院把做大做好中外合作办学作为“特色兴校”战略的重要内容之一。近年来，山东工商学院国际商学院加大了中外合作办学的力度，与澳大利亚霍尔姆斯学院、韩国大邱大学和昌原大学等高校加强校际交流与合作办学，基于以在校本科生为主要目标进行国际间的合作交流，将人才培养放在国际坐标系中思考定位，使培养出来的学生具备适应国际竞争的能力。

我国加入WTO已七年，入世后对高等财经类院校的国际经贸、市场营销、物流管理等这类既具有较强专业理论又具有较强实践能力的高级专门人才的需求越来越迫切。国际商学院在中外合作办学过程中，引进了外方的相关课程资源加以整合、改进和扩充创新，形成了一整套本项目特有的专业课程教学体系，不断深化教育教学改革，推进教育教学创新，主动适应形势，逐步提高教育教学质量，增强学校竞争实力。山东工商学院国际商学院的国际经贸、市场营销、物流管理专业均开设了《国际贸易实务》课程，为使学生能够适应入世后对经管类高级人才的需要，我们改变原来传统的以课堂讲解为主的单向传递教学模式以适应市场对人才的新要求，学习国外大学先进的办学思想和教学方式，对国际贸易实务课程案例教学的教学指导方针和教学实践进行了探索。

一、中外合作办学模式下国际贸易实务课程案例教学的意义

认知学习理论中的一个重要分支――建构主义学习理论倡导在问题解决中学习，通过“问题解决”来学习，即问题式学习。把问题还给学生，让他们经历完整的知识建构过程。针对学习目标设计问题或任务，或者让学生确定问题，将所要学习的概念、技能蕴含在所要解决的问题或任务之中，通过解决问题、完成任务，学生会发现有关的知识，发展相应的技能。

案例教学在西方大学经济管理类课程教学中具有重要作用，它注重教学的独立性和教学过程中师生间的互动性，被视为解决理论与实务间落差的利器。案例教学法是以“案例”为教学工具，由真实案例所提供的问题，帮助学习者将所学的内容与真实的生活连结，希望引发学生的内在学习动机，强化学习者主动参与的学习行为，增进学生自我引导的学习技巧，增强知识迁移，使学生能学以致用。此种方式较口述或文字叙述更能传达真实问题情境，提供学生更接近真实的问题学习情境。［1］案例教学法除强调问题的真实性，也着重解决问题过程中，学习者搜集、分析、整理资料，乃至提出解决方案的学习历程。在案例教学活动中，教师是引导者、协助者，而学习者是学习的主导者，因此，案例教学法不仅影响学习者的学习，而且也影响教师的教学，促使教师思考学习者的学习、课程的架构与组织、案例探究与教学内容的关联性及学科统整等问题。

国际贸易实务课程的综合性与实践性很强，教学内容涉及外贸业务中的货物、船舶、外汇、单证等多种对象，具有线长、面广、环节多、操作难度大、价格变化等特点。该课程要求学生能全面系统地掌握经济、金融、保险、运输、海关、法律、外语等各方面的知识，并正确运用这些知识进行市场调研、业务联系和谈判、外贸函电的写作、单据的制作和审核等多种业务。在国际贸易实务课程传统的教学方法中，学生获得的仅是枯燥的理论知识和标准答案，而案例教学是一种动态的开放式教学，通过小组讨论，课堂发言表述，培养学生独立思考、周密分析、发现问题和解决问题的能力，也能促使学生在小组讨论、合作过程中学会沟通、协调、合作能力。这种开放式教学方式，有利于学生学会学习，允许学生异想天开，挑战权威（包括挑战书本和教师），有利于提高国际贸易实务相关知识的综合运用能力。

二、国际贸易实务课运用案例教学的实施步骤与应注意的问题

在组织国际贸易实务课程案例分析过程中，教师要注意遵循四个重要步骤（详见表1的归纳总结）和三点注意事项。

（一）课前精心准备合适的教材与案例

为使学生出国后能够尽快地适应国外的学习和生活，我们在国际贸易实务课程案例教学中尽量采用开放式课堂教学，应用英文原版资料，教材中每一章节中都附有各类案例，以克服不同文化背景存在的显著差异。对于英语基础较扎实的国际经贸专业学生，我们应用国外原版教材；对于物流管理、市场营销专业学生，我们考虑英文原版教材与中文教材对照使用，教师增加英文大纲、摘要、国外相关的辅助资料等。

