玩具设计论文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇玩具设计论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2浇注系统设计

浇注系统需要根据不同塑胶产品进行浇注系统设计。一般由：主流道、分流道、冷料井、进料口等几部分组成。应遵循以下几个方面来完成。主流道：可以把它理解成由注塑机喷嘴开始到分流道上的熔融塑料的流动通道。分流道：是连接主流道末端和浇口之间的一段流道。多型腔模具结构当中必不可少，单型腔结构中有时可以忽略。一般来说分流道的截面积最好要略小于主流道截面积这样可以有效的避免流动过程中的压力损失。冷料井：又称冷料穴，是在塑料模具注射成型过程中储存注射间隔期间产生的冷料或废料，防止冷料残渣进入型腔而影响塑料产品表面质量。进料口：也称浇口，是分流道和型腔间的狭小的通道，也是整个浇注系统最为短小的部分。作用在于利用紧缩流动面而使进料达到加速的效果，可使进料流动性良好；浇口的种类繁多有直浇口，潜伏式浇口，点浇口等。因需求而异，设计浇口应注意是否有外观要求及流动、平衡、溶解纹的要求。浇道方式——绝热浇道、热浇道、无浇道、直接进胶，间接进胶及其他有效方式。排气——对保证产品品质至关重要，利用多种形式进行排气，注意防止产品真空吸附及模具拉不开。

3冷却系统的设计

冷却对模具生产影响很大，冷却系统的设计即要保证冷却有效还要保证加工简单，结合本套模具特点冷却系统设计为直流冷却。结构简单，冷却可靠，方便加工及安装操作。

模具设计完成以后，必须对模具的整体进行复核。可以组织相关部门对模具的结构设计，加工难度，注塑特点进行讨论和审核。如遇到产品改动问题需要通知客户进行复审。以对总体结构，加工可行性及绘图过程中的疏漏作一次全面的检查，对改动部位做出标示，避免因设计失误造成模具的相关问题。减少不必要的浪费。

篇2

1、儿童玩具的开发设计首先要明确儿童玩具的性质与特点。玩具是儿童成长过程中最好的伙伴，通过玩具直观化、形象化的教育以及儿童身体力行的参与，可使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿童的社会交往能力，促使良好性格的完善。同时儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，玩具也应有着不同的区别。因此，儿童玩具应具有安全性、适龄性、启发性、娱乐性、生动性、激励性、艺术性等特点，让儿童在潜移默化中“寓教于乐、健康成长”。

2、儿童玩具的开发设计要深入了解儿童的心理特征和行为特征。从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，可以说是一天一个样。同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理特征与行为特征也在不断变化。作为成人的设计师，如只凭经验、想当然地闭门造车，是很难开发适应儿童需求、满足时代要求的玩具的。儿童玩具应根据不同的年龄层次的心理特征及行为特征来设计。一般儿童的年龄层次可分为三个阶段，第一是2岁左右的儿童，他们正处在学习各种动作阶段，宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具；第二是4岁左右的儿童，他们可以在手的帮助下，进行一些比较惊险的动作，大型的滑梯类对他们来说很合适；第三是5岁左右的儿童，他们的想象力已日益丰富，非常愿意进行摹仿性的游乐活动，对玩具车和有较大回转的滑梯十分喜爱。

3、儿童玩具的开发设计要与市场需求相吻合。儿童时期是个体消费的依赖期，他们的消费在很大成分上是由成人决定的。由于家长的期望、性格、受教育程度、经济状况、审美修养等不同，造成需求的多元化。设计师及企业家应认真进行市场调查，分析、研究不同的消费群需求，不断调整产品结构，积极开发以满足不同层面的消费需求。利用价廉物美的材料、简单易行的生产工艺和独具匠心的设计，生产出有趣、益智的儿童玩具；利用各种材料组合和较为复杂的加工手段及专题设计，生产出功能多样、结构复杂的中档玩具；以及利用高档材料、高科技手段（声、光、电）精心设计的高档玩具。让父母的“舔犊之情”所倾注的“爱”和“望子成龙”所凝聚的“情”，通过不同的玩具展现出来。因而儿童玩具的开发要从功能、质量、品种、包装及销售等方面进行全方位设计，以引导家长们的消费取向。只要本着“为儿童需求设计产品，为家长需求设计包装”的方针，儿童玩具的设计就一定能取得良好的社会效益和经济效益。

4、兼收并蓄，不断创新，努力打造中国儿童玩具品牌。儿童玩具表面上是儿童生活游戏的一个商品，但从消费角度上看，它其实是一种教育投资，它必须能够充分展现其教科书的功能。因而它的开发设计一定要广泛地吸收各学科的先进的成果，同时还要及时掌握世界先进的生产加工工艺和了解最新的材料动态。认真吸取和学习发达国家的设计方法、管理模式、生产技术，尤其是在设计上要积极借鉴别人的成功的经验，并结合我国传统文化和审美情趣，创造有民族特色、符合时代潮流的儿童玩具。

儿童玩具的分类分析

目前国内玩具市场，品种繁多，功能各异，为便于研究、分析，可依据功能、材料、游戏方式及使用环境等对其进行一定的分类。

依功能可分为：实用功能玩具、教育功能玩具、娱乐功能玩具、陈设功能玩具等；依材料可分为：纸制玩具、草编玩具、竹制玩具、木制玩具、金属玩具、塑料玩具、陶制玩具、布绒玩具等；依使用方式可分为：益智类玩具、游戏类玩具、个体类玩具、群体类玩具等；依使用环境可分为：室内玩具、户外玩具、水上玩具等。

归纳玩具的分类，可使我们了解各种玩具的性质、特点及要求，便于设计的拓展和定位点的寻找，也有利于设计的综合比较和检视自己的设计，有的放矢进行玩具的开发创新。

儿童玩具的设计方法分析

在玩具的开发设计中，就如何把儿童的心理特征与行为特征、家长的愿望和市场竞争有机地结合起来，开发具有中国文化内涵的儿童玩具是我们所面临的关键问题。在儿童玩具的设计中，其功能性、安全性、游戏性及形态结构是最主要的四个要素。

（1）功能性是指玩具所具备的使用价值。它通过针对不同的年龄层的儿童需求，在考虑满足父母愿望的基础上，利用外观造型、色彩、工艺技术来加以实现。现代家庭独生子女偏多，生活条件优越，家长的期望值高，因而各类高档益智类玩具较为受宠，如大型智力积木、中英文学习机等。

（2）安全性是家长在选择玩具时考虑最多的一个要素。由于儿童自我保护能力较弱、易受伤害，儿童游戏中所发生事故有50%是因为不慎而造成的，16%是由于玩具结构的不合理性所至。因而在玩具的安全性设计中要注意以下几个方面：首先，儿童玩具的材料要具有无毒性；其次是外型结构要圆滑无尖锐形态；第三结构要合理、牢固。

（3）游戏性是指玩具的“玩”法，儿童的注意力和兴趣容易转移，他们充满着好奇心，独特、新颖的“玩”法会引起他们的注意和激发他们的兴趣，并能培养他们的探索精神和想象力，好的“玩”法还能化“平淡为神奇”，增加玩具的附加值，同时也会得到家长的喜欢。

（4）形态结构是指玩具的外观造型和内部结构。儿童玩具的形态一定要符合儿童的心理和中国传统的审美情趣。美观大方的造型、独特新颖的结构，有利于儿童高尚审美情趣的培养。例如许多仿生玩具、模型玩具都得到儿童和家长们的青睐。以上四个要素经不同的排列组合和参数变化，就可得到各式各样、丰富多彩的儿童玩具。

具体的玩具设计常有：

1、主题玩具设计：即有目的、有计划地针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要，或针对某一特定的消费群体，开发设计适合要求的玩具。如儿童在3-4岁期间，是最爱模仿的时期，也是进行语言教育的最佳时期。一些炊具、家庭用品、医药用具等模型玩具，可让儿童在“过家家”、当“医生”的角色游戏中学会用语言表达一些情节和内容。

2、功能整合设计：即某一玩具具有多种功能，使其一物多用或长时间使用。儿童随年龄的增长，兴趣会不断转移，功能单一的玩具会很快让孩子失去兴趣，造成浪费。功能整合设计可以使玩具内容丰富，玩法多变，延长其使用寿命，并能多方位地培养儿童的智力。如：拆装组合汽车玩具、具有可画画、录音等多功能的写字板、学习机等玩具。

篇3

2.工业设计与民间传统玩具开发

2.1民间传统玩具的设计特征

所有的人造事物都与人类的设计活动有关，这些设计活动有的是出于自觉地，有的则完全是自发的，有的仅仅是为了一个简单的动机，有的则为了满足高度的审美和文化的追求。当这些设计活动处在这些不同的层面上时，设计的程度就出现了明显的差异，而这种差异又直接作用于人造事物，并反映出来。民间传统玩具通常并未进行事先独立的设计思考活动，而是将设计活动融入到制作，甚至使用中，不断完善而来。民间传统玩具经历了漫长的演化过程，具有浓郁的文化积淀。同时，由于其在很大程度上受到制作者的个人因素、地域文化因素等的影响，使其呈现出千差万别的个性化特征。商品化的玩具呈现出流派、风格特征，未商品化的玩具呈现出偶然性、突变性的特征。民间传统玩具由于其产品自身的功能特点，其选材通常是廉价的自然材料或废物利用，工艺要求也不严格，并不一定要多么精细，重要的是其本身的娱乐性。民间传统玩具的娱乐性是多方位的，在其简单的外观下往往蕴含着强大的应变能力，如七巧板、九连环等。儿童对其赋予的某种特殊的象征意义也是娱乐性的关键因素，虽然在大多数时候这种象征意义往往不能被成年人理解，如竹马等。

