电工学习计划范文

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二、常规工作

参与系里的各项活动。处理、收集、整理工作。为宣传部，组织部做好材料准备。在同学中间积极获取对学院的各项意见和建议，及时向上一级反应。信息部各成员积极参与各个活动的调查与评论。配合院信息部及时以电子小报的形式向院反馈系内信息。并代表系学生会与其他系进行合作与交流。

三、部门间交流

加强与各部的交叉点和合作。由于信息部的特殊性，应积极参与系学生会的各项活动。在系部的安排下争取与学生会内其他部门共同组织一次活动。

四、建议建立系学生会Blog

充分利用网络技术，让同学们更好的了解学生会工作，加强与同学们间的交流，信息部欲建立系学生会Blog。以更流行的网络形式，在同学间系内消息。保证上传信息的正确性，即时性与可读性。（如:社会实事，专业发展，招聘信息）同时在同学间宣传Blog。

五、招收新干事

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一学年的结束预示着另一学年将要开始，一届老生的离开预示着一届新生的到来。今年秋，我院又将迎来新一届的成员，我们将制定详细而周到的迎新计划，做到从新生踏进恩施这片土地开始到住进宿舍直至对恩施职院熟悉，作为恩施职院的一名，便能受到我院同学的全程服务和帮助。

二、纳新

等10届新生来到我校注册并接受军训后，我系学生会将举行纳新活动，为我系学生会补充新鲜血液。我们将制定一套详细而完善的纳新方案，为我系学生会招纳德才兼备、有培养前途的人才锻炼其才能，为我系贡献力量。

三、各部门工作计划

（一）秘书部

1、学生会各成员通讯录的重新制作。由于部分人员的联系方式有所改变，因此有必要制作一份新的通讯录；

2 、制定学生会章程和新的值班表；

3 、制作聘书，应聘XX级新学生会成员；

4 、确定各部门例会时间；

5 、加强干部队伍建设，不断提升自身素质与道德修养，使我们成为一个具有战斗力的整体。

（二）纪检部

1、不断加强对学生会干部的纪检监察与检查工作，保证一切工作的正常进行；

2、在迎新工作中，与学生会、团总支的各个部门合作，认真搞好XX级新生的迎新工作，并借此机会提升学生会与团总支的团结，更好的进行团学建设，并圆满完成系部布置的迎新工作；

3、关于各类活动的成员监督工作；

4、配合系部搞好学生的管理工作。

（三）保卫部

1、继续实行例会制和安全及财产清报制进，对发生的安全事故及隐患都必须进行调查和记载；

2、加强与女工部的合作开展安全知识宣传将安全只是工作贯穿整个学期；

3、我系学生会保卫部与我系学生科商议，，一同针对我系学生晚就寝、晚归等现象进行检查。上报方案、制作专门的登记表格，对晚归的学生姓名、班级、晚归时间及时进行登记；

4、对于班级寝室被盗现象及打架斗殴时间进行调查，并采取相应的措施管理；

5、配合学生会迎新工作，负责新生进校的安全只是宣传及整个迎新过程中的安全工作。

（四）劳动部

1、保留上学期工作安排，每周对普寝早查，每周二对教室及学生宿舍进行卫生大检查；

2、配合学院领导共同将“星级寝室”的评选活动落实到底，相应的还有“示范床铺”的评选；

3、让新生尽快适应我系的日常管理。卫生方面从寝室到教室、从每天的早查到晚查，我们都不会落下，也一定会让新生尽快适应。

（五）学习部

1、学习部成员如质如量的完成每周至少两次课堂出勤检查和晚自习相出勤检查的工作任务，注意部门团队精神建设，充分调动部门成员工作积极性和提高办事能力；

2、定期召开学习委员例会，从各班学习委员那里获得各班学习情况的第一手资料，帮助大家端正学习态度，树立信心，营造机电系良好的学习氛围，及时把校、系的各项活动通知和传达到同学们那里；

3、富同学们的课余生活，让同学们更好的融入到大学生活中去，展现当代大学生的精神面貌，学习部将在本学期在大一新生中举行一次演讲比赛；

4、针对我系情况，采取英语补习措施。

（六）体育部

1、为增加新生之间的交流，给他们不断熟悉、不断了解的平台，10月中旬我系将面向全院举办迎新篮球赛；

2、为我院秋季运动会做好充分的准备；

3、活动之余，协助其他部门工作就是我们的工作，更要当做我们的本职工作对待。

（七）公寓管理部

1、配合学院的安保工作，清除学院公寓的安全隐患，维护公寓的正常秩序，防止各种隐患发生。为全院学生创造一个良好安全的公寓环境。

2、由学工处组织每月对各楼层详细检查一次，并做记录，学期结束作评比的重要依据。

3、本学期将对全体生活老师的技能和工作程序、服务质量、消防安全为内容的培训。

4、建立生活老师日工作台帐，一月一汇总；建立与工作业绩挂钩的考核机制，一月一考核，一季一评比。

（八）女工部

1、不定期对我系女生晚查寝，保证我系女生安全，规范管理我系女生日常生活及学习；

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近年来，随着职业教育的发展，我校也顺应发展的潮流，对部分专业理论课与实习课实行了一体化教学，部分实习课教师和专业理论课教师在学校的发展要求下，也逐步向双师型教师转化。在这一过程中，我也从一名专业理论课教师转化成一名电工实习一体化教师。在接近一年的一体化教学中，有了一些浅显的认识和经验，现总结如下。

一、一体化教学的内涵

1．一体化教学的定义。理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论与实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，以基础理论知识指导实际操作训练，以实际操作训练加深对理论知识的理解和掌握。既突出操作技能的训练，又能使学生学到与职业技能有关的知识，培养了学生的分析问题和解决问题的综合创新能力，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

2．一体化教学的形式。目前一体化教学在实际运用中有两种形式，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性较强的教学和实际操作要求较高的教学。教师一体化教学就是将理论与实践合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆分教学课题；对课题中理论与实践的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。本文所论述的电工实习一体化教学是教师一体化教学的实例。

