大学自动化论文范文
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篇1
专业
考核课程
报名时间
报名方式
考核时间
实施单位
报名联系电话
通信信息管理（专）
所有实验
2018年3月
电话或到学校自考办
（电子科技大学继续教育学院406室，成都市一环路东一段240号）
2018年5月上旬
电子科技大学
自考办
028-83202390
uestcedu.com/
电子技术（专）
所有实验
计算机及应用（专）
所有实验
机电一体化工程（专）
所有实验
计算机信息管理（专）
所有实验
机电一体化工程（本）
所有实验
计算机及应用（本）
所有实验
计算机网络（本）
所有实验
计算机信息管理（本）
所有实验
工业工程（本）
所有实验
机电一体化工程（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月中上旬
工业工程（本）
毕业设计
计算机及应用（本）
毕业设计
计算机网络（本）
毕业设计
计算机信息管理（本）
毕业设计
房屋建筑工程（专）
所有实践课程
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月中旬
西南交通大学自考办
028-87600449
建筑工程（本）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
所有技术法考试
工程造价管理（本）
所有实践课程
物流管理（本）
所有实践课程
工程造价管理（专）
所有实践课程
环境艺术设计（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
毕业论文
文化产业（本）
毕业论文
工程造价管理（本）
毕业论文
2017年12月上、中旬
到学校自考办（西南交通大学远程与继续教育学院5408房间）
2018年3月下旬
西南交通大学自考办
028-87600449
物流管理（本）
毕业论文
电子商务（本）
毕业论文
英语（专）
英语（本）
听力 、 口语
口译与听力
2018年3月1日至3月29日
网上报考
2018年4月21日
西华师大自考办
内江师院自考办
四川大学自考办
西科大自考办
sc.51100.net
028-82009200
国际贸易（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大学
自考办
51100.net
028-85412537
联系人：邱老师
法律（本）
毕业论文
公共事业管理（本）
毕业论文
行政管理（本）
毕业论文
英语（本）
毕业论文
新闻学（本）
毕业论文
旅游管理（本）
毕业论文
对外汉语（本）
毕业论文
中英合作商务管理（本）
毕业论文
中英合作金融管理（本）
毕业论文
美术教育（专）
实践课程
2018年6月
电话报名
2018年7月
护理学（专）
1、生化实验2、病理实验3、药理实验4、临床实习5、生理实验
2017年12月
网上报考
2018年3月至6月
人力资源管理（本）
毕业论文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
汉语言文学（本）
毕业论文
2017年11月
网上报考
2018年3月
四川师范大学自考办
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
数学教育（本）
毕业论文
汉语言文学教育（本）
毕业论文
物业管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
毕业论文
学前教育（本）
毕业论文
社会工作与管理（本）
毕业论文
应用化学（本）
微生物学与微生物学检验
环境影响与评价
有机化学（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
现场报名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川师范大学自考办
028-84760802
应用化学（专）
微生物学
无机化学（二）
分析仪器结构与维护
工业分析
食品理化检验
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物业管理（本）
物业管理与实务（实践）
2018年3月10日上午
028-84760255
学前教育（专）
幼儿教师实习指导（实践）
028-84760713
学前教育（本）
幼儿教师教研指导（实践）
教育管理（本）
毕业论文
2017年12月30日之前
网上查询细则，材料邮寄学校自考办报名
2018年3月
成都师范学院自考办
028-66054321
cdnu.edu.cn
会计（本）
毕业论文
2017年11月14日至11月24日
网上报名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南财经大学自考办
028-87352955
联系人：尹晓瑾
金融（本）
毕业论文
工商企业管理（本）
毕业论文
财税（本）
毕业论文
市场营销（本）
毕业论文
经济学（本）
毕业论文
营养食品与健康（本）
1、所有实验
2、毕业论文
2017年12月1日至2018年1月15日
电话或到学校自考办报名，四川理工学院继续教育学院：四川理工学院汇北校区食堂4楼408办公室
2018年3月中下旬
四川理工学院自考办
0813-5505572
联系人：张老师
电子商务（专）
1、课程考核
2、课程设计
2017年12月
到学校自考办
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大学自考办
028-87077790
联系人：梁老师
小学教育（本）
毕业论文
2017年12月
电话或到学校自考办
2018年3月
西华师范大学自考办
0817-2314317
13219131715姚老师
体育教育（本）
毕业论文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
电话或到学校自考办（成都体育学院继续教育处306室）
2018年3月14日报到，3月15日考核
成都体育学院自考办
028-85050130
数字媒体艺术（本）
所有实践课程、毕业设计（开题、答辩）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到学校自考办
2018年3月下旬
西南科技大学自考办
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理与服务（本）
机械制造与自动化（本）
电子信息技术（本）
建筑经济管理（本）
物流管理（专）
实践课程
2018年3月12日
到学校成教院
2018年3月26日
四川交通职业技术学院
028-85094025
秘书学（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月30日
到学校自考办
2018年4月初
成都学院
自考办
028-84612006
联系人：李老师
乡（镇）村管理（专）
所有实践
2017年12月
信函、电话或到学校自考办
2018年3月第2周
四川农业大学自考办
0835-2885763
林业及园林高新技术与管理（本）
毕业设计
2017年12月
2018年3月第2周
汽车服务工程（本）
汽车电子控制技术（实践）
汽车检测诊断技术（实践）
2017年12月1日至12月8日
到学校自考办
2018年3月下旬
西华大学
自考办
028-87721841
毕业设计
电气工程与自动化（本）
电力电子技术（实践）
单片机原理及应用（实践）
自动控制原理（一）（实践）
工业过程与过程控制（实践）
计算机控制系统（实践）
毕业设计
工程管理（本）
毕业设计
2017年12月1日至12月10日
网上查询细则(网址:jjy.pzhu.cn)邮箱报名(邮箱:1277155636@qq.com)、现场报名
2018年3月1日
攀枝花学院
自考办
0812-3372897
信息技术教育（本）
数据库Visual Foxpro及学校应用（实践）
Photoshop图形处理（实践）
计算机网络基本原理（实践）
毕业论文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（论文）
到学校自考办（绵阳师范学院数学与计算机科学学院自学考试办公室一楼410房间）
2018年1月10日报到及开始实践性环节考核
2018年1月6日论文答辩
篇2
[1]殷泰晖，李帅.基于TNS协议的Oracle数据库安全性改进方法[J].合肥工业大学学报（自然科学版），2012，35（02）：193-196.
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篇3
Environmental Sciences
2009 278pp.
Hardcover
ISBN: 9781405157179
Wiley-Blackwell
George Heritage等编
很长一段时间以来,三维物体表面表征方法一直是描述物体表面特征以及从微尺度到宏观尺度方便理解系统动力学的信息来源。数据收集过去常常通过野外制图技术和遥感技术来实现。近年来,在遥感技术领域里,以激光技术为中心的新型快速获取数据方法已经取得了相当大的进展,如激光雷达的出现提供给研究者高密度精确数据,它集成激光测距技术、计算机技术、惯性测量单元(IMU) /DGPS差分定位技术于一体,是用来采集精确可信的三维地球信息的一种技术,该技术具有自动化程度高、受天气影响小、数据生产周期短、精度高等特点,在地形测绘、环境检测、三维城市建模等诸多领域具有广阔的发展前景和应用需求。