2.2基于工业设计的民间传统玩具开发

民间传统玩具要满足现代条件下的市场需要，获得新生，只有与现代工业设计相结合才有出路。工业设计以批量产品的设计为目标，以运用现代科学技术的成果为技术基础，具备与之适应的现代审美意识，在现代市场背景中运作，实现提高人类生活质量的根本目的。基于工业设计的民间传统玩具开发其目的在于研究民间传统玩具在新时期条件下的生存与发展问题，并从人的生理与心理特征出发，提出适宜的解决方案，以满足新时期人类需求或提升人类有形与无形的娱乐质量。理想的民间传统玩具开发必须考虑人性机能、技术技能、制造机能，并同时考虑市场机能，使其满足现代玩具市场的要求。基于工业设计的民间传统玩具开发应由受过专业训练的工业设计师主持执行，通过对民间传统玩具现况的调查，对调查资料进行分析归纳，提出开发方向，进而采取创意设计活动，提出多种解决方案，再经各方面因素的综合评估筛选，确定最佳方案，而后凭借现代生产技术使之得以实现。民间传统玩具的开发应整合产品属性与消费需求的关系。根据美国人本心理学家马斯洛的人类需求层次理论，最终方案应满足消费由低到高的生理需求、安全需求、归属关系和爱的需求、尊重的需求、认知的需求、美的需求、自我实现的需求。作为满足消费者各需求层次的玩具产品，其功能应表现出强大的丰富性。民间传统玩具的开发应积极利用新的材料和加工工艺展开设计。新材料和新的加工工艺的应用可以进一步扩展产品的功能，赋予产品全新的外观与品质，进而为民间传统玩具获得新生提供了更多的可能性。现代社会，经济发展迅速，玩具商品要通过一整套的市场营销活动才得以顺利地流通到达消费者手中。这就促使民间传统玩具的开发应遵循市场规律，通过产品策略、渠道策略、价格策略、促销策略和销售策略使其适应现代市场经济环境，从而得以延续。同时，还应对消费市场进行细分化，根据消费者的购买行为差异，准确地进行设计定位，以便将这些市场因素物质化，从而融入到产品之中。产品在市场中有一个从导入、发展、成熟到衰退的生命周期。在这四个阶段，应遵循其市场规律，积极采用适当的营销手段，并在生命周期结束时，能够推陈出新，开始新一轮的开发活动。

篇4

中国是世界上最大的玩具制造国、出口国。全球近75%的玩具为中国制造，中国生产玩具的80%用于出口。虽然中国是一个玩具生产大国，但并不是一个玩具强国。目前中国玩具缺乏具有影响力的自主品牌，七成以上的出口玩具属于来料加工或来样加工，这严重地制约了中国玩具产业的发展。

我国玩具产区主要集中在华东和华南地区。从2013年海关的玩具进出口统计来看，广东是第一出口大省，约占据总份额的2/3；山东、浙江、江苏、上海、福建也具有一定的竞争力，位居广州之后，约占据了玩具行业出口总份额的23.6%；其他省份仅占很小的份额，玩具产业尚未形成。目前在玩具市场上，现代玩具产品占领了绝大部分市场份额。现代玩具不仅设计新颖，造型美观，具有较高的科技含量和很强的娱乐性，采用现代生产方式加工，产品更新换代迅速，同时严格地按照相关安全标准设计。相形之下，民间传统玩具外观质朴，缺乏变化，多为手工制作，如泥人、布老虎等，这些大多是对自然物的简单变形，在物质生活高度发展的今天，已远不能满足孩子的需求，逐渐沦为“鸡肋”。虽然人们对民间传统玩具怀有浓浓的情感，而促使社会对民间传统玩具采用了大量的拯救性保护措施。例如将部分民间传统玩具的制作工艺作为文化遗产来保护，对民间传统玩具进行重新包装投入市场运营模式中，作为工艺品零散销售。然而在时代飞速发展的今天，这种简单的还原、包装对于手工艺为主的民间传统玩具而言，很难实现与现代玩具对等的竞争，最终的结果必将被残酷的市场竞争所淘汰。而还有更多的未能商品化的传统玩具更是迅速地淡出人们的视野。

民间传统玩具将何去何从?这个问题困扰着每一个对民间传统玩具富有感情的消费者，也困扰着每一个对传统文化难以割舍的设计师。而民间传统玩具的全新开发和自主创新设计正是解决这一问题最有效的突破口之一，也是推动玩具产业发展升级，摆脱“三来一补”的被动状态，走向自主创新，实现真正的“中国玩具”产业升级的重要出路之一，能使我国真正步入玩具强国之列。

2.工业设计与民间传统玩具开发

2.1民间传统玩具的设计特征

所有的人造事物都与人类的设计活动有关，这些设计活动有的是出于自觉地，有的则完全是自发的，有的仅仅是为了一个简单的动机，有的则为了满足高度的审美和文化的追求。当这些设计活动处在这些不同的层面上时，设计的程度就出现了明显的差异，而这种差异又直接作用于人造事物，并反映出来。民间传统玩具通常并未进行事先独立的设计思考活动，而是将设计活动融入到制作，甚至使用中，不断完善而来。

民间传统玩具经历了漫长的演化过程，具有浓郁的文化积淀。同时，由于其在很大程度上受到制作者的个人因素、地域文化因素等的影响，使其呈现出千差万别的个性化特征。商品化的玩具呈现出流派、风格特征，未商品化的玩具呈现出偶然性、突变性的特征。民间传统玩具由于其产品自身的功能特点，其选材通常是廉价的自然材料或废物利用，工艺要求也不严格，并不一定要多么精细，重要的是其本身的娱乐性。

民间传统玩具的娱乐性是多方位的，在其简单的外观下往往蕴含着强大的应变能力，如七巧板、九连环等。儿童对其赋予的某种特殊的象征意义也是娱乐性的关键因素，虽然在大多数时候这种象征意义往往不能被成年人理解，如竹马等。

2.2基于工业设计的民间传统玩具开发

民间传统玩具要满足现代条件下的市场需要，获得新生，只有与现代工业设计相结合才有出路。工业设计以批量产品的设计为目标，以运用现代科学技术的成果为技术基础，具备与之适应的现代审美意识，在现代市场背景中运作，实现提高人类生活质量的根本目的。基于工业设计的民间传统玩具开发其目的在于研究民间传统玩具在新时期条件下的生存与发展问题，并从人的生理与心理特征出发，提出适宜的解决方案，以满足新时期人类需求或提升人类有形与无形的娱乐质量。理想的民间传统玩具开发必须考虑人性机能、技术技能、制造机能，并同时考虑市场机能，使其满足现代玩具市场的要求。

基于工业设计的民间传统玩具开发应由受过专业训练的工业设计师主持执行，通过对民间传统玩具现况的调查，对调查资料进行分析归纳，提出开发方向，进而采取创意设计活动，提出多种解决方案，再经各方面因素的综合评估筛选，确定最佳方案，而后凭借现代生产技术使之得以实现。

民间传统玩具的开发应整合产品属性与消费需求的关系。根据美国人本心理学家马斯洛的人类需求层次理论，最终方案应满足消费由低到高的生理需求、安全需求、归属关系和爱的需求、尊重的需求、认知的需求、美的需求、自我实现的需求。作为满足消费者各需求层次的玩具产品，其功能应表现出强大的丰富性。

民间传统玩具的开发应积极利用新的材料和加工工艺展开设计。新材料和新的加工工艺的应用可以进一步扩展产品的功能，赋予产品全新的外观与品质，进而为民间传统玩具获得新生提供了更多的可能性。

篇5

关键词：民间，玩具，文化，题材，造型

玩具在中国民间，俗称耍货、玩意儿，专供儿童娱乐，玩耍之用。民间玩具，既是中国民间游艺文化的物化形态，也是中国民间美术的一个重要门类。民间玩具能让儿童在日常生活娱乐中培养对中国传统文化和审美情趣的认知，这对于民族文化的传承有着不可估量的意义。本文将从民间玩具的材质、题材、造型艺术等方面着手，研究民间玩具的文化特性对现代玩具的指示作用。

一、民间玩具的历史

中国玩具的雏形，可以追溯到远古时期。从北京山顶洞人的洞穴中发掘出的贝壳、彩石、和串饰，除装饰性外，还具有一定的玩具性质。新石器时代的仰韶文化、半坡遗址等，均出土有一些精磨的石球，球体上已出现刻、镂等痕迹，屈家岭出土的陶球上还发现有米字型、菱形等的痕迹。

这些玩具在创制初期，一般都用于祭祀的信物。许多玩具的起源都与这些祭祀活动、民俗活动相关。《庄子.天运》曾记载一种用草扎制的“刍狗”，这种动物造型的玩具是草扎器物，主要功能是祭祀。

玩具的产生、发展与一定的生活方式相联系。中国传统社会的政治、文化、经济结构下产生的生产方式，不同的民俗习惯、娱乐要求，都可以在玩具的历史中找到清晰的痕迹。

二、民间玩具的造型艺术

民间玩具虽然品种极其丰富多样，但其造型上都具有浓郁的乡土气息和清新朴实的风格特征，集实用性和装饰性于一体。民间玩具是劳动人民在闲暇之余创造的，因而玩具与物质生产活动有着千丝万缕的联系。其质朴的风格特点反映了劳动人民的淳朴和对美好生活的夙愿。总的来说，民间玩具在造型上有以下三个特点：一是造型质朴夸张，乡土气息浓厚。二是色彩明快浓烈，对比强烈。三是饰有丰富纹样。

三、民间玩具的审美价值

玩具的美学价值可以归集为以下几点：

一是目的性之美。玩具作为一种为人娱乐而存在的物品，和人之间是和谐的通融关系，其目的性本身，就是一种美的存在，玩具是使人在玩耍的过程中产生美感的工具。

二是玩具的造型之美。中国传统如泥玩具、竹木玩具等不仅可以作为玩具，而且可以作为艺术品存在，充分体现了生产制作者审美心理和情感因素。

三是传统之美。民间玩具其本质的美与对人的目的性组成了一种具有生后力量的美学意义和价值，体现了中国劳动人民的文化观和审美观。

四、民间玩具的内涵

民间玩具的内涵有如下几点：

1.民俗信仰

在民俗观念中，布老虎等玩具成为驱邪的神兽、瑞兽，进而升华成为一种勇猛、又生气的精神力量。玩具中的鱼、龙、、龟、鹤等也都被赋予神圣、吉祥的使命和内涵。

2.人生礼仪

如挂虎面具，是母亲怀胎时挂在墙上，表示希望婴儿出生以后，要像老虎一样矫健勇猛。布老虎、虎头鞋、虎头帽等都是驱邪保平安的吉祥物。

3.教化功能

儿童接触最早的动物和鸟类玩具，能识别家禽的形象，小车、小船能让儿童懂得了什么是运载工具，木刀，木枪培育了儿童们习武和勇敢的精神，放风筝、打陀螺更有益于儿童们增强体质。

五、对现代玩具设计的启示

伴随着社会的飞速发展，人们对物质文化的需求不断更新。西方文化对中国传统文化的冲击正在社会的各个方面得到体现，儿童是国家的未来，必须从儿童生活中一点一滴做起，使中国的民族文化得到传承和发展。

1.注重材质美

在玩具设计中，要根据实际的需要选择不同特征的材料。儿童总是通过接触感知肌理和质感来体验环境。在玩具设计中采用一些自然的材料，以增强儿童的自然情怀，同时又具有良好的触觉，使儿童敢于去触摸，敢于去发现。

