个人网站设计论文范文

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伴随着时代的发展，学习已经成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们作为“经济人”参加社会分配的基本条件，而且也成为人实现个人价值和存在意义的重要方法。为了实现自我价值，人们将会以前所未有的自觉性去进行学习。达尔文曾经说过：“我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的”。所以如何增强学生的自主性成了现代教育的主题，在这笔者分享一下在《网页制作》课程教学中使用“以学生为中心”教学法培养学生自主学习能力的一些心得。

一、“以学生为中心”教学法起源及特点

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学和大学教育就成为今天所提倡的“以学生为中心”的思想了。它的特点主要有：第一，教学活动主体不是教而是学；第二，教学形式三元化,协作化、个别化、多样化；第三，教学手段多样化，不在只依靠粉笔，多媒体教学已经逐步成为主要教学手段。第四，教学计划和课程学习的交叉和不同步。

二、“以学生为中心”教学法在《网页制作》课程中的应用

《网页制作》是中等职业学校计算机专业的一门核心课程，也是该专业中最难学的课程之一。在笔者的近几年教学中发现了几个问题。

首先，专业就业前景好，但学生学习动力不足。据联合国互联网管理论坛公布的统计数据显示，世界网民总数已从1997年底的7000万人增加到20亿人，而且中国已经取代美国成为世界上网民人数最多的国家教育学论文，上网用户人数达4.04亿人，互联网普及率达到28.9%。通过以上数据，我们不难发现中国的网络市场存在着巨大的潜力。所以相关专业的就业前景一片光明。但相当部分学生对职业教育的特点认识不够，也没有看到其就业前景，所以并不把其作为主课看待，学习的主动性积极性不够。

其次，综合能力要求高，学生望而却步。网页制作是一门集成了多种计算机知识和技术的综合性课程，要学好这门课程，能力要求较高，主要有四点：第一，需要一定的美工基础；第二，学生要有很强的自学能力，由于其技术更新很快，所以技术人员要时刻掌握最新的知识和技术，单靠教师上课讲的知识是远远不够的；第三、掌握网页设计相关辅助软件的功能和使用方法；第四，要有一定的编程能力论文提纲格式。这就要求学生在前期的学习中要打下扎实的基础，而大部分学生往往没意识到这点，技术水平偏低，遇到技术难题无法解决，只好放弃学习。

最后，学生缺乏自我更新知识和技术的能力。当今计算机技术日新月异，网页制作技术叶在不断更新，只靠在书本和课堂上学习的有限的知识和技术是跟不上社会发展的步伐的，所以学生需要通过自学来不断提高自己，而中职的学生却正好最缺乏的就是自学的能力，所以很多学生兴致勃勃学了一段时间就打了退堂鼓。

为了能改变这种现状，激发学生的学习积极性，提高他们的技能，笔者教学中开始尝试使用“以学生为中心”的教学方法教学，收获颇丰。现以华东师范大学出版社《网页制作》中 “制作个人网站”这个知识点的学习为例，详细介绍 “以学生为中心”教学法在课程中的应用。

(一)教学任务。掌握网站的开发流程，如建站规划、效果图制作、建立站点等相关知识；掌握各种网页元素在Dreamweaver MX中的使用，例如表格、文本、图像、超级链接、层和表单等；

熟悉一些网页设计辅助软件的功能和使用方法。例如Flash、Fireworks、Photoshop等；能够解决一些网页设计中的常见问题。

（二）教学目标。知识目标：深入了解Internet，理解HTTP、HTML等概念及作用；掌握网站设计流程；了解多种网页制作软件和图像处理软件相结合设计网站的好处。掌握网站建设的前期准备工作。能力与技能目标：网页制作软件的使用方法；与网页相关软件的使用方法。情感目标：提高学生的职业综合素质，如服务意识、团结协作精神、自我知识及技术更新能力；培养学生合作学习的意识和能力。

（三）教学重点。重点在于学生通过所学知识，自我规划网站，并通过各种技术实现网站的最终效果。

（四）教学难点。难点在于熟悉网站制作的流程及方法，并对所收集到的资料进行有效的加工整合。

（五）教学方法。主要遵循以学生为主体，老师为主导的原则，多采用自主探究、分组合作，集体讨论等方法结合任务驱动的教学方式教育学论文，让学生通过思考，自主学习，讨论等方式正真的参与到学习中，成为学习真正的主人，提高它们自我学习和思考的能力。

（六）教学手段与教学媒体

接入Internet多媒体网络教室、大屏幕投影

（七）教学过程

1、教学准备

分组：课前完成分组，教师根据学生的实际能力将学生分成A、B、C三个层次，每三个人一组，每组中各个层次的学生各一人。

2、提问导入

提问：想不想拥有自己的个人网站，把自己的文章发送到网上，供大家浏览?由此引出本次课的学习目标-----制作个人网站。

提问：你知道在因特网上建立个人网站需要完成哪些工作吗？逐步引导学生了解：首先，在自己的计算机上利用网页制作软件，建立自己的主页；其次，在因特网上申请免费的个人网站空间；最后使用申请的个人网站账号，上传自己的主页并进行管理和修改。

提问：你会浏览个人网站吗？

引导学生浏览指定的个人网站。 如：我爱维修网cnwshow.com/www/1186.htm

四全四美网页 cnwshow.com/www/913.htm 等

提问：个人网站具有些什么特点?个人网站的特点是主题明确、内容丰富、页面精美。一个好的网站主题会吸引更多的人来关注你的网站。主题可以选取自己擅长或喜爱的内容，如诗歌、足球、音乐等内容。并且，平常要注意收集一些与网站内容有关的文字、图像、声音、视频等网页素材，这样才能制作出好的网页。

3、提供学习资源，让学生自主学习

教师课前收集整理好自学资源，制成自主学习式课件，课堂上引导学生进入自主式学习课件中浏览教学活动模块，明确学习目的和任务；观看案例，分析案例特点；并学习课件中的自学资源模块，掌握个人网站的制作流程和方法。

4、任务驱动，动手实践感受制作过程。

引导学生进入课件的自主实践模块，下达任务。

1）任务要求

学生通过组内分工收通过网络等手段收集、加工相关素材完成个人网站的制作，要求主题突出，内容详实。

2）任务实施安排：

第一阶段：收集并选择适当的材料；

第二阶段：制作网页；第三阶段：网页与维护。

5、自主实践

教师引导学生选出各组组长，主要考虑小组长起组织协调作用，方便教师与学生的联系及沟通。学生自定学习活动计划，可避免一刀切，学生可根据自身的情况进行学习安排，增强学生的学习自觉性和能动性。

各小组根据任务确定网站内容及风格后，组长上交活动计划：包括任务分工（小组长、组员姓名及具体任务），组员按照分工各负其责，上网收集相关资料，教师此时给予适当指导点拨。各项准备工作完成后，由组长组织组员进行个人网站的设计实施工作。教师要求学生可以参考别人的网站，但要做出自己的特点，防止有些同学急于求成，在没有进行任何调研的情况下把别人的网站“照单全收”；同时也提醒学生可以比较分析类似的网站，提出不同点，并将不同点做为自己网站的设计方向。

6、展示成果、讨论交流

每个小组派出一名代表上台展示本小组的作品教育学论文，其它小组给予评分论文提纲格式。展示完毕后，学生使用网络手段进行学习交流，如电子邮件、BBS论坛、网络聊天(包括QQICQ等即时通讯工具)等交流平台进行讨论，分享学习心得。在学生讨论的时候，教师也要参与。通过讨论后，每个小组整理建议，对自己的作品进行修改。

7、课堂小结

师生共同小结所学内容，强调本课我们学习了制作网页的一些基本知识，明确了个人网站的制作过程，并按照大家的兴趣组成了网页制作小组，希望大家团结协作，制作出精美的个人网站。

8、学习评价。学生评价：小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献；小组之间相互评价，在展示交流活动中完成；自我评价，对照本节课知识点，将自己课堂学习情况填写表中，课后以E-mail的方式交给教师，便于教师了解学生情况。教师评价：在课后完成，主要对学生在整个教学过程中是否积极参加各个环节等方面进行评价。

9、教学后记

通过使用以学生为中心的教学法教学后，教学效果显著提高，主要收获有以下几点：

1）增强了学生的学习动力。第一，使用此教学法后师生互动的方式更加丰富，师生的交流不在局限于“你问我答”，创造了良好的学习自由性，提高了学生的兴趣，学习更积极主动；第二，分层式教学能够兼顾到各个能力层次的学生，那些能力较弱得学生不会因为学不懂而轻易放弃；第三，分组分工合作式学习让能力强的学生帮助能力弱的学生，共同进步，通过任务分工合作，让能力较弱的学生也能参与学习，完成力所能及的任务，也让他们体会成功的喜悦，有了第一次的成功，自然就会有再次获得成功的渴望，学习的动力就会越来越强。

2)提高了学生的综合技能水平。首先，培养了学生独立研究能力与创新精神。让学生自由选择内容制作网站，独立组织学习活动,完成学习任务，体现了“自主、尝试、合作，创造”的特点，大大提高了学生学习的积极性, 培养了学生独立研究能力与创新精神。其次教育学论文，培养了学生自我更新知识和技术的能力为了使自己的网站有特色，很多学生不满足于课堂所学的知识，往往使用上网等多种途径收集网站素材、学习网站制作技术，了解新动态。这样，培养了他们自我更新知识和技术的能力。最后，通过自己自主实践、小组评价交流、集体讨论等方式学生之间互相取长补短，有利于提高自身的专业技能水平。

3）增强了学生之间的团结协作。在小组完成个人网站制作的任务中，小组长会把任务划分了多个部分，小组成员每人负责一个部分，某项任务没有完成好将会影响整体效果，从而增强了学生之间的团结协作的精神。 网页制作技术是当代计算机的热门技术，通过使用“以学生为中心”教学法进行教学，笔者感觉上课轻松了不少，学生对本课程的兴趣提高了，学习更积极主动，进而提高了他们的专业技术水平。总而言之，做为教育工作者我们应时刻坚持以学生为主体，遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，领会教育的实质，不断改进和创新教学方法，报着“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫。”的态度不放弃每一个学生。

【参考文献】

[1]于淼．《网页设计与制作》[M]．中国人民大学出版社，2001．

[2]丁笑炯．《关于以学生为中心的教学理论与实践的反思》——来自西方的经验[J]．全球教育展望，2005，11．

[3]张富强．美国'以学生为中心'教育理念的启示——兼论从'以教师为中心'到'以学生为中心'的转变 [J]．华南理工大学学报（社会科学版），2007,9(2)．

[4]张静、马晓燕．浅谈'以学生为中心'教学理念的应用[N]．中国科技博览，2009,(13)．

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图书馆学作为唯一一门以机构名称来命名的学科，其发展速度以及现状并不是很理想，尤其是在我们国内似乎一直都处于低谷状态，我们很少拿出自己的研究成果，很多时候都是借鉴或者说是追随发展的好的国家后面跑。

综观整个现代化的社会，已经实现了网络化，当然伴随而来的网络图书馆也就应运而生，为此，我想提一点关于网络图书馆的建议。图书馆的服务对象越来越向着80后的用户发展，所以更多的要考虑这一代人需要什么样的服务，尤其是网络化的现代图书馆，我们可以从这里受到某些启发。为网络图书馆的发展做些什么，主要做到以下几个方面：

第一，人才是第一要素。我们网络时代的图书馆就是要求有掌握现代化信息管理与分析的全面人才，要彻底改变图书馆工作人员以亲戚朋友为主、只要能搬动书就好的错误观念。图书馆必须进行彻底全面的人事改革，以优厚的待遇吸引更多的优秀人才加入我们的队伍，壮大我们的队伍，创造更加优质、更加现代的服务。我们需要真正掌握高科技的现代化人才，能为图书馆创造更先进的文化、更具特色的体现图书馆建设的现代化服务系统。拥有图书馆学专业的很多高校似乎已经远远的被时代落在后面了，对人才的培养太偏重理论，学生的学习内容过于死板，不能让学生掌握技术层面的东西，这样很不利于学科发展以及未来图书馆服务建设。所以要坚持“走人才强馆”的道路，全面实现图书馆建设的信息化、网络化、现代化，建设一条通往未来图书馆的“信息高速公路”。因此，一定要注意人才培养，制定合理的图书馆学人才培养方针，尤其是开办图书馆学专业的高校更应该为重视学生的技术层面培养。

第二，公共图书馆要做好带头模范作用。公共图书馆服务的点最多，面最广，它面对的是来自社会各个不同级别的用户，尤其是中国的人口日益老龄化，进入图书馆的读者的需求已经跟传统的图书馆读者需求有了很大的差距，具体表现在80后的这一代，更是希望足不出户就能得到自己满意的资料，如果觉得好还可以收藏，这些用户对于公共图书馆来说可是潜在的巨大资源。公共图书馆必须认真的去调查了解潜在用户的需求，因为他们将在很长的一段时间内成为广大图书馆服务的主流客户，因此实现全面的图书馆信息化、网络化势在必行，也是刻不容缓的工程。现在的网络图书馆也不少，虽然方便了用户足不出户的需求，但是很大程度上不能满足读者就网上读书的要求，进馆的程序过于繁杂，购书倒是方便了许多，但这似乎不符合公共图书馆的宗旨。