在国际贸易实务课的案例教学中，在选择案例时，我们遵循以下三个原则：一是围绕教学目标设计案例。案例篇幅适中，受授课时数和课堂时间等因素的限制，不宜选择篇幅过长、环节过多、信息超量的案例。二是注重案例的更新和时效性。与国际贸易相关的一些案例和法律法规随业务实践不断修订，教师要加强学习，注重知识更新。近期的、近距离的案例更能吸引学生的注意，能拉近案例与学生在时间和空间上的心理距离。三是案例要具有一定的代表性。所选用的案例理论联系实际，背景要真实、典型、贴近生活，这样才能引起学生的好奇心，进而产生了解国际贸易实务知识的兴趣。

（二）教师在案例教学中要把握好参与与引导的关系

运用案例教学过程中要以学生为主体，但也不能淡化教师的主导作用。一堂成功的案例教学课离不开一个优秀的组织者，教师在案例教学中的参与与引导作用至关重要。每次案例教学前，教师都要做到熟悉案例，精心备课，对案例中涉及的问题形成自己独到的见解。案例教学耗时较长，课前教师应要求学生预习相关的案例资料，以保证课堂上有足够时间开展案例讨论，避免草草收场达不到预期效果。案例分析前，教师要把选择和分析该案例的主要意图向学生交待清楚。同时还要向学生说明必要的理论准备，分析的步骤和方法，对理论问题的把握。教师应能了解学生的背景与学习状况，在进行教学时能对不同学习者有不同的教学方式或引导。

教师在案例教学过程中，可根据学生的班级数量和人数把学生分成若干小组，各组分别组织讨论，每组选好自己的代表发言，但各组全体成员都应积极参与案例分析讨论，要把自己视为案例所涉企业的管理者或外贸专业人员，每位学生都可主动表达自己的观点想法并与小组其他成员协调意见，必要时可作补充发言。讨论中，教师全程旁听，可观察各组的讨论进展情况，要善于当“教练”，适当时候深入各组给予指导，适时诱导学生，或发问，或提示，或故设疑团，或充当争论反角，引起争论，使讨论不断引向深入。教师要有甘当学生的气度，重视学生的主体作用，尊重学生的发言，充分调动每位学生的积极性。要让学生明白解决问题的正确答案不止一个，激励学生积极探索，不墨守成规。教师在课堂案例分析时应保持中立的心态，接纳与包容学习者的反应，要善于处理案例讨论过程中出现的诸如冷场、偏题、过激等各种情况，对明显偏离主题的意见注意疏导，尽量避免过多纠缠。教师的课堂引导主要是把关键性发言引向深入，要有能力引导和控制局面，对关系到案例主题的矛盾意见引发研讨，在充分尊重学生的分析的基础上，对趋于一致的意见及时进行归纳综合，对高质量的分析要充分肯定。［2］例如在讲授“国际贸易术语”这一章涉及到“CIF是典型的象征货”这部分内容时，有这样一个案例：买卖双方签订的是CIF条款，但卖方觉得风平浪静没有办理保险，货也安全到港，但市场行情发生变化，买方以提交单据中无保险单拒绝付款。问：买方要求是否合理？怎么处理？教师课前可让学生预习CIF术语的课堂学习内容和课后案例，并进行课前个人思考分析。课堂讲授时，教师可将一个教学班级的学生分成若干个小组，分别代表买方、卖方和保险公司；各组先自行组织讨论，各组讨论结束后分别派代表发表见解，各小组成员若感觉小组代表发言还不够全面，也有补充发言的机会。讨论结束之时，由教师进行总结点评，并让学生形成课后书面作业。

（三）建立有效的激励机制

要注意建立一个有效的激励机制，为避免学生不积极思考、参与讨论活动，仅靠教师的鼓励或引导是不够的，教师可将每个学生在案例分析与讨论时的表现与课程考核成绩挂钩，包括课堂出勤，参与讨论发言的积极性，发言准备是否充分，发言水准如何来给予成绩。对于要求学生必须完成的案例书面分析，教师可严格计分，给出优、良、中等成绩。