在儿童玩具的设计中，要利用材料的特性来实现玩具的创意，其美感通过色彩、质地、形态以及不同材料的组合来体现，达到启发创造力的目的。

在各种现代新材料铺天盖地的情况下，考虑采用中国传统的材料，如竹、木、泥、布等，既能够形成自己的风格，又充分具有亲和力，体现天人合一理念。

2.充分利用传统民俗

春节是中国最隆重最热闹的节日。春节的节令玩具也是最为丰富，有鞭炮、烟花、糖画、面塑等。元宵节赏花灯，各地灯会上热闹非凡，各式花灯是这个节令的主要玩具。常见的有荷花灯、兔子灯、狮子灯等。花灯除了可以赏玩外，也是对新的一年美好生活的祈福。

清明时节放风筝是我国古老的习俗。迎着春风放飞风筝，象征春风将冬天的“晦气“由风筝带走。风筝的图案丰富多彩，形状各异。

中国玩具的设计应该充分利用好这一宝贵的资源，同时也可以起到发扬中国传统民俗的作用。

3.取材于生活，发挥想象

民间玩具的题材很广泛，多取材于生活，也有部分取材于想象和传说，现代玩具设计可以充分从中提取元素，丰富玩具内涵。

民间玩具经常采用民俗人物的形象。反映现实生活，刻画了人们衣食住行各方面的情景。北京泥人就是这类题材的代表，取材于戏剧故事、历史剧等人物。神话人物也成为其取材的对象，如北京的兔儿爷，源自民间传说月亮里有捣制能医治百病的玉兔。动物花鸟、吉祥图案、想象和传说都成为民间玩具创意的来源。

现代玩具设计应该充分从民间艺术中吸取养分，发挥想象，不拘泥于单一题材，将传统文化元素运用到设计中去。

六、结语

民间玩具是祖先给我们留下的珍贵的文化艺术遗产，如何保护我们的民族文化、传承我们的民间艺术史我们这一代设计师面临的重任。同时，只有真正能够借鉴和利用传统玩具文化因素，才能使现代玩具设计具有民族的灵魂和生命力。（作者单位：江西科技师范大学理工学院）

参考文献：

篇6

一、益智教育产品的概述

1. 益智教育产品的内涵

益智教育产品从字面上可以理解为是开发智力并具有教育功能的产品，这类产品既可以面向儿童，也可以面向成人。例如普通的桌面拼图、积木一般广泛被学龄前孩童接收，而像九连环、桌面游戏此类比较复杂的益智教育产品的主要消费者则是成人。

2. 益智教育产品的发展与分类

益智教育产品兴起于最近几年，它是玩具当中的一种，它与玩具一样都拥有相当长的历史。按益智教育产品制作工艺和材料分类，其发展分为传统阶段和现代阶段。在传统阶段，益智教育产品以传统的手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。例如我国的传统玩具的七巧板，它是汉族发明并在民间广为流传的益智玩具，在唐代已经出现它的雏形，是当时文人的玩具，后来演变成为今天的七巧板。

随着社会生产力的发展，现代科技手段融入益智教育产品当中，益智教育产品发展也就进入了现代阶段。在现代阶段，现代科学技术被人类所利用，人们从空间、节奏、视觉等智力方面进行设计研究，设计出有助于儿童创造思维能力发展的益智教育产品。

本文中，益智教育产品按其功能的不同，分为七大类，分别是：声光学习机、积木、智力拼装玩具、遥控玩具、拼图玩具、木制仿真玩具模型、DIY系列。

（1）声光学习机，实现了孩子与玩具的智能对话，儿童可以根据自己的喜好读书，也可以采用点读笔读书，轻松地可翻阅各类书本。此类儿童益智教育产品可以从网下载新的内容，让孩子学习到更多新的东西。

（2）遥控玩具，高科技含量的玩具市场日益火爆，智能遥控飞机、跳舞特技车、爬墙车等，含有高科技的玩具，是小朋友的最爱，同时它们也受到大人的追捧。

（3）积木，是教育和游戏的最优化结合。最早发明木质玩具并定出积木理论是福禄贝尔，他设计的恩物被很多教育界的大师所推崇，恩物也被许多国家所接受，被当成孩子们的基本玩具。未来积木想要有更好的发展，就要保留积木的特性，并要开发出积木新的功能。随着科技的发展，积木在外观上更加流畅，结构上更加复杂，功能上会更加动感、新奇。

（4）智力拼装玩具，自身不能动，需要儿童自己动手去拼装，它们没有声光的声音和光影效果，但在玩具的造型上有自身的独特之处。

（5）拼图玩具，让儿童在一定的时间里，将一堆十分杂乱的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，这需要儿童具有很好的观察力和耐心才能完成。儿童很喜爱他们生活中的事物，如蔬菜、交通工具、动物、建筑等，如果把这些做成拼图玩具，一定受到他们的欢迎。

（6）儿童DIY系列益智产品，儿童可以自己动手拆卸、拼装玩具，并且该玩具富有变化，有多种玩法，让孩子不会感到厌烦。与传统的玩具相比，DIY产品拥有七十二般变化，深受孩子喜爱，并且它有着其独特的功能和内涵，足以能吸引儿童的兴趣。

（7）木制仿真玩具模型，是仿生活中的事物，主要运用造型的美感，让人认识事物和通过可爱的造型带给人快乐。

二、益智教育产品与玩具、益智玩具的关系

1. 玩具

“玩具”泛指用来玩耍的物品，通常与儿童或者宠物有关，现在也有为老年人做的玩具。玩具可以是自然物体，各种可以触及到的沙、石、泥、树枝等非人工制作的东西都可以称之为玩具。而根据GB6675-2003《国家玩具安全技术规范》的界定，玩具是指“设计用于或预定用于14岁以下儿童玩耍的任何产品或材料”。玩具产品品种繁多，全世界玩具种类达15万种。

2. 益智玩具

由于智力的概念有广义和狭义之分，所以益智玩具也有两种定义方法。广义上的益智玩具是指能帮助玩家锻炼各方面能力的玩具，而狭义的益智玩具概念则恰恰相反，是指可以在玩家思维成长的过程中，起到引导开发作用的玩具。本文中所指的益智玩具是指可以让儿童在娱乐的游戏过程中发掘大脑潜力以及开发智力的玩具。

3. 玩具、益智玩具、益智教育产品的关系

益智玩具是玩具的子系统，只能作为玩具中的个别种类；而益智教育产品则是益智玩具的其中一个分支。益智教育产品和普通玩具不同，它能使儿童在玩的过程中锻炼逻辑思维能力、记忆力、创造力等，具有寓教于乐的效果。

本文所指的益智教育产品主要是指能开发儿童的智力和创造力、兼具教育功能和游戏功能的产品。益智教育产品不同于普通的玩具（如布娃娃、玩具枪等），也不同于一般的教育用品（如教科书、文具等），它能使儿童在使用产品的过程中既体验到游戏的快乐，又提高思维力、注意力、记忆力、想象力、语言能力、意志力、合作性等心理品质，达到寓教于乐的效果。

三、益智教育产品的教育功能

在儿童活动中，益智教育产品有着不可忽视的作用。从积木到简单的组装式模型飞机，都属于益智教育产品。其特色就是使儿童在娱乐中去获取科技知识，锻炼各种能力，开发智力。益智教育产品的出现并不是因教育产生的，但在不断的发展中被赋予了教育功能。从传统的益智教育产品如简单的两根竹棍做的竹蜻蜓，儿童在玩弄中找到欢乐，到现代的运用科技的电子学习机和电子化的乐高积木都体现了现代科技的高深概念。在这种概念下儿童在玩的过程中同时得到了教育。从教育理念和模式的改革中，近几年教育都要求无论家庭还是学校的教育都要以“人”为本，而人是具有丰富情感的，是有思维的，是有延续发展的，是有社会融合性的个体，益智教育产品在这几个方面都有着教育和影响的功能。

1. 益智教育产品在教育中的情感功能

益智教育产品具有一种积极的情感交往方式，有利于各种情感的产生。它作为自我情感表达的通道，成为儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介。在消除陌生感、建立快乐感、培养兴趣感方面都有积极的作用。

首先，益智教育产品可以培养兴趣感。儿童的兴趣感往往来自他们的好奇心和被探索对象的无知或兴趣。有了兴趣，心理上就会变得积极，观察力和想象力也会越发敏锐。如木制仿真玩具模型、智力拼装玩具等。木制仿真玩具模型，它是仿生活中的事物，主要运用造型的美感，让人认识事物和通过可爱的造型带给人快乐。而智力拼装玩具，其造型就是拼装好的玩具，它们能吸引儿童的兴趣，他们对自己能亲自动手拼装出小船、小汽车等生活中的物品而感到高兴。

益智教育产品具有吸引儿童感兴趣的特征，才能吸引儿童去玩，这样才能发挥它的教育价值。一些以学习为主旨和载体的益智教育产品，例如声光学习机，在以前人们想象中，益智教育产品是不会说话的朋友，它们总是“默默无闻”地陪伴着孩子成长，给孩子带来快乐和促进他们智力的发展。随着现代科学技术的发展，电子教育玩具应运而生。它因为实现了玩具与电子数码技术的融合，因此具有了很强的教育特点，成为益智教育产品尤其是早教产品中的生力军。融合高科技的益智教育产品使孩子可以边玩边听边学，可以增强儿童的学习能力和对其他问题的理解力，同时还可以增强儿童看图、听音、辨别图的能力。

其次，益智教育产品可以缓解得失感。现在的儿童基本上都是独生子女，6个大人围绕一个小孩转的现象比较普遍。部分小孩存在着不合群、不积极，或者太争强好胜的性格。通过合作类的益智教育产品，孩子由开始的独占欲强到学会和别人分享，体会了合作更容易成功，并从中学会了用自己的努力来获得情感感受。缓解了迫切的得失感，会让儿童的情感更加积极向上。

2. 益智教育产品在教育中的思维培养功能

不同种类的益智教育产品可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物。益智教育产品在深化形象思维、培养创造思维、塑造艺术思维和锻炼发散思维等方面都发挥重要作用。

首先，益智教育产品可以深化形象思维。3-6岁幼儿处于具体形象思维阶段，幼儿的学习也是通过感官的参与、具体的操作对事物的表征来获取知识的。儿童主要依靠直观、具体的资源来建构、丰富自己的经验，来认识生活。在认识事物的过程中，通过相应益智教育产品的展现，让儿童触摸，能够深化他们的形象思维。

