大专药学论文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇大专药学论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字;

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4、目录：写出目录，标明页码。

5、正文：

专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

二、毕业论文撰写格式要求

1、毕业论文一律打印，采取a4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)，封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同;正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学xxxx届本科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号times new roman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等，具体格式要求详见模板(模板从河北大学教务处主页下载专区下载)。

8、 参考文献

参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如××× [1]，具体格式要求详见模板

9、外文资料及译文

外文资料可用a4纸复印，如果打印，采用小四号times new roman字体，译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文文本格式要求，另外，要注意毕业论文结束语是否恰当。，具体可参考毕业论文参考范文。

10、图、表、公式

图：a. 要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。

b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c. 图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。

表：a.表中参数应标明量和单位的符号。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”两个字不要写上)等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

11、标点符号

注意中英文标点符号的区别，不能混用。

篇2

目前国内外发表于各类不同期刊的藏、汉、英文藏医药学术期刊有26种，论文约有32000篇。由于大多均为纸质版，存在语言障碍、出版周期长、读者面狭窄、传播途径窄、信息传递速度慢、论文资源散乱等问题，无法满足日益增长的藏医药学术研究与交流需求。

藏医药学术的继承、创新，始终是藏医药事业发展的核心任务，是藏医继承工作最重要的组成部分。继承是为了更好地创新，继承是创新的基础和前提，藏医药学术论文是藏医药学术价值、应用价值的重要凭借，是藏医药工作者在藏医药基础理论或原理应用实际上取得新的研究成果或创新见解的科学总结。也是真实、全面、系统反映最新研究成果和传播学术信息的主要载体。代表着藏医药学术和临床发展的最高水平。随着信息技术的快速发展和互联网在世界的普及，电子期刊越来越受到读者的欢迎。电子期刊具有体积小，存贮密度高，信息量大，传播范围广泛，利用率高，检索方便快捷等特点，是实现信息资源共享的有效途径。国内已建立的大型期刊数据库有维普、中国知网、万方等，由国家统筹建设的大型综合性中医药数据库有《中医药期刊数据库》、《中药数据库》等，在满足中医药信息需求方面起着主导作用。藏医药数据库建设相对滞后，为适应国际和国内活跃的藏医药研究在网络化时代的需求，我们拟借鉴成熟的学术期刊数据库开发与应用技术，引进先进的信息网络设备，结合藏医药的特点和优势，自主开发基于信息网络技术，藏汉英互相兼容的藏医药学术期刊数据库，深度整合国内外藏、汉、英文相关藏医药学术论文资源，对藏医药学术期刊进行数字化研究，建立方便、快捷、准确和具有检索功能的藏医药学术期刊数据库，形成面向国内外藏医医疗机构、科研院所、大专院校、生产和销售企业及国内外医学界、文化界、学术界和广大患者的信息共享平台，通过网络实现藏医药学术论文资源的广泛覆盖与快捷检索，为藏医药的长远发展与重点突破提供强有力的科技支撑，有效满足国内外对藏医药学术论文信息资源的迫切需求。

改革开放以来，特别是随着我国西部大开发战略的实施，藏医药事业取得快速发展。目前，我国现有藏医药医疗机构近4000家、科研院所120多家、大专院校50余家、藏药生产和销售企业80余家，藏医药产业已经成为、青海、甘肃、四川、云南等藏区特色支柱或优势产业，为促进藏区经济社会发展、保障人民群众身心健康发挥着不可替代的重要作用。同时，随着国际上绿色化学、环保产品、回归自然与可持续发展的提倡，国内外医学界、文化界、学术界和广大患者对藏医药深入了解和研究需求日益迫切，项目实施具有广阔的应用前景。青海省藏医药研究院主办的《中国藏医药》杂志是2007年通过青海省藏医药研究院的不懈努力，在全国期刊审批基本冻结的情况下，经国家新闻出版总署批准的我国首部面向国内外藏医医疗、藏医药科研、藏医学院校、藏药企业广大藏医药工作者公开发行的藏医药学术专业期刊，由青海金诃藏医药集团主管，青海省藏医药研究院、青海省藏医院、青海大学藏医学院主办，青海、甘肃、四川、云南、北京等省市19家藏医药骨干单位协办，面向国内外公开发行。截止2016年，累计出版发行杂志40期，收稿1355篇，596篇，总发行量达46000册，办刊质量和水平逐步提高，在国内外的影响力不断提升，已经成为展示和传播藏医药最新研究成果，代表国内外一流藏医药学术水平、有丰富文化内涵、珍贵史料价值和鲜明使用价值的藏医药学重要学术期刊，为传承和弘扬优秀藏医药文化，促进藏医药学术繁荣与进步，推进国内外藏医药学术交流与合作发挥着积极作用。数据库开发与应用技术日趋成熟，在现代信息网络社会得到广泛应用。藏医药数据库开发与应用起步较晚，至今国内外尚无藏医药专业学术电子期刊数据库。项目拟借鉴成熟的学术期刊数据库开发与应用技术，深度整合国内外藏医药学术论文资源，结合藏医药自身的特点和优势，自主开发中国藏医药电子期刊数据库，通过网络为用户提供藏医药学术论文资源的广泛覆盖与快捷检索，实现藏医药学术资源的有效整合与高度共享。

以《中国藏医药》杂志已发表的论文为基础，搜集整理国内外相关的藏医药学术论文，深度整合藏医药学术论文资源，对藏医药学术论文进行原文扫描、内容分类，组织形成具有一定格式的期刊电子文档。《中国藏医药》电子期刊数据库标准体系:为进一步完善期刊数据库建设与数字化规范，在电子论文整理的基础上，解析完善藏医药电子期刊的内容和结构，建立制定论文筛选、论文分类、数据结构、数据库模型等内容的《中国藏医药》电子期刊数据库标准。基于藏医药电子期刊数据库的结构和内容，对藏医药学术论文按照篇名、作者(第一作者)、关键词、机构、摘要、全文、刊名、刊期、分类号、年代、主题词等进行元数据的深度加工，经专家审核校验后入库。《中国藏医药》电子期刊数据库:根据《中国藏医药》电子期刊数据库标准和数据资源的结构，采用目前最先进成熟的数据库MicrosoftSQLSERVER2008数据库管理系统，建立藏汉英多语言互相兼容的藏医药电子期刊数据库。电子期刊数据库的应用:采用服务器/浏览器(B/S)开发模式和国际Unicode编码，建立藏汉双语的《中国藏医药》电子期刊数据库共享平台，通过Internet实现藏医药学术论文资源的检索服务功能。

篇3

初冬时节，记者慕名拜访。

慈善待患，救死扶伤。没有华丽的言词，有的只是对祖国医学博大精深的痴迷和从医多年的信心和干劲。这就是陈国福。

他毕业于长春中医学院成人教育学院，曾在中国中医研究院、北京高等中医药学校等院校进修。获吉林省卫生厅颁发的全科医师资格证书。现任吉林省抗癌协会会员、中国中医药学会会员、中国医促会国医专业委员会会员、中华中西医临床医学会理事、中华国际医药学促进会常务理事、肿瘤白血病专家组教授。

家庭与自身的不幸遭遇，使陈国福与祖国医学结下了不解之缘：1972年，他的妹妹患精神分裂症，经七年多治疗无效早逝；同年，他的年近七旬的老母亲因女儿早亡悲痛突发脑溢血离开人世；1974年，他在白求恩医大一院被确诊为慢性淋巴细胞性白血病；1981年，他的妻子因感冒注射治疗后不能行走，几经转院，哈医大专家诊断为链霉素中毒……陈国福为了治好妹妹的病，到处收集古典医籍和民间偏方、秘方，虽然妹妹没有救过来，可是苍天不负有心人，他在身患“绝症”时没有绝望，而是查阅了大量的医籍，在参阅大批古方和现代治“白”专家经验的前提下，大胆自身反复验证竟奇迹般活了下来，并摸索总结出一整套治疗白血病的奇效验方。三十多年来，他深入20多个省市拜师求教，虚心学习，收集治疗各种疑难杂症的奇效方剂三千多个。他溶汇古今之精华,加强整理提高，在治疗“急粒M2a”、“急淋L1”、“慢粒”、“慢淋”等型白血病的临床实践中均取得显著疗效。 他治疗白血病的综合疗法，其特点：多剂型、大剂量，内服与外治结合、祛邪与扶正结合、药物与食疗结合。其作用：相当于无毒“化疗”；其含量：清热解毒，活血化瘀，软坚散结，滋补肾阴，壮骨生髓；其功能：强力杀癌，标本兼治，扶正培本；其效果：调理整体平衡，强化康复功能，消除癌生动力，保护正常细胞，增强免疫能力，提高生存质量，延长存活时间。

陈国福靠顽强的意志和对人生价值的不懈追求，战胜了“绝症”，自1974年患病至今已经健康存活了30年，在为患者治疗多型白血病的临床实践中也取得了较好的疗效。另外在治疗胃癌、肝癌、肺癌、子宫癌等肿瘤和再生障碍性贫血等疑难病上集百家之长，大胆创新，以严谨的科学态度勤奋实践，摸索总结出疗程短、费用低、见效快、独具特色的综合疗法，也取得了较好疗效。经他救治的患者不少已健康存活了3年、5年、8年以上，是他，点燃了生命的希望。

