爱心教育论文范文

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篇1

夏丐尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。 ”

面向全体、全面发展、生动活泼是当前教改的主要任务，研究和转化后

进生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的重要课题，要把更多的爱献给学习中的后进生。

每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往基础差，缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈，最终成为学习困难生。有的学生甚至以乱为乱地放纵自己：我学不好，你们也别想学好。这样既影响了班上的纪律和老师的情绪，也干扰了其他同学的学习。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会：

一、拉进距离，培养感情，以真诚和信任动其心。

古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感的话题：电脑、体育、游戏等等。当然，利用体育课和他们一起打球．踢球也是拉进彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大哥哥。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之，作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。

二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处。

俗话说： “ 尺有所短，寸有所长 ” 。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好。能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说： “ 美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 ” 。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜 “ 好话 ” ，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句 “ 你真行 ”“ 好样的 ”“ 我为你而骄傲 ” ，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。

矫正后进生的厌学心理，必须激励后进生树立远大理想。课上，我激励学生以科学家为榜样，讲科学家执着追求真理的故事；讲述科学与人类社会的极为密切的关系；讲述科学知识在祖国现代化建设中的地位和作用。课下与他们交朋友，谈理想，谈向往，以振兴中华为已任，唤醒他们学好知识的内部动因，激发他们学习的兴趣，使他们认识到自己的责任和建设祖国的使命是紧密地结合在一起的。从而提高了他们学习的自觉性。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。面对大多数学生我经常采用的方法是通过周记的交流发现他们的喜．怒．哀．乐，其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。四、倾注爱心，循循善诱，互助中寻求共进。

教师的责任心、事业心衍生出对学生的爱心，教学中要有一腔热情，不歧视后进生。教师在学生中不仅要注意自身形象，为人师表，而且要注意对后进生实施情感方面的教育。对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众训斥，应该肯定后进生的某些方面的优点，鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们，在活动和劳动中接近他们，和他们交知心朋友，鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导，督促后进生认真完成作业。对后进生要放低要求，从低起点开始；循序渐进，谆谆诱导，让他们品尝到成功的喜悦，促进他们逐步提高。

后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。 “ 十年树木，百年树人 ” 。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。

因此，班级只有差异，没有差生。事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的 “ 花朵 ” 就会沐浴阳光雨露，健康成长。

五．创设成功，参与教学，以实践作契机。

后进生有了学习的兴趣，教师应不失时机地使兴趣强化，这就需要让学生积极参与教学。发现问题，提出问题，达到解决问题的目的。整个教学过程，让学生积极动脑思考，动眼观察、动口表述，分组研讨，多给他们表现自己创设成功的机会。这样极大地调动了后进生学习的积极性，主动性，增强了他们自己学习、实际制作，应用知识解决实际问题的能力。

目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得差生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。

实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定能成功帮助后进生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多后进生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班级乃至整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。

篇2

艾滋病患者在知道自己的病情以后，大部分人都会产生一种恐惧、害怕、过于焦虑的一种紧张心情，他们（包括一般人）普遍认为“只要是得了这个病情，这辈子就算是完了，而且还会传染，一不小心给别人感染上怎么办。”等等的问题就随之接踵而来。

（二）设立艾滋病心理咨询平台以及公众咨询电话

对于艾滋病咨询者容易产生紧张、悲哀心情的特点，我们需要针对这些问题进行解决，对于咨询人士要轻声细语的说话，耐心的讲解，营造出一种和谐、轻松、美好的气氛，让他们觉得就像是朋友般的聊天，这样效果会很好。否则的话，容易让他们产生自暴自弃的理由，从而对生活失去信心，对社会失望，甚至发生自杀等无法挽回的局面。面对艾滋病这样的疾病，很多人觉得难以启齿，不愿意让人们知道，也不愿意面见其他人，那么设立咨询电话是非常有必要的，免去了咨询者的尴尬，让他们能够畅所欲言，但是电话聊天内容也需要讲究正确的方式方法，不能对他们大声呵斥，不能不耐烦，不能问他们具体的电话、姓名等，除非咨询者自己开口告知，打消他们的疑问与心理紧张的问题，正确引导。

二、建立多层次、多角度的宣传方式，让更多的人了解艾滋病

（一）利用媒体进行宣传与教育

让社会各界的媒体（手机、电脑、电视、书籍、报刊等）帮忙进行宣传教育，开设一些艾滋病宣传的栏目，对于怎样进行预防艾滋病的途径、知识和具体人物的预防事例进行刊登出来，而且要多次报道，让看到宣传知识的人们进行口头宣传，这样一传十、十传百的方式，相信效果一定不错。

