幼教结业论文范文

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第三届（2009年）评选活动将自2008年12月起开始征稿，截稿日期为2009年5月30日。第三届评选结果将于2009年6月31日前揭晓。

期待大家一如既往的热情参与和大力支持。

全国教师教育学会幼儿教师教育委员会

幼儿教育杂志社

研究生组：

优秀论文一等奖：

周 英（华东师范大学）中班幼儿依恋内部工作模式对其

同伴冲突情境中表现的影响研究

王兰枝（内蒙古师范大学）回归生活课程理念下的幼儿园

园本课程开发研究――以巴彦淖尔市乌拉特中旗幼

儿园园本课程研究为例

优秀论文二等奖：

广西师范大学

吴慧源 多元文化背景下广西幼儿园艺术教育课程研究

谭 峰 亲子教育机构中教师对家长的指导策略现状研

究――以桂林市A中心为例

赵俊婷 儿歌的教育观研究――基于广西幼儿园课程文

本的分析

辽宁师范大学

翁晓鸣 3岁儿童气质发展特点与自主性相关研究

内蒙古师范大学

鲍艳辉 促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的

研究

华南师范大学

黄美贤 幼儿教师在教学中运用信息技术的情况及相关

因素研究

本科生组：

优秀论文一等奖：

梅 莉（中华女子学院）早期阅读活动中教师有效阅读指

导策略的研究

杨 云（中华女子学院）中日关于大班幼儿同伴冲突与教

师应对策略的比较研究――日本九州女子大学附

属幼儿园与中国恩儿园的比较研究

章佳颖 （华东师范大学）关于综合主题背景下幼儿园音乐

教育现状的调查

王丽飞 （内蒙古师范大学） 劳动合同法在呼和浩特市公

立幼儿园的实施情况调查研究

陈 丽（浙江师范大学杭州幼儿师范学院） 视觉支架式教

学提升自闭症幼儿语言能力研究

马芝（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）儿童阅读障碍

的ERP研究综述

苏 姬（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）行为异常幼儿 的个案观察与分析

骆晓笑（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）幼儿教师专业

成长动力研究――以L老师为个案的叙事研究

优秀论文二等奖：

中华女子学院

刘 欢 幼儿园户外体育游戏开展现状的调查

周惠文 4~6岁儿童对生长和死亡现象认知的研究

刘小娟 公开课对教师专业成长影响的研究

淮北煤炭师范大学

王颖莉 脚手架理论在幼儿数学教育中的运用

首都师范大学

刘晓川 幼儿园教师常规教育观念的研究

吕小烨 不同时期父母教养观念比较研究

张 艳 北京市幼儿教师游戏观的调查

张 菁 关于幼儿园教师对继续教育的期望与现状的对比研究

王雪艳 不同情境下大班幼儿合作行为特点研究

西南大学

张璐琳 蒙台梭利教学法本土化的困境研究

刘淑美 学前专业本科男生专业学习的困惑及对策初探

――基于某大学学前专业本科某年级三位男生

的个案研究

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

董钰萍 流动儿童受教育的家庭支持系统结构分析

何一南1987-2007我国学前教育领域研究的状况与分

析――基于四种核心期刊的研究

叶 静 幼儿园新手――专家型教师备课比较研究

汪 静 流动人口家庭的儿童虐待调查

卢美君 平阳县幼儿教师生存状态的调查与分析

鼓励奖：

李 娜 刘陈岑 田 甜（中华女子学院）

刘晓娟 赵雪华（淮北煤炭师范学院）

郝芳超 徐 菲 王新洁 张莹雪（首都师范大学）

宋 坤 索长清 王宏霞（内蒙古师范大学）

李梦怡 吴小平（西南大学）

胡 莹 张佳誉 徐丽芳 张 婧 袁慧兰 李慧慧

金晓乐 张放放 张燕飞（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）

专科生组：

优秀论文一等奖：

安徽合肥幼儿师范学校

张梦 新入园幼儿分离焦虑的成因及对策

周 洁 关于幼儿观看动画片的现状之调查报告

唐守翠 如今的男幼师在哪漂泊――合肥男幼师的生存

现状与分析

福建儿童发展职业学院

吴 晓 幼儿园中男女幼儿舞蹈学习的差异研究

姜美玉 中班幼儿的分享行为的研究

阮巧丹 大班幼儿学习习惯培养的实践与探索

连丽芳 初探小班幼儿生活自理能力的性别差异

陈青南 大班调皮儿童的社会影响因素分析及对

策研究

杨 飘 小班幼儿自我服务能力现状调查研究

周 虹 5-6岁独生子女独立性的研究与思考

郑婷婷 中班幼儿生活自主性学习的观察与分析

河南郑州幼儿师范学校

张秋平 浅谈民间游戏在幼儿教育中的价值及运用

青岛幼儿师范学校

方珊珊 中班幼儿游戏合作性的影响因素及应对策略

宋佳萌 关于青岛市某幼儿园一日食谱中营养成分的初

步分析

广西幼儿师范学校

韦 微 当前城市幼儿存在的主要膳食问题研究及其对策

李汪明 开启选择性语言障碍孩子的心灵

优秀论文二等奖：

合肥幼儿师范学校

李亚男 关于大班幼儿独立性的调查

吴桂香 幼儿园活动室墙饰初探

赵 方 关于教师对幼儿奖励方式的初步调查

锁孝雯 关于同伴交往中“被忽视”幼儿的现状及成因的调查报告

刘冉冉 关于合肥市幼儿园大班教学“小学化”倾向的调查分析

廖韫玉 蚌埠地区城乡大班幼儿任务意识发展差异性的调查

苏晓妹 有关幼儿入园准备工作的调查研究

余 彤 孩子在幼儿园安全吗――幼儿园接送和门卫制度的完善及实施

郑州幼儿师范学校

范小颜 对农村留守儿童教育现状的分析与思考

乔 莹 谈幼儿数学活动区的开展与指导

未克青 “否定”式教育对幼儿成长的影响研究

谢 丹 幼儿攻击的成因及矫正

福建儿童发展职业学院

罗晓丹 中班某幼儿攻击的矫正研究

严圆圆 实习幼儿园小中大班区域活动的探索

林 丹 新老师管理幼儿园过渡环节的策略初探

施冬婷 新老师对小班表演区调控组织的基本指导与策略

林 红 幼儿喜欢什么样的老师――来自于对大班幼儿的调查

陈真真 小班幼儿新入园分离焦虑成因及策略研究

林 燕 小班幼儿社会与家庭环境的相关调查研究

高丽丽 小班幼儿的告状原因及应对策略

王佳秀 浅谈台实幼大二班语言区的创设

青岛幼儿师范学校

秦续姣 浅谈新教师如何提高教育策略与机智

邵 分析小小班幼儿的自理能力

刘 楠 大班幼儿在园遵守集体规则中存在的问题及原因的调查

广西幼儿师范学校

张悦涵 异性玩具对幼儿性格发展影响的研究

罗合亮 解开孩子“对着干”的心锁

韦柳媛 幼儿与同伴冲突的原因探析

卢 巧 城市家庭环境对幼儿与同伴交往的影响

文 雯 幼儿语言过早成熟刍议

石富莲 教师吓唬幼儿的现象分析

施 慧 谈谈幼儿园师源性心理伤害

赵 露 谈谈幼儿教师的职业幸福感

鼓励奖：

黄丽倩 王 璐 张 咪 李伟伟 张婷婷 韩 萍

陈 辉 许媛媛 尤亚平 韩兰兰（安徽合肥幼儿师范学校）

万 雪 王罗敏 刘 欢 付 慧 牛 圆 张晓玲

曲 佳 董 旭 姚 笑 刘翠莲祝 琛（青岛幼儿师范学校）

罗雪梅 周瑜征 陈 芳 汤媛媛 郑自新 郭慧兰

张 云 刘安娜 张 瑛 张 利 陈 娟 严 媛

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二、主办单位

中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育

三、协办单位

全国各高校学前（幼儿）教育学院（系）

四、活动时间

征稿截止时间：2017年6月10日

评选揭晓时间：2017年7月30日前

五、评审委员（排名不分先后）

郭力平（华东师范大学教育学部）、蔡迎旗（华中师范大学教育学院）、刘晓东（南京师范大学教育科学学院）、秦金亮（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）、刘云艳（西南大学教育学部）、张博（华南师范大学教育科学学院）、鄢超云（四川师范大学教育科学学院）、贺永琴（贵阳幼儿师范高等专科学校）、郑健成（福建幼儿师范高等专科学校）、王彩凤（郑州幼儿师范高等专科学校）。

六、活动组织

1.评选范围：全国高校学前（幼儿）教育专业2017年应届毕业生独立或合作撰写的毕业论文。

2.论文分组：分设大专生、本科生、研究生（含硕士生、博士生）三个组。

3.论文推荐：大专、本科生参评毕业论文由所在院校（系）集体推荐。推荐数量：大专生严格控制在本院校（系）当年毕业生总数的15%以内，本科生严格控制在20%以内。每篇参评论文均应附上两位具有高级职称指导教师或论文答辩委员会成员的评语。研究生推荐名额不限，由导师推荐并写出评语。所有参评论文均一式一份并附上作者本人学生证复印件，于2017年6月10日前（以当地邮戳为准）寄至杭州市文三路求智巷3号《幼儿教育・教育科学》编辑室（邮编310012）。参评者同时将参评论文的Word文档以附件形式发送到电子邮箱 。

