六年级体育教学范文

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篇1

六年级教学目标：

〈一〉使学生基本认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，巩固一些体育、卫生保健的安全常识，培养经持锻炼身体的习惯。

〈二〉、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式：

发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态.

〈三〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

〈四〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

学生反馈信息

通过上个学期学生的聊天谈心，基本上了解了大部分学生对那些运动项目爱好和个别学生有自己的特长。经过暑假我国奥运健儿在雅典的出色表现促进了学生对（竞赛类）项目的喜爱。以下就是学生希望这学期能学到和掌握的运动技能。

学生情况分析以及措施：

体育课教学应从增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课或因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、采用各种表扬方法可以反复交叉，广泛应用，尽量使学生多受表扬和鼓励鼓励要真挚，果断、明快、表情亲切，要体现出教师的耐心，爱心，现任心。在表扬时，教师还应对学生提出更高的要求和努力的方向，使学生能正确对成绩和进步

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

二、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

篇2

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功。在教育教学此文转自斐斐课件园方面，努力加强教育理论学习，提高教学水平。认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。平时在校内多听老教师上课、多向他们请教。抓住到校外听课的机会，丰富见识。积极参加理论知识学习，紧跟时代步伐。

二、认真工作，努力提高教学质量

为了上好课，为了提高教学质量，我课前认真备好课;认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，提高教学质量、

三、在体育教学中渗透思想品德教育的尝试。

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生[]奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。

篇3

小学科学课程设计的目的是为了对学生的科学素养进行一定的启蒙，激发学生科学探究，帮助其完成科学探究的过程，使其以发展的眼光看待我们科学发展的过程。随着新课改的推进，教师要针对小学科学教学的问题有针对地采取一系列的措施，从而提升学生学习的效率。笔者在对小学六年级科学课程问题探究的基础上，提出了一系列有针对的策略，从而提高小学科学课程的授课效率。

一、教学问题

笔者经过一定的探究工作，认为我国现今小学科学课程的问题主要为以下几点：（1）小学科学教师整体素质偏低，现今国家没有响应人才的培养机制；（2）科学教材的编撰在一个课程标准的基础上诞生了很多不同版本的教材，教学内容先后顺序不同，但基本内容一致；（3）教学方法与教学组织形式相对而言较为单一；（4）在教学的过程中，教师处于主导的地位；（5）相应教学资源较为匮乏等。

二、相应对策

1.加强自身素质，提高学生学习兴趣

要想使小学科学的教学更为有效，很大一部分取决于我们教师的能力。因此，我们的学生在学习的过程中，也不能体会到学习的乐趣，只是机械地操作，这一点对于教学有效性的开展是非常不利的。笔者认为，只有在我们教师真正了解了小学科学教学的基础之上，从学生的兴趣点出发进行一定的教学设计，这样才能够提升我们学生学习的积极性，从而使学生得到全面的发展。在实际的教授过程中，我们应该想办法提升学生学习的兴趣，使学生能够主动对科学课程的授课内容进行一定的探究。例如，在教授“物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？”这一类问题的时候，学生在一开始只会依靠老师的帮助以及现成的答案，我在意识到传统教法的弊端之后就逐步引导学生主动思考这些问题是什么样的问题，如何设计实验探究问题，如何解决问题等，这样通过一定程度的引导就能使我们的学生养成主动探究的习惯，从而使科学教学更加有效率地进行下去，更好地完成授课过程。

2.改进课程设计，提高实际授课效率

我们在授课的过程中，在把握了教材内容的基础上进行课程设计时，对于我们所要讲授的内容也要进行科学合理的课程设计，为了使我们的实验更加有效，我们应该遵从新课改的要求，在教学的过程中以学生为主，采取科学合理的教学方式，从而使我们的课堂效率最大化，我们实验教学的有效性最大化。例如，笔者在实际授课的过程中就采用了翻转课堂这一新颖的教学模式进行小学科学实验部分的教学，具体实施过程是：我针对所要讲授的内容，给学生准备了一定量的视频进行了课程演示以及揭示了这一课程与我们生活的关系，这样在实际授课的过程中，学生对于所要做的科学实验原理、操作和意义都能有一定的把握，这就能使我们教学的有效性大大地提高。另外，笔者认为，在实验教学的过程中应该高度重视演示实验的重要性，在进行这一部分教学的时候，我们也应该考虑学生的实际需求，让我们的学生在此过程中受到一定的启发，培养他们科学严谨的态度。