第三，构建图书馆个人网站，实现图书馆咨询服务一体化。这个个人网站要靠我们的工作人员来设计，只要是掌握了现代信息技术的人员就能设计的出来，读者通过在网上申请，就能得到一个属于读者自己个人网站。我们的网站主要发挥这么几个功能：一是发挥邮箱的作用，及时向读者最新图书出版情况，读者可以通过订阅服务内容，比如时政、经济、娱乐时尚等，我们都会以最快的速度传递给读者，为读者节省时间，另外读者还可以通过这个网站与我们直接进行交流，不需要等待很长时间才有回应。二是有一个强大的咨询服务队伍，那么又对图书馆工作人员提出了一个更高的要求，他们必须具有渊博的知识，能准确无误的解答客户的疑问，并且要反映迅速，对他们的技能要求也是很高的，必须掌握已经相当普遍的计算机在图书馆中的应用技术，有着崇高的职业道德情况下，把最新、读者迫切需要的信息提供给我们的用户，真正的满足用户的需求，当然是传递给读者所拥有的网站，节省读者的金钱。三是用户可以根据自己的喜好来进行网站设计，这也是符合现代年轻人的需求特征，在这些方面，腾讯公司就做的特别好，我们网络图书馆就很值得借鉴同时进行创新。四是可以提供一个网上学术交流的平台。这也是图书馆本身的一个功能，我们通过设计这个网站可以让大家的交流更加方便。这个工作是很有意义的，方便读者，体现现代化图书馆的强大功能，也体现了图书馆与时俱进。图书馆作为现代社会的信息载体，更应该引领信息发展潮流，走在发展的最前沿。

第四，自动化服务。大多数图书馆已经在某种程度上实现了图书馆自动化，然而这种自动化却主要是面向图书馆工作的一些简单流程，比如图书的到馆登记、编目、借阅、管理等，运用计算机网络技术、数据库技术等进行图书馆的运营，那么我们是否应该考虑进一步提高它的自动化能力或者说是为它创建升级版，在这儿我们引进图书馆机器人的概念，是指图书馆在计算机的支持下，把读者所需要的文献或者是信息载体直接送到读者手中。在这个概念中，图书馆就像机器人一样，读者想要什么样的服务就提供什么服务，比如某一读者想要查一本书，当他在图书馆的操作系统输入图书信息时，并且确认无误，图书馆就会自动把这本书送到该用户手中。这种图书馆机器人服务现在还没有出现，但是可以看作是图书馆未来的发展方向和目标，如果实现，将会大大提高图书馆的工作效率，节省读者时间。

第五，实现面对面的学习交流平台。面对面地交流即是说通过视频、音频等设备，实现对话。比如现在我们知道有外语热，很多人为了学习外语吃尽了苦头，报名各种培训班，这些培训地价格昂贵，让很多的人望洋兴叹，尤其是大学生们，他们迫切的希望以最少的投入获得他们所需要的知识，将寄希望于图书馆，然而很多图书馆只能是提供各种借阅书刊，而不能真正意义上满足用户的需求。为此，作为具有教育功能的图书馆尽可能在最短的时间实现用户这一需求，这一项措施可以归入到图书馆咨询服务工作中去，当用户提出网上学习外语时，我们可以推荐给他们我们的网站服务系统，具体可看根据用户需要，比如有的用户是初学者，需要从零开始，了解该用户的特点，对其传播所需知识，或者有的用户就要进行口语练习，这几乎是现代人最需要的主流，图书馆要在这方面下很大的功夫，以最好的态度，优质的服务满足用户需要，发挥更加强大的图书馆教育职能。现代图书馆是信息的集中交流管理中心，是信息的最有效、最安全的传递着，一切以满足现代用户的信息需求为目标。

在今天信息高速增长，技术飞快进步的时代，相信图书馆只要合理、充分的应用，就一定能够走在信息服务产业的前列。

参考文献：

[1]詹德优.信息咨询理论与方法.武汉大学出版，2004，7.

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中图分类号：G4    文献标识码：A     文章编号

    随着计算机技术的发展，网络在人们生活中的作用越来越重要。企业或者个人通过网站进行交流或信息推广成为现代社会个人必备的技能，网页设计与制作也因此成为IT类学生必修的基础技能课。《网页设计与制作》是一门综合性和实践性很强的课程，教师在教学中应处理好理论教学与实践结合的关系。如何更好地解决这一问题是课程教师必须思考的问题。本文结合笔者教学中的实践经验，谈谈基于项目教学法的《网页设计与制作》课程改革。

    1. 项目教学法概述

    项目教学法是以学生为中心的教学方法，指的是教师根据教学计划，将教学项目进行分解并示范给学生，学生在教师的指导下单独处理一个独立的项目。学生通过对项目处理的全过程参与，掌握了这个过程中遇到所有问题的解决方法。项目教学法改变了传统的以教师、课本和课堂为中心的模式，转向以学生、项目和实际经验为中心。这种教学方法，在中等职业学校教育中被普遍采用，对于培养学生的能力和提高学生素质大有裨益。

   《网页设计与制作》学习的目标是要求学生对工具软件命令的使用灵活掌握，并能运用软件独立进行网页设计和制作。项目教学法通过分析各种项目展开教学教学活动，学生在教师的指导下进入特定的教学情境，并进行独立思考或集体协作完成项目。在这个过程中，获取知识、掌握技能，从而提升自身能力。将培养学生的综合实践能力作为学习目标，培养学生的积极性和主动性，学生在课堂上有较大的自主权。总体说来，将项目教学法应用于《网页设计与制作》课堂，有以下优势：⑴激发学生的学习兴趣；⑵发挥学生的自主性，培养学生的自学能力；⑶培养学生的动手能力和创新意识；⑷项目的主题与现实生活密切相关，项目的实施具有针对性和可操作性，有利于学生学以致用。

    在运用目教学法时，应以学生为中心，并遵循学生中心、充分发挥教师的协助作用；以项目选取作为关键；教师应为学生创设学习资源和协作学习的环境；以学生完成项目的情况对学生的学习效果进行评价等原则。

    2. 项目教学法在《网页设计与制作》课程中的探索应用

    2.1 确立项目任务

   《网页设计与制作》课程具有很强的实践性和操作性，在实施时应首先确立切实可行的项目。按照教学大纲的要求确立项目的知识和技能，项目应具有能激发学生学习积极性和能动性的特点。项目的设计不应过于具体或者太复杂，在项目设计的过程中，应注意以下几个问题：首先，根据学生特点进行设计，针对学生的实际水平确定项目的难易程度；其次，应充分考虑到项目的内容能否引起学生兴趣，而使他们能积极主动地搜集资料并投入其中；再次，应确保项目的内容是学生力所能及的，根据最近发展区理论确立项目的知识和技能；最后，项目的完成过程，有助于培养学生的协作和团队精神。可以设计制作一些网站项目，如展示班级风采性质的“班级网站”、宣扬个性的“个人网站”等。教师把网站设计的要求告诉学生，让他们根据提供的素材或者学生会自己搜集的素材进行设计和制作。制作的要求主要包括网站的功能、总体布局框架、logo、网页内容及使用的框架和表格、相关链接和动态脚本、后台管理、网站的和维护等。这类贴近生活的项目，在设计上容易理解，有利于学生明确目标将更多的时间和精力放在项目的开发上。

    2.2 项目的实施

    项目实施的课程，应当分阶段进行。

    首先，教师应为学生提供项目示范。如教师提供自己设计并制作出的“个人网站”，学生在浏览网站的过程中，了解版面的布局、网页内容、网页的色彩搭配等，了解并体会网站的后台功能。对于网站项目多需要完成的模块，以及Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript和数据库的功能作用都有了更深刻的了解。通过这样的示范，引发了学生的兴趣，他们能够更深切的感受到使用者具体需求，在接下来的项目学习中能够明确目标。

    其次，对学生进行分组。分组时应注意对每组人数的控制，以3~5人为一组最好，并设立项目组长，由组长负责分配任务。分组时还应注意学生的互补，根据性格特点和认知能力技能水平等合理搭配。如站点的整体规划由理论功底扎实的成员负责、版面的布局设计由美工基础好的成员负责，网页的设计应由计算机操作水平高的成员负责。通过小组成员之间的自主和合作学习，成员之间的互相交流会对学习产生有效地影响。在教师和项目组长的组织下，确定练习项目并开展分工协作。

    这个过程中，教师应做好监督指导，督促各组成员及时、高效的完成项目计划的各个环节。对于学生遇到的难题，教师应针对不同的情况及时给予合适的指导，并鼓励学生以协作的形式分析问题。为确保项目的顺利进行，对学生的知识技能和行为习惯的培养受个性差异等因素的影响，也需要教师在项目实施过程中给予引导和帮助。

    最后，对项目实施过程各阶段的工作要及时进行总结。各阶段的项目的实施过程中会有一定的收获和经验，也难免出现各种各样的问题，在项目结束之后进行总结能够发现存在的不足，以便在下次项目的实施中再次犯错。

    2.3 项目评价

    项目评价指根据学生项目的完成情况对学生的学习进行评价，主要包括教师对各小组项目完成情况的评定、小组成员的互评以及学生本人的自评。在评价时，应注意科学公正性，对于网站项目的评价应从主题突出、结构清晰规范、色彩搭配合理和具备后台管理功能等等反面综合评价。教师应引导学生客观正面的进行互评、并做好平时检查和最后结果检查的结合，多从学生的角度发现问题并提出改进意见。对于评选出的优秀作品，可以将其到校园网上，让学生因自己的设计成果受到肯定而产生成就感。

    3. 项目教学法在《网页设计与制作》课堂的应用体会

通过教学项目的实施和探索，项目教学法的应用取得了良好的效果，与传统的教学方法相比 ，项目教学法具有不可替代的优越性。首先，项目教学法的实施，提高了学生学习的主动性。学生在项目的完成过程中将各知识点连接起来，形成了知识的系统性。项目教学中，学生通过各方面信息资料的收集，学会了对资料进行分析归类，将网页设计的知识与图形图形及编程等知识结合运用，形成了知识的系统性。在解决实际问题的过程中，运用创造性思维多角度地解决问题，促进了思维的深化。其次，有利于学生思维的开拓，提高他们解决实际问题的能力。网页设计要求新颖、独特，学生必须运用已有的知识经验对遇到的各类问题作出判断并想办法解决。因此能够帮助他们开拓思维、提高解决问题的能力。其次，项目教学法的实施过程中，学生学会了合作沟通并能自主学习。通过教师的示范引导，学生自己查阅并搜集相关资料开展项目，并与小组成员交流协作完成任务。这个过程中，小组内的成员必须齐心协力、互相扶持，寻找解决问题的办法，培养了学生的沟通和合作能力，并督促他们自主学习以保证在小组任务中不拖后腿。最后，项目实施的过程，增加了学生的责任感，增强了他们的自信心。

    4. 小结

    项目教学法是以学生为中心的教学方法，在《网页设计与制作》课程中采用项目教学法，通过确立项目任务、实施项目和项目评价，有助于激发学生的学习兴趣、发挥自主性，培养自学能力、动手能力和创新意识。更重要的方面在于，项目的设立与现实生活密切相关，完整的项目参与过程给学生提供了实践的机会。项目的可实施性和操作性，让学生将所学理论运用于实践，实现了学以致用的教学目的。

参考文献：

[1] 吴延水. 项目教学在网页设计与制作中的应用[J]. 电脑知识与技术, 2010,06(15):4037-4038.

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一、绪论

壁画，直白的说就是墙壁上的绘画，随着社会的进步与发展，壁画已经不再拘泥于墙壁，而是更加概括的一种艺术形式，涂鸦艺术源于20世纪60年代中后期的美国，涂鸦的作者以喷漆瓶作为渲染情绪的画笔，抒发自己对未来生活的向往和憧憬，多与环境相结合的艺术表现形式近年来伴随着电子技术的发展成熟和网络的普及，网络媒体逐渐成为备受关注的传播手段。众多艺术家纷纷借助网络平台传播自己的艺术作品以及观念，艺术爱好者可以通过艺术家的个人网站了解到艺术家真实的生活和工作状态，而不是仅仅局限于在展厅观看单一的艺术品。在现今的设计领域，现代涂鸦艺术与网络媒体两者可不可以集合一下呢？把生活中的设计符号展现在屏幕上，让人在屏幕上体会到壁画的精髓，这正是我要做的。在这里，涂鸦艺术与网络平台两种看似毫无关联的形式彼此之间找到了契合点――涂鸦。如果把城市比作互联网，那么城市街头风格各异的涂鸦也正像是网络上内容丰富的个人网站一样，可以让人们尽情表达自己的情绪和对现今社会的看法与立场。

网络媒体作为传播个人艺术作品以及表达个人情感的平台，与现在涂鸦艺术之间有着怎样的共同特点，涂鸦艺术对网络媒体的设计有何影响，是本论文所要研究的目的。文中列举了几个优秀的网站案例，并结合毕业设计的实践经验，进行了深入的分析和总结。

二、壁画艺术与现代涂鸦艺术的关系

（一）壁画艺术的概念

壁画是利用建筑空间及其内外环境，依附于建筑的各个界面，在室内墙壁、承重柱、天花板和地面上以及室外墙壁上进行绘画，或者通过工艺手段及其它技术制作完成的画面，作为艺术品设置于人类生存的环境之中。壁画为人类历史上最早的绘画形式之一。现存史前绘画多为洞窟和摩崖壁画，最早的距今已约2万年。中国陕西咸阳秦宫壁画残片，距今有2300年。汉代和魏晋南北朝时期壁画也很繁荣，20世纪以来出土者甚多。唐代形成壁画兴盛期，如敦煌壁画、克孜尔石窟等，为当时壁画艺术的高峰。宋代以后，壁画逐渐衰落。1949年后，壁画得到恢复与发展。1979年北京首都机场壁画群体完成。之后，不断在一些新建筑中增设壁画，许多作品在艺术表现力、制作技法以及继承传统、借鉴外国经验方面，都有所创新与发展。

