操作技能论文范文

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二、积极发挥正迁移的引导作用

所谓迁移，就是已经掌握的技能对于新技能的形成所产生的影响．迁移具有正迁移和负迁移之分．在化学实验操作技能方面，正迁移主要来自操作基本相同或相似的因素，而负迁移则来自于实验操作过程中看似相似，实则相去甚远的元素．例如，学生学会了“液体药品的取用”操作后，对学习“量筒量取液体”的操作有潜在的辅助作用．对于相近而实际不同的操作，教师要采用比较、分析的方法，使学生能够加以明确地区别．

三、给予学生充分的实验机会

现代教育理念积极倡导学生在教学过程中的主体地位．新课程标准明确提出，学生不仅是课堂的主人，也是主动建构知识的主人．培养学生的化学实验操作技能，不可能让教师“一手包办”，而是要让学生积极参与实验操作过程，让学生自己看、自己做，自己体会化学实验的独特魅力．从目前来看，演示实验常常因为可见度问题而影响教学效果，所以教师可以根据现有条件尽可能地把演示实验改为边讲边实验，增加学生自己动手做实验的机会，培养他们的实验操作能力．

1．讲一个内容，做一个实验．

例如，对“杂质转化法”这部分内容，先提出讨论题:怎样除去粗盐中的不溶性杂质?怎样除去硝酸钾中混有少量的氯化钠?讨论之后取得正确方法，再让学生实验，最后要求学生列表归纳，促使学生在实验中加强观察和分析．

2．做几个实验，然后概括比较．

例如，对“溶液结晶法”这部分内容，先指导学生阅读课文中有关硝酸钠溶液的内容，然后让学生做实验，实验之后讨论归纳硝酸钠溶液的性质．关于其他溶液的性质也如此处理，最后概括比较．3．学生自己阅读课文，根据需要做实验．例如，在讲“沉淀过滤法”时，教师可以让学生一边看课本，一边根据教材内容设计做实验，实验之后让他们自己设计表格，小结几种过滤法的性质和使用注意点，使学生充分发挥主观能动性．

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选题的原则和来源

选题的一般原则。客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题;主观上讲，要选择自己感兴趣，有利于展开研究，自己可以驾驭完成的论题。

这里所说选择有科学价值的、有现实意义的论题，主要是指：其一是要有理论价值，就是指那些对本专业、本学科的建设与发展能起先导、开拓作用，对各项工作起重要指导、推动作用的重大理论问题。其二是实用价值，就是指那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题。即选题应该着重考虑的是人们在社会生活和工作中的重点、难点、疑点和人们关注的热点、争论的焦点问题。>>>>>本科毕业论文怎么写呢？

具体可从以下几个方面考虑：

(1)补充性原则。可以去选择那些在财会学科的研究中、工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节，经过研究提出见解，填补空白。

(2)前瞻性原则。根据个人的能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验，在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展、完善，使之更为丰富、完整。

(3)创造性原则。即在财会专业的研究中、业务工作上有新的发现、新的创造。选择会计建设中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现、新的方法，都将使该领域科学的发展、改革、业务工作向前迈进一步。

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我国高等院校人才培养模式中，高职教育的地位愈发的重要了。作为我国专业技术人才培养的重要摇篮，在高职院校的人才培养方案中，计算机操作技能作为现代人才所必须具备的技能之一早已被明确地列为教学的重点。怎样依据目前高职院校人才方案中规定的培养目标有针对性地进行计算机教学改革，是摆在全体高职院校计算机教研工作者面前的首要问题。为了进一步提升高职院校计算机教学质量，我国高职院校应加快计算教学改革的进程。

二、教改设计

1.教学目标分析

在计算机文化基础课程教学改革的现阶段，必须先要明确改革的目的进而确定改革的目标。教学改革的目的是：高职计算机文化基础课程的教学要适应社会对高职学生计算机应用能力的要求，要注重对学生信息素养和自主学习能力的培养。因此要使学生能掌握计算机基本知识和技能，使学生具备利用计算机作为现代化工具进行日常办公和数据处理、分析与解决实际问题的能力。

2.教学内容确定

伴随社会各界对计算机专业毕业生基本操作技能要求的不断提高，催使我们对教学内容进行了进一步的划分。具体分为计算机相关知识、Windows7操作系统操作、文档编辑处理、电子表格运用、演示文稿搭建以及网络基本概念六部分。在授课过程中受到课时少的制约，理论部分内容不全讲授，实操性较强的部分全部在多媒体教室或校内实训室进行。

3.学生初始情况分析

我们对 2010 级非计算机专业高职学生进行了调查，目的是得到大部分高职学生使用计算机操作技能的最初水平。统计结果显示随着初高中对计算机课程投入的加大，有 89.5%的学生在上学期间已经接触过计算机基本知识与简单操作。对于高职计算机基础课程中Windows操作系统、文档编辑、电子表格、演示文稿、网络基础5部分的统计分析，汇总得到学生掌握知识与操作技能的初始情况如表 1 所示。