他在几次国际、国内学术研讨会上发表学术论文时，向国内外的专家们宣告自己的奋斗目标：救活一千名白血病病友，让一千个充满悲伤、忧愁、痛苦、绝望的家庭变成一片欢乐。他的报告引起了强烈的反响，受到国内外有关专家的高度重视。一名美国专家赞誉他“是从事中西医结合医务工作者的榜样”。

篇4

主管单位：中国科学技术协会

主办单位：中国实验动物学会

出版周期：双月刊

出版地址：北京市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1005-4847

国内刊号：11-2986/Q

邮发代号：

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1993

期刊收录：

CA 化学文摘(美)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊荣誉：

联系方式

篇5

一、在高职高专学校开展专业英语教学的意义

（一）专业英语教学是高职院校英语教学的重心

从目前的英语教学来看，英语教学和研究的两大主流是一般用途英语(EGP，English for GeneralPurpose)和专门用途英语(ESP，English for SpecificPurpose)。一般用途英语(EGP)指在学校教授的基本英语知识，它强调学生理解英语的基本语言结构，包括词汇和语法。在一般用途英语教学法的训练下，学生能够欣赏文学作品，和应付普通语言水平测试。专门用途英语（ESP）则要解决学生在英语学习的基础阶段没有掌握或尚未完全掌握的专门语体内英语知识和技能问题，帮助学生逐步具备以英语为工具进行某专业学科交流的能力，在职业范围内运用这门语言的能力。高职高专教育定位于“培养生产、服务一线的技术、管理、技艺型人才”，其教学核心是“能力本位”。对高职高专毕业生而言，英语不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。具备较强的专门英语能力无疑将起到提升其职业技术能力，增强高职毕业生竞争力的作用。从市场发展的趋势来看，高职院校的英语教学应以ESP教学阶段为重心，缩小学生水平和企业需要之间的差距，培养符合企业需要的复合型外语人才。

（二）掌握药学专业英语是药学专业高职高专学生的必备技能

药学英语是高职高专的药学学生在完成一、二年级公共英语基础上开设的专业英语课程。前期基础英语教学主要是学生的语言词汇量的扩大、所掌握的语法规律的熟练应用、应用文体的学习与训练，为后来英语的实际运用打基础。后期药学英语教学则为应用提高阶段，结合药学专业知识进行英语教学，实现英语语言与药学专业的对接，是医药院校英语教学的重要组成部分，是学生完成从英语学习阶段过渡到英语应用阶段的有效途径。药学专业英语的目的是培养学生阅读有关英语专业材料的能力，掌握必要的词汇，为本专业的语言交流打下坚实的基础。药学专业英语不仅是文化素质的重要组成，而且在很大程度上也是外语能力的补充和延伸。对于药学专业的高职高专生来说，掌握一定的药学专业英语，才能了解国外的前沿技术，应对医药行业的变化。

二、高职高专学校药学专业英语的教学现状

（一）社会、学校、学生对药学英语不重视

由于高职高专毕业生英语必须通过全国大专英语A级考试后才能去考取大学四、六级英语等级证书；加之社会追捧英语等级证书的“过热”现状，使得学校和学生对基础英语都比较重视。学生认为一旦拿到英语等级证书，就业时就拥有了砝码，争取 “过级”几乎成了高职高专生学习英语的终极目标；招聘单位对专业英语能力的不关注，也导致学生产生专业英语学不学、学好学坏并不会影响自身的应聘力的想法，对专业英语的学习缺乏动力。同时，学校对药学英语的开设时间普遍少于基础英语，通常是在第三学期开课，周学时2节，总学时在36节至40节之间，使学生从思想上把它视为选修课，多数学生认为专业英语是可有可无的，在工作中也不一定会用到。

（二）药学专业英语教材的局限性

目前出版的药学英语教材大多是2000年后出版的，但大多针对药学专业的本科学生编写。这些教材在内容上或专业性很强或截取国外相关文著加以改编成课文，对主要面向药厂、药店等基层单位就业的高职高职高专学生而言，缺乏针对性、实用性；在单元结构上或以传统的课文、单词、习题编排或以相关药学知识（如：药剂学、药理学、药物分析等等）逐一编排章节，具备知识的系统性但缺乏趣味性、实践性。

（三）教师的施教水平不高

担任专业英语教学工作需要教师即拥有专业知识又拥有较高的英语水平。但现有的高职学校都很缺乏这种双面俱到的教师。目前的药学专业英语课或由药学方面的专业老师授课但不懂英语教学规律，只是给学生灌输大量的药学英语的专业词汇，翻译一下课文含义而已；或由基础英语教师担任但又缺乏基本的药学知识，常常不能给学生准确的药学信息，造成词不达意。施教水平的参差不齐直接挫伤了学生的学习兴趣和教师的教学热情，进而影响了该课程的良性发展。

三、初探高职高专药学英语教学改革

（一）转变教学指导思想，制定药学专业英语的教学大纲

教学的指导思想对教学效果能产生巨大的影响，高职高专英语教学应把英语教学从“学科型”或“知识型”中解放出来，放到整个高职高专教学体系中重新定位，树立为服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中于与其职业能力相匹配的英语实用能力的培养、形成上来。教学大纲是一门课程的生命和根本，教学管理部门应积极组织药学专业教师和英语教师共同编写药学专业英语课程的教学大纲，科学的制定本门课程教学的目的任务和指导思想，提出教学内容选编的原则和依据；根据高职高专学生现有水平制定该课程的知识、技能的范围，深度与体系结构；提出每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能要求。同时应考虑基础英语课程和专业英语课程在学时上的合理分配，适时增加该课程的授课学时，满足药学英语教学的要求。对学生要做针对性的思想教育，让他们明白中国改革开放30年来，国内与国外的交流只会愈加密切，不可轻视专业英语在其职业生涯中的作用。

（二）编写校本教材

依据教学大纲要求，有目的、有针对性地选择教材，是达到良好教学效果的前提，教材的合适与否直接影响教学质量。搞好药学英语教学的前提是选择实用的教材。针对目前已出版的药学英语书籍不适用高职高专学生的英语水平的情况，学校可组织教师根据所设专业特点、生源情况以及周课时数，自编或联编校本教材。高职高专药学英语课程要以基本涵盖未来职业岗位所需的基本知识和技能为导向，即包含前沿知识，又有生产实践中已应用的知识，不强调知识的整体性和系统性，让学生在工作岗位上会用、够用。在选材内容上不宜过专过深，注重其实用性及难易度，针对学生的就业去向编排药店英语、药品使用说明书、药品管理法、OTC介绍、药品安全性、国外药典、中药知识等章节；药学知识的选材则应从药学基础到药学专业，将药学知识逐步融入到药学英语教学中去；文体的选材上从药学论文、文献、教科书到期刊、药历文档等等；单元结构上，可采取灵活多样的形式，多创设情景内容，多给学生创造和实践运用的机会。

（三）构建合作、开放的药学英语教学队伍和教学模式

1. 培养专业英语师资队伍

教师是教学的两个主体之一，师资队伍的培养可从校内、校外两个途径着手。一方面从学校内部进行培养，在不影响正常教学工作的情况下，安排药学专业课教师和英语课教师互相听课，引导教师相互学习对方的专业知识，以弥补各自知识方面的不足，双方在教学过程中讨论、研究、切磋，互帮互学，共同提高。同时，鼓励药学专业教师利用业余时间自学英语，充分挖掘自身潜力，依靠自身能力，尽快转化为合格的专业英语教师；选派英语课教师到国内外知名院校进修相关专业内容，弥补药学知识的不足。另一方面可从专业研究机构、外资药企聘请人才来为学生授课或进行讲座，作为在职教师的重要补充，兼职教师可以弥补在职教师与社会行业脱节的弱势，他们熟悉行业现状及工作中会遇到的问题，他们的讲授内容结合实际，更有针对性、实用性。从这两方面着手逐步建立起一支药学知识和英语知识都过硬的相对稳定的专业英语教师队伍。

