教师继续教育学习计划范文

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通过 学习，能很快地熟悉 教材，努力提高其教育教学能力，适应教育教学工作的需要。力求达到：

（1）树立良好的敬业精神,热爱教育事业,热爱学校,热爱学生,遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。

（2）完成教育教学任务,认真撰写导学案。熟悉所任学科课标，教学工作得到大多数学生的认可。

（3）熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。

（4）熟悉本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

（5）把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

（6）开展教学探究、解决教育教学中存在的问题、总结教育教学经验。

二、计划内容：

1、认真学习师德教育和职业道德修养、现代教育理论与素质教育理论、教育教学技能训练、以计算机为核心的现代教育技术、教育教学实践研究等。

2、突出新课程教材改革对教师知识能力的新需求和创新精神和实践能力的培养。

3、结合自身，提高专业素养，积极参加国家、省、县教科局组织的继续教育培训。

4、通过实践活动积累经验。

5、常练教学基本功。

三、学习形式及措施

（1）以自学为主，按时参加学校组织的集中培训。

（2）认真完成作业，作好学习笔记。写好心得体会。

篇2

自2015年10月15日始，本人有幸打开了“华南师范大学”继续教育远程教育网。其间有不少的视频对本人感触颇深。诸如“课堂教学艺术的设计”及“主题班会的设计”的视频可谓别具一格。下面就这两个方面谈谈我个人的感想。

“课堂教学艺术的设计”我认为既然是艺术，那就必须要做到独具匠心。正所谓匠心独远。作为教师，你肩负的责任是重大的，既要向学生传授文化知识，又要要向学生传授做人的道理。而这两点要在课堂上完成，那这节课甚至每一节课，你都要做到精心设计。要设计你的教学方法，要设计你的教学过程，甚至至于设计课堂上的每个细节。要使每一节课做到行云流水，使每一节课能够将教书和育人有机地结合在一起。课堂如水塘，要时时激起涟漪，切记出现惊涛骇浪。这样的课堂应该说才具有一定的艺术性。

再说“主题班会的设计”。中学阶段的三个年级学生具有三种不同的心态和生理状态。作为一个班级的主导者，首先要了解每一个学生的动态，要善于发现学生的细微变化。要能够根据班级实际情况确定班会主题。一旦主题确了，就看这个会怎么开了。如果只是班主任站在讲台上滔滔不绝地讲，有时甚至也口若悬河，时不时冒出一两句幽默性的语句，这样的班会不开也罢，它起不到什么作用。我认为最有效的方式是让学生自己来做，自己来说，无论是自己的长处还是其他人的不足之处，班会课上学生自己说出来，指出来，定能收到是事半功倍的效果。初中生不小了，老师不要也不应该老是把他们当小孩子看，他们有自己的思维定向，有自己判定是非的标准，老师应该充分相信他们。班会课上让他们自由发挥，尽情讨论或辩论，那么这节班会课定会成功。

上述只是个人肤浅的认识，甚至可谓是鄙陋的认识。这些认识也只有待在以后的学习或观摩的过程中来不断充实自己，提高自己。

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中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）22-0083-02

Abstract： The contents of the program design course is abstract and practical， the students have no interest in the boring grammar learning， and will produce tired of the emotions. It is helpful to improve the students' interest and improve the students' professional ability by setting up the teaching situation of drawing， writing and teaching， building the interaction platform between teachers and students. This paper takes "the development of traffic light control software" as an example， discusses the information teaching design of "VB programming design " course in higher vocational colleges.

Key words： traffic light control software； information technology； information teaching design

高职《VB程序设计》课程教学中，通常遇到的问题是教学内容抽象，知识点繁多，难以检索；学生调试程序过程难以监控，学生排错过程难以分享；学生作品只能上交后由教师打分，评价局限，且评价结果难以反馈，使程序设计课程的教学效果往往受到时间和空间的制约，效率较低。本课例利用信息化技术对教学内容进行重新整合，将传统教学手段与现代化教学平台相结合，力求构建一个可观测、易监控、能评价的学习环境。

1 课例设计目标与意义

本课例运用VB、、PPT等软件自主开发了“VB课程网站”、“模拟控制软件”、“VB学习帮助软件”，并引入了 “数字化教学平台”、“网络视频平台”、“软件测试工具”等大量教学资源，利用信息化手段辅助教学。综合运用模拟控制软件化抽象为直观，降低了思维难度，激发学习兴趣；运用软件技术，灵活监控教学过程，提高教学效率；联系企业实际，提供企业测试资源，拓宽学生视野，培养学生的专业学习兴趣。

2 课程基本情况介绍

《VB程序设计》课程是高职院校计算机网络技术专业的主干课程，是培养学生编程基础能力的一门课程，通过项目的分析、设计和开发，使学生掌握面向对象程序设计的思想和方法，从而使学生将来能够根据企业实际需要自行开发简单的Windows应用程序开发，并为今后进一步学习网页设计与制作、WEB应用开发以及JAVA程序设计课程打下基础。授课对象是该专业二年级学生，此前学生已经学会了计算机应用基础知识，并同步学习ACCESS数据库课程，学生计算机基本操作相对熟练。

本课例设计内容选自人民邮电出版社出版的国规教学《Visual Basic程序设计教程》第四章――多媒体编程。在实际的授课过程中，根据本专业的人才培养方案，结合职业岗位的需求，将教材原有的章节整合为三个项目，本课例选自第一个项目《交通灯控制软件开发》，分3个子任务完成。教学目标包括知识目标：能描述时间控制的基本原理和方法；能力目标：会使用计时器控件控制数字显示，会编辑图形控件和图像控件，并实现计时器控制图形的切换；素质目标：提升软件开发过程中学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养学生使用信息技术及开发信息技术的能力。教学重点是交通灯红黄绿灯的切换，难点是时间控制显示。

为了达到教学目标，突破重点难点，在教学中，根据企业软件开发流程，遵循学生的认知规律，以项目为载体，以任务为驱动，引导学生通过课前准备、创设情境、确定任务、实施任务、总结评价和拓展提高6个教学环节。

3 教学过程

3.1 课前准备

教师准备： VB课程网站、模拟控制软件、数字化教学平台、学习帮助软件、网络视频平台、软件测试工具等。

学生准备：1）按工作小组进行交通实况调研；2）登录课程网站获取项目任务书、企业编程规范等学习资源进行课前学习。

3.2创设情境

为了让学生直观的理解交通灯软件控制原理，首先，教师展示了一张交通灯控制的信息图，并结合本次课的开发程序，让学生通过十字路通灯演示程序的使用，观察十字路通灯时间的设置与运行情况，了解交通灯控制软件的控制原理，从而引入项目情境：“为建设现代化交通，实现本市交通要道绿灯畅行的需求，市交通部门拟定开发‘交通灯控制软件’”。

3.3确定任务

通过数字化教学平台极域软件，由教师将可执行程序发放到学生机端，学生运行程序，与教师共同分析、确定任务，根据系统的功能以及学生的认知规律，将任务分解为3个子任务，并根据学生个性化学习的需要提出分层学习的要求。

3.4 实施任务

在任务实施环节中，教师只提供信息线索，学生则紧紧围绕信息中心，利用网络资源获取相关信息，通过自主探索、远程监控和测试交流的方式来进行学习：

任务一：数字倒计时。学生登录课程网站，获取学习资源，自主探索任务一。学生通过操作视频指导界面设计步骤，对于新知识和编程思想的指导，为学生制作开发了一个“VB学习系统”，以弥补的教材中知识点较散、不全面、难以检索的特点，该系统将教材的知识点分类进行整理，提供辅助教学操作实例，并整合了常用的API函数以及VB的操作技巧，方便学生更系统、有效地自主学习编程。