3.增加学生实践，提高学生动手能力

小学科学教育倡导学生要从“做中学”，其最终目标也就是为了让我们的学生在科学学习的过程中养成动手动脑的习惯，通过“做”去验证我们所观察与思索的科学问题，通过“做”去进一步进行科学探究，在“做”的过程中最终提升自己的“动脑”能力。但我们现在在教学过程中所暴露的问题是小学生在科学的课堂上往往只是习惯动手，却不习惯动脑，对于科学探究过程以及科研仪器只是感兴趣，盲目地操作与凑热闹，在学习的过程中很多还是抱着玩的心态。为此，我们在科学教学的过程中一定要逐步引导我们的学生养成动手与动脑结合的好习惯，引导学生有目的与有意识地开展我们的科学课程，在动手的时候一定要动脑，搞清楚我们所要解决的问题，从而制订一定的科研方案，在科研探究的过程中注意观察，勤于动脑，从而能够及时捕捉到实验的动态发展，从抽象的现象中明白事物的本质。小学科学是一门探究的学科，其目的是为了培养学生基本的科学素养。在教学的过程中，应该针对教学的问题提出有针对性的策略，笔者认为教师首先应该认识小学教学的重要性，想办法提升学生学习的兴趣，改进课程的设计，应用有效的教学方式，并就所教授的内容进行一定的教学反思，这样就能使我们的教学达到较好的效果，更好地为学生的学习服务，从而为学生探索科学世界插上腾飞的翅膀。

参考文献：

篇4

教学目标

知识与技能

理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法;培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。

情感态度价值观

积极参与数学学习活动，感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。

教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算

教学课时：1课时

教学过程

一、激趣引课

今天老师给你们带来了一张明星照，想不想看看是谁?(点击课件)哇!王老师!大家看想我吗?如果拍照时，老师的眼睛变小了，嘴巴不变，嘴巴还变大了，那么拍出的照片还像我吗?不过，这张照片太小了，我想拍一张大一点的请同学们帮老师选择一家价格便宜的照相馆：

A照相馆：“30元可以照6张!”

B照相馆： “60元可以照12张!”

C照相馆：“90元可以照18张!”

D照相馆： “10元可以照2张!

照相馆： “15元可以照3张!”

二、探索规律

1、让学生自主看信息列出四个算式，指名板演四个算式。

① 30 ÷ 6 = 5

②60÷12=(30×2)÷(6×2)=5

③ 90÷18= (30×3)÷(6×3)=5

④10÷2= (30÷3)÷(6÷3) =5

2、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么?”

3、小组讨论：点击课件。

以 30 ÷ 6 = 5为标准，仔细观察其余算是中的被除数与除数的变化，你们会发现什么规律?引导学生举例说出：四个算式的商都相等，算式(2)、(3)、(4)式其实都是算式(1)变化出来的，如：算式(2)的被除数60是算式(1)的被除数30的2倍，算式(2)的除数12是算式(1)的除数6的2倍，被除数和除数都乘上2或扩大的倍数相同。我们一起来再来看看算式(3)、(4)是不是也有这规律。同桌结合算式(3)、(4)来说说被除数、除数和商的变化的情况。最后再请同学与全班交流。

师：谁能用完整的话说出上面发现的规律?学生总结以后，教师小结，今天我们发现的这个规律就是“商不变规律”(板书)

4、利用这个规律讨论

(18×0)÷(6×0)=?所以在商不变的规律中什么条件不适用?(零除外)

5、齐读商不变规律：

在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数( 0除外 )，商不变。

三、反馈练习

1、抢答：在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商( )

在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数( )

在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数( )

2、填空，看谁填得又对又快。

①(90×)÷(30×2)=90÷30

②(40×5)÷(20〇5)=2

③(1200×)÷(400〇5)=3

④(1200 〇 4)÷(400〇4)=3

⑤(1200 〇 )÷(400〇)=3

3、已知48÷12=4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。

①(48×5)÷(12×5)=4……( )

②(48÷4)÷(12÷4)=4……( )

③(48×3)÷(12×4)=4……( )

④(48×3)÷(12÷3)=4……( )

⑤(48×6)÷(12×6)=4……( )

⑥(48 - 8)÷(12 - 8)=4……( )

4、根据31200÷2600=12很快说出下面的结果。

312÷26=

3120÷260=

312000÷26000=

15600÷1300=

5、教师讲故事：猴王 分 桃

花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样?”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊?”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧?”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。

师：谁的笑是聪明的一笑

学生积极回答。

6、练习：P75 第1、2小题、观察与思考。

四、课堂总结：这节课我们一起研究了什么?你有什么收获?还有那些疑问?

五、作业：配套与练习

看了六年级上册数学商不变的规律教案的人还看：

1.六年级上册数学分数除以整数教案

2.六年级数学上册分数除法手抄报

3.六年级上册数学《比例》教案