校园诗歌范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇校园诗歌范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

大山怀抱中的白帝城，

见证了一对贴心的知音！

革命圣地远安麻城的英雄儿女，

今朝在奉节喜结良缘。

上课啦！上课啦！

数学课堂交织了爱情。

课堂上举止优雅，

你产生的圆弧，

怎么用量角器量出姑娘的心灵？

校园里端庄娴熟，

你发出的射线，

怎么用直尺画出小伙子的心田感应图？

一个周角型的语言倾吐心曲，

一条射线式的秋波传送心声。

打开红绸布包，

献上荆楚朋友知己的礼品。

讲台上共同劳动结下的爱，

像不像粉笔勾画出幸福的憧憬。

一对为奉节教育而献身的夫妻，

篇2

我还没有从春天的爱情里醒来，

你就急着离开，

本想把你留在这个四季如春的城市，

待到春暖花开，

和你一起漫游滇海，

一起谈笑未来，

可谁知?

秋天来得那么的无影无息，

当我发现时，

你已发黄落地，

变成茫茫亡灵中的一片树叶。

正当我悲泣时，

风儿告诉我，

它要把你带到千里之外，

去做绿洲的儿媳，

哺育下一代，

你就这样睡着走了，

我在春城又能熬过几个春去秋来。

关于校园秋天的诗歌：落了叶的秋天

一幅半秃了的画卷，

慢褪至肩的媚衫。

一首乱了调的离歌，

万树凋残的凭吊。

一把脱了本体的灰发，

葬送了几许芳华。

几颗羞红脸的柿子，

像墨夜中的孤灯。

几行晃累腰的麦穗，

像雨睫上的珍珠。

寂寞，也寂静。

寂寥，也安谧。

关于校园秋天的诗歌：秋天的颜色

谷子说：

“秋天是黄色的。”

高粱说：

“秋天是红色的。”

棉花说：

“秋天是白色的。”

松树说：

“秋天是绿色的。”

土地说：

“秋天是彩色的。”

关于校园秋天的诗歌：秋天的诗歌

秋天的向晚，血色的夕阳

浅薄的白天鹅在天空中流曳

秋天了，往事一篓，埋在地底

这是一个丰收的季节，泪水

是不是我的丰收，如此丰盈?

桂花在冷清的夜色里飘洒

我看见我的神遥望的月亮

吴刚伐桂的声音在时空里清晰

我看见我的神在大碗喝酒

一大碗的血色夕阳

泛着血沫，被神一口饮下

一口饮下，满怀的伤悲

我的神在冷清里咯血

远天的稻田在丰收

满树的桂香在丰收

稻芒尖锐，刺破喉咙

我的神唱不出一首挽歌

我看见那清癯的拾穗者

在尖锐的生活面前

无奈地低下头去

秋天了，满山的枫叶

在湿润的秋风里红了

不可思议地红了

泼墨的山水，我的神说

这一次泼的是血，红色的血

映红了天边的夕阳

带雾的冷峻的山岭

钢铁一样的意志，在秋风里红了

我的神挽着我，大步走向生活

我看见烈焰在啮噬着天空

那饱经风霜的笑脸，在寒风里真实

枫林真实，白桦林真实

我的神，在夕阳里，悲伤得真实

眼泪落下，也便成了秋天的果实

我的神带着我走向生活

我的鹰，我的幼小的兽

秋天了，死亡是一阵风

充满了所有季节的疼痛

和空洞，我点亮了篝火

却没有人狂欢，我的神

在火光里嶙峋，石头的精灵

从石头里出逃

篇3

沐浴着朝阳的光辉，我热恋着校园的明媚，

人生的路从这里延伸，青春的理想从这里腾飞

黑板里流淌的心血啊，讲台上浸透的汗水，

言传身教为人师表，甘为人梯终生无悔。

春天里绽开的花蕾，秋季已硕果累累，

桃李芬芳令人醉，校园春秋无限美，无限美。

沐浴着朝阳的光辉，我热恋着校园的明媚，

人生的路从这里延伸，青春的理想从这里腾飞。

教室里荡漾的欢笑啊，奖台上闪光的金杯，

篇4

“过节会使大家快乐。”