二、一体化教学的实施

1．激发兴趣

（1）以实例激发兴趣。例如，讲电的应用时，突出电在工业电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生产与生活。通过讲解，使学生产生好奇心，凝聚学生的注意力。

（2）将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们可以在实习课中针对具体课题，列举工厂中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如，在进行导线连接的基本功练习时，许多学生认为把导线接来接去，学不到什么东西。此时，我们可以因势利导，讲解电动机的基本控制线路中常见的故障现象。通过这类事例的分析，使学生体会到学习的乐趣，学习的效果将会事半功倍。

（3）通过竞赛培养兴趣。我们可以组织个人之间，小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好学习氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生“我要做”和“一定做好”的积极性，提高了实习教学的效果。

2．讲求教法

在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解和掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，就要求我们要打破常规，采用一体化教学的方法，即将实验、实习与讲授相结合。

（1）实验、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我们应注重利用教具讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图，我们在讲解原理过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和分断，再通过实物示教板观察电动机正反转情况，对自锁和联锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成深刻的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，激发了学生极大的学习热情。然后每位学生配好实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中狠抓基本功的训练，定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业技能和技巧。

（2）操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们可以采用“纸上练兵”的方法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理并对安装工艺做到心中有数。

（3）专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行铣床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快速地完成任务。

三、开展理论与实践一体化教学的意义。

1．学生的素质现状，适合一体化教学。用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可接受，而大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。因此，在教学理念上，应根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。

2．促进学校教育模式的改革和发展。传统的教学模式是理论教学和集中实习分别进行，理论教学的内容与实习课题往往不符，出现了理论是这样讲的，而实习又练的是其它的，出现理论与实践互不影响的局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。一体化教学可有效的解决这个问题，促进理论知识与实践教学融合，让学生在学中练、练中学，在学练中理解理论知识、掌握操作技能，大大激发学生学习的热情，增强学生学习的兴趣，让学生边学边练，以达到事半功倍的教学效果。

3．一体化教学是“动恼”与“动手”相结合的教学模式。我国伟大的教育家孔子曾说过:讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。所以，只有更多地给学生自己做的机会，他们才能更好地消化吸收所学的知识。在一体化教室上课，任课教师可以一边讲授基本理论，一边通过实验手段演示工作原理，然后让学生通过实际操作吸收消化，使学生在生动、活泼、有趣的学习氛围中学到知识。

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3、多开展一些活动，多为学校活动拉赞助。为学院为系里多做贡献。

4、培养外联部骨干成员，为学生会准备后续力量，我们学生干部应多与部内成员沟通交流，多了解同学们的心声，让他们能够很好的充分的锻炼自己，提高自身的素质，展示自身的才华，很好的为大家搭好这个平台，使外联部的成员能在部长的带领下学到更多的东西。也为机电系培养出一批更好更优秀的人才。

5、做到任务分配责任制，责任连带制，完善体制。将任务分配到个人，进一步完善我们外联部的体制，为今后的发展奠定基础，认真及时完成学院系部老师及主席交给的各项任务。

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二、常规工作

参与系里的各项活动。处理、收集、整理工作。为宣传部，组织部做好材料准备。在同学中间积极获取对学院的各项意见和建议，及时向上一级反应。信息部各成员积极参与各个活动的调查与评论。配合院信息部及时以电子小报的形式向院反馈系内信息。并代表系学生会与其他系进行合作与交流。

三、部门间交流

加强与各部的交叉点和合作。由于信息部的特殊性，应积极参与系学生会的各项活动。在系部的安排下争取与学生会内其他部门共同组织一次活动。

四、建议建立系学生会Blog

充分利用网络技术，让同学们更好的了解学生会工作，加强与同学们间的交流，信息部欲建立系学生会Blog。以更流行的网络形式，在同学间系内消息。保证上传信息的正确性，即时性与可读性。（如:社会实事，专业发展，招聘信息）同时在同学间宣传Blog。

五、招收新干事

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随着我国计算机技术的飞速发展，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术已经越来越多地融入日常生活当中。并在各个领域都有非常广泛的应用。其中信息化教学手段的广泛应用就是其较为突出的一个成果。与传统的教学手段不同，信息化教学手段整合了计算机技术，网络通信技术，多媒体技术，软件应用的等多种技术，改变了原本简单单一的授课模式，让知识可以更加形象生动的呈现在学生面前。大大地提高了学生的学习兴趣和教学效果。《电工电子技术》作为中等职业学校机电专业和电子技术等相关专业的基础学科，在专业课程中的地位举足轻重。学好这一学科对于夯实机电和电子类专业的基础有着重要的意义。在这一课程中应用信息化教学手段，特别是相关配套的软件的应用，对这一课程的学习和教学有着非常巨大的促进作用

一、传统教学手段在《电工电子技术》教学中的局限性

在传统的教学模式中，课堂教学是教学的最主要方式，一支粉笔、三尺讲台、一面黑板，有时再加上简单的几种教具就是教学活动的所有工具。在教学过程中，教师通常作为活动的主体，是知识的传授者，是教学活动的主导者。学生作为教学活动的参与者，与教师的互动基本就是在回答问题这一教学环节中，其他过程几乎很难全程参与到教学活动中去，在教学过程中处于被动的地位。很显然，在这样的教学模式下，教学效果很大程度上取决于教师的教学经验和教学技巧。而对于一些比较抽象和复杂的定理公式，仅凭语言的表述很难将动态的实验过程和定理讲解清楚。教学效果就难以得到保证。例如笔者在教学中所教授的《电工电子技术》这一课程，其中关于半导体的介绍，在介绍PN结的形成过程这一内容时，通过对文字知识的讲述，学生很难理解这一过程。作为中等职业技术学校的学生，大部分学生的基础较差，由于初中的相关基础知识的不完善，导致在现阶段的学习中遇到种种问题。仅仅通过讲解定律公式的方法是无法达到要求的教学目标的。如果能应用白板教学软件，在课堂上播放PN结的形成过程的视频教学软件，那么学生就可以清楚直观的了解这一抽象的定理。很显然，在现今的教育环境下，传统的教学模式已经无法适应当代教学的需求了。