（二）开展大型的艾滋病活动座谈会

我们需要在一定的时间内举行一些健康知识讲座的宣传，要搞得有声有色，吸引人们的眼球，尽可能地吸引越多的人们参与到活动中来，这样的话，他们就能够及时地了解艾滋病的具体情况，如何预防、如何减轻病情，对艾滋病的预防有很大的作用。

（三）打印一些广告牌，宣传纸以及教育课堂

在公共场所、娱乐场所、医院、社区等人流量集中地多的地方放置一些提前打印好的大广告牌、宣传纸、报纸等，让人们随处随地可见预防艾滋病的知识，增加人们的防范意识，意识到它的严重性以及传播性，达到预期的效果。

三、及时地、有针对性地对艾滋病患者进行健康教育

（一）进行经常性的健康教育知识活动的宣扬与传播

“任何事都要进行提前的准备工作，不能等到发生的时候才知道事情的严重性。”这句话告诫我们：对于艾滋病的健康教育工作需要时时刻刻进行，预防其发生，在社会人民当中积极地宣传预防艾滋病的健康教育措施，给人们的心中注入健康的警醒剂，尽量地避免艾滋病患者的出现。对于不同类型的人群，需要采取不尽相同的健康指导工作，这可以归纳为：在校学生需要经常接受知识的教育，使得他们从小就树立起正确的人生观和世界观，让他们知道社会中那些事情该做，那些事情不能碰，不会轻易地被社会中的不良现象所影响。比如说：染上一些诸如吸毒、生活作风不好的问题等，毕竟接触知识的范围或者是了解的东西比较多，自然对于防范的意识就强；对于高危人群需要需要用特殊的方式进行宣传，让人们了解艾滋病的传染以及危害性，不要觉得这是危言耸听，认为那不会出现在自己的身上，等到发觉的时候就为时已晚了！

（二）一定要确保艾滋病患者的饮食健康

艾滋病患者的吃饭方面主要以高热量和容易消化、容易吸收的一些食物为主，然后为艾滋病患者提供每天所必须的供给量。因此，在选择饮食物品时，一定要注意选取的东西要符合艾滋病患者的体能，而不是随便选取，任意给点食物，填饱肚子即可，在平常的生活习惯当中，给病患制定一系列具体的饮食列表，让家人牢牢记住这些，按照规定给患者服用，不能任其发展，想吃什么就吃什么，那样只能是有百害而无一益。

（三）让艾滋病患者适当地做一些运动，增强体质

选择恰当的、或者是艾滋病患者的病情缓解的时候，让他们适当性地做一些简单的活动，增加自己的体质与身体的灵活程度，有益于病情的缓解，也能够使得艾滋病患者的心情放松，达到身心愉悦的境界，这样的效果等于免费的精神治疗。

篇3

中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）12-0141-02

财经新闻评论写作能力，是“经济新闻”专业本科生的核心竞争力之一。为了培养学生的此种能力，国内设有经济新闻专业的高校一般既开设了新闻评论学课程，也开设了微观经济学、宏观经济学、金融学等课程，然而效果却普遍不如人意，毕业之际，多数学生并没有习得财经新闻评论写作能力，因而其竞争力也就难免不受影响。培养学生财经新闻评论写作能力的障碍是什么？又如何去超越障碍？

一、特定的目标：学会写作财经新闻评论

大学的专业课程设置，作为一种手段，其本身并非目的，目的乃在于实现特定的人才培养“目标”。而“目标是托尔曼（Tolman，1932，1942，1951，1959）的目的行为主义理论的核心概念”——在“在托尔曼（1932）的理论中，‘目的性’指的是他确信行为以目标为指向，即‘行为看起来总是具有以下特征：接近于或来源于某一特定的目标对象或目标情境’”，“托尔曼认为环境中的刺激物（如物体、途径）都是达到目标的手段。人们不能孤立地研究这些刺激物，相反地，人们应研究整个行为的顺序，以理解为什么人们要从事某一特定的行为。[1]”

托尔曼的“目标学习理论”中所谓的目标，具有“特定性”的特点，所谓目标的“特定性”是指，“如果某一目标包含了特定的行为标准，那么，这个目标比一个一般目标（如‘尽最大的努力去做’）更可能促进学习，并使人能主动地做自我评价（Locke & Latham1990）。特定的目标可以较明确地说明成功所需要付出的努力，因而能够提高成绩，同时，由于能够根据明确的目标对行为过程作出直接的评价，所以也能够提高行为者的自我效能感。[1]”

