高中信息技术教学论文范文

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2.缺乏基础设施建设受到高考模式的影响，大部分学校不愿意把资金投入到信息技术基础设施建设中，这种问题在偏远农村更为严重。因此，大多数的学生只有较少的机会接触到信息设备，只有教师的理论概述是很难让学生掌握信息技术的，缺乏完善的基础设备，学生缺乏实际操作的时间，缺乏对信息技术学习的积极性，是学生信息技术素养不能有效提升的重要原因之一。

3.信息技术教师缺乏专业化素质信息技术教师缺乏专业化素质是高中信息技术教育质量难以提升的主要原因之一。教师缺乏专业化素质的原因有很多。主要是因为学校对信息技术教育不重视、招聘信息技术教师的条件较低、缺乏对教师的专业化培养、教师缺乏创新意识和缺乏自学能力等都是导致教师专业化素质难以提升的原因，教师的专业素质较低，导致学生们的素质难以提高，教学质量难以提升。

二、解决高中信息技术教学问题的对策

1.转变传统教学意识观念受传统教学观念的影响，导致信息技术教育不能有效的进行，学生的信息技术素养不能得到有效提升，针对此类问题，只有让各个层面都对信息技术教育重视起来才能有效的改变这个现状。如，国家可以适当程度的把信息技术纳入到高考范畴、学校增加信息技术教育的课时、教师加强对信息技术教育的重视等，全面的重视起来才可以有效的提升信息技术的教学质量，提升学生的信息技术素养。

2.实施灵活的教学方式目前的信息技术教育还存在教学方式单一和教师缺少创新意识的问题。主要是因为教师受到传统教学观念的影响，不重视学生的主体感受，使高中生缺乏学习信息技术的激情，导致信息技术教学质量难以提高，针对这一系列的问题，教师应该改变教学方式，不断的创新教学理念，根据实际情况，丰富教学内容，例如在Powerpoint教学中，教师可以让素质较高的学生制作有难度的动画，让素质有所欠缺的学生制作基础动画，这样可以增加课堂的灵活性，增强学生的积极性。

3.设立实践性内容目前的信息技术教育中，教师的大部分精力都用在理论教育上，导致学生不具有实践能力，很难掌握信息技术，这对学生以后的发展是十分不利的，针对这类问题，教师应该增强学生的实践操作能力，例如可以布置课后练习，利用Word为你的好朋友制作一张电子贺卡，这样不但可以增强学生的实践操作能力，还可以提高学生对信息技术的兴趣。

4.加强基础设施建设缺乏基础设施建设使学生缺少实践练习，不利于学生掌握信息技术。针对此类问题，教育部门和学校要加大教育投资，增强基础设施建设，购买配套的计算机设备和最新计算机技术的教材，让学生们有充足的时间和设备来练习信息技术，能够有效的提高学生的积极性，同时能够有效的提高教学质量。

5.提升教师专业化素质教师专业化素质较低是影响信息技术教学质量的主要因素之一。针对教师专业化素质较低的问题，学校应该重视起来，在招聘时应该提出较高的专业素质要求、对在职的信息技术教师要进行阶段化的培训、增加教师的课题研究内容、在假期对教师进行进修学习等。通过这一系列手段可以有效的提升教师专业化水平，能够有效的提升教学质量。

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二、在课后拓展环节，为学生做出综合评价

在完成课堂教学以后，高中数学教师可为学生布置项目式学习任务，让学生更深入地理解这一节课要学习的知识。在这个过程中，学生为了完成项目式的学习任务，需要自动地搜集研究材料、分析研究材料、整合数学知识、完成数学学习。在学习过程中，学生要自主地利用信息技术，在学生完成学习任务以后，教师可为学生做好综合评估。

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二、信息技术在教学中的应用现状

信息技术在教学中的运用，主要指借助信息技术的在文字、图形、音频、视频等方面的处理优势，通过设计教学课件，并运用计算机等硬件来将其展现给学生。通过在教学中运用信息技术，学生们可以在一种交互性的学习状态下完成知识的学习。可以说，信息技术已经成为现代化教育的重要工具，发挥着越来越重要的作用。从目前的应用现状来看，信息及技术主要发挥的功能是辅助教学。即通过信息技术来表现教学内容和教学目标，并最终将教师的教学理念、教学思想传递给学生。信息技术已经成为教师与学生之间新型的沟通载体，有效地提升了教学的质量。