本书是一本关于环境科学用激光扫描的论文集。本书借鉴了国际领先专家的经验,回顾了一系列可用的传感器和平台,讲述了数据获得、测量仪器、部署、勘测设计、数据处理的方法,突出了三维数据采集历史上重大技术突破,给出了一些环境领域的应用实例,评价了激光扫描技术在环境科学中起到的作用。
本书包括16篇论文,各论文目次分别为:1.激光扫描-学科的演化;2.三维激光扫描原理;3.激光扫描存在的问题;4.机载激光雷达:测量仪器、数据获得和处理;5.激光雷达数据的统计分析;6.总体数据问题、数据质量和协议;7.可得到碎石表面颗粒尺寸形貌特征的地面激光扫描;8.机载激光扫描-对天然或人造物体进行自动特征提取和处理的方法;9.应用地形学空间分布式数据设置和不同栅格分辨率粗糙度的三维流动数值模型;10.机载激光雷达测量海滩沙粒的数量改变;11.激光雷达在环境科学中的地质学应用;12.激光雷达在考古学中的应用:英国传统经验和教训;13.机载和地面激光扫描用于测量植冠结构;14.大规模河流系统中的水流模型和植被图;15.线状要素的激光扫描测量:考虑和应用;16.激光扫描-未来。
本书第一编者George Heritage是资深地貌学家,英国索尔福德大学环境与生命科学院的荣誉研究人员。他是河流和冰川环境地面激光雷达方面的专家。本书第二编者Andy Large是英国纽卡斯尔大学自然地理专业讲师。
本书写给大学教师、研究人员、环境科学方面专家和研究生。
孙培培,
博士生
篇4
中图分类号： TM712 文献标识码： A 文章编号：
一．引言
我国对电气自动化技术的研究与发展始于上世纪50年代，它是一门综合性较强的技术学科，也是生产现代化的一种标志，近些年，计算机技术、通信技术、电子技术及嵌入式技术迅猛发展，也促进了电气自动化技术在各行各业的应用取得了很大的进展。也引发了工程领域的一场技术革命。电气自动化让各个行业都走进了现代的、先进的生产方式与管理领域，走入了自动化发展阶段。电力系统的发展使对电力的生产、传输及计量等提出了更高的要求，因此，将自动化技术应用于电力系统是行业发展的必要，自动化技术也是电力行业的发展中发挥出越来越重要的作用。
二．自动化发展趋势。
自动控制技术正趋向于智能化、最优化、协调化、适应化、区域化发展。在设计分析上日益要求面对多机系统模型来处理问题。在理论工具上越来越多地借助于现代控制理论。在控制手段上日益增多了微机、电力电子器件和远程通信的应用，保证了控制操作的高可靠性。在研究人员的构成上益需要多“兵种”的联合作战。
自动化的发展则趋向于：
（1）. 由开环监测向闭环控制发展，例如从系统功率总加到AGC(自动发电控制)；
（2）. 由高电压等级向低电压扩展，例如从EMS(能量管理系统)到DMS(配电管理系统)；
（3）. 由单个元件向部分区域及全系统发展，例如SCADA(监测控制与数据采集)的发展和区域稳定控制的发展；
（4）. 由单一功能向多功能、一体化发展，例如变电站综合自动化的发展；
（5）. 装置性能向数字化、快速化、灵活化发展，例如继电保护技术的演变；
（6）. 追求的目标向最优化、协调化、智能化发展，例如励磁控制、潮流控制；
（7）. 由以提高运行的安全、经济、效率为完成向管理、服务的自动化扩展，例如管理信息系统在电力系统中的应用。
三．机电自动化中电气自动化技术应用方向。
1. 电力系统自动化实时仿真系统的应用。
该仿真系统在可提供大量实验数据的前提下，还可多种电力系统的暂态及稳态实验同步进行，还能用以协助科研人员测试新装置，且多种控制装置都能与其构成闭环系统，从而为灵活输电系统及研究智能保护的控制策略提供了一流的实验条件。电力系统数字模拟实时仿真系统的引进，方便了对电力系统负荷动态特性监测、电力系统实时仿真建模等方面进行深入研究，从而建成具备混合实时仿真环境的实验室。
2. 综合自动化技术与智能保护的应用。
目前，国内的综合自动化领域的研究已达到国际先进水平，智能自动化保护技术领域的研究相对处于国际领先水平，研制的分层式综合自动化装置能够适用于各种电压等级电站。将国内外最新的人工智能、网络通信、微机新技术、自适应理论、综合自动控制理论等应用于电气自动化保护装置中，对电力系统自动化保护的新原理进行了研究，可以大大提高电力系统的安全水平，使得新型保护装置具有智能控制的特点。
3. 电力系统中人工智能的应用。
电力系统及其元件的故障诊断、运行分析、规划设计等方面将模糊逻辑、专家系统以及进化理论应用到实际研究，并且结合电力工业发展的需要，开展了电力系统智能控制理论与应用的研究，同时也开展了在上述实用软件研究的基础上以提高电力系统运行与控制的智能化水平。
4. 电力系统配电网自动化技术。
该技术采用的模型为最新国际标准公共信息模型，输电网的理论算法采用与配网实际与高级应用软件相结合，负荷预测时配合应用人工智能灰色神经元算法进行，最后进行潮流计算时采用配网递归虚拟流算法。电力系统配电网自动化技术取得了重大技术突破，主要表现在信息配网一体化、高级应用软件、配网模型、中低压网络数字方面，最终，解决了载波正在配电网上应用的路由、衰耗等技术难题，正是因为采用数字信号处理技术，才得以提高了载波接收灵敏度。
四．电气自动化在办公自动化中的应用。
1. 办公系统需要实现自动化。
办公系统主要应用于企事业单位的管理系统等方面，构建企业自动化管理系统需要很多技术的支持，例如计算机技术，通信技术及自动化技术。自动化办公系统是提高工作效率与管理效率的有效方法，因此，实施办公自动化信息战略是企事业实现现代化办公的需求与趋势。企业的办公系统实现自动化可以基于软件来实现，也可基于硬件与软件相结合的方法来实现，但是要注意到系统的开放性，可扩充性及升级的简易性。现行的办公系统还要具有良好的兼容性，这样可以有效的节约系统的资源，还可以节约成本，在实际的办公自动系统中已经有了很多成功的案例。
2. 办公自动化的技术平台。
当前，有代表性的三种主流的办公自动化技术主要有三种，既LotusDomino/Notes平台上办公自动化系统，它也是最早的办公自动化应用系统；基于Microsoft平台的办公自动化系统模式，主要采用WinNT/2000操作系统，以ASP为开发语言提供内容存储；还有就是基于基于Jsp/Java平台的办公系统，其实现原理与上一种技术基本是一样的，只在是使用的开发语言上略有不同，且其在系统的维护上费用较高。这三种技术平台在设计与实施办公自动化系统上有不同的应用领域，也是推动办公系统自动化进程的主要技术。现在已经演变出更多的技术来实现办公自动化。
3. 办公自动化系统的核心功能的实现。
办公自动化系统的核心功能主要是公文的收文、批阅、流转与存档等。但在对公文处理一岙会涉及到公文的流转，其过程实现是较为复杂的，在开发的过程中也会受到很多方面的制约。其中有公文的查阅权限调协，公文的、修改、删除等操作，都要在办公自动化系统中实现，其中的关键技术主要有数字签名技术、传输加密技术以及审批身份验证技术等。办公自动化系统核心功能的划分与实现要与客户的需求分析为依据，其主要原则则是要达到理念优先、技术先进、功能齐全、性能优良、价格合理。这些也是办公自动化系统发前的前景与方向。
五．电气自动化在汽车性能设计上的应用。
近些年，我国的经济取得了很大的发展，但是伴随着汽车数量的增加与路况复杂程度的不断提高，驾驶的难度也越来越高，并且开始逐渐融入人类的能力范畴。当前，汽车驾驶自动化的实现主要借助于计算机技术及控制技术来实现。现在，汽车的竞争已经进入了白热化的状态，汽车生产厂家都下大力气在汽车性能的提升上，其中自动化就是它发展的一个重要方向。驾驶者可以在计算机的协助下将驾驶工作逐渐转移到用自动化技术来实现，通过厂商的大力发展，自动化技术在提升道路利用率，降低车辆的制造成本及燃油消耗方面都取得了进展与突破，收获了可观的经济效益。
六．发展前景。
1. 电气自动化工程系统的统一化。统一电气自动化工程系统对电气自动化产品的设计、测试、开机、维护都有重要意义。能够把开发系统从运行系统中独立出来，这对电气自动化工程控制系统来说，是跨越性的一步，能够将系统通用化。系统的网络应该保证现场的设施、监管体系、企业工程的管理数据保持共通。
2. 电气自动化工程控制系统的市场化。产品想长久的发展，就要深化制造部门的体制改革，还要关注市场化的影响，以便保证产品能够满足市场的需要。同时，企业不仅要在技术的开发上投入，还要使零件的配套生产市场化、专业化。产业市场化是产业发展的必然趋势，这对提升资源配置效率有着显著的促进作用。
3. 电气自动化控制系统的标准化接口。采用微软公司的标准化技术后，工程的成本大大降低了，成功地实现了数据资源的共享。考虑到自动化系统策划方案的重要，当企业进行系统连接时，必须采用微软操作系统，那么这种情况下办公室使用的就是 IP 系统，管理系统和自动化控制之间联系的建立就是通过 PC 系统。程序标准化接口使厂家之间的数据交换有了保证，解决了通讯产生的难题。
4. 电气自动化工程的生产将更加的安全。安全防范技术的集成化是电气自动化工程控制系统的一个发展方向，重点就是保证系统的安全。在非安全状态下，用户要如何选择才能实现安全。在分析我国市场的发展特性后，我们应该从最高安全级别开始，逐渐延伸到安全级别低的领域，硬件设备与软件设备，公共设施层与网络层，实现对此系统的安全设计的全面研究。
5. 电气自动化工程控制系统的创新技术。在我国电气自动化发展计划的指导之下，随着市场化的环境，不断提升电气自动化工程控制系统的创新能力。并且企业不断吸收创新技术以提升自身的创新能力，而科研的投入，为电气自动化的创新提供了更加广阔的空间，加强政策上的扶持，健全、完善机制对创新都是非常有利的。目前我国企业主要生产一些中低档次的产品，产品主要服务于中小型的项目，企业应该打开自主创新的新局面，转换经济增长模式，逐渐提升创新能力。