二、信息化教学手段在《电工电子技术》中的应用

1、灵活运用白板软件，采用多媒体课件教学为了更好地满足教学需求，完成教学目标。笔者所在的学校购置了白板设备，为每间教室都配备了电子白板，电脑和投影仪。上课的时候将电子白板和电脑连接起来，通过投影仪将电脑中的内容投射到白板上，同时还可以在白板上直接对内容进行批注等操作。在课堂上运用多媒体课件进行教学活动，可以激发学生的学习兴趣。加强教师与学生的互动，使学生更好地融入课堂教学中。教师备课也更加方便和快捷。课堂中大段的板书也不需要在黑板上书写，直接呈现在课件中，大大节省了时间。复杂的定理和实验过程也可以通过动画的形式展现在课堂中。正如前文所说的半导体中PN结的形成这一知识点，就可以通过课件中的Flas来完成教学活动。再如“三相异步电动机的工作原理”一节中，关于“旋转磁场”的产生。在传统教学中，学生很难理解旋转磁场的产生过程，进而就很难理解三相异步电动机的工作原理。而有了白板教学软件和多媒体课件，这一过程可以通过Flas生动形象地着展现在学生眼中，学生可以非常清晰明了地理解这一抽象复杂的工作过程。再加上网络的普及，电脑与互联网的应用，对于书本上的知识还可以在课堂中进行拓展教学，丰富了学生的知识面，极大地激发了学生的学习兴趣，更好地将书本上的知识与专业发展的前沿紧密地联系起来，这些都是传统教学手段所不能比拟的。2、应用学科配套仿真软件，更好服务于教学《电工电子技术》一书中，包含电工和电子两大方面的知识。其中模拟电路这一部分可以通过相关仿真软件更好地让学生理解电路的特性。例如“晶体管的放大作用”这一章节，以往只能通过在黑板上画图的方法讲解，学生理解起来比较困难，电路的工作过程无法立体清楚地呈现在学生面前。而利用Protel软件则可以很好地解决这一问题。在课堂上利用白板设备演示放大电路的工作过程，学生可以看到电路的工作过程和功能的实现。对于基础较好的学生，还可以让他自己使用Protel软件按照书上的电路图连接，并进行仿真实验。可以验证书上的各种定理。例如可以让学生在软件中验证“基尔霍夫定律”，一方面锻炼了学生读图组图的能力，还可以加深对各种定律的理解，达到融会贯通的目的。通过这样的教学模式，学生最大程度地与老师互动，每个同学都可以成为课堂的主体，课堂气氛活跃。枯燥难懂的电学知识不再是让学生头疼的拦路虎，学生有了有趣、有乐、有成就感的学习体验，渐渐会喜爱这一门学科，为今后的深造打下坚实的基础。3、与电工实训课程配合，更快提升实操能力在以往的教学中，关于电工这一方面内容的教学，采用的方法是边讲解边演示的教学方法。教学过程工作量大，教学效率低下，教学效果不明显。学生在听讲的过程中记忆不深，自己实际操作的时候又会出现各种各样的问题。最终导致学生积极性受挫，自信心受到打击，学习兴趣下降，使得电工操作成为一个难点任务。而引入了信息化教学手段后，在教学中就可以轻松解决这一问题。笔者在教学过程中，在讲授到“三相异步电机的控制电路”这一章节中，应用了模拟仿真软件。在软件中，对每一种控制电路，都分为“电路结构讲解”、“低压原件介绍”、“手动布线”“自动布线”“模拟仿真”等几个模块，通过每个模块的学习，学习在实际操作之前，就可以将每一种控制电路的结构和控制原件的功能理解透彻，通过手动布线和自动布线的学习，学生可以自己动手模拟布线过程，在模拟过程中找出错误，改正错误，最终可以熟练的掌握每一种控制电路的布线方法。这比传统教学手段中，老师单纯讲解，学生边看边听的方法效率大大提高。而且经过模拟仿真的过程，学生也可以了解电路的工作过程，这为实际动手操作打下坚实的理论基础，大大提升了学生的学习兴趣，也减轻了教师在讲解实训课程时的负担。4、利用互联网技术，巧用智能化手机随着互联网和智能手机的普及，几乎所有学生都拥有一部智能手机，媒体都和网络打交道。充分利用互联网丰富的信息资源和便捷的操作特点，可以在教学中发挥很大的作用。例如在班级建立一个QQ群，用来交流讨论在《电工电子技术》这一课程中遇到的问题，学生的作业也可以通过发送群文件的方式传送到群里，方便教师批改讲解。教师在网络上看到的教学理念、教学方法、知识讲解、微课视频等等，都可以传送到群里，供学生共享学习。学生用起来很方便，积极性也很高，大大增强了互动性。同时也延伸了教学的时间和空间，使教学活动不再仅仅局限于课堂，随时随地都可以进行学习。学生的积极性得到了大幅的提高，也增进了师生的感情。智能手机的发展，也促使了APP的大规模发展，学生可以在手机上下载也课程学习相关的APP软件，在软件中自主学习。极大地扩展了学习的途径和方式方法，学生可以更加多元化的学习到专业知识。这些都是传统教学手段所不能达到的。

三、合理利用信息化教学手段，避免信息化教学的误区

信息化教学手段虽然给传统教学方法带来了翻天覆地的变化，但笔者认为在使用的过程中也应注意合理化使用，不能过度依赖信息化手段，而忽略了学生的个体特征和教师的主导地位和主导作用。网络上的信息多而杂，课件等相关学习资料也多如牛毛，这些学习资料的质量却是参差不齐的。作为教师在授课之前应做好筛选，选择符合学生学习特点的学习资料，做到有针对性地教学。同时更不能简化弱化教师的授课作用，多媒体课件再精彩也替代不了教师的作用，如果课堂教学中，全程播放课件，过度依赖教学软件，教师不做讲解，不参与教学，则就是本末倒置，得不偿失。综上所述，信息化教学手段在中等职业学校的教学中发挥的作用是巨大的。对《电工电子技术》这一课程中的教学促进作用更是不言而喻的。在今后的教学中，教师和学校应努力完善信息化教学系统，提高信息化教学手段，建立更广阔的资源平台。将这一工具更好地运用于教学工作中，培养出适应时代需要的全方位技术人才。

参考文献

[1]张欣.信息化教学手段在专业教学课程中的实践应用[J].教育教学论坛,2014(10).

