环境专业论文范文

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二、开展环境工程实践教学的原则

实用型原则开展环境工程专业实践教学，要和专业岗位的要求相一致，与专业岗位发展密切相关。以此为原则构建一个层次清楚、分工具体的实践教学体系。如实验、实训教学平台可按照基础实验技能平台、专业岗位技能实训平台、专业岗位实践平台三大步进行设置。混合型原则混合型原则主要是指专业与实践指导教师的混合、理论和实践教学的混合、实验室与教室的混合等方面，淡化理论与实践教学、专业与实践指导教师、实验室与教室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，重新整合实践教学设施，形成一体化混合实践教学模式。

三、环境工程专业实践教学的方法探讨

1.在理论课教学当中紧密联系实际问题调动学生学习的积极性和主动性是有效提高教学效果的重要因素。课堂上，仅仅讲授一些理论知识，很难激发所有学生的学习兴趣，但如果在理论讲学过程中，能和实践知识很好的结合起来，就有可能达到事半功倍的效果。比如，笔者在讲授《环境工程概预算》这门课时，由于一开始只注重理论教学，给学生机械的灌输一些理论知识，就发现在课堂上很多学生注意力不集中;后来我通过课后的问卷调查发现，很多概念学生搞不明白，因此听起来也就没有兴趣。我这才恍然大悟，该门课程实践性较强，和实际问题结合起来讲授效果才会更好。因此，在随后的课程里，我举了大量的工程实例结合基本概念进行讲解，学生的学习兴趣和积极性果然有大幅度提高。

2.强化学生基本实验技能的培养笔者认为，为了学生更好的消化在课堂上学习的理论知识，应当强化学生实验课程的力度，能够有条件开设实验的课程都要安排专门的实验学时。针对实验教学，老师要合理安排实验内容，并在实验之前要求每个学生掌握实验原理和意义，而不是学生实验课上机械的动动手，走走形式。在实验课上，老师应加强和学生得互动性，多给学生提一些问题让学生思考，学生能够独立完成的实验尽量由学生亲自动手完成。这样通过一次实验课程既锻炼了学生的实验技能，又让学生在实际操作过程中加深了对理论知识的理解。

3.实践性教学环节应与实际工程或科研项目相结合环境工程专业的课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)等实践性教学环节，有条件可以与教师的实际工程或科研项目相结合，那将比单纯的凭空想象的设计产生更好的教学效果。教师的科研项目或工程项目一般都含有环境工程技术新发展的成分，相关的实验研究、工程设计、设备调试都可以结合本科生的教学工作来实施。产学研相结合，让学生参与到实际的工程或科研项目中，学生将受益匪浅。比如，“大学生创新计划”就是一个很好的产学研相结合的成功范例。

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随着社会和经济的发展，环境问题已成为全球性战略问题，环境审计作为综合性的经济监督手段备受人们关注。

1我国会计师事务所开展环境审计的现状

实践中，会计师事务所开展环境审计工作的功效不大，推动力空缺，主要包括以下几个方面：

1.1环境审计依据不足

环境审计依据既是环境保护和环境管理的重要手段，又是审计组织开展环境审计的前提。虽然新审计准则中已有《中国注册会计师审计准则第1631号——一财务报表审计中对环境事项的考虑》，但其仅仅是在注册会计师进行会计报表审计时对环境事项考虑所进行的规范，而且其完善程度和适用性还有待验证。到目前为止，我国还没有制定出一套被认可的环境审计准则。因此，会计师事务所会出于规避风险的考虑而较少开展环境审计业务。

环境审计的开展要求被审计单位如实记录和反映其环境管理的情况，提供完整的环境会计信息。然而，我国至今未建立环境会计，造成环境信息的确认、计量、披露缺乏统一的标准，环境信息披露产生随意性。因此，尽快建立环境会计规章制度，制定统一的环境会计报告准则，规范环境会计核算对象及报告形式，并使环境会计核算尽快付诸实施，才能为环境审计奠定良好基础。