4.子邮件格式要求：邮件主题请写：学校+姓名+论文题目。附件文档名请写：姓名+论文题目。附件文档全文宋体、小四号、两端对齐、1.5倍行距。在发送电子文档前，请删除论文中的学校名称和导师姓名，以及页眉、页脚及致谢页中有可能涉及学校、导师、作者本人的相关信息。

七、评选和奖励

1.特邀全国各高校学前（幼儿）教育专业学科带头人组成论文评选委员会，以无记名投票方式分组评选，按一定比例评出各组优秀论文。

2.由主办单位颁发获奖证书。

3.获奖结果将在2017年9月《幼儿教育・教育科学》杂志及其官方网站“幼儿教育网http：//”上公布，部分优秀论文将选登在《幼儿教育・教育科学》上。

4.获奖作者编入“中国幼教招聘网http：//高级人才库”向全国各用人单位重点推荐。

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在职业教育大力发展的今天，大学语文课程改革也要不断深化。改变大学语文在高职教育中的尴尬地位，最好的办法就是与专业相结合。高职语文教学要遵循“文化课为专业服务”的原则，与专业有效整合，提高学生的职业素质。

一、语文教材的编选是首要问题

高职院校的教材应该是根据教学大纲和学生的实际需要编写的专门材料。然而在目前高职院校，语文教材大都只注重通用性，没有紧密联系学科专业，缺少高职教育的特色。

首先，实现教材的通用性与专用性相结合。既要考虑到语文教育的主干内容对各专业的适用，又要考虑到各专业的特点。例如高职财经专业的语文教材，既要有一般的语言学知识，又要体现财经专业自身的特点。

第二，要实现教材的传统性与前瞻性的结合。我们要学习和继承优秀传统文化,同时也不能忽略了高职语文教学的前瞻性，吸收一些现代的优秀作品。

第三，要实现教材的基础性。高职学生一般基础较差,学习积极性不高，太过晦涩的教材会影响学生学习的积极性。

二、精选与专业有关的教学内容

教材只是一个范本，因材施教原则要求我们在高职语文教学过程中，结合高职专业特色，根据专业的不同精选、调整、充实教学篇目，优化教学内容，将知识讲授与学生的技能、素质培养相结合，为各行各业培养高素质的实用型人才。

旅游专业的学生，可在教学中选取描写山川景物、历史典故和游记方面的课文。酒店管理及烹饪专业的语文教学则可选取阐释饮食文化、以人为本的管理理念的文章；表演专业的语文教学则可选取《春江花月夜》《长恨歌》等一些词句优美、富有音乐节奏感的篇章，等等。

这样一来，大学语文教学与学生的专业学习紧密联系起来，与专业结合的语文内容满足了学生的实际需求，能够调动学生的热情，进而产生对语文学习的浓厚兴趣。

实践证明，寻找语文课与专业课内容的结合点，将专业知识引入语文课教学，可以拉近学生与语文的距离，提高学生的学习兴趣，使语文课程标准的教学理念得以实施。

三、不断创新与专业相结合的语文教学方式

培养学生语言文学应用能力是高职语文的教学目标,单纯的讲授教学法是行不通的,学生不感兴趣,教学效果不会好。

语文教师应注意推陈出新,根据教学内容以及专业特点,综合地运用情境教学法、游戏教学法、案例教学法、表演教学法等多种教学方式来激励学生的学习兴趣,促进其专业能力的提升。课堂可以在教室、实习基地、企业、旅游景点,只要能进行教学、激发学生学习兴趣的地方都可以。

比如旅游专业的学生可以在景点进行教学，可以把学校作为一个景点，要求学生作为导游进行介绍。师生关系也要灵活多变，有时可能是师徒关系，有时可能是业主与雇工的关系,有时是领导与秘书的关系，有时又是游客与导游的关系。

另外，积极运用多媒体和其他现代化的教学工具,通过对课件的制作、视听媒体资料的运用，增强教学的直观性、形象性，不同角度、不同方面拓展有限的教学容量和空间，打破封闭式的课堂教学模式，使学生真正学好语文、用好语文。

四、结合专业特点改革语文教学评价

高职语文对于学生的成绩考核，应该与本课程教学指导思想相吻合，参照其专业特点，与学生学习实际状况相适应。考察中既体现一定量的知识性内容，又体现知识运用能力。

1.过程性考核为主，终结性考核为辅。传统“一张卷子定成绩”的考试方法，不能全面反映高职学生学习水平，挫伤了学生学习语文的积极性。笔者所在的学校对传统考试方法进行改革，考试实行“平时成绩+期末考试成绩=期末总成绩”的方式，平时成绩占期末总成绩的40％，注重学生平时的表现。这种过程性考核为主的形式，有利于克服学生平时不努力、期末搞突击的弊病。让学生养成自觉学习、自主学习，真正地变被动学习为主动，在学习过程中得到更大的收获。

2.重视听说能力。传统语文教学重写轻说，写作教学每学期有几次成绩，而“说”一学期甚至一次成绩也没有。为此，在高职语文考核改革中，要着重提高“说”的考核比例，对演讲、辩论、讨论课、分角色口语表演等等都要进行打分，提高学生口语训练的积极性．

3.重视实践能力。高职语文课程担负着使学生适应社会、满足职业需要的使命。要做到这一点，语文教师就必须直面现实，调整考试结构，优化考试内容，紧密联系高职院校教学特点，考虑学生专业学习和就业的需要。

总之，高职语文教师必须对事业、企业有更多了解，对专业相关的工作任务、技能要求更加熟悉，对工作过程、职业岗位有更多的实践经历。根据专业建设和人才培养需要，注重学生的语文知识、职业实践、基本技能等“三种能力”。

参考文献：

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近年来，随着我国经济社会迅速发展和文化的繁荣,面向社会艺术市场需求,服务地方文化经济,培养艺术人才的中高等艺术院校随之蓬勃发展。广大艺术院校以其突出的职业培养能力吸引着众多怀揣艺术明星梦想同时拥有一定艺术修养的莘莘学子。由于艺术专业课程直接影响学生将来的就业,因此在艺术院校中普遍存在重视专业课教学而轻视公共文化课教学的现象，作为基础课程之一的语文课也面临着这样的窘境。这不仅割裂了艺术与人文之间的内在联系，导致学生文化素质发展严重滞后；还让很多语文教师对语文课的定位产生模糊感,造成了艺术院校语文课承载任务的缺失。因此增强语文课程的魅力,探索艺术院校语文教学改革之路,已成为刻不容缓的当务之急。本文所要探讨的，正是在艺术院校中围绕与专业的有机结合谈语文教学的改革发展。

第一，什么是语文教学与专业有机结合。

笔者首先要探讨的，是语文教学与专业有机结合的定位，这个“有机结合”怎么界定。我认为艺术院校公共文化课教学中将语文课定位为“人文艺术” 课程是一个很好的尝试。如果能在语文教学中树立一种“人文艺术”的观念, 语文课的人文素质教育也就有所皈依，同时也能有效体现艺术院校专业性、职业倾向的特点。正确的“有机结合”，是在需要的时候，有效地渗透；不是专业与文化不分彼此，而是在继承语文传统课程教学标准的基础上,融进艺术专业特点, 在教学设想、教学理念以及教学实现过程中体现鲜明的艺术学院文化课堂的特色。进一步阐释，即围绕舞台表演，重视学生个性的彰显与发挥，培养学生独特的艺术人文品性及审美趣味，帮助他们树立健康积极但不陈旧、迂腐的人生观、价值观，具备在艺术、人生舞台上创造性地运用相关语文知识的能力。这是对语文教师的一个重大挑战,要求语文教师不但有扎实的专业知识功底,而且对学生所艺术专业有相当的热爱与研究。

在没有升学压力的诸多艺术高等院校，文化老师不是教学生某个技巧、某类知识，为他们将来就业、谋生做准备；而是教学生怎样认识自我、点石成金――学生感受不到，文化课就什么也不是，感受到了就一定改变他们的一生。其实让艺术专业的学生在学习专业之余体味文化课、文化老师对他们生命质量的提升与人生进取的帮助，很多时候这已足够。

第二，为什么语文教学要与专业结合。

文化市场的发展需要高素质的艺术人才, 艺术演员的文化知识水平，在于调动自己的艺术积累，深入到形形的人的精神世界与情感生活中，与观众进行心灵对话，使观众得到艺术欣赏与审美的愉悦。艺术专业技能的训练与人文素质的培养并不矛盾, 语文教育与专业教育应该是可以齐头并进的。

从文化老师自身方面来说，我们得改革，要与专业相结合。艺术院校的文化课难上是不争的事实，基本是这三方面的原因：

1、学生不重视。很多学生和家长认为到艺术院校读书就是为学艺术,专业学好了不愁没有精彩的舞台。所以学校和教师必须针对这种认识的片面性,引导学生对语文学习进行重新认识。专业课主要任务是培养学生从事某一职业岗位群所需要的技术应用能力,使其能在本专业领域的相应技术岗位上较好地覆行工作职责;而语文课则承载了培养学生的审美能力、群体合作能力、社会交往能力和一定的组织管理能力的重任。上语文课要把这一观点传达给学生：文化与专业相辅相成，就像一种鸟的两只翅膀，任何一方发展不均衡，都无法自由地翱翔于艺术的天地；甚至有的学生将来会从事别的行业，但人文素质的提升却是人生永远的“专业课”。