三、高中历史教学中应用信息技术的重要作用

1、有利于优化教学环境

教育学家指出，在学生学习的过程中，学习环境发挥着至关重要的作用。这里的学习环境包括两个方面，一是学生学习的客观环境，包括了学校环境和生活环境。另一个指学生的心理环境，包括学生的学习感受、学生对老师的态度、与同学之间的关系等等。对于教师来说，学习环境则包括了客观教学环境和教师心理环境两个方面。客观教学环境指的是教学环境和工作环境，而心理环境则包括授课心态、与学生和其他教师间的关系等等。在信息技术应用与高中历史教学中，一方面，可以为教师和学生创造出一个数字化的课堂，教学内容通过计算机多媒体展现给学生，使学生们在信息化的环境中学习、掌握知识。另一方面，高中历史教学内容具有过去性和思想性等特点，学生在学习起来往往存在着学习困难的问题，久而久之就会产生抵触心理，渐渐失去了学习的信心，如果将信息技术应用到教学中来，则可以将历史知识以立体化的影音图像传递给学生，不仅可以使整个历史课的学习充满乐趣，还可以使教师教学环境和学生学习环境得到显著优化。

2、使教师教学发生变化

首先，信息技术使历史教师的教学设计发生变化。在运用信息制作课堂教学设计中，信息技术不仅可以提供多媒体课件，还可以提供多种形式的教学工具，这使得教师的自主性得到了扩大，进而借助信息技术，依据历史学科的特点，制作丰富有趣的教学设计。其次，信息技术使教师的教学模式发生变化。随着信息技术在教学中的运用，一方面使传统的历史学科在知识传递上发生了深刻变化，另一方面，也使得教师的倒课、授课、讨论、复习等环节有了新的不同。可以说，信息技术在拓宽教学空间的同时，也促进了教师教学模式的创新，使理论学习与实践教学更加紧密和容易地结合在了一起。最后，使教师的教学过程发生变化。信息技术的应用使得教学知识的呈现方式发生了质变。在传统教学中，历史知识的学习主要靠学生们阅读书本，而在信息技术教学环境下，各类多媒体都成为了传递知识的载体，使课堂教学容量都得到了扩充。不仅如此，在历史课的教学过程中，教师还可以利用信息技术来进行情景创设，将学生们带入一个历史环境中去学习。此外，信息技术还可以与图示法、演示法和板书法等教学方法有机结合，这样不仅可以更好地展示信息技术的优势，还可以帮助教师突破教学难点，使学生们在探究发现的教学过程中掌握历史知识。

3、有利于提高学生主动性

首先，信息技术的应用能够更好地激发学生学习历史的兴趣。在信息技术教学环境下，传统教学中的许多束缚和限制被打破，学生成为了最大的受益方。可以说，信息技术将知识赋予了生机，使学生们的感知和思维能够被充分调动起来，为学生们参与课堂教学创造了机会和条件，将学生们学习历史的兴趣激发了出来。其次，信息技术的应用为学生提供了更加丰富的学习资源。信息技术的运用使的各个学校之间的优秀教学资源实现了共享，使学生们可以坐在教室里，获取任何学校和教师的课程内容，实现了跨时间，跨地域的学习。最后，信息技术的应用改变了学生的学习方式，信息技术所提供的并不仅仅是教学方面的工具，其最重要的是将学生们的被动学习转变为了主动学习，这不仅提高了学生的创造性，也极大地培养了学生的思辨思维。

四、当前高中历史教学中应用信息技术存在的问题

1、教师对信息技术没有科学合理地应用

在许多高中历史教学中，历史教师并为对信息技术的诸多优势形成重视，也没有从教学实际出发，来合理地应用信息技术，而是盲目追求多媒体和计算机的使用，甚至存在将信息技术的美观程度当成是衡量教学水平的评价标准，这就导致了所设计出的课件和教学环节，往往华而不实，不仅没有提高教学质量，反而影响了信息技术的优势发挥，成为了“技术唯上主义”。

