校风建设论文范文

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2“三风”建设的方法

2.1转变观念、提高认识随着我国高职院校事业的发展，人们逐渐认识到“三风”建设对教学质量和办学声誉的重要意义。第一，“三风”建设关系到学校的可持续发展，良好的“三风”对师生的行为和思想具有积极的意义，帮助他们养成良好的行为习惯和拼搏进取的精神，提升校职工和学生的综合素质，继而去保证高职院校的可持续发展。第二，“三风”建设关系到老师教学质量的提高和人才培养机制的形成，良好的“三风”有利于老师事业心和责任感的增强、人才培养机制的完善，这样不仅提高了教学质量，也有利于高职院校自身的发展与提高。第三，“三风”建设关系到学校科研事业的发展，良好的“三风”有利于提高师生员工的创造力、积极性和凝聚力，使得他们取得更多的科研成果，不断地提高学校法的科研水平，促进高职院校科研事业的发展。

2.2练好内功、提高素质第一，领导要注意自身政策水平、管理能力的培养，在高职院校这个组织系统中，领导干部身处高位，影响着“三风“建设的规章制度的制定，指挥、协调着学校的科研、老师的教学、学生的学习等活动。第二，老师在教学的过程中，要秉承良好的职业操守，坚持服务学生的情怀，不断地强化在专业的领域的学术修养，修生养性，成为一个爱岗敬业、严谨治学、立德修身的垂范，无论在学识上还是公德上都成为学生的典范。第三，高职院校要注重对学生品德言行的引导，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。加强学风教育，鼓励学生在学识和技术上大胆专研，为他们学习创造更多的便利条件。

2.3齐抓共管、形成合力首先，学校领导要重视“三风”建设，组建“三风”建设小组，制定总纲领，校长任组长，负责整体的组织和指挥，而各部门、各院系制定的计划方案，经建设小组研究通过后，再进行具体的实施。其次，各部门、各院系在实施计划方案时，在明确自身职责的同时，也要注意和其他部门的合作，根据“三风”建设的总纲领，积极主动地向其他部门学习、相互促进，既要完成自身的目标和任务，也要注意部门和院系之间的合作，使自己成为“三风”建设的拼图[2]；最后，部门、院系之间工种的中心是其制定的计划方案能在师生间得到顺利的实施，要采取有效的手段，增强师生在建设“三风”时的主体意识和责任意识，使他们成为“三风”的建设的主力军。

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2.学校环境因素。一是学校办学理念存在偏差。教育的“产业化”趋势使得部分高校过分追求短期“利益最大化”，忽视高等教育规律，而以企业管理模式来办学，盲目扩招增收，办学仅瞄准招生和就业升学率两个方面，而不重视最为重要的人才培养环节。二是管理机制尚未完善。缺乏科学的学生指导管理机制，对学生学习管理、成长发展和学业预警存在工作盲区，在学风建设上缺乏行之有效的规划和措施，不能适应学生的学习生活需要。三是师资队伍发展不均衡。固然大多数教师是“德才兼备”，但有些教师不良的行为也会影响到高校的学风。部分教师缺乏爱心和责任心，具体表现在：重科研轻教学，教学态度敷衍，随意性调停课，学生作业批改潦草，监考管理不严等。更有些教师利用学生评奖、评优、入党、考试等索取好处，。四是校园硬件设施落后。一些学校的办学条件相对滞后，校园环境不能使学生心情舒畅。

3.学生个体因素。一是学习目标不明确。有些同学认为上大学仅仅是为混张文凭，大学学习就是“六十分万岁，多一分浪费”；有些学生盲目从众，选择考研或考各种资格证，忽视对自己需要学习的课程研究。二是学习态度不端正。现在的大学生均是“90后”独生子女，自律意识较差，不珍惜大学学习时光，贪图享乐。三是学习动力不足。由于我国在初高中阶段没有实行学生职业生涯规划教育，学生在高考之后的专业选择具有很大的盲目性，学生往往在家长或者亲人的推荐下选择学校或所学专业，学生个体毫无兴趣。四是朋辈的负面影响。在高校中，一些学生往往受到高年级师哥师姐的朋辈负面影响，都对学风建设起着消极的作用。

二、高校学风建设的有效切入点和着力点探析

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2刻苦努力是树立正确学风的保证

医药学科是一门应用技术学科，是一个实践性很强的专业，除了要掌握理论识之外还要有较强的操作能力。医药专业，无论是化学制药专业还是中药制药专业，最终都是培养新型的制药技术人才。当然，医药专业学生未来的工作岗位还存在着不确定性，有人可能进入技术部门，有人可能进入质量监督部门，也有人可能进入研究所等。因此，既然未来的工作岗位有不确定性，那么现在就更不能有偏科思想，无论是基础课、专业基础课，专业课，都要喜欢并学好，要积极参加晚自习，不要出现迟到、早退、抄袭作业等现象。作为一个制药技术人员必须有综合的能力，有全面而完整的知识结构。目前，各个专业所设的这些课程从本质上讲都大同小异，也就是制造的对象有所差异，而基本理论和基本技术都是相同的。医学基础知识是必须要掌握的，因为所制造的药品是以人为对象的;无机化学、有机化学等是与药物化学性质有关的，也是需要掌握的;物理化学等知识则是制药技术的理论基础，物理学等则与机械设备有关，也不能忽视;分析化学或药物分析化学及中草药化学等是与药品质量密切相关的，因而，也必须学好;相关的专业课则必须努力学好。医药科学理论的掌握对实践是具有指导作用的，对未来工艺的实施和设计起着关键性作用，也是对在未来实际工作中所产生的问题加以解决的“武器”;而实践操作则是经验的积累，有前人的经验教训，也有自身实践的总结，但是要成为一个操作能手，还必须下一番苦功夫去学，刻苦努力去做。只有这样才能学业有成，才能成为有用的人才。这种契而不舍、持之以恒的学习精神正是树立正确学风的保证，也是树立正确学风的体现。应付考试有可能“临阵磨枪，不快也光”，但是要全面掌握中西制药技术不可能是一朝一夕的事情，必须在学习中加以践行。用行动去说话，用结果来证明。因此，刻苦努力是医药院校学生树立正确学风的保证。