篇12

【摘　要】不同学科实施案例教学的主要环节及教师在各个环节扮演角色基本相同或者大致相同。不同学科教师在实施案例教学各环节中的作为却有差别。笔者分析了案例教学各环节教师扮演角色，针对财经新闻报道与写作课程案例教学各环节中教师的作为分别作一阐述。

关键词 案例教学；教师；角色；作为

多年国内外的教学实践证明，案例教学是一种行之有效的教学方法。鉴于国内、国外教学实际条件和要求的差异，当案例教学传入国内，国内教师在充分借鉴国外案例教学成功经验基础上，结合国内教学实际，对案例教学在国内各级学校实施做了很多新的尝试和探索，不乏成功的范例。

纵观案例教学研究与实践者的足迹，不难发现，在大多数研究者对实施案例教学各个环节的认识基本统一前提下，对教师自身在实施案例教学各个环节中扮演角色、从事工作、担负职责的进一步研究、阐述不多。

借从事“财经新闻报道与写作”教学机会，笔者试图从实施案例教学的内容选择、案例选编、组织讨论、教学点评、课后总结诸环节中教师扮演角色、所做工作、应负职责入手，探讨教师在实施案例教学过程中应该做的事情，避免不应有的失误，为更好地实施案例教学、进一步提高教学成效尽绵薄之力。

1　教学内容选择

翻阅“财经新闻报道与写作”教科书即可发现，几乎所有章节都不乏教学案例，证明编写者的确是按照“应用导向”、“案例教学”[1]的编导要求编写该部教材的。由于教学时数的限制，实际教学过程中，教师不可能在所有章节教学中都安排案例教学，对教材中的案例往往只能做“例案教学”或教学例子加以运用。教师挑选什么样的案例作为案例教学内容或者说挑选案例教学内容的依据是什么？教师在挑选案例前应该做什么功课等？是案例教学内容选择时首先考虑解决的问题。

为解决上述问题，教师要清楚自己在选择案例教学内容中扮演的角色以及演好角色应该做的事情。此时教师如同影视剧导演挑选剧本。影视剧导演选择剧本考虑更多的可能是时代背景与要求、观众口味与需求、剧本感染力与艺术效果等，而教师作为“导演”选择案例教学内容的依据是：本门课程教学目标与要求、学生和教学的实际情况、提高课程教学成效的实际需要等。

以“财经新闻报道与写作”教学为例。该课程是培养学生以理论指导实践，注重提高学生实际动手能力的专业课程。教师在挑选教学案例前，需钻研财经新闻专业教学计划，财经新闻报道与写作课程教学大纲，明了财经新闻报道与写作课程在财经新闻专业培养计划中的地位与作用，阅读分析财经新闻报道与写作教科书，确定教科书各章、节之间的联系与区别，针对所教学生各方面实际情况，确定选择教材中的重点与难点，围绕重点与难点问题的攻克与解决，选择方便学生学习、便于学生理解、能够激发兴趣、容易组织讨论的案例等，成为教师当好“导演”角色、选择案例教学内容要做的主要功课。

“财经新闻报道与写作”课程教学重点与难点均在于教会学生写出较高质量的财经新闻报道。对教科书各章节比较分析后，笔者认为，调查性财经报道章节排在整本教材倒数第二章，选用调查性财经报道案例作为案例教学内容最符合学生接触财经新闻时间不长、实践机会不多的情况。调查性财经报道的内容，“扒粪者”深入基层、应对各种挑战的经历，容易激发学生学习兴趣。现实生活中，各媒体有关调查性财经报道资料来源充足，方便学生查阅。对同一事件，各媒体不同形式、角度、深度的报道，方便学生进行比较、总结，引发学生主动积极思考，可以为后续的讨论以及教学重点与难点的突破打下基础。

2　教学案例选编

案例教学内容确定后，接下来就是案例选编工作。由于调查性财经报道案例众多，如果选编的案例文本不规范、不典型、不精准，案例教学实施就会功亏一篑，达不到预期的教学成效。教师在案例选编的过程中，担当的是“编剧”角色。

