高二化学论文范文

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一、调查数据

1.你认为设置微专题复习对你的成绩有没有提高？

A.有很大帮助占96% B.有一些帮助4%

C.没帮助占0%

2.你认为专题设置越小越好，还是越全面越好？

A.越小越好78% B.越大越好2%

C.越全面越好20%

3.你认为按高考题的题型设置专题专项训练对你有没有提高？

A.提高快70% B.一般29%

C.提高慢1%

4.选择题训练是每天课前限时训练当堂讲解好还是课前做完上课讲解好？

A.限时训练好70% B.课前做完好30%

C.时间再长点好0%

5.你认为哪种学习方式给你的收获更大？

A.自主思考后再讲解65% B.老师直接讲解24%

C.无所谓11%

6.你认为老师在讲试卷时把错误按照知识分类、错误类型等来讲解效果如何？

A.效果很好82% B.效果一般12%

C.随便讲1%

7.你认为对掌握不好的知识点如何矫正最好？

A.反复提问讲解21% B.变式训练68%

C.指出错误11%

8.你认为老师在试卷讲评中对错误题目再拓展训练对你掌握知识有必要吗？

A.非常有必要88% B.感觉一般10%

C.没有不要2%

二、对微专题的理解

微专题相对于传统高三化学二轮大专题复习，其特点体现在“微”上，是选择学生一轮复习综合练习中的易错点以及高考热点而展开的专题复习。微专题的内容含量小，学习目标明确，一般安排一个课时对应―个专题复习，便于在教学安排上灵活开展。同时微专题复习是以高考说明为指导思想，以高考必考点、重点、热点、难点为依据，使微专题的确定、内容的选择、题型的选择都能紧密围绕在“高考考点”的周围，具有很强的复习针对性。当然，微专题的复了注重将相关知识点进行整合外，还注重对学生进行思维训练和解题方法的指导提高，留给学生一定的自主思维拓展空间。

三、如何设置微专题

1.根据常考点设置微专题

通过认真研究《考试说明》以及近三年的高考试题，对常考点设置微专题进行强化，如，基本概念复习中以氧化还原、离子反应、物质的量等为主；元素化合物复习以重要的元素及其化合物设置微专题；原子结构、元素周期律复习；有机化合物性质、同分异构体、有机推断；电解质溶液复习、盐类水解、中和滴定等；电化学基础、电解原理等；化学平衡、速率及四大平衡；热化学、化学实验等。有96%的学生认为微专题复习对自己提高非常好，可见微专题设置好了能达到事半功倍的效果。

2.从学情出发设置微专题

专题设置要精要小，依据是学生综合练习中暴露出的问题以及这些问题所体现出的知识盲点，侧重训练、提高某种单项能力，如，离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导、有机分子式确定、有机官能团推导等等。帮助学生提高解决问题的能力。虽然仍有20%的学生认为专题设置越全面越好，但78%的学生还是觉得专题设置越小越精越好。所以，微专题还是能体现学生在某类问题上的困惑，集中解决一类问题得以提高学生的能力。

3.选择同类型的高考真题做微专题

精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。理论综合、有机推断、实验题等均可以选编到一起进行训练，既能训练学生的思维，又能巩固基础知识。对学生练习中出现的问题再设计微专题有针对性地进行讲评，讲知识要讲联系，使之系统化、条理化；讲思路要突出关键找题眼突破；讲方法要讲基本思路、常规解法，并适时向学生介绍一些解题技巧，激发学生的求知欲，发展学生智力。有70%的学生认为这种题型专项训练，重点问题重点突破的方法很好。

4.以7道选择题设置微专题的限时训练

选择题训练，利用课前15分钟限时训练，将高考常考的类型题选择7道，每天训练，使学生查缺补漏，巩固知识，提高能力，训练做题的速度，强化解题能力的培养。通过每天的强化训练对学生常出的问题设置微专题重点讲解，以此提高选择题的得分率。有70%的学生认为二轮复习中进行限时训练选择题能提高答题的速度和效率。