受托尔曼目标学习理论的启发，经济新闻专业设置的“新闻评论学”和“微观经济学”、“宏观经济学”以及“金融学”等课程，便不能也不应被“孤立地研究”和看待，而应采取一种整体的系统的视野，将这些课程的学习作为一个整体，视为培养学生某种特定核心竞争力的手段。而“财经新闻评论写作能力”即是其中之一。因此，基于“目标学习理论”，学会写作财经新闻评论，便应成为教师教学和学生学习“新闻评论学”以及“微观经济学”、“宏观经济学”、“金融学”等课程的特定目标之一。

二、障碍的归因：财经新闻评论写作的现实困境

经济新闻专业本科生学习财经新闻评论写作的障碍，如果进行归因，主要有以下三个维度。

（一）用不上所学专业知识

尽管国内各经济新闻专业目前基本上都开设了微观经济学、宏观经济学、金融学等课程，但本科生在学习这些课程的时候，由于心中并不清楚这些课程的学习与自己财经新闻评论技能的养成具有何种关联？因此，在学习之时，多数学生心中并没有明确的目标，该课程便沦为学生只是为了考试通过拿到学分而修的课程。学生们之所以感觉到所学的微观经济学、宏观经济学和金融学等课程用不上，还有一个重要原因是——课程的理论学习与运用理论知识分析生活中的相关现象的实践应用相脱节。一学期下来，学生们往往只是掌握了一些基本的概念，而对于由概念和概念之间的逻辑关系而建构起来的系统性的一门课程的理论，并不清楚。

（二）看不懂媒体财经评论

“华中科技大学新闻评论班曾向国内外专家学者们咨询办学建议，专家学者们给出的‘药方’是：多读古今中外优秀的言论范文、全国每年获奖的优秀评论作品、当代中国社会问题分析和时政方面的书籍以及文学、政治、法律、哲学、历史、经济、社会学、伦理学、社会心理学等方面的经典著作” [2]。这意味着，财经新闻评论写作能力的培养，需要学生大量地阅读媒体上发表的财经评论，亦即“平时多读一些评论，特别是注重在不同评论文章中发现别人的新视角、新理论和新论述，长此以往，对提高我们自身的评论水准是大有好处的” [2]。

而学生们在学习经济学和管理学等课程时，由于学习时并没有明确而清晰的目标，或者没有学透，因此，对于媒体上发表了的包含经济学或管理学相关专业术语的财经新闻评论，往往看不懂。这不但影响学生阅读媒体财经评论的热情，而且也影响阅读所带来的潜移默化的收益。

（三）写不出财经新闻评论

由于学生读不懂媒体的财经评论，因此，“操千曲而后知声，阅千剑而后识器”，或者通过大量阅读媒体的财经评论来学习和培养财经新闻评论写作能力，便成为一条走不通的路。

同样由于看不懂媒体上所发表的财经评论，不愿意或者说做不到大量地阅读财经新闻评论，因此，写不出财经新闻评论便成为经济新闻专业学生的技能短板和从事财经新闻评论写作教学的教师的焦虑。

三、渐进的目标：超越财经新闻评论写作的障碍

对现存的障碍进行归因分析，目标自然是为了找到问题的症结，以便超越障碍。按照托尔曼的“目标学习理论”，其所谓的目标，除了具有“特定性”的特点之外，还具有“渐进性”的特点——所谓目标的“渐进性”是指，“逐渐推进的短期目标，较之遥远的长期目标更接近于眼前，可以更快地实现，并且会导致个体产生更加强烈地指向于实现更高目标的动机”。[5]亦即，“逐渐接近目标能够提高动机和自我效能感”。这对于不懂得把长期目标分解成一系列短期目标的人来说尤其重要。具体到财经新闻评论写作能力的培养上，教师在教学过程中，应该设定“渐进性”的目标，通过“渐进性”目标的实现，最终使学生学会写作财经新闻评论，实现特定的学习目标。具体而言：

（一）首先学会写“评论”

作为财经新闻评论写作能力构成要素的“评论”，由三个要素构成，即“事情”+“异思”+“说服”。评论不能凭空而发，必须是针对某一件特定的“事情”而发，对此“事情”所发表的看法和观点要不同于一般人的看法和观点，要能够看到或者看出一般人所看不到或看不出的东西来。亦即“评论观点要有高度、有深度、有力度”[3]。因此称之为“异思”。对某一件特定的“事情”发表不同于一般人的“异思”，还必须能够以逻辑论证的方式说服别人接受自己的“异思”。这样的一种能力，才能称之为“评论”，而不同于日常生活中的“议论”。