2、学生不喜欢。很多文化课学习的内容无用且陈旧，甚至不少学生还反复学过；更有一些学生，基础知识成绩偏低且天性与人文艺术绝缘，这样的学生如何能够喜欢语文课呢？所以艺术院校语文课要寓美育于语文教学全过程, 以培养学生对自然、对生活和艺术的正确审美观, 培养学生感知美、欣赏美、表现美和创造美的能力。罗丹曾说过“:美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”艺术院校的语文课就是要给学生一双发现美的“眼睛”。

3、学生很辛苦。相对来说，艺术学校的专业课比其它专业学院的专业课，消耗学生的体力、精力更大。学生上完专业课、早晚自习往往很疲劳，如果还要接着上文化课，不可避免的造成精神难以集中，疲劳厌学等情况的产生。但只要文化教师谈到他们感兴趣的话题，与他们专业方面相关的人文艺术方面的知识，他们马上又会精神奕奕。所以说学院需要懂专业的文化老师，学生佩服能够讲专业的文化老师；结合专业谈文化，结合艺术教语文，在艺术院校文化教学中实在是一个“双赢”的选择。

第三，语文教学怎样与艺术专业相结合。

坦率地讲，这是一个艰难而长期的过程，不是一两个优秀语文老师凭自己的想象力与创造力就能解决的问题。每个艺术学院，每个艺术专业各有特色，每个学生的性格、气质、爱好也都不尽相同――正因为“众口难调”所以对厨师的要求就更高。要做到文化与专业有效渗透，语文教师的专业水平和教学能力至关重要。我们可以从以下几个方面去努力：

1、准确抓住学生的专业特点进行教学设计。文化老师要“与时俱进”,时刻关注艺术专业的发展,紧跟时代文化的脚步,了解艺术专业学生的审美品位和精神追求，深入艺术专业课堂去听课。语文老师能津津有味地听学生的专业课，才有可能让学生津津有味地听你的文化课――我们提倡师生平等，这也是一种“平等”，是人文艺术的真正融合。而且我们要做到要全方位、多渠道的融合，包括看学生的演出、和他们一起观摩、培养自己的业余艺术爱好等等。平时与专业老师的接触时，也要虚心地请教专业方面的知识，不要人为地割裂人文与艺术的联系，听听专业教师的精辟感言，那些都可以成为语文课堂上的与学生交流专业的“谈资”。语文老师应力争做到可以与专业老师“纸上谈兵”，能够“手低眼高”。在此基础上编写具有艺术学院校特色的语文自编教材，避免教材内容陈旧或不适应学生专业实际的情况。若能如此，那么在备课中，在教学实践中，与专业结合的灵感自然就有了，上课才能“闲庭信步”于人文艺术的大舞台上。

2、跳出定式思维，尝试“互补型双师组合”。 “互补型双师组合”是指：在课堂上，由语文教师和艺术表演教师所形成的，针对某一教学任务的组合。比如面对广义的艺术表演（戏曲、舞蹈、音乐）学习，专业教师长于感性表演，却难有细腻到位的理论分析；文化老师长于鉴赏品评，却不能在学生面前感性展现。所以我将专业表演教师请入语文课堂，互取所长，针对具体“唱读”、“念白”等教学任务，通过研讨、现场交流、示范等方式，共同解决各种教学问题，激发学生学习兴趣。当然，并不是所有语文课教学都能采用此模式，但对于广义的戏剧表演类文本的语文教学都是可以借鉴并尝试的，这也将是文化课堂与专业结合的一大亮点。

3、以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，（如视频、影音、道具等）增强学生对艺术形象的感受能力和想像能力，激发学生对于文化学习的兴趣。只是要把握分寸，不要本末倒置，关键在教学内容的新颖。同时注重“第二课堂”形式的多样化，最大限度打通语文与专业的隔阂。如学生有大量的舞台人物表演，让学生写下人物性格分析体会；各种文艺演出之前，让学生为自己的节目撰写串场词甚至开场结束语；各种艺术观摩活动结束后，让学生在课堂上谈观后感等等。

4、力争将考核方式与专业相结合。语文课的人文性及工具性是其众所周知的双重属性,一张试卷显然不能全面衡量学生的人文艺术素质。因此要考核时要多形式、多角度，与专业结合寻找学生人文艺术素养彰显的最佳途径。目前这样的考核方式没有统一的标准，仅以本人的尝试为例。面对低年级中职班的艺术学生，语文考核 “听、说、读、写”四项能力。而面对艺术专业的大学生，考核项目、难度相应增加。比如“琴、棋、书、画”四项考核――名字只是一种包装，目的在于激发学生的艺术感觉。“琴”考核的是学生音乐的感悟能力：学生听一段音乐，写下自己的感受、乐评（当然可以把它改成“舞”，就是看一段舞蹈视频）。“棋”考核的主要是学生的应变能力以及对于局面的整体把握、掌控能力。“书”是要学生写诗歌，现代诗。“画”取的是“划“与”话“的谐音，考查的是学生的想象力与表达能力。操作方式就是要求学生设计一个指定产品的两分钟广告，包括广告语的设计学生轮流演说他的广告创意，并用声情并茂的语言描述广告画面，之后全班集体打分。这样的种种方式虽然有很多不足，但都力争从量化变为质化,为学生提供了广阔的展现艺术能力及人文素养的平台。

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在整个语文教学中，有两个重要的 “点”：一个就是数不胜数的中小学生；另一个就是各个培养师范生的学校。在现阶段，我们的语文教学事业正面临着巨大挑战：如何将传统的教学理念“应试教育”或者“知识教育”变为“素质教育”以及“创新教育”；同样，我们的师范生也面临着巨大挑战。

一、围绕对接基础，采取有效措施

1.分析中小学语文课程教改内容，是展开“对接”的基础前提。

目前，部分大学师范类教育对中小学的教育课改持茫然态度，对教改过程不去关注。这是必须得重视得关注的现实问题，那么他们怎么可能对中小学语文课程教育深入地去解剖，如何更透彻地知晓专业语文知识的建设，怎么可能培养出高品质的语文专业老师呢？因此，我们要努力切合语文教师行业对语文教育专业毕业生的要求，紧紧抓住教师职业性的特点，及时了解中小学整体教学动态，剖析语文教改全过程，这样的话，才可以做好引领工作，我们的毕业生才具有更强的适应性，才能进一步促进中小学语文教改的发展。

2.把语文课程的实际教学理念作为出发点，寻找有效提高教学质量的措施。

2.1明确“核心”地位，换句话说，素质教育的培养、创新意识的锻炼在整个中小学语文里面占着核心地位。由此可知，我们应强化语文素质教育跟创新精神的培养力度：要求语文专业学生对语文课程教学严格审视；研究整体语文的素质教育跟创新精神。进而我们可以培养出一批高素质的师资力量。

2.2完成“转型”任务，针对老师的教学来讲，完成从知识型、授课型的教学模式转为创造型教学的任务；针对学生的学习来讲，完成从传统的接受性学习转为创造性学习的任务。普遍情况下，我国教育模式都是所谓的“应试教育”以及“知识教学”，而在新时代里，更需要培养一些可以高效创新的高素养人才，同时，我们在教育的关注力上要从原先的只注重知识教学转为注重素质教育，进而使知识导向变为创新能力的引导。这就要求我们从教学团队建设、课程设置和课程教学等方面实现语文教育专业建设与中小学语文教学的有效对接。

二、从实际出发，提出有效措施

1.在实践中小学语文的教学改革基础上，才能进行“对接”工作。一般情况下，语文教育专业的构建对整个中小学语文教学情况不能无动于衷，必须要透彻解析语文教改工作，所以要积极参与到教学改革实践工作中去。总之，只有建立在实践的基础上，教育事业的发展才能长远。再加上，语文素质教学构建同样也是以实践为基础展开创新教育工作的。让语文专业教育和教学工作相互融合，展开“互动”活动，我们可以开设综合性实践训练课，强化见习、实习环节，这样做不仅可以培养我们的学生的实践能力，还能推进中小学语文专业教改工作，提高教学质量水准，另一方面，还可以更深入地探究中小学语文教学的改革。

2.语文专业教育应严格遵循“新课标”理念，积极参与到中小学语文课程的素质教育训练跟创新工作中去。怎样才能将素质教育的整体思想贯彻于语文教学工作中呢？先要有行动做指引，然后再进行实验展开深入探析，这就要求我们必须从行业背景和需求、人才培养模式及实施、课程体系与教学内容改革、教学方法和手段改革及实践教学体系建设等方面对语文教育专业进行比较全面的剖析。从而制定出一套适应市场需求的人才培养方案。

三、做好对接准备，构建素质理念

1.创新语文专业新工具，为“对接”做好关键的准备工作

在过去的一段时间里，中小学语文教学都在不断展开改革策略，进而更高效的提升语文教学质量水准。但这些改革都是以“应试教育”或者“知识教育”为前提展开的。在现在新时代里，都强调素质教育工作的实施，重视学生创新能力的培养及提升，进而培养出高素质、高创新能力的学生。

2.构建专业语文的素质教育理念，贯彻整体素质教育语文课程方针

2.1培养语文专业学生的教育素养。其主要目标就是应该要“学会如何做人”，而且是做一个对社会、对国家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二个目标就是要培养学生们的创新意识跟实践力，从而做一位创新能力跟实践能力都超强的老师。

2.2锻炼出数不胜数的语文专业高师。有好的老师，才会培养出好的学生。“名师出高徒”的道理大家都懂。作为高师，其语文专业素养应比较杰出，我们的语文专业教育必须培养出有一定水准的语文教师，同样在教改进程中也可以作出一些优异的成就。