（二）涂鸦艺术概述

生活在纽约的人们，如果乘坐七号地铁，在进入曼哈顿的隧道前，靠近45路站台西面，总会看到一处奇特的景观，一栋大而陈旧的工厂楼房及其四周的建筑与围墙上，都有被五颜六色的“古怪”图案所覆盖。这就是纽约一大怪，也是纽约乃至西方都市文化的重要标志之一――涂鸦艺术。涂鸦艺术形成于20世纪60年代中后期的美国城市，美国作为一个资本主义国家，因为经济制度的原因导致了美国社会中，人们生活水平的贫富差距十分悬殊，这样的社会状况引起了部分人群的不满情绪，从而出现了一些像街头篮球，街舞，涂鸦，HIP&HOP歌曲等一些美国特有的街头文化行为，涂鸦创作最初是在地铁的车厢内外作画，来传播个人的声音和想法。涂鸦绘画的形式，由简单的变形字发展到了拥有许多图案、色彩、人物和器物等元素的复杂绘画。到70年代初，经过媒体的渲染，成群的涂鸦艺术家涌现，涂鸦也逐渐成为一种艺术创作，日渐受到尊重，最具代表性的两位涂鸦艺术家就是巴斯奎特和凯斯・哈林。凯斯・哈宁（Keith Haring），是涂鸦文化中的杰出代表人物之一，在不到一岁的时候，就喜欢用父亲给他的蜡笔，画一些有趣的图案。哈宁的艺术教师对这个男孩着迷于绘画的情形也感到十分的惊讶。哈宁喜欢线条，任何事物他都把它变成他所爱的线条样式。哈宁最早期的作品是在1980年创作的，在地铁的海报待贴处上使用白色粉笔进行涂鸦创作，作品中多为粗轮廓线，单色、空心的抽象人、动物等图案。哈林的作品经常犹如某种复杂花纹，各种图案充满了整个构图，往往没有透视，也没有肌理。婴儿标记是哈林创作的标志性图案，哈宁各种绘画作品上都是在婴儿的基础上添加的，下面举出的一幅作品是哈林在婴儿的主体物旁边通常都会加上一些外散射的光芒。使看到作品的人会感到童年无忧、快乐、纯真的美好，也能够体现出哈林自己对童年美好生活的向往。哈林所绘的艺术形象大多都是不经过修饰，并且直接通过自己的感受来创作。就像他自己说的：“我绘画从来都没有预先设计过。我从不画草图，即使是画巨型壁画也是如此。”这样的一种“胸有成竹”似的艺术创作，是他本人生活积淀后的一种升华，这也正是涂鸦艺术家们所追求的方向：把生活引入艺术，拉近艺术与生活的距离。

（三）壁画艺术与现代涂鸦艺术的关系

1.现代涂鸦艺术的概念。随着涂鸦风格作品风靡全球，很多设计领域都采用了涂鸦元素来进行设计，包括时尚、设计、音乐、甚至纯艺术领域，其中都产生了很大的影响。涂鸦文化的应用也逐渐商业化，面向年轻人市场的品牌都不约而同地以发挥年轻人的涂鸦创意为出发点，在杂志、包装、国外非主流音乐的封面，甚至有些POP音乐的包装和海报都使用了涂鸦风格。众多涂鸦艺术家把画布转移到了海报、广告、服装、鞋、帽子、玩具、电视台、游戏厅。工具则从喷漆罐变成了苹果电脑和PS、Illustrator。现代涂鸦艺术包含了更多时尚、娱乐和游戏的精神。

2.现代涂鸦艺术的趋势。（1）由平面走出平面。涂鸦文化摆脱了原先固有的艺术文化形式，引领了新的艺术文化时代的到来。70年代后期，涂鸦成为美术馆里的常客，越来越多的涂鸦艺术家集结起来。涂鸦文化已经从平面走出了平面，画布从墙上车厢上移到了衣服上。越来越多的服装品牌、时尚装饰品等引入涂鸦风格，大批的涂鸦图案印刷在T恤、鞋和时尚杂志中。在电视台的广告创作也大量运用了涂鸦风格，一个涂鸦绘画者在街头涂鸦，在Hip-Hop音乐里边涂边擦，涂的每一笔都引发线条的疯狂运动，并随音乐迅速融入拍好的都市影像背景。此广告针对的是狂热的都市时尚人群，色彩极其艳丽，涂鸦是其中最为突出的视觉元素，除了现场涂鸦镜头之外，广告中的字体、线条、造型、动画方式都是涂鸦式的，画面体现出一种分厂热情、年轻、先锋的感觉，让人过目不忘。时髦的涂鸦大师们喜欢在时装上涂几笔也不是什么新鲜事了，2001年，应美国时尚界贵公子马克・雅各布斯的邀请，八十年代斯蒂芬・斯普劳斯设计出了“涂鸦包，”这种颠覆性的举动不仅掀起了世界范围内的抢购狂潮，也就此揭开了涂鸦艺术正式登上时尚殿堂的序幕。（2）由地下走向主流。70年代早期，涂鸦艺术家们在所有的地铁车厢上都涂上了他们自己设计的图案。他们疯狂地在公共场所，很多城市的墙壁都能看到涂鸦的影子，他们手持装满颜料的喷抢同警察捉迷藏，颇让城市管理员头疼。因而从法律上讲，涂鸦的行为已经触犯了法律。但是支持涂鸦的则人认为它是一个时代的精神状态和心理体验的记录和展现，于是更多的人认同了这样一个观念，涂鸦艺术也因此被艺术界和公众所注意。1973年，涂鸦艺术第一次得以展出，作品是从地铁上的“涂鸦”图案转画到画布上的东西。到70年代后期，涂鸦绘画成为美术馆里的常客，有些画廊开始专门展示涂鸦艺术家的作品，并且在商业上也很成功，所以说从此涂鸦艺术从地下走向主流。

3.现代涂鸦艺术与壁画艺术的关系。在如今这个信息爆炸，讲究个性的年代里，传统的壁画艺术已经不能满足诸如80后等新人类的艺术需要，涂鸦，便成为当代艺术家的好选择，涂鸦文化是一种表现方式，是一种对生活，对人生的看法和观点的一种反映，更是对身边不平事的控诉，就是一个心灵的窗口。这种文化，经过这些可以体会到各种蕴味的人修饰，更演变成为一种艺术。

第一，二者相同点，都是与环境相结合的艺术表现形式。壁画的重要艺术特征之一，是它的审美价值，不是通过展览会的墙壁来体现，而是依附于建筑物体的内外墙壁环境之中，作为环境艺术、公共艺术的壁画，将伴随着当代文化、当代建设同步发展，激励起人们的奋发向上精神，提升人们的欣赏品质，促进社会进步并能适应现代环境的审美需求，壁画逐渐将成为一种与公众社会互动的重要艺术形式。涂鸦艺术家不仅把日常生活的灵感运用在绘画作品中，而且是把作品从画廊带到了普通公众身边，更将艺术作品与城市的现实环境融合在一起。涂鸦文化使那些看起来孤立的、无意义的图案借助于现实的环境和空间，变得更加生动、富于趣味性。

第二，二者不同点，虽然二者都受社会背景的影响，但形成的原因却不相同。壁画艺术作为美术诸多表现形式的一种，是目前所能发现的人类最古老的艺术。壁画是最直接跟国民经济、国家文明盛衰紧密结合在一起的艺术。相对于涂鸦艺术不同的是，乱世出诗人，文学家――“穷苦而后工”，但乱世不会有壁画家。国家强盛，经济蓬勃发展，社会建筑环境大幅度改善，才有对壁画的需求;国家动乱不安、贫困落后，民众生活艰苦，壁画就失去了生存空间。中国盛唐时期壁画兴盛，宋明以后壁画走向衰退。到了清末，中国只有佛道寺庙中还有一些少量的壁画，只落到了一种工匠们的“营生活计”的水平。这都与之后，中国近百年的政局格外动荡混乱有关。而涂鸦艺术恰恰跟壁画艺术相反，涂鸦艺术源于20世纪60年代中后期的美国，美国作为一个资本主义国家，其根本的经济制度导致美国社会中，人们生活的水平贫富差距十分悬殊。这样的社会状况便会挑起人们的一些不满与反叛，从而出现了一些像街头篮球、街舞、涂鸦、HIP&HOP的歌曲等一些美国街头特有的文化行为，涂鸦文化作为街头文化的四大元素之一，是由涂鸦的作者以喷漆瓶作为渲染情绪的画笔，抒发自己对未来生活的向往和憧憬，这也是涂鸦文化产生的根源。

三、现代涂鸦艺术与网络媒体的关系

（一）网络媒体的概念

网络媒体，也叫第四媒体。人们按照传播媒介的不同，把新闻媒体的发展划分为不同的阶段――以纸为媒介的传统报纸、以电波为媒介的广播和基于电视图像传播的电视，它们分别被称为第一媒体、第二媒体和第三媒体。21世纪是信息的时代，信息的作用越来越被重视，如何更迅速及时地传递信息成为了人们研究的课题。20世纪90年代国际互联网（INTERNET）的崛起和普及化，掀起了一场新的信息革命。互联网的出现使信息的传递超越了时间地域的局限，让信息传递变得轻松便捷，让人们第一次面对名副其实的信息的海洋，同时又给人们提供了新的沟通交流方式。也正是由于互联网的这些不可替代的优点，使其成为继电视之后发展最快的媒体，并开始实实在在地影响人们的工作生活。于是，有人开始称它为第四媒体。把国际互联网（INTERNET）称作“第四媒体”是美国的“斯塔尔报告”最先在网上提出的，并得到了广泛的认同.所谓“第四”是除去报纸、广播和电视这三大主流媒体，互联网成为和前三种传统媒体并存的新媒体。

（二）网络媒体的优势

网络作为新兴的媒体，其迅猛的发展势头，引起了很多学者和社会各界人士的注意，他们开始担心网络的发展会对属于传统媒体产生冲击，甚至会最终取代传统媒体。这种担心是不可避免的，网络作为一个新兴媒体形式来说，其优势是十分明显的，它既吸收了传统媒体的许多优点，同时又克服了它们的很多缺点。下面就来分析网络相对于传统媒体所具备的优势。首先，网络媒体具有互动性，人们可以根据自己的需要主动查找信息资料，各取所需。而不像报纸电视等传统媒体，信息内容由传播者决定的，受众只有接受或不接受的自由，而没有选择内容的自由。在网络中受众成为信息传播的主导者，还可以发表自己的看法，回馈给传播者，这是网络媒体最突出的优势所在。其次，网络媒体具有很好的开放性以及很高的信息共享度。正是网络的开放性和平民化，才使它真正发展起来，因为普通的网络使用者都可以为互联网络提供信息，它承载信息的扩充性是无限的，这种信息共享无疑大大丰富了网络媒体的信息量，信息的深度和广度上都大大增强，这是传统媒体无法做到的。第三，互联网打破地域的界限，具有极为广泛的传播面。“网上无国界”是对网络这个特点的很好的概括。传统媒体地域的局限性很强，如需跨地域传播就需要进行复杂的手段，如电视的卫星转播等，网络媒体这种跨地域性是其他媒体无法比拟的优势。第四，网络媒体兼具信息传播的同步性与异步性。信息的同步传播就是指传播的过程需要传播者与受众同时参与。如电视台在发送电视信号的同时观众需要在电视机前观看才能完成信息的传播。广播媒体同样如此。而网络媒体的信息者只需将信息到网络服务器上，受众随时可以上网查询该项信息，信息的发送与接受过程不需同时进行，这就是所谓的异步性，报纸媒体也具有异步性。样的特点使网络信息传播可以满足不同传播形式的要求，使传播双方摆脱了时间的局限性。第五，网络媒体还具有的极强的时效性。网页制作的过程相对于传统媒体大为简化，既不像电视要经过编辑播出，也不像报纸需要排版印刷，只需更新网页内容即可。因此，最近很多大的新闻事件，反映最快的常常是网络媒体。第六，网络媒体是多种信息形式融合在一起的综合信息传播方式。网络媒体是基于INTERNET WEB网页技术存在的一种新形媒体，WEB网页可以包含文字、图片、声音、影像视频数据等多种信息形式，网络媒体实际上也就是包含了多种媒体形式的综合型媒体。多媒体的表现力将大大超过单一媒体形式。第七，网络媒体的信息过程简易，运营成本低廉员，相对于传统媒体来说，网络媒体的运营成本很低，小而灵活。

（三）现代涂鸦艺术与网络媒体的共同点

现代涂鸦文化与Flash个人网站的共同点有以下几个方面：第一，都具有时代性的特点，现代涂鸦艺术与网络媒体都是当今时尚的潮流，很多80.90后的年轻人十分热爱它们。第二，涂鸦艺术作为街头文化的代表，其本身具有私人性的特点，涂鸦作品是创作者以自己的喜好与思想来自由创作，直接传达其情绪。网络媒体也有私人化的显著特征，可以在网站上可以个人作品极其观念。第三，现代涂鸦艺术与网络媒体二者都带有一定开放性与传播性，涂鸦与城市空间结合已经具备了很高的开放性与传播性，人们走在城市里就能够观看作品，涂鸦艺术家可以用这种形式来展现自己的生活态度，用其绘画表达所想宣告的意念或想法。现今随着社会的进步和网络普及，越来越多的人们开始学会上网来查阅资料或是观看自己喜欢的小说或是电影，上网已经是人们另外的一种生活方式，人们不可缺少网络，因此不管是公司还是个人都纷纷的建立自己Flash个人网站，借助网络平台来宣扬自己对生活的感悟，这种形式逐渐已经成为一种时尚。一名网站的作者将其观点、经历，或者视觉印象在网上公开，被读者观看评价，其实也正像是一名涂鸦艺术家在街头创作作品，成为城市的风景。在这里，涂鸦艺术与个人网站两种看似毫无关联的形式彼此之间找到了契合点――涂鸦。换言之，如果把城市比作互联网，那么城市街头风格各异的涂鸦也正像是网络上内容丰富的网站一样。