1.2缺乏专业环境审计团队

环境审计对审计师的综合素质要求较高，审计人员除了要有所需要的审计专业知识外，还要求具备社会学、工程学、环境学、环境经济学和发展经济学等方面的知识。目前，会计师事务所中现有的审计人员绝大部分是财会、审计专业或经济类专业毕业的人员，未全面涉及环境审计，而环境审计的专业性、技术性很强，不同于一般的财务收支审计和经济效益审计。随着环境审计业务的进一步拓展，环境审计中需要大量的专业环境审计人员。因此，缺乏专业环境审计人员也是当前阻碍会计师事务所开展环境审计的因素之一。

2会计师事务所开展环境审计的必要性

1992年加拿大特许会计师协会(CICA)了一份题为《环境审计和会计职业界的作用》的研究报告，指出注册会计师在未来环境审计中发挥越来越重要的作用。对我国社会审计而言，积极开展环境审计也是很有必要。

2.1有效满足环境审计信息的需求

信息不对称使社会公众对企业提供的关于受托环境责任履行情况的信息持有谨慎的怀疑态度。这些信息又是评价企业环境责任所必需的，需要对这些信息的可信程度进行鉴证。因此，社会迫切需要关于环境审计信息的中介服务，会计师事务所的作用突显，主要表现在以下两方面：

(1)为社会公众提供环境鉴证信息的需要。

社会公众为了正确区分环境责任履行情况不同的企业，以便在资本市场和商品市场上进行差别对待，促进社会受托环境责任的履行，需要注册会计师对企业的有关信息进行鉴证。从注册会计师审计的本质特征和职业道德来看t由于这一中介组织的“第三者”身份，在业务处理时能够比较独立、客观、公正地从事环境审计服务活动，使确认的环境信息有较高的诚信度，比较容易被信息使用者接受。

(2)为企业提供环境审计信息服务的需要。

企业忠实地履行了受托环境责任需要注册会计师对责任履行情况进行审计，以提高企业所公布信息的可信程度，树立良好的社会公众形象。企业为了从资本市场上筹集所需的资金，会尽力披露一些投资者关心的有利的环境信息。为了提高信息的可信度，就需要聘请社会审计机构进行审计，这是独立环境审计产生的内部动因。

2.2拓展会计师事务所审计业务的需要

目前，注册会计师行业面临着激烈的竞争。在竞争中，会计师事务所面临的任务不是在有限的市场份额中如何分得一块大“蛋糕”，而是如何共同把“蛋糕”做大。注册会计师及会计师事务所应积极拓展审计业务，增加盈利渠道，从而增强自身的核心竞争力。环境审计是审计的一个新兴领域，环境保护和环境管理在可以预见的将来会继续存在，环境审计也会成为审计学中一个长久存在的分支。2.3确保受托环境责任的有效履行

环境责任的存在，在相关的主体中形成了委托人与受托人的关系。委托人和受托人的利益不可能完全一致，受托人有可能利用自己的信息优势，从事有利于自己的事情；而委托人也可能出于某种目的而隐瞒真实信息，结果使受托环境责任得不到全面有效履行。由第三方专家独立地检查和评价受托环境责任的履行情况和结果，既可以减少信息不对称，促使受托人尽职尽责履行受托责任，又可以大大提高受托人出具环境审计报告的可信度，增强信息的有用性。由此可见，会计师事务所凭借其独立第三方身份，为确保受托环境责任的全面有效履行起着不可替代的作用。

3促进会计师事务所开展环境审计的措施

社会推动力空缺成为社会审计在环境审计领域发展的障碍，通过一些有效措施减少阻碍因素，能够更好地促进社会审计在环境审计中的作用发挥。具体来说，规范会计师事务所参与和开展环境审计的措施和建议主要有：

3.1规范环境审计执业评价标准

当务之急是尽快制定、健全环境审计执业规范和评价标准，对环境审计的内容、范围、方法、报告等做出规定，使会计师事务所和审计师有法可依，有章可循。

3.2加快建立环境会计

环境审计要求被审计单位如实记录和反映其环境管理活动的情况，提供完整的环境会计信息。然而，当前环境会计理论与实务的发展水平与环境审计的要求严重背离。因此，我国需加快建立环境会计，同时加快环境会计在企业中的实施。一方面，要尽快制定统一的环境会计准则，给会计人员提供依据；另一方面，也应采取其他鼓励措施，鼓励企业对经济活动中的环境成本、环境负债和环境效益进行确认、计量和披露，促使环境会计的实施。