编剧是从事影视剧本创作的人。编剧可以是原创，也可以改编。教师在案例选编中的“编剧”工作是改编。所谓改编，即将准备作为案例教学使用的案例，改编成适合教学需要的文本格式，让案例中蕴含的理论问题与课程教学目标紧密相连，为教学重点、教学难点顺利突破铺路架桥，与学生实际动手能力培养直接挂钩。改编后的“案例文本不仅教师自己能把握，而且学生易于接受和认同”[2]。

在“财经新闻报道与写作”教学案例选编过程中，教师作为“编剧”应注意：第一，按教学日历安排，教学此时已经进入收官阶段，学生通过前阶段学习，已经初步掌握财经新闻报道与写作方面基本理论知识，选择调查性财经报道实施案例教学，可以统筹前面所学理论，融入案例教学内容。第二，查阅与案例相关的所有资料，去粗取精，改编成符合案例教学需要、始终围绕教学主题的文本材料。第三，讨论题目设计为统筹学生已学内容服务，不能仅仅局限于案例。要求题目设计能激发学生积极查阅资料，认真回答问题的兴趣。第四，根据学生学习情况，做好讨论过程预判，撰写讨论中发生各种情况的应对文字材料，为正确引导学生展开讨论做准备。

3　组织课堂讨论

教师在案例教学课堂讨论阶段承担的角色应该是“导演”和“配角”，学生是课堂讨论的主角。

教师作为课堂讨论的“导演”，要充分调动学生参与讨论的积极主动性，用适当的语言引导学生开展多角度、有深度的讨论。作为“导演”，要避免冷场、避免偏离主题、避免无休止的争论发生，有效掌控讨论过程，控制讨论结果按正确方向发展。

教师作为课堂讨论的“配角”，需要向相声捧哏演员那样，用支持、赞扬的体态和语言对学生的精彩发言予以鼓励。用打岔、逗趣的体态及语言对学生讨论冷场、跑偏、斗气、无序状况实施铺垫、转折、撤火、理顺工作。

在调查性财经报道案例教学课堂讨论中，笔者认为采用“学生对学生——辩论与合作型”[3]讨论方式比较符合当前大班教学现状。在现实教学中，笔者将全班学生分成若干讨论小组，在课堂讨论前，要求各组在阅读教师提供案例文本基础上，自行查阅相关资料，自行组织小组讨论，在小组讨论基础上挑选代表本组在课堂讨论上发言的同学，要求做好在课堂讨论发言PPT，在规定的发言时间里阐述本组的观点。各组代表发言后，进入自由发言辩论，教师在此阶段则适时进入“导演”或“配角演员”角色。

4　课堂讨论点评

在案例教学课堂讨论点评阶段教师的角色相当于影视作品的“影评人”。敢于说真话不说假话才是好影评人，不能因为有学生评价教师的评教环节存在，对学生学习讨论环节中的不足不敢提批评意见。

教师作为调查性财经报道案例教学课堂讨论的“影评人”，需要点评的是：第一，点评发言者发言中的独到见解，有创意的思路或者想法，并就其存在缺失提出自己的观点和看法。第二，点评发言者的发言思路、分析解决问题的方法、途径是否正确，在评判是否正确的基础上，为学生提供新的或者是更好的真知灼见。第三，点评发言者针对案例发言中所学专业知识、理论运用情况，指出存在内容缺失、表述不严谨甚至思想观点错误等问题。

5　案例教学总结

根据案例教学各阶段实施情况，研读学生各小组撰写的案例分析报告，教师回归自己的原本角色，对本次案例教学进行书面总结。

在总结中需做到：第一，回顾分析学生讨论发言及学生撰写的案例分析报告，教师判定教学案例选定，教学案例选编，讨论题目设计中的成功与失误所在，分析案例教学目标是否实现，教学重点难点问题是否解决。第二，回顾分析教师自己在课堂讨论中的言行，罗列出教师个人在讨论中的“导演”（“配角表演”）时机把握、“导演”（“配角表演”）位置把握、语言语气及声调运用等方面的成功与失误所在。第三，回顾分析课堂讨论过程中，全班学生的神情表现和关注度程度，判定学生对本次案例教学的积极参与度，总结影响学生参与积极性的主客观因素，为下一次案例教学实施提供参考和建议。

参考文献

［1］胡润峰.财经新闻报道与写作[M].上海：复旦大学出版社，2006.