其次，益智教育产品可以培养创造思维。比如积木就是教育和游戏的最优化结合。儿童喜欢积木，是因为积木能按照自己的需要进行创造和再创造。它没有固定的玩法，没有对错之分，可以无数次以不同的方式组合起来，还可以推倒重新组合。教育家格兹姆特认为，像积木这种玩具素材越简单，越能给孩子们以成就感，其想象力及幻想的空间也能无限延展。

再者，益智教育产品可以塑造艺术思维。好的玩具本身就是一件艺术品，这一特性本身对于培养儿童审美情感、审美能力有着强大的功效。此外，强烈的艺术感染力是益智教育产品发挥其它教育功能有利条件。

再者，益智教育产品可以锻炼发散思维。目前，益智教育产品有一些很强的开放性，满足了儿童的好奇心，深受儿童的喜欢。开放性强的益智教育产品意味着有多种“玩”的可能。儿童在游戏时，需要进行一系列选择、想象、判断、组合的活动，改造它们的结构或创造新的玩法。

此外，益智教育产品可以促进逻辑思维能力。例如，积木有不同的形状，圆的、方的、三角形的，不是简单的堆叠就能达到理想效果，而是需要一定的逻辑。这就能在不知不觉中就锻炼了儿童的逻辑思维能力，可以通过自己的思考做出想要的形状和构造。

3. 益智教育产品在教育中的社会融合功能

首先，益智教育产品可以促进儿童身体协调性发展。通过益智教育产品训练，他们能够运用手脚协调性较快地做出相关的动作，同时手眼配合的能力也能得到提高。比如鲜明色彩、流畅线条的益智教育产品，有助于儿童视觉的发育；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智教育产品，有助于刺激儿童听觉的发育；能够运动的彩色球，有助于儿童触觉的发展。

用手活动的操作类智力教育产品，主要是让儿童手指小肌肉能更灵活，促进眼睛与手更协调的玩具，如积木、儿童DIY系列益智产品等。用积木堆出具有想象力的图形，儿童除了要拥有想象力之外，还需要他们身体的配合。积木有助于开发智力，训练儿童手眼协调能力，积木中的排列、接合、环形、对称等都对儿童的智力有好处，也给儿童提供了更多自由发挥的空间。儿童DIY系列益智产品，这类产品能培养儿童的动手能力，帮助他们能独立思考，同时又能激发儿童的想象力和创造力，促进儿童各方面能力的发展。

所以，形色多样的益智教育产品是辅助儿童来认识世界和探索世界的有效工具，可以帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇繁华的大千世界。

其次，益智教育产品可以增进儿童与父母的情感。例如DIY系列益智教育产品等，亲子共同设计制作出不同造型不同形象的自制玩具，在制作过程可以引导他们从中学习知识。

再者，益智教育产品可以增强儿童与小伙伴之间的默契。观察表明，两个儿童一起时比一个人单独玩更倾向于探究新的玩具，发现玩具新功能和玩法。儿童之间的合作常常会带来愉快的结果，比如玩拼图时，可以由一人负责将图片归类找相近颜色，另外一人负责将找出的图片恰当地拼上去，也可以交换，遇到难题两个人还可以商量解决，这样一幅拼图很快就可以拼好。

此外，益智教育产品可以促进儿童初步形成正确的价值观。儿童在与他人共同玩益智教育产品时，他们需要互动，这将有助于儿童团队合作能力的培养。即便与同伴发生了争吵，在发生矛盾中他们能很好地认识自己，这对其人际智能的培养有一定的益处。在整个的过程中，儿童需要与人交流，可以锻炼他们的语言能力；通过与人争吵，可以有效地释放他们的负面情绪。

综上所述，益智教育产品是一种蕴含丰富科学知识和科学原理的玩具，它以轻松娱乐的形式阐述科学知识，展示科学现象，培养儿童学习科学的思维与精神，使儿童养成勤于思考、善于动脑的良好习惯。

（项目来源：广东省科技计划项目专题“科普场馆益智教育产品的自主创新开发与推广”，项目编号2011B040200005）

参考文献：

[1]旷伟. 基于儿童益智类产品的设计与研究[D]. 湖北工业大学硕士学位论文，2012年.

[2]雷雳.发展心理学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2006年.

[3]全国玩具标准化技术委员会编著.《国家玩具安全技术规范》理解与实施[M]. 北京：中国标准出版社，2004年.

[4]全国玩具标准化技术委员会编著.《消费品使用说明 第5部分：玩具》理解与实施[M]. 北京：中国标准出版社，2008年.

[5]赵吉美.幼儿益智玩具设计研究[D]. 齐齐哈尔大学硕士学位论文，2011年.

[6]J. H. 弗拉维尔等著，邓赐平、刘明译.认知发展[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002年.

[7]吉亚娟.论儿童玩具的教育功能――以科学玩具为例[D]. 南京师范大学硕士学位论文，2012年.

[8]罗哗.科学玩具的教育价值及设计研究[D]. 南京航空航天大学硕士学位论文，2010年.

篇7

BioMedLib是国际生物医学方向的搜索引擎，在MEDLINE数据库发表的数万篇论文中自动评出所在领域中发表的十大最佳论文(Top 10)。BioMedLib目前主要由美国明尼苏达大学生物医学图书馆负责研发和管理，其目的是评价某篇论文在某一具体领域内的影响力。该搜索引擎于2012年5月30日的2011年全球学术期刊研究领域最具影响力的十大论文之首为陆建平在浙大学报发表的文章，说明我国学术期刊英文编校质量已经引起国际学界的高度关注。

《时尚知道》双频开播APP上线让时尚无处不在

本刊讯(记者王化兵)7月24日，《时尚知道》双频道开播及APP上线会在北京举行，时尚传媒集团总裁刘江，出版副总裁瘦马，战略副总裁张扬正，中央人民广播电台文艺之声、都市之声频率总监孟昕等出席了本次活动。时尚传媒集团正式宣布，继2011年时尚传媒集团携手中央人民广播电台推出国内第一档时尚广播节目——《时尚知道》后，2012年(《时尚知道》全新升级，更具时尚娱乐意味的姊妹篇亮相央广文艺之声FM106.6周一至周五18：00-19：00黄金档。与此同时，《时尚知道》广播APP应用也于两周之后正式上线。

酒会以曹云金和郝云的互动脱口秀开场，启动了现场嘉宾的听觉神经，歌手查可欣施展歌喉，锐舞天后爱戴倾情表演，更从听觉、视觉上奉上了一道美味大餐，整个酒会的场面可谓轻松、活跃。时尚传媒集团总裁刘江致辞表示：“时尚就是一种创造力，一种生活态度，可以看也可以听，《时尚知道》用声音的方式带给受众更美好的生活，创造的是一种可以深入人心的时尚声音。”

《时尚知道》作为国内第一档时尚生活方式节目，自2011年2月28日在FM101.8每晚21：00-22：00开播以来，广受听众的喜爱。2012年，《时尚知道》全新姊妹篇的开播，以另一种幽默互动的新姿态横空出世，更具娱乐化地解读“百味时尚”。酒会上还详尽展示了《时尚知道》APP的精彩内容和丰富体验。它拥有三大特色：首先，实现了FM106.6和TOP FMl01.8全天候在线收听；其次，《时尚知道》APP全屏幕显示炫彩时间背景，将其“用色彩调节声音的随身电台”的定位展现得淋漓尽致；再者，最具特色的是，《时尚知道》APP内容素材将更为丰富和有料。

《时尚知道》傍晚黄金档开播和《时尚知道》APP的上线，使得国内传媒行业领军者，时尚传媒集团涉足领域更为多元丰富，成为中国首家时尚声音的内容供应商，更深度践行了时尚传媒集团向全媒体时代全面进军的战略布局。

《幼儿画报课堂》全新改版玩具刊

本刊讯另类、别致甚至有几分怪异、好玩的玩具刊，是高科技的一种展现，是综合国力的特殊显示，也是编者对中国小朋友浓郁爱心与责任心的凝聚。让孩子们在游戏中阅读，在快乐中发展和发现，在动手动脑中培养自己的想象力。同时，借助玩具刊，孩子们藏起、贮存起童年给予自己珍贵的馈赠，从而使他们的人生更丰富多彩。