2.3提升语文专业学生整体的创新意识。这不仅仅只包括了所谓的心理层面创新，还包括了对事物的认知层面创新以及最重要的实践层面创新。最主要的，老师应该从质量、从主体、从学生这三点出发更新自己的教学观念，进而更好地引领学生进行语文方面的创新，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

四、找好对接点，展开实验教学活动

1.做好基础的语文知识教学，作为“对接”目的的着重点。

语文专业课程教学要及时改变目前不适应社会、不适应经济需求的发展状况。最先要做好自身的本职工作──及时转变整体语文的教育观念并深化教学的改革事业。现阶段，语文专业教育存在着一个很大的缺陷：未重视培养全面的教育素养以及整体创新能力提升，这跟现在的中小学文化教学事业是不相同步的，整个专业教育应该要掌握住对素质教育及创新能力这一系列核心的培养发展，从而在“如何对接“的这一工作上练好个教育工作者的自身功力。

2.语文专业教育应积极解决跟中小学语文知识课程的对接工作，展开一系列高效的教改实验活动。

2.1构建“双元双优”专业教学团队，深入调研语文教师行业对本专业人才的具体岗位需求，共同参与人才培养方案的制定与实施。要让学生在探索实践的基础上，在创新的条件下实现素质教育跟创新意识间的对接目的。

2.2调动资源，提供环境和条件，使职业素质养成教育贯穿教学始终。

在课程设置和教学内容上进行有效整合，加强与教师职业能力要求的有效对接。课程设置实行模块化，每一模块都能相应实现一定的职业行动能力目标。课程内容的选取整合上突出与中小学语文教学内容的有效对接，同时改进教学方法和教学手段。

五、结语

有上述内容可知，想要做好语文专业教育跟中小学文化教学间的对接工作，就应该要将理论和实践结合起来，需要适时进行创新教学，才能真正贯彻高职高专“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念。

参考文献

［1］陈瑾. 朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示［D］. 湖南师范大学， 2011.

［2］韩丽梅. 文学教育在小学语文教育中的失落［J］. 沧州师范专科学校学报， 2011(4): 87-89.

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中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2017）03-000-01

一、国有企业职工培训存在的问题

（一）领导重视程度不够

许多企业领导认为员工素质的提高70%源于自学，20%来自同事借鉴，而培训只占10%。常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，人力资源培训工作缺乏系统化、规范化、缺乏培训长期计划。

（二）教师力量配备不足

很多国有企业分支机构无专职教师，临时从生产、经营、综合、实验等业务科室借用。由于不是专业教师，欠缺知识的系统性、连贯性、可实用性。使学员在实际操作中，经常遇到“不知秦汉，无论魏晋”的尴尬境地。

（三）工学矛盾尤为突出

部分国有企业特别是供电企业工学矛盾尤为突出，供电所是为完成生产经营而设置的最小单元，是企业各项管理制度和生产任务完成情况的显示终端。因为工学矛盾，很难达到规定学时，对促进员工学习掌握技能，树立岗位成材的人才观念形成了制约。

（四）素质制约培训效果

部分国有企业员工年龄偏大、文化较低，尤其一线员工往往是学历较低，从事工作较单一，接受新知识、新技术的能力较为吃力。讲解经常工作的业务时比较容易接受，但是讲到扩展知识时就会出现“鸭子听雷”的状况，而实际工作中往往都是因技术革新而运用到的新知识新技能。

（五）教学方法有待改革

企业培训的对象是成年人，不同于中小学固有的课堂式教育，成年人的特点是记忆力相对较差，但理解能力较强，并具有一定的工作和社会经验，如果只采用“填鸭式”的教学方法，培训学员往往坐不住凳子，这也是培训中出现的一个突出问题。

（六）培训资金投入不足

部分国网企业或国有企业的分支机构因教育培训实施、场地、教师等相关教学条件不具备或者不完善，干脆不培训或者不经常培训或者培训讲授一些浅显的内容或走走形式，致使培训资金使用上不满足企业发展的需要，久而久之使培训资金投入不足，形成恶性循环。

（七）培训计划欠缺系统

教育培训的目的、原则、对象、内容、时间、方式、教师、及组织考评、要求及注意事项等不系统、不明确、不规范，采用“现上轿现扎耳眼”的方法，使培训效果不明显或者没有培训效果，浪费培训资源及人力物力财力。

二、国有企业教育培训工作出现问题的解决对策

（一）领导重视支持培训

企业领导应清醒的认识到，企业的员工也是企业的资本，因此要高度重视，建立监督机构，成立监督领导组织，由主管教育培训的领导担任组长，负责监督、检查培训的内容，参与培训过程，并负责检查企业相关领导的听课记录。

（二）教师队伍有待建设

企业内部应培养自己的教师队伍，可以选送几名有理论和实际经验的员工送到上级单位或有专业授课资质的机构进修等方法培养自己的教师队伍，以保证本企业培训工作的顺利完成。比如县级供电企业可以和省电力培训中心挂钩，对口培养。

（三）合理解决工学矛盾

以供电企业为例，基层供电所生产和营销工作十分繁重，配电班负责线路的维修和业扩及改造工程，营销班负责日常的抄表收费，在完成好生产、营销等日常工作，又保证培训工作的顺利进行，可以根据他们的工作特点合理安排培训时间，这样就解决了工学矛盾问题。

（四）大力加强素质层次

比如供电企业的农电体制用工大多是初中文化程度的乡镇农民到供电所担任生产一线人员，要加强这部分人员的文化素质培养，应重点以补习高中知识为主。有两种方法可以同时进行：一是由每个供电所有较高学历的员工担当辅导员，适时辅导。二是公司定期集中培训，定量考核。

（五）丰富培训方式内容

可以采用岗位辅导、竞赛评比、自助培训、课堂讲授、参观访问、演示、测试、案例分析以及在岗培训、脱产培训、综合培训等方式方法来丰富培训的固有模式，采取小组对抗问答、“当一天老师”、“我是业务宣讲员”等形式来丰富培训内容。

（六）资金投入标准

培训资金的投入是培训能否收到良好效果的重要保障，要符合企业职工培训规定中的标准，对于一个企业来说，培训机构再健全，教学设施再完备，不再投入培训资金，也起不到培训机构应有的作用，无法为职工培训起到积极作用。

（七）制定计划开展评估

培训是一个系统工程应结合企业发展目标，对员工需求进行预测，着手课程设计，确定培训讲师，制定培训方案。培训u估就是根据确定的培训计划和企业需求，对组织目标、现阶段差距、培训范围对象、学员出勤、课程内容等方面进行整合性的分析，提出综合的评估报告。

三、教育培训应注意的几个问题

（一）文化思想素质提高

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上海市化学化工学会教育委员会主任范杰教授代表与会的化学化工学会负责人和各校师生感谢东道主华东师大校系领导和老师们为会议提供的周到安排。同时介绍了上海市市长韩正同志今年1月下旬视察化工企业时对本市化学工业提出跨市发展，辐射全国；加大研发力度，实施创新技术；一伴化规划，整合资源，做大做强等要求。为广大化学工作者展示了上海市21世纪化学工业继续发展的宏伟蓝图，倍受鼓舞。我们要用化学在追求美好生活，促进高新技术发展中所作出的贡献，消除人们对化学的误解，吸引更多的年青人投身化学专业学习，应对未来能源、资源不足的挑战、环境污染加剧和温室效应增大带来负面影响作出努力和贡献。

交流会上20位同学的精彩报告和师生间热烈融洽的互动式讨论，为会议营造了极为和谐的氛围。

优秀论文涉及有关催化反应的机理探讨、多种纳米材料的合成、食品安全中监测方法研究、抗癌药物的活性研究、皮肤抗衰老的机理、环境水体中重金属的检测方法和仪器的开发等与高新技术和人们生活密切相关的多个领域。

经过评委讨论，有10位同学获得壹等奖。他们是：刘嘉、黎朝、陆颖音、李永玺、戴逸婧、丁支、王荔祖、马丽君、张若男和王欢。

有十位获得二等奖，他们是：徐阳、刘媛媛、徐慧婷、应佚伦、、张蕾、沈明月、虞珊、蒋迪发和徐浩。

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董玉媛园长时刻提醒自己和教师们，面对孩子时，要不断追问自己两个问题：“假如我是孩子？假如是我的孩子？”前者换位思考，将心比心，“己所不欲，勿施于人”；后者渗透情感，当作自己的孩子，熏染教师的人文情怀。“两个假如”引领教师以爱心、诚心对待孩子和家长，用教师的专业化工作促进幼儿富有个性地发展。

董玉媛园长一直强调说：“津南一幼的教育目标是着眼于幼儿一生的发展，帮助幼儿健全心智，完善人格，注重幼儿情感、态度、能力的培养，为他们今后的成功奠定基础。”所以，津南一幼将礼仪教育确定为办园特色，以开放的国际视野把中国文化的根扎实在幼儿心里，让幼儿带着礼仪走向社会。从津南一幼走出的孩子进入小学后，在道德行为、学习习惯、知书达理等方面均有上乘表现。同时，他们懂得合作、感恩，有责任感。作为中央教科所礼仪课题研究的“礼仪教育实验园”，津南一幼积极开展“幼儿生活礼仪的培养与研究”的科研课题研究。通过礼仪教育，提升了园风园貌和文化品位，促进了教师、家长礼仪素质的全面提高，营造了幼儿成长的良好环境。目前，津南一幼的礼仪教育已见成效，孩子们在日常行为中表现出的礼仪行为、道德素养令人欣喜。在科研和实践中，教师不断反思、调整，培养幼儿礼仪规范的同时，也促进了自身的成长和发展。“科研+特色”助推着幼儿园的可持续发展，津南一幼先后有十多篇礼仪科研论文、案例在市级、区级论文评选中获奖，津南一幼的礼仪教育深入扎实，硕果累累，形成了令人瞩目的育人特色。

