有关幼师论文范文

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二、幼儿教师的日常管理

（一）加强自身素质的提高幼教应该是每个人得到的最早的教育，幼儿园对每个幼儿来说也是人生中非常重要的阶段。在新形势下的幼儿管理工作中。幼师必须积极的加强自身素养的提高，多去进修提高幼儿教育工作的相关经验水平。还没有取得有关任职资格的教师需要尽快的取得相关的职业资格。不断的提升自己在幼儿管理方面的经验。

（二）倾听幼儿的声音幼儿教师在日常面对犯错的幼儿，不应该马上就粗暴的喝止，要询问幼儿的原因，让幼儿能够把自己的原因说清楚，即使是不正确的，教师也应该耐心的听完幼儿的解释。幼儿年龄尚小，我们要积极训练他们的语言能力，不能压制他们说话的权利。不能让幼儿变成只会听老师话，没有自己思想也不会表达的乖孩子。有的幼儿在家人面前就是很活泼大方，到了学校却胆胆怯怯不敢说话，对于这样的幼儿，教师要及时的给予关爱，减轻他在集体环境的压力。不要在集体的面前批评幼儿，选择个别谈话的方式来教育幼儿。尽可能的多鼓励幼儿。教师日常管理中要平等的对待幼儿，关心他们，这样幼儿再回在教师面前没有拘束，健康成长。

（三）注重对幼儿品质培养幼儿教育更多的应该关注幼儿成长健康，他们独立人格品质的培养。教师平时一定要引导幼儿做人诚实讲真话，要从小培养他们诚实的品质。对于撒谎的小朋友教师也不要马上就严厉的批评他们，一定要问清楚他们为什么要撒谎，然后进行教导纠正，许多幼儿撒谎的原因就是怕讲真话教师会批评他们，这样让他们知道说出真实的原因并没有得到严重的后果，久而久之幼儿就会形成讲真话的习惯。

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二、职业教学能力

1、职业教育能力

教师应该明确旅游管理专业的人才培养目标，掌握最新的职业教育理念，选择更好的适合学生发展的教学模式，注重教学方法创新，构建适合学生实践综合能力提升的课程体系，为学生的实习实训以及各方面的综合考核制定较好的评价机制。同时，认真研究学生的特点，高职院校的学生有一种失落感，学习目标不够明确，旅游管理专业是社会服务型较强的行业，需要学生能够从基础做起，不断丰富知识，不断积累经验，培养他们的职业意识，强化他们的职业道德。教师能够因材施教，结合旅游行业的岗位能力要求培养学生综合能力。高职教师应该更加注重旅游专业的特点，不断强化学生综合能力，提高学生的就业竞争力，增强学生的未来发展潜力。

2、职业教学能力

高职旅游管理专业教师还应具备较强的教学能力，能够根据职业教育的特点，围绕旅游管理专业实际，设计更多的适合学生发展的教学方案，具备较强的课程设计与开发能力。旅游管理专业涉及领域非常广泛，学生不仅要掌握地理历史知识，还应该让学生获得更多的社会人文知识、心理学知识。因此，每一个教师都应该具备全局观念，理清专业课程之间的关系，注重课程开发和设计能力的提升。还应该具备教学的设计组织、课堂的控制以及对学生综合考核能，帮助学生更好地实习和实训，提高自己课堂驾驭能力。能够围绕教学目标和学生基础，采取有针对性的考核策略，引导学生更好地自主学习，让学生能够真正学到知识，提升能力，培养和造就更多的适合旅游业行业发展需求的高层次人才。随着信息化技术的发展，高级旅游管理专业教师还应该具备运用现代教学技术手段的能力，尤其是运用现代化的教学设备，精心制作各种适合学生发展的课件，运用现代化的教学手段辅助教学。同时根据学生对专业的学习基础和兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，能够运用较为新颖的教学方法来激励学生，比如头脑风暴法、任务驱动法、情景教学法等，灵活选择不同的教学方式，促进学生综合能力的提升，提高自己的课堂教学和驾驭能力。

三、科研能力

教师不仅仅对学生进行知识和能力的培养，还应该结合当前的教学实际，围绕旅游行业发展现状，开展学术研究，努力成就高素质研究型教师。将学校的理论教学与旅游行业的发展实际相结合，针对当前旅游业所出现的各种问题以及教学中所出现的问题开展研究工作，争取更多的科研项目既能够提高旅游管理专业的教学能力，又能够针对当前旅游业所存在的问题，研究出更多的解决方案。和同类院校开展合作研究，开发出更多的适合学生发展的校本教材，开展有针对性教学。