有人会说：

“看书会使大家快乐。”

有人会说：

“游泳会使大家快乐。”

有人会说：

“比赛得奖会使大家快乐”

有人会说：

“得到表扬会使大家快乐”

每个人的快乐都不同。

我的快乐就是；

在校园与大家在一起，

这就是我的快乐，

因为大家有困难时可以互相帮助，

因为大家可以互相学习，

因为大家可以共同享受快乐，

因为这些我才觉得与大家在一起很快乐。

在中午的时间里，有同学的欢笑声、嬉戏声。

其中的我，很快乐，在这时，是我最快乐的时候。

因为在这时候，

我可以让那疲劳的眼睛看看蓝天，

让那紧张的大脑吹进清风，

让那握笔的的手指摸摸皮球，

让那快活的叫喊冲出喉咙，

让那疲惫的四肢活动起来，

可以做我想做的游戏，

可以说我想说的话，

这多好啊！

篇5

中国古文化源远流长，唐诗、宋词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，尤其诗歌更是在我国文学史上千百年来一直传诵不衰。学习古诗，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，可以增强民族自信心和自豪感，使人受益终身。但目前小学语文古诗词的教学形式却不容乐观，下面我以目前古诗词教学的现状为基点谈谈个人的看法及解决的策略。

一、现状分析，形势严峻

（1）教法枯燥， 美感缺失。“释题目，知诗人，解难字，译全篇，说思想，齐背诵”这种教学模式在现代古诗教学中过于固定，很多教师在具体的课堂教学实践中缺乏思考，缺乏创新，直接运用这种“固定”的模式进行教学，这样的教学虽然也能把古诗的思想内容灌输给学生，但是，这种生搬硬套的教学模式在一定程度上挫伤了孩子们学习古诗的积极性和创造性，使得生动有趣的古诗课堂教学变得淡然无味，古诗本身所蕴含的美感也就无法体现。

（2）学法单调，体验肤浅。从学生学习古诗的现状来看，还存在一定的局限性――跳不出课本的小圈圈，缺少积累和延伸。缺了课外延伸这一源头活水，课堂就会如同一潭死水。再加上校园古诗文化建设的淡漠，使学生的古诗学习缺少一定的情感体验，缺少必要的情境感化。

（3）毫无兴趣，匮乏情感。在现代的古诗教学中，越来越多的教师开始重视引导学生对古诗的学习和积累，但是由于在具体的古诗教学过程中教学方法过于陈旧，教师只知道让学生一味地去死记硬背，使得学生们对古诗的学习毫无兴趣，甚至讨厌，这样时间久了，就会导致学生在一遍遍抄写古诗、默写古诗的过程中失去兴趣，更失去了古诗词的情感体验。

二、策略解决，刻不容缓

1.自主感悟，“读”占鳌头

（1）反复通读，文通字顺。俗话说：“书读百遍，其义自见。”强调的就是反复读的重要性，古诗词更是如此。因此，教师可放手让学生自己去反复读，让他们自己主动地扫清生字词的障碍，把诗词读得通畅，既是趁学生兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础，两全其美。

（2）感情朗读，读中自悟。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗优美的意境，流畅的旋律，真挚的情感，只有通过有感情的诵读，学生的体悟才会深刻。其精练、含蓄、优美处要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，在读中自悟。

2.缘情写景，寓情于境

（1）诗画结合，以画启境。“诗画结合”意思就是说 “诗中有画，画中有诗”，即诗中具有绘画般的意境，绘画中具有诗的情趣。因此，在古诗教学中，要想真正透彻地理解古诗，我们可以借助“绘画”这种教学形式，将枯燥乏味的古诗文字转变为生动形象的古诗画面，这样，就可以让学生通过具体的画面去感悟古诗意境，同时提高学生学习古诗的兴趣，有利于激发学生学习古诗的积极性和创造性。

