道德修养论文范文

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篇1

一、课堂提问的重大意义

1.课堂提问是变相的考勤，有利于控制课堂秩序，提高学生到课率。逃课是所有高校面临的问题。逃课率高原因很多，有学校课程设置的原因，有教师授课过于僵化的原因，有大学生自由散漫、自律性较差、对思政课不重视等原因，也有教师不考勤或考勤次数少的原因。思政课一般都是合堂教学，学生多，任课教师不可能每次都全部点名考勤，只能采取抽点的方式，或通过临时考试、布置作业当堂交等方式来考查学生到课情况，使某些学生产生了偶尔逃课也不会被发现的心理。此外，学生的“团结互助精神”也使得“替答到”现象普遍存在。因此，变化考勤方式在一定程度上可以减少逃课现象。课堂提问就是一种变相的考勤方式。老师的随机点名提问，使学生对自己这堂课能否被提问成为未知数，自然不敢轻易逃课，也避免了“替答到”现象。当然，这种提问方式的覆盖面相对较小，但由于这种方式的或然性，在保证到课率上还是有一定效果的。2.课堂提问有利于集中学生注意力，巩固教学内容，温故而知新。课堂提问分为课前提问、课中提问、课后提问三个环节。课前提问一方面是对上次课内容的复习，加深印象，增强教学效果，另一方面是对新课的过渡。课中提问有利于集中学生的注意力，及时把学生的听课情况反馈给教师，强化听课效果。课后提问是对所学知识进行巩固复习，及时掌握学生学习情况，评价教学效果。3.保证经常性的课堂提问，对学生的学习心理产生暗示效应，有利于提高学生学习的兴趣和自觉性。现在的学生自尊心很强，自我意识突出，课堂提问恰恰利用学生爱面子的心理，促进其加强学习。所以，保证课堂提问的频率，会帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习的主观能动性，保证学习效果。

二、以学生为主体，巧妙设计课堂提问环节

课堂提问的目的是对学生知识掌握程度的考查，所以要始终围绕学生展开，在提问方式上要有所创新，巧妙设计课堂提问环节。1.课前提问。课前提问包括两类，一类是认知记忆提问，这是对已学知识的复习巩固；一类是新课导入。设计这类提问，一般在新课开讲之前，时间最好控制在10分钟内，问题以2-3个为宜，抓住课程的重难点有的放矢地提问。课前提问设计的题型可以多种多样，包括以下几种。（1）直接回答型。如上次课讲授了法律的基础理论，这次课可以直接提问什么是法？法律的本质是什么？这种提问简单易答，既帮助学生复习巩固，又能够建立学生的自信心，以及对新知识的渴求。（2）案例回答型。教师出个案例，让学生进行简短的讨论分析，从而复习旧知识，提出新问题，达到温故知新的目的。（3）视频导入型。教师通过播放简短的视频，让学生发现其中反映的问题，成功导入新课。如：在教授社会公德之前，播放一段不文明行为视频，让学生发现问题，指出不良现象，提出解决方案。2.课中提问。课中提问是课程进行中教师根据上课的内容及学生的听课情况进行的提问。课中提问一方面是及时考查学生对所讲内容是否掌握及掌握的程度，另一方面也是教师控制讲课节奏，集中学生注意力的必要措施。课中提问要讲究提问的有效性，应注意以下几个方面。（1）提问的针对性。一方面要针对课程内容的重点、难点，另一方面要注意因材设问与因才施问。例如：让学生结合所讲内容，就某个案例、某个社会现象、某段视频资料进行讨论分析，发表自己的见解，有利于提高学生的思考能力、表达能力等。（2）提问的变相性。抓住知识点设计问题，变相考察知识点。例如：讲到宪法，提问：“宪法中规定既是权利又是义务的是（）？”该题要求学生注意自行归纳总结，否则就答不全面。（3）提问的多样性。同一个知识点可以设计选择题、填空题、判断题等方式提问，也可以组织学生讨论。例如：上例也可以设计成选择题：下列既是权利又是义务的是：A.劳动权B.受教育权C.休息权D.选举权。提问时，教师要注意抓住时机，及时评价，鼓励学生。（4）提问的结合性。提问的结合性是课堂提问的重中之重，也是思政课教学改革的亮点。教师设计的问题要求做到“三结合”：结合学生的兴趣、结合学生所学的专业、结合客观形势。例如：在讲授职业道德时，根据不同的专业，结合现实案例设计问题，组织学生展开讨论。针对2014年4月16日韩国“岁月号”客轮沉船事故，通过播放视频，在课堂上展开职业道德大讨论。让学生思考作为船长，他的职业道德应该是什么？在船只遇险时，船长应该怎么做？同时提出“同学们所学专业的职业道德是什么？”。在给财会类专业学生上课时，引导学生认识到财会从业人员遵纪守法、诚实守信、不做假账的重要性。对商贸类专业学生，强调爱岗敬业、踏实肯干，把热情服务群众，奉献社会作为出发点和立足点。通过这种课堂提问的设计，让学生认识到遵守职业道德的重要性，从而提高职业综合素质。3.课后提问。课后提问是在讲完本次课后，针对重难点进行复习巩固，注重问题的实践性、思考性，注重培养学生的综合思维能力。例如：在讲授社会主义法治理念这一章节后，可以通过列举实际事例，让学生运用社会主义法治理念进行分析，和社会主义核心价值观紧密联系起来，从而提升学生的法律素养。同时，通过布置作业，将课堂提问的功效延伸下去。作业的形式要求丰富多彩。例如：撰写劳动合同法实施情况调研报告，爱国主义演讲稿，社会公德情况调查，撰写心得体会等。课堂提问是高校教学中不可或缺的教学环节，是高校思政课教学改革的重要突破点。本文通过对课堂提问环节的巧妙设计，改变以往陈旧的教学模式，相信会强化思政课的教学效果。