电气自动化可以与地球数字化互相结合。此设想包含了自动化的创新经验，可以把大量的相关数据整体为坐标，最终成为一个电气自动化数字地球。将信息全部放入计算机中，与网络结合，不管人们在什么地方，根据地球地理坐标，便能知道任何地方的数据信息。还可以加强企业与相关院校之间的合作。鼓励企业到此专业的学校中建立车间，进行技术生产等，建立学习形生产培训基地。还可以走入企业进行教学。将实践能力和理论学习结合在一起。此外，还要与现代网络联系起来，积极利用已有的科学技术。加强专业培训，提供研究人员水平等。
七．结束语
电气自动化技术我国有几十年的发展历程，其中经过了多次变革与专业的调整，但是由于其应用范围广泛，在社会的各种生产层面都会有所应用，与其他科学技术相结合，也对推动了社会生产力的发展，促进了各个行业的发展。电气自动化技术与其他科学技术的结合与渗透革新了传统的方法与理念，必将为我国经济发展起到了重要的作用。
参考文献：
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篇5
一、自动化
采用自动化的这项技术可以把人从繁重的体力劳动以及恶劣的、危险的工作环境中解放出来，同时这样能够扩展人的器官功能，最大程度的提高劳动生产率，增强人类认识和改造世界的能力和魄力。所以说自动化是工业方面、农业方面、国防方面和科学技术现代化的重要条件和最显著的标志。
二、机械化
机械化就是在生产过程中直接运用电力或其他的动力来驱动机械设备从而代手工劳动进行生产。机械化是提高劳动生产率的重要途径。现代的机械化生产是工业化进程的一个最基本的起点，所以，我们就要充分利用这个基点，使得机械化运用到生产生活中。
三、自动化、机械化要运用到实际生产中
对人类实际生产的影响是自动化技术革命的一个非常重要的方面。自动化与机械的技术研究、应用、推广主要就是为了促进人类的生产，对人类的生产方式将产生深远而不容忽视的影响。生产过程的自动化和办公室的自动化能够极大地提高社会的生产率和大家的工作效率，还能保证产品的质量，加速加强社会的产业结构变革和社会的信息化的过程。自动化与机械的运用体现在以下方面。
（一）过程的自动化与机械在生产中
过程的自动化与机械在实际的生产中，表现在石油的炼制和化工等工业体系当中。在石油的炼制中，运用自动化与机械，可以提高石油的生产效率，减少人力的投入，节省了成本。在化工中自动化与机械可以减少对人的不良影响，从而提高生产效率。
（二）机械制造的自动化
这是机械化与自动控制相结合的结果，随着生产水平的不断提高，计算机的广泛应用，加上信息化的管理、生产管理的自动化，于是就出现了采用计算机集成的制造系统。这就方便了我们的生产。
（三）管理的自动化
工厂或事业单位实现业务管理的自动化，以信息处理为核心的综合性的技术，涉及电子计算机、通信系统与控制。这种管理的自动化，使得生产更加方便，更加准确。能够准确的检查出生产过程的失误。
（四）自动化与机械在实际的生活中
无论身处何时何处，自动化的技术是无处不在的。我们生活中用的手机、电视、电脑等等都是自动化与机械的产物。这些自动化机械的产品给我们的生活带来了很多的便利，而且节省了我们许多时间，提高我们的工作效率。在现代的生活中，人们已经离不开自动化与机械了。这些自动化的产品主要是把电子技术和计算机技术还有网络技术等集中在一个产品上，达到了产品的功能自动化，这就给人们的生活带来了很大的方便，也在很大程度上促进社会的进步和发展，随着人们生活水平的不断提高，人们对消费品的要求也将越来越高，这就使得自动化产品市场具有很大的潜力，大家日常生活中随处可见的产品就充分说明了自动化和机械化的运用，比如公交车的车门还有经常使用的电梯等等，人们逐渐适应了这种自动化机械化产品产品带来的便利。此外自动化产品的发展都与计算机的发展相配套，随着电子技术和计算机技术的突飞猛进，自动化的产品发展会更加的智能化，从而对人们的日常生活影响力更大。现在社会的生活节奏非常快，自动化工业的发展就很好的解决了节奏快的问题，有效的缓解生产的压力。便利了人们的生活。
四、未来发展的趋势
随着一些新的技术的发展，电子产品的更新换代的速度是很快的，如果自动化机械化的产品不能随着提高，就会被淘汰，所以，我国如果想在以后的市场竞争中占有领先的地位，要立足于自身的实际，以科学发展观为指导，不断进行自动化机械化的创新，因为创新始终是立身的根本，它能给新的发展注入新的新鲜的血液，自动化机械化技术在我国需要不断的创新，需要更多的自动化人才来完成这一使命。使我国真正地进入到全自动化机械的社会，并普及到每个行业、家庭中这才是未来发展的趋势。
五、结束语
总之，自动化与机械在现代工业和人们日常生活中有着非常举足轻重的作用，是促进我国生产力和人们生活发展不可或缺的动力，人们在各行各业的工作中都会运用自动化与机械的产品，这就要求我们必须重视自动化与机械的工业，重视在这个领域的开拓和创新，在未来，世界会变为自动化与机械领导的高速型的社会，自动化与机械使得教育、生产、工业、农业等行业节省人力、物力，最重要的是节省了人们的时间，使整个社会的生产效率得到提高。自动化与机械源于生产生活，同时生产生活离不开自动化。
参考文献：
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作者简介：张孝远（1981-），男，河南南阳人，河南工业大学电气学院，讲师；吴杰（1980-），男，河南信阳人，河南工业大学电气学院，讲师。（河南 郑州 450001）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0197-02
毕业设计是本科教学过程中一个非常重要的环节，是本科教学计划的重要组成部分。学生经过三年半的相关专业知识学习后，在最后半年通过毕业设计来对所学知识和相关新知识进行一次综合训练。学生通过完成合适题目的毕业设计能够有效提高自身分析问题以及动手解决实际问题的能力，并得到一定程度的科研训练。[1]另一方面，毕业设计的完成也为学生走向工作岗位做了一定的准备工作，是对学生实践能力的一次有力锻炼。可以这么说，如果把高校比做“生产”人才的工厂的话，那么毕业设计的质量则关系到“产品”质量的合格与否。
一般而言，毕业设计应有教师指定题目、学生选题、教师指导、学生设计、教师评阅、学生答辩等环节组成。影响毕业设计质量的因素主要集中在前四个环节，即定题选题及教师指导学生设计环节。
一、当前毕业论文定题选题中存在的问题
选题是毕业设计工作的第一步，也是后续毕业设计的基础，选题的优劣决定了毕业论文的质量，关系到学生能否做好毕业设计，也影响到学生是否能按时完成毕业设计任务。由于诸多影响因素，当前在毕业设计选题方面主要存在如下问题：
1.毕业设计题目超出专业培养目标和教学要求所规定的范围
由于教师个人知识结构的差异，以及教师所从事的科研项目的不同，有些教师按照自己的研究兴趣，不加修改地给学生布置题目，带有较大的随意性。这些题目对本专业的培养目标和教学要求考虑不足。这些题目由于偏离了学生所学专业的培养目标，使得学生已学的知识在毕业设计中用不到，而要做好毕业设计必须要自学其他相关知识，导致学生一头雾水，茫然不知所从，影响了学生毕业设计的兴趣，最终学生无法得到很好的锻炼。
2.选题过于陈旧，不能紧跟专业发展和社会需求
应用型本科院校以培养“工程应用型人才”为目标，为搭好课堂学习与实际工作之间这座“毕业设计桥梁”，毕业设计选题应紧跟社会需求以及专业的发展，应选择工程应用领域中一些有趣的、难度适中的、能够解决实际问题的、新颖的题目作为本科生的毕业设计题目。当前，由于部分教师缺乏工程实践经验，对所从事领域的工程需求与应用问题了解不够，所拟题目不能紧跟专业发展和社会需求。
3.选题过于复杂，学生经过努力难以完成
毕业论文选题过宽、过大、过于复杂，学生在规定时间内难以完成。毕业设计时间通常一般为三个半月左右，学生在最后一个学期还要分配精力用于找工作、考研等事情，实际用于毕业设计的时间不会太长，因此，太难太大的课题使学生感觉无从下手，论文写起来非常吃力而难以深入，从而对毕业设计丧失兴趣，无法得到全面锻炼。
4.选题程序不够合理
当前高校教学管理工作人员仍主要采用传统的人工方式进行毕业设计选题，指定教师与所带毕业设计的学生的对应关系，由教师和学生联系后确定题目；在汇总选题后，由各班学生分别进行选题和汇总，学院最终进行毕业选题的分配等。[2]这种传统的方式容易出错、效率低下，且带有较强的强制痕迹，在整个过程中缺少学生的自主性，导致不少学生安排了自己根本不感兴趣的题目，选题过程的互动性不足。
二、教师指导及学生设计中存在的问题
1.指导教师数量不足，精力有限以及责任心的缺乏
1999年以来，随着高等教育的规模扩展，各个专业学生的数量都大幅度增加。河南工业大学自从2004年被教育部批准设立电气工程及其自动化本科专业以来，已由2005年首届毕业生的2个班61人发展到现在的6个班195人。学生数量的大幅增长使得现有老师的数量明显不足，笔者所在的电气系现有教师12名，一位老师平均要指导十几个学生，教师精力严重不足。此外，教师还要兼顾教学和科研任务，也不可能时刻将精力投入到学生毕业设计上来。另一方面，不排除个别教师责任心的缺乏，对毕业设计重要性的认识不足。在整个毕业设计的指导过程中联系学生较少，对学生指导较少，对学生放任自流，显然这样会导致学生毕业论文质量下降。
2.毕业生对毕业设计不够重视，部分同学投入精力过少
