电子技术职称论文范文

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重复的知识教师只需引导和简介。如在电子技术基础的数字电路部分，知识点“数制与码制”中的很多知识点是属于重复型的知识，如常用数制有十进制、二进制、八进制和十六进制，这四种数制的定义、计数规则、进位规则等在此课程之前的计算机基础课中已经有详细的讲解，而学生也有较深的印象，故在此处可作为复习型知识，引导学生回忆，快速带过。

1.2缺失型知识

缺失型知识是否需添加要根据实际需求来安排。如在“逻辑函数的化简”这一节中，部分教材只介绍了代数化简法一种方法，由于学生的理解能力相差较大，代数化简法对于许多学生来说很难，这部分学生认为此种方法中的大量基本公式、基本定律难以记牢，记住了又不知该选择何种公式或者定律去应用，看着题目无从下手，亦无他法可选，便失去了学习兴趣。而有的教材会介绍另一种化简方法叫做卡诺图化简法，这种方法与代数化简法相比较，首先不需要记住大量的公式和定律，只需记住四点化简规则，记忆量很少；再次，此种方法是通过绘制表格和圈卡诺圈来完成，很多学生都明显感觉卡诺图化简法很有趣。那么，这样的知识补充就可以帮助一部分学生解决逻辑函数化简的难题。教师在实施过程中还需加入大量的习题供学生练习，这样才能保证更多的学生掌握卡诺图化简法。

1.3加强型知识

每一门课程里重要的知识均颇多，电子技术基础也不例外。如在“计数器”这一节中，重要的知识点不少，特别是计数器在日常生活中的应用又很普遍，且需配备相应电子制作实训来应用这些知识点，故教师需在这一节中对计数器的内部组成、工作原理、逻辑功能等知识点进行详尽的讲解，通过实验让学生掌握相关知识点，最终要能够让学生能自行设计简单的任意进制计数器，例如，要求学生掌握集成十进制同步加法计数器CT74LS160的引脚功能和设计方法，能用74LS160设计一个七进制计数器。

2方法探讨

2.1联想记忆法

联想记忆法是一种通过引发学生的联想从而加深对知识点的印象的方法。这种方法对于提高学生的学习兴趣用处很大。例如，在电子技术基础课程中的“触发器”章节，每一种触发器都有其对应的逻辑功能，学生死记硬背则会越背越乱，反而不好。而在其中的一个逻辑功能“置0”的记忆上，就可采用联想记忆，因“置零”与“志玲”同音，对于90后的学生来说，可能不记得基尔霍夫定律但一定知道林志玲是何许人，明星效应在课堂上有时也可起到意想不到的效果。根据笔者经验，在后期的回顾中均发现，能记住此种逻辑功能的学生数明显增加。又比如“时序逻辑电路”的类型分为莫尔型与米莱型，判别方法是时序逻辑电路中如果除CP时钟脉冲外，无其它输入信号，就属于莫尔型，若有其它输入信号时为米莱型。“莫”有否定之意，联想到“无”，故可借此联想记忆“无”其它输入信号为“莫”尔型。

2.2寻规记忆法

寻规记忆法在基础课程里应用得较多，而学生也很乐意老师能够找出各大知识点的记忆规律。例如在“触发器”这一节里，如前所述，逻辑功能是需要掌握的知识点，而触发器的种类较多，根据逻辑功能的不同，触发器可以分为RS触发器、JK触发器、D触发器、T和T'触发器五种，这些触发器中，最多的可具有四种逻辑功能，最少也有一种逻辑功能，所以学生的记忆量很大，直接背很容易记混淆。而通过观察这五种触发器的功能真值表可发现，RS触发器、JK触发器的逻辑功能有多处相同，如表1所示（R、S、J、K为触发器的输入端子，输入端子等于1时表示有效状态，等于0时表示无效状态），可寻出其中规律用一句话来记忆即“左边输入为有效状态时，置0功能；右边输入为有效状态时，置1功能；两边同时为无效时，保持功能；两边同时为有效时，RS禁止，JK翻转”。如此，学生可迅速而又简洁地记住这两种触发器的逻辑功能。