2、在信息技术应用过程中未突出历史教学特点

多媒体技术应用于高中历史教学后，有些教师没有充分利用媒体材料的便利性、多样性和课堂活动的灵活性，围绕高中历史教学的核心问题—培养学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言表达能力、综合解决问题的能力来设计教学。教学中媒体泛滥，文字资料、图形图像、音频视频、动画等一齐上，使学生看得眼花缭乱。此外，许多教师过于注重直观形象，而忽视了理论的抽象概括，不能将媒体演示与教师的讲述有机地结合，也缺乏对学生的引导和起发，导致学生无法探究式的学习中获得真知。

五、高中历史教学中信息技术创新应用的策略思考

1、教师应转变观念，学习先进教学理念

要提高多媒体技术在历史教学中的实效性，适应教学改革的时代大潮，历史教师不仅仅要学习历史专业的理论知识，还要学习现代教育学、现代心理学、信息技术学等方面的理论，学习素质教育的新理念，转变教育观念，使自己的教学实践建立在科学理论的指导之下，教学创新才更有源泉和动力。

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信息技术的运用可以减少许多学生资料查找、内容抄写、复杂计算等需要耗费大量时间的工作，能提高学生时间利用效率，给予学生更多的学习时间来切实掌握所学的知识。同时，信息技术可以使学生根据自己的需要针对性地去进行学习，在发现自己学习的弱点后，自主地通过网上课堂、在线问答、教师精讲等信息科技提供的资源来查漏补缺，减少课堂上浪费在自己已经掌握的知识上的时间，从而提高学习效率。此外，通过信息技术应用，使更多原来难以被学生理解的知识，以多种各自不同的形象直观的表现方式展现在学生眼中，让学生在学习中有了更多选择，挑选适合自己的理解方式，帮助学生更快的掌握学习的内容，提高学生学习效率。

1.2减轻教师工作负担

首先，信息技术可以减轻教师备课教课过程中的书写量，改变了传统以写为主要教育辅助手段的方式，多媒体、网上课堂、网络资源等信息技术的应用成了教育的主要辅助手段，大量地减轻了教师的工作量。其次，信息技术解决了教师重复教学、问题重复讲解等低效率问题，教师可以将一节课变成一个视频，让没有认真听讲的学生在课后自己进行观看学习；针对问题做出详细讲解备案，既可以通过专门的视频讲解，也可以通过师生在线回复学生，极大地减少了教师平时重复的工作。再次，信息技术更是减轻了教师教训学生的工作压力，在通过各种信息技术应用给予学生自主学习的机会后，教师就可以减少耗费在传统课堂上不停教训学生认真听讲的时间，等待考试等发现问题后，针对学生专人进行教育，既给予学生以更多尊重，又能减少教师的工作负担。

1.3培养学生自主学习能力

信息技术的运用改变了传统的教育方式，学生不再是简简单单地听从某个教师讲解，而是通过各种信息技术手段多方面、多层次地对学习的内容进行理解和掌握。学生将不再作为一个纯粹的知识接受者存在，而是拥有了更多自主选择权的知识学习者的存在，他们会根据自己的兴趣，通过信息技术提供的资源，进行自主的探索与学习。通过信息技术手段进行教学的方式，更适合在新时代信息技术遍及的环境中成长起来的学生群体，他们对这种教育方式更容易习惯，会主动地去掌握他们希望学习的知识，养成他们自主学习的习惯。

2信息技术在高中教学的应用趋势

2.1更多信息新科技与新产品的投入

随着信息技术在高中教学中应用力度的提升，教育模式将会从单一转为多元，调动学生学习兴趣、提高学生学习效率之后，教育水平会得到明显提高。但教育对信息技术的要求也会更加全面，对电子书包、电子课本等集教育信息于一体的移动学习终端、云计算、云信息、数字化教学系统等先进的科技与产品的要求需要更加高端。

2.2开放自由的学习模式

信息技术为学生学习提供了更多的选择，借助于数字化校园、学校之间的互相联通、资源共享，教育资源的丰富给了学生更多的自由的选择，使学生不再局限于课堂之上，也不再拘束于一个校园之内，突破传统高中教学在时空上局限，转而在整个教育系统资源中进行开放自主的学习。