此外，学有余力的同学还可以通过互联网探索数码字体的加载，使软件控制与硬件显示更加一致，通过互联网的学习，更加拓展学生的知识面，进一步提高学生自主探索的能力。

任务二：红黄绿灯的切换。这是本次课的重点，对于编程这门特殊课程，侧重培养学生逻辑思维，没有一个固定的编程答案，因此教师在巡视过程中往往很难主动发现学生的错误，而学生学习的困难是遇到各种各样的编程错误不能正确解决，为解决这一“教”和“学”难题，教师可以有效地借助数字化教学平台。通过极域软件可以远程监控学生的操作窗体，将学生的错误捕捉、汇总，学生可以将问题通过远程消息的形式直接发送给教师机，或电子举手示意完成，方便教师总结学生共性的问题和控制课堂进度。同时教师还可以通过转播学生的作品，将问题作品展示，以便师生共同提出解决方案。

任务三：时钟控制显示。学生虽然能够实现任务三的基本功能，但在运行过程中如输入不合法数据则会使程序出错，如何让学生站在客户的角度，全面测试程序成为了本次课的教学难点。在这里，教师适时地引导学生转换角色，将学生由程序员变成测试员，从功能上进行全面测试，通过校企合作，登录企业测试网站，借助企业软件测试工具进行软件项目测试，使学生在学习编程的过程中体验软件测试员的工作，拓宽将来的就业道路。

3.5 总结评价

作品完成之后，学生将作品上传至课程网站，利用网络环境将学生划分成虚拟的工作组，展开阶段性的小组讨论，通过对不同观点的交流、补充、纠正，从而形成了更为合理的解决方案，最终完成学生作品的自评、互评及教师评价。此外，教师还可以利用网络视频平台，将企业专家轻松邀请到课堂，与学生在线进行面对面的交流，同时进行现场答疑，解决学生的共性问题，课后，学生同样可以连线专家请教个性问题，这样，学生的课堂作品就会与企业产品更加一致，为今后适应企业需求打下基础。

3.6 拓展提高

为了巩固课堂知识，同时将课堂知识拓展运用，解决更复杂的问题，教师设计拓展项目，即课堂引入的VB编写的十字路口的交通灯运行程序，让学生跳一跳学习，不仅提高了学生的知识技能，更加提升了学生开发信息技术的能力。为了让学生方便课后自我检测，教师将拓展项目设计在教学网站在线测试中，这是一个专为检测VB项目编程的软件，可以从功能上检测学生作品的完成情况。

4 结论

经过两轮的教学尝试，对比发现：在教学过程中，信息手段的合理运用对于激发学生学习兴趣、提高教学质量以及培养学生的信息技术开发能力都起到了很好的效果，从本课程网站的在线反馈中可以总结出信息化教学得到了学生、同行老师以及企业专家的普遍认可。最后，总结我的信息化课堂：时间不再是问题！课程网站让学生的自主学习覆盖了课前、课中、课后；空间不再是距离！网络平台沟通了教师、学生以及企业专家。

参考文献：

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0070-02

从心理学角度，社会认知学派的齐默尔曼提出了综合性自主学习研究理论框架，提出了一套方法论和建议，其中，能推动人的发展、激励人的学习动力的激励机制，成为自主学习的重要外因素，逐步受到了重视和推广。通过以某高校为例，调查4方面内容：调查对象的自主学习情况，学校自主学习激励机制的现状，对学校自主学习激励机制建设的建议，实践教学虚拟项目化在学生自主学习中的激励效应，总结、反思和展望大学生自主学习激励机制的趋势与对策。

一、大学生自主学习的现状分析

1.对自主学习的认识。有70%的学生认为自主学习有必要，另外还有28%的学生认为大学生自主学习非常必要。结果显示大学生能正确认识到自主学习的重要性。

在对自主学习的态度上，想要自学却无从下手和觉得自主学习轻松的均占较多数，说明大部分本科生对自主学习的态度是积极的，但也有存在着“态度端正，方法不对”的问题，这表明学校对自主学习的引导有待加强。本科生对自身自学能力有信心。超过80%的同学认为自身自主学习能力处于中上水平。

2.自主学习的准备情况。本科生自主学习的目的呈现多样化状态，其中，“知识带来的内心充实感”、“继续深造或找到好工作”两项占大多数，反映了新生代学生的个性特征。

自主学习内容方面，主要以自学专业课知识为主（40.37%），其次是语言类（12.42%）和电脑技术类（7.76%），表明本科生以就业为导向，注重专业知识的学习。自学科研类、自主创业类均有一定比例，反映了本科生自学内容丰富多样。本科生基本上对自主学习有规划，但随意性强，如59.07%的本科生认为“有计划但是计划随意性强，灵活性较大”，28.89%认为“计划模糊，跟着兴趣走”。

3.自主学习的过程监控。自我学习过程监控出现2个现象，一是绝大部分本科生花在自主学习的时间较少，二是绝大部分学生上课出勤率高，这表明大学生自主学生的课余时间还有待开发。自主学习的场所主要是自习室，途径主要是利用网络资源，图书馆的利用率反而不是最高，这就要求高校要充分发挥图书馆的功能。

4.自主学习的影响因素。本科生认为影响自主学习的内在因素主要是兴趣（73.29%），其次是学习目标、学习态度、学习方面、学习基础等。影响自主学习的外因素方面比例最大的是“专业和课程安排（内容、时间等）”，其次是“学习的设施和环境”以及“班级学习氛围”。

二、学校自主学习激励现状

1.学校自主学习激励制度效果和作用。学生对学校激励政策认同度均较高。实施效果方面，奖助学金、综合测评制度和学分制度得到的分数较高。在激励政策对自身自主学习的激励评价上，学生对相应列举的政策给分均较高，与实施效果的评价存在正相关，其中综合测评制度和成绩考核制度的激励作用最高。在对学校关于学风建设激励政策知晓程度中，过半调查对象认为“了解少部分”（51%），大部分了解的占43%，这表明政策的宣传与落实还有较大的空间。

2.模范引领对自主学习的效果。榜样模范作用对提升学生自主学习效果中“比较明显”和“十分明显”约占半数（48%），这表明模范引领是一种精神激励机制，意义不容置疑，但如何引领，事关激励效果，值得研究。

3.对学校硬件设施的满意度。从“您认为学校的学习设施、设备的总体质量如何？”“您觉得学校提供的自习场所充裕吗？”“您对学校图书馆的藏书及学习环境是否满意？”和“您认为学校提供的学习实践器材的配备充足吗？”四个方面研究学生对学习硬件设施的满意度。总体来说，本科生对学校硬件设施基本比较满意。

4.对激励制度公平度的评价。制度的公平与否，最能体现出激励的效果。调查结果显示，学生对学校在实施各项奖励制度过程中的公平、公正的满意度较低，认为“一般”的学生占47%，认为“比较不满意”的学生占10%。与前面的对比看出，学生对奖励制度的作用和效果的认同度是比较高的，但对于制度的落实反而评价度不高，这表明政策的落实出现了问题，对于激励学生自主学习带来的负面影响不容忽视。

5.对激励内容的诉求范畴与程度。在各项荣誉奖励中，学生最向往得到国家奖学金（76.4%），渴望得到优秀毕业生的有54%，优秀寝室的有37%，三好学生的有32%，29%的人选择综合奖学金。本科生最向往国家奖学金，意味着学习优秀对学生有着重要意义，而此类与学习有关的又能不限于贫困生或学生干部的奖励，有利于促进学生自主学习。此外，学生认为物质激励更重要（41%），其次认为环境激励更重要（32%），另外有23%的人选择“精神激励”，而选择“文化激励”和“情感激励”的同学不足1%。这一方面要求学校继续运用物质激励的手段，另一方面也要适当开发精神激励机制以解决薄弱环节。

