幼儿园管理论文范文

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2提升专业水平，打造研究团队

2.1将教师培训作为质量之本

第一，引导教师认真学习《纲要》的相关理念和国内外教改的前沿信息，在转变观念上下功夫，提高教师的思想认识和理论水平。第二，建立“以园为本”的教研制度，使幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，引导教师在教学实践中学习研讨，从而提高他们的研究水平和实践能力。第三，形成在研究状态下的工作方式。定期的自由对话与案例分享等措施，让教师在互助合作中实现了个人和团体的成长跨越，养成理论学习和实践反思的习惯，提高了课程开发能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。第四，走出园外，拓展视野。近三年，我们不惜拿出保教费用的13%～15%不断组织教师到北京、上海、香港、澳门、珠海、海口、成都、西安等发达地区提高培训，市区内的学习更是常年不断，一大批青年教师通过各种培训很快成为业务骨干和团队核心成员。

2.2重视专家的专业引领

幼儿园应经常聘请国内知名幼教专家及市区学科带头人、科研项目骨干研究成员等多层次的专家团队，对保教人员进行专业指导和交流。与专家的一次次碰撞和活动研讨，让保教人员在专业知识与实际保教工作之间找到了契合点，在学习与探讨中不断成长。

2.3建立教师专业化成长档案

档案具有忠实记录历史的功能，同时又是比较鉴别和评价的依据。为此，我们为每位教师设立了专业化成长档案，将他们的各种理论学习、学历提高、技能培训、业务竞赛、观摩教学、、教学反思、骨干示范作用等内容及时存入其中，作为教师年度考核的依据。在此基础上，每学期组织教职工相互观摩，促进其互相学习，共同提高。

3优化课程结构，拓展教育内涵

活动课程是幼儿园教学的重要内容，直接影响着孩子们的发展方向。因此，我们要不断优化课程结构，沉下心走内涵发展之路。除了教委推荐的主体教材外，幼儿园还可精心选择和引进富有特色的园本活动课程，使之构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程内容体系，从不同方面促进幼儿的全面发展。如创意美术可对幼儿进行绘画方面的艺术培养；《幼儿美文》里边的每一首诗歌，每一个优美的童话，都深深地吸引着孩子们，使之受到了很好的文学熏陶。《阅读树》中生动新颖的电子课本活泼有趣，对幼儿阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发会起到积极的作用，《绘本》阅读能开阔师生的视野，增加许多自然、社会方面的知识。此外，幼儿园引进男老师每天对幼儿开展运动拓展训练也是非常必要的，不仅可以充实和保证户外活动的质量，增强全园幼儿的体质，还能大大提高男孩子的阳刚之气，同时也改变了幼儿园清一色女教师的传统，形成园本特色和一道亮丽的风景线。

4注重安全教育，促进健康成长

《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，我们着力加大安全教育力度，使全园教职工牢固树立安全工作重于泰山的意识，时时、处处、事事讲安全，把安全工作作为各项工作的前提和根本，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理成长环境，使幼儿得到身体及心理上的安全保护。同时保证接送卡的有效使用，门卫制度的认真推行，设施设备的例行检查，进货检验的扎实落实，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留样的严格执行等不能有任何闪失。为了培养幼儿的安全意识，使其避免受到伤害，我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点，我们采用多种形式开展安全教育活动。如加强幼儿的防火、防恐意识，我们采用观看录像和进行防火、防恐演练等形式完成；认识安全标志时，我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面，观察认识标志，然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等，带动幼儿充分运用各种感官去感知、去体验，以此加深对安全常识的理解和印象。

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二、保证食品安全，做好传染病的预防，建立突发事件紧急预警机制

幼儿园一般会给孩子提供一日三餐以及间食等餐饮，因此，做好食品安全保障工作，是幼儿园工作的一项重点内容。幼儿园要有一整套严格的食品安全监督制度，从食材的购买、采集到清洗、烹饪等各个环节都要严格管理，要有专人负责每日检查，确保食品的新鲜、卫生和安全。幼儿园还应该将每日的食谱公示给家长，让家长及时了解孩子的就餐情况。另外，幼儿园属于人群聚集场所，要做好预防与防疫工作，避免传染病的流行，并建立和完善突发事件紧急预警机制。餐具的消毒、幼儿园内设施和场所的消毒等，都要有专人负责并做好记录，一旦发现有幼儿染病，要及时做好隔离，避免大规模疫情的爆发。