2.激发学生的学习热情，构建合作、开放的药学英语教学模式

药学专业英语比基础英语显得单调、枯燥无味，导致学生的学习兴趣不浓。英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在参与的过程中才有旺盛的学习动力，有机会运用语言知识，并形成主动进行交流并积极自我评价的能力并发展其他相关素质。高等职业教育强调理论与实践并重，教育与训练结合，教师在药学英语教学过程中要改变传统的“书+录音机+黑板=英语课堂”的授课模式，开展灵活多样的实训活动，培养学生的实际应用能力，最大限度地激发学生的学习热情。教师可以让学生自主组合学习小组，成员4-5人不等，小组成员分工完成每次的学习任务，并且每个成员都必须担任一次队长负责管理该次任务的顺利完成。教师可根据每个章节的特点布置相应的学习任务：在学习药店英语时，教师可以把教室设定成药店场景，由学生分别扮演店员和顾客，模拟售药情境；在学习药品说明书时，可以让学生收集一些进口药品的说明书，学生自己翻译内容，自己分析理解国外药品说明书的结构和特点；在学习中药英语时，安排学生通过网络、书籍、报刊收集某种药材的图片或者到药店买某种药材实物，自己制作介绍该药材的英语小卡片，课堂上请学生到讲台上来用英语说明该药材的药理、药性、药效；在学习国外药典时，教师放手让学生通过工具书来理解文献内容，教师只做补充说明。教学活动结束后由教师和学习小组共同评价每组的表现，并评比最佳团队。学生通过自主学习体验到了学习的快乐，自我价值得到肯定，拥有了学习成功的体验，这样的学习是温暖的、有安全感的学习。在这些实践训练中，教师和学生是一个集体的成员，师生间平等对话，共同探讨；小组间发扬了团队精神，互动互助；生生合作、师生合作，创建起和谐的学习氛围，构建起开放、轻松、合作的课堂。

四、结束语

学习英语最终是要应用于实践中，实现“学以致用”。高职高专学生通过药学英语课程的学习，最终是要实现能够借助工具书自行阅读药学文献，吸收了解国内外先进技术，并应用于工作实践中。笔者只对该门课程改革作了初步探讨，教师还可以在考试形式上也可采取更科学更灵活的方式进行，在课外通过E-MAIL、QQ、BLOG等网络方式加强和学生的交流沟通，共同探讨该门课程的发展。

参考文献：

[1] 刘学政.社会外语需求与外语教学法的变革 [J] 国外外语教学,2001,(2)

[2] 李志丹.高职英语教学值得关注的几个问题 [J] 大众科技,2006,(1)

篇6

自威尔曼创立以来，一直以“关注人类健康、关注人类生命、关注人类明天”为经营理念，以“自强不息、勇于创新”为企业精神，致力于“造福于人类、让人类远离疾病与痛苦”的医药事业，把“创建健康人的世界”作为对社会的承诺，威尔曼不断成长壮大着。

科技以人为本，捐资助学促教育

大专院校和高等学府是莘莘学子学习各类文化和科学知识的殿堂，是国家各领域中高科技人才的培育摇篮。但我国地域广大，人口众多，地区经济发展不平衡，在“老、少、边、穷”地区一些成绩优异的学生因家庭困难而面临考得起却读不起的困境。

面对这种情况，威尔曼从发展大计出发，关心和支持教育事业，投资数千万元先后在中国药科大学、南京大学、暨南大学、中南大学创立了“贫困优秀大学生奖学金”、“贫困优秀研究生奖学金”，每年资助数百名贫困优秀大学生。这种公益性活动，体现出威尔曼重视科学知识的睿智目光和回报社会的情怀，也树立了良好的企业形象。

企业是以赢利为目的，但威尔曼并不把赢利看作是企业的惟一目的。对威尔曼这样的现代企业来说，教育也是一项重要的工作内容。人的素质是企业发展最根本的因素，而人的素质从根本上说，取决于教育水平。从企业发展角度看也离不开教育。从另一个方面来说，企业赢利的根本目的还在于回报社会，以满足人民群众日益提高的物质文化生活水平。而物质文化生活水平的提高，从根本上说还是离不开教育。

教育是经济发展的原动力。对一个民族来说是如此，对于一个地区来说也是如此，对于一个企业来说，更莫能外。改革开放90年来，党和国家对教育事业给予了空前的重视，在较短时间里培养了大批优秀的专业人才，使国民经济在各方面都获得了前所未有的成就，教育在经济发展中的作用一目了然。

企业的发展，总是随着时代前进。在威尔曼这样的现代工业企业当中，九年义务教育水准早已不能满足最基本的要求，大、中专院校的毕业生只能算是一般学历。越来越多的硕士、博士高科技人才进入企业的中高层，他们除具备基础知识外，还要掌握大量的专业知识，承担重大的科研课题，是企业的中坚力量。威尔曼重视教育，是对自身安危的重视。

众所周知，企业投资教育，很难得到有形的回报，威尔曼每年所资助的学生毕业后不能保证到威尔曼工作。孙明杰说，投资期待回报，这是可以理解的。教育的回报不是不存在，只是其表现形式往往是间接的和无形的。我们出资培养出来的学生，即使到其他企业，甚至其他行业工作，也不能说和我们毫无关系。不同的社会群体之间存在着千丝万缕的联系。现代企业，不能再走小而全的自我配套之路。处于全球化竞争之中的企业，工艺、技术、设备的引进，原辅材料和燃料、动力的供应、零配件的加工，产品的运输、保管、销售等方方面面都离不开外部联系。在其他领域中工作的毕业生。也在间接支持着我们的生产和经营，这是世界统一性的表现。这种回报尽管不能计算出确切的数值，但它的存在确是客观的。企业助学，其社会效益远远大于企业效益。但企业也是社会的组成部分，不是孤立存在的。企业效益转化为社会效益，是企业对社会的贡献。而社会效益又将惠及全面，企业自然也会从中受益。由此可见，企业效益与社会效益不但不矛盾，反而是相辅相成的。

校企携手　产学联动　科技托起辉煌

“企去人则为止”，综合型高科技人才是企业发展的根本因素，是企业创新的根本基石。一个具研发实力的制药企业，如果离开了高科技人才和深厚的文化底蕴是不可想象的事情。

威尔曼之所以能快速开发和研究出如此之多的具有世界先进水平的药物科研成果，并在国际跨国集团挑战面前沉着从容应对，其根本原因之一是威尔曼坚持“以人为本”的经营管理理念，极其重视与大专院校、科研机构的合作。翻开威尔曼的发展史，每一页、每一个脚印都记载着创新的成果。这种创新绝不仅仅单纯建立在工作的热情之上，而是以先进的科学技术和研发能力作为后盾。威尔曼自身有强大的产品研发能力，但却并不因此固步自封。威尔曼坚持科学发展，不断扩大社会合作领域，取得了一连串的新成果，其中以威尔曼与“国家211重点院校”中国药科大学、南京大学、中南大学、广东药学院、暨南大学的科研合作尤受人称道，因密切的合作与双赢的结果，使其成为企业与院校之间产学联动的典型范例。威尔曼与重点大学先后建立了多个联合开发实验室、制药工程硕士点、药剂学硕士点、博士后流动站，如：中国药科大学威尔曼新药开发中心、南京威尔曼医药科技有限公司、中南大学药学院威尔曼新药联合实验室、广东药学院威尔曼新药联合实验室、国家新药安全性评价中心广州分中心、广东省药学会药物化学专业委员会、联环药业博士后工作站、中国药科大学粤港澳台南方论坛等。

以中国药科大学为例，该校成立于上世纪五十年代中期，早就有独具特色的药用植物园，几十年来积累了丰富的中草药药用植物栽培经验和深加工技术，然而在过去经济体制下，这些技术大多束之高阁，未能进入产业领域，只有科研之花，没有效益之果。与此同时，很多医药企业却因缺乏新产品、新技术，长期以来只能仿制，不能开发，缺少自主知识产权，在激烈的国际竞争中处于弱势地位。产业界与科研界与牛郎织女般遥遥相望而不能结合。

为了应付这种捉襟见肘的局面，很多企业不得不自办教育。虽然与生产实践紧密结合在一起的专门教育和培训固然是企业教育的一个特色，但相对基础教育来说，它又成为一种局限。企业不可能有充足的条件和专业师资力量来组织基础教育，而且员工进入企业之后，要以生产和经营活动为主，也没有足够时间在企业内接受基础教育。从这个意上来说，企业教育仍须以院校的基础教育为前提，这就决定了企业与院校合作的必要性。

我国有着数量众多的大专院校，这是极为宝贵的教育资源。大批有高学历、高职称的人才向大专院校和科研机构集中。在多年的学习探索和教学实践中，他们积累了丰富的经验，掌握了高深的理论知识。同时，很多高等院校与国家的专业科研基地合二为一，长年担负重要的课题研究。这些院校不但为国家培养出了大批的优秀毕业生，而且也创造出很多科研成果。

即使在市场经济条件下，大专院校仍然常常因缺少资金和中试条件，致使科研成果无法与市场对接。而随着时间的推移曾经领先一时的科研成果因老化而淘汰，成为昨日黄花。这不但造成人、财、物的大量浪费，而且也严重挫伤了科研工作者的积极性。同样处于市场经济条件下的小规模生产企业因能力太差，无法自主研发，规模较大的企业对科技成果的需求也更为迫切。产学联动，无论是对企业还是对大专院校来说，都具有同样的重要意义。

通过产学联动，企业得到大专院校在技术研发方面的支持，新产品的开发与生产，出现了投入少、产出快、效益高、

风险低的局面。另一方面，大专院校的科研成果也获得转化空间，不仅解决了院校自身的科研经费不足的困难，而且企业因产品档次的提高获得更大的经济效益。企校双赢，给国家和社会带来巨大的社会效益和经济效益。