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[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0077-02

电工学课程是高校工科非电类专业学生所学的为数不多的电类课程，是其专业知识结构体系中必不可少的部分。不同于公共基础课程，电工学课程教学内容涉及面广，理论性和实践性都比较强，其对各专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。目前，传统的电工学课程教学模式注重教师在课堂上的授课，学生只能被动地接受，没有独立判断的能力。这种教学模式没有充分考虑学生的接受能力、学习兴趣以及自主学习的能力。我们将混合式学习模式引进电工学课程教学中，着力构建一种由多种教学方法融合的有利于学生提高自主学习能力的教学模式，以提高电工学课程的教学效果。

一、目前电工学课程教学中存在的问题

电工学课程的教学重点不在于让学生掌握很深的理论，而在于培养学生将电工和电子的基本知识应用于各自的专业，继而创新性地发展各自专业的能力。[1][2]目前，电工学课程教学大多采用大班授课，教师在课堂上用多媒体对课程内容进行系统讲解，学生大多数时间只能被动地听课，主动参与的机会不多。这种教学方式只能简单地灌输教材内容，无法调动起学生学习的积极性，更不能培养学生的自主学习能力。只有提高学生的自主学习能力，才能提高学生的学习效率和效果，进而改善课程的教学效果。应改变教学模式，从根本上改变学生的思维方式，强化学生的发散思维、创新思维，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力等综合能力。为提高电工学课程的教学质量，提高学生自主学习的能力，笔者将混合式学习理论运用到电工学课程教学中，根据教学大纲分析和明确教学目标，通过对教材内容的重新整合，充分利用现有资源，整合课堂教W优势与网上学习优势，充分体现“先学后教、促进学生主动学习”的理念，以提高电工学课程的教学效果。

二、基于混合式学习的电工学课程教学模式设计

基于混合式学习的电工学课程教学模式主要由课前初学、课堂教学、课后拓展、网上学习以及实验教学等部分构成，网上学习活动穿插在其他各阶段的学习之中，在设计过程中充分体现出“先学后教、促进学生主动学习”的理念。基于混合式学习的电工学课程教学模式设计过程如图1所示。

（一）课前初学阶段

课前初学是后续阶段学习的必要准备。课前初学主要是让学生提前了解课程学习的内容。教师需要在网络教学平台中构建初学环境，将课程教学目标、课程大纲、教学内容以及课程进度安排等内容呈现在教学平台上。学生可以参照相关内容进行自主学习，这样学生对所学内容会有一定的认识，同时也会产生一定的疑问，学生能带着问题进入到课堂学习中。这样的学习习惯有助于学生自主学习能力的培养。

（二）课堂教学阶段

在课堂教学中，教师集中讲授课程学习内容，引导学生阅读相关学习资料，调动学生的注意力与积极性，让学生对学习内容进行积极探讨并提出各自的观点和疑问，而不是让学生被动地接受。教师可以帮助学生解决学习中存在的问题。教师在进行课堂教学时，可以进行课堂评价，并在课堂表现评估量化表中（包括问题提出、参与讨论、问题解答）客观地记录学生的平时表现。课堂教学有利于学生系统掌握知识，促进师生间的情感交流。

（三）课后拓展阶段

在课后拓展阶段，教师在课堂上对课程的关键点和难点进行讲解，并为学生布置一定的课后作业或学习任务，划分学习小组，学生则以小组的形式进行协作学习。小组成员之间应明确各自的分工，进行查阅资料、协商讨论，必要时可以借助网络资源，最终完成作业或学习任务。学生在这一阶段可以对自己先前的学习进行反思和总结，反思自己可能存在的问题，总结存在的问题并加强对所学知识的理解。

（四）实验教学阶段

电工学实验教学是电工学课程教学的重要组成部分，在提高学生综合素质方面有着不可替代的重要作用。电工学实验教学采用实验室开放式的教学方式，实验过程强调以学生为主，为学生自主学习、个性发展、培养学生的创新能力提供合适的时间和空间。开放实验教学既可使实验教师从“填鸭式”和“指导式”教学向“学习向导式”和“引导式”教学过渡，又可使学生按自己的想法进行实验，锻炼学生从“被动式”学习向发现问题和解决问题的“主动式”学习过渡。学生实验流程如图2所示。

（五）网上学习

受课程学时的限制以及学生之间个性差异的影响，只依靠以上四个阶段的学习可能不能满足所有学生的实际需求。对于那些在课堂教学内无法解决的问题、适合开展深入探讨的问题以及学生还没有彻底理解的问题，需要在课后进行网上学习。网上学习活动贯穿于学习过程的始终，可以有效推动以上四个阶段学习的顺利进行。学生可以在网上查找与学习内容相关的其他辅导资料。我校电工学课程组建立的电工学精品课程网络教学平台为课程教学提供了一个系统性的整体解决方案。

三、实践效果

我们在2015-2016学年第一学期电工技术课程教学中尝试开展了基于混合学习的教学模式。课题组选取我校180名学生为实验对象，开展基于混合式学习的教学模式；另外选取176名学生作为对照班，实施传统的教学模式。经过一学期的学习，采用混合学习教学模式班级的平均成绩达到了77.78分，而采用传统教学模式的对照班的平均成绩为69.54分。结果表明，混合学习教学模式的教学效果优于传统教学模式。实验班的学生普遍认为混合式学习自由度高，可以自由安排网上学习时间，可以自由制订适合自己的学习计划，而且在课堂上未能解决的问题，可以利用平台上丰富的学习资源独立思考并解决问题。

四、结束语

电工学课程是工科非电类专业学生的必修课程，学时少而内容多，需要教师不断地探索和寻求适合课程发展的教学模式。本文分析了目前电工学课程教学中存在的问题，提出了一种基于混合式学习的电工学课程教学模式，充分体现了“先学后教、促进学生主动学习”的理念，实现了传统的课堂教学和网上学习的融合，能鼓励学生主动参与到课程学习中，提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。同时，这还能够发挥教师的引导作用，有利于教师学科知识的系统传授，提高教学效果。当然，这种教学模式在实际实施过程中还存在一些问题。我们今后应该继续加强对混合式学习模式的关注，不断总结经验，创新教学方式，逐渐探索出适合当前高校开展的电工学课程教学的新方式。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈新龙，胡国庆.电工电子层次化E-Learning的提出及其建设[J].现代教育技术， 2010（1）：82-83，86.