作者：盛雪梅 单位：山东经贸职业学院

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科研道德正与知识产权法的立法宗旨有着些许关系，正确认识二者的关系，无论是对科研道德的养成，还是科研技能的提升均有裨益。一般认为科研道德包括社会层面与个体层面两个方面，社会层面的道德约束有以增进人类全体利益为总体宗旨、符合人道主义、引导人们获取更具价值合理性的生存方式和生存环境以主维护社会公正;个体层面的道德约束主要是指诚信、尊重以公正等内容。而所谓知识产权是指对包括著作权、专利权、商标权、发明权、发现权、商业秘密、商号、地理标记等科学技术成果权在内的一类民事权利的统称，是人们基于自己的智力劳动创造的成果和经营管理活动中的经验、知识的结晶而依法享有的民事权利。从二者的内涵上来看，知识产权与个体层面的科研道德有着较强的关联，都是关注个人成果运用的一种规范。从知识产权法的视角来看，其所涵盖的权利内容包括两个方面:一是主体对本人智力劳动成果的权利义务，二是主体对他人智力劳动成果的权利义务。从这一点来看，个体层面的科研道德应该也包含两个范畴:教师个体尊重他人科研成果的道德规范与他人尊重教师个体科研成果的道德规范。本文认为，这一对科研道德“二元论”的划分认识对科研人员，尤其是青年教师的科研成长特别重要。教师个体尊重他人科研成果是青年教师最基本的道德要求，也是知识产权法规范的重要方面。青年教师在科研初期必将广泛借鉴前人和他人已有的研究成果，这一期间“诚信”和“尊重”的道德因素尤为重要，进行学术研究检索相关文献或了解有关研究成果，在或以其它形式表现学术科研成果时必须尊重他人的知识产权，如实标出，这是青年教师成长不能回避和跨越的道德门槛。另外，青年教师的成长过程中，学校及他人对其科研成果的尊重也不应忽视，这更多是“公正”道德因素的体现。在社会实例中，不乏一些所谓的学术前辈、学霸强行“借鉴”青年学者研究成果的现象，一方面，这为知识产权法律所不容;另一方面，也有悖于公正对待他人工作、实事求是地承认他人的贡献，发自内心地尊重竞争者的努力，坦诚直率地进行学术争论的科研道德要求。因此，只有青年教师尊重他人科研成果的同时，学术职业团体也公正地对待青年教师的科研努力，才能形成科学研究中必要的合作机制，形成相互激荡的思想氛围，才真正具备了科研道德的真正意义。从本体和他体的二元角度进一步理解个体层面的科研道德中的“诚信”“尊重”和“公正”三要素，充分重视科研道德中对于学术团体对青年教师学术努力的承认与尊重的道德要求，可以说是知识产权法对于科研道德的特殊意义。