（四）涂鸦艺术在网站设计中的应用

1.网站中的图案设计。由于一个全flash网站得限制性远远小于传统得HTML网站，可以在flash网站中充分发挥自己的想象力和表达自己的想法涂鸦的作者加入很多自己的心情和情绪在作品里，网站的图案设计也是一样，虽然是在小小的上屏幕上，但是让浏览者感觉屏幕就像在一面真正的涂鸦墙，上面有无数作者绘画的图案，以及想表达的想法。这个网站作者以涂鸦的形式在网页中呈现了年轻、激情、先锋的感觉。在网站的图案设计中选用了杂乱的线条，和随意的拼贴，以及不规则的构图，使页面提高了视觉冲击力。并且可以看出作者对素材的把握力极强，网站图案具有很强的观赏性。没有喷灌，没有防毒面具，更没有残旧的涂鸦墙。作者却让浏览者坐在家中的普通用户体会到了置身其中的涂鸦墙的感觉。

2.网站中的色彩设计。优秀的网站设计中，色彩会占具一定的地位。因为按照人们的视觉习惯，进入一个网站后，都会先看图案，然后是颜色，最后是字体。其中图案和颜色占据着主导地位。成功的网站色彩搭配可以给网站意想不到的效果，所以说网站的色彩设计是极为重要的。色彩可以让一个内容贫乏，设计平平的网站变得丰富多彩，相比传统商业网站和门户网站，涂鸦风格网站，就对色彩的运用上就极为严格了。涂鸦绘画者对于色彩有一种独特的理解，这种理解是自由的，随心所欲的，可以说运用涂鸦风格的颜色设计可以让网站更吸引浏览者的眼球，同时给浏览者赏心悦目的视觉感受。一些高雅的设计师会倾向用一些素雅的色调对比，而涂鸦艺术家则总是采用十分浓艳的，对比强烈的颜色，好像随时随地都要传递出一种年轻、愤怒、不羁、兴奋、浓烈的草根情怀，纯黑、玫瑰红、鲜橙、明黄、深蓝是他们钟爱的颜色，所以在网站设计也可以用这些鲜亮的颜色。

3.网站中的字体设计。对于很多的网站来说，字在整个网站的内容中占了80%以上甚至更多，或者换个角度上说，网站可以没有颜色，没有图片，但唯独不能没有文字。一个涂鸦者在设计界立足的第一门手艺大概就是字体。自从计算机成为设计的主要工具以来，大概只有涂鸦者还对字体保持着绝对的热情和品位。涂鸦的设计主要就是基于文字的变形，他们的表现方式主要以箭头、文字的体积化、变形、透视及组合来完成。正如一位丹麦的涂鸦者Theis One所说：“当你在墙上涂鸦的时候，你会把所有的时间花在怎么让你的签名更酷更吸引人上面，就一个A字，你会想出340种字体变化。”涂鸦来源于在墙壁上涂写自己的名字。涂鸦诞生在城市中，它就好像具备了户外广告牌或店面的威力一样，涂鸦就如同广告，当然是会选择大号的字体。涂鸦风格字体中包括变形交叉、折叠等，涂鸦爱好者有时一些不经意的想法就可能会出现字体很绚烂的效果。变形其实不复杂，只不过是在字母原有形状上的增加多余部分，多出来的部分只是让整体更有动感，更华丽。

四、设计与实践

1.毕业设计中的涂鸦艺术的运用。在毕业设计中，网站的主要思想是把一面墙壁完整的呈现在观众面前，用户可以在这面墙壁上了解到笔者的所有的想法和观看所有的作品，让浏览者体会到更多的互动感觉。

网站的首页菜单分为HOME、NEWS、WORK、ABOUT ME四部分。NEWS中会有一些笔者每天做网站心情记录。WORK整体的设计创意是一张地图，里面分为MY DRAWS（插画作品展示页面），WEB DESIGN（网页设计作品展示页面）、MEDIA（动画视频作品展示页面）。WORK页面中还有MUSIC一个全功能的MP3播放器，里面会播放本人喜欢的背景音乐，用户还可以自己选择喜欢音乐播放，ABOUT ME是我关于笔者的简单介绍。首页Welcome字体采用了涂鸦的风格，Welcome该作品比较精致的风格，再经过电脑艺术的加工而成形，多采用涂鸦的风格和一些元素，构图风格比较的统一，成为一个单独整体的布局，所以它不但可以在大型的墙面展示，还完全可以被应用在非常细微的地方，比如盘子的花纹，包装袋的图案，及很多合适的地方。MY DRAWS插画部分是整个网站比较重要的部分，里面有很多的画是我专门为这次毕业设计专门画的，图案有的非常抽象，原型都是来自于我的生活，很多的图案都是非常的主观，非常的个人，也许他并不积极，但这就是我想要的东西，整体的构思是在一片开阔的版图上的一部分，现在定名MY DRAWS ，进入此部分会体现出此地的地理特征，由于是在内陆会出现山、云、等元素，同时还会出现对此板块的介绍。MUSIC页面的设计主要的创意是为了体现比较夸张的形象，和在墙面上可以体现出的比较大的形式感。他的主要出现的地方是街头滑板的场地，这样的设计会使场地的整体感觉变得更加的叛逆，与世俗的内容脱轨，可以展现年轻人更加叛逆，突出的个性。

在信息，科技日益发展的今天，很多传统的文化，艺术形式都随之发展、变化。壁画，这种传统的中国艺术形式也得到了传承发展，新涂鸦的艺术形式会越来越主流，越来越被大众所接受，最终达到艺术与商业的结合。

参考文献：

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篇5

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1672-0008（2013）03-0010-07

一、引言

当互联网发展到Web 2.0时代，互联网则进入了一个更加开放、交互性更强、用户生成内容（UGC）的网络时代。“Web 2.0是网络运用的新时代，网络成为了新的平台，内容因为每位用户的参与（Participation）而产生。参与所产生的个人化（Personalization）内容，借由人与人（P2P）的分享（share），形成了现在Web 2.0的世界。”在Web2，0时代，用户不再被动地接受信息，而是参与表达、沟通、创造和分享信息，他们既是网站内容的消费者（浏览者），又是网站内容的生产者和传播者。如大英百科全书公司1994年推出了维基百科（Wikipedia）、folksonomy、博客（blog）等，都是Web 2.0时代最典型的应用形式。

社会性网络服务（SNS）是Web 2.0时代标志性的网络服务新型模式，它成为连接虚拟网络与真实人际关系的桥梁，也成为人们青睐的新型社交媒体（social Media）。“Web 2.0是一种新的互联网方式，通过网络应用（Web Applications）促进网络上人与人间的信息交换和协同合作，其模式更加以用户为中心。”Web 2.0时代的重大变革是SNS的诞生与发展，最具代表性的就是新一代社交网站（social Network Sites，简称SNS）的相继出现，如我们熟知的Facebook、Myspace、Orkut、StudiVZ、skvrock、LinkedIn、Friendster等网站。这些网站作为一种目前非常流行的新型社交媒体，它不仅给信息传播和人际交往带来了超强的影响，并且在教育教学应用中也有着非常大的发展潜力。

本文基于西门子提出的关联主义学习理论来探讨学习型社交网站的设计模型，旨在推动社交网站的教育教学应用，促进教育教学方式革新。

二、社交网站的发展及其特征

（一）社交网站的发展历程

社交网站是帮助用户建立社会性网络关系的互联网平台，它是一种用户能够以自己为中心建立社交网络的网站。第一个真正为用户提供社交体验的社交网站是1997年推出的。是基于“六度分隔理论”打造的。“六度分隔理论”提出了“最多通过6个人你就能够认识世界上任何一个人”的观点，网站终于实现和运用了这个理论。该网站自1997年上线之后发展很快。但是人们当时对社交网站还不适应。所以，网站经历了一段时间的高速增长后，最终淡出人们视线。网站之后。社交网站经过了短暂的沉寂以后，其发展浪潮则一浪高过一浪。2002年。Friendster在美国推出，它是现实世界朋友们进行网上交流的鼻祖，并且迅速将用户增长到300万。2003年9月MySpace上线，打造了以社会性网络服务为基础的在线娱乐平台，它成为了为全球用户提供了一个集交友、个人信息分享、即时通讯等多种功能于一体的互动平台。

2004年2月4日Facebook上线。Facebook是以社交游戏和实名制交友见长的社交网站，自上线以来，访问量在美国网站总访问量中所占比例远远超越Google，成为美国最大的网站。2006年3月，Twitter创办并于当年7月启动使用。Twitter是国外的一个社交网络及微博客服务的网站。它利用无线网络、有线网络、通信技术进行即时通讯，是微博客的典型应用。它允许用户将自己的最新动态和想法以短信形式发送给手机和个性化网站群，而不仅仅是发送给个人。Twitter是互联网上访问量最大的十个网站之一。2011年5月，人人网融资5亿赴美上市，成为全球首家上市的社交网站。目前人人网有1.6亿注册用户，月度活跃用户数近1亿，已成为国内最大的SNS网站。Google出于各方面的考虑，也于2011年推出其社交网络产品Google+。亚洲流行的社交网站有Orkut、Friendster和Cyword，国内有人人网、开心网等。

数据显示，截止到2011年5月，Facebook用户量已达7亿。加州大学伯克利分校信息学院Danah M.Boyd教授及密西根州立大学Nicole B.Ellison于2008年梳理了主要社交网站发展的简历表，如表1所示，让我们更清楚地认识全球社交网站的发展历程。

（二）社交网站的基本特征

社交网站作为Web2.0时代一个典型的社交网络服务形式，它在实际应用中已经远远超越单纯的社交网络服务的概念，其应用革新不仅仅包括与朋友联系方式的变化，还给用户提供了更多控制自己的内容和联通性的权利。这不仅改变了我们的生活方式、学习方式，同时也对我们的概念世界，如空间、时间、自我和知识，甚至对现实本身都产生着巨大的影响。它象征着一种融合，不仅是人与人的融合，也包括人与信息的融合。

正如AppLeap联合创始人兼CEO的任自力在给《SNS浪潮》所写的序言中指出：“社交网站诞生的伟大意义在于，现实生活中的人们终于在互联网上找到了关系链条，彼此连接，相互交织，组成一圈又一圈、密密麻麻的社交脉络（SocialGraph）。这种以社会关系为纽带的网络，首先是自我存在，然后是自我表达、自我展示，再然后是与关系链条上的其他人互动分享，极大地提高了社会关系管理的效率，满足了人们精神层面的需求。”

社交网站确实以人为核心，以关系链为基础，利用诸如网络聊天（IM），交友，开博客、记日志，建相册，参与群组，玩SNS游戏，分享日记等活动在人与人之间传播信息。创造内容，维系关系，培育感情。“之前以内容为王的互联网，在社交网站的世界中，却是以人为王”。社交网站的出现吸引了各阶层群体的关注和参与。作为一种蓬勃发展的虚拟社区，具有有别于以往社会性网络服务形式的鲜明特征，学界谈论得比较多的是这样几点特征。

（1）社交网站通常是建立在“深度交友”的基础上，即个人通常要以“真实姓名”的方式登录，并本人照片、兴趣爱好等。以取得他人的信任和了解。于是，用户之间中形成了一个显而易见的相互关联的社会网络，从而为陌生用户之间提供了一个可能的社交平台。个体之间的网络连接不是最终目的，为线下建立联系提供一种潜在的可能才是社交网站的真正价值所在。

（2）社交网站维系了空间的概念。博客也有空间的概念，但是博客之中，人与人之间的交互是基于（依附于）帖子的。也就是说，有能力记录博客的人占有更多的社会关系，其他沉默的大多数则不拥有明显的社会关系。而大多数社交网站是基于现实社交关系发展出来的，同时也拥有更多种的交互行为来维系社会关系。

（3）社交网站维系了以“人为中心”的多维空间，而博客或者论坛维系的是“以话题或者事件为中心”的一维空间。

（4）社交网站使用一些小游戏将社交的乐趣体现出来。开心网提供了大量的选择题、种菜、足迹等组件。社交网站设计的关键是：要把“好友”们的各种动态广播出来。好友喜欢玩的东西有可能也会刺激我们去玩。好友参与过的事情，有可能也会刺激我们去参与。

（5）社交网站的传播性很强。博客后传播性非常低，系统没有提供加速用户信息传递的机制：而社交网站可以通过广播动态来对用户的各种行为进行传递。同时，社交网站与传统的交友网站的区别是，传统的交友网站模式通常是个人对个人。通过一点向外辐射，例如QQ群。而社交网站则是通过朋友去认识朋友。遵循六度空间理论，以一种传递的模式形成一个个的私人圈子。

三、关联主义视角下的知识建构观

当人类进入信息时代以后，人的学习已经呈现出了极为复杂的变化。学习，原本发生在属于不可见的大脑神经网络中，今天也透过社会网络、计算机网络而外延到更大的范畴中。加拿大学者乔治·西门思（George Siemens）认为。技术正在改变着我们的头脑，“怎样学”与“学什么”正在被“从哪里学”所补充。技术在改变我们的大脑，知识工具决定了我们的思考方式；组织和个人都是学习的有机体，二者相互影响；以前学习理论所研究的许多学习过程现在可以转交给技术来承担和支持：除了学习程序性知识和事实性知识。更要知道知识在哪里（Know-where）。乔治·西门思（GeorgeSiemens）通过长期的研究实践。于2004年在《关联主义：一种数字时代的学习理论》（Connectivism：A Learning Theory forthe Digital Age）一文中提出了一种学习理论——关联主义理论。

该理论认为。“学习就是在一个云雾状网络中。核心要素不断迁移的一个过程，这个迁移的过程不完全受学习者本人的控制：学习（即可付诸行动的知识，actionable knowledge）可以存在于我们自身之外的组织或数据库等实体中：学习就是将不同的信息集合进行连结，这些连结可以让我们有机会学到更多的知识：这些关系（或连结）比我们自身掌握的知识还要重要。”只要人们保持网络的连接，就可以轻松获得经过网络加工的、最新的知识。因此，获得信息、知识的通道比内容本身更为重要，要使自己能够不断地获得知识，最好的方式使自己处于一个适应性的网络关系之中。