[2] 刘凤春，陈希有，牟宪民，等.面向卓越计划的“电工学”课程教学改革[J].电气电子教学学报，2011（5）：10-12.

[3] 赵冬梅，尹伊.基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究[J].现代教育技术，2012（9）：41-44.

[4] 金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2013（1）：37-40.

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随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深化，职业教育被逐步推向市场，但是大部分技工学校培养模式却没有相应地转变。由于受传统教学模式的影响，多数技工学校重理论、轻实践，学校专业课程体系与就业关联性不强，导致毕业生实际操作能力较弱，难以适应市场的需要。很多毕业生虽然取得了中、高级职业资格证书，却不具备在短时间内独立上岗作业的能力，从而出现用人单位在招工时不但看学历，还要求求职者有几年工作经验的现象。因此近年来，在技工学校电工基础理论课和专业理论课都得到了足够的重视和加强，各门课程的内容也发生了很大的变化，而实习课程的改革并不多，许多新知识不能在实习教材中体现，相当多的学校缺乏必要的实习设施和经费，使实习教学质量仍停留在较低的层次上，只是作为验证某一理论的手段，不能成为获取知识，培养技能的一个途径，更无法实现新大纲强调的对学生工程实践能力的培养，因此，在现有条件下优化电工实习教学乃是刻不容缓的课题。多年的教学，笔者认为，在电工实习教学中要达到“优化”，至少要努力做到教学内容、教学方法、教学手段的“三优化”。

一 电工实习教学内容的优化

1、优化要以教学大纲和教材为依据，尽量使相关课程的相关内容互相渗透，使学生在实习中很自然地将所学的不同课程的相关内容联系起来，做到互相促进，融会贯通，从而提高学生的综合应用能力。2、优化可以把相关的实习内容与实际应用紧密联系起来。对电工、无线电技术专业的学生，在他们学习和工作中必定会遇到：根据实际要求设计一个电路，进行装配和调试，最后测试其各项指标。这样在设计阶段将会遇到应用已学到的理论知识进行综合分析或设计，在装配阶段将会遇到元件的制作、元件的测量、焊接和元件合理布局等问题，在调试阶段将会遇到应用万用表、示波器等仪器检查线路和排除故障。若以这些实际应用为例展开实习教学，让学生对电工学习产生更多的亲切感，在激起学习兴趣的同时提高学生的应用能力。3、优化必须删减不必要的对某些定理、结论进行的验证性实习，根据一个学生在今后学习和工作中必须掌握的那些基本操作技能来确定实习课的内容，适当增设几个探求性和创造性的实习，哪怕是一两个也好，给学生打造一个动脑筋、想办法、灵活应用所学知识的平台。

二 电工实习教学方法的优化

目前的实习往往安排的太死，每个实习项目都是教师在学生动手前安排得妥妥当当，实习仪器、操作程序、注意事项、甚至各种仪器所选择的量程都向学生交代得一清二楚。学生来实习室只需看看现象、记记数据，机械地完成实习任务，处于消极被动状态，容易使学生产生依赖心理，一定程度上抑制了他们探索与创新能力的培养。优化电工实习教学方法，就是要改学生以往“要我做”的被动态度为“我要做”的主动态度，发挥学生的主体作用，更好地把理论教学和实践教学紧密结合起来，提高学生的创新意识、实践能力和应用能力。以组织“电工仪表与测量”实习教学为例：首先提出任务。如要对某一物理量进行测量，围绕如何解决这一任务，让学生思考可以用那些仪器来测量以及可以有那些方法来测。对某一具体情况应该用哪种仪器、哪个方法进行测量是最方便的或是最精确的，使学生真正理解应该怎样测量；然后在介绍测量仪器时应从最简单的开始。如从物理实验已学过的伏特计、安培计出发，正因为他们不能满足测量者的要求（如量程不够，或要测量高频的交流电等），所以人们对它们作出改进，从而产生更复杂的一些仪器（如万用表、毫伏表、数字电压表等），但每种仪器总不会十全十美的，即有它们各自的适用范围。启发学生会按各种仪器的适用范围来填补各种需要的空白，避免造成用万用表去测量高频电压的幅度以及用毫伏表去直读非正弦波交流电的有效值等错误；其次，应使学生认识到使用某一仪器进行测量，实际上是在用某一种测量方法进行测量，测量方法和测量仪器是互相联系的；最后由学生设计出实施实习的方法（用什么仪器设备、方法、步骤等），经教师审阅指导后再由学生自己去完成，并写出实习报告。需要指出的是，设计中不可避免地会遇到挫折和失败，而这也可以成为对学生进行挫折教育，发展非智力因素的一种有效手段。

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Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.301

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0212-02

作为一门专业性极强的基础课，化工原理是高等医学院学生的必修课程。由于化工原理中的相关概念抽象、复杂，学生难以理解，在传统的教学模式下，教学效果也很不理想。因此，要尽快改进教学方式，激发学生的学习兴趣，全面提高化工原理的教学效率。

1 当前化工原理教学的现状

在多年的教学实践中，笔者发现化工原理教学工作还存在一些突出问题，亟待解决。主要表现在三方面：

1.1 学生缺乏工程意识。我校医学专业中大部分学生为少数民族学生，他们的文化基础相对较弱，在学习基础课程的时候，存在不少困难。大部分学生将学习局限于对教材知识的学习，不主动将理论与实际的工业生产相联系。这犹如纸上谈兵，难以真正掌握知识。