6.社团和校园文化活动对学生自主学习的影响程度。调查显示，大部分学生（86%）认为职业能力提升类和文化素质发展类社团或校园文化活动对学生自主学习更有激励作用，但对社团活动和校园文化活动的满意度一般（41%）。

三、实践教学虚拟项目化对学生自主学习的激励效应

1.大学生对实践教学虚拟项目化的认可程度。大学生对实践教学普遍较为欢迎（97%），认为实践教学具有的优点是：（1）能提高对理论知识的理解能力（67.4%）；（2）教学形式丰富生动，提高学习吸引力和主动性（75.8%）；（3）与社会、企业等接轨，提高对专业职业的认知程度（53.2%）。而对于利用网络平台，将实践教学进行虚拟化项目化运作，个性突出的学生表现出极大的兴趣，98%的学生乐意接受这一新鲜学习方式，而在已经接触过这一形式教学的受访学生中，几乎全部（99%）认为虚拟项目化的实践教学，发挥了学生的主动性、网络的互动性和教师的引导性等多方位的功能。而学生喜欢的实践教学虚拟项目化分别有：课程作业在虚拟化空间完成、进行网上主题调研、在网上开展创新创业竞赛等。

2.实践教学虚拟项目化对学生自主学习激励程度。调查发现，接受过实践教学的学生学习成绩普遍要高于只单纯接收理论教育的学生群体。其中，89%的学生认为自主学习中，网络资源和实践教学是两大手段，而虚拟项目化实践教学综合了两者的优势，确保自主学习有目标、有载体。76%的学生认为，让学生自主学习就是一种激励，因此，实践教学虚拟项目化的形式决定了其对自主学习是有激励功能的。

四、结论与对策

1.重视教师在学生自主学习中的指引和激励。大学生自主学习看似是学生本身的行为，但实际上仍然是教与学的双向行为，与第一课堂学习相比，教师只是少承担了组织者的功能，因此，须发挥教师在学生自主学习中的引导、帮扶和激励功能。首先是内容上的引导，提供最新的理论和学术课题，让学生进行选择与自主深化。其次是形式上的引导，对于学生遇到的方法和思路问题，要给予个性化的帮扶。最后是成果上的激励。要尊重学生的创新能力，对于优秀作品可以作为考核的组成部分给予加分，对于好的成果要作为创新创业项目进行培育。

2.学校从环境激励的角度，为学生自主学习创造条件。校风建设很大程度上是软校园文化和硬学习场所的建设。因此，根据“挂怒于自主学习机制的激励建议”，要不断完善学习的各类场所，同时也要规范学习场所管理。要发挥网络的优势，让慕课成为一种学习新手段，通过加强校园网和平台建设，为学生网络学习提供条件。要构建优质的学风软文化，通过模范引领、创先争优等，营造良好的学习文化氛围。

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1 数字化学习

数字化学习又称网络化学习，是指在教育领域建立互联网平台，学员通过网络进行学习的一种全新的学习模式。

1.1 数字化学习必须具备3个条件（1）数字化的学习环境，即所谓信息技术学习环境。它是经过数字化处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。包括学校信息网络平台设施、多媒体计算机终端机、通讯工具等。（2）数字化的学习资源，是指经过数字化处理，可以在多媒体或网络环境下运行的多媒体材料。它包括视频和音频、多媒体软件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等。（3）数字化的学习方式，是利用数字化平台和数字化资源，教师、学员之间通过交流、讨论等方式不断充实自我，并通过利用共享资源，探究知识的学习方式。

1.2 数字化学习的特点：（1）主动性强：学员根据需要选择性地学习，学习是个性化的，能满足个体需要的，以学生为中心的。（2）形式多样：学习过程即是学员之间或学员与教师之间进行交流的学习，交流的形式多样。（3）学习不受时空限制，学习是随时随地甚至终身的进行的。

2 中专卫校教师继续教育的必要性

建国以来，中等医学教育为基层医院培养了大批实用型人才，同时，中等职业教育的发展也离不开高素质的专业课教师队伍，骨干教师状况直接影响着医学人才培养的质量，目前专业课教师的现状是。（1）教师数量少、工作量大，临床教师严重馈乏。以我校为例，常年在校生5000左右人，专业课教师总共不到80人，教师周学时都在16学时以上，有些科目教师周学时达到30学时，教学质量难以保证，更不可能脱产进行继续教育。（2）专业课教师脱离临床， 知识陈旧，对临床上的新理论、新知识、新疗法、新技术知之甚少，课堂上只能照本宣科。教学理论和临床经验方面存在一定的差距，教学水平有待提高。（3）有些中等职业学校专业课教师在专业知识、专业能力和专业态度等方面存在严重不足，缺乏责任心和上劲心，客观上说明专业课教师迫切需要继续教育。（4）专业课教师继续教育参与率低、进修渠少，教师教学任务重，抽不出时间脱产学习，数字化学习形式的继续教育显得很有必要。

3 中专卫校教师数字化学习形式的继续教育的实施

教师继续教育是提高教师专业素质和促进教师专业发展的主要手段之一，数字化学习必将成为继续教育的主要模式。中专卫校教师实施数字化继续教育学习，学校应该提供如下帮助：

3.1 构建数字化学习平台，创造良好的数字化学习环境：首先要加强学校的信息网络的建设，对外能高速地连接互联网，对内有良好的内部局域网，配备足够的多媒体计算机终端到教师办公室。其次整合医学知识信息资源，包括各科的多媒体课件、医学数据库、因特网上免费的医护信息资源等。再次利用医院信息管理系统，自主开发或购买数字化学习的管理软件在学校的局域网中构建开展教学的数字化平台，教师随时可以通过这个平台学习交流。

3.2加强专业教师的信息素质教育，提高教师的数字化学习能力，使她们具备发现、判断、筛选、表达信息的能力；提高她们的信息技能，使其具备检索利用，传播信息能力。具体来说要具备一定的计算机网络知识和软件操作技能并能熟练使用数字化学习资源。

3.3加强数字化学习平台的管理 数字化学习的继续教育有别于传统的课堂教学，必须探索相应的教学管理方法。搭建由教育部免费开放的高校数字化学习资源、互联网上各高校的精品课程及本校资深教师研究开发的精品课程组成的学习平台。学员根据自己的学习需求，选择相应的学习课程。此外还可以在数字化平台上建立学习讨论区或开通博客，利用这些信息沟通工具架起学员之间的交流的桥梁。

4 小结

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关键词： 游戏化学习；程序设计；Robocode；Java

Key words: learn through play；programming courses；Robocode；Java

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0211-02

0引言

程序设计课程不仅是计算机学科的专业基础课，也是很多非计算机专业学科的必修课，它是人们进入计算机世界的必经之路。特别是对于计算机专业的学生来说，程序设计课程更显得格外地重要，其重要性在美国计算机学会制定的CC2001教程和CC2002中国计算机科学与技术教程2002中的程序设计课程相关的教学内容和学时数比例（14个知识单元中程序设计与算法占3个，计90个核心学时，占32.2%）即可以体会到[1]。国内外很多著名大学都越来越重视程序设计课程，因为程序设计课程一方面是专业的启蒙课，通过程序设计使学生渐渐了解计算机是怎么工作的，通过程序设计使学生慢慢掌握该如何让计算机为我们解决各种各样的实际问题，如数学问题、物理问题、工程问题、管理问题等；另一方面，程序设计课程也是训练学生各种能力如抽象思维能力、逻辑判断能力、解决问题能力的重要平台。但是从实际教学效果来看，学生普通反映程序设计课程枯燥难懂，教学效果不甚理想。建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的”[2]。为了激发学生持久的学习兴趣和产出极大的驱动力，教育工作者一直在不停地进行积极的探索，在程序设计课程实验教学过程中引入游戏化编程学习就是其中一个行之有效的方法。