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1.教学内容的选取不应当面面俱到，应结合实际需要进行必要的删减

思想道德修养与法律基础这门课程的内容非常繁杂，具体到每节课的内容都相当饱满。上过这门课程的老师都有这样的体会，每个问题不敢过于展开讲，否则一节课内容根本无法完成。笔者反思，为什么一定要按照教材规定的内容面面俱到呢？我们应该实现“教材体系”向“教学体系”的转化，并且在内容的选取方面应该充分考虑到学生未来职业的实际需要。例如，社会主义道德建设这部分内容理论性较强，并且与学生未来的职业需求几乎没有什么关系，因此笔者认为在教学时，可以大胆删去这部分内容。很多人会质疑这样的观点，认为这样教学的功利性太强。但笔者坚持认为：课堂时间是非常有限的，应该把更多的时间用在对学生更有用的问题上。我们目前的大学教育缺乏的是如何让学生更好地与未来社会的接轨。作为思政理论课教师，笔者决定大胆尝试，即结合学生未来职业需要对教材内容进行删减，以其为使学生的大学学习更为有效，使大学生在面对未来残酷的职业竞争中能自信地展示自己，成为职业圈当中的成功者。并且大学学习中老师讲授只占到很小的比例，更多的问题和知识可以通过其他渠道获得,所以删去的内容对学生的影响并不大。

2.教学内容应当重点向学生未来职业需要的软实力倾斜

在教学过程中，除了删减一部分内容之外，还应当重点放在学生未来职业需要的软实力方面。例如：对于人际交往这个问题，就应该着重向学生介绍人际交往与沟通的各种方法，帮助学生实际解决现在或者将来职场中所面临的一些棘手的问题；关于个人品德与道德修养这个内容，就应该通过大量实例告诉学生人的品格和修养对于人生的重要性以及需要具备哪些品格。在这些教学内容上的侧重，最终希望达到的目的是增强学生处理人际交往中各种问题的能力、提升学生的道德素质以及塑造学生的优良品德，而这些是学生未来职业生涯中最需要的“就业软实力”。

（二）通过教学方法的灵活使用以增强学生的“就业软实力”

1.小组教学法有助于增强学生的团队合作与沟通能力

在未来的职场中，除了要求求职者具备专业技能外，还需要具备其他方面的能力，团队合作与沟通能力就是其中非常重要的一项内容。为此笔者经常思考在思想道德修养与法律基础的课堂上，除了帮助学生树立正确的人生观、价值观、法制观之外，还能否帮助学生增强未来从事职业中所需要的团队合作和沟通能力。经过反复研究尝试，小组教学法有助于增强学生这方面的能力。小组教学不仅能激发学生的学习热情，调动学生参与课堂的积极性，而且能充分发挥“同辈教育”的积极作用，使学生能从同龄人身上学到更为优秀的地方。更为重要的是通过小组教学能使学生充分意识到团队合作与沟通的重要性，没有团队合作与沟通，仅凭个人的智慧和力量，就不会有富有战斗力的小组。通过小组激励制教学，对表现积极和优秀的小组适当给予奖励和加分，极大增强了学生的学习兴趣，也使每个成员意识到众人拾柴火焰高。而没有获得奖励小组也会总结经验和教训，争取在下一次小组活动中发挥每个成员的潜力和优势做到最好。