篇8

一、关注内涵发展，提高教师素养。

1.加强学习，为实践工作打下良好的基础。

本学期，我园继续以业务学习为手段，加强教师的理论学习。为提升教师对《纲要》的教育思想和观念的认识。4月份我们

组织教师学习了《纲要》，并进行《纲要》理论知识考核，使《纲要》中的教育理念不断深入到教师的教育教学中。为了

让老师们了解“什么是说课”、“说课有什么意义”、“如何说课”，6月份，我们组织教师学习了《如何说课》，通过学

习，让老师们认识到说课的重要性以及怎样进行课前的说课，为下阶段的青年教师说课赛课比赛作准备。我们还组织教师

学习了“如何写计划、总结”、“绘本阅读”及观摩绘本阅读的优秀课例等，通过丰富的学习交流，转变教师的观念及教

学行为，不断提高全体教师的专业水平。

2.观摩学习，开阔教师视野。

专家引领：为确实提高教师的科研水平，提升教师参与课题研究的意识，鼓励更多的教师积极投入到教育科研中，2012年3

月，我园全体教师参加了由小榄镇教办举办的教育科研专题讲座，中山市教师进修学院李姝静老师为我们作了题为《乐于

教学善于思考》的讲座。李老师围绕“如何提出问题？”“如何明确研究的问题？”“如何对课题进行分解？”“怎样

开展研究？”等方面结合实际案例进行详细的讲解。同时，她还结合实践工作提出了许多引人思辨的问题：“研究问题从

哪里来、问题如何转化为课题、教师怎样寻找自身的专业成长点？”与大家进行探讨交流。让老师们深切地感受到：教育

科研并不是自己想象中那么遥不可及、高不可攀，它就在自己身边，就在自己平凡的工作中。

为了提升教师们的论文写作水平，2012年5月，我园与明德、菊幼三所姐妹园邀请中山市进修学校李姝静老师为大家作论文

讲座。李老师采用了讨论和互动的方式，通过分析不同论文的优点和缺点，让大家在自主思考中和学习中认识了撰写论文

的形式、选题、结构以及写作过程中应注意的问题等，帮大家理清了写论文的思路，为我们如何提炼工作经验、提升理论 jsgzzj/

水平指明了方向。老师们在专家引领下提高了理论和实践水平，促进了教师的成长。

外出学习：为了及时吸取新的幼教信息，我们积极选派教师参加各类省、市、镇等不同层面的岗位培训，本学期教师外出

学习达到73人次。3月，邓老师参加了“广东省学前教育协会十一五课题结题研讨会”；黄老师、梁老师参加了“上海市幼

教名师精品课例展示活动”，领略了上海名师的教学风采；温主任到中山市机关一幼进行了业务跟班学习。5月份，分批

组织教师参加了中山市幼儿园第一教研互助片落实《纲要》课例交流活动。6月份，劳老师、陈老师等6位老师到东莞参加

了“幼儿园创新音乐教育教学交流会”，部分教师参加了“全市幼儿科学教育及教学观摩活动”。通过一系列的学习实践

，以点带面促使全体教师共同进步。

二、扎实教研活动，提升园本教研实效。

1.开展《互动分享阅读》教学研讨活动。

三月份，我园小小班、小班级组开展了《互动分享阅读》教学研讨活动。北京天之道教育咨询有限公司的李富强老师到我

园作现场指导，小班级组以《儿童节》为读本，开展一课多教的研究。观摩活动后，李富强老师与老师们进行了深度交流

，教师们把自己在组织活动中碰到的问题提出来共同探讨，专家也对教师在教学活动中存在的困惑进行了解答。通过多次

的观摩与交流，老师们在对读本的分析、提问的技巧方面有了进一步的提高。

2.开展各领域教学研讨活动。

五大领域的教学研讨活动是本学期的重点内容之一，是教师总结新经验，提高教学质量的重要途径，活动分两个阶段进行

：第一阶段是分组研讨。各领域教研组围绕某一教学领域开展研讨，各组老师运用已有的教育理论和教学经验，从教学方

法、教学设计、教学指导及操作材料等方面进行有针对性的讨论，在互动、互助中分享经验，在试教、研讨的过程中打造

出本组的优秀课例。第二阶段是教学活动展示。语言组、科学组、体育组、美术组、音乐组各推出一节课例在全园进行展

示,最后，经过大家的评分，一致推选科学组由梁艳芳老师执教的课例《认识茶》参加我镇的教研课例评选。

3．以活动为载体，锤炼教师技能。

教师自制教玩具比赛：2012年5月，我园参加了“小榄镇教师自制教玩具比赛”，我园以级组为单位各设计一件教玩具作品

参加镇的比赛，各级组老师们各出奇谋，从教玩具的“安全性、形象性、新颖性、实用性、耐用性、多功能性、可推广性

”出发，将智慧融入到精美的作品中，最后中班级组的作品《缤纷闹的海滩》、小班级组的作品《热闹的马路》获得小榄

镇教师自制教玩具比赛一等奖，小小班级组的作品《交响小乐坊》、大班级组的作品《多功能洒水车》获得小榄镇教师自

篇9

中图分类号：G764 文献标识码：A

0引言

玩具与儿童的成长密不可分，寓教于乐，对儿童生理和心理的发育都起着重要作用。随着社会的发展，玩具产业也发生了巨大的变化，从传统的功能单一的玩具发展到现在应用新媒体技术的交互玩具，玩具的种类可谓琳琅满目，但国内通用性的玩具设计还处于初级阶段。玩具使用的公平性和广泛性还普遍存在问题，成功的玩具设计除了功能性，安全性、愉悦性之外，还应考虑玩具使用的通用性，公平性和延展性，尽可能地M足大多数儿童的需求。

1视障儿童需求特征分析

论文中视障儿童限定于12岁以下具有视觉障碍的儿童。这一阶段的儿童对玩具的需求更强，玩具发挥的作用和价值更加明显。视障即视觉障碍，包括盲、视力低、色盲、和环境造成的暂时性视觉障碍等，它不同于全盲。通过对这个年龄段的视障儿童调查发现：视障儿童遵循了普通儿童的发展过程，部分视障儿童他们是具有视力的，只是低于常人，所以他们会对光线和纯度高的颜色较为敏感；他们具备较强的听觉，在一定程度上，他们可以通过听觉功能弥补视力的不足；具备较强的触觉能力，能够用手感知产品的形态、大小、材料等；由于视觉障碍，他们的行动能力和协调性相对较弱；由于视觉缺陷，他们容易情绪波动，会有自卑感；社交能力较弱，不自信，缺少朋友，缺乏安全感；不愿被别人特殊对待，贴上标签，希望能够和普通人一样生活。当今的玩具设计更多的是为健康儿童所设计，视障儿童必须自己去适应玩具的这种不公平性。因此，玩具的通用性设计具有重要的意义，让视障儿童与健康儿童一样感受到玩具的魅力和心理上的慰藉。

2视障儿童玩具通用设计方法

通用设计是指无须改良或特别设计就能为所有人使用的产品、环境及通讯。它建立在人人平等的基础上的，强调设计的产品尽量满足大多数人的需求，强调产品使用的公平性、安全性、愉悦性、方便性、实用性、空间性和美观性等原则。玩具的通用设计则是在不影响普通儿童使用的情况下，也能被其他弱势儿童所使用。本文从通用设计的理念出发，结合对视力障碍儿童的特征分析，探讨出几点玩具通用性的设计方法。

2.1玩具操作识别方式的多样化设计

玩具的识别方式有多种，正常情况下，儿童可以通过色彩、形状、材质、语音等来识别玩具的操作方法。在不影响普通儿童正常使用玩具的情况下，玩具的识别方式可尽量多样化。以积木玩具为例，健康儿童可以采取颜色和形状来识别不同的色块，但是盲童和视力较低的儿童就只能靠触摸的方式来识别了，形状可以触摸，但是颜色是无法辨别的，这时候就可以采取如凹凸处理的形式来增强盲童使用的便捷性，让他们也能分清楚对应的颜色。乐器类玩具以电子琴为例，一般会有数字和颜色来区分音符，盲童第一步很难找准对应的音符，在这类玩具设计上可以设计对应的凸点数量或者盲文。

2.2玩具语音功能设计

盲童或者视力较弱的为儿童具有较好的听力，部分玩具可以设计语音提醒功能。例如电子类玩具一般都会有一些功能键，视障儿童不能准确找到按键的位置，在设计时可采用语音提醒，如让手接触到按键时会有语音提醒按键的功能，避免误操作。同时玩具打开的按键设计的尽可能大，附带凹凸的开始标识，方便视障儿童更好地开启玩具。

2.3玩具中参照物的设计

对于一些比较大的玩具需要记住每个模块的具置，为方便视障儿童更好的进行下一步的操作设计一些标志物或者参照物是非常必要的，视障儿童一般具有较好的记忆力，他们可以通过某一具体的参照物来记忆其他物体的具体方位，标志物还应选择视障儿童所熟悉的图形，参照物要明显，方便儿童记忆。

2.4玩具的交互性设计

根据视障儿童具有较好的交际能力，但不自信，缺少朋友的这一特征，玩具的设计可增强互动性和交流性，让视障儿童更好的参与其中，发挥他们的优点，培养自信心。玩具的交互性可以通过语音识别进行人与物的交流，也可以设计多人模式，通过对话形式将信息通过传递给其他人，交互式儿童玩具不仅能够很好的完成与儿童的互动行为，使用者不仅能够通过它获得相应的使用目的，还能获得精神上的满足，视障儿童也能有更好的机会展现自己，和周围的儿童进行交流和互动。

2.5玩具的触觉传达设计

玩具除了视觉接收信息外，触觉传达能的有效性可以有效弥补视障儿童他们在玩具使用上的缺陷。玩具的设计要采用比较典型的，生活中熟悉的触觉材质，例如木头，绒布、塑料，丝绸的等。例如，多功能音乐虫的设计，每一节都采用不同颜色和不同触感的面料，满足了更多儿童的需求。

3结语

本文从通用设计的理念出发，在同时满足普通儿童和视障儿童的前提下，提出了玩具通用设计的方法，同时，玩具设计还应该保证儿童使用的安全性和愉悦性，创建平等的使用环境，体现出设计对人的尊重与关怀。

参考文献

[1] 黄群.无碍通用设计[M].北京：机械工业出版社，2009，9.

篇10

1、创设会说话的材料环境。材料是幼儿探索和学习的桥梁，在探索活动中，对幼儿而言，只是获得能力的形成不只是从课题本身直接得到的，而更多的则是运用材料巧妙吸引幼儿的目光，引发幼儿的探索，使材料变成会说话的活材料。如大班幼儿在用蛋壳做不倒翁时，幼儿通过搜集材料，询问鸡蛋壳怎样做成，动手画、折，最后放在活动区把玩。作为教师更应该更多地观察幼儿外显动作和语言表达以及对材料的摆设情况，分析出幼儿的需求，适时地提供多种材料，就如同一位随时出现在孩子身边的教师，既可以支持幼儿的探索，使他们尽兴，尽情的探索他们想要知道的东西，又能对幼儿的主动探索活动起到推波助澜的作用，更能把个别幼儿的探索热点引发为全班幼儿的探索热点，使更多的幼儿得到发展。

2、创设有趣的户外活动。为了使幼儿更加亲近自然，充分发挥乡土材料的特殊作用，我们在原有户外玩具的基础上，还发动家长工同增设一系列乡土玩具。如小（1）班用废旧报纸做成的小猪，饮料瓶做成的保龄球。废布头做成的尾巴，中班幼儿用易拉罐做成的高翘、竹子做成的跳竿、花布做成的花船。这些对于从小被电动玩具、动画片等科技产品包围着的孩子来说，无疑是开辟了一片自由探索、亲近自然的新天地。户外活动了，孩子们们拿着自己自制的玩具兴致不减。

3、巧妙的运用乡土玩具于教学活动中。科学性的玩具能培养幼儿的探索欲望，在教学中教师利用各种乡土资源将教育理念依据幼儿的兴趣转化到教育教学活动中，使幼儿乐于在活动操作中获得经验和乐趣。如：飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等它们都是由烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等废旧品动手设计而成的。通过活动开展，增强了幼儿了解和喜爱我们的民族文化，感受民族文化的魅力情感。

二、教学上的收获

1、营造浓郁的氛围，科学合理利用乡土玩具。首先将乡土玩具运用到各龄段的早操、晨间活动、午间操等活动中。如区域活动中茶吧、美食中心、小银行、小超市，美工区的种子粘粘、画画、学做布老虎、坛画、瓶画、泥工等。体育活动的滚铁环、跳竹竿、踩高翘，表演区用纸、树叶做成的服装进行时装表演、玉米做的话筒幼儿争做主持人等，让幼儿在潜移默化中享受到活动的快乐、增强民族自豪感。