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当下，农村幼儿教师的聘任具有很大的随意性，缺乏科学的人事聘任制度，特别是农村的民办幼儿园。许多农村民办幼儿园缺乏科学的管理制度，而且在招聘幼儿教师时要求不严格，导致农村幼儿教师的整体素质不高。同时，多数农村民办幼儿园为了减少资金的投入，尽量降低幼儿教师的工资。并且幼儿教师无法享有应有的社会保障，导致农村幼儿教师的权益无法得到保障。当下，幼儿教师的聘任制度致使在编与非在编幼儿教师的待遇存在很大的差异。在工作待遇方面，从整体上看，农村幼儿教师的工资远远低于城镇幼儿教师的工资，而在编与非在编幼儿教师之间又存在着差距。根据某项调查显示，公办幼儿园在编幼儿教师的月收入与非在编幼儿教师的月收入比为：2.3:1。虽然，在园幼儿教师的工作量没有差距，但工资待遇却不同，同工不同酬的现象会导致幼儿教师出现职业倦怠，从而导致农村幼儿教师的流失。此外，农村幼儿教师在职称评定、评优等方面机会甚少，即使有机会参加评选，她们受到的待遇与城镇教师也存在差别。因此，农村幼儿教师就会缺少职业成就感，对自己的身份认识不清，从而导致农村幼儿教师流失。

（二）农村幼儿教师工作量大

农村幼儿教师队伍本身相对较小，所以农村幼儿教师的工作量非常大。按国家规定，每个班级应是“三教一保”，但是农村幼儿园大多是一个班级只有一名幼儿教师。笔者曾经对某农村幼儿园进行访问，发现全园共8个班级，而仅有9名幼儿教师（包括园长），通过与在园幼儿教师的交谈发现，每个班级都有几十名幼儿。据了解，本园有幼儿教师在编名额，而且也有新考入的在编幼儿教师，但是由于工作量大，工作时间长，多数幼儿教师在工作几个月后就选择离开。农村幼儿教师不仅面临着很大的工作压力，还面临着较大的心理压力。她们不仅要完成相应的教学活动，还要管理幼儿的日常生活，特别要注意幼儿的安全问题，幼儿如果受到伤害，家长就会将责任归于幼儿教师，这就给幼儿教师造成很大的心理压力。此外，农村幼儿教师还面临着重大的生活压力，在工作之余还要顾及家庭的日常生活。

（三）农村幼儿园缺乏科学的管理

多数农村幼儿园的管理者学历偏低，而且多数是非学前教育专业毕业的，缺乏幼儿教育的专业知识，缺少幼儿教育管理的经验，园长缺少科学的管理理念。多数农村幼儿园采取非民主的管理方式，管理者传达工作任务，幼儿教师完成工作任务，无法体现幼儿教师的主体性。管理者对工作之外的事情不予关心，对幼儿教师缺乏关心，更有甚者不理会幼儿教师的意见，不尊重幼儿教师，致使幼儿教师流失。农村幼儿园的管理者对幼儿教师的认识不到位。有的农村幼儿园管理者认为幼儿教师只要有耐心就可以，不需要多高的学历。并且认为幼儿教师是以打工者的身份为园方服务，办园者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系，非常不尊重幼儿教师。这就会渐渐增加幼儿教师的不满，使幼儿教师丧失教师应有的成就感，从而导致农村幼儿教师的流失。此外，农村幼儿园的工作环境差，不论是物质环境还是人文环境都要远远低于城镇幼儿园，这会阻碍幼儿教师的发展，所以多数农村幼儿教师会选择调动工作。而且，农村幼儿园缺乏相应的激励措施，无法调动幼儿教师工作的积极性，从而使幼儿教师会出现职业倦怠。

二、稳定农村幼儿师资队伍的策略

（一）完善农村幼儿园的聘任制度，提高农村幼儿教师的社会地位

农村幼儿园的管理者要制定严格的聘任制度，提高农村幼儿园的聘任标准，丰富幼儿园的招聘内容。农村幼儿园不仅要建立合理的制度引导幼儿教师合理流动，还要采用相应的方式制约非在编幼儿教师的任意流动，促进农村幼儿教师聘任制度的规范化与合理化。在完善农村幼儿园聘任制度的同时，要改善农村幼儿教师，特别是非在编幼儿教师的社会地位。增加农村幼儿教师在编名额，同时缩小在编与非在编幼儿教师之间的工资及其他社会福利之间的差距。增加农村幼儿教师参与评定职称的机会，公平地对待农村幼儿教师，为农村幼儿教师提供更多的发展空间。