除了科研成果的转化和企业效益的提高外，产学联动还具有双向的人才流动效应。大专院校将科研成果和科技、教育人才向企业输出，同时也可以从企业引进管理经验和管理人才。这种双向的输出和引进，使产业界与学术界优势互补，构建起更能适应现代市场竞争的经营联合体。

企业与大专院校、科研机构的合作，是迅速提高产品科技含量的有效途径。而产品科技含量的高低，往往体现出企业在市场上的生命力。多年来，威尔曼与多个重点大学的合作，双方都获得了丰厚的回报。孙明杰说：“人无完人，企业的研发力量相对薄弱，而且学校在企业管理、市场营销方面确有不足之处，我们的合作将充分发挥各自特有的优势。”

位卑未敢忘忧国，天下事事事关心

谈到威尔曼，我们不能不谈原威尔曼集团的掌门人孙明杰先生，早年毕业于中国药科大学，出任世界华人协会常务理事、威尔曼国际新药开发中心集团董事长、中国医药网络集团董事长、亚太医学药学会会长、中国光彩事业促进会理事、中国药科大学董事局副主席、优秀大学生研究生基金会主任等。他长期致力于医药科技理论的研究工作，上世纪80年代初就曾发表过很多医药专业论文，90年代转入医药产品研究开发，并兴办实业，获得多项国家发明专利，解决了多项细菌耐性专业难题，其专利产品已创造年产值达二十多亿元。

孙明杰先生是从教育中走出来的成功企业家，他深知教育、体制改革、经济发展对国家和人民的重要性，常以“位卑未敢忘忧国”激励自己，努力做到“家事国事天下事，事事关心”。

为支援革命老区、革命根据地的经济发展，威尔曼积极参与困境企业改革转制，先后在浏阳革命老区投资3，575亿元建立威尔曼制药有限公司，在麻城革命老区投资6000万元建立现代化GMP湖北凤凰白云山制药厂，促进了革命老区的经济繁荣和提高了当地就业环境。

孙明杰先生作为医药界知名的专家学者，不仅致力于医药科技理论的研究工作，而且也极为关注国家的经济建设和改革，先后在《人民日报》、《光明日报》、《广州日报》、《羊城晚报》、《南方日报》、《大公报》、《香港文汇报》、《新华每日电讯》等报刊上发表过众多建议文章，最早在中国医疗体制改革中提出了“公共卫生应急预案机制处理突发事件”的鉴言，发表了《加强国家公共卫生安全体系，促进医药行业健康发展》、《中国医疗卫生体制改革必由之路》、《全面共享社会资源积极防治艾滋病》、《冲破旧框框大赦大治天下》、《大幅降低利率发展实体经济》、《加大有效投资全面建设社会主义新农村》、《抓住金融危机良机加快中华腾飞》、《论中国农业体制改革》等针对我国医疗体制改革、国家宏观经济从紧政策调控放开、在通货膨胀面前及时大幅降低利率和存款准备金率发展实体经济、在百年经济危机暴发之际抓住良机实现新农村城镇化、重组世界经济、加快中华腾飞等方面提出了一系列的建议和鉴言，为医药卫生体制改革、农业体制改革、国家经济建设、中华民族腾飞献计献策。

篇7

2009年2月24日，人民日报海外版大篇幅报道了威尔曼新药开发中心集团创新发展纪实，引发了医药界的强烈反响。

自威尔曼创立以来，一直以“关注人类健康、关注人类生命、关注人类明天”为经营理念，以“自强不息、勇于创新”为企业精神，致力于“造福于人类、让人类远离疾病与痛苦”的医药事业，把“创建健康人的世界”作为对社会的承诺，威尔曼不断成长壮大着。

科技以人为本，捐资助学促教育

大专院校和高等学府是莘莘学子学习各类文化和科学知识的殿堂，是国家各领域中高科技人才的培育摇篮。但我国地域广大，人口众多，地区经济发展不平衡，在“老、少、边、穷”地区一些成绩优异的学生因家庭困难而面临考得起却读不起的困境。

面对这种情况，威尔曼从发展大计出发，关心和支持教育事业，投资数千万元先后在中国药科大学、南京大学、暨南大学、中南大学创立了“贫困优秀大学生奖学金”、“贫困优秀研究生奖学金”，每年资助数百名贫困优秀大学生。这种公益性活动，体现出威尔曼重视科学知识的睿智目光和回报社会的情怀，也树立了良好的企业形象。

企业是以赢利为目的，但威尔曼并不把赢利看作是企业的惟一目的。对威尔曼这样的现代企业来说，教育也是一项重要的工作内容。人的素质是企业发展最根本的因素，而人的素质从根本上说，取决于教育水平。从企业发展角度看也离不开教育。从另一个方面来说，企业赢利的根本目的还在于回报社会，以满足人民群众日益提高的物质文化生活水平。而物质文化生活水平的提高，从根本上说还是离不开教育。

教育是经济发展的原动力。对一个民族来说是如此，对于一个地区来说也是如此，对于一个企业来说，更莫能外。改革开放90年来，党和国家对教育事业给予了空前的重视，在较短时间里培养了大批优秀的专业人才，使国民经济在各方面都获得了前所未有的成就，教育在经济发展中的作用一目了然。

企业的发展，总是随着时代前进。在威尔曼这样的现代工业企业当中，九年义务教育水准早已不能满足最基本的要求，大、中专院校的毕业生只能算是一般学历。越来越多的硕士、博士高科技人才进入企业的中高层，他们除具备基础知识外，还要掌握大量的专业知识，承担重大的科研课题，是企业的中坚力量。威尔曼重视教育，是对自身安危的重视。

众所周知，企业投资教育，很难得到有形的回报，威尔曼每年所资助的学生毕业后不能保证到威尔曼工作。孙明杰说，投资期待回报，这是可以理解的。教育的回报不是不存在，只是其表现形式往往是间接的和无形的。我们出资培养出来的学生，即使到其他企业，甚至其他行业工作，也不能说和我们毫无关系。不同的社会群体之间存在着千丝万缕的联系。现代企业，不能再走小而全的自我配套之路。处于全球化竞争之中的企业，工艺、技术、设备的引进，原辅材料和燃料、动力的供应、外围零配件的加工，产品的运输、保管、销售等方方面面都离不开外部联系。在其他领域中工作的毕业生。也在间接支持着我们的生产和经营，这是世界统一性的表现。这种回报尽管不能计算出确切的数值，但它的存在确是客观的。企业助学，其社会效益远远大于企业效益。但企业也是社会的组成部分，不是孤立存在的。企业效益转化为社会效益，是企业对社会的贡献。而社会效益又将惠及全面，企业自然也会从中受益。由此可见，企业效益与社会效益不但不矛盾，反而是相辅相成的。

校企携手 产学联动 科技托起辉煌

“企去人则为止”，综合型高科技人才是企业发展的根本因素，是企业创新的根本基石。一个具研发实力的制药企业，如果离开了高科技人才和深厚的文化底蕴是不可想象的事情。

威尔曼之所以能快速开发和研究出如此之多的具有世界先进水平的药物科研成果，并在国际跨国集团挑战面前沉着从容应对，其根本原因之一是威尔曼坚持“以人为本”的经营管理理念，极其重视与大专院校、科研机构的合作。翻开威尔曼的发展史，每一页、每一个脚印都记载着创新的成果。这种创新绝不仅仅单纯建立在工作的热情之上，而是以先进的科学技术和研发能力作为后盾。威尔曼自身有强大的产品研发能力，但却并不因此固步自封。威尔曼坚持科学发展，不断扩大社会合作领域，取得了一连串的新成果，其中以威尔曼与“国家211重点院校”中国药科大学、南京大学、中南大学、广东药学院、暨南大学的科研合作尤受人称道，因密切的合作与双赢的结果，使其成为企业与院校之间产学联动的典型范例。威尔曼与重点大学先后建立了多个联合开发实验室、制药工程硕士点、药剂学硕士点、博士后流动站，如：中国药科大学威尔曼新药开发中心、南京威尔曼医药科技有限公司、中南大学药学院威尔曼新药联合实验室、广东药学院威尔曼新药联合实验室、国家新药安全性评价中心广州分中心、广东省药学会药物化学专业委员会、联环药业博士后工作站、中国药科大学粤港澳台南方论坛等。

以中国药科大学为例，该校成立于上世纪五十年代中期，早就有独具特色的药用植物园，几十年来积累了丰富的中草药药用植物栽培经验和深加工技术，然而在过去经济体制下，这些技术大多束之高阁，未能进入产业领域，只有科研之花，没有效益之果。与此同时，很多医药企业却因缺乏新产品、新技术，长期以来只能仿制，不能开发，缺少自主知识产权，在激烈的国际竞争中处于弱势地位。产业界与科研界与牛郎织女般遥遥相望而不能结合。

为了应付这种捉襟见肘的局面，很多企业不得不自办教育。虽然与生产实践紧密结合在一起的专门教育和培训固然是企业教育的一个特色，但相对基础教育来说，它又成为一种局限。企业不可能有充足的条件和专业师资力量来组织基础教育，而且员工进入企业之后，要以生产和经营活动为主，也没有足够时间在企业内接受基础教育。从这个意上来说，企业教育仍须以院校的基础教育为前提，这就决定了企业与院校合作的必要性。