1游戏化编程学习概述

游戏化学习（Learn through play），又称为学习游戏化，是指采用游戏化的方式进行学习。是目前在国内外比较流行的教学理论。爱好游戏是人类的天性，如果将学生对游戏的痴迷转化为学习的动力，则可以使教师的工作事半功倍。这正是游戏化学习研究的核心。

关于游戏化学习，目前存在两种观点：

第一种观点使用了评估中学习的理论，利用编制的教学游戏软件，将教学的内容通过游戏或网上竞技的方式引导学生学习，避免了传统教学模式的死板和枯燥。采用这种方式学习者处于被动接受知识的角色，适合年龄偏小的学习者，如中、小学生，这不是本文探讨的重点。

另一种观点认为游戏本身就具有学习性。因此，通过研究游戏的特性，用这些特性来改造学习机制，使得学习本身成为一项游戏――而不是将其中的内容通过游戏表达出来。这种观点主要存在于欧美国家，特别是新西兰。采用这种方式学习者是主动地积极地接受知识，适合具有一定自学能力的成年人，编程游戏就是其中一种，这也是本文探讨的重点。

编程游戏（Programming Game）是一类特殊的电脑游戏，通常以“机器人竞技仿真”的形式出现，它们有一个共同的特征：游戏玩家在游戏平台上使用某种编程语言创建和控制自己的机器人，把它放到赛场上同其他机器人比赛，直至分出胜负；游戏过程中，机器人不是由键盘、鼠标或操纵杆来控制，而是由游戏玩家为它设计的程序来自动指挥；游戏玩家最终目标就是编制一个高效的机器人控制程序来取胜。这类游戏具有很强的编程教学功能，以寓教于乐的方式，打破了传统教育的模式，让使用者在玩游戏的同时提高自身的学习水平，可以作为计算机语言课程有效的教学辅助工具。

2游戏化编程学习的实践

游戏化编程学习是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的游戏化编程学习工具、评价方法和教学策略。

2.1 游戏化编程学习平台的选择游戏化编程学习平台早期大多为欧美国家的编程业余爱好者自发组织开发，由于时间较早，界面较为简单；近年来一些AI（人工智能）教育专家为自己的专业领域搞研究也开发了一些游戏化编程学习平台，这些平台融入了更多的人工智能的策略因素；在选择游戏化编程学习平台时，考虑到高校目前程序设计课程多为面向对象程序设计的这一特点，引入Robocode编程学习平台。

Robocode是IBM的一位工程师MatNelson用Java语言所创造的机器战斗仿真引擎，是一款专门为程序员设计的游戏半成品。是一个很容易使用的机器人战斗仿真器，可以在所有支持Java2的平台上运行。开发Robocode程序是一个极佳的Java学习过程，是编程人员（学生）之间的智力较量。程序完全是由JAVA编写，并且玩家必须要创造一个继承自Robot类的类。Robocode的基本设计思路是：将不变的事物与变的事物隔离开来，其中不变的事物是Robocode的程序库，如对坦克的着色、画出等，而变的事物是坦克战斗策略的控制。这样游戏者（学生）只需专注于设计战斗策略，编写机器人坦克智能程序，让它能移动、进攻、防守、躲避、开火等，其对手则是其他程序员编写的智能程序。在学生竭尽全力编写自己的机器人去战胜对手的机器人的过程中，学生的编程能力就在不知不觉中无形提高。

2.2 制定教学目标教学对象：软件工程专业和计算机专业低年级学生，学生有C语言课程的学习经历。

教学目标：①培养学生建立面向对象的程序设计思想；②理解Java语言对封装、继承、多态等面向对象程序设计特性的实现；③学生能够使用Java语言来编写程序解决实际编程问题，为后续课程打好基础；④依据Robocode游戏规则，灵活创造出各种游戏策略；⑤培养独立思考、自主探索的习惯，以及不断进取的学习作风。

2.3 设计教学过程RoboCode把许多教学过程设计反映在其中，一个好的游戏化编程学习平台的选择意味着教学成功的一半，但RoboCode游戏化编程学习效果更取决于教师对平台功能掌握程度与驾驭的本领。

整个教学过程中，采用演示、讲解、编程、归纳、课外的教学模式，取得了良好的教学效果。

演示：抓住首次演示Robocode游戏时学生的痴迷，这时的学生很自然体现为学习的主体，教师的任务是让他们的作为学习主体的热情不要衰退，要因势利导。介绍新知识点时，教师向学生演示采用相应技术的机器人控制程序，或者让学生自己动手运行与观察，通过形象直观的演示，多数学生会对新知识产生浓厚的兴趣，为下一步的学习做好铺垫。

讲解：演示结束后，教师要及时引导学生把注意力转移到教学的实质阶段――编程知识的学习，当讲解到一些技术要点时，演示该技术在游戏中的具体运用，往往能起到事半功倍的教学效果。教师要做好学生学习前进方向的“领路人”，要注意多加点拨，适时提出思考要求。

编程：程序设计类课程属于实践环节很重的课程，所以教师应该精讲多练，给学生充足的时间进行编程实践，学生以小组为单位协作学习，每个小组3-4个组员，每个小组开发3-5个坦克控制程序。

比赛：进行小组间的坦克比赛，检验各小组学习的效果，游戏的胜负结果即对游戏者的评价。可以采用淘汰赛制或循环赛制，为避免两组对抗时的偶然因素，还可以多局对抗制。对于学习深度已达到一定层面时，还可以调整比赛的时间参数长短，使学习者会针对性地重新调整游戏策略。教师在游戏化编程学习评价中，要充分利用RoboCode平台的相关评价功能，充分调动学生的学习积极性。

归纳：比赛后，教师要及时引导学生找出胜利或失败的原因，然后进入下一轮的编程和比赛，在循环比赛的过程中，学生的编程能力得到了极大的提高。同时，教师在归纳的时候要强调相应课程知识点的运用，以达到良好的教学效果。

课外：开展课外编程游戏竞赛；召开技术讲座或经验交流会；为方便技术交流，可开设BBS专区以供讨论学习。

3游戏化编程学习教学实践中的几点思考

游戏化编程学习教学实践是在游戏化学习的理念指引下进行的一次探索性的教学实践活动，从游戏化编程学习平台的选择、游戏化编程学习过程的设计与实施以及教学效果，我们有以下几点思考。

3.1 提升了学生学习层次，强调了策略性学习游戏化编程学习教学实践首先选取了一个学生感兴趣的教学平台，其次设计了符合课程特点的教学过程，充分调动了学生学习的积极性，在学习的过程中学生的角色发生了变化，由以前的被动变成现在的主动。

3.2 将游戏与学习相结合给青少年学习以极大的驱动力和持久的学习兴趣建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的”。由此可见，学生学习主动性的激发与贴近学生兴趣的游戏有很大的关系。

3.3 游戏化编程教学效果是多重的，有利于将学生迷恋于不健康的网络游戏中解脱出来从游戏化编程学习中学习程序设计的效果是显然的，而通过这一与电脑游戏看似类同的编程游戏，把一批迷恋于不健康网络游戏中的学生解脱出来，让他们学会编程，让他们学会通过动脑来玩游戏，这将受到学校老师们、家长们的大力支持。游戏化编程学习教学实践活动中就有原来是游戏迷的变成为编程迷的例子。