3.3提高环境审计人员综合素质

环境审计的技术性、专业性和综合性很强，其难度和广度对审计人员的素质是一个极大的挑战。会计师事务所可以聘请环境事项专业知识顾问。也可以鼓励其成员取得注册环境审计师(CPEA)资格。此外，会计师事务所应重视对现有从业人员进行环境学及相关知识培训，重视吸纳环境学、工程学等相关专业的人才，建立起一支结构优化、高素质的环境审计队伍。

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二、了解行业污染特征，细化工程防护理念

清洁生产是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头削减污染，提高资源利用效率，减少或避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害。通过污染源调查，可准备获取企业污染物产生总量、回用、削减量，并筛选出企业的主要污染源和污染物，为从源头消减污染，从产品的整个生命周期控制减少污染提供依据。但行业不同其生产流程、产品及污染物都各不相同，学生通过生产一线的工业见习与参观，了解不同行业污染特征及防护对策，初步培养学生在生产实践中发现问题、分析问题、解决工程实际问题的能力，为进一步的专业学习奠定扎实的基础。环境类人才要具备专业意识，能够用专业知识和方法，找出与环境现象、环境问题及人类环境行为相关的理论原型或依据，分析出其中存在的问题和症结。这种专业知识是普通公众或非环境类专业人士所不具备的，必须经过专业学习和训练。

三、培养环境专业意识，激发专业使命感

专业人才的培养首先是专业意识的渗透，专业责任心的强化，通过生产一线的实习，让学生了解社会的现状与需求，感受环保的迫切性，必要性，激发学生专业学习的兴趣，建立品质意识、培养一丝不苟的科学精神，提高学生综合素质。在专业意识的激发下，通过专业知识的分析，进一步提出解决环境问题及相关人类环境行为的思路方案和优化建议。这种专业能力是通过高水平的专业学习和实习所形成的、环境类人才所特有的优秀专业素质，提高金工实习的质量，激发学生的学习兴趣，能初步树立学生环境专业意识。

四、了解专业现状，校准职业定位

在社会急剧变革的今天，多元思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、社会生活和经济生活不协调、激烈的岗位竞争等，无不冲击着学生的心灵，引起部分学生认知失调和心理失衡。目前，大学生毕业不愿进企业，不愿进基层，服务企业的意识尤其淡薄，就业事实与期望值相差甚远，使得环境类专业毕业生就业率偏低。对于大多数学生来说，参加金工实习是他们第一次走进工厂，拜劳动者为师，向工人师傅学，并以普通劳动者的身份参加创造物质财富的劳动，同时接受社会化生产的熏陶和组织性、纪律性的教育。他们将亲身感受到劳动的艰辛，体验到劳动成果的来之不易，增强对劳动人民的思想感情。通过在生产车间的实地实习，培养学生为企业服务的理念，毕业后进入企业相关环保岗位，从而实现学习工作的无缝对接，提高学生就业竞争力，并很好地为当地社会经济发展服务。对于大学生形成坚定正确的政治方向、艰苦奋斗的创业精神、勤奋创新的工作态度和严谨求实的科学作风，必将起到重要的作用。理工科的金工实习时间一般为1-2周，随着科学技术的进步，新工艺新技术层出不穷，高校学生素质培养日益重要，金工实习内容也迄待改革：首先工业技术的发展日新月异，数控加工、激光加工、超声加工、塑料成形、电极氧化等新工艺已在生产中广泛应用，传统的教学内容已经不能满足新时代的要求，应该在基本操作技能的学习实践基础上，增强创新设计和先进技能训练。即有利于学生形成对现代机械制造过程及水平的完整认识，也有利于提高综合素质培养创新能力。其次实习对学生的培养面过窄，学生实习对工程实践过程中相关环境要素及环境污染来源缺乏深刻印象，应扩大认识实习教学的比例，积极拓展机会组织学生到先进企业参观学习，使学生对不同行业部门工厂的生产流程和管理有更多理性认识。另外，实习中的教学方法缺乏启发性也不利于调动学生的主动性，不易培养学生的创新意识。