1.2 综合实践能力较差。该课程带有典型的工程学科特性，很多知识都和日常工业应用有紧密的联系。部分任课教师的工程实践经验十分有限，难以提供有效的指导。因此，学生的综合实践能力也几乎为零。

1.3 教学方式单一，课堂效率低。当前，教学方式以PPT演示讲课为主，容易造成学生被动学习的局面。教师在讲课过程中，不善于选取生活中的实例，导致教学过程枯燥乏味，学生提不起学习兴趣。

2 创新教学理念，完善教学方式

2.1 运用多媒体教学，使教学形象化。在化工原理教学中，常常会涉及到很多化工设备，如离心泵、换热器、精馏塔等。由于学生从未接触过，对此很陌生。因此，教师应善于运用多媒体技术，收集并制作相关视频、动画、图片等，使复杂的概念、设备形象化、生动化。比如，笔者在讲解雷诺实验时，曾制作了一段动画。学生在观看动画时，了解到了相关设备的不同板式塔的塔板结构，明白了何谓漏液、液泛及雾沫夹带等现象[1]。又如，运用图像、视频，向学生展示了相关设备的内部结构及操作流程，从而使教学简单化，学生容易懂，学习兴趣自然便会提高。

2.2 丰富教学手段，运用生活实例。在高等教育阶段，课堂仍是重要的教学阵地。在进行化工原理教学时，如何构建高效课堂，激发学生的听课兴趣是我们教师应重点关注的地方。因此，教师应创新思路，丰富教学手段，采用启发、讨论、互动式的教学方式，进一步调动学生的学习兴趣。另外，还可以采用类比式教学、分层教学、分阶段目标实施法等，让学生能收获成功的体验[2]。对教师来说，关键是如何调动学生的学习内驱力，让他们主动学习。在讲授新知识之前，可采用恰当的启发式导入，尽量打消他们的畏难情绪，增加学习兴趣。比如，在学习离心泵原理时，流体输送机械属于核心内容。为了方便学生理解，笔者在正式讲课之前，先创设了以下问题情境：“在下雨天，当转动手中的雨伞时，伞面上的雨水会怎样？”经过一番思考后，学生们均意识到离心力的作用。然后，笔者继续提问“想一想，我们能否将甩出去的雨水都收集起来吗？”。由于贴近生活，学生们的参与热情也极高。大家提出了不少想法，最后，笔者顺利引入了本堂课的重点知识，“叶片和泵壳的设计原理和结构”。通过营造轻松的学习氛围，让他们迅速掌握了相关专业知识。

又如，在学习吸收这一章知识时，为了帮助学生理解吸收的概念，笔者设计了下列问题情境“我们在切洋葱时，眼睛常常被辣得不行。大家说说如何避免这一问题啊？”，然后，引出下一问题“在水里切洋葱的话，这个问题就会好很多了，大家想想是为什么呢？”在学生积极探讨的过程中，笔者适时引入吸收的相关概念。这样，学生觉得所学知识和生活联系紧密，增加了学习兴趣，也较易理解，从而让课堂氛围变得更加活跃。

2.3 重视实验教学，提高实践能力。实验在化工原理教学中占有重要地位。但当前化工原理实验教学中存在不少问题，从而降低了实验教学效果。笔者认为应从以下两方面加以改进：

2.3.1 开设实验理论课。过去，化工原理的理论课与实验课均被安排在同一学期。为了夯实学生实验理论基础，顺利完成实验，笔者认为应将理论课与实验课的时间错开，最好将相关实验课安排到基础课的下一学期。这样，学生在实验之前便掌握了相关理论知识，不会存在诸多疑问。另外，在正式进行实验之前，教师应专门安排2-3学时的时间讲解相关实验理论知识，让学生明白实验的内容、目标、具体流程、实验设计、相关注意事项等[3]。同时，向学生介绍实验中的相关仪表设备等以及对数据的处理方。这样，学生对即将开展的实验有一个初步认识，并能进一步了解实验过程、实验内容，顺利完成实验，提高实验能力。

2.3.2 开展化工过程仿真实训教学。当前，一些高校为提高化工原理教学质量，专门开设了一门化工过程仿真实训课程。学生可以在电脑上使用相关化工软件，模拟一些化工过程的仿真操作。当操作失误时，电脑会给出错误提示及造成的后果影响[4]。当学生在进行每个操作时，系统均会出现一个窗口提示本操作，标有教材理论知识的结合点及具体的操作原理。这样，学生通过仿真实训操作就能进一步了解化工设备，并对教材中涉及的相关知识形成一个直观、明了的印象。这也为他们真正走进实验室开展相关实验课奠定了牢固的基础。笔者认为这种实训教学方式值得推广，能帮助少数民族学生理解相关实验理论知识，培养实验能力，对提高化工原理教学效果也十分有益[5]。

3 小结

总之，高校教学改革是一个漫长的过程，化工原理教师应创新教学理念，以学生为本，探索新的教学方式，提高教学实效，为国家少数民族地区培养合格的医药人才。

参考文献

[1] 李华，王丽华.化工原理实验教学的不足与改进[J].实验室科学，2013，16（4）：56-58

[2] 李红玲.化工原理课程设计的教学改革与探索[J].广州化工，2013，41（16）：204-205

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第十四周或第十五周 系自送老晚会

时间待定 广播操比赛

暑假 各年级学年终违纪通批统计工作

下学期始 完成本学期系级标兵宿舍评选

二、各部门本学期工作计划（包含各部改进措施）：

办公室：

月评表：时间为每月最后一星期的周末。（以卫生早操部出本月最后一周成绩的时间为准）执行方案为由四名大二同学和四名大一同学，在周末完成月评表的制作，统一发到副部邮箱。然后由指定同学打印盖章（通知4份，成绩5份）。再将其中一份成绩交给张辉老师后，于各宿舍楼下张贴公示。