（2）诗乐结合，乐中悟情。音乐是很奇妙的，它可以引发人产生无穷的想象。在古诗教学中，我会尝试用音乐来创设情景，选择与古诗意境有联系的背景音乐，或欣赏或配乐朗读。在或悠扬或高昂，或快乐或伤感，或轻松或沉重的乐声中，学生都沉浸在诗所描写的氛围中，对诗意的感悟就不言而喻了。

3.开发诗园，滋养诗情

（1）扩展延伸，引进活水。古人说得好“腹有诗书气自华”，多读诗歌对于提高人的气质素养大有裨益。要想“源头活水滚滚来”，光靠课本中区区几首古诗是远远不够的，必须将学生引向课外阅读。

篇6

究其原因，首先是诗歌受到了现代传媒技术的冲击，与电影、电视、动画相比，诗歌没有直接可感的声音、色彩和画面，需要一字一句地去阅读，需要用脑子去想，费时、费事、劳神，因此学生热爱读诗、写诗的不多，能够把创作热情持续下去的则更少；再者，我们现在的中小学里，很少有专门的诗歌社团，更少有专门指导创作诗歌的老师，甚至连专门指导诵读诗歌的课程也很少见。学生的诗歌阅读，仅靠教材里提供的一些诗歌作品，但大多数是背了就算。老师怕讲不好，学生呢，更不在意，因为考试的时候无非是填填空，中考的作文大多限定不准写诗歌。

彝族诗人吉狄马加说过：“我历来相信，诗歌过去是，现在是，将来依然是人类精神世界中最美丽的花朵，诗歌作为人类精神财富中永远不可分割的重要部分，它将永远与人类的思想和情感联系在一起。”作为一名中学语文教师，笔者对学生的现状有些忧心。因此，在初中的起点年级，努力的做了一些尝试。

（一）诱发创作热情

兴趣是最好的老师。要培养学生的写诗热情，首先就要激发学生对诗歌的兴趣。中学时代正是情感丰富的时代，教师适当的引导，是很容易激发学生的创作热情的。

诗歌言志抒情，语言凝练优美，韵律抑扬顿挫，而一些优美的抒情诗很容易触动读者的联想、想象，带给人美的享受。因此在教学中，有意识的多带领学生赏析、品读经典的诗作是一个不错的开端。结合学生的实际情况，七上开学之初，选择带领学生赏读冰心的《繁星》、《春水》。学生一开始很不以为然，但是当赏读到《繁星・八》：“残花缀在繁枝上/鸟儿飞去了/撒的落红满地/生命也是这般的一瞥么？”学生马上叽叽喳喳的说，这就是我们楼下花坛里的樱花树花落时候的情景啊……

在鉴赏诗歌的时候，要注意引导学生品评诗中的情感。诗歌是表达人们感情的很好的途径：相思之情、战难之苦、爱情的美好、亲情的珍贵、爱国之情的强烈等等，或者深情款款，或者慷慨激昂，或者诙谐幽默的……很容易感染学生。在教学泰戈尔的《母亲》时，诗歌的第一节让学生模仿母亲唱《摇篮曲》，学生们个个乐不可支。但是当让学生说说母亲在寺庙里祷告的话语时，一个孩子说：“神啊，请保佑我的孩子，健康、平安、快乐的长大，要有什么病痛都降临到我头上，不要让我的孩子承受半点不幸……”学生了都露出了若有所思的表情。

在讲述诗歌的时候，也可以适时穿插一些典故、传说或文学故事。中学生爱玩、好动。但是对故事、传说还是比较感兴趣的，而很多诗歌的作者或者诗歌本身就有很动听的故事或者传说。在教学诗歌时，可以适时穿插，以此引发学生学诗歌的兴趣。在讲述泰戈尔的《母亲》之时，引导学生读课下注释：1913年获诺贝尔文学奖。借此机会就谈论到中国作家和诺贝尔文学奖的关联。学生们个个摩拳擦掌。