我国有着数量众多的大专院校，这是极为宝贵的教育资源。大批有高学历、高职称的人才向大专院校和科研机构集中。在多年的学习探索和教学实践中，他们积累了丰富的经验，掌握了高深的理论知识。同时，很多高等院校与国家的专业科研基地合二为一，长年担负重要的课题研究。这些院校不但为国家培养出了大批的优秀毕业生，而且也创造出很多科研成果。

即使在市场经济条件下，大专院校仍然常常因缺少资金和中试条件，致使科研成果无法与市场对接。而随着时间的推移曾经领先一时的科研成果因老化而淘汰，成为昨日黄花。这不但造成人、财、物的大量浪费，而且也严重挫伤了科研工作者的积极性。同样处于市场经济条件下的小规模生产企业因能力太差，无法自主研发，规模较大的企业对科技成果的需求也更为迫切。产学联动，无论是对企业还是对大专院校来说，都具有同样的重要意义。

通过产学联动，企业得到大专院校在技术研发方面的支持，新产品的开发与生产，出现了投入少、产出快、效益高、 风险低的局面。另一方面，大专院校的科研成果也获得转化空间，不仅解决了院校自身的科研经费不足的困难，而且企业因产品档次的提高获得更大的经济效益。企校双赢，给国家和社会带来巨大的社会效益和经济效益。

除了科研成果的转化和企业效益的提高外，产学联动还具有双向的人才流动效应。大专院校将科研成果和科技、教育人才向企业输出，同时也可以从企业引进管理经验和管理人才。这种双向的输出和引进，使产业界与学术界优势互补，构建起更能适应现代市场竞争的经营联合体。

企业与大专院校、科研机构的合作，是迅速提高产品科技含量的有效途径。而产品科技含量的高低，往往体现出企业在市场上的生命力。多年来，威尔曼与多个重点大学的合作，双方都获得了丰厚的回报。孙明杰说：“人无完人，企业的研发力量相对薄弱，而且学校在企业管理、市场营销方面确有不足之处，我们的合作将充分发挥各自特有的优势。”

位卑未敢忘忧国，天下事事事关心

谈到威尔曼，我们不能不谈原威尔曼集团的掌门人孙明杰先生，早年毕业于中国药科大学，出任世界华人协会常务理事、威尔曼国际新药开发中心集团董事长、中国医药网络集团董事长、亚太医学药学会会长、中国光彩事业促进会理事、中国药科大学董事局副主席、优秀大学生研究生基金会主任等。他长期致力于医药科技理论的研究工作，上世纪80年代初就曾发表过很多医药专业论文，90年代转入医药产品研究开发，并兴办实业，获得多项国家发明专利，解决了多项细菌耐性专业难题，其专利产品已创造年产值达二十多亿元。

孙明杰先生是从教育中走出来的成功企业家，他深知教育、体制改革、经济发展对国家和人民的重要性，常以“位卑未敢忘忧国”激励自己，努力做到“家事国事天下事，事事关心”。

为支援革命老区、革命根据地的经济发展，威尔曼积极参与困境企业改革转制，先后在浏阳革命老区投资3，575亿元建立威尔曼制药有限公司，在麻城革命老区投资6000万元建立现代化GMP湖北凤凰白云山制药厂，促进了革命老区的经济繁荣和提高了当地就业环境。

孙明杰先生作为医药界知名的专家学者，不仅致力于医药科技理论的研究工作，而且也极为关注国家的经济建设和改革，先后在《人民日报》、《光明日报》、《广州日报》、《羊城晚报》、《南方日报》、《大公报》、《香港文汇报》、《新华每日电讯》等报刊上发表过众多建议文章，最早在中国医疗体制改革中提出了“公共卫生应急预案机制处理突发事件”的鉴言，发表了《加强国家公共卫生安全体系，促进医药行业健康发展》、《中国医疗卫生体制改革必由之路》、《全面共享社会资源积极防治艾滋病》、《冲破旧框框大赦大治天下》、《大幅降低利率发展实体经济》、《加大有效投资全面建设社会主义新农村》、《抓住金融危机良机加快中华腾飞》、《论中国农业体制改革》等针对我国医疗体制改革、国家宏观经济从紧政策调控放开、在通货膨胀面前及时大幅降低利率和存款准备金率发展实体经济、在百年经济危机暴发之际抓住良机实现新农村城镇化、重组世界经济、加快中华腾飞等方面提出了一系列的建议和鉴言，为医药卫生体制改革、农业体制改革、国家经济建设、中华民族腾飞献计献策。

篇8

1双创教育与专业教育融合现状

师生对双创教育理念认识不准确，双创教育理论没有纳入人才培养体系中，只停留在创业操作和技能层面，双创教育理论体系的构建和研究相对滞后，在实际操作层面往往只是简单开设双创教育选修课或是在就业指导课程中增加部分双创教育内容，系统的双创教育课程体系没有形成，更高层次的与药学专业教育融合更是微乎其微，导致在药学专业知识的传授中只是专业知识的枯燥输入，缺乏对学生创新精神的培养培育；创业实践平台建设没有紧跟社会的发展，无法满足学生多元化的需求。在管理机制层面上，双创教育主要依附在学生处、教务处、团委等职能部门，没有有效整合包括拥有丰富的专业实践教师队伍的教学部门的资源，人财物资源未能有效利用，形成最大合力。在以往的药学专业人才培养方案中，其目标定位中缺乏培养学生的双创意识，教师还在沿用传统教学模式，课堂主要讲授基础性知识，没有融入创新素养教育内容，导致学生双创意识不强，创新精神缺乏，有限的创业活动也只局限于低层次的生存性创业。教师和学生对双创的认识和理解总体上还是狭义的创业概念，对双创实践的必要性及其影响力并未深刻理解，而在药学专业知识的教育过程中由于教师本人缺乏创新意识的树立和培养，虽然偶有创新点子，但受限于经验不足和专业实践水平不高等因素，且得不到团队的有效帮助和指导，最终使双创教学和实践活动不太理想。学校双创教育师资力量总体上是薄弱的。因此，基于以上这些问题和制约因素的存在，必须在创新创业理念下，整体优化高职高专药学人才培养方案，将双创意识培养和创新精神融入药学专业教育的全过程中，对课程体系重新优化建构，在药学专业课程中广泛地种下“双创种子”，更新教学内容、改革教学方法，不断提高人才培养质量。

2课程体系整体优化

2．1优化设计思路

秉承以人为本、主体建构、整体育人、知行统一的教育理念，对药学专业所涉医药行业核心岗位进行调研，获取核心岗位必需的创新创业素养，制定带有创新素养特征的核心岗位标准，经能力与知识转化，修订人才培养方案，将必需的创新创业素养转变为学习实践形式，实现创新创业实践活动与药学专业课程体系有机融合，制订药学专业教学质量标准，调整优化课程设置和教学大纲，实现创新创业素养教育人才培养全过程覆盖，建构创新创业导向下高职高专药学专业人才培养课程体系。

2．2创新创业教育及素养现状调研

运用问卷调查和访谈的方式了解湖南中医药高等专科学校大专药学专业学生双创教育现状［3］，从药学专业学生的创业素质结构及现状、创业影响因素、双创教育现状以及如何推动大学生双创教育4个方面进行调研。通过分析调查数据，提出构建高职高专创新创业教育模式和标准，促进创新创业教育与药学专业教育体系有效融合，重视双创教育师资队伍的培养及素质提升，通过产教融合，校企双方合作搭建双创教育实践平台等培养策略，为学校政策制定提供参考依据。对医药企业用人单位的用人需求［4］，也进行了问卷调查，内容包括人才需求情况、人才开况、人才需求素质、专业课程设置、医药公司的用人标准、员工的创新品质和创新能力以及对湖南中医药高等专科学校药学专业人才培养工作的意见建议等，根据调查结果提出建议方案，从而为药学专业人才培养课程体系的优化提供参考依据。