3开拓创新是树立正确学风的动力

有了明确的学习目标，就完成了树立正确学风的关键;经过刻苦努力的学习，就有了树立正确学风的保证;而发挥开拓创新的精神和实践，则是树立正确学风的动力。作为医药院校的学生，都是未来新型制药技术人员，需要前人经验的积累，要掌握传统的制药技术，但更需要有开拓创新的精神。通过参加学校举办的“大学生科技创新项目”，“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、科普知识展览、名师讲坛、教授博士论坛等活动，去形成自己的理念，形成自己的体系。开拓创新不是高不可攀，其可大可小，“大的”可以形成系统理论和发明创造;“小的”则可以是一个品种、一个工艺或是一种技术。所以，人人都可以开拓创新，人人都可以有自己的奋斗目标，这就是“动力”，有了这种“动力”，就有了学习的劲头，就能够树立一个正确的学风。

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1.学生学习或参加各种比赛的现实目的性更强。据调查，当前大部分民办高校的学生及其家长在选报学校、专业、专业方向、选修课程及选择是否认真学习某门课程时，首先考虑的是大学毕业后能否找到好的工作（或进入到通过亲戚已经找好的工作），考试能否顺利通过；选择是否参加某项比赛，考虑更多的是参加比赛素拓分能加多少、入党是否优先、对推荐优秀毕业生是否有帮助等。但是学生忽略了大学期间的习惯养成、人格塑造、学习方法的学习等更重要的内容。

2.目标不明确，纪律性不强，效率低下。调查发现，近1/3大学生常有无意思感、多余感和厌烦感等消极心态，学习上缺乏明确的目标和持久的动力。大学阶段的学习自主性较强，导致部分大学生表现出一种无组织、无纪律的散漫状态。相比中学阶段，大学的学习环境、教学模式、培养目标等发生了较大变化，过去被动式应试教育下形成的学习方式已无法适应大学阶段的学习要求。

（二）学风建设现状

当前，我国民办高校为加强本校学风建设，采取了一系列有效的措施，但依然存在不少问题。

1.多变的活动多，稳定的制度少。开展专业知识竞赛、学风建设系列主题教育活动、邀请校内外专家老师开各种讲座等活动是各高校学风建设活动的不二选择。但目前存在为了搞活动而搞活动、活动结束后不注意总结，活动缺乏连贯性等问题。学生参加各种活动很少出于兴趣，也很少从中学到知识或技能，而是为了完成老师布置的任务；参与面小，只有少数同学疲于应付各种活动。

2.形式的过场多，管用的行动少。当前民办高校的学风建设中，有制度而不执行或打折扣执行、有活动方案而没按照方案开展、为对外宣传而不是求实效而开展活动等各种过场依然泛滥，真正的能够改善学校学风情况的实际行动少。究其原因，与这些活动是来自于上级的规定动作，而非学生的真实需求。

3.创新多，推广良政少。各高校、各学院为促进学风建设工作创新性开展，每年都会推出一系列激励措施，但造成的后果往往是各个部门为了争取相应的激励资金年年都会申请并推行创新性的举措，而这些创新的举措很少因为其有效而得到更大范围的推广。

二、我国民办高校学风建设的现状

当前民办高校学风建设问题很多，笔者通过阅读相关研究文献，结合个人近4年的一线工作经历，认为问题主要在于以下方面。

（一）对学风的理解存在偏差

随着中国市场经济的发展和社会分工的精细化，社会需要的是掌握一技之长的综合性人才。综合性是指不仅要在相关专业领域有较强的技能，还要有在该领域不断学习、创新的意识和能力，养成良好的职业道德和社会公德，如法治意识和法律知识，诚实守信的品格，健康的身心、健全的人格等。因此，大学要学习不仅仅局限于高校领导、教师，甚至专家学者所理解的学校规定教材或者专业知识，高校学风建设也不能只抓课程通过率、专业证书考取率、参加各种比赛的获奖率、考试违纪率等。

（二）课程设置和社会及学生需求不一致，导致读书、学习无用论盛行

学生在校学习的内容和社会严重脱节，如本科学习理论性过多，实际操作性太低，而当前我国本科教育已经大众化，本科生毕业后的工作大多与自己的专业学习无关，这就导致很多学生进入大学后就想着如何能够把每次的考试通过，不要影响自己顺利毕业。

（三）校园或班级文化建设缺失

有这样一个事实：同样是三本院校学生，有的学校学风很好，学生在各种比赛中频获大奖，而另外的学校情况则完全相反；同一所学校、甚至是同一个学院，有的班级学风特别好，而另外一些班级则特别差。调查发现，好的学风与校园和班级文化氛围密切相关。一所学校、一个班级，如果其管理者（学校、学院、辅导员、班主任）能够为其营造积极向上的、良好的文化氛围，那么这个集体的学风就必然比其他集体的学风要好。文化包括硬文化和软文化，硬文化包括校园和班级、公寓的卫生状况、教室的布置、图书馆、文化走廊等基础设施；软文化包括制度的完善和执行、班旗、班徽、班歌，班主任的管理风格和水平等。

