减轻学生课业负担范文

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篇1

我校学生的书包里面都装满了各种的课本和教辅材料，每天背在身上，真的是压得学生透不过气来。学生每天都在重复做着各科大量的练习册、试卷。有的学科学生手里甚至有四五本练习册。课内做不完就课下做，课下做不完就回家做，有的学生每天为了完成这些作业经常到很晚才能睡觉，严重影响了学生的健康。因此，学校应采取措施，严格控制学生的各种课辅材料，除跟教材配套的练习册以外，严禁私自订各种材料，以此来减少学生的负担。课外订购复习资料、试卷等，一经学校查实后，要严格处理私自订材料的老师，在学校公示处理的方法和结果。

减轻学生负担首要的就是要减少学生的作业量。为了达到这一目的，教师布置作业要适度，体现少而精，避免重复。每天的作业要保证学生在一小时内能够完成。比如，如果作业是抄写英语课文，那么教师就应该对学生抄写课文提出建议。可以演示给学生看，让学生自主选择课文中的重点、难点的句子来抄写，让不爱积累单词的学生多做一些读写方面的题，让马虎、爱写错单词的学生多写一些单词，根据每个学生的不同特点来安排作业，这样可以激发学生学习的自主性。

二、丰富学生的课余活动，强调学生的家庭教育

学生的课余生活非常单一，学生放学后适合学生的场所少之又少，我们把学生从厚厚的作业堆中解放出来，让学生有更多的时间自主去选择，可是让学生可以选择的活动、场所却很少。因此，很多学生在课后选择了网吧、台球厅等娱乐场所，渐渐地沾染了很多不良习气。

从去年起，辽宁省就规定所有的初、高中禁止在周末及平时对学生进行有组织的补课，以减轻学生的课业负担。可是很多学生课内的负担是减轻了，可是课外的负担却增加了，很多家长在每天五点钟放学后，不是把孩子送到学生所在班级的任课老师家里，就是送到学校周边很多的课外补习班、自习室里，不仅加重了家长的经济负担，更加重了学生学业负担。很多辅导班不能对学生进行全面培养、对孩子不负责任，完全是以盈利为目的。所以家长要多承担自己应尽的责任。家庭教育永远是不可缺少的，为人父母就应该尽一生的责任。减负还应该教育我们的家长：不要把孩子盲目地推向各种教育机构。靠谁不如靠自己，让家长自己教育好自己的孩子。

三、规范学校的教学管理，对减负常抓不懈

学校要把减负落实到具体的实处，不能是流于形式，表面化、样子化、一阵风，要让学生家长真真切切感受到减负带来的好处。我们的各级教育部门也应该起到自己的监督作用，执行政策要持之以恒，把学生的减负摆到议事日程。大刀阔斧、毫不懈怠，立足于长远，不能只凭一时的热情。长时间的坚持下去，才能做到真正的减负。同时让家长和一些社会力量也起到监督的左右，一有反弹的现象，立即向有关部门举报。把早自习和下午自习时间真正的留给学生，早自己不允许老师进到教室讲课。下午的自习让学生自主地预习、复习，完成当天的作业，老师对有问题的学生进行答疑。

学校应多组织各种丰富多彩的活动，每年保证开一次全校包括初三师生在内的运动会、演讲（包括英语）、球类比赛、郊游、写作、舞蹈等活动。做到每周有一次小活动，每月有一次校级的大活动。让学生通过各种活动，增长自己的技能、扩展眼界、丰富知识、施展才华。这样既较少了学生的学习压力，进而使学生以更饱满的状态从事到学习活动中去，使学生得到全面的发展。

四、作业的布置要简易化、多样化

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现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。

1．学生可以自主选择作业的内容和形式

教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。例如，对那些自觉学习而且成绩优秀的学生可多布置些课外阅读和动手操作性强的语文作业；对那些学习不自觉而且成绩不太理想的学生适当布置些抄抄写写和朗读背诵。

2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法

一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。

对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

（二）把“生活”设计在家庭作业中

“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。

1．用生活丰富家庭作业

生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。例如结合“父亲节”或“母亲节”，要求学生动手为父母亲做一件意义的事情，或亲手制作一件礼物送给父母亲，还要把对他们说的话写在上面。这就把作业很好地融合到生活中去。

2．将学科知识与语文作业结合起来

用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。

（三）把“兴趣”设计在家庭作业中

苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。

小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。

1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。

2．做一做。学完课文后将所学的知识实践一下。如学了《曹冲称象》，让学生回家动手做称象的实验去验证课文所学的办法。

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随着新课改的不断深入，教育教学研究也向纵深发展。如何减轻学生课业负担的研究成为教育者、专家学者的着眼点。专家说：减轻学生负担，势在必行，要让学生快乐地做作业，健康地成长，从而提高学生全面素质。有的一线教师认为：减负与增效本身就是一对矛盾体，犹如“鱼和熊掌”不可兼得。正因如此，上级下发的各类减负文件，到了基层缺乏标准，无从评价，实行起来有很大难度。可见，要想真正落实“减负”，就要先转变教师的观念，更多的不是硬性要求，而要从方法策略上进行有效指导。