造成这种现象的原因是多方面的。[3]首先，在整个培养过程中对毕业设计的重要性强调不足，尤其是导师没有激发学生对毕业设计的积极主动性；其次，毕业设计所处的最后一个学期正是学生的择业期，学生将就业作为自己的第一要务，部分学生还要忙着联系考研学校，少量的学生要出国，这些都对毕业设计任务的完成造成较大的冲击。择业的巨大压力使学生不得不把大部分精力放在寻找就业单位上，考研的同学开学前一个月一直在准备研究生复试，对毕业设计的投入不够。相当一部分同学仅用几天时间东抄西拼完成论文，草草了事。而已找好工作的同学由于没有意识到毕业设计的意义，往往存在“反正也已经找到工作了，毕业设计的好坏也不影响什么”的想法，这样他们也不会认真主动地搞好毕业设计。学生为了自己的将来将就业等放在第一位这是无可厚非的，也应该是学校大力鼓励的。然而，毕业设计作为教学环节的重要一环，应该引导学生协调好就业、考研、出国与毕业设计之间的平衡，应让学生对毕业设计有足够的重视。
三、毕业设计改革与实践
上述内容主要从两大方面阐述了当前影响毕业设计论文质量的一些主要因素。这些因素有些是主观的，通过主观认识可以进行改进。有些是客观存在的，需要从机制或制度上进行创新。针对以上问题提出改进措施，其中很多措施已经达到良好的效果。
1.建立专业毕业设计大纲
毕业设计大纲可以对毕业设计的整个过程进行规范化管理，比如对于定题、选题、教师指导、学生设计进行规范化要求，使得毕业设计有据可依，对毕业设计的一些基本原则进行规定，避免设计题目的随意性。毕业设计大纲的建立可以有效指导教师和学生进行选题，在大纲允许的范围内将教师的研究方向、工程及社会热点需求和学生的愿望有机结合起来，不仅培养了有实际工作能力的企业急需的专业人才，同时也解决了学生的就业率问题。[4]
2.严格选题审核，规范选题程序
在毕业设计的选题上，要以培养学生创新素质和综合能力为目标，既要考虑到题目内容、难易程度、知识覆盖面等是否能满足实践教学环节的基本要求，同时强调其与科研生产实际的有机结合。为此，对毕业设计题目的选择指定以下原则[5]：符合培养目标及教学基本要求的原则；有利于综合能力培养的原则；产、学、研相结合的原则；因材施教原则。
依据选题原则，毕业设计课题类型可以规定在如下三类中：基础理论模拟题、研究与探索型课题以及工程实践型课题。通过召开学院的学术委员会，规定选题的范围，培训教学管理员，对毕业设计的题目进行严格把关。组织好毕业设计督导人员，明确督导员的职责，对毕业设计进行开题、中期及答辩各个阶段的检查。
教师上报题目时要说明研究内容、研究手段以及预期的成果等，让学生对题目有大致的了解，避免选题的盲目性。下发给学生之前，组织教师对题目的合理性、可行性进行讨论，避免一些空洞的题目。多次审核修改后再下发给学生。结合电气专业的发展，将以往单纯设计类题目数量减少，增加了产品开发型、实验研究型以及仿真研究型题目，保证了选题的多样性，并要求三年内题目不得重复。建立毕业设计选题信息平台，转变以往传统的选题模式，加强毕业设计选题的互动性，引导学生以自己的兴趣而不是行政指派选题，避免毕业设计选题的盲目性和强制性。
3.提高认识，加强过程指导，采取新媒介强化师生研讨交流
指导教师应主观上充分认识学生毕业设计的重要性，要肯花精力在学生的毕业设计上，从出题到指导都要认真地负责任。在学生做设计之前要做好学生的思想工作，对学生讲明毕业设计的目的、作用，从思想上引起学生的高度重视。导师对毕业设计的指导工作要全过程、全方位。在每个阶段要及时对学生提出要求，必须使学生明确各阶段的目标、任务和方法。设计过程中，指导教师每周与学生见面答疑时间不得少于2小时，同时要做好考勤工作。学校也成立了专门的管理和督导机构对毕业设计进行定期或不定期抽查。
为保证学生在设计过程中的疑问能及时解决，借助腾讯qq群、电子邮件、微信等新的媒介平台加强师生之间的交流，可以采取评优措施对设计题目和指导效果进行评优，并对获得优秀的指导教师进行相应的奖励，激发指导教师的积极性和主动性。
4.采取末位淘汰制让学生有紧迫感
在笔者的调查中发现，当前大多数学生认为毕业设计只是个形式，最终都会过的，对毕业设计没有紧迫感，这与当前大多数高校对毕业设计的宽容态度有关系。在这种情况下，学生认为自己通过毕业设计是理所当然的事情，自然就对毕业设计的整个过程不够重视，往往在最后一个月或最后两周内拼凑成设计论文，草草应付差事，这样的设计质量可想而知。因此，应建立毕业设计论文答辩的末位淘汰机制，比如笔者所在的电气学院最近几年就采取最后的6～7名学生不授予学位证，缓期一年。这样使得学生具有一定的紧迫感，适当的压力利于学生更好地完成毕业设计任务，能够使得他们通过努力真正在毕业设计中学到实际的技能与知识，为今后的工作打好基础。
四、总结
毕业设计是学生综合利用已学知识解决实际问题、培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要实践环节。学生和教师均应充分重视这一过程，对上报题目、选题、开题、设计、论文撰写、答辩等各个环节进行全面的质量监控，才能确保毕业设计的质量，今后还要进一步加强管理，使毕业设计质量更上一个新台阶。
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篇7
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0182-02
我国的专业学位教育自1997年开设以来已取得了令人瞩目的成就。它丰富了研究生培养模式和学位类型，在研究生教育的理论与实践中具有里程碑性的意义。我院自2001年开展专业学位招生以来，由零开始不断发展，招生和培养规模迅速扩大。在近两年中，专业学位工作开展顺利主要得益于我院在传统的面向社会招生这种模式上开拓了多元化培养模式，新增企业委托培养和校企联合培养这两种模式。其在专业学位的培养中发挥着重要的作用。下面就专业学位多元化培养模式的优势、问题及对策做以下浅析。
一、多元化培养模式的优势
企业委托培养模式是指某个企业与学校签订委托培养协议，委托学校对该企业的员工进行培养。学生在学校进行理论知识学习，在企业进行论文工作。校企联合培养主要是针对应届本科毕业生，学校为企业定制所需要人才的培养计划，学生在课程阶段结束以后直接进入企业实习，在企业进行实战训练。这种模式突破传统高校教育与社会培训的局限，根据企业的需求确定培养目标和人才规格，设计课程和制订教学计划，学生用学制的一半时间到工作一线学习专业技能，成为走出校门就能上岗的实用型人才。以上两种培养模式较传统的面向社会招生的模式有如下优势。
1.企业委托培养：①培养方案的合理性：企业委托培养能使我们了解行业的具体人才要求，从而为行业量身定制培养方案和课程体系，使学生学以致用，提高工作效率，为企业带来经济效益，也为国家提高生产力提供保障；②学生学习目的明确、学习效果显著：学生一般来自于行业骨干岗位，本身具备丰富的实践经验，主要是到校进行理论知识水平的提升，从而解决工作岗位上遇到的问题。丰富的实践经验与理论学习相结合将会达到事半功倍的学习效果；③进一步加强学校和企业的合作：行业的委托培养，能够加强校企合作，优势互补，各取所需，既能使学校的理论研究成果很快地投入实践应用，为社会和国家做出贡献，又能使行业在实践中遇到的问题得到及时的解决，节约时间，少走弯路，达到“双赢”的效果；④进一步提高学校和企业的社会声誉：该模式能够提升学校和相关企业的社会声誉，提高企业的人才积聚和储备能力，并促进其增大研发投入和增强创新能力。
2.校企联合培养：①培养方案的合理性：该模式的学生主要来自应届本科毕业生。学生的就业意向明确。企业对人才专业技术知识的要求清楚。这样就为学校根据企业的要求定制科学合理的培养方案和课程体系提供了重要的依据。②资源的有效利用：该培养模式可以充分利用学校和企业的两种不同环境及其教育资源，利用好校内课堂教学与校外实际工作的有机结合，其核心是企业全程参与学校的人才培养过程，学生的学习场所从学校课堂延伸至企业工厂，使书本学习与有计划、有指导、有检验的实际工作经历结合起来，从而有效地实现学生的学习目标和职业目标。③学生的就业：校企联合培养模式促进了专业学位硕士人才培养模式的改革。尤其是它促进了人才供需双方零距离对接，提高了毕业生就业质量和就业率，从而降低成本，减少风险，提高人才配置及利用效率。
二、两种模式存在的问题
虽然在以上两种培养模式下我院专业学位招生和培养规模不断壮大，但是随着规模的不断扩大，我院发现现有的培养方案、教学方式、指导方式和管理体系等与这两种培养模式存在很多不适应性，阻碍了专业学位硕士培养质量的提高。主要问题体现如下。
1.学校培养人才的要求与企业对人才的需求存在较大的差距；
2.对于校企联合培养的学生，企业对学生某一技能的“精”“专”要求，造成学生与其他企业的签约率降低；
3.教学方式不尽合理，造成工学矛盾；
4.校企双方导师配合的随机性导致双方导师对学生论文指导的磨合时间较长，影响学生的论文质量；
三、应对措施
基于以上的问题，我院与企业方采取的措施可以用五个“共同”和一个“相对固定”来概括：在严格遵守学校有关规定的前提下，共同做好招生选拔工作，共同做好课程设置及教学工作，共同做好学位论文选题及论文工作，共同做好培养基地建设，共同做好教育教学管理工作，校企双方导师相对固定。
1.与委托和定制企业共同做好招生选拔工作：在企业培养的重点人才中选拔，保证生源质量，同时满足企业所需。
2.共同做好课程设置及教学工作：在学校对专业学位硕士培养目标和质量的要求以及课程设置规范的指导下与委托和定制企业充分沟通、研讨，专门成立针对不同培养方向的教学培养指导组，发挥我院优势专业、优势专家的作用，制定出科学合理的课程设置。在教学方面选派理论基础扎实，同时具备丰富科学研究经验的副高以上职称的教师承担专业学位硕士的教学任务。对于校企联合培养的学生，企业方在课程阶段也参与到教学中。学生根据企业的要求选修相关课程。学校聘请有经验的企业方导师为学生讲授课程，同时选取课程进行试点，进行教学方法、教学手段等方面的教学改革和研究。课堂讲授、小组讨论和工程实践相结合，真正达到培养工程型应用型人才的目的，为校企联合培养班学生打造新的学习和实践体制。