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一、教师要提高政治觉悟信思想素质

作为思政课教师，必须有坚定正确的政治方向，做坚定的的信仰者，做好理论的传播者。高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十、十八届三中全会精神和系列讲话精神，学习贯彻党的群众路线教育实践活动，必须把坚持和发展中国特色社会主义作为聚集点和落脚点，巩固马克思主主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦贡献自己的一份力量。系统掌握基本原理，经常学习回顾马恩原著，从原著中汲取营养，原原本本学习理论，以的重要讲话精神武装头脑，实现的中国化、大众化，加快推动系列重要讲话精神进课堂、进教材、进头脑。恩格斯曾经指出：“每一个行业，都各有各的道德。”思政课教师应该具备良好的职业道德，安于本职业，专于本职业，热爱教师这个职业。教师应该具备强烈的事业心，事业心是人们为实现远大理想而献身于具体事业的决心和责任感，对自己的工作有强烈的爱好、浓厚的兴趣。我们教师要让学生喜欢上我们这门课，首先我们自己必须喜欢这门课，热爱教师这个职业，我们教师自身必须充分自信，才能有充分的底气上讲台，才能把自己的知识传授给学生，以饱满的热情授课，让自己的热情感染学生，给学生带来正能量，培养学生积极乐观的生活态度，帮助学生确立正确的政治方向，提升学生的法律素养，培养学生良好的职业道德，为学生将来走入职场打好坚实的基础。教师与学生之间的关系是平等的关系，教师必须热爱和尊重学生，这是进行教学的基本前提，是打开学生心扉的一把钥匙。“三人行，必有我师焉”，学生也有值得我们教师学习的地方，我们要发扬民主精神，让学生畅所欲言，给我们教师提意见，以便我们改正教学过程中存在的问题，提高我们教师的教学水平，以达到学生的要求，让学生喜欢上我们的课，提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效性。任何人都希望得到他人的关心、理解和信任，尤其是潮气蓬勃的大学生，更有着强烈的自尊心和自信心。我在教学过程针对这一特点，研究不同层次的大学生的不同要求，在三年制的班级授课的时候更加注重启发大学生的思考，三年制的学生经过高考积累了一定的知识，在授课过程中教师只需点到为止，起到抛砖引玉的作用，更多的是让学生参与进课堂，启发他们的思维。而五年制班级的学生初中毕业就来上大学，知识积累相对较少，课堂讲授中则更多的则重于知识点的讲解，详细的内容讲解使学生全方位掌握知识，让学生能很容易的理解，尽量减少学生在学习中的挫败感，加强学生的自信心，增强学生的学习兴趣。

二、教师的知识结构和能力水平

作为一名思政课教师，首先必须掌握本专业的知识，以扎实的专业知识为基础，广泛涉猎其他学科的知识，触类旁通建构比较科学的知识体系，用其他学科的知识服务于《思想道德修养与法律基础》课的教学，教师拥有广博的文化知识才能适应学生渴求知识的需要。当今的大学生大多是思想活跃、知识面教宽、勤于思考，具备一定专业知识的“90后”，对于当今社会出现的热点问题也从他们的视角出发思考问题，具有新颖的分析社会现象的能力，得出他们认真思考后的结论。在社会热点问题分析中，有些学生很容易走极端，看到的是社会的阴暗面，我们教师要运用所掌握的知识，循序渐进地引导学生走回积极的正能量的一面，引导学生什么是真的，什么是善的，什么是美的，让学生具备明辨是非的能力。我们教师要宣扬社会主旋律，只有国家繁荣富强，才能实现个人的理想，国家为个人提供了实现理想的良好环境，个人理想的实现也促进国家的发展。个人的理想抱负与社会的发展国家的富强是紧密相连的，让学生明白我们个人前途与国家发展是同呼吸共命运。我们教师如果没有比较高的知识水平和文化修养，对于学生提出的问题很难给出令学生满意的答案，也很难驾驭课堂，没有趣味性，学生不喜欢上我们的课，提高教学实效性也就无从谈起。如果教师没有较高的知识素养，很难激发学生的学习兴趣。教师要随时保持学习的状态，让自己紧跟时代步伐，每天上网浏览网页，掌握每天最新的信息，熟悉网络用语，使我们教师与学生在交流时零距离，没有代沟，使自己在教学过程中有的放矢，善于捕捉各种各样的信息，尤其是关于医学方面的信息，我校大部分学生是医学专业，当今社会医患关系紧张，在《思想道德修养与法律基础》第七章的职业道德这一部分的讲授过程中，以典型医患关系的案例来授课，贴近学生专业，让学生充分思考，积极参与课堂活动，例如以“怎样才能成为一名合格的医护人员”为主体，进行演讲活动，让每个同学都参与讨论，每组推选一个代表上台演讲，教师逐个点评，提高学生的学习积极性，提高课堂教学的实效性。根据学生的需要和特点，及时、准确地给他们提供新的信息，帮助他们增长知识、开阔眼界，使教学富有针对性和时代感。教师的修养直接影响教学的实效性，也间接影响学生的思想道德的养成，也会影响学生以后的职业道德。因此，思政课教师必须重视提高自身的修养，以良好的修养为人师表、立德树人，为学生做榜样，使学生喜欢上我们这门课，提高教学的实效性，潜移默化地影响学生，使学生受用一生。

作者：龙丽波 单位：德宏职业学院思想政治理论课教学部