2.3一半记忆法

在基础类课程中，有大量的知识需要记忆，这对学生来说是一种挑战，部分学生会因为要记很多知识点而放弃这门课程的学习，由一处不懂发展为处处不懂。因此，如果有一个好的记忆方法给学生，那会有更多的学生愿意主动去学习。一半记忆法就是每个知识点只记一半，这样学生的记忆量就会至少减少一半，学生的精神负担自然也会减少很多，学习的效率亦会得到明显的提高。仍以该课程中的“触发器”部分为例，此处还需记下多个特征方程。如果只选择记住方程的前一半，那么方程的后一半只需记住“非”符号的位置是与前一半的相反即可。因为在此方程中，、均为触发器的输入，为触发器的输出现态，学生又很容易记住该触发器的输入端子是和，而输出现态的反变量和的原变量相“与”表示为，的原变量则和的反变量相“与”表示为，则学生在老师的指引下不难观察出方程前一半与方程后一半的关联，只记住一半就可记住整个方程。

2.4理实一体法

理实一体法即理论讲解与实践操作相结合的方法。这种方法在所有的课程中都适用，特别适用于应用型知识模块里。在电子技术基础中，半导体器件是贯穿该课程始终的重要知识，如其中的普通二极管、LED、双极型三极管等在日常生活中均可见。此处的讲解可通过先发予学生一些半导体器件，让学生自由讨论自己在生活中所见过的半导体器件及相关应用，当学生发现所学的知识在自己的了解范围内，却只是知其然而不知其所以然时，学习兴趣将径直提高。例如，学生基本上都见过LED，知其能发光，能显示出各种颜色甚至图文信息，但学生却不知道为什么这些LED能够在指定的时间点亮或熄灭，因此，通过理论讲解加上合适的实验，让学生亲身体验一下，那学习效果可谓事半功倍。

2.5拓展教学法

当前的课堂现状仍是老师站着讲得多，学生坐着听得久。即便是教师的语言功底非常深厚，时间久了学生还是会感到困乏，且师者之义务是教书育人，在授业、解惑的同时亦需传道，教育学生如何为人。因此，在笔者的教学过程中，如果所安排的一次课的时间超出80分钟，就会给学生播放各类从正面或侧面能反映教育意义的拓展资源，题材涉及图片、视频、音乐等，并组织学生一起讨论。因为一次课进行到80分钟之后，学生的注意力、集中力、记忆力等都大幅下降，教师需要及时帮助学生调整学习状态。而每次播放或演示完拓展资源，学生们都非常感兴趣，倦意荡然无存。在拓展资源演示或播放之后，要求学生说出或者书写观后感。经过实践发现，采用这种方法后，学生兴趣很高，不仅让学生认清了读书的目的和人生的目标，更让学生有了学习的动力。用有声的课件带给学生生动的课堂。

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1.1故障诊断

电气工程设备的工作时间长，难免会发生故障，由于电气设施故障的非线性、复杂性及不确定性，一旦发生故障，往往需要大量的时间排查故障，效率低、准确率低。而智能化技术能够有效解决这一问题。在故障发生前，一般仪器会出现一些人们很难发现的预兆，通过实时监测仪器状态，在出现异常时及时报警并提示故障位置，在故障真正发生前避免故障，能够在极大程度上减少维修时间。电气工程中常常通过分析变压器中渗漏油分解出来的气体进行故障诊断，确定故障发生的范围，并通过各种手段逐步缩小范围，从而确定故障位置并提示派遣人员及时检修。同时，智能化装置可以记录故障问题，为以后的故障诊断提供参考，使故障诊断更加安全可靠。

1.2智能控制

智能控制能够在很大程度上实现电气工程及其自动化的控制过程自动化，实现无人化管理和远程管理，提高管理的高效性。尤其对于一些高危险、高难度的工作，如高压控制，智能控制是必不可少的。相对于传统的控制器，智能控制器的灵活性更好，更易调节。传统的控制器在设置时需要精确考虑控制对象的动态方程，而实际涉及到的控制环境往往很复杂，存在很多不确定因素。但是智能控制不存在这方面问题，因为其在设计时并不涉及控制对象的模型。并且智能化控制器可以根据对响应数据（如鲁棒性变化、响应时间、下降时间）的分析随时调整系统，调整后智能控制器的性能会大大提高，调整的过程并不需要专业人士在场，这样就减少了大量的人力。以风力发电厂智能化升压站系统为例。智能化升压站系统通过对过程层和间隔层设备升级，将一些模拟量和开关量数字化，有效运用光纤设备，实现间隔层和过程层的通信。站控层由系统主机、工作站、VQC等设备组成，是全站监控、管理、调度中心。系统通过智能化控制，自动完成信息的采集、测量、控制、保护等功能，相比于传统的升压站系统在效率、有效性等方面有很大的提高。