3.共同做好学位论文选题及论文工作：学生入校一个月之内双向选择指导教师。导师在学生第一年课程阶段指导学生选课，做好开题前期准备，大力提倡结合学生工作岗位的毕业设计内容，不断提高学生业务技术水平。对于企业委托培养学生，指导教师应充分调研企业存在的技术难题，根据学生自身的科研基础选择论文题目。学生利用企业科研条件进行技术革新，在校方导师和企业方导师的共同指导下完成毕业设计。企业方导师和校方导师分工明确，企业方导师负责指导学生解决企业实际问题，校方导师负责指导学生把解决的问题上升到理论高度，同时指导学生的开题报告、中期检查和论文撰写。对于校企联合学生，其进入毕设阶段后先到定制企业进行两个月的实践并与企业方导师共同选定毕业论文题目，随后进行集中开题。
4.共同做好培养基地建设：针对校企联合培养的学生，要做好实训基地建设，在培养过程中使学生具备更多的企业需要的技能，也就是要给学生更多的实训机会。因此，我院和学校相关部门一起建立专门面向校企联合培养学生的实训基地。缩小学校培养人才的要求与企业对人才的需求之间的差距。这种实训基地既与企业需求紧密结合又注重学生基础技能的培养，增加了学生到非定制企业就业的机会。
5.共同做好教育教学管理工作：学院和企业或者企业服务中心共同派出专门管理人员对学生进行管理。管理人员应加强与学生的日常沟通，及时了解学生的需求和思想动态，跟踪学生毕业后对工作岗位的适应程度和工作表现，指导以后专业学位的招生和培养工作。
6.校企双方导师相对固定：建立校企双方导师信息库，使校企双方导师的搭配相对固定。例如这一届学生甲由校方甲导师与企业方甲导师共同指导，下一届学生乙也由校方甲导师与企业方甲导师共同指导。形成学生更换，导师搭配相对固定的指导模式，可以节约校企双方导师间的磨合时间，使学生的论文质量得到保障。
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中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）04-0125-02
1 前言
教育部于2009年起，为了增强应用型、实践型人才的培养力度，促进研究生培养与我国经济社会发展的紧密联系，扩大招收以应届本科生为主的全日制硕士专业学位范围和比例[1]。专业学位研究生的教育宗旨在于培养适应国家经济发展、在国家某一工业技术领域中具备完善的理论知识和扎实的实践能力的高素质人才。相较于传统的学术型研究生，专业学位研究生在课程设置上必须要加入为期半年以上的实践环节，这在高素质应用型人才培养中起到重要的作用。因此，如何较全面提升实践教学环节的质量，保证为国家提供全面的应用型高素质型人才，是高校专业型研究生培养必须思考的问题。
专业型研究生与学术型研究生的区别之一在于“特定的职业指向性”和“职业性与学术性的统一”。本文针对华北电力大学控制工程全日制专业学位硕士实践能力培养问题，结合华北电力大学的电力行业特色和控制与计算机工程学院具有中国自动化学会自动化系统工程师职业资格认证培训的优势，通过建设控制工程专业职业技能实训课程，进行研究生实践环节的教学改革探索。
2 专业型硕士实践教学存在的问题
根据专业型学位研究生的教育宗旨，专业型学位研究生在未来的工作中并不局限于专业所限研究领域的科研工作，而是要将理论研究与工程实际应用相结合[2-3]。华北电力大学控制工程全日制专业硕士实践教学目前存在以下突出矛盾。
偏学术化严重，实践教学质量达不到要求 全日制专业学位研究生的培养在我国高校教育中时间较短，教师对于专业学位研究生培养的宗旨研究不够深入，在课程教学和指导专业硕士生方法上依然沿用学术型硕士的指导方式，教学模式偏学术化，无法达到实践教学应是学生在教师指导下，以实际操作训练为主，获得感性知识和基本技能、提高学生综合职业素质的教学目的。
校外实践环节与专业理论无法紧密耦合 目前控制工程专业的师资力量仍较多地依附于传统学术型硕士教育的师资力量，缺乏具有明显职业背景和实践经验丰富的导师队伍来保证学生实践能力的提高。由于高校中实践教学资源不足，部分学生选择自己求职于校外企业实习来弥补学校中无法得到充分的实践教学的缺陷[4-5]。此种教育模式的优势发挥需要建立在校内培养学生扎实的理论水平，在校外企业中培养学生专业素质的基础上。如果学生在企业的实践内容不完全与所学专业相符，将导致实际应用与理论脱节，无法通过实践环节验证所学习的理论知识，提升自身职业素质和就业竞争力。
3 基于控制工程专业职业技能实训课程的校内实践教学改革
为了提升实践环节教学水平，针对华北电力大学控制领域相关学科具有电力生成过程控制的行业特色，同时控制与计算机工程学院又是拥有由中国自动化学会授权的自动化系统工程师职业资格培训和认证机构，结合学科优势和行业优势，建设控制工程专业职业技能实训校内实践课程，探索职业性与学术性的统一的专业型研究生校内实践教学改革新方法。
课程体系建设
1）明确课程定位。该课程以促进培养理论与实践相结合的创新型高级应用型人才为出发点，突出华北电力大学电力控制的专业特色，依托控制与计算机工程学院下属、由中国自动化学会自动化系统工程师认证（ASEA）中心授权成立的华北电力大学自动化系统工程师培训中心的自动化实际技能操作测试平台，开设控制工程专业职业技能实训课程。该课程专门面向控制工程领域全日制专业学位研究生的专业实践环节，具备电力特色的实践教学培养和自动化系统工程师职业资格认证的双重优点。
2）课程内容建设。华北电力大学是一所具有电力特色的高等院校，学校控制工程领域研究生需要具备扎实的电厂控制理论知识和动手能力。控制工程专业职业技能实训课程依托华北电力大学ASEA培训中心建立的以过程控制实验室、现场总线实验室、顺序控制实验室为核心的多个技能培训及测试平台，主要内容包括理论培训和技能培训两大部分。理论培训包括自动化系统工程师需要掌握的专门理论、火电厂控制系统相关知识介绍；技能培训包括：人机界面组态（HMI）技能培训、分散控制系统（DCS）技能培训、可编程逻辑控制（PLC）技能培训、现场总线控制系统（FCS）技能培训等实际操作训练。学生接受到的理论讲解和实践操作同步进行，达到实践教学促进理论验证，理论知识提高实践成果的相辅相成的教学效果，提升实践能力。
3）来自产学研结合的实际操做案例。控制工程专业职业技能实训课程具备一套较为完整的自编教材，教材中学生实际操作的案例均来自产学研结合中发现的电力生成过程的工程问题，并针对不同实际操作装置，配备相应的专用光盘软件，便于学生利用业余时间进行实践创新。从人机界面组态（HMI）技能实操平台的数据库连接及工艺流程参数的显示，分散控制系统实操平台的工程师站和操作员站的组态及水位的PID控制，可编程逻辑控制（PLC）实操平台的火电厂化学水处理逻辑控制，到现场总线控制系统实操平台的现场总线智能变送器、执行器和控制对象组成的实际测试系统，上述丰富的工程案例及现场中真实的实际工程装置，为专业学位研究生的职业技能、操作能力提升提供了一个高水平的学习实践平台。
课程收益
1）突出专业学位研究生的行业特色。华北电力大学控制工程专业型研究生大部分将在电力生产及相关能源领域就业。该课程是非火电厂控制专业研究生了解火电厂现有控制技术的一个最佳平台，尤其对外校、外专业考入华北电力大学的研究生来说，通过培训可以深入了解火电厂控制设备、系统及运行操作相关知识，进而弥补本科专业知识体系的不完善，为后续的研究生论文开展和应聘工作搭建较好的电力过程控制知识框架。
2）与职业资格认证结合，提升研究生就业能力。专业学位教育的特点是学术性与职业性紧密结合在一起，职业背景特征比较明显。通过该课程的建设，为控制工程专业学位硕士在校学习期间提供了一个理论与实践相结合的平台，提高其理论结合实际的能力；学生也可利用该平台学习的内容，申请中国自动化学会的助理自动化系统工程师职业资格认证考试，考试合格获得中国自动化学会的助理自动化系统工程师职业资格证书，提高就业竞争力。
3）节省教育资源。利用职业资格认证平台进行专业型学位研究生实践环节培养，减少了教育资源的重复投入，大大节约了研究生实践环节的教育成本，使学生既掌握了解决工程实际问题的能力，又提高了从事自动相关专业的职业素质，起到兼具研究生实践能力与就业能力同时提升的作用。
4 结语
社会需要大量应用型人才，培养具有专业技能的专业学位硕士是经济社会发展的迫切需要。实践教学是全日制专业学位研究生教育的一个重要环节，本文在分析控制工程专业学位实际现状的基础上，通过建设控制工程专业职业技能实训校内实践课程，提供了结合行业特色和提升职业素质培养背景下的研究生实践能力培养的新案例。
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耿健，2011年“国家优秀自费留学生奖学金”获得者，留学白俄罗斯。1979年出生，1998年赴白俄罗斯留学，于2004、2005及2011年分别获得明斯克国立语言大学学士、硕士及博士学位。攻读博士期间，致力于俄语及汉语中不定量数词的对比研究，提出了不定量数词在语言应用中的个性化的问题。读博期间积极参加各种国际学术研讨会，共发表16篇论文，其中有3篇在白俄罗斯国家科学院授权ISSN级别的学术刊物上发表。
漂洋过海，独自在异乡求学、拼搏，其中的孤独感和心酸，相信每一个在外的中国游子都有深切体会。每当这个时候，祖国的关怀、父母和师长的鼓励是支撑我们继续努力的最大动力。离开清华园的4年里，我始终铭记“自强不息，厚德载物”的校训，勤勉学习，努力钻研，争取能够学有所成。作为留学生中的普通一分子，能获得“国家优秀自费留学生奖学金”，我感到无比荣耀，希望毕业之后能够早日回国工作，为中国的科技事业贡献自己的力量。 ——陈振