乔治·西门思2005年在他的第二篇论文《关联主义：学习就是缔结网络的过程》中对此观点再次做了进一步阐释。总体而言，其理论的核心包括节点（node）、关系/连结（con-nection）和网络（network）。节点是任何可以关联到其它实体的实体。根据乔治·西门思的阐释，节点可以是某个数据、信息、知识或某个人、某个组织、某个子网络等。连结就是两个节点之间建立的一种关系或关联。网络就是诸多节点通过关系形成的聚合和联通。乔治·西门思认为，网络一旦建立，信息（知识）流就在网络中流动，这样不同领域、不同节点之间就连通起来。连结越强，信息（知识）流越快，网络的效率越高。

2005年，乔治·西门思提出了关联主义学习的八条原理。第一，学习和知识存在于各种不同的见解之中：第二，学习就是在不同特定节点或信息源之间建立连结的过程：第三，学习可以存在于非人类的设备上：第四。知道更多的能力比当前知道什么更为重要：第五，要促进持续性的学习就要培育和维护关系；第六，在不同领域、观点和概念之间发现它们的联系是一项核心能力：第七，所有关联主义学习活动的宗旨是保持知识的流通与传播（准确的、最新的知识）；第八，决策本身是一个学习过程。选择学习什么以及理解新的信息，都是对变化的客观世界做出调整的过程。

关联主义强调学习过程就是缔结社会知识网络的过程，它表达了一种“分布式认知（distributed cognition）”和“通过关系来学习（1earning bv relationships）”的理念。费尔德和格兰诺维特都认为拥有许多不同性质关联的人们比起那些只有少数同质关联的人来说，能接触到更多、更丰富的信息。也就是说，在拥有丰富的节点的链接基础上，学习者能够突破限制，在其中纵横驰骋。“对此，还可以运用六度分隔和150法则来进一步做定量分析。假设每一个学习者能够管理跟踪150个不同领域主题的学习节点，那么试想他的知识结构是多么的丰满，由此产生的创造力会有多大”。

所以，学习的关键不在于提供知识，而在于建立社交关系。具体来说。学习就是创建个人社会知识网络的过程：是在不同节点和网络之间建立关系，并将网络中的弱连结变为强连结的过程。只要网络建成，信息便可从一个节点流向另一个节点。进而形成信息流和知识源。知识流在其间得以流动和创造。节点之间的联系越强，信息流动越快，知识越能迅速传播。当知识传播覆盖一定范围时，将会被更多学习者交流讨论，个人通过体验、协商和反思创建节点外部网络，以获得新知识。此时。个体之间可能再次共创知识，也可能单独通过实际行动深入理解知识。并反馈到个人化阶段。行动中创造的知识将以一定的“加工过程”继续流动循环，如图1所示。

四、学习型社交网站的创建

“一个人的学习不是取决于你个人独立的个体存在而是取决于你的社会性存在”，换句话说，社会网络对一个人的学习至关重要。特别是在技术已经变革我们的生活、交流与学习方式的时代，帮助人们建立关系，并能形成互动的社交网络，这是关联主义对于学习型网站设计最大的启示。

（一）技术维度

关联主义指出，知识/学习可以存在于非人类的设备上，技术能够实现学习和提供方便。这一观点表明。技术对于学习型社交网站的创建极为重要。从技术实现的角度来说，学习型社交网站应为学习者提供良好的学习环境和最根本的需求，它整体上可以分为个人主页和公共主页两部分，表2和表3分别对其功能服务进行了详细说明，并提出了关联主义理论的相关依据。

个人主页着重于云笔记和社交服务，公共主页则强调资源聚合及共享，功能虽多但不累赘。云笔记集、转发、分享、存储、归类、整合、打印、查看和搜索于一体，关注用户体验，非常适合外部存储和关联的学习过程。关注/粉丝、群组和通讯工具便于用户从事社交活动。在群组中，学习者与同伴互动，能够批判性地认识事物，弥补连结的不足，利于解决实际问题：而与不熟悉或共同点较少的人交流，更容易获得创新思想。使其能够从多种角度看问题。显然，社交功能有助于学习网络中的弱连接发挥作用。从而体现出学习的社会性。学习是一个关联各个专业节点和信息源的过程，今日热点和本站资讯在最大程度上支持了知识的关联，利于学习者创建节点的外部网络。进而促进知识源和信息源的形成。学习信息的实时更新。保证学习者在第一时间获得知识，及时更新自己的认知网络。个人主页和公共页面的技术功能集中体现了关联主义的核心要求，为了使用户获得最佳体验，可以使用二维码登录，减去繁琐登录步骤，是服务更加完善。

（二）社会维度

乔治·西门思在强调学习者个体与学习内容关系的同时。也认为社会、社区和同学对学习有重大作用。一方面，学习是一个非正式的、以连接为基础的、网络创建的过程，我们需要重新思考如何设计教育指导。才有利于培养学习者驾驭信息的能力。另一方面，学习环境影响网络的形成，因此，我们必须保持网络的健康性，并考虑如何设计才能有效促进学习。

学习型社交网站能提供经验传承与分享，让用户透过实际的问题，向有经验的专家或同伴提问，经其指导辅助，不断累积专业技能，在经验逐渐丰富、关联增强的情况下提高自己获取、辨别、加工和使用信息的能力。

乔治·西门思认为。一个健康的知识和学习生态需要的七个关键因素是：（1）目的：空间存在的原因、解决的问题和创造的理想状态。（2）身份：成员身份的建立和变化，独立学习还是社交参与群组。（3）关联：能否让成员明白参与的价值，要实现的目标是否与其兴趣需求一致。（4）易于使用和整合：对想要简单的和他人连接，学习和分享知识的人来说，空间应当易于使用，应具备移动设备访问端、即时通信功能。（5）社交性：空间能否允许个体和他人建立联系，用户身份应能被发现，以便找到具有志趣相投的人。（6）生命/活动：新知识能否探索，分享和表达，新资源和功能能否增加，事情是否变化。（7）多样性：生态应提供多样性视角、意见和观点，让个体能诚实地表达自己的观点，边缘性想法应被考虑和获得价值。

1.目的

网站的设计本该目标明确，鉴于目前已上市的学习型社交网站无论是技术功能、学习支持还是创新程度都还有待提高，因而本文构建出相对理想的模型。该平台旨在创建共享知识，传递最新资讯，并在最大程度上帮助用户解决因链接冗余、信息杂乱而导致的捕捉关键信息困难的问题，有助于用户在各领域知识节点之间建立连接，形成概念网络，进而保证用户能够从技术、资源、管理上都获得最佳体验。

2.身份

模型中，用户可以建立和改变自己的身份和职权。每位用户均可以使用“云笔记”进行自主学习。也可以通过“我的团队”参与到群组中。自主学习时，用户仅扮演学习者的角色，而参与群组后，又多了一重身份——共同体成员。在共同体中，由于成员知识能力不同，其角色可能在教师和学生之间来回转换。平台鼓励学习者之间组成知识共同体，每位共同体成员都能在组内分享资源，寻求帮助，讨论问题，组织线上/线下活动，或以团队的名义回答其他学习者的提问。根据用户的贡献程度为其增加相应的经验值和金币以示奖励，比如：分享资源、回答提问可获取经验值和金币：寻求帮助只可获经验值等。经验值可以改变用户在平台中的等级和角色，而金币可兑换礼品。高级用户具备删除以外的其他整理平台资源的职权，如添加、归类；普通用户仅能浏览信息。

举一个具体的例子：某个体充当小组发起人，通过“我的团队”组建一个爱好摄影的小组，该小组可建立自己的工作制度，如每位成员按天轮换，工作内容是到平台答疑区回答用户关于摄影的提问，要求回答尽可能专业，工作完成后可以获得相应的经验值和金币。随着经验值增加，成员获得了高级用户权限。可以选择更为优质的资源对平台中缺乏、陈旧的材料进行补充和替换，也可以定期将资源进行归类整理，与此同时仍然能够浏览信息。显然，用户的身份已经从刚开始的纯粹学习者变成了网站的管理员，不仅具有多重身份，还获得了较高职权。

3.关联

模型的构建需要考虑用户兴趣和需求，使其感受到参与的价值。同样，平台的技术功能要尽可能和当下潮流结合。以新颖易用的理念。把资源的迅速更新放在核心位置。建立满足用户诉求的学习型社交网站。此外，允许用户添加新的资源，对于平台本身来说，不仅可以优化资源，还能降低管理成本：从用户的角度来看。一方面可以促进个人知识的最大化分享，另一方面可以为个人提供展示机会。

4.易于使用和整合

交互性和易用性是决定网站能否吸引大量用户的关键因素。对想要简单的和他人连接，学习和分享知识的用户来说，平台提供了群组功能和通讯工具，其中。通讯工具的设置也考虑到用户即时通讯的习惯，提供了私信和skvpe。另外，为了实现移动设备访问功能，平台支持移动客户端下载（如：Android）以迎合用户的交互需求。平台易于操作，用户根据已有经验一般能够完成。网站也配备了相应的常见问题和帮助说明，以便查看。

5.社交性

学习型社交网站根植于社会交往，本身就具有强大的社交功能。用户的身份都是可见的，他们能够搜索并关注具有形似兴趣和工作挑战的人。笔记和参与站内活动也能使用户被发现，从而提升粉丝数和影响力。社交需要强大的交互性作支撑，前文已经提到，平台为用户提供了良好的通讯工具和群租设施，完全符合用户之间建立联系的要求。

6.生命/活动

平台的资源和功能都只是暂时的，过段时间，学习内容和技术支持可能就会变得老化、成就。就像乔治，西门思所说“知识也有半衰期”，因此，平台需要不断更新。前文已经提到。允许高级用户添加资源。以便实现知识的最大化分享。学习者可以在别的地方探索新知识并把它分享到平台中，也可以笔记表达自己的观点，供其他人探索和评论。那些已经衰竭的知识将由网站管理员清除。互联网服务总在不断完善，平台的技术也需步步紧跟，为了减少工程量、降低成本，平台考虑适时修改部分模块。

7.多样性

网站应该考虑保留用户观点的多样性。在法律允许的范围内鼓励奇思妙想，不存在边缘性想法，当观点被多数用户采纳或转发时便会获得支持感和自身价值，且用户发言越诚实，支持率就越高。

（三）知识维度

乔治，西门思认为知识正在发生巨变，变革主要体现在两个方面：知识存在的情境（或环境）和知识自身的流动和特征。知识正在从网络、生态方向发展，关联性知识是关联主义的认识论基础。因此，要把握住知识循环流动的过程和关联性知识的内涵，才能建立合理科学的学习型社交网站。

1.学习型社交资源设置

关联主义为学习者提供某种类型的内容。因而产生价值。但我们需要的不是泛泛的内容，我们需要现时的、相关的、真实有效的内容。为了保证内容上述特性，技术上需要管理系统、聚合器、智能搜索等辅助工具的支持，而资源上，需要考虑丰富的学习内容、知识的聚类和关联、资源评价和推荐、知识管理与优化以及合理的导读设置。

（1）丰富的学习内容。丰富、新颖、有价值的资源是提高学习型社交网站用户黏度的关键。平台的资源来自于两个方面：本站聚合和学习者分享。本站聚合又包括“今日热点”和“本站新讯”的关联信息；学习者分享主要是站内最新笔记、学习材料。某种程度上答疑区也存在较多的学习内容。能够引起较高的点击率和广泛的讨论。

“今日热点”主要以时尚、军事、时事、财经、体育、影视、娱乐、旅游、科技、生活等青年人感兴趣的话题为分类热词。光有“今日热点”未免太过单调，“本站新讯”以科技、技能、创意、信息、阅读为导航标签，每个模块下增加新鲜内容，力求贴近学习者的工作和生活，提供最实用、最受关注的资讯。比如，在创意类目下集合TED短视频或网易TED超短集的链接，之所以选用10分钟以下的短视频是为了实现微型学习内容，方便学习者随时随地观看，快速吸收知识，相似地还有在信息标签下添加凤凰新闻短视频等。“最新笔记”作为一种学习资源时，强调知识或观点应具有深度和专业性，而“问答区”则强调知识的广度和可变性，二者在知识共创和分享的基础上，满足了学习者的专业诉求。

（2）知识的聚合和关联。资源丰富的网站不计其数。单凭丰富的资源是很难吸引学习者的，要想留住更多用户，必须考虑如何在众多平台中取胜。目前，大多数网站都会在自己的平台上投放广告，包括新浪微博的注册组织，都会把微博作为一种营销手段，根本无法保证其粉丝用户接收到有用信息。有的网站资源规划和整合不合理。用户不可避免获得许多垃圾内容。还有一些网站，为了追求点击率，用某些夺人眼球的标题吸引用户，但标题又与实际内容不符，致使用户难以找到想要的内容。

为减少链接冗余，满足学习者的需求。平台必须聚合和关联知识，以增强连接、提高节点的关联性。其他站点能看到的内容，在学习型社交网站中也能看到，而且更容易找到。信息经过后台处理后。呈现出来的都是有价值的内容。“今日热点”自动识别并呈现新浪微博中实时的热点话题，一方面利用其传递最新资讯和信息资源丰富的优势吸引用户。另一方面筛选出知识性较强的内容以降低查找难度。使用户可根据兴趣自行决定想要了解的知识。“本站新讯”与“今日热点”功能相似，旨在扩大知识源的聚合范围，减少无效链接。帮助学习者查找喜欢的内容。自动检索本站最新笔记，自动关联各大热门站点相关信息，并通过内容匹配进行归类，用户无需搜索便可获得。“答疑区”整合了专家和同行观点，学习者可以就某一问题看到多种解答，进行多角度的思考和全面的理解。