学生课外作业是教学的一个重要环节，既是课堂教学的基础，又是课堂教学的延伸。学生智慧的启迪，探讨的兴趣，积极的社会实践等能力的培养都与它密不可分。这是教育者的理想状态，我国中小学生课业现状是：作业量偏大，而且机械、重复性抄写比重大，缺乏指导性、层次性，甚至有的老师根据自己的情绪喜怒布置作业，有的作业成为惩罚学生的工具。减轻学生课业负担，说它千头万绪并不夸张。我只选择其中两个问题，阐明自身观点。

一、为什么要“减轻学生的课业负担”？

1.“减轻学生课业负担”是新课改的试金石。

轰轰烈烈的课程改革已经有几年了，旧观念、传统教学模式不断被打破，自主学习、快乐学习、高效学习应运而生。不管是哪种学习方式，它的最终目的是什么呢？就是在四十分钟内要效率，学生通过主动学习，掌握知识，提高技能，养成会学、爱学的学习习惯，从而实现课堂教学的终极目标：“善教会学，减负增效。”教师如果在课堂上真正做到了解放自己、解放学生，课堂实现了高效率、高效益、高效果，做到了知识的“堂堂清”，那么课下怎会让学生不断写背，没完没了呢？著名的教育家于永正老师之所以吸引学生，学生爱学乐学，就是其以独特的教学魅力打动了学生的心，学生发自内心地喜欢上学习。以至于业余时间，自己主动读书，练习写作，如饥似渴地丰富、补充自己，怕不努力在课堂上没有发言的机会。相信，这种主动性的正力量产生的作用是不可估计的。所以在以后课改效果评价方面，应把教师布置的课外作业作为重要内容进行考核、评价，不要课堂上花枝招展，课下依旧书山题海。

2.“减轻学生课业负担”是规范教师职业道德的需要。

也许我们从未将“减负”与“师德”联系到一起。社会对教师的要求很多，为人师表、关心学生等，可是教师的最崇高之处是一个“爱”字。它是师德的核心，也是一名合格教师的灵魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，是发自内心的关怀与呵护。

一个“爱”字说起来简单，做起来难。有的老师认为我是为学生好，只要学生能得高分，不管采用什么方法手段都没错。可我们将心比心，换位思考，可能就会有不同感受。如果我们是学生，我们是否愿意每天抄写大段大段的课文？是否愿意一遍一遍地做枯燥的数学题？是否愿意每日背写单词，却从没有张际的机会？答案只有一个――不愿意。可我们绝大多数老师就是这么做的，浪费了孩子的时间，剥夺了他们享受童年乐趣的权利。扪心自问，便知“减负”是何等重要和必要。了解孩子的心理需求，尊重他们的成长规律，把真挚的感情放在他们身上，哪怕是从未想到的“课业”，也体现你的关爱，更闪烁你师德的光辉。

3.“减轻学生课业负担”是教育改革的必然趋势。

家庭作业是教育的延伸、拓展，是在教育教学中发挥作用的主途径。各个国家虽文化背景、教育模式不同，但都强调家庭作业必不可少，关键是布置多少作业，布置什么样的作业是“关键性”问题。美国教育者哈里斯库伯对这一问题进行大规模的社会调查，研究结论是：一至四年级学生每周只需一至两次家庭作业。加拿大小学生在9岁之前没有家庭作业，10～11岁每晚作业时间只有30分钟，相比之下，我国学生完成课业的时间偏长。

我国作业单一、重复、缺乏创新，绝大多数停留在死记硬背的层面。相比于西方国家作业方式，严重束缚了学生思维，缺乏能力培养，更谈不上促进有兴趣地学习。据教育部统计，目前我国是全世界最大的留学生输出国，而且年龄日趋下降。调查发现，很多家长把孩子送到国外读书，看重英美、加拿大等国家宽松的教学环境，尤其是学生有充裕的课余时间，上自己喜欢的兴趣课、做调查报告、参加社会实践活动等。这些都提醒我们，“减负”已经是教育本身的需要，是一个现实课题，借鉴国际的教育经验，完善教育改革是必然趋势。

二、如何才能做到减轻学生作业负担？

1.提倡有效教学，确保减负提质。

提高课堂教学效率，是减轻学生负担的捷径。如果教师在40分钟内很好地实现了教学目标，那么学生就没有必要重复读写与背诵。一名教师想“减负”，就要想方设法提高教学技能，提高40分钟的教学效率。学生只有在课堂上学好，相应的作业时间就会减少，便会有更多时间用于休息和参加课外活动。如此良性循环，学生才能感受到学习的意义、成长的快乐。相反，许多厌学者都是在繁重的课业堆里产生的。