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学风建设中，学生自身因素是导致学风建设工作滞后的关键。现阶段高校在读本科生大部分是“90后”，他（她）们的人生观、价值观和“80后”学生有着较大差别。以该校国际经济与贸易、经济学两个专业为调研对象，在学生中普遍存在着旷课问题，而且在旷课时间、对象都有着明显规律性。学期开始时，任课老师点名较多，学生到课率高。期末进行总复习，学生不想考试不及格，到课人数也多。学期中间，老师放松了考核，学生认为平时上课与考试及格没有直接关系，只要总复习去划重点，考试就可以顺利通过，故到课率较低。放假前一天、开学第一天到课率较低，学生急于外出或车票定于放假前一天的下午，学生请假多。开学第一天，一部分学生还沉浸在假期中，以各种理由请假，或假期太累，开学第一天在调整状态。价值观扭曲。如今在学生中各种扭曲的价值观流行，学习无用论、人情关系论等。有些学生从入校开始对大学认识不准确，没有意识到大学学习的重要性。凭借自己对知识的一知半解到社会上兼职挣钱，到最后学业无成、事业无成。有些学生，家庭背景好，以为有个好家庭，自己就可以不去学习、奋斗。有些学生，家庭情况不好，在就业压力较大的今天，感觉毕业就是失业，是“就业困难生”，在大学混一张文凭而已，也不积极学习。

（二）学校监管举措缺位对学风建设效果的影响因素分析

师生互评中的不满呈加剧态势，教风与学风在高校教育环境中呈现双下滑现象。教师对学生评价方面，老师对学生表现不满意主要集中在上课迟到、早退和作业完成情况不好。学生对老师意见方面，据该校教务网教师评价系统统计结果显示，授课内容陈旧、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中学风与教风相互影响。在学风建设过程中制度存在纰漏，影响了学风优化进程。好的作风是基础，好的制度是保证。长期以来，高校在教学制度、教学评价机制、教学监督制度、教学奖评管理等方面日益完善，但一些环节仍然难以适应高等教育发展需要。主要表现在学风建设的关系理顺、责任明确和考风建设上。如在学风整治和管理过程中，哪些环节是教务部门责任，哪些工作是学工部门职责，哪些是教师和学工干部共同的负责范围，这些管理真空，还需要职能部门进一步理顺关系、明确责任。在考风建设上，有些学校委托任课教师选择考题，不可避免地出现了考前划重点、考题有泄露、考后讲情面等现象；在有些考试科目或考试环节中，由于多方面原因，考场违纪现象时有发生。

二、高校学风建设工作优化路径选择

（一）加强思想建设，以新风领学风

思想道德素质是人才素质的核心和灵魂，对其他方面的发展具有导向和统领作用。要不断加强大学生思想道德建设，提高其认识水平，激发其成才欲望，增强其学习的主动性，以崭新的思想风气引领学风建设。为此学生工作部门要完善学风反馈制度，及时掌握大学生在不同时期的思想动态，针对不同阶段大学生思想状况，因材施教，对其进行正确的世界观、人生观和价值观教育，引导大学生树立远大理想，确立坚定信念。并要积极组织学生参加各种社会公益或实践活动，通过社会的再教育弥补学校、家庭压力教育方面的不足，培养学生崇高的社会使命感、责任感，健全大学生的人格。

（二）规范教学秩序，以教风带学风

教师对课堂教学与管理具有不可推卸的责任，各教学部门和有关职能部门要采取更加有力可行措施，定期对老师的教学情况进行检查、督导，严格上课考勤。进一步建立健全各项教学工作规章制度，规范教师教学行为。同时要建立、完善师生间交流沟通机制，不能仅仅依靠教务网的网评，在平时师生就要加强沟通、使师生之间充分的理解与信任，充分调动教与学两个积极性，避免师生相轻的事情发生。

（三）革新管理体制，以制度保学风

将学风建设由单一的课堂学习方面向学生公寓等学生的生活全面推进，如将学风状况纳入文明寝舍的评价内容中，培育勤奋好学的寝室文化，建立起优良的学习生活氛围。校领导及有关部门负责人要改变以前单一垂直的管理模式，更加深入到学风建设的基层中去，如增加听课次数、多找学生谈话，以掌握课堂教学动态，及时收集教学方面信息，听取学生意见。革新管理体制最重要的是加强班委会一类基层组织的作用，一方面，班委会贴近学生与学生零距离，了解学生及学风建设的最新动态，这是学校其他部门机构所无法比拟的优势；另一方面，班委会成员来自学生，与学生之间没有代沟，特别是由于其在班级特殊的号召力，相比于其他的先进、典型，班委会成员的榜样作用更加显著。

（四）严肃考试纪律，以考风正学风

教务部门要积极征询老师与学生的意见，改革考试方法，建立适合高校教学实际的命题、监考、阅卷考试制度，加强考试规范化和科学化管理，同时严厉打击考试作弊的行为，严肃处理考试作弊的典型学生，提高作弊成本、断绝学生作弊的侥幸心理。还要进一步加强关于诚信考试的宣传，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围。