幼儿毕业离园时，在结业式上，当教师和幼儿共舞《有你的地方是天堂》时，那唯美的情景让许多家长潸然泪下。家长们很久不愿离去：“感谢幼儿园、感谢老师，让孩子们健康、快乐地成长。”幼儿的成长、家长的认可，再一次让教师享受到教书育人的幸福，体验到集体力量的巨大。

人人都是幼儿园的主人

造就一支精良的干部、教师队伍不可能一蹴而就，需要坚持不懈的努力。津南一幼有着良好的文化传承，正是依靠这些深厚的文化底蕴，凝聚着园内全体教职员工的心，让大家心往一处想，劲儿往一处使，营造了一种“家”的氛围，彼此相互扶持、亲和互助。作为“一家之长”，董玉媛和大家一起勾勒津南一幼美好的发展愿景，明确了共同的奋斗目标，奉行一致的价值取向，对园领导的一些举措和做法有正确的认识和理解。久之，园内形成了适合津南一幼发展的独有的优秀团队精神——人人都是主人翁，集体合作力量大。团队中的每一个人既有公正、独立的发展平台，也有群体的智慧和合作支持，个人的发展和幼儿园的发展水乳相融、紧密相关。

董园长经常对教师们说：“我们每个人都是一幼的形象代言人，一幼为我们提供了实现自我价值的平台，我们想工作、生活在一个什么样的环境氛围中，就拿出多少真诚和努力，要让幼儿园得到社会的认可，需要每一位教职员工的不懈努力。”大家共同制定了津南一幼的“三年规划”和教师的“三年规划”，让教师共同创造津南一幼的美好未来。“家”的概念，使教师普遍认识到主人翁的态度、公正的精神和责任意识是他们基本的道德水准，并以此指导和约束自己的言行，自觉维护幼儿园发展。幼儿园的“三年规划”，让教师感受到幼儿园支持教师发展的决心和力度，于是，都认真分析了自己的优势和不足，找准了发展方向。而董园长按照她们的需求精心规划，为全体教师提供精神支持和物质支持，让广大教师享受成长和成功的快乐。津南一幼选择国内学前教育发展先进的上海、南京、北京等地作为培训基地。每次外出学习人选的确定要反复研究，培训内容要符合教师需求，回园后能起到引领作用。上海二期课改成果推动之际，丁嘉维、张志焕两位教师学习回园后，不仅带来先进的教育理念，更将感受到的区角游戏的震撼结合津南一幼的实际，展开动手实践。津南一幼开始创设适宜幼儿发展的游戏环境，以丁嘉维的班为试点，全园参加研究，整整一学期，丁嘉维没有休息过一个双休日，调整区域的布局，研究每一个区域的功能，精心准备游戏材料，分析幼儿的游戏水平。试点班的成功激发了全园教师创设区角游戏环境的热情，游戏活动在园内取得了较大成效。并且，津南一幼的区角游戏活动向全区姐妹园开放，为他们的后继发展起到抛砖引玉的作用。

细节决定成败，合作成就共赢

董园长说：“越是细小的事、易于被领导忽略的事，越容易影响教师的情绪和工作。”全园有近60位教职工，一学期的统计，没有一例迟到或早退的。教师说：“每天早晨，看到园领导站在大门口迎接教师和幼儿，要是自己迟到了都不好意思啦！”董园长从不要求教师加班，但下了早班的教师没有一个到点就走的，是对工作精益求精的态度和不甘落后的精神使她们无需扬鞭自奋蹄。教师说：“董园长经常是第一个到园，最后一个离开，我们自己的工作没做完，如果走了总有一种负罪感。”这两句话，不仅能够看出津南一幼教师们的思想境界，更能反映园领导的行为在群众中的影响多么重要。

干部和教师、教师和教师的协同合作是提高办园质量的关键。如董玉媛园长所言：“一所幼儿园的成功是全面的成功，单凭某个教师、某个方面的成功，不足以支撑起一所幼儿园的成功和完美。幼儿园的长远发展必须依靠一支结构合理并能协同合作的教师团队，保持团队持续发展、优质发展。”

每年暑期聘任是董园长苦思冥想的时候。她和行政人员要反复思考，反复研究，力求让整个团队搭配更加合理、合情，要考虑每个人的思想动态、业务能力、脾气秉性、兴趣爱好，甚至考虑谁的气场更强大，谁能改变谁。教学园长帮助班组长科学、合理地组合班集体。首先保证了每个班集体和谐稳定，积极向上，才能有整个幼儿园的和谐发展。即使在教师队伍稳定的今天，津南一幼仍然将此项工作作为重点，不敢有半点松懈。

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那么，什么是素质？素质不是常识也不是能力，更不是简单的量化。人的素质是一小我对事业的执著追乞降道德上的严酷自律。要想成为一名优异的幼儿教师，不仅需要扎实的专业常识和谙练的教育教学手艺，还必需具备诸多优良的素质涵养，好比思惟道德素质、健康的身心素质、根基文化素质、人文素质等。

一思惟道德素质

1．较高的思惟素质

一小我的思惟道德是素质结构中最主要的组成部门，幼儿教师的思惟道德长短常主要的。人的思惟会影响行为，幼儿教师的思惟素质会直接默示在她的言行举止中，幼儿教师应以真善美为方针，形成积极向上的世界不美观、人生不美观、价值不美观、道德不美观等，以健康积极的思惟指导教育工作和糊口，使它融入到自己的心里深处。

幼儿生成好奇心强，好模拟，没有分辩长短的能力，幼儿教师的言行举止就是幼儿最活跃、最直不美观的进修楷模。幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿与教师相处的时刻最长，受他们的影响也最深。幼儿教师的地位甚至跨越了怙恃在孩子心中的地位，在孩子们眼中教师是聪慧的、权威的，教员的话比怙恃的话更具有威信，所以幼儿教师要出格注重自己的一言一行。

此刻幼儿教育机构和家庭都很正视幼儿的思惟道德教育，教育孩子们要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、爱护幼小，还有良多幼儿园借鉴了中国优异传统文化的蒙学教育，教幼儿从小背诵《三字经》、《学生规》、《千字文》等蒙学著作。年夜年夜都孩子都能背得滚瓜烂熟，但真正落其实步履中的却不多。孩子们城市讲孔融让梨的故事，可是有好吃的、好玩的工具时仍是会互不谦让。俗话说：身教重于言传，楷模的力量是无限的。教师要以身作则，以自身的言行教育幼儿，下场会更好。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”若是教师自己都做不到，若何要求孩子做到呢。

2．精采的职业道德素质

幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心，但现实上，幼儿教师的职业道德却不容乐不美观。纵不美观当今时事，虐童、辱童的事务几回发生。某幼儿园7名儿童因上课措辞被该校女教员易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时质问，易某谎称是因孩子们上茅厕时彼此拥挤不小心摔伤的。据统计，今朝全世界平均天天有540名儿童死于凌虐。

儿童受虐不仅仅指身体的殴打、体罚等，还搜罗精神方面的，诸如对儿童的疏远、冷峭、贬低与压制等方面。我们知道，幼儿春秋小，他们有特定的春秋阶段心理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不诚恳更是他们的赋性。作为幼儿教师本应亲近他们，爱护他们，耐心指导他们，培育他们精采的行为习惯是幼儿教师的职责地址。但如斯粗暴地凌虐孩子，不仅有悖于现代教育理念，更会对幼儿的身心发生不成磨灭的风险，影响其终身。

我国还未拟定专门的幼儿教师职业道德规范，只有《中小学教师职业道德规范》，以律例的形式规范幼儿教师的职业道德规范势在必行。幼儿教师应该热爱幼儿，弯下腰来、蹲下来对幼儿措辞，轻拍孩子的脑壳提醒他们注重，抱抱孩子以示奖励，这些简单的动作都能浮现幼儿教师的职业素养，吐露出对幼儿的关心、关爱，应从幼儿的现实需要出发，关心、爱护每一个孩子。

二健康的身心素质

曾经有人做过形象的例如，若是将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的主要性。

世界卫生组织明晰指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会顺应能力的完竣状况。”健康的内在应该搜罗身体健康、心理健康、社会顺应精采和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最主要的。

1．健康的身体素质

健康的身体对于每小我无疑都长短常主要的。对于幼儿教师而言显得尤为主要。2003年6月，《早期教育》编纂部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷查询拜访。查询拜访功效显示，所有教师都感应工作压力年夜，工作累，其默示在以下几个方面：一是工作时刻长，天天根基跨越8小时；二是班级人数多，班级人数起码的为25人，最多的46人；三是案头工作多，有教案、不雅察看记实、教学笔记、筹备教具、教科研勾当记实、家园操练册、打算总结等；四是开课多、角逐多，尤其是示范园和尝试园；五是营业进修多。