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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0141-02

课业负担过重是现代教育面临的难题，长期困扰和阻碍着教育改革的深化，严重损害了学生的身心健康和全面发展。教育专家研究表明：学生课业负担越重，效率越低；课业负担越轻，效率越高。结合多年的教学实践，我认为只有不断更新教育理念，提高课堂教学效率，才能有效减轻学生的课业负担。

一、更新教育教学理念是减轻学生课业负担的首要条件

传统教学模式教师满堂灌，学生被动听。现代教学模式学生主导课堂，不再是被动接受者，而是不可替代的主体。如不能调动学生的积极性和主动性，只能靠重复强化来维持学习活动和产生学习效果，必然造成学习质量和课堂效率的降低，而且给学生带来极大的心理压力和课业负担。因此，教师必须主动适应新课程改革的要求，转变角色，以生为本，最大限度地挖掘潜能，实现学生的主动发展。

二、提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的主要途径

教师要主动采取培养学生学习兴趣、认真撰写教学设计、合理设计课堂作业、运用现代教学手段等途径，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可采取四种方法：一要创设情景，根据学生年龄特征，结合数学学科特点，创设学生喜欢的问题情境，调动学生的积极性。二要趣题引入，充分挖掘知识的趣味因素，以易于理解的趣题作引例，抓住学生注意力。三要联系生活，引入与数学知识相关的生活实例，让学生在生活中学习数学。四要巧妙设疑，在教学的关键处、疑难处、转折处恰当设置疑问，让学生带着疑问进行感知、理解、分析、综合。

认真撰写教学设计。教学设计是教师进行有效课堂教学的前提。教师在撰写教学设计时：一要研究教材，做到“六个掌握”，即掌握课程标准、掌握教材内容、掌握教材重点、掌握教材特点、掌握教材疑点、掌握教改信息。二要研究学生，了解学生原有的知识结构、技能水平、学习兴趣、思想状态以及学习方法和学习习惯，做到因材施教。三要研究教学环节，营造独立思考、自由探究的课堂环境，激发学生的好奇心和学习兴趣，构建学生自主探究的教学模式。

合理设计课堂作业。课堂练习是理解巩固数学知识必不可少的环节。在设计课堂作业时，要根据学生对知识的掌握程度设置阶梯式练习，供不同层次学生选择使用。第一梯度：设计基本的、简单的题目，促进知识的内化和熟化。第二梯度：设计具有综合性和灵活性的题目，加强对知识的同化。第三梯度：设计具有思考性和创造性的题目，以利于对知识的强化和活用。

运用现代教学手段。现代化教学手段具有直观性和形象性，易于突破教学重点和难点，能刺激学生的多种感官，实现书本知识感性化，利于揭示其本质特征和内在联系。适当运用现代教学手段，设计多媒体教学课件，能有效增大堂课容量，激发学生兴趣爱好，使课堂更活泼、更生动，提高课堂教学效率。

三、提高学生学习能力是减轻学生课业负担的有效方法

教师的教学不仅要教会学生知识，更要教会学生学习。因此，教师要注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生终身学会学习。

培养学生的学习习惯。要培养学生三种良好的学习习惯：预习的习惯，课前看一看课本，尝试解决一些简单的问题，查找工具书作深入研究，根据不同学科、不同章节设计不同层次的预习提纲，督促学生按要求完成，提高预习的效果。复习的习惯，针对不同复习阶段设计不同的复习要求，对学过的知识进行梳理，使知识系统化、结构化，形成知识结构。使用工具书的习惯，有计划地布置使用工具书的学习任务，让学生上网搜索并下载文件，独立解决疑难问题。

指导学生的学习方法。要教会学生学习，培养学生的阅读能力、思考能力、检索能力和调控能力。一是学会阅读，对从书本或屏幕上感知的文字或图像信息进行分析与综合、演绎与归纳，从中提取、处理所需要的信息资料。二是学会思考，通过不同的课型、题型，培养和发展学生多方面的思维品质，学会从特殊到一般，再从一般到特殊认识事物的方法。三是学会检索，可以给学生布置一些问题，让学生通过多种途径去查找、去解决，锻炼学生的自主学习能力，培养学生的检索能力。四是学会调控，教育学生客观地评价自己，制定目标、采取措施，调整心态、控制行为，成为品学兼优的学生。

在教学中，教师要确立学生主体地位，转变教的方式和学的方式，采用新的教学方式和学习策略，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，让学生健康全面的发展。

参考文献：

[1]《推进新课程》陈旭远2004.6东北师范大学出版社