1.3优化设计

电气设备的设计工作相当繁琐，需要综合运用成套设备、电路、电机与电气、电磁场、变压器等学科的知识，并结合过去的设计经验。传统的设计方式根据经验和实验，手工完成设计，方案的达标率非常低，修改难度大，成本高，产品的开发周期也很长。应用智能化技术能够有效提高设计产品的质量，缩短开发周期。智能化技术在这方面的应用主要有专家系统和遗传算法。其中，专家系统依据该领域的专家提供的知识经验，建立数据库，在决策前模拟专家决策过程，做出合理决策，该技术比较前沿，目前尚处于研发阶段，尚未得到大量应用。遗传算法是一种借鉴进化论的随机化搜索方法，被广泛运用于信号处理、组合优化、自适应控制等领域，在电气设计产品的优化上性能优越。

1.4PLC技术

PLC（可编程逻辑控制器）具有高可靠性和抗干扰能力，广泛应用于自动控制领域。在一些大型的电力企业的辅助系统中，PLC已经代替了一般的继电控制器。PLC技术使用内存，用程序方式存储控制逻辑，并用半导体电路实现。PLC技术的应用实现了供电系统的自动切换，用软继电器取代了实物器件，使供电系统更加安全可靠。并且，它能使用复杂的工作环境，具有良好的发挥性能，稳定性强。

2．智能化技术在电气工程及其自动化中的应用前景

2.1优势分析

智能化技术在电气工程及其自动化中相比于传统的控制系统有巨大优势。传统的自动控制系统需要建立控制模型，运用数学方法分析，建立动态方程，但由于系统的复杂性，在实际应用中往往会出现无法预料的问题，很难达到预期的效果。智能化系统可以从根本避免不可控因素，提高工作的效率。智能化技术可以实时监控系统，通过监测响应时间、下降时间等对系统进行实时调节，使系统性能大大提高。因此，智能化系统比传统的控制器更能适应实际工作环境。另外，智能化技术拥有很强的一致性。在输入不同的数据时具有同样可靠的估计能力，有广泛的适用性。

2.2性能方向

速度、精度及效率是电气工程及其自动化的关键指标。在电力系统中采用智能高速处理器芯片，同时采用交流数字伺服系统，能够改善电力系统的动态特性和静态特性，提高系统的速度、精度和效率。柔性化柔性化主要包括群控系统和数控系统这两个方面。对于群控系系统，必须按照生产流程的具体要求设计系统，使系统能够发挥最大的作用，完成信息流和物料流的动态调控。对于数控系统，其强大的可裁剪性和覆盖面可以满足客户的具体要求。

2.3功能方向

在功能方向上，主要包括设计用户图形界面、可视化计算、多媒体技术方面的发展。目前的操作系统一般都采用图形界面，具有良好的人机交互性。在智能化系统中采用图形化界面，通过窗口和菜单实现编程、图像显示、图像模拟、仿真等功能，能够降低操作者的门槛，方便非专业人士操作。通过可视化技术，信息的表达不再是呆板的文字和数据。将数据转化成图表，能方便操作者分析数据，也可以高效地处理和解释数据。同时，采用无图纸设计、虚拟样机技术等技术，将可视化和虚拟环境相结合，能够更加有效地提高产品质量、缩短产品开发周期。多媒体技术一般是将声音、文字、图像、视频等融合在一起传输，如果将多媒体技术应用于智能化系统，可以更加综合化、智能化地处理信息，能带来很大的经济效益。