总之，微专题复习在二轮复习期间的实施，能将课堂还给学生，将学习的自信留给学生。以学生需要为中心的微专题复习：夯实了基础知识，加强了学生解题方法的指导，拓宽了学生的解题思维，充分调动了不同等级学生的复习积极性。使学生通过微专题的复习对一轮复习遗留下来的问题得以解决，增强了学生高考的信心。

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文章编号：1005-6629(2011)11-0006-03　中图分类号：G633.8　文献标识码：B

1问题的提出

在高中化学新课程标准中，对物质结构知识做了较大的调整。物质结构的相关知识对化学其他知识的学习具有指导和统领作用。而要掌握物质结构的相关理论，就必须掌握物质构成的相关概念。因为化学概念是理解化学原理和进行化学问题解决的逻辑基础，也是学生进行化学思维的核心。鉴于此，本研究在分析《普通高中化学课程标准(实验)》的基础上，调查了高中生物质构成相关概念的表征方式，为以后的教学提供现实依据。

2研究方法

高二和高三选修化学的学生，参加测试的学生共105人，收回有效测试问卷93份。

“物质构成相关概念表征方式的调查研究”调查问卷的初稿是在分析了《普通高中化学课程标准(实验)》的基础上，结合物质构成相关概念的特点编制而成的。该问卷兼顾了必修部分和选修部分的概念，选择了物质构成的微粒、微粒间的作用、微粒的堆积方式等概念。问卷初稿经过小范围预测后，发现每一个概念学生都会有很多表征方式(对“离子晶体”的表征就出现了文字表征、命题网络表征、样例表征、表象表征、原型表征等)，同一种表征方式不同的学生个体又会有不同的表达方式(对“离子晶体”的文字表征学生就有多种表达形式，如含离子键的晶体，由离子构成的晶体，在熔融状态下能导电的晶体等)。但是在小范围的预测中我们发现学生在众多的表征方式中又以文字表征、样例表征、表象表征为主。所以在正式的问卷中我们给出了三种最主要的表征方式，同时考虑到学生在表达形式上的差异性和表征的多样性又设计了D选项(“其他__”)。最后经过专家鉴定形成正式调查问卷。

本调查数据分析采用SPSSll.O软件。

3结果与分析

3.1学生概念表征的多样化

从调查问卷中发现学生对物质构成相关概念的表征方式呈多样化的趋势，有文字表征(如“相邻的原子间通过共价键形成的具有空间网状结构的晶体”)、样例表征(如“H2O分子间有氢键、液氨中存在氢键、HF分子间存在氢键”)、表象表征(见图1)、隐喻表征(见图2)、命题网络表征(见图3)等表征形式都出现在了学生对物质构成相关概念的表征之中。

文字表征能够简洁准确地揭示概念的本质特征。调查和访谈的结果显示，文字表征形式频繁使用的原因，一方面来源于学生对概念的机械记忆，是重复再现概念定义的结果。另―方面在于学生更加善于用文字表达概念的涵义。如对于“离子晶体”高三年级中有57.4％的学生，高二级中有52.4％的学生都使用了文字表征。

样例是具有典型或者代表性属性特征的事物或现象的具体实例。如对于“原子晶体”高三年级中有76.6％的学生使用了样例表征，而高二年级中有47.6％的学生使用了样例表征。“金刚石、晶体硅、二氧化硅”这些物质是学生最初接触到的物质，是学生在学习原子晶体过程中获得的典型样例，不仅具有先人为主的认知特征，而且在后续各个阶段的晶体知识的学习过程中，它都作为认知的支点用于深入学习晶体的相关概念。

表象是反映客观事物和现象生动、形象的视觉图像，也可以表现为一幅图画的形式存储于记忆中。如对于“面心立方堆积”高三年级中有76.6％的学生，高二年级中有64.3％的学生都使用了表象表征。