优秀宿舍长评选：第五周之后，由副部将评选方案交给张辉老师。经过老师审批通过后，在各宿舍楼下张贴优秀宿舍长评选通知。公示两周，并由副部向各班班长发送通知，鼓励大家积极申请。然后在办公室值班期间，值班人员收取申报材料，并交由纪检部按照标准进行打分汇总。最终结果于十八周交给张辉老师审查盖章后，在各宿舍楼下公示，并于下学期宿舍文明表彰大会时进行颁奖。

短信通知通知时间：

① 在自律会举行的各项活动前及有重要结果时都对班长进行通知。

② 节假日前以及工作发生变更的时候对班长进行通知。（取消每周发一次通知制度）

大例会：由大一同学分别负责点名、汇报、记录、会议记录的工作，并着情况进行人员调换。

办公室物品清单：开学后清点办公室的物品，并向张辉老师汇报。

通表及财务汇报 :学期末，将本学期的财务汇总情况同发票一起交给张辉老师。通表按照上学期的样式制作并交给主任，盖章后及时张贴公示。

各部门配合：配合宣传部做好微信公共平台，并将各部门反馈的工作情况及时记录汇总。送老晚会上，协调好各部门的工作，并及时为各部门报销财务。

各年级学年终违纪通批统计工作：每周备份资料，于暑假完成，以备评优使用。

卫生早操部：

卫生：每周每天需检查部分宿舍卫生，保证一周之内电力系宿舍均被查到一次。具体检查时间安排根据个人的课表情况灵活变动。每天查完卫生后向老师汇报检查情况。每三周出一次卫生情况的通报表扬或批评。若检查方法有所改动再重新分配。

早操：等待本学期学生处及校自具体通知后再具体分工培训。

系级标兵宿舍：上学期系级标兵宿舍已上交给张辉老师，等校自星级宿舍的结果出来，就可完成公示等工作，预计前三周可以完成。平时做好卫生成绩的记录与收藏，方便本学期评选时减轻工作负担。本学期系级标兵宿舍第五周开始宣传收表，11-17周抽查普查，到下学期结合星级宿舍公布结果。

纪检部：

自习娱乐抽查：每周不定期抽查自习娱乐，时间周一至周四、周日不定夜不归宿检查：每两周抽查一次以及节假日放收假检查。

违章电器检查：伴随前两项工作同步进行。

检查结果：第二天交给老师及时跟进处理结果的公布。

协助优秀宿舍长评选工作。

宣传部：

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一、工作理念

我系干部始终将“全心全意为同学们服务”作为工作的指导思想和终极目标，要求所有的干部对待工作要有“四心”，即细心、热心、真心、诚心，在工作中严格律己，热忱服务，把同学们的需要当作我们工作的方向，开展活动必须注意操作的实际性，形式的多样性、内容的丰富性、同学们参与的广泛性，使我系团总支学生会真正成为一个让同学们满意的干部组织。我系团总支学生会工作理念归结起来就是以下几点：

1、要切实树立“以人为本”、“以学生为中心”的工作理念。树立“以人为本”的工作理念，客观要求我们在工作中必须时刻考虑、关注广大同学们的实际需要，紧密结合同学们的学习生活等实际情况，努力为同学们提供更多的、平等的、自由的交流平台，努力为同学们提供一个有利的成才成长氛围。

2、要努力提高工作的规范化水平和办事效率，做到有章可循、条理清晰，每项工作责任到人，前期有策划、中期有宣传、后期有总结，真正规范起干部内部制度和工作。

3、要必须切实树立团体意识，强调成员间、部门间的分工协调和密切配合。干部不仅仅要有干事的能力，还必须要调动广大同学一起干事、干成事的能力。不但要在干部内部搞好团结，也要在干部与各班级方面搞好关系，使我们的干部与班级之间的关系更加融洽。

二、具体工作措施

(一) 作好日常工作

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中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0036—02

电气工程基础课程是根据1998年国家教育部颁布的本科专业目录的指导思想——以强电为主、强弱电结合，按电气工程及其自动化专业宽口径培养目标的要求而设置的一门专业偏基础课程。在该课程中几乎涵盖了有关电气工作的所有基本概念、原理和方法，与电气工程的各个方面均息息相关。随着网络信息技术的不断发展，各大院校应充分利用现代教育技术，运用先进的信息化教学方式改善传统教学模式中的不足，以此提高电气工程基础课程教学效率。

一、电气工程基础课程的特点及教学现状分析

电气工程基础课程的特点为：其一，课程涉及的知识点多。课程内容包括发电、输电、配电、用电等各个方面的知识，每一章都是一个崭新的内容，并涵盖大量的理论知识点，增加了“教”与“学”的难度；其二，电气工程基础课程是基础课与专业课的过渡课程，在教学过程中必须强化学习方法的指导和工程实训环节。

由于电气工程基础课程具备以上两个特点，所以对课程教学质量和效率提出了更为严格的要求。但是在传统教学模式下，电气工程基础课程的教学现状不容乐观，主要存在以下问题：首先，理论教学与实践教学相脱节。由于课程设置的教学学时数有限，即使教师在课堂教学中采用多媒体辅助教学，也无法全面讲授知识点以及与电气工程实践相联系，所以致使学生在课堂学习中，难以消化和理解较为抽象、深奥的理论知识；其次，课程教学没有把握住重点，学生始终处于被动接受知识的学习状态，导致学生对本课程的学习积极性不高，甚至跟不上教师的授课进度，加之教师缺乏对学生必要的课后复习指导，从而造成电气工程基础课程教学效率偏低；再次，课程教学方法单一、教学手段落后，没有将现代化的网络信息技术应用于教学实践中，导致教学效果完成依赖于教师的教学水平和教学态度。

二、信息化教学的优势

（一）信息化教学具备开放性的优势

信息化教学不仅仅局限于课堂教学上，使其具备较强的开放性，主要表现在以下两个方面：首先，开放课程资源，使学生通过网络平台进入教学资源系统，可以随时进行课程学习。同时，在教学资源系统中存储了大量的仿真实验、演示实验、虚拟实验等实验教学信息，可以供学生自主选择学习，弥补课堂教学中的知识缺失，拓展学生的知识视野；其次，信息化教学方式是一个开放的课程建设平台，不仅可以为学生提供充足的数字化资源，还可以有效促进产、学、研三者相结合，提高教师队伍的综合素质。