（3）资源评价和推荐。“相关推荐”根据用户关注的领域，为其推荐可能感兴趣的学习内容、网站及其他用户，使资源之间建立有意义的联系，这种为个人推荐知识的方式起到引导学习的作用。“今日热点”、“本站新讯”和“最新笔记”的知识源通过众多学习者的评价，推荐给不同用户，大家对它评价得越多，说明此知识源受关注的程度越多。知识的价值取决于大家对它评价的结果，这种社会性评价的方式同样可以为个体学习推荐信息节点，促使信息传播，对学习具有良好的辅助作用。

（4）知识管理与优化。由于新信息的增加和数据的不断变化，导致很多知识来不及变成稳定结构即被替换或修正，为了保持信息的准确性，平台管理员或授权管理员应及时优化资源。定期整理资料区。持续更新知识。删除无效冗余的信息，并对其进行人工归类。最新信息、热门话题、精华内容和群组活动应放在显眼位置。

此外，平台也为个人提供了管理知识的工具——云笔记和关注，粉丝。学习者可以使用云笔记提供的知识资料管理服务，将交流产生的、站内发现的新知识进行了的记载、整合和归类：关注/粉丝为个体提供了人脉资源管理服务，帮助学习者进行人际交往管理。在关注好友和粉丝的过程中促进个体社会关系的形成。

总之。基于学习型社交网站的资源设置核心不外乎四点：一是信息的实时更新，二是较强的知识性，三是实用价值，四是适当的关联。

2.学习型社交网站的知识关联模型

前文已经提到，知识需要经过创造、共创、传播、交流、个人化、实施和再创造的循环流动过程。虽然知识流动循环理论具有很大的普遍性，但是仅凭这些抽象的要素以及原则是不能指导人们实践的。就关联主义知识观的本质而言，知识流动循环可以简单地理解为主体与环境之间利用工具进行信息创造、交换和提取的过程。根据知识流动循环模型、网络学习行为的基本特点以及平台提供的技术支持，对基于学习型社交网站的知识关联过程进行理论模型建构，如图2所示。

（1）以最佳用户体验为目标，技术功能新颖完善。模型在保留传统群组/小组和通讯工具的同时，增加了关注，粉丝模块，突显网络社交功能。通讯工具的设置也去除了QQ、MSN、站内信、电子邮件等陈旧模式，改用私信和Skype，前者源于时下流行的微博功能，后者是一款网络电话工具，兼具IM功能。答疑区、资源区和客户端下载虽是传统功能，但能与其他功能互补，反而形成平台优势。

（2）资源丰富、更新速度快、链接冗余少。今日热点和本站新讯彰显模型的独特之处。它们不同于以往信息资源，表现在内容丰富、信息实时更新、知识性较强、链接冗余少，并具有一定的实用价值。最新笔记和问答分别增强了知识的深度和广度，对用户同样具有吸引力。

（3）学习环境提升用户黏度。当前的学习平台几乎未曾考虑过知识转换系统的价值，但其实学习环境对学习发挥着巨大作用。该模型基于关联主义观点。从七个关键因素出发，建立基于学习型社交网站的学习环境，即能满足用户的学习、社交需求，又能提升用户黏度。

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目前，我国图书馆网站研究主要采用分析方法和指标对比方法，探讨与分析中外图书馆在其门户网站发展的差距，但对其网站新闻栏目的研究却是寥寥无几。笔者通过对中美图书馆网站新闻栏目的设置比较研究，利用既有的网站评估方式，运用对比研究的方法，深入探讨与研究两类新闻栏目在设置方面的差异，从而更好地充实和改革我国图书馆的网站建设。因此，本论文对两类图书馆网站栏目的研究就具备较强的必要性和重要性。

一、选取调查对象与评估方式

在选取调查对象的过程中，为了确保研究数据的可比性与准确性，笔者参照以往的研究数据，抽取中美排名前十位的高校图书馆进行对比研究。除此之外，笔者对图书馆网站研究的同时，还利用现有的搜索引擎，例如Google、百度、雅虎等，从而为研究数据进行补充，确保调查资料的有效性与全面性。另外，本调查研究采用三级评估指标体系，利用对比研究法和调查分析法，在归纳和总结既有文献资料的基础上，进一步对中美图书馆网站新闻栏目在内容、设计、使用及互动等方面的探讨与分析。

二、中美图书馆网站新闻栏目的设置比较研究

（一）中美图书馆网站新闻栏目的内容比较

1.新闻信息收录范围

中美图书馆网站新闻栏目普遍采用“新闻”为主要名称，但仍有所区别。美国图书馆大多直接以新闻事件、展览来命名，而中国图书馆则采用新闻资源动态、公告等方式进行命名。从调查研究的结果来看，美国的十所高校都能提供从2000年至今的信息资源，其中较为著名的普林斯顿大学图书馆网站能提供从1998年至今的新闻资源；中国的十所高校中，复旦大学图书馆网站收录的新闻资源年限最长，而其他图书馆仅仅只能查询到近三年的新闻信息。由此可见，在新闻信息收录的年限范围上，美国图书馆远超国内图书馆。

2.主题内容

在美国，几乎所有的图书馆都能提供新闻信息主题分类检索，但是在中国，抽取调查对象中的四所高校图书馆尚不能提供新闻信息分类检索。笔者从中美高校图书馆网站新闻栏目的主题词统计中，发现中美图书馆都十分重视宣传新闻资源服务，但两者所宣传的主题内容略有不同。国内图书馆网站的新闻主题侧重于塑造图书馆自身形象和提供信息服务等方面，同时将开闭馆公告也一同纳入其新闻栏目中；而美国图书馆重要集中在于高校教学、科研有关的展览与讲座等学术交流事件的公布。这也就无形之中体现出中美两国的图书馆在高校教学中发挥着不同的作用。

3.信息元素

美国图书馆网站的每一条新闻信息不仅涵盖新闻撰写作者、时间、所属类别及网址信息等，而且还配备各种图片、音频、声音等现代化多媒体元素，甚至有些新闻信息还附带有关新闻信息的网页链接和邮箱地址，以此供读者阅读、使用。另外，由于国外注重个人隐私的保护，绝大多数的图书馆网站都会列出相关隐私权利的政策，用户只有在成功登陆图书馆账号之后才能有效地定制RSS新闻信息，并个人意见及评论。例如，哈佛大学和芝加哥大学图书馆网站可提供在线查询系统，并支持全新的新闻资源查询模式；普林斯顿大学的图书馆网站新闻栏目能够为每一位用户提供新闻信息的存储、转发、添加、下载等诸多信息化服务项目。然而，国内图书馆网站只配备一些基本单调的信息元素，如新闻发表者、的日期，只有少部分的图书馆可支持RSS新闻信息的定制系统。由此看来，我国的图书馆在信息化服务项目上明显落后于美国。

4.特色内容

众所周知，不同国家的文化存在鲜明的差异性。因此，中美两国的图书馆网站新闻栏目的设置也呈现出各自文化的特色与技术的不同。通过调查研究，笔者发现美国图书馆网站的设置充分利用了现代化网络技术，这不仅仅顺应社交网站的发展需要，而且也给用户带来极大的便利，进而加快了图书馆信息检索，一定程度上使得新闻信息的传播更具广泛性。目前，中国香港的图书馆已经注重此项网络技术的开发与管理，但是大陆地区的图书馆却未能引起足够的认识，缺乏相关信息技术的普及。

（二）中美图书馆网站新闻栏目的设计比较

就网站新闻栏目设计而言，美国图书馆的整体页面设计主要分为两个部分，即左右两面，其中左面是新闻信息列表，右边则包含各种搜索引擎、新闻主题分类、热点新闻、网站内外链接网址、RSS定制服务、邮箱地址等主要元素，其设计的结构较为简洁明了，用户能够很容易进行浏览阅读新闻，其新闻标题主要集中在左上角，符合人们的逻辑观念，继而激发用户的阅读兴趣。然而，国内图书馆新闻网站设计较为单一化，缺少主题分类检索和查询功能，甚至有的新闻网页直接公布新闻事件，缺乏相应的辅助元素和站内导航识别，一定程度上来说，不利于提高用户的审美情趣，同时用户也很难在新闻阅读中受到启发。

（三）中美图书馆网站新闻栏目的使用功能比较

1.检索功能

美国图书馆网站融入多种计算机编码技术，同时提供多种检索方法，如主题分类检索、日期检索和高级检索等等。另外，美国图书馆吸收一些知名的门户网站的技术优势，设置社交网站的文章转载控件，从而避免了新闻信息检索的单一性，通过运用先进的网络技术来设置其网站新闻栏目，快速推动了西方图书馆网站的发展与运营。相比较于美国图书馆，中国的图书馆网站则将检索功能独立设置于网站的主页上，大部分都是简单检索，只有少部分高校图书馆设置网站内部检索功能。由此可见，国内图书馆网站的检索功能设置低于美国图书馆。

2.导航功能

美国图书馆网站新闻栏目的导航功能较为具体完善，并设置不同级别读者的登陆页面。例如，麻省理工学院在其网站的主页上设置了三类级别用户，即教工、校友和访客；再如，加州理工大学图书馆网站也设置了五类用户的登陆界面：本科生、教工、馆内工作人员、毕业生和访客。同美国图书馆网站导航功能一致，中国的图书馆网站也设置相应的不同界面供用户选择，另外，国内部分图书馆已经实现了多种登陆方式（如人人网、QQ、豆瓣、新浪微博）等等，用户可结合个人的喜好选择登陆方式。从调查结果来看，中美两国图书馆的网站导航功能设置都兼顾了各个群体的利益，注重构建社交空间，提供个性化服务。

（四）中美图书馆网站新闻栏目的互动比较

1.信息咨询方式

随着网络信息技术的发展和电子设备的多样性，越来越多的人习惯即时获取信息。美国图书馆主要向用户提供六类信息咨询方式，即邮件咨询、电话咨询、SMS、FAQ、在线咨询及常见的社交软件咨询。而中国图书馆普遍采用五类信息咨询方式，即新浪微博咨询、MSN、QQ咨询、终端互动服务系统和“智慧搜索”咨询。由此可见，中美图书馆信息咨询方式的多样化让用户更能快捷地掌握一手新闻资讯，即时参与网站新闻栏目的信息交流与互动。

2.个性化服务

图书馆网站新闻栏目的互动性主要体现在个性化服务上。美国大多数图书馆网站将个性化服务集合成“个人图书馆”服务，主要提供RSS定制、社交网络的推送及各学科管理等，进一步推动了图书馆与用户之间的互动交流，另外，在技术应用层面，美国多采用Wordpress平台，促进了其他应用软件与图书馆互动功能的结合。在国内，大多数图书馆在个性化服务上发展也较为完善具体，其中交大、复旦、南大图书馆也均实现了个性化服务的集成功能。因此，中美两国图书馆在个性化服务发展方面都较为成功。

三、加强新闻栏目的管理设置

（一）建立健全新闻体系

中国图书馆应建立长远战略目标，真正实现与国际化接轨。因此，在网站新闻栏目的设置过程中，应努力构建新闻体系，遵循实事求是的原则，积极完善新闻设置流程，系统化地管理网站信息资源，设置新颖独特的网页主题新闻，从而进一步调动用户的阅读与点击，查询并浏览相关新闻信息。除此之外，中国图书馆还需适当地借鉴美国图书馆管理经验，加强与用户的互动交流与体验，增加用户对新闻信息的点评，更可能地设置一些热点话题，减少与图书馆相关的新闻信息，强化新闻信息的宽度与深度，注重学术的讨论与研究，从而彰显本民族文化的特色。

（二）优化网站内容设计

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[分类号]G250.74

图书馆中具有储存书籍功能的部分是书架，图书馆书架的每次变革都提升着读者的阅读品质，从16世纪英格兰牛津大学图书馆的传统书架到今天图书馆普遍采用的自动化密集书架、再到最新上市的IPad平板电脑虚拟书架，它们对不断提升人类的阅读品质、丰富人类的精神世界，发挥着重要的作用。尤其在中国互联网业已经进入电脑、手机和电视“三屏合一”的全新时代，为读者提供更加多元化、人性化的书架系统是我们面临的新课题。其中改善图书馆的虚拟书库环境以满足读者图书检索过程中的心理愉悦显得尤为迫切。本论文即运用网络虚拟技术、美工设计等相关领域知识，调查网络虚拟书库样式，并归纳虚拟书库及其个性化书架的几个特征，最后用流程图表示、构建虚拟书库个性化书架的几个步骤。

1　个化性虚拟书架构建的需求分析

1.1 虚拟书库网站的功能、样式类型调查

2008年2月25日，日本首次开发了虚拟书库网站。美国也不甘落后，2010年1月27日IPad苹果电脑iBookshelf书架的诞生，让人们赞叹不已。与此相比，目前我国自主开发网络虚拟书库的状况不容乐观。笔者对大学图书馆及网络读书频道中有关虚拟书库的功能、样式类型、规模等现状进行了调查。表1为网络虚拟书库样式类型调查情况：

从表1中得出：虚拟书库的样式有四种类型：①以图书信息记录显示。例如在“百度”上输入“虚拟书架”，检索记录为“汇文书目检索系统v3.5虚拟书架”，仅以图书信息记录显示；②以文字、封面显示。例如2004-2005年出现了一批如“新浪读书”、“豆读书”以及“小说阅读网”等介绍图书封面和内容的图书网站，提供让读者参与、互动及交流的平台；③以图书信息、封面、书脊、私人书架显示。例如国外的虚拟书库iBookshelf书架，它“为虚拟化阅读环境的创设和优化提供了更大的可能，使虚拟化阅读的内容和其展示的情境更完美地反映真实世界，展示真实情境，能够使读者对阅读内容有特别“真实”的感性认识”。