四、沟通交流协调能力

高职旅游管理教育必须紧跟社会和时展步伐，围绕市场经济发展需求，立足旅游行业特点，提升沟通协调能力。在教育过程中不能照本宣科，而应该结合市场对人才的需求，及时掌握市场的最新发展动向，坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，提高沟通与协调能力。作为教师首先应该具备这方面的综合素质，以便在教学中更好地与学生进行沟通，还能够逐步培养学生从事旅游管理行业所需要的沟通协调能力。因此，作为教师需要不断提高自己的交流能力，多参加一些专家交流会，多参加一些学术性会议，尤其是多与企业进行沟通合作与交流，一方面可以为学生提供更多的实践和实习机会，另一方面也能够为学生的实习提供更好的指导作用，同时也能够促进教师的沟通协调能力培养。

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石油企业的产业链比较长，所涉及的范围非常广泛，为石油企业带来了丰厚的利润，但是由于近年来，我国的原油开采遇到瓶颈，加上中东地区的石油产业迅速崛起，以及我国的部分邻国在石油技术上已经赶上甚至有超越我国的势头，因此这些国家的石油化工品非常发达，产品在满足国内需要的同时，大量出口到我国，压缩了我国石油化工品企业的生存空间，市场份额被大量抢占。此外，随着贸易全球化脚步的加快，跨国企业逐步进入我国，加剧我国国内石油市场的竞争态势，直接威胁到我国的石油企业安全经济问题。

2.国际石油市场对国内石油市场的挑战

随着经济全球化的发展，我国石油企业在国际市场成功上市，我国石油企业为了与国际市场接轨，实现企业的国际化，严格遵守国际市场约定的条款进行经营活动，接受国际市场的各方面监督，力争将经济效益最大化。但与此同时，我国的石油企业中的安全经济管理问题越来越严峻，国内石油市场时刻面临着国际石油市场的挑战与威胁，原因有如下两个方面：

(1)我国的石油资源虽然在世界范围内排在前列，但是由于近年来我国的工业不断发展，以及人民生活水平的不断提高，对石油的需求量也逐渐增大，我国的石油自产量逐渐跟不上需求量，已经开始依赖石油进口，这对于我国的石油企业发展影响非常大。

(2)进驻我国的跨国石油公司为了抢占市场份额，不断提高石油的市场价格，导致国际原油价格一直居高不下，同时，自金融危机爆发以来，国际政治与经济形势一直处于不稳定的状态，我国的石油企业安全经济问题也越来越突出。

3.来自石油跨国公司的威胁

近年来，为了最大限度地抢占我国的石油市场，1各大跨国石油公司纷纷进行了资金与技术的重组，强强联合，资金与技术方面都得到了很大的提升，进一步压缩了我国石油企业的生产空间，削弱了我国石油企业的国际竞争力，我国的石油市场份额大部分都被这些重组后的跨国石油公司所占有，严重威胁到我国石油企业的安全经济问题。

二、强化石油企业安全经济管理的必要性

加强石油企业安全经济管理对石油企业的发展具有非常重要的现实意义，3既保证了我国石油企业自身的经济效益得到提高，又从战略意义的角度上保护了我国的石油市场，对于促进我国社会主义经济的发展有深远的影响。

1.石油企业经营模式与市场体系脱节

目前我国石油从开采到运输，再到储存和加工，一直沿用着上世纪粗放的管理模式，但是这种管理模式显然已经无法适应竞争日益激烈的市场了，经营模式的僵化直接导致了石油企业经营模式与市场体系严重脱节，致使安全经济管理方面出现比较大的漏洞。

2.石油企业的安全生产问题长期被忽视

石油企业的管理人员由于管理理念的缺失，长久以来，只注重企业的经济效益，而忽视了企业的安全生产问题，生产设备长期不更新，导致设备在不安全的状态下运转，加剧了安全生产问题，污染环境。4事实上，安全经济管理和经济以及行政属于同一概念，在生产过程当中，企业的安全经济管理问题应该得到重视。

3.改革发展的客观要求

我国的社会主义市场经济正在蓬勃发展，为了适应高速发展的社会主义市场需求，满足日渐提高的人们的生活水平要求，提高石油企业的经济效益，增强我国石油企业在国际市场的竞争力，节约生产成本，消除生产过程中的安全隐患，强化石油企业安全经济管理已经是大势所趋。