2．3课程体系整体优化

依据调研数据，系统修订人才培养方案，优化课程设置，在专业课程体系中有效渗透科研活动素养训练、专业社会实践调查、操作竞赛实践、职业发展创意活动等元素，将双创教育活动和专业教学活动、德育教育活动、社会实践活动相互结合，实现双创教育覆盖人才培养全过程，建构创新创业高职高专药学专业人才培养课程体系。（1）优化课程设置，重构课程体系。按照药学相关岗位工作任务和国家对高等职业教育的现行要求，对药学职业相关岗位的知识技能要求和职业素质（含双创意识）要求进行梳理，对课程进行重组，设置公共文化基础（通识）模块、药学专业基础模块、药学专业核心课程模块、素质拓展模块（可持续发展模块）、综合实训学习5个模块，每个模块由若干课程组成，分别为后续的教学模块服务。其中，公共文化基础（通识）模块增加创新创业基础课程，并优化职业生涯规划和就业指导课程；素质拓展模块为职业可持续发展提供必要的素质保障，分为公共选修课，增加食品营养与安全、职场人格分析、形象设计与管理、口才艺术与社交礼仪等课程；素质教育课程，增加志愿服务（如加入记者团、国旗队、护卫队）、竞赛活动、各种德育教育活动和校园第二课堂活动（如中医药文化节、技能活动周、心理健康月、科研训练、）等实践课程；专业选修课程，增加医药电子商务、中医药膳技术等课程。将创新创业教育融入德育教育活动、专业教学活动、社会实践活动中，实现人才培养全过程覆盖。（2）制订核心课程标准。根据药学专业职业岗位技能、职业素养，以及“种下创新创业种子”的需求、按照职业成长的规律科学制订专业核心课程的课程标准，在课程目标增加双创意识和创新精神的培养，在课程内容（包含实践项目）渗透融入科研活动素养训练、专业社会实践调查、操作竞赛实践、职业发展创意活动等元素，形成双创理念导向下高职高专药学专业核心课程实施方案，并依此制订授课计划和教案。（3）优化课程内容。在创新创业导向下，结合药学专业课程自身特点和社会发展，将科研活动素养训练、专业社会实践调查、操作竞赛实践、职业发展创意活动等实践活动与专业课程核心内容有机融合，强化相应的实践教学，凸现创新创业素养在专业教育过程的活跃和带动作用，有效地衔接药学教学实践、科研活动训练和社会服务等多项活动，从而实现不断提高人才培养质量的目标。例如，在《药学服务知识与技能》教学设计中，将学生分成若干小组，通过设计“模拟用药实训”，在模拟药房的工作情境中，学生分别扮演药师角色和患者角色，通过这一教学活动学生掌握了常见疾病辨证思维的方法，锻炼了与病人沟通的技巧、增强了问病鉴药的技能，从而实现创新创业意识渗透进入本课程的教学中。又如在《药物分析》教学设计中，教师采用翻转课堂模式进行教学，预先将未学习的部分药物检验内容分配到各小组，要求以团队形式设计药物检验方案并PPT汇报。在前期调研阶段，培养学生查阅文献能力，让团队成员熟悉文献查阅方法；在分组讨论过程中，培养学生积极思考和提出问题、解决问题的能力；在课堂汇报时，学生普遍采用PPT进行口述，增强了学生计算机操作能力；再通过实验操作，学生的药物检验动手能力得到了提升。将课堂活动与科研活动素养训练融为一体，培养学生初步科研能力，这些能力为学生后期就业、进一步提升学历打下基础。（4）建构创新创业理念下专业实践教学体系［5］。教师主动将创新思维融入专业实践教学中，学生通过实践教学活动提升创新意识和创新能力，体验创新乐趣和成就感。如湖南中医药高等专科学校教师运用模拟法庭审案的形式开展《药品管理法》的授课。课前，教师要求学生做相应的知识准备，如自主学习有关知识、推荐学生在网络（如SFDA网站）、电视等媒体查找资料，熟悉相关案例；专业实践教学活动中，教师根据法庭审案的工作情境将学生分成三组（法官组、原告组、被告组），鼓励学生运用已学的《药品管理法》等相关知识，引导学生自主探究案例的内在联系，在模拟法庭上学生之间通过角色扮演展开讨论学习，教师随时加以正确引导，实现创新思维融入专业实践教学的目标。为了培养学生的科研思维，提高学生的综合运用知识能力，增强学生的双创意识，我们开展了一系列的科研活动素养训练，如药学类学生毕业论文的撰写和答辩工作，体现了专业特点，将创新思维融入专业教育活动中。在素质教育方面，学生借助各种社团开展具有医药行业特色的第二课堂活动，如辨药大赛、药学服务技能大赛、中药传统技能大赛、中药标本制作大赛以及充满浓郁中医药气息的中医药文化艺术节。通过这些活动，学生的素质教育、德育教育等实践活动与药学专业教育相互融合，深度渗透，达到了培养学生的双创意识，实现了双创教育在人才培养过程的全覆盖。

3结语

基于以人为本、主体建构、整体育人、知行统一的教育理念，以高校人才培养为出发点，以提高大学生的创业能力为创新创业教育核心，将创新创业教育融入整体育人的全过程，实现创新创业理论教育、创新创业实训环节、创新创业实战环节融为一体。这将有利于培养学生创新性思维，培养学生结合专业知识开展创新创业活动，推动社会创新，有助于解决毕业生与社会需求脱节的问题。同时，有利于教师将科研素养训练、社会调查实践、竞赛实践、职业创意活动等创新创业元素融入专业教育中，提升专业实践水平，构建复合型教学团队，进一步助推人才培养质量的提高。

参考文献

篇9

我校中药动物药学科是中国药学会动物药专业组长单位，中药动物药已经建设成为吉林省教育厅第一批中药动物药重点学科；吉林省中医药管理局中药动物药重点学科、中药动物药重点研究室、中药动物药二级实验室；是我校中药学一级学科博士授权点和我国北药基地的重要支撑条件［1］。

1

动物药的特点

1. 1

资源广

动物药取自于动物，目前已知动物全世界约200万种，但被人所利用过药用动物约3 500种，不足千分之二。我们于2008年出版的《中国动物药资源》一书收载的药用动物涉及10门、32纲、456科共2 215种及亚种，比1988年结束的全国中药资源普查新增加634种，是目前全国收录品种最全、种类最多的一部动物药权威著作。邓明鲁教授是国家中药材GAP专家组成员，参与讨论、起草、修改和修定的全过程，其动物药部分由长春中医药大学负责。并指导吉林省东丰药业、敖东药业梅花鹿、GAP基地建设工作，并于2004年、2005年率先通过国家认证，并指导吉林省长白山其它药用植物GAP基地的建设工作。我国植物药开发利用率达到四分之一。

动物药这一天然宝库的大门已被打开，对珍稀濒危物种必须严加保护，资源的可持续利用和可持续管理是十分重要的［2］。

1. 2

活性强

动物药中的化学物质是极其丰富的，如一些大分子的肽、蛋白质、多糖、脂质类、酶类等，一些小分子的如从林蛙油中得到的1甲基海因有较强的止咳祛痰作用。人们公认的生理活性很强的一些毒素如蛇毒、蜂毒、河鱼屯毒、蟾酥毒、斑蝥毒、蜘蛛毒等亦早已被开发出药物。从纵条矶海葵Haliplanel1aluciae分离出是肝素抗凝作用14倍的抗凝血成分；从黄海葵Anthopleara xanthogrammia中提出的海葵毒素，其强心作用为目前医用强心甙的500倍等［2］。

1. 3

疗效高

中医学认为，动物脏器气味醇厚，为血肉有情之品，“同气相求”，较草本药物更易被人体吸收。因而能迅速起效，尤其在调养、补益方面效果明显。另外，动物脏器与人体相应内脏在形态结构与生理功能等方面具有诸多相似性，即有“以脏补脏”学说。在一些疾病防治中发挥了重要作用［3］。

1. 4

效益大

临床常用的牛黄、麝香、熊胆、穿山甲、土鳖虫、全蝎、鹿茸、珍珠、白花蛇、蜈蚣、龟板、鳖甲、乌梢蛇、羚羊角、蛤蟆油等动物药材和以它们为主开发生产的中成药净创多少经济效益和社会效益目前还难以计算，仅就单味动物药材而言，如蛤蟆油基原动物中国林蛙年捕获量3亿只，每只现市场低价8元，仅此年创产值24亿元，冬虫夏草每公斤10～20万，牛黄每公斤20万、鹿茸二杠每公斤5 000元，蛤蟆油每公斤4 000元等，经济效益巨大，而开展养殖加工又可以解决大量人员就业，社会效益同样可观。

2

我校在动物药工作中取得的主要成就

2. 1

组建了一支稳定的动物药教学和研究的学科队伍

自1962年起学校已有2～3人开始整理、调查、研究动物药，后为3～4人，1978年后队伍逐渐扩大，1985年被国务院学位委员会批准为中药动物药硕士学位授权点(是国家唯一动物药学位点)，始终保持在8～10人。队伍年龄结构、知识结构、专业结构、职称结构、性别结构、学历结构合理。有博士生导师4人、硕士生导师8人；教授9人、副教授1人、讲师2人；有博士学位者4人、硕士学位者5人。

2. 2

科学研究与成果

先后承担国家科技部、国家中医药管理局、吉林省科技厅、吉林省教育厅、吉林省中医药管理局等一批重要动物药研究课题，如“中国动物药资源的研究”“东北动物药资源的研究”“我国名贵珍稀动物药基础研究”“中药动物药学科建设及其实践”“鹿角资源及其开发研究”“蜂胶总黄酮研究”“鹿骨中抗炎多肽研究”“梅花鹿东北亚种冻干活性鹿茸质量标准研究”“中国林蛙不同种群及种质稳定性研究”“散生放养和圈养中国林蛙及林蛙油的综合比较研究”“长白山地道动物药材质量标准研究”等20余项，课题总经费1000余万元，获得专利5项，发表SCI、EI收载论文数十篇，转让新药十余项。取得了吉林省重大科技成果奖、吉林省教学成果一等奖、2007年“中药动物药保护与应用”获吉林省教育成果科技进步三等奖，2008年“我国名贵珍稀动物药基础研究”获吉林省科技进步二等奖等多项奖励。