（二）改善农村幼儿园工作环境，减轻幼儿教师工作压力

由于教育经费投入不足等各方面的原因，农村幼儿园的工作环境相对较差，这不仅会阻碍幼儿教师教学能力的发挥，也会阻碍幼儿教师的发展。所以，农村幼儿园采取合理合法的措施增加幼儿园的财政收入，并适当改善农村幼儿园的物质条件，增加幼儿园的教育资源，为农村幼儿教师创设一个良好的工作环境，充分发挥幼儿教师的能力，为幼儿教师提供更多的发展机会。农村幼儿园要增加园内的工作岗位，招聘更多的幼儿教师，保障园内班级配班的最基本名额。明确各自的工作职责，提高工作效率，尽量减少幼儿教师的工作量。还要减少每个班级的幼儿名额，适当调整师生的比例，保障幼儿教师有足够的精力照顾幼儿。此外，幼儿园要组织适当的集体活动，便于幼儿教师抒发自己的情绪，减轻幼儿教师的工作及心理压力。同时，增加幼儿教师之间交流的机会，增进幼儿教师之间的情感，便于幼儿教师之间形成良好的人际环境，以便预防农村幼儿教师职业倦怠。

（三）管理者提高自身素质，树立科学的管理理念

幼儿园的管理者不仅要有较强的管理能力，还要拥有较强的专业能力。所以，农村幼儿园的管理者可以通过参加培训，不断丰富自身知识，不断掌握全新的幼儿园管理理念。采取民主的管理方式，关于幼儿园的事务要多听取幼儿教师的意见，根据多方面的建议改善幼儿园的办园环境。稳定幼儿园教师队伍，还应该进行人性化管理，要将“以人为本”作为根本理念，对教师团队进行人性化管理。农村幼儿园的管理者要树立科学的管理理念，尊重幼儿教师，多与幼儿教师进行沟通与交流，了解幼儿教师的真实想法，帮助幼儿教师解决教学及生活中的困难，为农村幼儿教师创造舒心的工作环境，给予幼儿教师安全感与归属感。农村幼儿园要采取相应的激励措施，实行合理的工资分配制度，给予幼儿教师适当的物质奖励，解决农村幼儿教师的日常生活问题。同时，国家要多为农村幼儿教师提供参加培训的机会，为农村幼儿教师提供更多的发展空间。

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1.做好卫生消毒

孩子身体健康，那么清洁卫生必不可少。来园第一件事就是开窗通风，保持室内空气的流通，让室内永远保持新鲜的空气；对幼儿人手一份的物品及经常使用的玩具，每天在孩子离园后进行消毒，如：84消毒、紫外线消毒、臭氧消毒……保证孩子使用的物品都是干净卫生的，从而保证孩子的身体健康。

2.细致保育管理

幼儿园保教并重，有时可以说保育更重于教育，因为保育做得细致，才能让孩子健康成长。孩子喝水还没养成习惯，我们就每天提醒孩子饮水，保证一天的喝水量，对孩子的饮水情况做好记录。特别对个别身体不适的孩子，做个有心人，及时关注一天中孩子的情绪、状态，从而给予不同的照顾。户外活动时，我们会给易出汗的孩子提前背上塞好毛巾，等他出汗了，及时抽去毛巾，保证他们的衣服不湿，这样大大减少感冒的机会。对一些体质弱的孩子，我们会鼓励孩子和老师一起锻炼，增强他们的体质。午餐一直是家长非常关心的，在午餐管理时，我们就针对幼儿的个体差异，让幼儿选择饭菜不一的碗，保证每个孩子都能愉快地吃完，同时鼓励孩子添饭，并对添饭的孩子进行鼓励、表扬，从而让吃饭不再成为孩子的负担。