繁重的工作量和高压力的工作状况使良多幼儿教师不能在这个岗位上持久坚持下去，良多幼教工作者在从事几年幼教工作后就转行了，甚至有的幼儿园为了避免给幼儿教师的工资支出随聘用时刻的增添而提高，每几年就改换一批教师。幼师队伍没有保障，很难形成合理的春秋条理，没有老中青春秋层的合理分布，年夜多是中青年教师。甚至有人认为，当幼儿教师就是吃青春饭，连学前教育专业的学生也说：“喜欢这个专业，但不喜欢这个职业。”

2．精采的心理素质

幼儿教师应是一个有爱心的人。有爱心就要热爱幼儿，热爱幼儿纯挚的笑脸，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿支出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和欢愉，在这个通俗的岗位上结壮工作，奉献青春。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全数奥秘也就在于若何爱护儿童。”幼儿教师不要吝惜歌咏的说话，这些说话最能浮现出教师对幼儿的爱。

幼儿教师应该是一个有耐心的人。每个幼儿都具有其光鲜的个性特点，其成长的速度、强度等都存在较着差异，统一种教育体例，有的幼儿接管快，有的幼儿接管慢，对那些成长迟缓或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教育，切不成脾性急躁，更不成暴跳如雷，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在承平洋上空翱翔时，俄然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思考地说：“我让搭客系好平安带，然后我就乘下降伞跳下去。”不美观众席上一片哗然，主持人也哈哈年夜笑。当巨匠都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的设法是无邪淳朴的，他们的说话表达能力是有限的，若是不耐心和他们扳谈是无法知道他们的真实设法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的心里世界。

幼儿教师应该是一个很是细心的人。幼儿教师应该有一双“鹰一般灵敏的眼睛”，不雅察看幼儿，关注幼儿在糊口和进修中的默示，体味幼儿的需要并当令给以撑持和辅佐。幼儿身体娇弱，缺乏自我呵护的意识和能力，幼儿教师要长于实时发现糊口中可能对幼儿有威胁的隐患，如椅子上凸起的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，幼儿教师要实时措置好这些隐患。还要长于发现教学问题，合理剖析，矫捷调整、改良教学体例。幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作立场能够使幼儿受到传染，促进幼儿健康地快成功长。

三根基文化素质

幼儿教师要有精采的科学文化常识基本。现代幼儿教育内容有五年夜规模：健康规模、社会规模、说话规模、科学规模、艺术规模。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个春秋阶段的幼儿处于领受性心智，好奇心强，会有良多个“为什么”，幼儿教师天天城市道临幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地舆、文化、艺术等众多规模，幼儿教师若是没有足够的科学文化常识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。

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关键词

早期教育 师资 现状 亲子园

一、问题提出

近几年，国内各种0-3岁婴幼儿的早期教育机构如雨后春笋般建立起来。特别是上海、北京、广州等经济发达城市率先开展了0-3岁早期教育的相关研究，并出台了一系列管理政策与操作方案。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，国家将“重视0-3岁婴幼儿教育”列入了中长期教育改革和发展规划中，这进一步推动了早教事业在全国各地的开展。在理论与实践的探索中，早教师资的匮乏和不合格问题引起了人们的普遍关注。2011年底我国新出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》在幼儿教师的专业知识要求中也明确提出幼儿教师要“了解0-3岁婴幼儿保教的有关知识与基本方法”。这是政策对实践问题的及时回应，进一步表明幼儿园在托幼一体化实践中需要合理解决亲子园的师资问题，各类早教机构也需要有合格的师资来保障其办学质量。因此，研究0-3岁早期教育的师资问题具有重要的理论和实践价值。

二、研究方法

本研究以南京市区10所早教机构的早教教师为研究对象，所调查的10所早教机构中其中4所为附设在公立幼儿园内的亲子班，3所为全国连锁加盟早教机构，3所为私人自办早教中心。发放问卷86份，其中有效问卷82份，有效回收率为95.34%。调查中还对10名教师和5名早教机构负责人进行了个别深度访谈，观察早教活动10次，并对活动内容进行了详细观察记录。

三、结果与分析

（一）教师的基本情况

从表1可见，早教教师以女性为主，74.39%的教师年龄分布在25岁以下，教师队伍年轻化。教师学历总体合格，85.36%以上的教师学历在大专以上。但教师专业背景多样，63.41%的教师所学专业与教育无关，只有36.59%的教师是教育专业（含学前教育）背景，而这些教师大部分来自于公立幼儿园附设的亲子班；私立早教机构中的大部分教师是美术、舞蹈、音乐、英语等专业，甚至还有化学、财会等其他专业。从教师从教时间来看，教龄五年以上的教师只占12.20%，大部分教师从教时间短。

（二）教师的专业资格

根据2008年江苏省《关于进一步推进0-3岁婴幼儿早期教育工作的意见》中对0-3岁婴幼儿教师资格的规定，基本要求“从事该领域工作的教师有幼儿园教师资格证或育婴师资格证” 。但在被调查的早教老师中，只有31.25%的教师持有教师资格证，40.24%的教师持有育婴师资格证，公立亲子园的大部分教师同时具备教师资格证和育婴师资格证。私立早教机构的教师大部分只具有机构内部培训的亲子教师结业证，或是参加个别课程培训后获得的蒙台梭利教师证或奥尔夫音乐教师证。

（三）教师的培训情况

1. 职前培训情况。

不同性质的早教机构，教师的职前培训情况也有所不同。表3显示：公立幼儿园中的亲子教师在上岗前大部分经过了育婴师职业资格证书的培训，并获得了相关的证书；部分教师在寒暑假时间被派到一些培训机构参加亲子教师培训或蒙氏、感统训练、奥尔夫音乐等相关课程的培训。

连锁加盟类早教机构的教师在上岗前都要被送到总部进行为期1-3个月的短期培训，培训方案由总部自定，自由度较大。培训内容集中为加盟园自己设计的课程内容，如蒙台梭利感官课程、奥尔夫音乐课程、福禄贝尔课程、感觉统合运动课程、思维训练、珠心算等等。培训方法以理论讲授为主，观摩实践为辅。结业评价相对简单，只要不缺席，参培教师人人都能获得结业证书。培训过程中除了重点了解加盟机构的课程实施方法和相关理念外，还有一个重要内容就是进行课程推销的策略培训，使每一个早教老师都要具备向家长推销早教机构课程的能力。

私人自办早教中心的教师由本中心从教时间长、教学经验丰富的教师进行岗前培训，培训时间从1周到1个月不等，培训方法主要是跟班实习，辅助教学。通常实习结束后让新教师试上课来评估其教学能力，同时考察其育儿知识的学习情况，如果合格就可以正式上课了。

2. 职后培训情况。

早教机构教师普遍欠缺职后培训。虽然公立亲子园的教师有时会到其他亲子园观摩学习，或者由相关部门组织起来进行早教研讨活动，但这样的机会毕竟很少，有时一年都不举办一次。加盟早教机构每年会选派1-2名优秀教师去总部继续培训，但有时总部顾及经济利益，加之早教行业教师流动率高，职后培训往往流于形式，没有职前培训到位。

（四）教师欠缺的专业素质

图1 教师欠缺的专业素质（%）

通过对部分教师的访谈得知，52%的教师感觉自己在实践教学中缺乏0-3岁婴幼儿身心发展的相关知识，无法从容解答家长提出的婴幼儿身体养护、心理发展方面的困惑；28%的教师期望自己有较好的亲和力，能让婴儿尽快和自己亲近起来。在实地观察中，笔者发现约16%的教师在组织早教活动中缺乏敏锐的观察力，不能及时地对婴儿的不良情绪和行为表现做出反应，并给与个别化的指导。

通过调查、访谈和对早教活动的观察，我们发现目前南京市早教师资队伍存在的主要问题是：缺乏专业的早教教师，大多数从业教师缺乏0-3岁婴儿教育理论知识，不能很好地开展个性化的早教指导；教师任职资格不统一，资格认证类型多但专业化程度低；教师流动性大，教师队伍不稳定；培训体系不健全，培训内容不科学，职后培训匮乏。

四、对策与建议

（一）师范院校要改革人才培养模式，加快托幼双师型人才的培养

面对0-3岁婴幼儿教师紧缺的现象和双师型教师在亲子园中的独特优势，师范院校要尽快培养了解0-6岁婴幼儿教养特点并能针对不同年龄段幼儿科学组织教养活动的托幼双师型人才，解决当前0-3岁早期教育师资匮乏和专业化水平不高的问题，从而满足家长与社会对优质早期教育服务的实践需求。要实现这一目标，各地师范院校可以根据自身现有的办学条件，采用3+2或3+1的人才培养模式，在有效利用现有师资培养资源的基础上，增设早期教育或亲子教育方向。让幼师生在系统学习幼儿教育相关知识和技能之后，根据自己的兴趣选修早期教育方向的知识和技能，进一步学习0-3岁早期教育基础理论、早期教养与护理、早期教育课程与教法、早期教育家庭指导等模块的课程。并鼓励早期教育方向的学生在毕业之前获得育婴师资格证书，争取持有“双证”上岗。

（二）教育主管部门应进一步规范早教师资入职标准和培训标准

虽然很多省市教育主管部门在关于0-3岁婴幼儿教养意见中已经提出0-3岁婴幼儿教师应持教师资格证和育婴师资格证上岗，但早教机构的实际情况是同时拥有“双证”的教师寥寥无几，大部分教师无证上岗，或持有五花八门的所谓早教课程培训结业证，难以对0-3岁婴幼儿开展科学的教养活动。因此，教育主管部门应借鉴其他地区的一些先进经验，如，我国香港地区就规定“所有欲从事婴幼儿和幼儿教育工作的人，必须要在教育学院和公开大学等开设相关课程的院校接受培训，并取得政府许可的资格证明，才能任教”。教育局要对婴幼儿教师入职的职业资格提出要求并予以监管。