（二）信息化教学具备创新性的优势

网络信息化教学资源系统能够为课程教学提供丰富的教学资源。教师可以根据课程教学重点与难点，选择有利于学生发展的研究专题，让学生进行课外研究，使课内教学延伸到课外教学。学生在研究专题时，可以充分利用网络信息资源，充分调动起学生自主探究和自主学习的积极性，有利于培养学生创新能力和实践能力。

（三）信息化教学具备建设性的优势

信息化教学以网络信息技术为支撑，使教学场地和教学时间不受任何限制。由于网络信息实现了高度共享，所以学生可以学习不同学科、不同课程的知识，丰富学生的知识体系，拓展学生的思维能力，以满足学生差别化的学习需求，从而使信息化教学更具可持续发展性。

三、信息化教学在电气工程基础课程教学中的使用

（一）合理运用多媒体教学

现阶段，随着计算机网络技术的不断发展和进步，使得电气工程基础教学的内容不再只局限于教材当中，而是要充分地利用多媒体技术来完成教学。在应用多媒体计算机对教学进行辅助时，与教学质量息息相关的是教学软件。多媒体教学软件能够充分地发挥出多媒体教学的优越性，其通过各式各样、图文并貌的动画、音乐、图形和图像等，弥补了传统教学中感性材料不足的缺陷，进一步帮助学生养成了良好的思维能力。利用多媒体中声音和图像可以使原本较为抽象的事物，变得更加形象化、具体化、直观化，并且也在一定程度上激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的应用，使教师能够将一些原本无法用语言描述的重点和难点问题，以生动、形象的方式展现在学生眼前，进而有利于学生对这部分知识的理解和记忆。多媒体最强大的地方就在于其能够进行一些模拟操作，这样能够有效地培养学生的动手实践能力。由于多媒体的使用完全是教师在控制。为此，在软件的选取和课件的设计上应尽量贴近教学内容，只有科学合理地使用多媒体技术辅助教学，才能真正达到提高教学质量的目的。

例如，可将发电机调速器的动作过程、凝气式火力发电厂的生产过程、一次设备及二次设备的调频过程、继电器保护器的分合闸过程、电气控制回路的动作过程、倒闸操作过程等等内容制作成多媒体课件，这种课件不但能够重复播放、反复操作，而且还能够出现不同的界面，这样的教学内容不仅可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，同时这种教学形式也更容易被学生所接受。多媒体教学的有效应用，增大了课堂的信息量，课程的内容随之加深，理论与实际的联系变得更加紧密，对知识的理解和掌握也变得更加容易。

（二）构建实践教学资源系统

实践教学资源系统的构建应以电气工程应用型人才培养为基础，以现代化科学技术为手段，以计算机网络平台为支撑，以最优质的教学资源开发为核心。同时实验内容的设置应尽量以学生未来从事的工作岗位为依托，以此来体现出工程教育、职业取向的先进办学理念。该资源系统由以下四个模块构成：

1、管理模块。在整个实践教学的过程中，实验教师既是教学的指导者，也是信息网络平台的管理者和各种实验项目的开发者。这就要求实验教师应具备丰富的实践经验和教学经验，并将这部分经验有效地融入到信息网络教学当中，以此来监控学生的实际学习状况，并从旁引导学生，使之由被动学习转变为主动学习，真正成为学习活动的主体。

2、实验与实践模块。学生可以按照自己的意愿自主选择实验项目和具体实验时间，这样有利于开放实验室运行模式的顺利实施。教师可按照学生的个体差异为其设计必选和可选两类实验项目。学生则可借助信息网络平台，结合自己对各类实验的兴趣，合理选择所需的实验项目。当学生选好实验项目以后，教师按照实验项目的数目和具体参加人数，来编排实验时间表。对于一些教学以外的设计性实验，学生可自行组织成创新协作小组，然后进行提前预约，在获得相关负责人批准后，按照预先申请的实验内容和实验时间完成相关实验。信息网络平台除了能够帮助学生完成实验教学活动的组织以外，还能够按照相关的行业特点设置标准化的测试题库，这样便于学生在网上进行专业技能竞赛，进而提高实践教学质量。

3、实践教学资源模块。信息网络环境最大的特点就是信息获取便捷、各种资源丰富。为此，构建一个检索快捷、资源优质的实践教学资源库是实现信息化教学的重要基础保障，有利于学生随时获取电气工程基础课程的相关知识和信息资源。

4、协作交流模块。信息网络教学与传统的教学模式相比，其最大的优势在于能够以实时交互的形式实现生生之间、师生之间的交流和协作。不仅可以利用信息网路平台中的BBS及讯息等进行相互之间的交流讨论，也可以通过聊天室及视频会议等形式进行在线讨论，彼此间交流意见、答疑解惑。

（三）建设数字虚拟实验室

近年来，随着电力系统的不断发展，电气工程基础课程中原有的纯物理实验现已无法适应现代化电力系统的需要，这部分实验已经很难满足电力系统实验教学的要求。为此，必须对其进行相应的改进和完善。采用数字虚拟试验则可以有效地克服实验仪器方面数量和质量的不足，以及教学经费和实验场地等相关因素的限制。学生可以借助计算机对电力系统的各种运行状况进行监视，并且还可以在计算机上实现遥视、遥控、遥测和遥调，由于计算机的自动化程度较高，所以实验效率也较之以往有了极大程度地提升。原有的纯物理实验因为具有一定的安全性要求，致使实验难以达到设计性和开放性的目的，而数字虚拟实验却能够真正实现实验的设计性和开放性，这对于学生创新意识、实践能力的培养有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]吴文辉.信息化技术下电气工程基础课程教学方法探讨[J].华东交通大学学报，2007，（z1）.

[2]马幼捷，安小东，周雪松.电气工程虚拟实验技术的研究[J].电测与仪表，2006，（5）.

[3]林屹.叶小玲.数字电子技术课程教学方法的改革与实践[J].中国电力教育，2008，（21）.