3.4 游戏化编程教学实践可以实现教育者与被教育者双向协同评价一方面教师可以对全体学生进行整体评价，另一方面学生在自主探索的过程中对自己的程序或策略进行评价，教师还可以根据对学生能力差异掌握的情况下，有意识的让水平相近的学生进行互相评价。这种做法，有利于激励所有的学生奋发向上。

4结束语

教学实践证明，采用游戏化学习的教学模式，将Robocode引入到Java课程的实验教学中，使学生对Java语言产生了浓厚的学习兴趣，不但提高了学生的编程能力，还能巩固其他知识，因为编写Robocode不但会用到Java的编程知识，还会涉及到数据结构、设计模式、人工智能、数学、物理等方面。并且在游戏的过程中就完成了学习任务，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养了学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队协作精神，对提高程序设计课程教学质量有较大的现实意义。当然，Robocode游戏不可能囊括编程语言的所有方面，作为辅助教学工具，用来激发学生学习的热情，无疑是十分有益的。

参考文献：

[1]鲍春波.程序设计课程教学方法新探[J].学术问题研究（综合版），2007（2）：101-601.

[2]李其龙.从德国教科书看当代教学论思想[J].全球教育展望，2001（3）：19-22.

[3]王梅，于京.应用于教学的Java编程竞赛平台的开发[J].科技信息，2008（18）：70-72.

[4]江耿豪，郑炜冬.编程游戏在计算机语言教学中的运用[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2006（2）：128-131.

篇7

中图分类号：TP3 文献标识码：A

0前言

人工智能操控领域在计算机应用项目中已经获得颇高的认同地位，按照目前实验教学后期的考核流程实现同期对比和科学验证。这类工具将不受任何传统教学制备因素的限制，并且能够准确考量单位学生特定阶段的成绩水平，为后期规模化考核布置工作树立合理控制经验。关于程序语言的设计工作，目前高校停留在基础课程队列之中，主要透过现场监测和有机评估方式提取实验结果，将过往人为操作误差大面积消除。

1涉及智能化评分模式的发展现状论述

依照现下技术研究状况观察，有关智能阅卷模式开始选用优质软件渗透机理和数据集动态测试手段，对程序编码活动进行相关考量。上述控制方式存在单一性限制，尽管部分系统开始将动态和静态测试结合使用，但基本也只是可以确保对模版相似度和程序运行正确作用进行评分。而真正智能化评估需要将细化的数据源、语义分析进行有机调控，可以将动态控制流程中的结果检验完全，并且同步提炼错误语法内容；涉及程序运行错误操作则按照分点进行认证，并将语义分析流程进行同步跟进，将分点检测表达形式的单一特征消除，令整体智能化效应全面加强。

按照上述评分原理介绍，有关智能化评分的流程设定格式具体如下：首先，选定合理的阅卷途径，针对批量和单个阅卷方式进行科学甄选；选定工作处理完毕后，将试卷信息交付给后台并开始评分工作。其中，批量阅卷是将学生库里所有未评阅的试卷进行综合处理；单个阅卷技巧则是将学生试卷进行选中和评估。其次，需要考量程序存在结果。主要流程是键入学生源程序目录，对特定程序运行现象进行观察，如果存在转换作用，可以进入后续操作环节；如若没有任何存在迹象，便认定学生得分结果为零。教师有必要首先检查应试终端上是否存在学生源程序，之后进行成绩保存和退出操作。再次是语法分析工作，主要利用编译器工具进行固定语法内容的分析，将搭接错误位置标定清楚，对于环节中不存在错误现象的选择操作通过检验；但是发现错误之后，需要将数量以及行号标注完整，再进入后续操作。对于已经编译的源程序，具体可以应用输出数据进行检验，直到验证动作处理完毕，整体程序应用能力考评结果定义为满分，之后将成绩保存退出；对于未能及时透过语法分析的程序，需要运用表达式度量算法对已知得分点进行验证，将后备信息提炼完全。

2智能化评测和监控系统的设计流程分析

程序设计实验教学智能化评测及监控系统作为某种特殊架构格式的系统，为了尽量满足师生实验需求和考试成绩精准提炼指标，主动进行现场监控、结果智能评测、试卷综合考量和成绩提炼等多元功能开发。该类系统采用B/S架构样本标准，利用Tomcat作为平台的Web调控媒介；并结合MVC三重模型实现系统优化设计，深度联合Hibernate机理稳定数据库持久控制能效；其间Spring与Struts分别将事务进行管理与控制层分离改造，并且配合JSON作为控制层与显示层交互开发的渗透元件。

按照上述机理框架实现综合程序设计需求标准，同时提供数据库物理格式，将各类内容进行科学汇总处理。同时运用DAO设计模式，将数据访问流程进行透明化改造，其间业务逻辑层对数据源的操作具备一定灵活效应。因此当数据源产生变化时，就只需针对DAO层级结构进行修改，进而确认代码的可维护效用。采用此类数据访问功能能够将逻辑机理交互影响进行适当摒弃，令代码开发效率产生大幅度提升。

作为智能试卷评阅系统，其独有的批量导入功能允许教师配备excel表格实现必要信息录入，这样可以适当节省一部分操作时间，维持工作效率的扩展活力。国家计算机技术发展条件不断跨越，其中程序设计作为维持内部结构机理不可或缺的转接媒介，需要发挥出高超的验证和便利性效果，这样才能满足人们日益提升的学习和工作需求，关于这部分重要意义已经获教育机构调理人员的高度认同。

3结语

综上所述，本文主要根据既有程序标准进行智能化评测系统的设计与开发工作，过程中结合DOS重定技术与正则表达度量算法，并透过系统程序自动编译、执行等环节，对编程题目进行智能验证、评测。该系统主要按照程序编程要求进行深层次的技术挖掘，保证细节内容的有效衔接绩效，争取将学生程序掌握的客观效果全面反映出来，为后期专业培训提高疏导经验。

参考文献

[1] 王延方.基于MVC设计模式的Struts架构研究及应用[J].科技广场，2008.13（01）.

篇8

（生默读并分层，之后交流。）

师：我们先学习第一层上。谁能扣住关键词，说说走在德国街道上“我”看到了什么？

生：走在德国的街道，作者看到花团锦簇、姹紫嫣红的美景。

师：你能说说这两个词语的意思吗？

生：“花团锦簇”写出了花儿多，团在一起，簇在一起，“锦”字还写出了花儿漂亮；“姹紫嫣红”形容花的颜色多，颜色艳。

师：这两个词理解了，画面就出来啦！请你们一边想象画面一边轻声读一读这段话。

（生读）

生：走在德国的街道，“我”看见每扇窗子都种了花，花儿都往外开，许多窗子连在一起，汇成了花的海洋。

生：走在这样的街道，就像走在山上的小道上，两边都是花，抬眼看，上面是花，低头看，下面也是花，这就是花的海洋啊。

师：正是因为家家户户都种花，正是因为家家户户的花都种在窗口，都往外开，所以，走在德国的街道，就像身临花的海洋，看也看不过来。书上用了一个词语表达这个意思，是哪个词？

生：应接不暇。

（师出示两幅图片，一幅是德国街景，一幅是山阴道上）

师：文中说，漫步在德国的任何一条街道都好像走进了山阴道上。“山阴道”不是仅仅指随便哪座山的哪条小道，这个词还有个来历呢。请浏览这段文字。

（出示资料：山阴道是今浙江绍兴郊外的一条古道。1000多年前，著名诗人王献之来此漫步山阴道上，看到远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木葱茏，相映成画，他情不自禁地写下了“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。）