陈振，2011年“国家优秀自费留学生奖学金”获得者，留学德国。1983年出生，2005年获清华大学化学工程与工艺专业学士学位，2008年获清华大学与东京工业大学联合培养项目硕士学位，同年于德国汉堡工业大学攻读博士学位。研究方向为系统与结构合成生物技术用于新型的工业生产菌种开发，已成功地在系统水平上重整氨基酸合成的代谢调控，开发了新型的具有完全自主知识产权的高产赖氨酸的生产菌种。发表了SCI论文5篇，申请欧洲及国际专利4项。
真的很高兴能获得“国家优秀自费留学生奖学金”，更高兴的是祖国对我们这些海外留学生的重视。我将再接再厉，努力工作和学习，争取在学习和科研上取得更优异的成绩。同时我也希望这个奖能够激励我身边的留学生们，大家一起早日学成归国，报效社会。 ——李经纬
篇10
毕业设计是人才培养过程中的一个重要环节,也是各专业本科教学中的最后一个环节。本科毕业设计是对本科教学的综合考量,是对学生对学习专业理论知识理解、掌握程度的检验,也是对培养学生综合运用所学专业知识来分析解决实际问题的能力,掌握应用科学研究方法,提高学生综合素质,加快学生向社会应用人才的转型的必要条件[1]。
作为文理见长的浙江师范大学自2004年开设机械设计制造及其自动化专业以来已有两届毕业生的毕业设计。既要发挥文理优势,同时适应工科和社会对用人的需求,本文通过浙江师大机械设计制造及其自动化专业两届毕业生的毕业设计进行分析和总结。
1 当前毕业设计工作存在的问题
当前许多学校和学生对毕业设计要求不高,经调查主要存在着以下问题:
(1)产品不多、质量不高
一方面,由于毕业设计都安排在第八学期,而这学期学生一般忙于找工作,对毕业设计穷于应付。第二毕业设计学校一般只作为一门课程解释,没提供经费支出,许多学生因经济原因,只能放弃产品制作。第三学生平时学习基础不实,自扩大招生规模以后,学生总体素质普遍下降,学习主动性普遍不强,平时的学习如制图等课程不够扎实,设图制图、创新等能力不强。
(2)把关不严
新建专业师资力量严重不足,有的老师还是首次的指导,对毕业设计要求本身了解不够,经验不足,还有的老师对毕业设计规程研究不够,对学生要求不严,使毕业设计总质量下降。
(3)学生认识不足
许多学生认为毕业设计只是一种形式,对毕业设计的认识不高,因此平时不认真,时间把握不好,设计进度缓慢,快到答辩时才临时抱佛脚,应付了事[2]。
(4)学生不能深入单位企业,由于种种因素的影响,多数学生不能深入到企业基层,做不到较深入的调查研究,对当前企业需求或需要解决的问题不了解。因此做毕业设计时不能做到与时俱进。
2 解决毕业设计存在问题的主要对策
毕业设计是完成培养目标的重要手段,毕业设计的优劣必将影响培养质量,必将影响学生能否顺应社会经济发展的要求,因此,新专业建设过程中,必须建立规范的毕业设计管理体系,切实解决存在的问题,高质量的完成毕业设计任务。
2.1 规范管理,严格制度
以专业为单位,成立毕业设计领导小组,领导小组负责制订该专业毕业设计规程和实施意见,负责制订工作计划,组织命题、选题、开题、落实指导教师、检查督促、组织答辩、评定成绩以及质量分析和评价。详细提出规定、要求和备阶段进度表。提倡在毕业设计(论文)中,应用计算机进行计算、绘图,具体对学生图纸的数量和质量有明确的规定。
2.2 毕业设计过程中,切实把所握各环节
2.2.1 把好选题、审题关。毕业设计题目视专业性质而定,教师出题提倡选择实际题目,可以是机械设计类题目,也可以是理论分析、实验研究和设备调试等题目,更提倡结合教师自己的课题或企业的革新项目,或者是课题中的某个部分,对工科专业提倡制作产品。但题目份量要适当,毕竟要考虑当前学生现有实际,难易程度要适中。过程要完整,要根据教学计划内安排的结业时间使学生能按期完成任务。对教师的题目,由领导小组组织审核。学生在完成过程中确实有困难或不切实际的题目可以换题,但必须经领导小组批准。
2.2.2 把好开题关。建立统一开题制度,要求指导教师在学生选题后下达任务书,包含本题目的目的、要求,包括参考资料、学生搜集资料方法、研究方法以及正确使用仪器设备的方法。学生按指导教师的任务书写出开题报告,由领导小组确定开题报告的时间地点及分组情况,统一组织开题。开题报告明确研究计划,说明本题目的研究基础、可行性、发展前景以及可能存在的问题和困难[3]。
2.2.3 把好过程关。能否高质量按进度完成毕业设计任务,关键还在过程。整个过程中,必须做到思想认识到位、调研到位、教师指导到位、检查到位。在可能的情况下实行集中管理、集中检查、集中设计、集中指导。以便随时了解学生设计的情况,掌握动态。
2.2.4 把好中期检查关。中期检查的任务主要有:任务书、学生毕业设计工作进展、文献综述、外文翻译、开题报告等内容,同时了解完成情况,学生在毕业设计期间的学习纪律、指导教师的到位情况、毕业设计工作的安排落实及组织管理等。中期检查也要实行学生自查、指导教师检查、专业负责人检查和领导小组检查相结合。检查后要写出书面报告,并提出下一步改进方案。
2.2.5 把好审查和答辩关。毕业设计审查首选由指导教师把关,对学生的成果作出科学客观的评价,写出书面意见,并明确提出能否参加答辩的意见。指导教师的检查还包括对论文的格式的审查,保证论文的格式符合《规程》的要求。指导教师审查通过后报专家组审查,专业组对毕业设计的内容质量进行把关,包括文字、格式、产品、成果,力求做到文字严谨、格式规范、产品合格、成果创新。专业审查后提出意见,写出评语。
2.2.6 把好材料关。毕业设计材料是学生的成果的体现,也是对毕业设计进行检查的依据,因此,要认真收集并规范管理。总体材料主要包括毕业设计工作日程安排表、领导小组名单、答辩委员会名单、开题报告安排、过程检查材料、答辩安排及相关材料、成绩汇总表、情况分析表、工作总结等。个体材料主要包括封面、目录、正文、产品清单(含图纸、图片)、任务书、文献综述、开题报告、外文翻译、指导记录、中期检查表、答辩资格审查表、答辩记录、论文评审表等。
3 充分发挥人文优势
师范类学校经多年的积累,形成了具有教师教育理念的文化形态,主要表现于人文关怀和严谨的工作作风。在毕业设计过程中发挥人文优势就体现于对指导教师的要求和对学生的要求上。
3.1 对教师的要求
3.1.1 各专业要选派学术水平较高、教学经验较丰富的教授、副教授、讲师担任毕业设计的指导教师,助教一般不能独立担任指导毕业设计工作。尽可能让老师具备在企业工作、在企业担任顾问,或与企业合作开展研发工作的经历,并在工程合作研发等工作中被证明具有较强的实践能力担任导师[4]。一般一个教师指导3-5名学生。
3.1.2 指导教师对所指导的学生,要做到教书育人,全面负责。要在学生进行毕业设计前,把有关参考资料、设计任务书发给学生。在毕业设计过程中,要经常检查学生课题进行情况,认真指导、严格要求,发现问题,要启发引导学生自己解决。为检查学生设计状况,教师在每个阶段均应对学生进行指导,有条件的还可采用“中期予答辩”等方式。
3.1.3 教师要做好答辩前的设计评阅工作,并督促学生做好答辩前的一切准备工作。
3.1.4 以专业为单位成立毕业设计(论文)答辩委员会,委员会由5～9人组成(个别专业学生人数较多,可设11人),设正、副主任各一名,委员会成员均应由教学经验、实践经验较丰富的讲师以上的教师担任,也可以聘请有丰富经验的具有工程师以上工程技术人员参加。
3.1.5 成绩评定标准及办法。评定成绩依据《毕业设计(论文)成绩评定标准》进行。答辩委员会依据每个学生设计(论文)说明书、图纸、指导教师和评阅人意见及答辩小组意见,综合考虑,评定出成绩。评定成绩应做到实事求是,坚持标准、严格要求。一般情况各专业成绩的优良率不得超出50%(优≤20%;良≤30)(特殊情况经领导小组同意后可放宽到60%),及格和不及格的学生在10%～15%。
3.1.6 毕业设计(论文)成绩由答辩委员会统一向学生公布,在公布前,任何人都不得向学生泄露成绩评定情况,成绩公布之前,应经小组组长审批。成绩公布后,不再作任何变动。
3.1.7 答辩时应做好记录,答辩结束后将记录本交教学管理部门存放2～3年,以便备查。
3.2 对学生要求
3.2.1 虚心向指导教师、工程技术人员和工人师傅学习,认真查阅国内外先进科技文化资料,刻苦钻研,奋发学习,提倡在完成基本训练的要求下,有所突破,有所创新。
3.2.2 要在教师指导下,按每个阶段的内容和进度要求独立完成毕业设计,不弄虚作假。
3.2.3 毕业论文和设计说明书,要书写整齐、文字通顺、语言简练、条理清晰、图表精确、计量单位规范统一,原理、概念准确。
3.3 发挥团队作用,提高毕业设计成果
征题时可考虑题目整体性,借鉴师范传统人文观念,强化协作意识。开题时允许多位同学选具创新意义同一题目进行研究,也可以让多位选同一项目不同部分进行研究,通过分工合作形式完成毕业设计任务,这样有助于培养团队精神和团队意识,有助于发挥集体智慧,对培养人才更有意义。
3.4 延长毕业设计时间。
在执行新专业指导性教学计划时,要充分考虑当前就业的实际情况,将毕业设计提前到第七学期开始,提前做好毕业设计的征题、选题等基础工作,指导教师及早制订好指导计划和任务书,指导学生毕业设计的思路方法。指导学生如何搜集资料,指导学生进企业如何设计调研思路和切入口。
4 结语
毕业设计工作要保证质量关键在教师,根本在学生。因此,要求教师从选题、指导、评分要充分认真把关,严格检查学生的各个环节完成情况,要把毕业设计工作与教师的切身得益挂钩,以引起教师对此项工作的足够重视。对学生而言,既要加强教育和管理,充分认识毕业设计的重要意义,更要妥善解决社会需求、就业和毕业设计工作的矛盾,确保高质量完成毕业设计任务。
参考文献
[1] 王绍兰.加强规范化管理,提高毕业设计质量.石油教育.2005(1).82.