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二、高校学风建设中存在的问题

1.缺少大学阶段的奋斗目标。学生在进入大学之后，完成了之前确立的高考目标，而对自己的大学学业和未来缺少及时的规划，没有确立大学期间的奋斗方向，很多大学生在学习方面放松了对自己的要求。同时，大学的生活也比初高中更加丰富，很多社团活动和主题校园文化活动，都极大地冲击着大学生的神经，大学生在课外拥有更多的可支配的时间，在缺少奋斗目标的情况下，很多大学生放松了对自己的要求，尤其是在学业方面。

2.对所学专业认识不清楚。根据现在的高考制度，大学生可能被一志愿录取，也可能被二、三志愿录取，而在一些普通本科学校，这种被调剂录取的情况更多，有近六成的学生都是通过这种方式被学校录取。另一方面，大学生所读的专业和方向，也是依据父母或者长辈的意愿来选择的。以上两种情况很可能会导致大学生对于自己所学习的专业失去兴趣，更谈不上对专业的了解。由于缺少专业的兴趣，就很可能导致他们学习动力的不足，这就出现了大学生对于所学专业的迷茫和对专业学习缺乏兴趣的现象。

3.影响学风的其他因素。随着形势的发展，在高校中出现了影响学风的新因素，比较典型的就是大学生的心理健康问题，一些大学生因为学业、人际关系、家庭经济状况、就业等原因，出现了不同程度的心理问题，带着这样的健康隐患进行大学的学习，也会影响高校的学风建设。

三、加强学风建设的对策

加强学风建设可以从加强改善学生的学习环境、改变学生的学习习惯、加强对学生学习的管理等方面入手，紧密结合思想政治教育、主题活动、校园文化活动等措施，重视制度建设，完善奖惩机制，严抓考试风气。要实现学风建设的目标必须依靠学校各部门的共同努力，及时发现问题，认真分析问题，切实解决问题，积极创新，寻求提高学风的对策和途径。

1.紧密结合思政教育工作。通过思想政治教育，使大学生认识到学习的重要性，明确学习的目的和意义。学生的天职是学习，所学的专业知识和在大学期间培养起来的学习能力也是大学生进入未来社会的基础和保证。高校要通过有效的形式，加大对大学生的思想政治教育，促使他们端正学习态度，树立正确的学习目标，制定合理的学习计划，形成自觉的学习习惯，从思想和行动上提高学习意识。

2.提升校园文化活动品质。良好的校园文化活动可以代表一所学校的整体风貌，通过丰富多彩的校园文化活动，积极营造学风建设的外部环境。大学生通过参加这些活动，使他们的专业知识得到充实，科技创新能力得到提高，文化素养得到升华，团结协作能力得到锻炼，自信心得到增强，使大学生在积极向上的校园文化中受到熏陶，通过潜移默化的影响，形成良好的学习和生活习惯，随之而来的是大学生的思想、行为和习惯也会向积极的方面发展，也能树立乐观向上的学习态度，这非常有利于形成良好的学习风气。

3.严肃考试风气。考试是对学习过程的一次检查，要通过提高考试的质量加强学风建设。在高校的层面，要采取切实有效的措施，加强考风考纪的建设，严肃考试纪律，杜绝考试作弊行为，保证考试的威信度，公平、公正地反映学生学习的效果，同时对发现考试违纪的学生要严肃处理，以起到警示作用；在教师的层面，要加强对课堂教学的要求，在考试之前不能向学生透露考试的重点，尽量减少开卷考试的次数；在学生的层面，要让他们懂得只有刻苦努力地学习，才能打下坚实的专业基础，才能有更好的未来和发展，不应依靠考场上的小动作通过考试。

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二、做好新生入学教育，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。

新生刚刚步入校园，对新环境还不了解，对未知的事物充满了新奇，此时是帮助他们树立正确的人生观世界观的最佳时机。在这一点上，应该考虑到对学生进行“先入为主”的教育方法。加强理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，在生活中获得目标和方向。辅导员扎实抓好入学教育的核心是思想政治教育和《学生守则》的教育，带领学生认真学习讨论《学生守则》，加强制度管理。教育与管理相互促进，相辅相成，缺一不可。辅导员在开学后一段时间期间要及时组织召开班级班会，让学生们了解学校和学校的教学体系，明白其中的具体要求。通过帮助学生成功完成入学教育思想的转变，完成从高中到大学的学生角色的转变，调整其行为习惯。辅导员要从新生入学时就注意培养学生的良好习惯，如不能从一开始，注意培养学生良好的习惯，就很难在未来纠正。因此，建立一套帮助学生养成良好的习惯的制度是有必要的，一些好习惯的培养和养成良好的学风，同时促进良好的班风的形成。并且，辅导员的工作要不懈的坚持，长期持续督促、检查、指导。

三、加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，真正形成正确的学习态度，激发学生的学习动机。

德育育人有两个最显著的特点：方向性和渗透性。德育教育的方向决定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指挥官和主导作用，辅导员要帮助学生树立人生目标，设计大学生涯规划。促进学生自身发展，加强专业教育的实效性。辅导员的思想政治工作主要是在“质”上下工夫，而不是在“量”上。同时授课教师要注意德育的渗透性，将德育内容紧密地与传授知识，培养能力相结合起来，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。