2. 3

已出版动物药专著多部

如《中国药用动物志》1～3册、《中国动物药》、《东北动物药》、《中国药用动物》、《中国动物药志》、《中医药用动物学》、《中药材规范化生产技术动物药篇》1～9册、《中国动物药资源》、《中国林蛙与哈蟆油》等20余部专著。在国内外期刊杂志及学术会议上发表动物药学术论文100余篇。

2. 4

培养了一批动物药高级人才

我校中药动物药硕士点自1985年起全国招生，是国家唯一一个硕士点。已培养中药动物药研究生30余人，分别在美国、日本、澳大利亚、韩国，以及国内大专院校、科研院所、大型企业从事着动物药及相关领域工作，成为动物药教学、科研、生产战线的生力军。

2. 5

在“东北动物药资源调查”、“全国动物药资源调查”及历届动物药研究生实习的基础上建成了全国中医药系统药用动物种类最多、动物药材品种最丰富的中药动物药暨药用动物标本室

收藏标本1 100余种。并于2007年建成了我国首个药用动物数据库。全面收集了我国两汉以来各类文献中的动物药数据，与660余种古籍文献、近3 000个期刊文献实现了关联，提供了8万多个古今方剂，6万多种动物药的知识元信息。回答了动物药“过去及现在如何用”的问题。

2. 6

成功发起、组织并主持了6次全国动物药学术讨论会

在长春、北京、黄山、上海、成都、南宁的6次学术会议，均有日本、韩国、新加坡等国家的相关学者参加，在国内外形成了较强的学术辐射力。我校现为中国药学会动物药专业组长单位，邓明鲁终身教授为中国药学会动物药专业组首席顾问，曲晓波教授为中国药学会动物药专业组长，编辑出版了6册学术会议论文汇编，收载论文500余篇，进一步推动了我国动物药学术发展。

2. 7

在理论创新上有突破

1998年于国家天然药物资源学术会议上，报告了“中药动物药三级资源理论体系的创立及其实践”一题，并在国内期刊发表，引起了大家的兴趣。我们把传统的资源学研究定位为一级资源。即对某一地域内的资源进行调查，对种类、数量进行统计，绘制资源谱，拟定开发和保护方案等。二级资源即在一级资源研究的基础上，对某一资源体又视为一个资源库，运用现代自然科学的综合技术手段打开这一资源库的过程，称之二级资源研究。三级资源是在二级资源研究的基础上进行的，即对某一活性成分形成新药的过程。三级资源研究是我们的终极目标，多年来始终在这一理论指导下开展工作。

为国家中医药管理局起草了我国中药动物药发展的12年规划，从形势分析，导思想、基本原则和战略目标，基本任务，优先领域，政策措施5个方面，首次制定了适合中药动物药发展的12年规划。

2. 8

我校从事动物药研究的多名教授已成为中国药学会、中国自然资源学会、中国中医药学会、中国中医药研究促进会等多个国家级学会及省药学会、省中医药学会、省食品工业学会等中的动物药首席专家

曾参与国家科技部、国家中医药管理局、国家食品药品监督管理局关于动物药研究中政策、法规等起草、讨论、修改、审定等工作。

2. 9

我校动物药科学研究新进展

2. 9. 1

鹿茸中次黄嘌呤的含量测定

鹿茸具有较强的抑制单胺氧化酶 (MAO)作用，次黄嘌呤是其中的主要活性成分，我们首次建立了鹿茸中次黄嘌呤的反相高效液相色谱(RPHPLC)测定法。对鹿茸药材及10批不同产地不同商品规格的鹿茸片进行了测定，考查目前商品鹿茸片的质量状况。测定结果与传统的质量评价经验相符［4］。

2. 9. 2

梅花鹿茸药材HPLC指纹图谱的建立

以自分离的尿嘧啶、次黄嘌呤为标准品，对10批梅花鹿茸药材进行了指纹图谱的测定，确定了10个峰为共有特征色谱峰，主要的特征峰与相邻峰的分离度达到1.2以上，其他特征峰也达到一定的分离，峰尖到峰谷的距离至少大于该峰高的2/3以上，为鹿茸的质量标准建设提供了有力的科学依据［5］。

2. 9. 3

哈蟆油真伪鉴别实验

分别取舒兰、桦甸、内蒙古、青海的哈蟆油干品及伪品大蟾蜍输卵管的干品，通过电泳、凝胶成像及分析系统进行分析，建立了哈蟆油大分子的指纹图谱，为鉴别哈蟆油的真伪品提供了有力的科学依据。

2. 9. 4

1甲基海因的合成

合成了从蛤蟆油中提取分离出的止咳作用与可待因相似、但无成瘾性、含量在千分位以下的1甲基海因，为动物药有效成分的产业化探讨出有效的途径。

中药动物药已经建设成为吉林省教育厅第一批中药动物药重点学科；吉林省中医药管理局中药动物药重点学科、中药动物药重点研究室、中药动物药二级实验室；现已通过国家中医药管理局中药动物药重点研究室、中药化学三级实验室的验收工作。被公认为国家动物药人才培养、学术研究、产业技术开发等方面的优势强点。

参考文献

［1］邓明鲁，徐 丽.中国药用动物资源研究及其开发现状和展望［J］.长春中医学院学报，1996，12，(6):12.

［2］邓明鲁.中国动物药资源［M］.北京:中国中医药出版社，2007:90.

篇10

临床医学生个人简历范文参考(一)姓名：xuexila

国籍： 中国 无照片

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 揭阳 身材： 170 cm　62 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 医药代表:医药代表

工作年限： 3 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州

个人工作经历： 2003.7-2004.5在湛江中心人民医院各大科室做实习医生;

2004.6-2005.9在山西傅山药业有限公司(广州办事处)就职OTC代表:

公司主要陈李济药厂生产的《舒筋健腰丸》，负责东山区、天河区药店开发、维护。

2005.10至今在广州前茂医疗用品有限公司就职业务专员:

前茂公司是一家专业的医疗器械产品销售公司，产品主要涉及麻醉科、ICU、抢救室、心导管室、神经内外科等，在中国大陆及港澳台地区独家美国ARROW公司重症医学导管及心导管系列、英国PORTEX气道导管系列和Pulsion容量监测仪、美国ARROW公司主动脉球囊反搏泵等产品。

在职期间主要负责ARROW重症医学导管及心导管系列、PORTEX气道导管系列等产品在医院的开发和维护;负责的区域包括中山大学附属第一院、广州中医药大学第一附属医院、广州市胸科医院、广州市肿瘤医院、清远、潮汕等地区，2007年转至医疗器械组，主要负责公司的器械及佛山勤联公司生产的《腹部牵开器》在全省的临床推广及销售工作。

教育背景

毕业院校： 湛江卫生学校

最高学历： 中专 毕业- 2004-07-01

所学专业一： 临床医学 所学专业二：

受教育培训经历： 2000年9月至2004年7月 湛江卫校 社区医学

语言能力

外语： 英语　一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

有一年的医院实践工作，三年的一线销售经验和广泛的医院客户网络，有较强的市场开发能力，能独立完成医院的开发与维护工作;性格随和、乐观、慎重，待人诚恳，善于处理人际关系;对工作认真，责任心强，有较高的团队合作精神;充满激情，对环境有较强的适应能力，勇于接受挑战。

临床医学生个人简历范文参考(二)两年以上工作经验 | 女 | 27岁(1986年11月1日)

居住地：北京

电　话：***********

E-mail：xxxxxx@**.com

最近工作 [ 1 年6个月]

公　司： 北京大学第三医院

行　业： 医疗/护理/保健/卫生

职　位： 临床药师

最高学历

学　历： 硕士

专　业： 药学

学　校： 北京医科大学

自我评价

良好的临床药学教育背景，3年以上三甲医院工作经验，熟悉临床诊疗及药物应用各方面，严谨认真积极的工作态度，获得中级职称(主管药师)资格和执业药师资格证书，良好的沟通和语言表达能力，较强的文字表达能力、科研能力和学习能力，英文6级，良好英文听说读写能力，熟练检索中英文文献数据库。

求职意向

到岗时间： 1个月

工作性质： 全职

希望行业： 医疗/护理/保健/卫生，制药/生物工程

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 临床研究员，临床协调员，药品注册，药库主任/药剂师

工作经验

2011 /8--2013 /2：北京XX医院(500人以上) [ 1 年6个月]

所属行业： 医疗/护理/保健/卫生

药剂科 临床药师

1.作为临床药师协助医师制定药物治疗方案;

2.填写并上报药物不良反应报告;

3.为门诊及住院患者提供用药咨询服务(超过1200人次/年);

4.参与国家药品临床研究基地的临床试验，发表英文论文8篇(SCI收录)和中文论文5篇(核心期刊);