从前两种虚拟书库功能特征、样式类型来看，尚没有虚拟书架设施，而第三种iBookshelf书架虽然模拟真实的书架，却没有与中国的高校图书馆馆藏图书联网，馆藏图书不能流通。此外，由于iBookshelf书架成本较高，读者虽欲购买却往往受到经济条件的制约，加之书架式样比较单一，不同年龄、身份、性别、职业、爱好的读者只能使用相同式样的私人书架。这些问题如果不解决，势必影响大学图书馆读者服务创新事业的发展，在实践中亦无法满足当今数字图书馆环境下读者追求时尚、趣味、新颖的心理需求。如何使读者使用风格各异的个性化书架，甚至根据自己的爱好、心情不断地更新个性书架的样式，笔者提出构建虚拟书库个性化书架网站的方案，即以下第四种虚拟书库样式。

第四种虚拟书库样式是以图书信息、封面、书脊、公共书架及私人书架显示方式出现，在吸取第二种和第三种虚拟书库新颖别致、赏心悦目的样式优点的同时，又能让读者充分利用大学图书馆的馆藏资源。可以说，以图书信息记录显示这种类型实现了查询检索的基本功能；而网络虚拟书库则使读者产生身临其境的效果，属于较高层次的体验化服务。更高一层的体验是从公共虚拟书架上取下带有虚拟装帧样式的图书，放在自己的虚拟个性化书架中，更具有人性化的性质。2010年下半年江南大学图书馆虚拟书库网站正在构建4000个虚拟书架，存放6万册图书，并设置200个私人虚拟书架，以满足读者对个性化书架收藏、礼物、无尘、游戏的功能需求。

1.2 个性化拟书架应用场景分析

虚拟个性化书架指的是能够在网上进行立体展示，让读者体验到从图书馆书架上取下图书放在自己私人书架的身临其境的行为模式。简单说，就是通过游戏般的虚拟场景增强阅读行为的快乐体验。社会行为学者将人的活动空间划分为三个场所，第一是工作、学习场所(图书馆大书架放在该场所)，第二是住家场所(私人小书架放在该场所)，第三是游戏、娱乐场所。本网站将前两个场所合二为一，在工作中使用游戏的方式显示出图书馆大书架的图书经过图书馆员确认后，借出后直接放在了私人小书架上。其在虚拟场景中主要有三个用途：①作为礼物送给周围的亲朋好友；②更换虚拟私人书架的式样以调节情绪；③通过感性的直观印象方式记忆查找图书。在整个网站设计过程中，笔者始终根据大学读者的需求来勾勒网站的大致面貌。

1.3 虚拟书库个性化书架网站功能特征分析

1.3.1 礼物赠送 虚拟书库个性化书架与传统书架相比较，在功能、检索方式、更新样式、个性化服务几个方面都有着明显的区别。从功能方面看，传统图书书库的主要功能是收藏图书，图书收藏越多、占用的实地面积越大。虚拟书架的存储是依据硬盘的容量大小，不占实地面积。还可以让读者亲手制作虚拟书架礼物送给好友，增添互动的乐趣；更重要的功能在于，能让读者通过投票选举出十佳个性化书架设计奖，调动读者的参与积极性，有利于开展图书馆多元化服务工作。

1.3.2 样式更新 有200个左右的个性化书架样式可供读者自由选择，读者可以根据自己的年龄、性别、兴趣、身份和喜好不断地更新自己个性书架的样式。比如，江南大学图书馆就以”体验学习”的方式，以多元性、趣味性、知识性为主题特色，欢迎读者利用多媒体设计知识制作风格各异的个人书架样式，让读者在实际动手体验中分享设计带来的快乐。

1.3.3 图像记忆 虚拟书库的检索方式与传统书库的检索方式不一样，除了按照中图法分类检索图书以外，读者可以通过感性的直观印象一一图书外观图像记忆方式来查找图书，帮助图书馆员对乱架图书的整体图像进行记忆，为寻找疑似乱架图书提供方便。在图书馆借书场所中，有约30％的读者有过在网上查到“图书在库”状态、实际又在书库内查不到图书的经历，这些读者中有90.5％的人希望能了解图书的外观形态及封面式样的信息，以帮助自己寻找到图书。

2 个性化书架网站图书借阅系统流程分析

虚拟书库个性化书架网站图书借阅系统流程在基于检索、借还图书系统运作流程的基础上，实现其特定的借还图书场景模拟功能，即将图书馆大书架的图书放到读者私人小书架上。笔者为该系统运作流程设计了5个关键环节：虚拟图书馆大书架(图书条码号由管

理员上传)把图书条码号与读者借书卡号邦定虚拟个性化私人小书架分为：未读书架(预定图书)正在读书架(借出图书)已读书架(还回图书)。系统流程如图1所示：

2.1　虚拟书库程序构架设计

在程序方面，本着“简洁不简单、方便又快捷”的宗旨编写，进行程序的优化组合。虽然虚拟书库程序中包含大容量的数据，却同样能达到良好的刷新速度，以节省更多的空间资源；在程序规划方面，为方便后期维护的方便与快捷，留出了多处数据添加及修改接口，以保证网站资讯的时效性。为保证美工设计的添加与修改，程序上也有很大的可操控性，例如内页的添加不再需要编写新的程序，而只需在特定的位置进行上传整合即可。对页面链接的设计要求是简单易懂、具有连贯性，尊重读者日常生活中所养成的操作习惯。图书借阅同步加载个人书架的流程图(见图1)正是按照读者借阅图书后的习惯动作来设计的。

虚拟书库采用Java(目前流行的三大框架Struts2+hibernate+Spring)+MYSQL实现。在MYSQL中建好表格，表格由“用户(user)、图书(vbook)、个人书架(bookshelf)”三部分构成。其中vbook中包含着图书的信息：ID、题名、ISBN号、出版社、载体、责任者、中国图书分类法类号、论题主题、附注项、书评、是否放人书架、封面图片、书脊图片；user包含用户信息：ID、用户名、密码、借书卡号、电子邮件、性别、状态；bookshelf包括：用户ID、图书ID、图书状态(还没开始、正在读、已读过)。在书籍预览页面中定义type分别赋4个不同的值用来分别表示四种显示方式：封面显示、书脊显示、书名显示、详细内容显示，根据type值用list_pages函数实现书籍的分页显示，书籍信息异步加载，提供了很好的体验效果。管理员通过登陆后台来管理用户和书籍，其主要任务是上传书籍信息。封面和书脊图片的信息通过数据库导人后，管理员需用upload_pic.php来处理上传书籍图片，并把这些信息更新到vbook表格里面。后台拥有一个默认超级管理员，超级管理员可以创建子管理员，并可对指定管理员赋予操作权限。这样可以很好地达到各尽其责的效果。管理员可以动态地创建添加、修改、删除类别，并同步更新至数据库，使系统更加灵活。

2.2 虚拟书库美工构架设计

在美工方面，做到与原页面风格相统一，需进行一些小的细节美化。比如，在书的封面和书脊中添加图片，不仅提高了检索速度，而且具有丰富构图的页面有着较强的观赏性，较之以前纯文字性的页面更显生动逼真。不同浏览方式的设计更是满足了不同检索人员的需求，在追求美观的同时兼顾了功能性和实用性；主页面的排版，更能够体现设计者的良苦用心，将理性的逻辑思维和感性的形象思维结合的主页设计，让每一位不同的使用者都能在最快的时间内、最优美的环境中找到所需的资料。其最独到之处，便是打破了以往纯文字页面的传统，成功的加入了虚拟公用书架和个性化书架这些生动而直观的感性因素，可以说是图书检索在“读图时代”进行一次创新变革――在枯燥的检索进程中，感受“美”的图像给人带来的愉悦。虚拟书库书脊、封面、图书信息效果如图2所示：

个性化私人书架制作方法与大书架的制作方法类似，在虚拟私人书架的设计过程中，江南大学图书馆开展的“个性化书架创意设计系列活动”可以帮助读者掌握、学习设计基础知识；能够使读者感受到自己是图书馆的主人；让他们在浓郁的文化氛围中增强利用图书馆学习的兴趣。

3 具体应用效果以及构建过程中存在的问题

在构建虚拟书库个性化书架网站的过程中，江南大学志愿者和勤工俭学的同学们参加了书籍图像的采集、裁剪、加工、上传等具体工作。2011年1月上旬笔者通过QQ聊天、发送cmail电子邮件，对42位同学进行了电子问卷调查，调查的主要内容是：对虚拟书架及私人书架造型、色彩满意程度、虚拟书架及私人书架的趣味化、亲和力、前台借还操作系统的流畅程度、系统后台上传图片数据流畅程度、书籍图像的清晰程度等五个方面进行调研。网站试运行中的效果调查如表2所示：

从表2可以看出，虚拟书架及私人书架趣味化、亲和力程度达到了95.0％的认可；排在第二位的是前台借还操作系统的使用流畅程度，为92.8％；排在第三位是系统后台上传图片数据的流畅程度，为83.0％；排在第四位的是对虚拟书架及私人书架造型、色彩的满意程度，为80.0％。这些数据为笔者今后的设计工作指明了新的方向。比如，书籍图像的清晰程度还不尽如人意，主要原因是图书收藏多年，索书号标签的字迹变得难以辨认。除此以外，在构建过程中有三个问题需要我们重点解决：

3.1 实现个性化书架图片数据动态跳转的方法

个人书架上传人网后，图书管理系统会根据图书的借阅情况自动将书籍归人未读书架、正在读书架、已读书架：其中未读书架上主要存放一些读者选中并预定阅读的相关书籍；正在读书架上主要存放读者借人并正在阅读的书籍部分；而已读书架则是用于存放读者已经阅读完毕已经归还的图书。对读者而言，对书籍的操作状态仅限于预定，实现方法见图3方框中代码所示。

读者的在读状态以及归还状态均由图书管理员进行维护，主要实现代码见图4所述。

3.2 解决服务器被拒绝访问方法

数据库安装后，其默认的连接时间只有8秒，如果在8秒内没有任何的数据库操作，则会自动断开数据库连接，从而导致网站访问出错的问题。具体有两种解决方法：

可以修改数据库默认配置(Mysql数据库)，修改my.ini中timc―out的值，数值越大则连接时间越长。

可以通过程序来进行数据库访问，即每7秒就通过程序向数据库发送一条请求，这样就能保证8秒内能够对数据库进行不断的操作，从而达到数据库不会自动断开的效果。本系统采用了第一种解决方法，修改了数据库的默认连接时间。

3.3 解决该网站类目设置的方法

该网站与江南大学图书馆网站页面风格统一，在系统菜单模块中，按照理科馆、人文社科馆分成两大类。理科馆包括生物工程分馆、食品科学分馆、纺织分馆、物联网工程分馆等8个类别；人文社科馆包括经济管理分馆、法律政治分馆等4个类别。每个类别目录有三层，第一层是与类别相对应的中图法一级类目，如：生物工程分馆是Q、TQ类图书，食品科学分馆是73类图书；第二层是中图法二级类目；第三层是中图法三级以后的类目。也就是说，该网站树型目录的建立过程是在“专业工程分馆”节点上按中图法大类添加一个子节点，即建立一个一级目录；打开子节点，添加属于该大类的二级下位类类目，完成后再打开该子节点，添加三级以后的下位类类目，以此类推，最后有序地将各类图书排列在虚拟图书书架上。最好每个子节点为1－250条类目为宜，超过此量就会出现服务器访问速率过慢而导致服务器崩溃的现象。

4 未来虚拟书库的发展

上文对大学图书馆虚拟书架的特征、内容及技术实现进行了介绍，如何提高虚拟个人书架的趣味性，还有待于进一步与参加活动的读者共同探讨，比如设计出模拟大自然中山水、月亮、树等具象外观造型的虚拟书架，或是设计出诸如叹号、除号、音号等抽象符号的自由创意虚拟书架，让读者在不同的季节画面、不同的心境中将借来的图书放在相应的的虚拟个人书架上；再比如，通过动画技术设计出可爱的动画人物介绍图书的所在位置，进行图书催还的友好提醒服务，创建窗口式交流界面，与读者进行即时交流互动等等。我们期待着图书馆员、美工设计人员、网络程序设计人员在不久的将来携手合作，从技术、艺术、服务诸多层面完成对网络虚拟书库的构建和不断完善。我们相信，不久的将来，虚拟书库将带给每一位读者查阅书籍的便捷与愉悦，实现图书馆网络服务的多元化与人性化。值得期待的是，未来的虚拟书库还将融合语音智能，为其实现更加现代化的便捷服务创造良好的条件。

参考文献：

篇8

【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)12―0087―04

一 问题的发现

随着教育技术的发展,教学服务平台在教学活动中发挥着越来越重要的作用,论坛、Blog等成为学习者进行知识分享的重要平台。教育技术的相关研究证明:学习者在论坛(或Blog)中按照自己对知识的理解撰写帖子、参与讨论,有利于学习者按照个体思维习惯对知识点及其内在联系进行梳理,使之规范化、条理化,是一种重要的知识重构过程。在这一过程中,学习者能够使自己的隐性知识显性化,并通过Blog或个人网页与其他同学分享自己对知识的理解。同学之间通过相互分享不同语言形式、不同理解风格的知识树,有助于他们从不同的角度探讨知识,深化个体对知识的理解。因此,学习者参与论坛并组织专题讨论的过程本身就是一个知识建构、知识迁移和知识创新的过程[1]。

然而,在开展具体研究的过程中,笔者发现:随着论坛(或Blog)中帖子数量的增加,帖子的无序性、同类帖子之间缺乏联系的缺陷逐步暴露出来。当论坛(或Blog)中帖子的数量达到一定规模时,学习者常常难以从帖子的海洋中获取所需的内容。这一问题导致学习者在阅读其他同学的帖子和回帖的过程中,只能就当前的主题帖和回帖进行讨论,很难获取针对同一知识点的其他主题帖及相关回帖,使知识的分享和重构受到限制。