3.2概念表征的动态化

表1给出了高二和高三年级学生对物质构成相关概念表征方式差异性的调查统计结果。分析表征的差异性，发现学生对概念的表征方式不是一成不变的，而是随着他们的知识、能力的变化而变化。在物质构成相关概念表征方式上，高二和高三学生在文字表征上没有显著差异，但是在样例表征、表象表征上存在差异性，高二学生比高三学生较多地使用了表象表征，而高三学生比高二学生较多地使用了样例表征。由于许多物质构成相关概念比较抽象、难于理解，教师在讲解时多会采用模型、示意图、动画等多种直观的教学方式，因而高二学生在表征相关概念时习惯采用表象表征。高三年级是学生集中复习高中课程的关键一年，高三学生在这一年会进行大量的练习，他们通过大量的习题解决了与物质构成相关的问题，头脑中更多地出现了样例。

3.3概念表征方式的影响因素

调查发现影响学生表征方式的因素有很多，如教师的讲解方式、概念的呈现方式、概念的类型、学生的认知结构等。

对于“离子晶体”这一概念，高二有52.4％的学生、高三有57.4％的学生都选择了文字表征~.-2r式。为了进一步研究这一问题，我们对学生进行了访谈：

教师：知道离子晶体的定义吗？

学生：知道。

教师：那什么是离子晶体？

学生：离子形成的晶体。

教师：你是怎么记住的？

学生：老师在讲离子晶体时会反复跟我们讲(1)离子晶体的构成微粒：阳离子和阴离子，(2)构成微粒间的相互作用：离子键，(3)离子晶体必含离子键，(4)含离子键的晶体必是离子晶体。所以我就记住了。

经访谈发现学生在用文字表征“离子晶体”时虽然有多种表达方式，但都离不开关键字“离子”，他们的表达结果也都是由关键字“离子”延伸得到，也就是说学生的表达形式虽然千变万化，但都抓住了概念的本质。

可见，学生对物质构成相关概念的表征与教师的讲解方式密切相关。

在调查中我们又发现，对面心立方堆积，无论高二或高三都有超过60％的学生选择了表象表征。访谈结果，教材对面心立方堆积的呈现是先通过一段文字来说明面心立方堆积的原理，之后教材又紧接着向学生展示了一幅面心立方堆积的图像。由于该图象具有简洁、直观、能反映面心立方堆积本质、易于理解的特点，所以多数学生选择了表象表征。在对学生进行访谈后我们得到了学生表征“面心立方堆积”的结果(见图5)。

再如，对手性分子的表征，无论高二或高三学生，都有超过60％的学生选择了隐喻表征。访谈表明，这一现象的出现也与教材对概念的呈现方式相关。教材在呈现手性分子概念时向学生展示的一幅图(见图2)具有简洁、直观、易于理解的特点，所以多数学生对手性分子表征时采用了隐喻表征。

可见学生对物质构成相关概念的表征也与教材的呈现方式密切相关。

由以上的问卷调查与分析发现，学生对于同一概念的表征方式是多样的，同一种表征方式不同学生的表达形式又是千差万别的。这就启示我们在概念教学的过程中需要采取多种教学手段(如图示、模型、多媒体等)以满足不同学生表征概念的需要。对于概念的讲解则需要抓住概念的本质，让学生在自主学习中主动建构知识网络。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社，2003.20～22.

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本学期高中英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

一、加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、 本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、 加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、 组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、 进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、 加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。

3、 抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

三、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织高三英语教师认真学习《大纲》和《高考说明》，扎扎实实教好第一轮第二轮，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

高中英语教研工作计划二

一、指导思想：

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。

二、工作重点：

本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

三、各年级工作目标

高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯，落实基础。初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。

高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上,不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。

高三:认真总结反思,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.

四、主要工作

1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，提倡教师精选习题、精编习题、因材施教，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。各备课组具体备课时间安排如下：，每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。组织老师上好汇报课、研究课、示范课，通过研讨等形式，做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。

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二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.

三,2004学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学2004高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)