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二、积极营造活跃的课堂氛围,给创造性思维的培养提供良好环境

通过对大量的教学实践进行研究后发现,课堂气氛不但与教学质量的高低关系密切,而且还对学生思维的活跃度有着一定的影响。简而言之,沉闷的课堂气氛很难激发学生的学习兴趣,还有可能影响到学生的学习积极性和主动性。而活跃的课堂氛围不但有利于增强学生解决问题的能力,而且还有助于学生创造性思维的开发与培养,同时能够潜移默化地提高学生的创新意识和创新能力。中职电子专业教学具有较强的专业性,教材当中有很大一部分都是理论方面的知识,这就导致了教师在授课过程中常常将教学的重点放在基础理论上,从而使得课堂氛围难以获得有效提升,学生创造性思维的培养更是无从谈起。为了给学生创造性思维的培养提供一个良好的环境,教师应当积极营造活跃的课堂氛围。在实际教学中,教师可以采用一些带有趣味性的问题对学生进行引导,或是采用小组讨论的方式激发学生的创新思维。例如：在进行电子专业晶体三极管的教学中,教师可以结合学生日常生活中常用的一些电器,如：电脑、电视机等,提出晶体三极管在这些电器中的应用,以此来引起学生的学习兴趣,当学生的兴趣被调动起来后,教师可以向他们提出如下问题:晶体三极管具有哪些特性？它的工作状态有哪几类？主要的工作区域有哪些？当问题提出之后,教师可以让学生以小组讨论的方式对问题进行探究,通过交流探讨,不但可以使问题迎刃而解,并且还能调动起学生的学习积极性,给学生创造性思维的培养提供了良好的氛围。

三、利用多媒体开展专业教学,培养学生的创新意识和创新能力

3.1运用多媒体创设情境

电气自动化、机电一体化等都是中职电子专业的基础课程,其中不乏一些比较抽象和概念化的知识,如果仅仅凭借教师的语言讲解,很难使学生理解透彻,而利用多媒体工具可以创设出近乎真实的情境,这样能够使原本不易理解的问题变得直观、具体,有利于激发学生的创造性思维。教师在运用多媒体时应当尽可能与教材的知识进行紧密结合,从而使多媒体的作用得以最大程度地发挥。例如:在教学电路的组成及工作原理时,因这部分的概念相对比较抽象,语言的讲解很容易使学生感到索然无味,不但很难理解透彻,而且也不利于达到教学目标。此时,教师便可以借助多媒体课件,将与课程相关的内容以图文并茂的形式展示给大家,教师可对一些细节性问题进行讲解,加深学生的印象,这样一来学生便可以轻松愉快地学习。

3.2运用多媒体培养学生的动手操作能力

自己动手进行操作是培养学生创造性思维比较有效的途径之一。这是因为学生在动手操作的过程中,大脑会始终处于思考的状态,并且能够将一些具有创造性的想法直接通过操作体现出来。久而久之学生便会将操作与创造融为一体,此时的操作过程就是一个创造过程,在这个过程里学生的创造性思维必然会获得大幅度提升。由于受多方面条件的限制,以往的电子专业教学一般都是教师以黑板为载体,以图片和器材作为工具进行授课,这样学生不但无法直观地看到电路展示,而且也很难参与到教学过程当中,这极不利于学生创造性思维的培养。采用多媒体课件进行教学,可以使学生直观地看到整个操作过程,再加上教师从旁讲解,学生可以很快地了解并掌握相关知识。此时教师便可以让学生自己动手进行操作,这样既提高了他们的操作能力,也为创造性思维的培养提供了一个良好的平台。需要注意的是,有些学生按照自己的想法进行实际操作时,容易造成电阻电容等元器件损坏,此时教师应当进行纠正,并指出其中的不足和问题,帮助学生改进,而不要责怪学生,以免影响他们创造性思维的发挥。