3.关注心理保健

对于幼儿园的孩子来说，他们无大事，都是一些细微的小事！这就需要我们，在和他们的一日生活中要多看、多摸、多问、多听，随时发现问题，随时加以解决。有时孩子会因依恋父母而不愿来上学，当孩子哭闹着要妈妈时，我们总是耐心地和孩子解释，妈妈上班了，等一会就会来了，现在和老师在一起，老师也会像妈妈一样爱你的；有时孩子因为不会交往，被同伴推、打后，伤心地哭，有时看到同伴还会害怕，这时我们总是抱起孩子，为他擦去眼泪，询问哭的原因，和他解释同伴是喜欢他，不是打他，鼓励他和同伴一起玩；有时孩子的鞋带，不小心被同伴踩掉了，会伤心地哭，我们就会及时帮他穿好，告诉他同伴是不小心地，没关系的。用我们的细心呵护与耐心教育，让孩子建立对我们的信任感、安全感，从而保障了孩子的心理健康。

二、“老师姐姐”———让孩子的人格享受

平等孩子年龄虽小，但他们有自己的思维方式，有着自己的思想，我们应把孩子作为自己的兄弟姐妹，凡事共同参与。

1.要共同分享

分享是一种潜移默化的行为，因此我们在一日生活中要和孩子共同分享。一次外出学习回来，孩子们纷纷询问：“老师，你去哪里了？好几天没看见你，好想你啊！”我就告诉孩子们去了哪里？并把带回来的当地特产和他们分享，孩子们别提有多开心了！从此以后，孩子们就会经常带各种各样的东西和大家共同分享。如：好看的新书让老师讲述；集体生日，把快乐分享……在这些轻松愉快的分享活动中，老师和孩子们就变成了同龄人，从而使孩子拥有了一个宽松、自主的心理氛围。

2.要合理解决

孩子人小鬼大，也会出现不同的问题，有时在成人看来是那么的幼稚，但是对于孩子来说，就是很重大的事情。因此，每当孩子遇到困难不能解决时，“老师姐姐”就会蹲下身子，倾听孩子的诉说，和孩子们一起想办法，给他们一些小建议，从而走进孩子的世界。很多时候，通过老师的点拨，困难就会烟消云散，这时孩子们会对老师充满感激，师幼关系也会变得更加和谐！

3.要童心未泯

对他们所讲述的事情，我们总是表现出非常感兴趣的样子，让他们感到我们对他的重视。比如，他告诉我们：“昨天我去饭店吃饭了。”我们要是淡淡地说：“哦。”他会很扫兴，就不再往下说了，甚至以后再有什么事也不想告诉我们了。如果我们惊讶地说“：真的呀？你去了哪个饭店？都吃了什么好吃的呀？”他会很开心地跟你说下去。老师要让孩子感到他感兴趣的事情也是老师感兴趣的，这样孩子才会经常与老师分享生活中的点滴快乐。

三、“启蒙老师”———让孩子的心智早教育

1.提供多元的学习形式

我们幼儿园根据多元智能为孩子提供了特色课程，其中包括创意美术、奥尔夫音乐、国学经典等。每周我们都会有计划地开展特色教学活动，孩子们在丰富多彩的活动环境中，参与不同的特色活动。如：奥尔夫音乐班的孩子们，与奥尔夫乐器亲密接触；创意美术班的孩子，与大师比高低……多元的学习形式，让孩子的学习生活更加丰富多彩，从而激发了孩子的学习兴趣。

2.提供多样的学习内容

玩是孩子的天性，幼儿园的孩子对什么都感兴趣，因此我们把丰富的学习活动融入玩中。户外活动滑滑梯时，我们告诉孩子要谦让、要排队；进餐时，告诉孩子饭菜都有营养，不挑食；同时根据孩子爱动的特点，把儿歌、跳舞、画画都融入其中，让孩子在玩玩、动动、说说的过程中，激发他们的学习欲望，帮助孩子在宽松、自由的氛围中愉快地学习。

3.提供平等的学习环境

平时跟他们沟通、交流时，我们总是蹲下来、半跪着或是把孩子抱在身上和他说话，我们喜欢注视孩子的眼睛，并放慢语速，让他们听明白我们所说的话，看清楚我们的口形和表情，从而也为他们学好语言打好基础。在这种充满爱的平等学习环境中，孩子和我们的话变多了，交流时的表情也丰富多了，尤其是我们的师生情更浓了！