此外，还多鼓励学生敢写，敢动笔，及时发现每一个闪光点。

（二）诗的创作

写诗光有热情不够，还要有“工具”，那就是诗歌写作的知识。诗歌的写作知识浩如烟海，但是对中学生来说，让他们掌握基本的写作手法，可以写出诗来就是一个很不错的进步。

1.美的立意。

诗歌通常以情感取胜。诗要立意，确立诗歌的主题就叫立意。主题是诗歌的核心。诗歌精简凝练，不象其他文学作品那样丰满，但正如何其芳所言：“诗是最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情。”因此，作者应该要把传递给读者的思想、感受或感觉确定下来，表达出来。李丹平曾主张：“诗可以读懂，也可以读不太懂，甚至可以读不懂，但必须能让人感觉到。”因此，在诗歌教学中要让学生明确立意的重要性。并且从我们所阅读诗歌中，归纳了一些常见的主题。比如：爱、自由、理想、志向、爱情、赞美等等。

2.美的形象符号。

诗歌所表达的思想与情感，都是抽象的。如何把这些抽象的东西表达出来，传递给别人，只是直白地说出来肯定不行，必须让具体的形象来说话，让人家从可以把握的形象中感受或领悟到什么。因此，诗的构思和创作，总是和选取创造意象的过程关联在一起的。余光中《论意象》一文中指出：“诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。”

因此，在明确立意之后，要选择恰当的意象，让意象来说话。先让学生积累一些诗中常见的意象：月、蝉、柳、冰雪、草木、长亭、芭蕉、梅花、杜鹃、乌鸦、羌笛等等。但是意象的选择对初中生依然是一个难题，将结合意境的构筑进行探索。

3.美的意境。

好的诗歌情理形神交融，这就是意境了，意境是诗歌特有的审美范畴，没有意境，称不上好诗。因此，古今中外的诗人都非常看重诗的境界。王国维在《人间词话》中说：“故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。”“意”与“境”的交融有好几种方式，比如：触景生情、状物移情、情理相融等。

但是对初学写诗，而且阅读面很狭窄的初中生来说，更多的技巧反而容易让其不知所云。在明确了立意、意象、意境的重要性之后。在引导中，和学生探索了三种模式：

【横断模式】

截取一个生活片断或者意识片断，筛选一系列意象，或者使用一系列比喻，来抒发感情，表现作者的思想。学生习作《星星――寄父亲》：“每晚，我望着天上一颗一颗闪烁的星星/您是否也能看见/如果能我要将星星送于您/一颗星星代表健康/一颗星星代表平安/一颗星星代表工作顺利……/如果哪一天/您看见了千万颗繁星闪烁/不必惊讶，那是您至爱的女儿对您的思念与祝福”

【升华模式】

这类诗歌一般分为两部分，前边是较平缓的铺垫，后边翻出新意，造成引人注目的突进，使情思与意境升华到一个新的高度。“言志”的旧体诗词大都采用这种模式，前边写景，情景交融， 后边写“志”，志中有情。学生习作《母亲》：“一颗小小的种子/掉落在土壤上/他是那么的脆弱/一阵微风就可以吹走/土壤对种子说/别怕，别怕/你看/这儿厚实着呢/晨曦中，种子萌发了/烈日下，小树长高了/风雨中，长成了参天大树/母亲，谢谢您/没有您无悔的付出/怎会有壮实的我”