师：走在德国的街头，作者还念着故乡的古道，景致美，观景的心更美。你们体会体会这份景，这份心。自由读读这段的前3句吧。

（生伴着音乐读文）

师：这段第二层写的是作者感受。请女生齐读。

（生读）

师：看到这样的街景，作者又有怎样的感受呢？

生：作者感受到德国人种花是一种境界。

生：作者说这种境界颇耐人寻味。

师：作者不再说这是一种现象，而说是一种境界。你能静心思考一分钟，联系课文的第二、三自然段，说说这体现了德国人一种怎样的境界？

生：为别人考虑，利他的境界。

生：人人为我，我为人人的境界。

师：一种让人慢慢回味的境界。同学们，早在1935年，季羡林先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一去就是十年，直到1945年回到祖国。35年后的1980年，当老先生再次踏上这片土地时，看到德国人家家户户仍然这么养花，仍然保持着这个颇让人寻味的习惯，他不禁发出了这样的感叹――

生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

师：这个“奇”仅仅是“奇”在德国人养花的习惯和我们不同吗？请你结合课文与这段素材，说说你对“奇丽”“奇特”这两个词的理解。

（师出示一段资料：季羡林初到德国的十年正值第二次世界大战爆发，社会物资奇缺，人们吃不饱、穿不暖。可就是在这样的境遇下，德国依然是满街花团锦簇，姹紫嫣红。）

师：自己先说一说，再把你的意见与其他同学交流交流。

生：德国人种花的独特方式使得德国街道呈现奇丽的美景。同时，我还感受到德国这个民族奇特的地方在于他们无论什么时候都能有一颗爱美的心。

生：我补充，是有一颗享受生活、乐观的心。

师：填填这两个空吧，可以用上书上的词语。

（出示：一面是饥寒交迫，一面是________；一面是炮火连天，一面是________。难怪作者在文章的开篇写道：“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”）

师：经过漫长岁月的沉淀，这一切已经成为了这个民族的一种习俗、一种性格、一种文化。正是这样美好的习俗和这样优良的传统构成了这样一个奇特的民族。难怪先生这样感叹――

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（c）-0193-02

1 研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》确定到2020年“基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”，从业人员继续教育参与率50%，2015年比2009年提升近50%[1]。国家教育改革和发展战略提出要创新继续教育发展思路，鼓励行业企业依托普通高校和职业学校联合共建专业化、综合化的职工继续教育基地和产学研基地，组建各类继续教育联盟，扩大优质资源开放共享，大力发展现代远程教育。

行业系统继续教育，是由行业系统根据行业特点和自身发展需要，针对该行业系统人员进行的教育培训。以水利行业为例，其行业规模大，涉及面广，人力资源需求量大，水利职工人数多，分布广，人才培养任务重。开展现代远程教育，可通过现代信息技术手段充分开发、利用优质水利高等教育资源，使高水平水利院校的名师、精品课程、优秀教材通过网络在水利系统范围内实现资源共享，从而构建水利职工接受继续教育和终身学习的公共平台。数字学习资源是现代远程教育的核心内容，是保障数字化学习可持续发展的重要内容。

2 现状分析

行业继续教育特色的数字学习资源较传统学习资源具有多样性、共享性、互动性、扩展性、再生性等特点，随着数字网络技术的快速发展和广泛应用，互联网在为人们获取信息提供便利的同时，也深刻影响了知识产权的管理模式。数字学习资源的知识产权涉及到教学管理、教师、制作者、投资者、公共教育平台服务提供者，以及资源使用者等诸多利益相关主体。其知识产权的管理模式出现了许多与传统信息介质不同的特征。

根据现代远程教育资源应用经验可知，便捷的网络数据资源能够让更多人获得学习机会，但任何无限制的资源开放都是不能长久的。依靠制度对资源建设者的知识产权给予保护，能够有效调节资源分配，让有限的资源发挥更大的作用，同时调动建设者的主观能动性，保障终身教育资源持久发展。综上，研究并实施数字学习资源的知识产权管理创新模式，是保障其可持续发展的重要内容。

3 行业继续教育数字资源知识产权管理内容研究

数字学习资源的知识产权管理涉及到投资者、制作者、资源素材提供者或创作者、公共教育平台服务提供者，以及资源使用者等诸多利益相关主体。该研究涉及到的水利行业继续教育特色的数字学习资源，是由水利部和行业教育联盟内院校共同投资，由联盟内院校承担或委托制作并提供服务平台，由联盟内师生制作完成后在服务平台，供行业职工学习之用。因此，在该研究中可将上述利益主体具体化为联盟内院校、联盟内师生和联盟外相关者。

由于这些数字学习资源的来源和授权使用方式不尽相同，下面将根据资源的不同种类和性质，分别研究讨论它们的知识产权归属、授权许可、使用方式以及保护等几个问题。

3.1 产权归属研究

可按资源的构建模式分为独建资源与共建资源，独建资源是指由联盟内某一院校的职能部门作为资源建设的主要承担者，成立资源建设小组，组织校内各相关院系参与该资源的建设。共建资源是指以某学科专业教学指导委员会为依托，选择联盟内此学科杰出的院校作为牵头单位，多所院校或其他教育机构共建资源。两类学习资源知识产权的归属都涉及到诸多利益相关主体。

独建资源知识产权的归属应从如下几个方面考虑。

（1）院校或其他教育机构享有所制作资源的所有知识产权，并享有将之用于远程继续教育的权利。

（2）授课师生享有资源的署名权、并依法就其讲授的作品享有权利，即修改权、保护作品完整权和获得报酬的权利。

（3）授课师生有权在其个人网站、博客中提供该学习资源的简介或指向服务平台中该学习资源网址的链接，但不得以盈利性目的使用该学习资源。

共建资源知识产权的归属在授课者享有的权利方面是相同的，但在校方享有的权利上有所不同，可以规定如下：负责投资并承担制作的几所联盟内院校或其他教育机构共同享有该数字资源的知识产权，但任何一方不得私下以盈利性目的使用该资源。

3.2 授权许可研究

知识产权为私权[2]，这就意味着，第一，权利人享有对其作品的专有权，除法律规定可以不经过许可的之外，任何人使用作品应当取得权利人的许可。第二，权利人可按照自己的意志决定作品是否被使用，选择使用者、使用方式、使用条件。使用者应当取得权利人的许可，与权利人订立合同。知识产权使用许可是纯市场化的安排，权利人和使用者能否达成许可使用协议，取决于交换各方的价值取向。

在水利行业继续教育特色的数字学习资源知识产权管理中，授权许可涉及到投资制作方（即联盟内院校）、授课者（联盟内师生）以及使用者（行业职工、联盟内和联盟外师生）三方的利益要求。对于独建学习资源，首先投资制作方要通过许可使用合同从授课者那里得到双方共同建设的数字资源的全部知识产权的授权许可;其次制作方再和使用者签订使用协议。对于共建学习资源，每个教育机构除了要和该单位授课者签订许可使用合同之外，当其要以盈利性等目的使用该学习资源时还需取得其他共建方的授权许可，并签订许可使用合同。

根据水利行业继续教育的特色，该研究提出的解决思路是通过市场寻求授权许可的方式，在实际案例中可根据协议各方的具体意愿制定知识产权协议书，并依此为根据，对授权许可的使用关系、许可的权利和价格做出具体详细的各方满意的说明。