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中图分类号：G648.9文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）09-0300-02
1 引言
中外合作办学是指中国具有办学自的高等教育机构与其他国家的教育机构或者社会组织合作举办的高等教育活动。我国自改革开放以来，各个领域都加强了对外合作和对外交流。国内各高等院校也纷纷寻求与国外高等院校的合作。我国的中外合作办学始于20世纪80年代，1986年9月经国务院批准成立的南京大学―约翰•霍普金斯大学中美文化研究中心，是我国的第一个中外合作办学机构。此后十数年间，全国各大院校也陆续采用了国内外合作办学分阶段培养的教育模式。
2 分阶段教育模式
高校合作办学分阶段教育模式的产生原因可谓“内推外助”，内因即国内传统高校教育制度存在着一定的局限性，外因则来源于教育的全球化趋势。我国近代高等教育产生至今有百年历史，其间也对高校的教育体制作过多次改革。如今，中国的高等教育事业已经取得了令人瞩目的成果，但是一些教育体制的局限也暴露了出来。中国高等教育的起源是借鉴和“移植”了西方的高等教育体制，虽然是有选择的“拿来主义”，但毕竟中国的现代教育体制是在民族文化危机时刻从西方移植而来，在一定程度上割断了旧有的自然发展的传统文化血脉。
2．1 历史沿革
纵观中国高等教育的发展历史，中国高校教育走向正规化发展仅有几十年，在人才培养机制上还尚不成熟。反观西方教育，厚重历史和经济的基础为他们提供了训练有素的师资和人才，行政教学体制已经非常完善。以美国教育为例：二战之后，美国为增强国力，为每一个服完兵役的士兵提供了免费大学教育的机会。这一举措产生了深远影响，短短十多年间，美国国民受到高等教育的比率高达四分之一。大量的受过高等教育的美国民众为美国社会、经济、科学的发展提供了取之不竭的人才。如今，美国大学无论在数量还是质量上都位居世界前列，其完善的教学体制得到了世界范围的公认。因此，中国大学愿意将学生输送到高等院校学府的发源地学习，接受更全面的高等教育。
高等工科教育开展分阶段的教育模式有助于培养学生的创新思维能力，让学生在国外高校的学习中开阔眼界，培养创新意识创新思维，将自身已具备良好的基础素质与创新能力相结合，做到“分数与能力”兼备。合作办学教育模式充分利用了国外先进的教育资源，为培养经济建设需要的复合型人才和紧缺人才开辟了一个补充渠道。
中国的大学生在进入大学之前都经历了如“千军万马挤独木桥”一般的高考，基础教育功底扎实。以中国考生参加国外选拔考试为例，美国研究生入学考试（GRE）的数学难度在大多数中国考生看来仅与高中数学的难度相当，每年有大批的中国考生取得该项考试数学部分的满分。这说明中国高校录取的理工科学生有厚重的理科功底，但令人不解的是，虽然中国大学生普遍有着良好的基础教育功底，进入大学后却鲜有专业技术方面的创新突破。因此，不少人评论中国带有应试倾向的教育限制了学生发散性的思维。反观西方大学生，他们虽然没有经过大量的基础训练，不知道何谓“题海战术”，但每年学生们却能申报大量的科技发明专利，写出精彩的学术论文。其原因主要是由于西方的高校教育更注重学生创新能力的培养，对学生思维能力的启发。参加分阶段教育的学生，在英国读书时都有这样的感触，英国的教授提问最常用的单词是“how”,善于启发学生的思维。
随着全球经济一体化的发展，国际教育的全球化趋势也显露端倪。影响中国高校教育体制的另一重要因素是国家之间日益紧密的国际教育合作交流。中国作为世界第三大贸易国，经济、文化、教育等各个领域都有迈向全球化的趋势，联合办学、分阶段培养的教育模式正是在全球化的浪潮中孕育而生并欣欣发展。在国内外双重动力的推动下，越来越多的高校选择了中外合作办学分阶段教育的培养模式。
2．2 前景优势
中外合作办学在促进我国的教育改革，加快我国的人才培养，优化办学模式，引进先进课程，提高教师水平，改善教学条件这几个方面都起到了积极的作用，已经成为我们对外教育开放的重要的组成部分。通过中外合作办学，我们借鉴了国外有益的办学和管理经验，进行各种新型的办学模式的探索，对我国的教育和教学改革起到了一定的推动作用,同时利用国外先进的教育资源，为培养经济建设需要的复合型人才和紧缺人才开辟了一个补充渠道。
分阶段教学模式可以极大提高学生的英语应用能力。学生毕业后如果选择读研深造或在科研机构工作，需要接触国外先进技术、查阅大量国外资料甚至参加国际性的科技交流。这些都对专业英语的阅读能力和交流能力提出了很高的要求。如果本科生毕业后出国读研，专业英语的交流技能就成为了学生的基本工具，无论是撰写科研论文或是个人履历，有良好的英语应用能力的学生具备了出众的竞争力。现今，毕业生的就业率是所有毕业生都关注的热点问题，毕业生能否成功应聘一份好的工作是检验高校教育成功与否的直接标准之一。由于一大批跨国企业、公司进入中国市场，需要大量能够适应其对独特的技能人才结构需要的高素质技能型国际人才。经过国内外分阶段教育培养的毕业生专业英语的应用能力优于国内的本科毕业生，对国外的先进科学技术业比较了解，同时他们拥有“中西合璧”的思维模式，在工作应聘时其竞争优势显而易见。以电气工程自动化专业毕业生为例，由于电力系统中大量设备采购来自西门子、ABB等外国公司，设备的使用、维修，对员工的专业技术英语能力提出了很高的要求。因此，电气工程专业的毕业生如果想在工作中有所发展，优秀的专业英语能力是前提条件。
3 分阶段教学探讨
分阶段衔接的工科教育，一般多采用“2+2”的分阶段教育培养模式。学生入学后的第一、第二学年，在国内攻读本科课程，学习高等数学、大学物理等基础课程。第三、第四学年到国外大学留学深造，学习电气工程自动化专业课程。从理论上分析，电气工程自动化专业学生的“2+2”培养模式为“双校园”教育模式，可以分为三个阶段，第一阶段是两年，学生在国内学校学习，称为预备阶段；第二阶段是进入英国大学的第一学期，称为过渡阶段；第三阶段是在英国余下的学习时间，为融合阶段。上海电力学院分阶段教育模式中，学生所学习的专业课程几乎都采用双语教学的形式。这种中英文兼备的教学方案学生的学习是大有裨益的。通过进行双语教学，学生无论是在专业课还是英语学习能力两方面均有收获，尤其是掌握的英文专业词汇量增大，专业文章的阅读能力有很大提高。但就目前情况而言，对于处在“预备阶段”和“过渡阶段”学生学习情况的调查中，尚存在一些与专业课程英语教学相关的问题。
3．1 “预备阶段”存在问题
学校方面在“预备阶段”的主要任务是教授学生本专业相关的理论知识，并快速大幅度提高学生的英语能力，为日后出国留学打下基础。处于预备阶段的学生不但要学习与本专业相关的专业基础课程，同时要进行相应的专业英语能力的训练以及英语的听力口语训练。专业课的教学中应采用双语教学的模式，选用英文教材教学。学生是大学课堂中学习的主体，通过对学生在双语教学课程中日常学习情况的观察、调研，我们发现课堂教学中同时采用中英文教材授课容易使学生注意力分散，抓不住上课的重点，降低学习的效率。有时学生为了记几个不认识的英文单词而漏听了专业理论原理。参加教学工作的教师们也针对现行双语教学情况提出了一些问题。其中影响学质量的关键问题学生的英语水平参差不齐。在同一课堂中，学生之间的英语水平存在很大差异，有些学生能够很轻松地接受双语的授课模式，也很喜欢和希望双语教学能广泛展开，但有些学生由于英文水平的制约，无法很好得理解教学内容，产生对双语授课的抵触，认为上课有很多内容都听不懂，英语教学是浪费时间。
3．2 “过渡阶段”存在问题
通过对已经在英国斯特拉斯克莱德大学（University of Strathclyde）学习了一年的学生上课学习的调查，我们发现国内“预备阶段”的双语授课与国外教学存在脱节之处，国内的准备工作并不能满足国外留学的要求，学生在“过渡阶段”遇到了在国内未预估到的挑战。
在语言方面，英国大学的课堂中教师使用的完全是英文，接触的教材也是全英文，因此接触到一门新的课程之后，有大量的专业词汇需要学生理解消化。这些词汇大多是专用的科技词汇，在没有中文比照的情况下，上课听讲理解较为困难。英国大学的课堂上，教授的语速较快，给学生的听力理解造成很大压力。例如,今年在斯特拉斯克莱德大学的学生，普遍反映教授上课讲述的知识有不少在课堂中无法听懂，需要在课后向同学借阅笔记才能理解。在英国，学生与教授之间的交流完全使用英文，然而目前工科学生在口语交流方面能力较弱，而专业英语的口语表达能力则更加有限。在国外课堂中，参与分阶段学习模式的学生很难与讲课的教师产生互动，课后和外国的学生交流英语运用也是捉襟见肘。