【自白模式】

篇7

环境，美丽得像天堂一样。

花草树木陪伴着人们，

深山老林到处充满鸟语花香。

晨雾中,工人在到处建房，

烈日下,厂房阵阵排放污水。

世界各地遭受着洪水、暴风。

鱼儿一群群痛苦地死去。

唉!只不过短短的一段时光，

变化超出了人们的想象。

我们居住的这个地球，

已经变成地狱似的地方，

病毒，细菌到处为所欲为，

飓风、地震已经是家常便饭。

高楼大厦也已变成废墟堆堆，

全球各地充满着恐惧、惊慌。

描写大学校园的诗歌(二)

油青的大道上

有我闲暇的诗情

在蓝天里游

在草埂上睡

音波的书音

曲曲萦绕在云心

开怀彤光的热

畅游自然的风

袅袅情蜜的蝶语

像是远古里的幽泉

饱含红豆的芽

流绽清芳的香

高立丛荫的伟像

大理石攀挺的精真

思想追求的翼

真理无穷的金

绿园讴响的春歌

朝露似的泅泅在

少男少女的青心中

放飞着黎明之光

描写大学校园的诗歌(三)

绿色校园

走进锦泰小学

角角落落

都有绿色相伴

教室里

老师在讲

生态常识

甬路边

最醒目的是

环保专栏

美文《只有一个地球》

学生在争相传阅

还有《桂林山水》

人人都抢着看

在孩子的心灵上

播下环保的种子

明天他们就用双手

美化自己的家园

描写大学校园的诗歌(四)

柳叶依依，入眼青青，松昌秀英。

爱翠筠疏柳，繁花弄影，无穷春*，几许林莛。

蝶舞翩翩，枝摇袅袅，芳草萋萋日正擎。

君知否，有菁莪此地，学子牵萦。

书生意气惊霆，道不尽﹑青春寄画屏。

篇8

校园里一排排小白杨

沐浴晨光迎着朝阳

洁白的身躯挂滿露珠

在晨曦里显得分外明亮

晨光把夜晚叫醒

鸟儿在枝头歌唱

晨风爽朗了校园

操场上腾跃着未来的希望

雄伟高大的教学楼

又迎来了新的一天新的曙光

迎风飘舞的五星国旗

召唤着勤奋学子走入课堂

早自习的铃声准时敲响

同学们信心滿滿重托不忘

笔耕春秋抒壮志

心耘冬夏铸华章

校园的早晨撒满阳光

小白杨抖落露珠心舒意爽

校园的生活丰富多彩

走过四季长成栋梁

实验室里炼就腾飞的翅膀

足球场上踢出了身板硬朗

大自然中探索科学秘密

心胸里铸就爱家爱国的诗行

校园的早晨

充满希望

明天的校园

蓬勃辉煌

在这希望的校园晨光里

篇9

冬天悄悄地离开，留下的脚印被春姐姐给抹去。校园小池塘边的迎春花开了，看，它们探出一个个小脑袋，好像在说：“大家欢迎春姐姐的到来！”又好像在给人们报喜讯：春天来了，春天来了！

夏天的烈日当空，热得春姐姐知道：夏天到了，我该下班了。正在睡懒觉的夏哥哥，接到了太阳公公发的上班通知，他急忙起床赶路。他急促的脚步声被荷叶听见了，它立刻从小池塘中钻出碧绿的身子。荷花耳朵也挺尖，从水中露出有细又长的身子。一开始还挺害羞，但在太阳公公的催促下，才懒洋洋地开出了粉红色的花朵。

秋姑娘把夏哥哥那懒样彻底地焕然一新了。校园的操场边竞相开放。它们是秋姑娘的骄傲。它们像一把把五颜六色的小伞，有黄色的、红色的、白色的、粉色的……黄的似金，红的胜火，白的如雪，粉的赛霞……令人目不暇接。在敬文爷爷塑像旁的桂花也毫不示弱。它不仅颜色美，香味醉人，而且用处很大，可以做成桂花酒、桂花卤、桂花糕……