三、强化石油企业安全经济管理的举措

1.建立完善安全经济管理评价体系

石油企业在我国属于国有企业，目前还没有建立健全的安全经济管理评价体系，缺少具有相关经验的管理人才，直接造成企业的安全经济管理工作无法得到更好的落实，建立安全经济管理评价体系可以提高企业生产效率，保证生产过程的安全，对资源的配置实行优化，有效解决石油企业中的安全经济管理问题。

2.行政手段结合经济手段实行管理

行政手段是进行石油企业安全经济管理的重要手段，而由于石油行业的特殊性，仅仅依靠行政手段对其进行管理，往往很难达到预期的管理效果，所以应当辅以经济手段，将企业员工的工作业绩与经济利益直接挂钩，提高员工的工作积极性，扩大企业的经济收益，促进我国石油企业的健康发展。

3.创建石油企业安全经济管理系统模型

安全经济管理有其内在的规律，创建系统模型可以探究这一规律，减少企业在安全经济管理中投入的安全成本，提高石油企业安全经济管理质量。加大石油开采技术的研究力度，及时更新市场营销策略，增强市场竞争力，重新抢占市场份额，提高经济效益，有助于石油企业安全经济管理系统模型的创建，从而强化石油企业中的安全经济管理。

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2.旅游管理学生开展“体验式教学”实习的策略

体验式教学对培养学生学习兴趣，提升旅游管理课程教学效率至关重要。那么，在旅游管理专业学生实习活动中，该如何实施体验式教学呢?作者认为可以从“模拟导游”、“案例教学”以及“优化设计”这三个方面加以考虑:

2.1开展模拟导游活动，强化学生情感体验

对于旅游管理专业学生而言，导游身份应该不会陌生，并且有很大一部分的学生在毕业之后，都将从事导游工作。在开展体验式教学活动中，模拟导游活动不失为一种有效的体验方式。这里所说的模拟导游，主要指的是模拟即景导游。众所周知，即景导游需要具备多种能力，既需要具备充足的知识储备，又需要能够创造丰富的旅游情境，给予游客丰富的情感体验。尤其是在那些历史文化浓厚的景点担任解说时，旅游情境的创设必不可少，其是激发游客情感体验，引发游客情感共鸣的重要手段。比如在对“幽州台”这一景点的解说时，如果导游没有具备足够的理论知识，不懂得这个看似简单的台子就是古人陈子昂的《登幽州台歌》中的幽州台，游客就无法理解这位怀才不遇的诗人在写此诗时那忧伤、悲愁的心绪，也无法真正欣赏这个景点的人文内涵。这就是情境渲染的力量。是否能够有效地渲染出情境，加强游客的情感体验，是衡量一位导游能力高下的重要指标。因此在旅游管理体验课堂上，开展模拟导游活动，不仅有助于学生在边游览边解说过程中，掌握相关旅游知识，还能强化学生的情感体验。在旅游管理专业实习活动中，可以结合体验式教学法，开展模拟导游活动，来强化学生的情感体验。在此过程中，必须采取行之有效的方法来实现。通常，在模拟导游实习活动中，需要结合多媒体手段开展教学。比如通过多媒体，以幻灯片为背景，将景点相关的图片用幻灯片播放，使学生如临其境，并就着图片，以导游的身份进行讲解，然后现场的教师和学生对此加以评价，通过此来不断强化其知识和能力的掌握。通过这样的方式，一方面极大程度地促进了学生主动学习、积极参与课堂的兴趣，另一方面，也提高了课堂教学的灵活性和趣味性，使体验式教学恰到好处。

2.2结合旅游管理案例教学，提升学生思维体验

什么是案例教学法?简单地说，案例教学法指的是教师在学生掌握相关理论和知识基础的前提下，从旅游管理专业教学目标和内容出发，结合学生实际情况，通过精心策划和指导，运用典型案例，引导学生对案例进行深入分析和解读，以此来提高学生思考问题、分析问题、探问题、解决问题等能力，同时培养学生正确的管理理念、沟通能力和合作能力等的教学方法。在现代旅游管理专业教学中，案例教学法在旅游管理专业教学上的优势不断地被实践证明，并发挥着越来越重要的作用。而在旅游管理体验式教学课堂上，结合案例教学法，有助于用现实案例，构建起实际体验情境，并将学生进一步引入案例情境中，去整理、分析、理解案例，以此来提升学生思维体验，使学生在实际情境体验中，体验自主学习、合作学习的开放型学习氛围，从而促进学生思维得以不断深化。