针对教学论坛(或Blog)中同类帖子之间缺乏联系、不利于知识分享和社会知识建构的状况,笔者进行了如下设想:“如果以学科教学中的知识点为链接结点,建构教学论坛(或Blog)中各类帖子之间的联系,建立以知识体系为核心的导航系统,过滤掉一些与学科教学相关性低的帖子,就能提高优质帖子的利用率,使学习者在参与讨论的过程中,能够快速地获取相关的帖子。通过论坛中的这种横向链接关系,引导学习者在参与讨论的过程中展开联想,逐步扩大知识面,从而促进学习者从不同的层次和维度思考问题,促使学习者从多个角度实现意义建构。”

尽管Web2.0已经提出了对信息标记和管理的方法、思想,而且Tag和RSS的思路也已在某些Blog中有所体现。然而,由于其标注关键词和超级链接管理都非常注重普适性,并不是面向学科教学的,因此在实际的教学应用中仍存在标注不够便利、对普通学生要求较高、其关键词并没有完全面向学科教学等缺点。

为此,笔者认为:在对教学平台论坛(或Blog)的管理过程中融入知识科学的文本聚类思想,使教学平台能够针对学科知识特点,选取特定的词汇作为特征向量,探讨知识点之间的联系,自动形成基于知识点联系的知识网络图,对于提高教学平台的服务水平、促进学习者积极地进行意义建构是具有重要意义的。

二 系统设计的指导思想

探求解决上述问题的方法,其关键是解决对帖子的分析、聚类问题,即探索一种算法,解决如何依据帖子所反应的知识内容,为大量帖子建立基于知识体系的横向关联的问题。

1 指导思想

鉴于中文信息处理的特点,借鉴中文信息处理的最新成果,在这一任务中,首先要解决的是中文文档的分词问题,其次是如何使文本聚类、并使相关文档建立链接关系等问题。因此,需要解决好以下子任务:

(1)选择适当的词汇库作为基础语料库,并要求学科教师根据学科的特点组织专有名词、专业术语丰富基础语料库,作为实现分词的依据。

(2)选择有效的分词算法,对平台内尚未处理的帖子进行分词处理,并重点关注与学科关系密切的专业术语在帖子中出现的频率和位置。

(3)分析帖子内学科专业术语的作用、频率和权重,利用文本聚类的相关理论,计算帖子与关键词之间的相关度,并把计算结果填写到相关度表格中。

(4)利用动态网站设计的有关技术(或JSP),以可视化的方式呈现帖子之间的逻辑关系。

2 相关研究综述

从当前文本聚类分析的技术发展来看,文本聚类分析已经发展成为一项具有较大实用价值的技术,其目标是在分析文本内容的基础上,按照预先定义的文本类别,使多篇文本被自动归类。由于英文以单词作为语言的基本单位,每个单词表示一个固定的语义,每两个单词之间都有相对固定的分隔符号。因此基于英语文本的聚类分析不需要考虑单词的划分问题。与英文的聚类研究不同,中文以汉字作为文字的基本单位,以词语作为语义的基本单位,不同的汉字被组织起来形成语义不同的词汇,而且在汉语形态的句子中词汇之间没有专门分隔符号。因此在中文环境下实现文本聚类分析的前提是分词,即把一个句子分隔成为若干个词汇,然后再通过分析、计算词汇描述的语义,实现文本的聚类。

从分词算法来看,现有的分词算法有三大类:基于字符串匹配的分词方法、基于理解的分词方法和基于统计的分词方法。比较上述三种方法,基于词表最大匹配的分词方法具有程序实现简单、开发周期短的特点,尽管其分词准确率仅有95%左右,但已基本能够满足本研究的要求[2]。因此,笔者决定采用这种分词方案。

从文本聚类算法来看,常用的算法有VSM(空间向量模型)、RBF(径向基函数方法)、参考上下文计算相关度的聚类算法(基于本体论词典的发展而形成的)等等[3]。上述算法在文本聚类的研究中各有特色,都产生了重要影响。

由于传统的VSM在舍弃了各关键词汇在文档中的顺序关系之后,可以把文档简单地表征为由关键词汇表示的向量空间中的点的集合。因此,只需通过计算两个文档的向量集内部点之间的距离就能确定文档类别的归属。然而研究发现,以文本向量空间模型对文档进行初步表示以后,用于表达文本内容的向量空间的维数很大,甚至可以达到几万维,导致分类算法的计算量太大,而且过高的维数导致无法准确地提取文档的分类信息。因此,降维是提高分类算法效率并提高其分类准确率的重要手段。在这一思想的指导下,选择特征项并设置特征项在分类算法中的权重是文本聚类中常见的手段。其中文档频率、X2统计(CHI)是其常用的算法,而互信息算法(MI)的理论研究也有重要的应用价值[4]。

基于上述指导思想,针对学科的特点,采取以专业术语和专有名词为特征项的文本挖掘技术,开展知识点与论坛文本之间的相关度研究是完全可行的。

三 系统算法与实施

1 传统论坛的数据结构

论坛中的帖子一般可分为两大类,一类是主帖,一类是针对主帖的回帖。在传统的论坛中,仅需保存帖子的内容及其与回帖之间的关系即可,因此其数据存储结构非常简单。论坛帖子表的存储结构通常如表1所示。

表1 论坛帖子的存储结构

在论坛中,所有帖子都有一个唯一的主ID号,主ID由DBMS自动生成,用于唯一地标记这个帖子。主帖的副ID号为0,用于标记这是一个主帖。而所有的回帖都直接使用被回复帖的“ID号 & 副ID号”作为自己的副ID号。由于副ID号采用不定长的特征码表示方法,因此可利用副ID号区分当前帖子是对主帖的直接回帖,还是对回帖的回帖。

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2 对传统论坛数据结构的改进

为了能够实现对论坛内容的分词处理并记录帖子之间的内在联系,拟在传统数据结构的基础上,增加两个数据表。

(1)帖子关联度表

为了能有效地表示出各个帖子之间的知识关系,把他们组织到一个知识体系中,在上述数据结构的基础上,首先要增加一个新数据表:帖子关联度表。其结构如表2所示。

表2 帖子关联度的存储结构

帖子关联度表的作用是记录帖子与各个关键词之间的关联度情况。

(2)词表

在文本分词和聚类过程中,基础性的工具是分词所依据的语料库。在本研究中,笔者设计了如表3所示的数据表,作为词表的基本结构。

其中,词汇ID可由系统自动生成,是词汇的唯一性标记;词汇内容项用于保存常用的词汇、学科的专业术语和专业名词;频度项用于记载当前研究的文本中对应词汇出现的频度,默认值为0;词汇的权重项则用于说明该词汇在学科中的重要性程度,默认值为1,最高值为5。

另外,为了标明帖子是否已经被分词处理或关联度标注,在帖子表中增加一个新字段“处理状况”。对于已经进行过关联度标注的帖子,标记为“已处理”。

3 准备词表

(1)构造基础词表。构造基础词表的首要任务是选择一个应用较广泛的语料库内容作为基础词汇,并把语料库的内容填写到词表(表3)的词汇字段中。

(2)丰富词表。要求学科教师根据学科的知识体系、教学内容构成、知识点的重要程度等要素,把学科教学中常用的术语、专有名词、具有特定语义的描述方法,添加到词表中。

(3)优化调整词表。为了保证系统标注的效率和专用术语的完整性,首先调整一些虚词、助词的权重为0;然后强化专业术语的权重级别,使专业术语能够优先被标注。因此可根据专业词汇的重要性程度,分别给予2～5级的权重。最后按照“权重(升序)”+“字符串顺序(降序)”对词表排序。

通过上述处理,能保证专业术语和长字符串被优先标注,保证了诸如“北京师范大学”之类的专有名词不会被拆分为“北京”、“师范”、“大学”等多个词汇。

4 文本分析与标注算法

在基于匹配的算法中,相关理论证明,逆向匹配算法的精度较高,出现二义性的概率较低,因此本研究采用了逆向匹配算法[5]。即对一个发帖的内容与词表进行逆向匹配,并把成功匹配的结果记录到词表的相应词汇的“频度”字段中。

(1)获取待处理数据

首先从表1所示的帖子表中获取一条“处理状况”为空的记录,从中提取其字段“内容”的值,存储到变量X中,并记下该帖子的主ID号和副ID号。

(2)逆向匹配处理

按照如图1所示的算法,实现对文档的逆向匹配处理。

图1 逆向匹配处理算法的N-S图

(3)登记匹配结果

首先按照公式“计算值=权重×频度”对词汇表进行计算,求取本帖内容中用到的各个词汇的最终重要性程度,把计算结果存储到词表的“计算值”字段中,最后按照计算结果对词表进行降序排列。通常需要根据帖子的长度、反应词汇重要性程度的计算值等数据,确定哪些词汇及其频度值需要纳入到关联度表(表2)中。在本研究中,笔者选择了公式“文本长度×0.01+词条重要性程度×0.2”作为衡量词条关联度水平的标准。最后在帖子表(表1)中,把本帖的字段“处理状况”标记为“已处理”。

(4)显示分析结果

根据关联度表格中记录的帖子与关键词条的关联度状况,在动态网页中通过文本超级链接、图像Map技术等建立帖子与知识点之间的链接关系,从而把师生在教学服务平台中的讨论情况纳入到教学知识体系中,以可视化的形态提供给学习者。

四 系统运行与评价

1 系统运行说明

由于本算法的目的是对教学平台中的讨论内容进行标注并建立各个发帖与知识点之间的链接,从而有利于学习者在使用教学平台学习过程中开展联想,获取相关知识,所以对信息反馈的实时性要求并不高。因此,为减轻教学服务平台的负担,并不需要实时地分析和运行本程序,只需在系统负荷较低时执行本模块,实现对未处理帖子的标注与链接。事实上,在实际的应用环境中,可把这一工作指定为服务器系统的一个任务,要求这个任务在每天0点左右自动执行一次。

2 运行效果

为了更清晰地说明本算法的运行状况,本文仅以高中物理教学的学生论坛为例进行简要说明。图2是进行关键字标注前的论坛的讨论界面。图3是已经进行了关键字标注后的论坛讨论界面。

图2 没有进行关键字标注前的论坛界面

图3 已经进行了关键字标注后的论坛界面

从图2和图3的对比可以发现,图3的每个发帖后都生成了相应的关键词。通过每个关键词对应的超级链接,可以很快地跳转到对应的页面上,进行相关知识的学习或者参与对相关问题的讨论。另外,为了更清晰地表示知识的层次关系,在本案例中,已经根据主帖中的关键词“匀变速直线运动”把图3所示的帖字链接到了如图4所示的知识网络图内,以便学习者在参与讨论时能够方便地获取其他类型的学习资源,进行相关内容的学习。

图4 匀变速直线运动的直线网络图

3 算法运行状况评价

在实际教学过程中,本算法能够自动地把师生的讨论情况纳入到学科知识体系中,使原本凌乱无序的各类帖子从知识结构的角度被组织起来,从而使学习者可以更容易地获取与自己当前关注的知识点密切相关的各类帖子和各种学习资源,对于促进学习者在个体原有知识结构的基础上进行意义建构是非常有效的。

由于算法基于数据库实现,因此在算法实现中可以充分地利用DBMS自身提供的各类优化算法提高程序的执行效率,从而有效地降低程序开发的复杂度。

本算法允许教师用户在应用系统过程中不断优化其知识体系结构。首先,教师可以在使用系统过程中不断地调整和完善词表,在教师认为必要的情况下,允许他们清除所有帖子的处理状况信息,从而重建所有的关联信息。其次,由于本算法建立在分词算法的基础上,能够在系统运行过程中不断地收集没有匹配成功的单字,研究单字之间是否存在联系,进而发现针对该学科遗漏的重点词汇,并利用它们逐步地完善词表。

4 本研究的不足

尽管在研究本算法的过程中,笔者阅读了大量关于分词和文本聚类分析的文献,但大多数文献的算法都是基于统计学的,算法比较复杂,计算量很大,不能适应教学论坛中并发用户数大、发帖量高而短小的特点。因此笔者对相关算法进行了简化,使之符合以教学平台开展学科教学的特点。然而,这种简化也带来了一系列的问题,导致算法中出现了许多需要完善的地方。与大型的文本聚类算法相比,本算法①在解决系统学习、补充新词,完善词表方面仍有不足,需要教师的人工干预;②仅仅实现了对论坛内容的关键词检索与标注,实现了帖子与帖子、帖子与知识点之间的关联,但对于大型文档之间的关联、分类缺乏更深入的探索;在呈现给学习者的视图中,反应链接关系的表示方式也略显粗糙。

五 总结

对教学服务平台中学习资源的组织与管理不仅仅是信息科学的研究范畴,更需要教育科学、心理科学的指导,使学习资源内含的知识点及其逻辑关系能够体现出知识体系结构及其层次关系,有利于学习者通过联想、图式、平衡等手段实现意义建构。本算法的目的在于解决教学平台中论坛帖子的无序问题,在算法的应用实践中,通过专业术语和专业名词为关键词标注每一个帖子,并自动把帖子挂接到系统的知识体系树内,较好地实现了预期目标。本算法的实施为学习者在参与讨论过程中快速地获取其他相关信息提供了重要支持,无疑在提高学习者的学习效率,促使学习者通过联想、同化、平衡等手段快速建构知识体系等方面都是非常有益的。

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参考文献

[1] 马秀麟,白凤凤.基于知识管理的网络学习资源的组织[J].中国教育信息化,2007,19:60-62.

[2] 贺艳艳.基于词表结构的中文分词算法研究[D].北京:中国地质大学,2007.

[3] 丘志宏,宫雷光.利用上下文提高文本聚类效果[J].中文信息学报,2007,(11):109-115.