秋姑娘写的信，被冬爷爷受到。冬爷爷立即把所有的植物都披上了白大衣，告诉人们冬天已经来到。大多数植物都枯萎了，但梅花不畏严寒地站在我们的大礼堂门口，还是那么挺拔。

我这么一介绍，你应该了解我的学校了吧！是不是的确和大花园一样美呢？

篇10

作曲家谷建芬为中小学生量身创作了“古诗词歌曲”，旨在传承中华民族悠久的文化内涵，培养高雅的音乐素养，并走进校园。2006年启动以来效果良好，在北京东城区特殊教育学校(学生为听力、智力障碍者)和古城职业高中(这些未成年人来自单亲及特殊家庭，急需帮助的弱者)，校园里兴起古诗词歌曲，到处听到的是《春晓》、《鹅》、《明日歌》、《出塞》、《游子吟》

篇11

当演员肯定要化妆了，化妆最有趣了。每次演出前，几位老师有的擦粉底液，有的抹粉，有的刷胭脂，有的描眼影，有的涂口红，有的梳辫子……　在老师们的巧手装扮下，我们一个个鲜明、亮丽起来。大家争先恐后地照镜子，个个唇红齿白，面若桃花，真是打心眼里高兴。

当演员当然少不了上台演出了。刚上台时，由于台上光线十分强烈，再加上心情激动，脸上、身上直冒汗。在幕布拉开的那一瞬间，我的心情一下子紧张起来，真想变成一只小蚂蚁找个缝隙钻进去……随着演出次数的增多，我也得到了锻炼，变得越来越自信、大方。

篇12

它是首优美的歌，优美的歌永远唱着美丽的校园。这儿有翠绿的花草树木，也有鸟儿的欢叫。晨光喜欢将它的金发披在校园身上，这时的校园再次展现它独特的风采。在教学楼前的树木迎着晨风翩翩起舞，将阳光送来的珠宝戴上，将它们绿色的裙展开，花儿展现笑脸。阳光中，笑脸、绿裙融成一片金碧煌，这辉煌是歌的象征，这歌将唱出我们金灿灿的心灵。

旱晨，它是我们健康向上的歌：用我们阳光般的心灵来编织理想的世界。当天空刚刚出现鱼肚白，我们校园里不再静寂如水，而是响起一阵阵扫地的声音。这是谁？这是我们的热爱劳动的同学，为了美化校园，他们付出了多少辛勤的汗水！晨读声琅琅响起，我们的的校园生活多么美好！在操场上晨练的同学，在教室里忙碌的同学，勤读的同学，为校园献上了一首动听的歌。阳光中，是琅琅书声在荡漾，是口令声在响起。“滴水之恩将涌泉相报”，这是滴水亭和涌泉池传诵的诗句，是我们的又一个理想。是呀！在这开头之际努力奋斗吧！将来为母校争光，报答老师的辛勤的滴水之恩。晨光中同学们露出坚的目光，他们正在准备，他们正在用理想来编织金色的希望。

课间十分钟，它是我们轻松的小快板：伴着清脆的下课铃声，学校立刻沸腾起来。放下笔，摘下眼镜，让我们开始十分钟的展翅飞翔。再不是课堂里成熟的我们，而是生龙活虎的青少年。拿起篮球到操场上来势激烈的比赛。教室里，我们给黑板画上笑脸，让黑板拥有十分钟的美丽，再握起笔当话筒走上我们世界的大讲坛……这是我们喜爱的课间十分钟，它是小鹰飞翔的蓝天，给予我们欢乐，给予我们欢笑：它是首欢乐的儿歌，它唱来了我们飞翔的时间，也唱来了百花怒放！

自习课，它是我们的的学习之歌：这首歌是智慧之歌，在智慧之歌的伴随下，我们将驾驶知识的大轮船，去探索知识的奥秘。操场上，红旗台前，同学们拿着画板将学校画下，画出校园美好未来，也画出了自己闪光的理想。教室里都坐满了人，在埋头苦读，在把笔下的字汇成小溪，汇成大河、大江、大海，这儿激烈地进行着学习田径赛，他们你迫我赶，毫