在课程设置方面，国内外高校之间存在的课程差异是留学生们面对的又一挑战。在国内学校很少甚至没有针对实验课程进行专门的双语培训。而留英学生遇到的一大挑战就是大学开设的实验课。教授用英语讲述实验原理、流程，学生掌握原理后自主动手进行实验及分析，虽然实验课配备助教进行指导，但这项全新的课程对学生的英语理解和表达能力提出了更高的要求。
3．3 对策
针对学生在“过渡阶段”所遇到的困难，尤其是专业英文的运用方面受到的瓶颈制约，国内学校在“2+2”的预备阶段应采取合理有效的措施，帮助学生尽早适应英国大学的教学模式。
电气工程自动化属于工科专业，该专业学生在英语的听、说能力方面，平均水平偏低。要积极采取措施，避免在学生中出现只会读，不会说的“哑巴英语”的状况。教师在上课过程中应加强教学互动，鼓励学生用英语对课文内容进行转述，让学生多开口。由于课内时间有限，教师应在授课计划中安排学生在课外多诵读英文书刊，以及背诵一些英语原文，提高学生的口语表达能力。学生必须更好地利用外籍教师资源，把握每次外教授课的机会。同时，平时应组织预备阶段学生多参与和外国教师的直接交流，熟悉外国教师的表达方式，并学会使用地道的英语方式表达自己的想法。
由于国内高校和国外高校之间的课程设置存在差异，分阶段阶学培养模式中存在着“预备阶段”课程和“过渡阶段”课程衔接不紧密的情况。学生在“预备期”所学的知识和“过渡期”所要求掌握的专业内容之间存在着“知识缺口”。因此，学生在进入“过渡阶段”前需要填平两个阶段之间知识结构存在的沟壑。在信息时代获取国外最新理论成果的有效途径之一便是互联网。网络将国内外大学生的距离拉近，国内大学的学生可以通过网络分享国外许多知名大学提供的免费教学资源。学生在“预备阶段”的学习中要学会利用资源，扩大知识面。许多英美高校的教授都在网站了自己的教学幻灯片以及所发表的相关学术论文供读者下载。这类资源能使学生了解到本专业的最新动态和发展方向，对学生的专业课程的学习十分宝贵。
4 结束语
随着经济全球化，高等教育国际化发展，各国大学之间国际交流与合作的空间会更大、更广阔。高等教育国际化为实现教育体制改革和人才培养模式的发展带来了机遇。电气自动化专业中外合作分阶段教育作为新兴的教育模式能够有效地提高高等工科学生的创新能力、英语水平以及专业科研素质。在展开中外合作分阶段教学模式的同时,也应认识到当前国内教育环节和国外的脱节之处，应采取有效措施填补国内外教学差异，使学生能够快速适应国外大学的教育体系，提高语言能力，保证学习质量,促进电气工程自动化专业中外合作分阶段教学模式能和谐发展。
参考文献
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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0143-02
近几年，我校教学改革不断深入，为了加强和完善大学生学位论文质量评审标准体系，在综合分析所在学院本科毕业论文质量评审过程中存在的各种问题及其影响因素的基础上，结合一系列学位论文指导和评审的实践经验，依次从明确论文评审目的、建立以问题为导向的论文质量评审内容分类与评价指标定量化以及明确评审教师的资格与职责等方面，探索构建了一套完整的、可执行的学位论文质量评审标准体系，有效地提高了我院大学生的学位论文质量水平和毕业论文教学质量水平。
一、学位论文质量评审目的
学位论文是我国高等人才教育培养计划中占用学时最长、层次最高、综合性最强、最能衡量学生综合素质能力水平的一项科研学术型实践教学环节[1]。根据国家学位条例实施办法的规定，学生要提交毕业论文并通过答辩后，才能取得相应的专业学位。然而，近些年来的大学生学位论文质量在受到因大众化教育扩招带来的学生文化素质和教育需求的层次化和多样化、不断变化的就业形势以及学校在毕业论文教学管理机制等方面的影响，普遍存在研究水平低、选题陈旧不当、内容抄袭拼凑、写作表达水平低、文本格式不规范等各种问题[2，3]。
论文质量评审标准对于教学管理者、指导教师、评审教师和学生都具有非常重要的方向指导和约束作用。因此，制定大学生学位论文质量评审标准目的，应从与论文质量相关的各责任主体进行统一规定和规范，实现全面论文质量教学管理目的和目标。（1）教学管理者：评价检验高等院校教学管理者在学位论文质量监控体系的系统性、有效性、执行性和满意度等方面的教学管理能力水平。（2）指导教师：评价检验导师的论文教学能力水平和责任心，确保严格按照学位论文质量评审标准要求进行正确、准确地教授和指导，调动和激励导师的工作热情和高度责任心。（3）评审教师：评价检验论文评审教师在执行论文质量评审标准的能力水平和责任心，确保评审教师严格依照论文质量评审标准及其指标要求进行客观、公正的评价打分，杜绝评审过程中的因人主观偏向性、学术能力偏差、评审流于形式等问题而在学生及其导师中带来不良影响和消极作用。（4）学生：评价检验学生在综合运用多学科理论知识和技能的综合素质能力以及初步掌握基本科研程序和方法的学术科研能力水平，这应该通过纸质版的学位论文质量和学生答辩质量两个方面进行综合评定。
二、基于问题导向的论文质量评审指标体系
当前我国大学生学位论文质量评审标准仍普遍存在着评审目的不清、定位不明、指标分类不当、评价指标过于笼统单一、指标权重分配不当、评审过于主观化和简单化等一系列的问题，这也是导致大学生学位论文质量不断下滑问题的根源性因素。
基于问题导向的论文质量评审指标体系在改善解决当前大学生学位论文中存在的各种问题及其影响因素上具有针对性、目的性和更好的实践效果。在本科生学位论文质量的指导评审过程中，本文总结本校学位论文中存在的各种不同类型特点质量问题，并结合我国国内教育工作者已发表阐述的相关论文质量问题，提出了如表1所示的学位论文质量评审指标体系及其重要性排序，其中非常重要的评价指标是论文关键内容解答、论文仿真实验解答、论文方案技术路线解答、论文内容率、论文写作表达质量、论文文本格式规范共6项。
论文质量评审指标权重的确定应该以大学生学位论文质量评审目的为导向，尤其应重点关注学生的论文答辩质量和书面论文质量两个层面的教育教学目标。其中，论文答辩质量可以通过“论文关键内容解答、论文仿真实验解答和论文方案技术路线解答”三个评价指标来体现学生在论文研究深度、技术难度、内容理解掌握程度等方面的基本科研素质能力，而书面论文质量则可以通过“论文内容率、论文写作表达质量、论文文本格式规范性、文献格式规范性、答辩报告完备度”等6项评价指标来体现学生的综合文化素质水平和对待论文的认真态度。因此，表1列出的12项评价指标体系的权重是在综合了本校学位论文教学管理目标和论文质量评审目的的基础上，采用主观赋权法而确定，其具体的指标体系权重确定的运算过程就不在此详细介绍了，因为主观赋权法已是广泛普及的一种通用性方法。
三、论文评审教师的资格与职责
评审教师是大学生学位论文质量评审标准体系中的一个重要因素，也是学位论文质量评审标准能否得以正确和准确地进行论文评价的关键环节。在现实中，学位论文评审结果有时会引起学生和指导教师的质疑和不认同问题，甚至还会发生学生申诉的特殊情况。究其根源，评审教师在学术水平和责任态度等方面出现了一定程度上的偏差，这种不良的论文评审行为和结果会在学校师生中造成非常不好的消极影响和不健康的教学氛围。为了彻底解决和避免此类不公正的论文评审问题，应明确制定以下有效措施：（1）论文评审组的人数原则上为5人，人数过少不利于评审结果的全面性和客观性。（2）论文评审教师应具有思想态度端正、责任心强、良好的科研教学水平或博士学历以上等基本资格条件，但评审组长的资格应在具备基本资格条件的基础上，还应具有副教授以上的职称，且近3年内在学位论文评审中无重大过错等问题的关键条件。（3）评审教师职责要求应正确、准确的理解和掌握大学生学位论文质量评审标准要求与评价指标，做到有理有据、客观公正地给出学生及其导师都能接受或满意的论文评审结果。一旦出现论文评审结果有争议的情况，评审组长担负相应的解答或解释工作，且对错误评审结果应该负较大的教学事故责任。
四、结语
学位论文质量评审标准是有效评价我国高等院校大学生毕业论文质量水平的重要技术依据。针对当前学位论文质量评审中常见的评审内容分类简单、评价指标定性化和主观化等问题，文中在结合重庆邮电大学自动化学院的本科生学位论文质量评审经验的基础上，通过明确论文评审目的和评审教师资格与职责，改革建立一种以问题为导向的论文质量评审体系分类内容和评价指标定量化，为指导教师和评审教师的教学评审工作提供了有效的方向指导，并切实有效地改善了大学生学位论文的质量水平。
参考文献：