四、建立一个能力强的班干部队伍。

集体主义是班级的凝聚力，而集体主义的形成，除了辅导员负责这项工作，一个的能力强的班级干部队列是形成集体主义的核心，也是形成良好的班风和学风的关键所在。主要干部能成为班主任的有力助手，辅导员除按学校要求建立健全班团干部队伍外，还可以设立班级管理委员会，成员由各项班委组成。主要任务是对日常重大事务工作作出安排和决策。同时，辅导员需要注重班级党员发挥良好的示范效应和严格监督的功能。将班上的学生党员干部为骨干的班级管理委员会带动班级班风和学风健康的发展。五、建立健全各项规章制度，制定完善学生管理制度体系。真正能加强班风和学风建设，关键在于系统实施，责任执行，扎实工作和掌握实际效果。在班级管理中，采取“思想疏导”和“严格管理”相结合。对于违纪学生进行深人细致的思想教育，本着教育为主、惩戒为辅的理念辅导学生。

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二、构建高职院校成人教育新兴师生关系的方法

（一）树立正确的知识观

学生的主业是学习，应当尊重知识、热爱学习。作为成人教育的大学生，一定要珍惜宝贵的在校学习时间，钻研本专业以提高自身专业知识水平，拓展知识面增加知识积累，勤于思考敢于质疑。此外，学生还应响应科学发展观的号召，树立创新意识，培养自己的创新精神和创新能力，使自己成为创新型人才。

（二）尊师重道

尊师重道是指尊重教师的人格，重视老师的教导，尊重老师的劳动。古语有云：“一日为师，终身为父”“,人有三尊，君父师是也”等等。这都体现了中华民族对于老师的“尊敬”与“爱戴”。当代成人教育的大学生应该秉承这一优良传统，尊重老师的人格、学识和劳动，准确把握“独立思考”的度，并正确对待老师的过失。大学生还应做到积极配合教师的教育教学工作，经常与老师沟通，形成良好互动、实现教学相长。

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2011年，教育部印发的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。”当前，高校学风建设总体是好的，但也存在一些如学生学习目的不明确、专业思想不稳定、学习方法不得当、学习的自觉性和主动性不够等问题。新时期，加强学风建设是提高人才培养质量的必由之路，是促进学校快速发展的迫切需要，是促进学生全面健康发展的客观要求。辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，作为大学生思想政治教育的骨干力量，理应在学风建设中发挥积极作用。那么，新时期高校辅导员如何在学风建设中发挥积极作用呢？

一、抓好新生入学教育是前提

新生入学教育是大学教育的起点，更是大学生涯的第一课，起着成才发展的导航作用，是一项十分重要的工作。当前，高校均制定新生入学教育方案，对新生进行入学教育，虽然内容和形式略有不同，但目的均是让新生尽快适应大学环境，完成角色转换，养成良好的学习和生活习惯。因此，辅导员要充分利用新生入学的教育时机，使新生明白读书、学习是大学阶段的首要任务，追求高深的学问和普世的真理是大学生不可推卸的责任。辅导员可通过专业课老师介绍、高年级优秀学生现身说法等形式，让新生牢固树立稳定的专业思想，培养浓厚的专业兴趣。对于那些专业认同感不强（有调整专业意向）的学生，辅导员要主动与其谈心，介绍专业背景及专业发展前景、就业及考研情况，引导其转变专业认知，明确学习目的，培养专业情感，使他们了解到专业选择只是一个方面，关键在于学好专业知识，培养个人能力和素质，提高个人竞争力。同时，辅导员要积极向新生介绍国家和学校各级、各类奖助学金政策及申请、评选办法，引导学生们刻苦学习。

二、营造浓厚的班级学习氛围是基础

学习氛围是指一个学习群体中,全体成员对待学习的动机、态度、兴趣、信念、抱负水平、努力程度等特点的综合。研究表明：“浓厚的学习氛围，有利于激发学生的学习动机和学习热情，培养学生良好的学习习惯、自尊心与自信心，从而达到加强学风建设的目的”。辅导员应从以下几个方面营造浓厚的学习氛围：一是建立“一帮一”互助小组。辅导员可在班级内，让一名成绩较好的学生与一名成绩较为吃力的学生结为对子，前者帮助后者尽快适应大学学习生活，尤其在学习方面给予指导帮助，共同取得进步。二是定期举办交流会。辅导员可通过举办学习方法交流会或主题班会等形式，安排同年级或同专业学习成绩优异的学生介绍学习方法和学习经验，这样不仅可帮助其他学生掌握大学的学习方法，也有利于形成优良学习氛围的示范效应。三是大力开展校园学术文化活动。学术文化活动是高校校园文化活动的重要组成部分，辅导员要带头并积极培养学生参与学校组织的学术活动的意识，积极鼓励学生经常关注学校学术报告信息，并参加一些学术交流会。当然，辅导员也可结合专业特点，开展一些以促进学风建设为目的的学科竞赛、学习报告会、专业模拟考试等学术活动，培养学生刻苦学习、奋发向上的学习精神，从而营造浓厚的学习氛围。