除此之外，针对目前早教市场培训标准杂乱，培训内容不系统、不科学等现象，教育主管部门还应统筹调度，不仅制定明确的培训细则，而且要联合各部门力量，出资成立0-3岁婴幼儿教育师资培训点，对相关从业人员进行有计划、有目的的系统化培训。聘请婴儿病理专家、学前教育专家、婴幼儿心理学专家、家庭教育专家等组成培训讲师团，从婴儿心理、生理、家庭教育与指导等多方面开展业务培训与指导。鼓励和吸纳有0-3岁婴幼儿教育经验的社会人士从事社区0-3岁早期教育指导工作，“走进社区，服务家庭”，一定程度上缓减早教师资短缺问题。

（三）办学主体资源共享，加强早教师资职后培训

不管是公立的亲子园还是私立的早教机构，教师普遍欠缺职后培训。因此，教育主管部门应定期开展早教师资培训或组织早教研讨活动，鼓励各种形式的办学主体资源共享，互相观摩研讨。也可以采用校企合作方式，充分利用当地师范院校的教育资源，加强早教教师的职后培训。

（四）适当提高教师待遇，稳定早教师资队伍

有研究发现比较稳定的照看者，在照料中会经常与婴幼儿互动，更适合婴幼儿发展。当前早教师资流动性大，教师队伍不稳定，很大程度上影响了早教机构的办学质量。而地位、工资和工作条件是教养机构招聘和留住教师的重要决定因素，因此，早教机构管理者应尽一切可能稳定教师队伍，包括以丰厚的薪金、保险福利吸引教师，组织各种培训提高教师的能力，让教师有机会外出交流学习等。政府相关部门也应成立专门的早教管理中心，对质量较好的早教机构给予资金补贴，出台早期教育教师进修培训、评先晋升等相关文件，稳定师资队伍，不断提高师资队伍专业化水平。

[本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题（课题批准号C-c/2011/01/65）“托幼一体化背景下早期教育师资培养模式的理论与实践研究”的阶段性研究成果。]

参考文献

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与李杰的清闲相比，在上海，4岁孩子的父母们忙碌起来，5月和6月是幼儿园报名的高峰期，一些名牌幼儿园的名额早早就会被一抢而空，为了能在9月开学时给孩子寻找一条“金色起跑线”，家长必须提前数月打听情报、尽早在网上登记，“通路子”、找关系，有的家庭一家六口悉数出马，清早起床分赴不同幼儿园拿号排队，以便能让孩子在多家幼儿园得到“面试”机会。“和高考填志愿一样。”有家长在幼儿论坛的择园版抱怨，他们心力交瘁，同时也暗自担忧，如果从4岁起就如此疲于奔命。那未来的十几年学习生涯，甚至毕业后孩子的工作出路，都像是一副枷锁，牢牢束缚住他们的生活和希望。

“名牌大学”VS“理想的大学”

威尔・肖茨是世界上唯一一个拥有“谜语学’学位的人，1974年，他进入印第安纳大学学习，该大学有一条规定――本科生可以自行设计学位课程，专业方向不限，只需要满足基础课及学分要求。这在很多高校是想都不敢想的规定，可是给了威尔一个机会，这个喜欢猜谜的年轻学生试着提交了一份谜语学学位课程计划。教授们虽然吃惊，最终还是批准了，于是他读完自己设计的谜语学课程，提交西方谜语史论文，随后考取弗吉尼亚大学法学院，三年后放弃考律师(美国律师的吃香程度相当于如今中国的公务员)，进了一家杂志社编写字谜。

如今，威尔的“成功业绩”包括《纽约时报》的纵横填空字谜和NPR周日字谜节目；家藏两万种古今谜语文献，包括十六世纪珍本；还创办了全美字谜大赛和万国谜语锦标赛，担任世界各地的谜语赛事的主席、评委或特邀顾问。

作家冯象在《理想的大学》一文中写道：“我在威尔身上看到了理想的大学，那里，学生可以自由发展个性与才智，而不必套进同样的模子，试图长成或装扮同样的人材。千人一面，一个脑袋。”

李杰谈论他们班那个“唯一去找工作的同学”时说：“他是一个比较有想法的人。已经直接保博了，可是想到未来5年都待在高校研究所里，而研究的项目又不一定是自己想做的，与其浪费青春，不如干脆进入社会锻炼。”

1986年12月出生的李杰是江苏前黄高级中学保送至清华的学生。当年在那个省重点学校，他排名年级前五，父母对他报考化学系有意见，希望他读一个例如计算机那样的专业。“社会上所谓热门专业，好找工作，都是错误的。10年前计算机那么火，都去读，现在毕业的学生不过也就是当个底层IT人士罢了。”李杰费了一番口舌说服文化程度不高的父母，他的父亲后来觉得“学化学可以做药，做化肥，人没有计算机也能活，但生病了不吃药不行”，便想通了。李杰认为自己也算是对出路想得比较明白的人――这是他的爱好，他愿意在这条路上一直走下去，而他的很多同学是“随大流”，既然大家都走这条路，也很保险，那么就这样吧。

去年从北大生物系毕业的吴玫选择了一条截然不同的道路，她不尽然同意“保研―出国―直博”这一高校理科生的单一模式，毕业后当了一年古琴老师。“我的同学都觉得我很奇怪。”她穿着亚麻布的衣服，在琴馆过着弹琴、上课、喝茶这样相对悠闲的日子，她的父母也希望她能够继续深造，或者回西安去找一份稳定的工作，她现在需要给父母一个留在北京的理由，因此也考虑如何重新规划人生。跳出现有体制总要经历阵痛，吴玫不否认压力很大，虽然觉得在琴馆或许是一种逃避面对“模式化人生”的方式，可是她的眼神看上去颇为坚定，并不为自己的决定感到后悔。

“成人”VS“成功人士”

过了22岁这个坎，李杰和吴玫结束必要的学业，做出了自己对人生的选择，完成了没有仪式的成人礼，进入真正“成人’’阶段，“自己对自己的决定负责”，他们都提到了同样的一句话，然而却离目前社会价值观中“成人”的光环还很远。

李杰算了一笔账，如果去国外读博士，那么一年奖学金就有2万2千美元至2万5千美元不等，通常开销1万至1万5肯定够了，剩下的1万美元是“净赚”，5年下来也有5万美元的积蓄，按照现在的汇率计算，相当于30万人民币左右，“等拿到博士学位回来，买一套房子的首付算是有了。”

那些指望孩子将来上名牌大学，赚大钱的父母恐怕要失望了，“成人”与“成功人士”之间不划等号，22岁出国，读完博士已经29岁，该谈婚论嫁了，“没房没车谁要你々”李杰说。而如今家长的投入，光是属于非义务制教育的学前教育，费用已经不成比例的高。根据上海市的一项统计，幼儿园有“六大费用”是逃不了的：公办幼儿园伙食费4元／天；托管费在公办的示范幼儿园收费1200元左右／月，一般中等私立幼儿园的托班管理费是每月800多元，而收费高的则在1200元以上，有台、港地区投资背景的幼儿园一般是每月2000元，更有以美元收费的，折合人民币每月上万元；代办费用于幼儿园订阅幼儿教育类书籍、购买文具用品和卫生用品的支出，一般每学期收100至120元；中午睡觉要购买的被褥费80至400元左右，有些幼儿园还会要求购买校服，置装费大多在200元以上；休闲活动费，根据活动成本计算；特长兴趣班，这个收费过杂，无法计算。此外不包括赞助费。

问题在于，李杰的同学中，他很少听说有人上过课外补习班的，吴玫也如此。李杰的一个室友，初中二年级几乎没上过学，因为“他上初一时把初二和初三的教材都看了，说很简单嘛，没什么难的，他妈妈也管不了他，差点退学了。”事实上这名室友照样轻松考上了清华。巧立名目的补习班，顿时成了一种悖论。

“好好学习”VS“好好做人”

篇12

教师年度考核个人总结1在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，但我热爱我的职业。在工作中，我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，现将这学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，积极参加党员先进性学习，认真做好学习记录。主动参加双关爱活动，为困难教师及幼儿尽一份爱心。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

二、教育教学方面

1、认真学习幼儿园新《纲要》及《走进新教材》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。

认真钻研教材，积极参加并完成教研组布置的各项任务，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，努力使幼儿得到全面发展。

2、在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。

用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展，在平时活动的时候，有时候我会放一些音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!

3、注重学习环境的创设对幼儿的作用。

为幼儿创设一间有特色、有意义的教室，是教师、幼儿共同的责任。我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如语言角、美工区、表演区、操作区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化，幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等，他们的作品得了老师和同伴的肯定。

4、在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。

到莘松幼儿园参加观摩学习，吸取他们的教学经验，让我受益非浅!在园内，积极主动参加学校组织的教学比武、演讲比赛等活动，撰写的案例荣获了上海市三等奖的理想成绩。工作中，我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!

三、保教工作方面

我力求从小事做起，耐心细致，我班连榆昊小朋友刚进园时，自理能力比较差，语言、动作发展都比较慢，刚开始时，我帮助他做一些事情，后来就鼓励他自己吃，自己穿衣、穿裤，鼓励他要学会自己的事情自己做，体验成功的喜悦。现在的他在各方面都有所提高，也适应了幼儿园的生活与学习。

四、家园联系方面

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的`关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。同时，我还利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。班主任教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。召开家长会和向家长开放园内半日活动，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在园内举办的“创新艺术节”活动中，我积极与家长交流、合作，培养幼儿的创新能力。

五、其他方面

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，今年我本科学习结业。浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。

总之，这学期来，我努力做好本工作。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼!