2、选择适合的素材，激发幼儿探索乡土玩具的兴趣。乡土玩具虽然来源于生活，与幼儿的生活密切相关，但不是所有年龄段的孩子都适合。手是思想的镜子，是智慧才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。小班幼儿选择一些直观便于贴贴、粘粘、画画、说说，如树叶贴画，瓶盖印画、水果娃娃、泥巴搓搓、揉揉，中班幼儿以无意注意占优势，如：跑、跳、攀爬、单走站立、抛接皮球、骑小车、熟练的穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带、会折纸、串珠、拼插、塑积等精细动作，能较长时间的坚持。大班幼儿能够种植、养花、养小雨、收集种子，还可以使毛线变成千万种造型。大班幼儿能够利用乡土玩具自主游戏，开超市、美食店、时装表演等玩的秩序井然，有声有色。

3、 渗透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作。鼓励幼儿大胆创新，积极的游戏。如在区角活动中，经常可以看到新的影子，如在“精彩十分钟“他们运用铁丝、毛线等制作胡须，用碗面盒制作的帽子，用石头、各种颜色的纸、油漆等制作生、旦、净、丑的脸谱，在玩吧里用烟盒、火柴做成各种车辆，葫芦做成的小提琴，竹筒做成的二胡，雪碧瓶做成的水井，各种布头做成的布老虎……孩子们都积极主动地参与到活动中来、并大胆的表现自己。

4、教师素质的提高：从一开始乡土玩具的筛选、活动的组织，到后来活动的观察、评析、整理论文，老师们的专业能力一步步提升，每参加课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍多了，向幼教刊物投稿多了，会制作的课件多了”。作为课题的负责人，我更有体会，老师们从不会提问题，到会提问题，到会研究讨论解决问题，她们以经在专业成长的道路上迈出了成功的一步，这些都得益于总课题的引领，我们也确实在课题活动中学到很多。

三、取得成绩

篇11

中图分类号：F407.89 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）12-0032-03

1 研究背景

“中国玩具看广东，广东玩具看澄海”，汕头市澄海区是中国三大玩具生产基地之一，被誉为“中国玩具礼品城”。经过近30年的高速发展，至2012年，澄海玩具企业逾4490家，从业人员超过12万，年产值达到272亿，产品出口额达23.8亿美元，占全国的20%。初步形成了社会分工明确、成本低廉、市场反应灵敏的产业集群，有明显的竞争优势，主要体现在成本低廉、质量较好、迎合市场需求等三方面。

近年来，受到金融风暴、侵权纠纷、玩具召回、成本上升等不利因素的影响，以贴牌生产、出口为主的澄海玩具产业备受困扰和打击，发展遭遇瓶颈，转型升级迫在眉睫。而提升产品的设计创新水平是产业转型升级的主要手段之一。经过多方调研，澄海玩具主要存在三个方面的问题：

首先是创新意识薄弱。澄海玩具企业以代工生产为主，企业不必设计创新；盗版成本低导致抄袭模仿的泛滥，企业习惯于走捷径，赚快钱，漠视创新和研发。

二是设计人才匮乏。澄海本土设计师往往学历不高，“由技入道”，生产技能高而创新能力差；一些优秀企业也习惯直接购买专利或到发达城市设立设计部门，这使得设计与生产脱节，澄海越发沦为单纯的制造基地，这对于产业的长远发展是极为不利。

三是缺乏地域特色。澄海玩具产品在市场上大多跟风模仿、随波逐流，缺乏特色和辨识度，这是澄海玩具“大而不强”的重要原因。

众所周知，产品缺乏特色则无法在市场立足，要使澄海玩具从平庸变为优秀，就要着力打造自己的地域特色，走自主创新之路。澄海地处粤东沿海的潮汕地区，澄海玩具深深植根于潮汕文化。潮汕既是一个地理概念也是一个文化概念，潮汕文化具有深厚的底蕴和丰富的内涵，这为澄海玩具的设计提供了深厚的人文氛围和丰富的创作素材。所谓澄海地域特色设计，一是要把优秀的潮汕地域文化和特色资源融入到玩具中去；二是要注重民间玩具的开发，分析其艺术特色和时代局限性，对其进行再设计。

2 潮汕地域特色分析

2.1 潮汕地域文化

地域特色是当地物质资源、文化资源和工艺技术紧密结合的产物，一般是通过地域文化和物质资源两种方式体现出来的。历经千百年的发展，潮汕地区形成了丰富、独特的地域文化和资源。

潮汕文化是以明朝洪武年间设置的“潮州府”为中心发展演进而来的区域文化，是古代南粤土著文化、中原文化和海外文化相融合的结果。潮汕文化积淀深厚、内涵丰富，至少包括潮汕工艺美术、民间艺术、民居、民俗等十六个方面的基本内容。

海洋文化具有开放、外向、兼容、冒险、神秘、开拓的特点。“红头船”是潮汕海洋文化的标志性精神符号，澄海樟林是“红头船”的故乡。

潮汕地区是著名的侨乡，有七十多万侨胞，是中国华侨文化的发祥地之一。

2.2 潮汕地域文化的基本特征

民间性：如潮剧、潮汕音乐、民俗、民间文学等，皆植根于海内外潮人大众，深受海内外潮人的欢迎。

兼容性：潮汕文化既传承和弘扬了中原文化的优良传统，又吸取了古代南粤土著文化，同时吸收了海外文化的一些优良成份，互通有无，相互融合，形成独特的潮汕群体文化，具有海纳百川的气魄。

精细性：潮汕地区人多地少，潮汕人在农业上精耕细作，“种田如绣花”；在手工业上精雕细琢，如木雕、陶瓷、泥塑等工艺美术，都十分的精细雅致；在商业上更是精打细算，善于经营，闻名海内外，有“东方犹太人”之称。潮阳英歌舞中108好汉，皆有独特的脸谱、服饰和性格，十分精细。

开拓性：潮汕地区人口众多，人均土地资源匮乏，相对恶劣的生存环境造就了潮汕人的勇于开拓、善于创造、和敢于冒险的精神（潮汕人视之为“红头船”精神），不少人到海外谋生，形成社会风气。

2.3 潮汕地域特色资源

潮汕地区有丰富的非物质文化遗产资源，包括民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、传统美术、民俗、曲艺、传统技艺、传统医药等九大类别。据统计，截止2012年，共有世界记忆遗产1项，国家级非物质文化遗产项目21项，省级105项。

潮汕地区造型艺术主要包含大吴泥塑、潮阳剪纸、潮州刺绣、枫溪瓷塑、澄海纱丁、铁枝木偶、潮汕嵌瓷、潮州木雕等丰富的类型。尤其泥塑、纱丁、刺绣包含了大量的民间玩具品种。

民间文学，主要包含灯谜、谚语、歌册、神话传说等形式。

地方传统戏剧――潮剧，在潮汕民间美术中，这是一个很重要的创作源泉。

潮汕民间舞蹈盛行，主要有蜈蚣舞、鳌鱼舞、双咬鹅舞、龙虾舞、麒麟舞等动物舞蹈，借鉴动物形象和习性编排而来，幽默风趣、惟妙惟肖。

潮汕民风淳朴，工夫茶艺、渔灯赛会、游神赛会等风俗活动盛行。工夫茶艺呈现出“和、爱、精、洁、思”的文化内涵，成为潮汕文化标志性的符号。

在竞争空前激烈的玩具行业，国际化是中国玩具企业发展的必经之路。但国际化不意味在国际市场上随波逐流，而应该以民族化的语言与世界对话。玩具设计回归地域文化、回归传统是必要的、可行的，这一理念越来越受到业界的认可。在这方面，中国首个时装娃娃品牌“可儿娃娃”便是个成功的案例。

潮汕地区拥有内容丰富、特色鲜明的地域文化和资源，设计师应该深入了解和充分发掘，从中提炼出现代设计可用的元素，诸如文化理念、故事题材、造型元素、视觉符号等，为现代玩具设计提供创作灵感。以此找到新的设计立足点和更广阔创意空间，设计出与富有地域特色的现代玩具。

3 潮汕民间玩具的再设计

潮汕地区历来都是著名的工艺美术之乡，有民间制作玩具的传统，品种非常丰富。

3.1 潮汕民间玩具的主要类型

大吴泥塑：与天津泥人张、无锡惠山泥人齐名，并称为“中国三大泥塑”，其历史可追溯至南宋时期。主要产自于潮州浮洋镇大吴、颜厝、后郭三个村，以当地“江土”塑造。长期以来，大吴泥塑形成了雕、塑、捏、贴、刻、印、彩等艺术表现手法，特别是贴塑技艺独树一帜，是中国民间雕塑艺术的一朵奇葩，也是其别于其它雕塑的标志。大吴泥塑主要取材于地方传统戏剧――潮剧的主要情节、民间传说、章回小说故事中民众喜欢的题材以及人们生活中谐趣的人物情景造型。其制作流程分为挖泥、炼泥、捏塑、烧坯、彩绘等五个环节。大吴泥塑品种繁多，分为全身戏曲人物屏、戏剧脸谱、人物肖像、神佛像、儿童玩具（也称“耍货”、“喜童”）等五大类。戏曲人物在大吴泥塑中占有重要地位，分为大斧批、文身、武景、臣景、文存等五种。

枫溪瓷塑：枫溪瓷塑是典型的工艺美术陶瓷，其技法深受大吴泥塑的影响，包含人物瓷塑和动物瓷塑两大门类。作品针对本地所产高白泥、高白釉洁白、晶莹、滋润的材料特点，在作品中突出洁白晶莹的材质美，以素雅、清新、细腻为格调。

潮绣香包：潮绣为“中国四大名绣”之一。潮绣既是一种实用的生活必需品，也是一种精美的装饰工艺品。其中有一种特别的种类是香包，潮绣香包又称“绣玩具”。自明朝起，潮汕民间就有“讨香包”的习俗。新娘出嫁前都要预先绣制一批绣香包，初嫁到婆家时要被婆家人讨要，尤其是孩子们最为活跃，讨来玩赏或佩戴，既增添喜庆气氛，又考验了新娘的绣工。