三、引导学生养成良好的学习习惯是关键

习惯是经过反复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯是在不间断的学习实践中养成的自然而成的习性。教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是要培养良好的习惯”。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。针对当前高校大学生在学习习惯方面存在的“学习积极不高、过度依赖网络、学习时间安排不合理、学业重点把握不到位、学习过程中缺乏交流意识等问题，首先，辅导员要发挥好“榜样”作用。辅导员的言谈举止、学识风度，无时无刻不在影响身边的学生，什么样的辅导员带出什么样的班级，什么样的辅导员带出什么样的学生。因此，在良好习惯的养成方面，辅导员首先要以身作则，不仅要养成良好的读书学习习惯和学习行为，更要博览群书、学而不厌、诲人不倦，给学生们做榜样。同时，辅导员也要树立品学兼优的学生榜样，让学生在榜样的力量下逐渐培养良好的学习习惯。其次，辅导员要引导学生养成学习的计划性。“凡事欲则立，不预则废。”学习没有计划性、目的性，就容易受到外界的干扰，往往缺乏学习动力。因此，辅导员要积极引导学生根据专业特点和自己的实际情况，制定明确的学习目的和科学的学习计划，每一年每学期甚至每个月、每个周都要有详细的学习计划。最后，辅导员要引导学生养成学习的自觉性。大学学习不同于中学老师“领着走”的教授模式，而是采取课堂讲授与学生自学相结合的模式，学生课余时间较充足，辅导员要积极引导学生充分利用课余时间，涉猎更多与专业相关的知识，逐渐养成学习的自觉性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准》指出：辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。针对当前高校学风建设存在的问题，辅导员应通过耐心、细致的思想政治教育工作，加强对大学生人生观、世界观、价值观的教育，消除影响大学生学习积极性的不利因素，启迪他们珍惜美好的大学时光，认真规划自己的大学生活。首先，加强学生日常管理。辅导员可通过规范早晚自习、加强平时课堂的考勤、深入课堂听课等方式，狠抓学风管理工作，及时矫正不良学风，严肃处理违纪学生，培养良好的风气，帮助学生养成自觉学习、主动学习的良好习惯，使之逐渐找到适合自己的学习方法，为优良的学风形成打下坚实的基础。其次，建立多层次激励制度。每年评优、评先时，辅导员要坚持“公开、公平、公正”的原则，对那些平时遵守校规校纪、学习努力刻苦、学风优良的学生要给予适当照顾，尤其是在奖学金的评选过程中，更要突出学生的学习成绩这个主要指标，通过评优、评先，调动学生学习的积极性和主动性，从而促进优良学风的形成。再次，切实抓好考风考纪和诚信教育。除平时注重诚信教育外，每次考试之前，辅导员应举办诚信教育动员会，让学生签订诚信考试承诺书，从思想上杜绝考试作弊。对那些违反考试纪律、舞弊的学生，严格按照学校规定从严从快处理，决不能照顾情面，通过严肃考试的纪律，警戒学生不要作弊。最后，积极关注“两类”学生。一类是学习有困难学生，辅导员要帮助他们树立学习信心，每次考试完，辅导员要主动找这些学生谈心，及时了解问题出现的原因和他们的思想状况，通过思想开导、学习方法传授等方式帮助他们尽快适应大学学习生活，正确认识自己面临的困难和形式，及时调整心态和学习方法，从而找回自信，提高成绩。另一类是成绩优异的学生，辅导员在肯定成绩和鼓励其更加刻苦学习取得更好成绩的同时，还要引导他们乐于助人，帮助学习困难学生，主动分享成功的学习方法与技巧，以期形成互帮互学的良好学习氛围。

五、充分利用现代网络媒体是补充

随着网络技术的快速发展，网络媒体已成为辅导员进行大学生思想政治教育的重要载体。辅导员与“网络主力军”之一的青年大学生接触最多，交流最密切，具有利用现代网络媒体加强大学生学风建设的天然优势和厚实基础。当前，电脑、手机等现代媒体已成为大学生热捧的对象，也已经成为他们学习生活中的伴侣。现在的大学生人人有电脑、天天用手机，辅导员可利用手机媒体，建立微信群、QQ群、飞信群，定期在群内推送大学学习方法、名家读书学习心得等有价值的信息，引导学生关注学习，甚至可以将任课教师拉入群中，学生们随时可以和专业教师交流学习内容。值得一提的是，网络是把双刃剑，辅导员要注重引导，谨防学生过度依赖网络、沉迷网络。

作者:杨要杰 单位:河南财政金融学院

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（一）过度上网容易导致大学生的学习精力难以集中由于网络与人们生活联系得过于紧密，不少学生将上网视同吃饭、睡觉，成为生活中不可或缺的一部分，有的甚至沉迷网络，根本无心顾及学习，即使是学习时，心里考虑的也是网络，很难集中精力学习。此外，很多学生的自我控制能力较弱，原本想通过上网自我放松一下的学生，却在不知不觉中耗时过长，甚至玩成通宵不睡。喜欢“网上冲浪”的学生，有时准备用几分钟查阅资料、浏览信息，却在不经意间浪费了几个小时。因此，对上网时间把握不好，长时间上网会影响正常的作息规律。休息不好，上课时就会无精打采、精神不振，严重影响到自己的学习。

（二）过度上网容易导致大学生的学习热情有所削减网络逐渐成为人们交友、购物、娱乐等平台，不少大学生由此沉迷网络而难以自拔，造成学习兴趣锐减，成绩一落千丈。有的学生喜欢网上购物，有时为了淘到一件满意的商品，往往会在不同购物网站反复比较，耗费了大量的学习时间。

（三）过度上网容易导致大学生的学习态度发生偏离大学阶段正是一个人的世界观、人生观、价值观的形成时期。网络作为人们获取外部信息的重要渠道，不少大学生对网络信息缺乏应有的辨别能力，极易受到不良思想文化的侵蚀。有的迎合网上消极思想，学习热情不高，学习目标不明。有的受到网上自由思想的影响，迟到、早退、无故旷课，课前不主动预习、课堂讨论不积极、课后不完成作业。有的从网上学到贪图享受的习性，学习怕吃苦，平时不用功，考前抱佛脚，甚至在考试中作弊。