教师年度考核个人总结2认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。

在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全，全部为打印的教案。

教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。

及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学思想同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。

继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。

作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。参加了市教研室的《同步目标练习》、省教育出版社的《基础训练》、省教育出版社的《实验报告》的编写，任《基础训练》和《实验报告》的主编。

我的录象课《氯气》在省骨干教师培训班上，作为示范课，进行了研讨。

作为一名高级教师，我能不断指导青年教师的备课和教学。今年主要是刘晓华和荣林，我及时对他们进行了指导，使他们快速成长，本学期二人都开出来较高质量的公开课。

教研组工作方面。今学期，学校实行了综合课备课制，打破了教研组结构。但是我们不断听取领导的意见，积极及时落实。工作中重点依靠三位备课组长、和部分骨干教师来带动全组的工作，使得工作进行的有条不紊。全组老师的团结是空前的，集体凝聚力增强。开了几次专题研讨会。我们的课题研究方面，研究课活动课方面，多媒体教学方面等都具有先进性。学案教学、研究性学习、讨论式教学法等，可以说是独一无二的。我们的听课活动也是很突出的。

教师年度考核个人总结3作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的思想工作总结如下：

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。

并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。

另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：

1、指导学生在学校、家庭及社会进行家庭和学校节能减排调查和一次性物品使用情况调查活动，使学生对科普知识有了些了解，更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。

2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。

3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。

4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。

四、工作考勤方面

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。

除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

五、继续学习，不断提高

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。另外，我还趁假期参加河南大学的本科进修，希望自己能够全面提高。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。

教师年度考核个人总结4转眼间，一个学期已颠末去，回首本身一学期的工作实践，繁忙而充足，一幕幕都仿佛又涌现在眼前。自从从事教师这一行，我始终以勤勤恳恳、脚踏实地的态度来观待我的工作。现对本学期工作进行如下总结：

一、师德工作方面

很多教导家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教导，爱是教导学生的前提。经心去爱每一个学生，酷爱学生是每个教师的本分，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的紧张标志。所以作为教师要真心实意关切学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充溢对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们必要赞助时伸出援助之手，在他们取得点滴造诣时投去赞许的眼光，勉励的话语，同时教师的爱能拉近师生间的间隔，是加强师生关系的剂。我还平时抽光阴跟孩子们交心、交流和孩子们配合运动，缩短了师生间隔。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。一个教师能获得学生的信任，使本身的工作顺利进行，使学生能康健生动的发展。只有这时能力真正体会到做一个人民教师的乐趣。

二、育人教导方面

为人师表是师德的魂魄。除了父母，教师是学生相处光阴最多，对学生影响最大的人。教师在教导中的示范作用是宏大的，学生总是以先生作为仿照的工具，先生的思想、品德、行为、习惯都邑在学生的心灵深处留下烙印，对学生的发展起着潜移默化的作用。作为教师时时处处做学生的优越模范，以大方得体的仪表，持重庄重的举止，亲切和睦的态度，文明礼貌的语言等，形成一种无声无形的教导动力，去沾染学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。因为孩子们小对事情斤斤计较是孩子们的广泛现象，所以依据孩子们的实际环境，多给孩子们讲有关朋友之间互相赞助的故事来引导他们，让学生有个康健的身心来面对身边的一切。

三、教导教授教化工作方面

一学期以来我担负一年级的汉语学科和两个四年级的美术教授教化工作。在工作中严格要求本身，耐劳钻研业务，赓续进步业务程度，赓续学习新知识，探索教导教授教化纪律，改进教导教授教化措施。

都知道，要让学生介入美术的运动，筹备工作是必须的很紧张的。因为筹备工作会直接影响到美术课的质量，也关系到可否进步学生学习美术的积极性，因此这个基础的问题是必须办理的问题。上美术课时学生不带对象的现象较严重，分外是手工制作，必要筹备的用具较多，所以部分同学不可以或许实时完成。光阴久了，这些不带对象的学生习惯越发严重，于是仆从主任和谐，用具筹备占造诣的10%，把必要带的对象让学生记在纸上，并把带对象的学生名单一一记录，这样学生不带对象的现象削减了不少。学生不带对象的因素有许多，有的同学不带对象便是因为学生对美术讲堂没兴趣，有的同学是忘记带了不看重美术，所以我从基础做起，在教授教化内容中，先挑选觉得他们感兴趣的一课，然后让他们每个人都介入到美术运动中来，学生的学习效率也会随之进步。

手工制作这些方面的教授教化内容，大大增加了美术与生活的联系性。因此本学期又选择一个课外的自制相框来进步学生的着手才能和感想感染胜利的喜悦。因为乳白胶和废旧报纸加工制作的历程让孩子们亲自体验并让学生体会到只要居心去思考，可以变废为宝进行装饰可以使身边找资料使事物加倍美看。这个历程不仅是一个简单的体验，也是培养学生耐心的好渠道。从中又能体验胜利的喜悦并能同学与同学和之间进行有效交流，更好的完成作品。以上这些仅仅是我在美术教授教化的一个环节，固然小，然则缺少不了，办理学生的对象携带问题，还要和班主任先生的共同，向他们疏解事理，取得学生家长的理解和支持更快的提高为往后更好地办事与学生。

一学期的坚持本学期学生学习美术的积极性也获得了一些改良，参加运动的积极性也进步了不少，下节课学什么，甚至有的学生会主动找到我有没有运动，什么时候还有比赛等等。听到学生这些话的时候我欣喜万分。4月份我的8名学生还参加了以《关爱》为题材的绘画比赛，但造诣还没出来。

本学期把进步学生学习汉语的兴趣为突破口，尽力进步教授教化质量。本学年分外是第二学期，我在讲堂上分外看重调动学生学习汉语的积极性和主动性，常常开展小组角逐运动，通过小组加旗，用表扬鼓励等教授教化手段，充分施展学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉介入到讲堂教授教化的全历程，从而优化讲堂教授教化，进步教授教化质量。通过一年的尽力现在一年级的大部分同学都可以或许没有先生提示也可以或许主动去预习和温习的任务。为了更好地调动学生念书习惯，本学期我每天坚持应用课前5分钟给学生们读课外书，现在已经读完“一千零一夜，童话故事，公主故事等”这几本书中第一本书是我本身拿来的，剩下的都是由学生本身提供给我的。从中可以或许观出他们对课外册本的酷爱和读课外书的(热情)积极性。还有在本学期组织的汉语故事比赛“小故事，大事理”中我们班小嘎豆们也取得了2、3等的不错的造诣。

四、赓续增强自我培训

我觉得做一个今世合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有广博的知识。在工作中，赓续向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。都说知识学无尽头，在我的工作中，我注意从各个方面来充足本身。如参加教研组的运动，区教研、学校的网上培训、观有关教辅和教导教授教化册本等来进步本身的业务程度，使本身能适该当今教导的成长，跟上课改的方式。

五、美术课堂的治理工作及其他工作(副班主任)

作为一年级的副班主任，平时实时与班主任进行沟通了解班级动态，更好的了解每一个孩子。学校霉畚给我们支配副班任任务时毫不怠慢，带着高度负责的态度去完成任务。因为是学校工作的支配我负责美术课堂治理工作。固然平时我本身不用美术课堂，但为了让美术组学生更好的学习，就必要隔一段光阴进行一次大打扫来保持课堂卫生并实时更新美术课堂的板报设计来完善工作。值周教师在学校工作中也起着很紧张的作用。固然不起眼，然则弗成缺氨赡。值周教师在每节课下课之后都要到本身的岗位值周，每天中午对各班级进行反省卫生、规律环境查，对付反省结果实时进行总结使得学校卫生、规律方面也有了必然的保障。

平时也积极共同德育部的工作，实时完成任务。为了欢迎市里的迎检我和韩先生应用周末和除上课外抽出别的光阴完成了学校外墙装饰设计。在完成的历程中固然又冷又累，但观到作品的一幕幕呈现，让我们忘失落了疲劳，沉浸在喜悦中。六、科研课题研究工作。作为汉语组的一名成员赓续研究《小班化汉语讲堂自主学习的策略和研究》。

(1)进步备课的有效性。为了更好的研究小班化教授教化的实施，我在备课时赓续钻研，备课，备学生、备重点难点训练点，备教授教化策略，切实进步备课的质量。

(2)进步学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的措施，并通过讲堂训练进步预习质量的杀青度;二是进一步看重预习的讲堂反省，教授教化即可从预习入手，进步讲堂效率。并把重点放在朗读教授教化上，使学生更好地体会作者的心。为了更好的操作讲堂明确教授教化目标，首先预设讲堂教授教化目标，目标依据课本、落实到讲堂;其次，我依据讲堂的动态成长恰当地调剂预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所着重并进行评估。让学生成为讲堂学习的主体，教师作为学习的主导者。七、个人工作业绩方面本学期本人积极介入市民教部组织的论文征集和教授教化设计比赛。本人撰写的德育论文《美术课上的民族礼仪诙谐表现》荣获省级得到二等奖。

教师年度考核个人总结5反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了

更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教育，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

五、存在不足：

1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

六、今后工作规划：

1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习