澄海纱丁：纱丁是一种贡品，也是一种人偶工艺品，由泥塑头像、纸扎框架、丝绸服装构成。按品级分为“特丁”、“文丁”、“绸丁”、“时丁”四种。

铁枝木偶：又称潮州纸影戏，与潮剧关系密切，两者是同一内容的不同表演形式。他以大吴泥塑做头像，头盔和戏服则是潮剧戏曲服装的缩小版。

3.2 潮汕民间玩具分析

潮汕民间玩具有着诸多现代玩具无法替代的优点和特征，这些都来自千百年来的积累和沉淀，是民间玩具仍然具有开发价值和生命力的根本所在。

3.2.1潮汕民间玩具的艺术特色

就地取材。民间玩具主要选用泥、竹、木等天然材料，价格低廉，健康环保。各种玩具制作工艺相互渗透，创作题材也大都取自地方元素。

造型质朴。民间玩具把天人合一、师法自然的造物理念融入其中，也糅合了传统艺术形式审美意趣。使得玩具造型呈现出稚拙、朴素、稳定、和谐、形神兼备的总体特点。

风格明快。民间玩具能模仿自然，也能大胆夸张，色彩鲜明亮丽，对比强烈，具有鲜明乡土气息。

文化深厚。民间玩具是先辈们群体情感与智慧的结晶，融合了传统的意识形态、民风民俗及审美趣味等，是传统文化的有形表现。

情感丰富。民间玩具源于生活和劳动实践，表达了人们对社会的看法和对美好生活的向往，富有浓重的人情味。在农业社会中，充当了维系社会交际和情感沟通的媒介。

3.2.2潮汕民间玩具的时代局限性

脱离时代。民间玩具大多是应节、应景产品，形式和内容一成不变，与现代人的审美与心理需求不符。

个性不足。现代玩具不但是一种重要的流行文化，更是彰显消费者个性的重要符号。民间玩具没有照顾到消费者个性化的需求。

题材老旧。潮汕民间玩具主要取材于潮剧的人物造型和场景故事，题材单一老旧，缺乏新意和激情，与消费者有距离感。

技术落后。电子化、智能化玩具已成为市场主流，而民间玩具还停留在静态阶段。

可玩性差。现代玩具从视觉、听觉、触觉等多方位给人带来娱乐体验，甚至还可以实现情感交流，有很强的可玩性。而潮汕民间玩具主要是静态人偶型玩具，以观赏为主，缺少可玩的元素。

以上因素使得民间玩具的整体方向与时展方向发生了偏离，不符合玩具发展的趋势，最终将造成民间玩具退出历史舞台。

3.3 关于潮汕民间玩具再设计的几点思考

民间玩具作为历史的产物，对于传统文化的传承和自主创新设计的开展有着重要的作用。只有使它回归市场，回到人民生活中去，才能使它重新焕发青春，实现其应有的价值。这必然面临着重新认识民间玩具和再设计的问题。

3.3.1调整发展策略

对待所有的民间玩具不能一刀切。有些玩具以观赏为主，比较适合以造型设计为切入点；有些玩具以娱乐见长就应该在技术和功能创新上多做文章；还有些可以将它定义为工艺品，原汁原味的保留，实现由“玩”到“赏”的功能转变。我们应当有所甄别，以制定不同的策略。

3.3.2创新产品理念

潮汕民间玩具在几百年的发展演变中已经形成了自己相对固定的题材和形态。这些定式的因素促成其强烈的风格特征，但在当下则显得老套、刻板和一成不变，似乎已经远离了我们的现实生活。

现在，人们的生活节奏和审美情趣都发生了巨大的变化，对玩具的需求也突破了传统民俗的范畴和地域风格的界限。比如广东奥飞动漫公司推出的《铠甲勇士》、《火力少年王》等动漫衍生玩具，在市场上大获成功。

再如“DIY”玩具。“DIY”就是自己动手，自己体验，挑战自我，享受其中的快乐。DIY为传统单一的成品玩具提供了更多的可变因素，使玩具在批量生产和个性化需求之间找到了平衡。DIY玩具给了玩家越来越大的自主性，大大的满足了消费者参与的欲望和个性化的诉求。诸如丹麦乐高积木、日本SD娃娃等。

3.3.3新材料的应用

潮汕民间玩具以泥土等天然材料制成，加工工艺比较粗陋，不易保存、携带，安全系数较低。我们应该探索使用新材料的可能性，比如塑料、复合材料、超细纤维等。

3.3.4新技术的应用

近年来，互动玩具、教育类玩具、电子宠物等高科技智能玩具成为市场发展的主流。高科技的应用，使得玩更具可玩性。

声控技术：利用语音识别技术来达到控制或者操纵被控对象的一种技术。比如日本万代公司 “多啦A梦”对话型机器人、NEC公司的“Hello Kitty”机器人等。

光控技术：如日本TOMY公司开发的摇头娃娃。

芯片技术：芯片技术使得玩具的智能化程度越来越高。如本田公司的Asimo、索尼公司的Aibo宠物狗等。

3.4 潮汕民间玩具再设计的方法

3.4.1类比法

利用类比法，分析民间玩具、现代玩具的相似点和关联点。一方面，潮汕民间玩具日渐式微，急需保护；另一方面，澄海现代玩具又需树立自己的地域特色。再设计就是要在继承民间玩具优点的基础上，与时俱进，融入现代玩具的优秀元素。

把民间玩具与现代玩具的各个组成要素进行综合、比较。从而清楚的认识到他的优缺点和基本特征。再设计就是要在继承民间玩具优点的基础上，与时俱进，融入现代玩具的优秀元素。

3.4.2列举法

特性列举法：世界上一切新事物都源自旧事物，创造必定是对旧事物某些特性的继承和改变。因此要把事物的特性一一列举出来，抓住某个具有现实意义的特性进行思考，创造出具有这种特性的新产品方案。

缺点列举法：任何事物都有显性的或潜在的缺点。鼓励人们对产品挑毛病，多提缺点；研究这些缺点存在的原因，探讨改进的可能性和方法，创造新的方案。

希望点列举法：把人们对设计对象的要求、希望一一列举出来，找到希望点比较集中的功能和特征，制定实施方案，在所开发的新产品中尽可能的满足这些希望点。

3.4.3整合设计法

整合设计首先要分析玩具发展的主导方向。将民间玩具看成一个系统，玩具的造型、题材、功能、设计理念等就是构成系统的个体，所有组成玩具的各个体要素方向一致、扬长避短，发挥最大的合力值，使得系统资源得到充分发挥。

把整合设计理论应用于潮汕民间玩具再设计，通过运用特征列举、对比分析等一系列手段，以儿童玩具发展方向为主轴，对现有的民间儿童玩具要素进行优化、重组，挖掘民间儿童玩具的潜能。

将民间玩具数百年来积累和沉淀的丰富经验、精湛技艺、人文气息保留，又将现代元素融入到民间玩具中去，对民间玩具在现代条件下进行全新的诠释。整合各方面因素，顺应玩具发展的方向，设计出既有地域特色也符合现代审美和市场需求的新式玩具。

4 设计案例分析

4.1项目背景

本项目的是汕头市开埠文化陈列馆吉祥物及旅游纪念品设计。1861年，汕头被迫开埠，不足百年，汕头从一个海边渔村发展成为港口吞吐量曾居全国第三位的新兴港口城市，成为近代以来我国重要的对外通商口岸，被恩格斯称为“远东唯一有一点商业意义的口岸”。汕头开埠后，随着西风东渐，西学东进，中西文化的激荡交融，汕头文化传承了潮汕优秀的传统文化，又博采了西方各种先进文化思想之长，在与世界多元化的撞击、互补、交融之中，不断优化、创新，形成了海纳百川、开放兼容、创新争先、自强不息的城市文化精神。

4.2设计方案

汕头又称“岛”或者“城”，据说是因汕头海域盛产鱼而得名。鱼在汕头民间传说中是开拓潮汕的神兽，是一种非马非鸟、非鱼非鳄的神兽圣禽。它能够主宰大海的潮涨潮退，飞腾如龙马，行跃如鱼鳄。设计方案结合传说及典籍中的描述，参照大吴泥塑中鱼类造型的特点，运用卡通化的手法，设计出的吉祥物的形象，取名为“”。

“”腾跃于海面之上，摆动的双翼就像是在喜迎八方游客，腾跃的动态寓意汕头经济社会的腾飞和发展。设计既富有地域特色，又具有现代玩具的审美特点。造型既活泼可爱，又充满灵气，深受人们尤其是小朋友的喜爱。

“”的形象已申请专利保护。后续以“”为基础设计的系列服装、饰品、毛绒公仔等颇具潮汕特色的旅游纪念商品相继上市，广受欢迎。这很大程度上拓展了产品开发的空间，为客户带来更大的经济效益和社会效益。

5 结语

本文在总结了澄海玩具存在的问题的基础上，提出文章论题，分析了潮汕地域文化的基本特征和特色资源。

其次，展示了潮汕民间玩具的主要类型和特点，通过与现代儿童玩具的比较研究，分析了潮汕民间玩具的艺术特色和时代局限性，提出了针对民间玩具创新设计的方法，以系统论设计思想为基础，利用特征列举法对设计目标各要素进行特征列举，结合儿童玩具发展趋势及时代特点，运用整合理论对各要素特征进行创新设计。

最后分析了汕头市开埠文化陈列馆的吉祥物“”的设计案例，印证了本文理论研究的可行性和现实意义。

当然，如何进行潮汕地域特色的玩具设计，是一个错综复杂的命题。其中不仅涉及到地域文化、特色资源的研究，还涉及到时代特点、儿童生理和心理特征的变化，玩具产品发展现状和发展趋势的分析。由于能力和客观条件所限，本论文只能在明确目标后，对这些方面进行初步的学习和探讨，对于更全面和准确的分析有待在以后的研究中得到继续。

参考文献：

[1]肖丰等.民间美术与文化创意产业[M].武汉：华中师范大学出版社，2012.

[2]陈晓东，适庐. 潮汕文化精神（潮汕文化丛书）[M].广州：暨南大学出版社，2011.

[3]吴山.中国工艺美术大辞典[M].南京：江苏美术出版社，2011. [4]何政广. 中国民间艺术（上、下册）[M].台北：台湾艺术家出版社，1992.

[5]吴晓靓，郭莽园. 潮汕工艺寻踪（潮汕文化丛书）[M].广州：暨南大学出版社，2012.

[6]杨坚平. 近现代潮汕工艺美术（潮汕文库）[M].北京：中国戏剧出版社，2010.

[7]汕头文化馆. 汕头市非物质遗产大观[M].汕头：汕头大学出版社，2011.

[8]中国就业培训技术指导中心. 玩具设计师：基础知识[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2006.