（四）过度上网导致大学生的不良学风相互影响与传统媒介相比较，网络具有开放性和交互性的特点。不良风气往往通过网络交叉影响、快速放大，个别“网瘾”学生对身边同学会产生不良示范效应。个别学生还喜欢上课时用手机上网，这不但自己不专心听讲，还会影响到周围同学。有的学生喜欢玩团体性网络游戏，通常会拉上其他同学一起玩，久而久之“游戏圈”越来越大。有的学生意志不够坚定，看见其他同学上网玩得开心刺激，会不知不觉地被吸纳进去。也有的学生认为，同宿舍的同学都在玩游戏，自己不会玩，就难以融入集体，逐渐被边缘化。为了融入集体，本不想玩的同学也会加入到网络娱乐的大军，从而导致整个集体的学习风气每况愈下。

二、改进高校学风对策建议

高校学风建设是一项复杂的系统工程，是高校发展的永恒主题［3］。笔者认为，需要主动适应信息化时代高校学风建设的特点规律，因势利导，扬长避短，充分激发大学生的学习欲望和进取精神。

（一）重视网络文化建设，激发大学生的学习动力网络对大学生的精神世界有着强烈的影响和冲击，健康向上的网络文化会向大学生传递巨大的正能量。高校应该重视网络文化建设，将其纳入校园文化建设范畴，借助网络向广大学生宣扬体现文化特质、具有历史传承的校园文化，在文明健康的校园文化熏陶中引导大学生树立远大的理想，保持强劲的学习动力。高校思想政治工作者要通过网络聊天、校园BBS等形式，引导学生充分认识到勤奋学习是大学期间的首要任务，是事业成功的重要前提；要让他们充分认识到将网络作为学习工具，而不是娱乐手段的重要性。教育工作者通过网络开展大学生职业生涯规划的指导，教育大学生入学之初就要确立正确的学习目标，做好大学期间的学习规划，明确每个阶段的任务重点，养成良好的学习态度和学习习惯。

（二）强化网络自律意识，培养大学生的自觉学习习惯网络管理方面的制度规定能否落到实处，关键在于学生的自觉行动和自我管控。教学管理部门一要开展经常性思想工作，引导大学生端正用网态度，自觉抵御网上种种诱惑，加强网络使用的自我约束；二要加强大学生的网络道德教育，提高上网自律意识，形成健康文明的网络行为规范；三要大力抓好班集体建设，选准配强学生干部，发挥学生干部的表率作用，真正让学生能够自我管理、自我教育，逐渐养成乐学、比学的良好学习习惯。

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二、新形势下如何加强高职院校的学风建设

1.要内外激励相结合，充分调动学生的学习主动性和能动性

高职院校要经常举行师生座谈会，加强师生之间的沟通和交流，了解学生最新的思想动态，有针对性的采取一些内激励的措施，教书要先育人，对学生进行必要的思想政治教育和文化素质教育，引导学生树立正确人生目标和积极主动的人生态度，把思想政治教育和教学实践相结合，把人生目标和勤奋学习将结合，帮助学生端正学习动机，明确学习目标，掌握学习方法，调整学习态度，提高学习兴趣，树立竞争意识，养成良好的自主学习习惯，还便于教师及时改进自己的教学方法，以提高教学效果。另外，还要采取一些外激励的措施，比如，树立正面的学习典型，对在学习过程中取得的科研成果，各种比赛的优异成绩以及其他各种活动中有过突出表现的学生一定要给与足够的表彰和奖励，大力宣传，在同学当中树立正面的学习榜样。当然，对于一些反面的形象也要加大惩罚力度，让学生有明确的是非价值观念。还要对学生进行职业生涯的规划和指导，加强就业观念的教育，要和在校期间的学习状况有机的结合起来，明确学生学习的目标，增强学生学习的主动性和能动性。

2.适时举行各种类型的讲座和主题班会来拓

展学生的知识面，提高学习兴趣，促进学风建设学校可以聘请各领域的专家或学者，适时的开设一些讲座，使学生了解最新的资讯和前沿动态，以弥补课堂讲授的不足，或者某些领域的心理需要，逐步增加学生的学习兴趣以及提高学生的综合素质。比如，可以是“大学生礼仪知识讲座”，让学生了解一些个人礼仪、职场礼仪等礼仪知识，学会基本的穿衣打扮，注意平时的言谈举止，可以增强学生的自信心，提高学生的综合素质。也可以开展一些大学生涉法知识讲座，让非法律专业的学生了解一些法律知识，增强学生的法律意识，从而为以后的学习、工作和生活做准备。还可以举办一些主题班会，比如:“我们为什么学习”、“我将成为什么样的人才”主题班会，引导学生积极思考，倡导学生主动发言，可以穿插邀请一些专业老师进行专业知识结构的讲解，使学生了解本专业在大学期间应该掌握的基本知识和技能，改变学生当中的一些“学习无用论”的消极情绪，增强学生的学习兴趣和目的性，也可以是“就业和学风建设”主题班会，邀请招生和就业的老师分析当前的就业状况，让学生及时了解一些就业信息，从而树立他们的竞争意识，使他们有针对性的学习专业知识，提高学习兴趣。这些措施都能很好的促进高校学风向良性转化。