2.4体系结构

通过集成化、模块化、网络化实现智能化技术在体系结构方面的发展和完善。可以使用高集成度的处理器、大规模集成电路FPGA、CPLD等提高软硬件运行速度。器件的高度集成化能够提高电路密度，减小器件体积，更加方便安装和使用。将智能化技术模块化，各模块之间通过接口通信，这样有助于技术的标准化和集成，也可以运用模块的增减将智能化产品分级别销售。将智能化系统联网使得人们能够对系统进行远程监控，随时掌握系统状况，使电气工程的控制不受地域限制。也可以实现在一台设备上控制其他设备，进行编程等操作。对于较小的电力系统，远程控制能够节约电缆的增加数，材料以及安装费用，并且可靠性高、灵活性强；但是在通讯量大的系统中远程控制会比较困难。

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《电子技术基础》是武警初级指挥院校武警指挥本科专业开设的一门重要必修课。通过本课程的学习，使学员较系统地掌握电路和电子技术的基础理论、主要电路和电子器件的技术特性与应用，具有对一般电路进行分析和应用的能力，具有严谨科学的思维方式和分析方法，为相关课程的学习以及新装备的正确使用与维护奠定必要的技术基础。我院于2003年在本科学员队首次开设《电子技术基础》课程，并于2007年完成了《电子技术基础》网络课程的建设。该网络课程主要由网络教材、仿真实验、在线测验三部分组成。通过近年来在教学中引入网络课程的实践经验，我们总结出一些运用网络课程提高《电子技术基础》教学质量的做法。

一、发挥网络课程资源优势，促进相关课程知识前后连接

《电子技术基础》在武警指挥专业的教学体系中并不是一门孤立的课程，它需要《高等数学》和《大学物理》的相关内容作为预备知识，并为《军事高科技》和《武警基层常用技术装备器材》等后续课程提供理论支持。为了提高《电子技术基础》及其后续课程的教学质量，可利用网络课程教学资源共享方便、配置灵活的优势，加强前后相关课程的知识连接。

二、利用网络课程加强教学内容与实际的结合，调动学员的学习兴趣

武警指挥专业开设《电子技术基础》这门课程，要求学员除了掌握各种电路与器件工作原理以及简单的定量分析外，还应具有将理论知识与部队装备中典型电路相结合的能力，这与地方工科院校开设该课程主要强调理论知识和定量计算有一定差别。学员在学习中也普遍表现出对电路实际应用更感兴趣的现象。为了使学员学有所用，教员平时可以注意收集与教学内容有关联的部队装备的相关案例，然后将它们融入网络课程中，增强课堂讲授与部队实际的联系。电子技术在部队的应用日益广泛，教员应随时注意对教学内容进行增删修补，吐故纳新。

三、运用多媒体制作软件将抽象的理论转化成学员易于接受的具体现象

网络课程区别于其他教学方式的最大特点是可以将教学信息通过多种媒体进行加载。其中常用的媒体有:文本、图形/图像、声音、视频、动画)。相对于传统教材的文字与静止图像，网络课程拓宽了教师对教学素材的选择，能有效加大教学过程中的信息量。特别是针对一些比较抽象的授课内容，多媒体网络教学的优势十分明显。例如第5章《半导体器件》中的二极管及三极管工作原理这个知识点，学员若只通过书本上的文字和几幅简单的原理图进行学习，要深刻理解和掌握其原理就显得比较困难。而网络教材内容如果只做书本的翻版，这也将丧失网络课程在技术上的先天优势。因此在这个知识点网络教材的设计中，我们利用动画制作软件Flash制作了相关演示动画，详细地描绘出电子器件内部载流子的运动过程。通过动画的演示，学员普遍反映比书本教材理解更为直观形象。

四、使用电路仿真软件进行实验演示

实验作为理论知识的实践过程，可以使学员加深对课堂理论讲授的印象，提高学习效果。由于学时限制，我们只选取了6个实验内容:常用电子仪器的使用、动态电路RC充放电、单管放大电路分析、集成运算放大器的应用、组合逻辑电路的测试与设计、集成触发器逻辑功能测试。传统实验所需器材的价格较为昂贵，并且部分实验效果也不直观明显。基于这两个缺点，我们改革了实验课教学方式，通过利用电子设计自动化软件ElectronicsWorkbench在计算机上进行仿真实验替代了传统实物实验。EWB软件界面形象直观、操作方便。运用图形界面可以很方便创建电路，并且还提供了多种虚拟仪器。使用该软件进行电路仿真，既解决了购置高档仪器以及大量元器件之难，又避免了仪器被损坏等不利因数，还使得实验结果形象直观，学员易于接受。