通过以上分析，该研究制定了以下两种授权许可方式。

（1）投资方将授课者授权许可使用的相关权利一次性买断，付酬标准可以由当事人约定，也可以按照国务院著作权行政管理部门会同有关部门制定的付酬标准支付报酬。

（2）在合同有效期内，投资方根据该学科学习资源一段时间内的点击使用量实时支付授课者授权许可使用相关权利的报酬。

3.3 使用方式研究

该研究中的数字学习资源，不论是独建资源还是共建资源，它们又都可以分为两类：即，公开资源和特色专有资源。对于公开资源，其不仅允许行业联盟内部各院校的师生无偿使用，同样允许联盟外行业职工或其他教育机构的师生可以无偿使用。对于特色专有资源，其有偿使用的方式又根据独建和共建的构建模式不同而有所不同。

（1）独建资源中的特色专有资源有偿使用方式。

该资源的有偿使用方式可以根据使用者性质制定三个标准：该教育机构内部师生有偿使用标准、联盟内其他教育机构师生有偿使用标准和联盟外教育机构师生有偿使用标准。详细的使用条款协议由投资制作方另行制定，由服务平台管理者具体实施。所得收益由投资制作方按照机构内部各院系部门所做出的贡献按比例进行分配，并需要拿出一定的收益作为授课者的奖励，以此来调动师生的主动参与性，保证行业内继续教育、终身教育学习资源的可持续发展。

（2）共建资源中的特色专有资源有偿使用方式。

该种资源有偿使用方式可以分为两个标准：联盟内各教育机构师生有偿使用标准和联盟外教育机构师生有偿使用标准。详细的使用条款协议由参与建设该学习资源的所有投资制作方共同制定，由服务平台管理者具体实施，根据每个投资制作方的贡献比例签订相关的收益分配协议书，按协议书进行收益分配。同样，每个机构也要拿出一定的收益作为该机构授课者的奖励。

3.4 产权保护研究

数字学习资源可以无损地任意复制和传播，这给人们的学习生活带来了极大的便利，然而无偿下载、任意复制和随意传播也使数字学习资源所有者的知识产权受到了损害，因此，对于数字学习资源的知识产权，不仅需要从法律角度进行保护，同时也需要从技术手段上进行保护。

（1）法律保护措施：在使用该资源之前，权利人与使用者明确使用条款，使用者享有的权利以及需要遵守的各类事项，使用协议中还应包括侵权处理方式和违约责任，用法律手段来约束使用者，尽量避免侵权的发生。

（2）技术手段保护：现在用来保护数字学习资源的知识产权而被广泛使用的技术手段主要是应用数字水印技术[3]，针对特色专有资源该研究主要分析采用了双水印保护措施。基本原理是通过在原始资源中嵌入可见水印信息和不可见水印信息来达到知识保护的目的。当用户非法对资源进行拷贝传输时，资源的权利人就可以追踪资源作品的不可见水印信息，从而证实资源的知识产权归属，维护权利人的合法权益。

综上，水利行业继续教育特色的数字学习资源知识产权管理模式应促进资源的共建互享和可持续发展，具体体现为：共建机构享有优先使用参与建设形成的各类学习资源的权利;创作者按许可协议等相关规定依法享有劳动报酬和授权许可报酬;知识产权所有者的各项权益均通过协议约定;使用者遵守学习资源开发单位制定的使用条款;依据法律的同时采用技术手段维护资源的知识产权。

4 结语

该研究结合水利行业继续教育特色，探讨了数字学习资源知识产权管理的相关制度。研究结果主要包含：不同类型学习资源的知识产权归属、授权许可方式、使用方式和保护措施。同时在实际案例中根据研究结果制定了知识产权协议等相关文件。

参考文献

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关键词 ：电动机控制 教学 信息化

电动机连续运行控制电路的安装与检查是电气控制线路安装与检修课程的一个重要内容，电气控制线路安装与检修课程是笔者学校机电技术应用专业的重点建设课程，所以在信息资源上也得到了重点建设，学校为这门课程配套了教学网站、宇龙软件和教学资源库。其中，教学网站上存放了关于电路单元在机床、生活生产实际中的应用，相关元器件的结构、检查方法，及电路安装方法等大量视频；还有关于电路工作原理、电路图与电路实物对比等动画。

一、教学内容及中职学生学习特点分析

电动机连续运行控制电路是电动机控制的一个最基本的电路单元，包含从事电梯维保、机床维修和维修电工等工作岗位的必备知识和技能。职业教育以能力为本位、与实际岗位要求相结合的教育导向，决定了该内容的教学目标既包括知识目标又要有技能目标，将两者结合起来，就是能看懂电路图，能根据电路图对电路进行正确的安装和检查；实现这个目标的关键点是理解电路的工作原理。中职学生普遍的学习特点，是对学习技术的兴趣比较高，喜欢动手操作，对信息化的、直观的事物感兴趣。

二、电动机连续运行控制电路的信息化教学

针对电动机连续运行控制电路的安装与检查的教学要求，结合学生的学习特点，尝试借助信息化改进教学方法，主要采用行动导向教学法和引导文教学法，学生相应的学法是小组讨论探究法和引导文。整个内容的教学过程分为课前准备、课堂教学和课后巩固三部分，共用4小时。

1.在课前，利用信息化布置预习任务

上课前，教师通过QQ、微信任务：要求学生收集机床加工工件时钻头的动作视频，上传教学QQ群，供老师和同学们参考；并访问教学网站，利用网站上的视频等教学资源，提前学习热继电器，包括热继电器的作用、结构、工作原理、主要参数和检查方法。信息化改变了传统的学生课前预习只能看看书本的情况，使教师通过网络轻松实现布置学习任务、通过网络增加学习内容，顺利实现翻转课堂的教学方法。

2.课堂教学中，信息化贯穿教学的全过程

信息技术应用于课堂教学的全过程。上课时，教师首先播放电动机点动控制电路应用的视频，帮助学生回忆上次课已经学过的电动机点动控制电路的相关知识和技能，然后播放电动机连续运行控制的电路应用视频，提出如何做到电动机连续运行控制的问题，利用信息化顺利引入课题。创设好学习情境后，将学生分小组，教师作任务的详细分析，学生领会任务后，根据引导文，通过互联网、教学网站、教学资源库收集完成任务所需的资讯，然后整理资讯、做出计划。

该过程利用信息技术增加大学生学习的信息量，教师加以适当的引导，就可以传授学生更多的知识。当学生有电路的设计思想后，他们必须通过宇龙软件进行电路正确性仿真验证，从而利用信息技术，学习验证及设计电路的方法。为了保证教学内容的正确性，在学生决策的过程中，教师必须参与其中：学生提交他们的设计，老师提出修改建议；学生根据建议修改再呈交给老师，如此反复互动，最后确定“电动机连续运行控制电路的电路图、安装与检查方法”。在这个过程中教师借助教学网站的视频资源，巧妙渗透电路结构、安装工艺及检查方法等学习内容。在电路制作的实施阶段，学生参照教学网站资源，自行检查元器件、按工艺要求正确安装电路，从而突出该次课的教学重点。电路安装结束后，学生利用网站上的通电检查注意事项的视频，进一步学习和确认通电检查的方法和步骤，之后在教师的监护下，自行进行电路的通电检查，从而完成这部分内容的学习。

3.利用信息化督促课后巩固

下课了，学习并没有结束，学生需要能通过网站里的在线测试，在线测试的试题主要针对该节内容的知识和技能，侧重于教学重点的掌握。为了更好地完成任务，他们可以访问教学网站、宇龙软件和教学资源库，也可以通过QQ群、微信等工具进行师生交流继续学习。