[9]杨大年.中国民间儿童玩具再设计研究：[硕士学位论文][J].无

篇12

新经济时代，儿童不仅是父母的宠儿，更是祖国的未来。高速发展的电影电视和网络随处可遇，它们影响着我们的思维、态度、行为和抉择，包括电视广告，无论是硬广告，还是无意识的软广告。已有学者对广告中的部分负面影响会改变孩子的认知这一观点进行过论证，笔者在此基础上，专门针对儿童广告作研究。我国《广告审查标准》第二十七条作了说明：“儿童广告，是指儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。”所以笔者在本文中所讲的儿童电视广告顾名思义是以电视为媒体发送的，针对儿童使用的产品或有儿童参加演示内容的广告。电视广告创意的“3B原则”中3“B”之一就是儿童或婴儿(Baby)。今天的广告主更喜欢在“儿童”上做文章，尤其近年来，随着市场经济的快速发展，这一趋势更明显，听听稚嫩的声音“打印机有中国星啦”就知道，儿童在现今广告市场是多么吃香。面对形形的儿童广告，笔者不免有些担心，尤其当今儿童普遍具有的物质主义是否和这些广告有关。

儿童物质主义

物质主义是一种价值观，一般被看做是一种强调拥有物质财富重要性的个人价值观。人活着，最根本目的就是追求物质财富，但是倘若过分地追求那就成了包袱。我们要培养孩子正确的物质观，不是无条件地拥有或占有，而要培养孩子学会知足，否则物质主义将变成思想的禁锢、行动的镣铐。

受电视广告及我们生活环境的影响，儿童物质主义日趋严重，如今的儿童希望得到并拥有更多的零用钱，似乎从襁褓中的婴儿开始，他们出生以来就从爷爷奶奶及亲戚朋友那里时不时地得到较大金额的压岁钱，零用钱更不用说，较大的儿童更是如此。有点思想及行为能力的儿童都喜欢看电视，尤其是少儿频道和动漫频道，他们看到各种吃的喝的玩的新产品的广告一出来，总会互相议论、评价，并争先购买等。他们都希望并喜欢收到各种礼物、喜欢拥有很多玩具，而且想要的东西通常都可以得到。最近两年影响最大的是《喜羊羊与灰太狼》（以下简称《喜羊羊》），不论是动画片、玩具、文具还是服装，都有喜羊羊或灰太狼的影子。之后至少90%以上的小朋友都喜欢足智多谋的喜羊羊，小女孩尤其喜欢公主般的美羊羊，似乎都以它们为偶像。“SO EASY”的话语也经常从儿童口中冒出，较大的儿童则很多都拥有了点读机，几百成千元的早教机、点读机对儿童来说几乎当玩具拥有。不难看出，儿童的物质主义价值观，与观看电视广告有正的线性关系。零用钱多的儿童，往往比零用钱少的儿童更为物质主义，他们更希望有多些零用钱，更喜欢拥有时髦的东西。

儿童物质主义产生的原因

客观地说，儿童物质主义和享乐主义产生的原因甚多，诸如家庭、社会、媒体、广告人等。通过上面的分析，下面所谈论的只是其中涉及广告的一小部分。

广告经营者。广告经营者是指受委托提供广告设计、制作、服务的法人、其他经济组织或者个人。根据广告法的规定，广告经营者主要分为企业法人、不具备法人资格的经济组织和个体工商户。比如CCTV少儿频道的广告商为上海优扬动漫文化传媒有限公司。广告经营者，作为商人，最大的目的是赚钱，为了挣得广告主支付的费用，会按照广告主的意愿来策划、设计并制作。往往会为了把广告主的产品或服务卖出去，过分地在广告中推崇物质主义。

广告者――媒介的角度。这里的广告者――电视，以其通俗易懂、寓教于乐、即时快捷、受众面较大的特点在受众中产生越来越大的影响，尤其是儿童电视广告对于儿童的影响更是超过大人。随着经济的发展，70后、80后的后代都是家庭条件比较优越的一代，是在电影、电视及各种高科技数码产品等陪伴下成长的一代，电视广告中出现的新产品、小模特儿是他们效仿的偶像，是他们学习、追求的范儿。根据CCTV少儿频道的调查显示，在六一儿童节前后，它的收视率仅次于央视一套、二套、五套、八套，位居全国第五，可见其受众之广，它的总体观众的64.3%为儿童，其间播放的广告对孩子影响巨大，尤其是农村的孩子。如果这里广告的者不能做好把关的话，孩子就会直接接触。步步高点读机的喜羊羊版不仅投放在CCTV中，各地方卫视台如浙江卫视、四川卫视等均有投放，播出率极高，使孩子接触更频繁。

广告主。广告主是广告活动的者，是销售或宣传自己产品和服务的商家，既是广告的付费者，也是广告的决策者之一。任何推广、销售其产品或服务的商家都可以作为广告主。广告观念强的商家每年总会投资高昂的广告费，用于制作广告、播放广告，以推销产品，打造品牌。广告主正是看中这一点，在《喜羊羊》动画片热播之际，立刻将步步高换了广告角色，用了喜羊羊和灰太狼，使广告红极一时，步步高的广告效应也好了许多。毕竟父母望子成龙望女成凤的同时，总希望孩子不要像他们小时候一样老走弯路，更不希望他们输在起跑线上。所以孩子想要什么，什么对孩子有益，家长都想买给孩子，这也就达到了广告主的目的。

家长引导与影响。儿童价值观的形成，与家庭关系密切。如今的家庭通常都是独生子，基本上一个孩子六个大人照顾，父母都说养孩子不容易，那是因为他们用心在养、用钱在养，不像以前，只图能养活，哪管养的质量。家长们总是拼命挣钱，给自己的孩子吃最好的、用最好的，就连上学也要想方设法让孩子读最好的学校，为人父母的都希望自己小时候没有享受到的都要补在自己的孩子身上。每到周末，超市里家长带着孩子大买特买的现象足以证明他们对孩子的“好”。对于学龄儿童，每天上学都或多或少地带零用钱，每天放学回家总会买点小吃或者其他的小玩意儿；由家长接送的儿童表现更为明显，尤其是老人接送，孩子一哭闹或不听话时总有零食或玩具哄住，这更滋长了孩子的物质欲。家长的怜惜与攀比，是儿童物质主义形成的主要原因。

寻求解决问题的途径

面对如此众多的因素，我们该如何从正面去影响孩子，把孩子拒之于大千混乱的儿童广告的门外，并引导孩子在这个复杂的环境中保持自己该有的童真美好品格呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：

家庭。一是家长多和孩子交流，引导孩子正确消费。多与孩子讨论消费并在物质上限制，可以帮助儿童建立正确的物质观，让孩子明白并不一定以拥有什么来度量价值。家长可以给孩子买零食买玩具等，但不能太多，每次一样，而且最好不当着孩子的面买，不要带孩子进超市。如果有孩子在场的情况，孩子想要的东西通常是电视上看到过的、包装华丽或具有好奇性的东西，往往孩子会通过哭闹来博得家长的同情，家长碍于面子，通常会没理由地答应孩子。其实，这时家长不应该一味地否定不买，或者强行不买，那样会增加孩子对父母的恨；家长应该蹲下来给孩子讲这个玩具家里有类似的了，或者我们吃过类似的零食了，或者我们买另一种更好的等，或者讲条件；买了玩具必须答应做一件事，比如对幼儿，可以要他自己吃饭、自己洗手、自己上厕所等小事情当条件，而大孩子则要求作业要做多少、练琴要多久、画画要多少张之类的，用比较或鼓励或条件的方法，既可以培养孩子辨别是非的能力，也可以培养孩子自己做主的能力，尤其可以解决孩子贪玩的毛病。

平时家长亦须限制儿童的零用钱，零用钱少的儿童并没有强烈追求物欲的意愿，他们能接受零用钱的水平，乐于满足。而零用钱多的儿童，消费机会多，经常流连店铺，对新产品、高质高价物品产生更浓烈的兴趣，更加倾向于物质主义。

二是加强户外活动，家长和宝宝一起玩玩具或游戏。宝宝的发展特质主要是以感觉、动作为主，建议爸爸妈妈带着家中的小宝贝多从事户外活动，例如郊游、踏青，从大自然中学习知识。

三是家长不要把孩子交给“电视保姆”。陪孩子一起观看电视节目，孩子正在观看电视节目的时候，您不妨先放下手边的事情坐下来陪孩子一起观看。也可以试着去询问孩子，现在看的这节目什么地方觉得比较有趣。或是可以尽量安排全家一起看电视时间，不但可以促进亲子之间的感情，更可适时指导孩子吸收正确的知识与观念。

不久的将来，传媒依然会以电视为主。对于迈向新世纪的人们而言，对电视提出更高更为迫切的要求，不是苛求。实际上，在新世纪的电视，自然也需要为人类的健康文明生活作出更多的贡献。倡导传媒在文化品格、创新品格和沟通形态上建立明确的意识。加强电视把关人和广告工作者的社会责任感。

政府干预。根据广播事务管理局对电视广告标准的规定，以儿童为对象的电视节目，不得播映任何引致儿童生理、心理或道德观念受到损害的产品或服务广告，同时广告亦不能令儿童相信，假如他们未能拥有所宣传的物品，即会比不上其他儿童，可能会遭轻蔑或嘲笑。因此电视广告中，绝不能显示“拥有者”与“不能拥有者”的差距。试看儿童的奶粉广告，标榜儿童饮用奶粉后，智力发展超越同龄人，例如五岁的儿童，足以和围棋高手对弈，其实都是利用了成人望子成龙的心态。

优秀的儿童电视广告的制作和播放。我们应该建设有益于儿童成长的影视文化，尤其是儿童直接接触的儿童电视广告，鼓励优秀的儿童电视广告的制作和播放。我始终记得雕牌洗衣粉的广告，一句是“妈妈，我能帮你干活了”，还有“妈妈，我帮你洗脚”。这种广告立意，一直到老去，我都不会忘记，这就是主题明确，这就是深入人心。

我们在抓管理的同时还应该让优秀的儿童电视广告繁荣起来，所以现在创作优秀的儿童电视广告，成为我们这一代广告人身上所肩负的迫切使命。

结语

当今的儿童也被称作“屏幕育成”的一代，他们的很多物质观念直接来源于长期耳濡目染的电视广告，儿童电视广告就是一把双刃剑。因此，我们一方面要积极利用和加强儿童电视广告对儿童物质观产生的正面效果，另一方面也要根据我们所寻求到的有效对策，对其产生的负面影响进行有效规避，使儿童电视广告在引导儿童建立正确的物质观中发挥积极作用。在此基础上，为我们的未来，构建一个积极、安全的电视广告平台，为消除儿童电视广告产生的消极影响尽自己的一份力。

参考文献：

1.杨亮：《影视文化对中学生价值观的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(9)。

2.甘甜：《影视传播对幼儿成长的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(9)。

3.袁涛：《影视传播对农民闲暇生活的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(10)。

4.叶慧芳：《影视文化对小学生价值观的影响》，《中国优秀硕士学位论文全文数据库》，2008(10)。

5.彭焕萍：《电视广告对儿童的消极影响及防范对策》，《中国电视》，2007(4)。