教育经历

2004 /9--2010 /7 北京医科大学 药学 硕士

临床药学-临床医学基础与药物治疗学相结合的一门应用学科

培训经历

2009 /5--2009 /11： 北京协和医院肠外肠内营养科 临床营养学 进修合格证书

证书

2011 /10 执业药师资格证书

语言能力

英语(良好) 听说(良好)，读写(良好)

英语等级： 英语六级

临床医学生个人简历范文参考(三)基本信息

姓 名： 性 别：

婚姻状况： 民 族：

户 籍： 年 龄：

现所在地： 身 高：

联系电话：

电子邮箱：

求职意向

希望岗位：临床调研工程师

工作年限：4

职 称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：面议

工作经历

xx年3月—至今 xx有限公司，担任临床调研工程师。工作内容：1、负责产品临床需求调研，负责新品开发过程中的需求管理;2、负责对产品结构、硬件、软件需求分解，实现跟踪和测试回归;3、负责对产品标准进行解读，编制测试文档，对需求进行回归，负责跟踪产品注册及测试工作。

xx年3月—xx年8月 xx有限公司，担任临床检验员。工作内容：1、检验科所有的临检，免疫，微生物，生化及仪器日常维护，仪器故障排除等;2、检验科的仪器有尿液流水线，血液流水线，斯塔高血凝仪，日立生化分析仪;3、主要负责日常微生物培养鉴定及药敏工作。

教育背景

毕业院校：北京医科大学

毕业日期：2010-07

最高学历：本科

所学专业：临床医学与医学技术

语言能力

英语：良好 粤语：一般 国语：优秀

自我评价

诚实守信，具有良好的感恩意识，勤勉务实，注重理论与实践的有效结合。善于创新，拥有优异的创造性思维，责任心强，对待工作尽职尽责。进取意识烈强烈，虚心好学，有良好的团队组织能力及协作精神，具备良好的人际关系，能承担较大的工作量及较强的工作压力。

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篇11

首先，感谢领导给我提供一个锻炼的平台。我叫，党员，89年毕业于市卫生学校，96年开始参加自学考试，于取得了中山医科大学的护理大专；取得心理咨询师证书；现攻读于护理本科专业。曾参加多项卫生局立项课题，《认知行为治疗对首发精神分裂症干预及追踪调查研究》已申报为市科技局立项课题。我在实际工作中，积极撰写论文。曾先后在省级专业杂志刊登8篇。

在院领导大力支持和鼓励下，98年我组织实施了我院mect治疗的护理工作，取得较好的成绩。组织实施动态脑电图的操作技术，取得了良好效果。

被评为市卫生系统优秀护士；被评为医院服务之星；至今，被江门中医药学校外聘为教师，担任精神科护理学的授课，把自己所学知识传授给年青的护理学员，同时也提升了自己的理论水平。今年4月，我代表医院参加市卫生局组织的静脉输液比赛，荣获理论第一名，总分第三名，并以市前三名的资格参加省卫生系统举办的静脉输液决赛，荣获优胜奖和理论三等奖，是全省精神病专科医院唯一入围省决赛的代表。

5月被聘为精二科的副护士长，负责精二科的护理工作，去年12月开始在心身综合科任副护士长，负责心身综合科的护理工作，在护理部领导和科室主任指导下，我带领科室的护理人员，在临床工作中，不断完善和落实各项护理工作制度，加强医患沟通和护理工作的安全管理。抓好病区的护理质量控制和病房管理等，曾得到市卫生局综合目标考核团的护理院感检查组充分地肯定。

以下是我的工作设想：

一、在护理部主任的领导和科主任的业务指导下，严格要求自己，认真履行护士长的职责和义务。

篇12

随着公共卫生和社会保健问题的重要性日益突出，现代医学模式的确立，对医学大专学生的培养提出了更高的要求。PBL（Problem-basad learning）结合Seminar的教学模式能够很好地弥补传统讲授式教学法的不足，针对教学内容陈旧、方法单一以及学习氛围不足等问题进行了深入探索和研究。本文选取本学院2014级40名药学专业学生作为观察对象，对“PBL-Seminar”教学模式的应用效果进行探析，以期提供可借鉴价值。

一、“PBL-Seminar”模式的内涵及药学专业课程特点

“PBL-Seminar”模式是PBL与Seminar教学法的结合，其中，PBL即以问题为核心，突出学生的主体地位，树立学生的问题意识，从而培养学生发现、分析、解决问题的能力，以达到加强学生学习主动性及提高学习效果的目的。Seminar教学法即在教师的主导下由学生围绕教师所提出的研究性问题进行探索和实践，以讨论的形式将知识内化到学生的知识体系中。

药学专业作为以培养具有从事药品生产、检验、使用和研究以及从事药物设计、临床合理用药等方面科技人才为目标的专业，其教学内容主要包括药学学科基本理论知识、实验技能等，具有较强的理论性、实践性、应用性以及研究性的特征。同时，其知识体系内容丰富，包括药剂学、物理化学等，综合性较强，因此，对教学方式方法提出了较高要求，该专业学生不仅需要具备系统的理论知识，还需具有较强的实践和研究能力。

二、实施方案

1.实施对象

选取本学院2014级40名药学专业学生作为观察对象，采取自身对照法对“PBL-Seminar”教学模式在“高等药剂学”课程教学中应用下学生学习积极性、课程兴趣、创新思维能力等进行观察和评价。

2.教学方法

（1）课前准备：教师通过对PBL-Seminar”教学模式进行深入研究，从教学目标、教材、学生、研究问题各方面进行充分准备，首先对教材进行深入分析，结合学生的学习实际情况选择合适的时机，以教材为载体结合PBL-Seminar”教学模式，设置恰当的问题，并预测学生可能在问题探索过程中产生的想法，做好充分准备。（2）教学过程：主要包括教师引导、学生研究、组织讨论与交流四个环节。教师通过对教材内容进行剖析，以生动形象的教学语言促使学生产生求知欲与学习兴趣，围绕课程内容提出预先设置好的问题，由学生采取课后搜集、学习、整理有关资料的方式对知识进行再发现，随后在课堂上以小组的形式展开讨论与交流，教师进行总结并发挥“穿针引线”的作用，引导学生把握知识主线，营造开放、互动、自由的学习氛围，达到提高课堂教学实效的目的。此外，随着网络信息技术的发展，教师可以通过利用QQ、微博、微信等交流工具搭建师生交流的平台，对当前药学研究发展趋势及最新成果进行探讨，教师定期进行在线答疑，布置探索问题，共享资料，从而拓展学生的专业知识与视野。（3）结果评价：对学生的学习情况进行评价，采取“4-3-3”评价模式，即由40%的期末理论成绩、30%的实验操作成绩以及30%的“PBL-Seminar”成绩构成。其中，在评价学生的“PBL-Seminar”成绩时，采取教师主评、学生互评、生生互评相结合的方式，以公开、公平、透明为原则，确保学生的主动性得到保护。成绩内容由课堂宣讲、参与问题讨论、报告撰写等部分组成，从而加强学生对“PBL-Seminar”模式教学的重视，并在参与过程中切实提高自身专业知识与能力，并通过评价他人学习成果促进自己进步。

3.实施结果

采取“PBL-Seminar”模式对本学院2014级40名药学专业学生进行教学后，所有学生在理论知识内容的把握、学习积极性、课程兴趣、创新思维能力几方面发生显著变化，相较于传统教学方法效果更好。

三、存在的问题及提高对策

由于“PBL-Seminar”教学模式能够对课程知识体系进行深化拓展，充实教学内容，拓展学生知识视野，同时在教学方法与评价方式上更加关注培养学生的积极性与主动性，促使学生发挥主观能动性，从而切实加强自身的问题认知、解决能力与创新思维培养，因此在欧美大部分国家的教育教学工作中得到广泛使用。但是，目前该教学法在与我国高校各专业课程相结合的过程中仍存在诸多限制，如学生普遍习惯于讲授式的教学方式，对“PBL-Seminar”模式接受较为缓慢，部分学生认为利用该模式进行学习太耗费精力。因此，药学专业教师在利用“PBL-Seminar”的过程中，首先应树立正确的教学理念，转变自身与学生的学习观念，突出“PBL-Seminar”模式的优势，引导学生转变学习思维，从问题出发不断加强自身的主体意识；其次，为确保“PBL-Seminar”模式有效发挥作用，应注意丰富课堂教学内容，弥补当前药学专业教材内容的滞后性问题，把握专业发展与研究趋势，加强学生在论文撰写、资料收集以及现行相关政策法规方面的认识，从而保证教学质量；最后，结合当代大学生的特征更新知识观，利用“PBL-Seminar”模式培养学生的综合学习能力，从而促使其从知识接受学习转变为自主构建学习，不断丰富完善自身的知识体系。

综上所述，“PBL-Seminar”模式与药学专业课程教学相结合能够弥补传统讲授式教学法的不足，然而在实际应用过程中仍存在诸多需要改进的地方，因此，广大教师应树立新的教学观念，围绕学生这一主体为其创造更加开放、互动、双向的学习氛围，使其在学习中加强自主意识，真正成为学习的主人。