表1 学生学习课程之前对各操作技能的熟练度

由此可见，学生对 Windows操作系统部分最为熟悉，76%学生掌握了基本操作技能（其中熟练掌握的达 15.3%，基本掌握的达 60.7%），所有学生对该部分都有过接触。其次过半的学生掌握了文档编辑的操作技能（其中熟练掌握的达 15.8%，基本掌握的达 47%）。相对而言，电子表格部分是学生的软肋，不太了解和完全不了解该部分知识技能的学生累计占 37.9%。同时演示文稿部分学生掌握的也不够理想。由此，授课教师在引导学生学习以及提供学习资料时就要有针对性、有意识地加强电子表格与演示文稿两部分的相关知识点和操作技能。

4.教学设计过程

教学过程的设计是要根据学生已经对所有讲授知识的了解情况和具体的教学内容来确定的。例如从上述调查结果中可知，基本掌握文档处理的学生达 60.7%。如此，我们就可以选择“探索式”的教学模式来进行文档处理部分的内容的讲授。下面是文档处理部分的教学设计，授课时间为100分钟。

4.1教学场所设计

该课程较为适合在校内实训机房或是多媒体网络教室中实施教学。我们可以使用多媒体网络教室为学生提供多种多样的学习资料，学生不但可以通过互联网和校园网的网络自主学习平台获得学习资源，而且还能进行自主探索式学习。其次多媒体网络教室或实训机房为学生提供了便利的交流平台，学生可以利用交流平台进行形式多样的讨论与作品展示，共享学习经验。这种教学场所的设计打破了传统的老旧式的“填鸭式”教学模式的场所运用，能极大地提高教师教学的积极性与学生学习的主动性，能更好地完成“探索式”教学。

4.2教学情境设计

首先由任课教师提出“学习情境”：假如学生是一名即将毕业的高职学生，现在要对自己的毕业论文按照要求进行编辑和排版，最终形成一份符合答辩规范的文档。毕业论文中可能存在一些格式错误、编辑有问题的部分。作为一名参加答辩的毕业生，请你使用 Microsoft Word2010来完成毕业论文的编辑、修订和排版工作。由于该情境与学生的日常学习密切相关，学生立刻会被此任务吸引住，同时产生浓厚兴趣、跃跃欲试，希望能成功地完成任务。

4.3辅助资料设计

随着教学过程的深入，任课教师要向学生发放与学习任务有关的一些学习资料。包括原始文档与编辑排版后的示范效果文档截图。分发给学生的资料数量不能过多，以几篇未编辑的毕业论文初稿为宜。于此同时，任课教师还要向学生说明课程的自主学习平台相关学习资料的使用方法，例如教师教学视频、PPT与教案、学习引导等。学生对照老师提供的素材和效果文档截图，学生的学习积极性与兴趣进一步得到激发，能充分发挥自身的主观能动性，探索式地完成学习任务。

4.4自主与协作学习设计

学生在开始完成任务时，任课教师就要提出具体的要求，包括了基本编辑、字符格式排版、段落格式排版、插入对象及图文混排、页面格式排版等几个子任务。对于一些简单的子任务，例如文本的编辑、段落的删除与合并操作等可由学生独立探索完成；但遇到一些难度较大的任务时，如样式的设置、目录的自动生成、奇偶页页眉不同设置等要通过分组协作形式来完成。利用先进的“多媒体网络教室软件”，每个小组可以展开组内学习，如遇到问题也能及时与教师交流、讨论。通过协作学习，所有学生解决问题的方法就可以被整个班级学生所共享，从而实现共同掌握所学知识和技能的目标。

4.5评价考核设计

在完成探索式学习任务之后，接下来就要求对自己完成的文档进行相互评价，做到取长补短；同时也可以开展学习小组之间的评价，由各学习小组展示各自的最终编辑文档，共同探讨完成任务的不同方法和策略；最终由教师进行评价，选择好的作品使用“网络教室软件”进行广播教学，归纳和总结。

4.6迁移知识设计

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2耐心引导收放有度培养学生独立的科研能力

毕业专题实习的目的在于让学生参与科研项目的研究，培养学生实践操作技能、独立分析和解决实际问题的能力。指导老师在指导专题实习时要耐心引导，收放有度。在指导学生时应该从最初的选题、文献检索、方案的确定、实施过程中，要耐心的引导，勾画*通讯作者出课题的蓝图，让学生明白实习中“要做什么?怎么做?”敢于放手把课题交给实习生来做，在掌握实习进度前提下，重在启发引导，突出学生的主体地位，培养学生主动性，激发学生的科研潜能。

在选题、文献查询、实验研究、论文撰写、论文答辩等各个环节要求学生发挥主观能力，按实验设计方案，独立进行操作和实践，鼓励勇于表达自己的想法和见解，勇于奇思妙想，运用所学理论知识解决遇到的各种实际问题，对得到的实验结果进行全面分析，剖析重要实验发现，总结试验中获取的经验，从而注重培养学生的独立的科研思考与操作能力。

3严格管理培养学生严谨的科研作风