三、小结

利用信息技术辅助教学，符合中职学生学习的特点，有效激发了学生的学习兴趣，增加信息量、加强了学习的直观性、降低了学习难度，实现翻转课堂和因材施教，提高了学生的学习效率，改善了学习效果。

参考文献：

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随着计算机信息技术的高度发展，我们的中学化学实验教学已经迎来了改革的春风，中学化学虚拟仿真实验思想怦然诞生了。中学化学虚拟仿真实验就是利用计算机编程工具模仿真实的实验环境编写的软件，借助计算机营造一个虚拟的实验环境，使实验接近或优于真实的实验环境，实验者可借助操作计算机虚拟实验系统完成各种预定的实验项目。

事实上，计算机模拟仿真化学实验是化学实验摆脱实物教育的一场革命，它的产生和发展，不仅是教育方法、教育手段、教育技巧的更新，而且对保护自然资源、缓解化学实验对环境的污染都具有深远的意义。利用模拟仿真对实验过程和实验仪器进行剖视及仿真，对有毒物质出现的实验进行模拟，避免有毒物质危害师生身体的健康。常规的、传统的化学实验不可避免的消耗许多药品和大量的水资源，尤其对于那些要使用昂贵试剂药品的、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒有害试剂（如氢气、苯、苯酚、砷化物、重金属等）的实验，运用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要。这样，利用计算机多媒体技术对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图像、动画的效果让学生在计算机屏幕上做实验，既让学生学会了实验方式，领会了化学原理，实现了化学教学与现代信息技术的整合，又节省了资源、保护了环境，使我们的化学实验变成“绿色化”的实验。

那么，我们应该怎样来构建这种“绿色化”的实验教学呢？这一课题正是我们亟待解决的问题。目前，我们正在着手研讨这一问题，现已形成以下几条研究思路。

思路一：建立新课标背景下的课堂实验教学设计模型

为了实现新课标提出的化学实验教学目标，贯彻绿色化学的教学思想，我们创立了下面化学课堂实验教学设计（初始）模型。

确定实验课题及类型――展示用品及仪器――实验指导――实验过程――总结――撰写实验报告

说明：实验课题即实验内容，实验类型即教师演示实验或学生动手实验；用品即实验使用的试剂和药品，仪器即实验所要用到的器具；实验指导即实验前有哪些准备工作和哪些注意事项；实验过程即实验操作流程；总结即实验过程的注意事项与实验现象；实验报告即对实验的总体汇报。

思路二：建立演示实验课件平台

演示实验是老师为了说明某一化学反应过程或现象而做的实验。这样的实验比较多，我们可以在校园网上建立演示实验课件平台，把老师们设计好的演示实验课件收集其中，老师上课时可以任意选用。

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小学教师个人学习计划1全面推进素质教育，全面实施新课改，全面提高教育教学质量的关键在教师，只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，提高教师的政治素养、科学文化素质和身体心理素质便成为我们教师的当务之急。

为切实提高自身各方面素质，从而适应新形势下的教育教学要求，在学校的指导下，结合学校自身实际，加强学习和自修，争取在短期内使自己的综合素质有较大的提高。特作如下计划：

一、不断加强学习，提升自我，完善自我

当今世界，社会高速发展，知识瞬息更新，我们几乎每天都面临着一个新的世界。不学习，就跟不上时代的步伐。

只有不断补充自己，更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要，苏霍姆林斯基曾说：“真正的教师必是读书爱好者。”

学校教育虽说是由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。

因此我重点学习《校本教研面对面》《新课程师资培训精要》《教师教学究竟靠什么》《新课程推进中的问题与反思》等，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在学习过程中要善于发现问题，及时解决问题，不清楚或不懂的地方要虚心地向老教师和有经验的教师多请教、多提问。多参与集体的学习与讨论，做好案例分析以及教学反思，及时归纳，及时总结，共同学习，共同提高。

三、认真学习，做好笔记

德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，在学习过程中，要认真做好笔记，多写心得体会，适应素质教育的需要，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，同时要创新施教，要做到以人为本，因材施教，培育一化新人。

四、端正态度，提高实效

提高自身素质，增强自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身发展的需要，也是培养全面发展的合格的跨世纪人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

提高教师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自身，培养成具有高尚师德，业务力强，具有高素质教育能力水平的人民教师，迎接新世纪巨大的挑战。

苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书，读书，再读书”。在苏霍姆林斯基看来，任何人都要过一种精神生活，都有必要丰富自己的精神生活，那就必须要读书。对教师而言，读书就成为双重需要。读书，不仅是教师本人精神的需要，还是教师工作的需要。

小学教师个人学习计划2作为一名小学教师，在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。

祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。

通过学习，树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念。“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。

始终将学生的利益放在首位。学习新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。

为此，特拟定个人继续教育学习计划如下：

1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。

2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。

3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。

4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。

5、树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。

6、完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。

所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。

7、熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。

8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

10、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。

12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。

13、积极撰写继续教育论文或心得体会等。

14、积极配合学校做好教育工作。

15、认真做好专题研究，及时学好教学反思。

16、积极跟踪听课，积累丰富的教学经验。

小学教师个人学习计划3为了提高本人的政治业务素质和教育教学能力，根据学校安排，特拟定个人学习计划：

一、培训内容：以《新时期师德教育》和“八荣八耻”为主的“师德教育”培训;以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训;以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训;以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训以及骨干教师培训。

二、参加培训时间：20__年9月——20__年1月

三、学习、培训活动安排

1、集中学习培训

按照学校《培训计划》，准时参加学校组织的集中学习培训，认真做好学习笔记;虚心接受授课教师的辅导;认真完成授课教师布置的作业。

2、自主学习

利用空闲时间自学，认真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事迹擞孟执逃际踅锌翁媒萄У目渭?/p>四、达到的目标

1、努力完成学习任务，按时参加省统一考试，力争取得好成绩

2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省，对照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的

社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。

小学教师个人学习计划4新的学期又开始了，作为一名教师，我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。

而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，才能迎接新的挑战。为此，特拟定新学期教师个人继续教育工作计划如下：

一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。

平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习有中国特色的社会主义理论，学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。

在个人角色定位上：

一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念;

二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。

要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的互听互评活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

以上便是我本学期的继续教育学习计划，总之我会从各个方面不断的严格要求自己，认真学习，努力实践，为迎接新的挑战而做准备。

小学教师个人学习计划5一、学习内容：

1、继续学习20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律法规。

2、学习《小学数学课程标准》。

3、读一本好书《创新能力—开发与培养》。

二、学习目标：

1、通过自我学习教育热爱教育事业，熟悉《课标》、教材，掌握教学常规提高其教育教学能力，尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要。

力求达到：

1)树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。

2)完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。熟悉所任学科《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。

3)熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的学科教学任务。

4)熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。

5)把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

6)参与教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

2、以《中华人民共和国教师法》和20__年新修订的《中小学教师职业道德规范》为主要内容提高自己的师德修养，树立“为群众服务，办好群众满意的教育”的理念，重视家校关系，密切家长学生关系。

3、认真参与网络培训学习。

与同行老师认真交流，请教自己不知的和一知半解的问题。并做好相应的记录。

1)注册、完善自己的博客。

2)与同行交流，提高自我。

4、加强新理念的学习，让自己认识到“终身学习观”是教师自身的需要，是工作实践的需要，将先进教育理念内化为自己的教育思想，变固步自封为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。

5、在学习和教学工作中努力打造自己，要练好“讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

”的基本功。

三、学习措施：

1、参加学校组织的集中培训和政治业务学习。

2、参加年级组学习。

课标解读、教材研讨、观摩示范课。

3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。

4、按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。

5、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。