3.净化课堂，严肃课堂秩序，以改善学风

促进学风建设，严抓课堂纪律，可以从净化课堂开始，所谓净化课堂，就是和课堂无关的东西不要带，和课堂无关的事情不要做，要提高课堂的严肃性。针对目前上课很多学生都玩手机的现象，净化课堂首先从上课禁止携带手机开始，操作起来可能有一定的难度，至少也要关闭手机，出现上课玩手机、用手机打电话，或者电话铃响的现象要视具体情况严惩不贷，以逐步杜绝目前广泛存在的手机对课堂的影响。另外，净化课堂还要禁止携带零食进入课堂，如若出现也要加大惩罚力度，对于课堂上出现的迟到早退以及其他影响教学的现象，也要根据具体情况适当惩罚。采取净化课堂的措施，就是要提高课堂的严肃性，提高学生对课堂的敬畏感，从而提高课堂的教学效果，这对加强学风建设是很重要的举措之一。

4.坚持听课制度，提高教学水平

70%以上的学生反映，学生的听课兴趣和老师的教学方法有很大的关系，有些教师的教学方法比较传统，课堂上以“教”为主，坚持自我为中心的“满堂灌”教学方法，不注重学生的学习效果，缺少与学生的互动。坚持理论为主的教学，不注重理论和实际的结合，忽略理论的实用性，没有考虑学生的实际情况，这样的课堂比较沉闷，学生的学习积极性会逐渐降低，学生的学习主动性不足。所以，要构建良好的学风，教师必须不断提高教学技能，改进教学方法，坚持听课制度，可以使教师之间建立相互学习、相互促进的机制，可以有效的加强教师之间针对教学方法的沟通和交流。教师之间通过听课制度，了解彼此教学过程中的优点和不足，开展一些针对教学方法和技能的交流会，不断改进教师的教学方法，提高教师的教学水平，提高教学效果，从而提高学生的学习积极性，促进学风建设。

5.培养学生自主创业的能力

当前有很多大学生毕业以后开始自主创业，这也是社会比较倡导的一种就业方式，但是，如何理论与实践相结合，这是大学生自主创业面临的主要问题。因此，高职院校应尽可能多的给学生提供一些创业实践机会。例如，学校可以成立一些小规模的超市运营体验店，由学生进行管理、经营，按照中小型超市的实际经营模式设置会计、收银员、出纳员、理货员、采购员、店长、主管等职务，可以同时满足会计专业、物流专业、市场营销专业等不同专业学生的实践需求，各专业的学生以课堂学习为主，课余时间到体验店上班，保证学生在上学期间有机会锻炼自己的实践能力，为将来就业奠定坚实的基础。

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1目标定位错误，缺乏学习动力由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力，许多学生认为进入大学可以尽情的放松，不用把学习作为重点，大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏，沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业；有些学生把锻炼自己，增加社会经验作为大学期间的主要目标，长期做兼职，有时一人担任两份兼职，甚至会耽误上课时间；有些学生热衷于社团活动、学生工作，全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确，态度不端正中学阶段的目标是考上大学，而踏入大学校门后，许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标，学习态度不端正，于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退，甚至旷课，对老师所讲的内容不感兴趣，上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排，多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了，半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫，个别学生甚至会厌学，产生退学的想法。

3对大学生活不适应，学习方法不当与高中的应试教育相比，大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大，而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的，学生需要在课堂上记录重点，课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后，一时难以适应大学的自主学习方法，学习效率低下，从而对学习失去兴趣，出现在学期末“挂科”的现象。

二、建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体，其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者，班主任老师作为班级的主要管理者，与学生的接触最直接、最频繁，也最全面，是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力，进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策，促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理对新生班级进行学风建设首先要强调纪律，无规矩不成方圆，明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》，明确自己所在高校的奖惩制度，包括期末综合测评要求，评奖评优细则，考试作弊处分，迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会，并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛，使学生能够将学校规章制度熟记于心，同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外，建立班级管理条例，如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等，奖惩分明，使表现优秀的学生有积极向上的目标，同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转，形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析，根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标，从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言，认识自我，了解熟悉社会的前提下，结合自身实际和社会需求，确定自身的职业发展方向，制定在校期间的各层次目标，并且拟定实施的具体步骤和过程。进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的，必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己，正确的认知自己，促进学生进行自我管理和自我约束，改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状，使新生能够在短时间内适应大学生活，找准生活的重心和奋斗目标。新生入学后，辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍，结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向，并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向，激发学生的学习兴趣，学生在了解学科发展方向和研究前沿后，可结合自己的学习兴趣确立学习目标，从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法，最终形成教师引导，学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。

3培养优秀的学生干部队伍，发挥模范作用学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂，一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出，具备良好的学生基础，同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件，能够带动班级成员的学习积极性，组织有意义的学习活动，创造良好的学习氛围；优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用，是班级学生的领头羊，是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。但是新生干部不是选就能熟练开展工作的，必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的，因此，辅导员老师要对新生干部进行引导，组织培训，帮助他们尽快完成角色转变，开阔思维，同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育，使学生树立正确的学习态度和时间管理观念，引导学生干部全面发展，从而为班级其他学生树立榜样，发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行：第一，培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感，明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二，时间管理。培养学生干部的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，做到科学管理，使学习和工作协调开展。第三，建立与学生干部的心理契约，激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四，制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测，对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时，要及时进行思想政治教育，心理疏导和学习指导，给予重点关注。

4创新班会及团活，创造良好学习氛围主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段，具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征。因此，主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段，通过创新班会理念、班会内容和班会形式，推进学风教育主题班会的系列创新，提高学生参与主题班会的积极性和主动性，进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节，是大学生思想政治教育的有效载体。因此，要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用，善于创新，以促进班级优良学风的建设。