而这种作为新闻评论写作和财经新闻评论写作之基础的“评论”能力，所涉及到的“异思”和“说服”两大能力，并不是学生在学习《新闻评论学》或《财经新闻评论写作》课程之前不经过训练就已然掌握的，因此需要教师在教学过程中，有意识地训练学生针对某一件特定事情的“异思”和“说服”能力。

（二）其次学会写“新闻评论”

在一个学期的《财经新闻评论写作》课程中，训练和培养学生的“评论”能力需要贯穿于整个教学过程之中，在专门安排设计的几次（例如5次课）专门训练“评论”能力的课程之后，接下来便可以设计安排训练“新闻评论”能力的若干次课程（例如同样是5次）。

“新闻评论”与“评论”的不同之处在于增加了“新闻”二字。这意味着两点：首先，“评论”所针对的某一件特定的事情不一定非得是“新闻”，“旧闻”（包括历史）亦可，但“新闻评论”所针对的特定事情，一定要是“新闻”——毕竟，“新闻评论学是研究大众传媒对新近发生的事实进行主观意见传播的科学” [4]。其次，“评论”所针对的特定的事情的“异思”和“说服”是可以不讲究时效性的，但“新闻评论”，针对发生了的“新闻”的“异思”和“说服”是要讲求“时效”的，因为新闻的特性之一就是“强烈的时效要求”[5]。所以，“新闻评论”训练的是学生针对“新闻”在“限定的时间之内”所做出的“评论”，亦即，“新闻评论”=“新闻”+“异思”+“说服”+“时效”。

（三）最终学会写“财经新闻评论”

在训练和培养学生“新闻评论”写作能力的基础上，教师再设计和安排几次课（例如同样是5次），训练和培养学生的“财经新闻评论”写作能力。“财经新闻评论”写作能力是《财经新闻评论写作》课程最终要使学生学会和养成的技能，较“新闻评论”增加了“财经”的限定和要求，亦即，这不但要求学生评论的对象必须是特定的“财经新闻”，而且要求学生在评论过程之中，要运用经济学和管理学等相关的财经专业知识进行“专业化”的评论。这等于说：“财经新闻评论”=“新闻”+“异思”+“说服”+“时效”+“专业”。

而“财经新闻”是一个外延颇广的概念（例如包括“金融新闻”、“财贸新闻”、“证券新闻”、“工业经济新闻”、“农业经济新闻”等等），教师一个学期关于《财经新闻评论写作》的教学时间又颇有限，因此，从可操作性上而言，教师必须将“财经新闻评论”再化约为具体某一方面特定的“财经新闻评论”（例如房地产新闻评论），在课堂教学过程中，重点培养学生某一方面的“财经新闻评论”写作能力。学生一旦学会写作某一方面的财经新闻评论，则对于其他方面的“财经新闻评论”写作，完全可以举一反三。

一旦锁定对财经新闻中的某一方面进行评论——例如写房地产新闻评论，则教师可以引导学生对于相关的专业知识查漏补缺，要求学生系统地学习“房地产经济学”的相关知识，了解“房地产分析的基本经济背景”，“理解房地产市场”，了解“对房地产发展的主要影响”，学习“房地产投资——地块的经济学”，从而不但能够“理解造成房地产活动的原因，以及这些改变将如何影响房地产市场”，而且可以“运用宏观经济原理和微观经济原理分析国家、地区、社区和邻里对房地产价值的影响趋势”[6]。在此基础上，写出高质量的财经新闻评论。

参考文献：

（美）申克（Schunk，D.H.）著.韦小满等译.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，2003.

赵振宇.新闻评论研究引论——功能、品格、思维、发现[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

廖艳君等.新闻评论[M].北京：清华大学出版社，2010.

篇4

摘要：

分析探讨了在游泳教学中学生产生心理障碍的原因，提出了克服心理障碍的方法和手段。

在高校有游泳池的学校已越来越多，游泳项目是学生喜爱的运动项目之一，也是一项使学生受益终生的运动技能。但由于在现实游泳教学过程中，教师为了完成游泳教学任务，通常只重视学生身体方面的训练，而忽视了学生心理方面的培养，因而导致了学生在游泳学习中产生胆怯、害怕、焦虑等心理障碍，影响了游泳课的教学质量和教学效果，严重时甚至会出现人身伤害事故。为此，在游泳教学过程中，防止和消除学生对游泳学习的心理障碍，应引起体育教师的足够重视。只有明确了解学生在学习游泳过程中产生心理障碍的原因，才能相应采取消除学生心理障碍的措施，以提高游泳教学的质量。

1游泳课教学学生心理障碍产生的原因

在游泳课教学中，学生产生心理障碍的因素很多，有内因也有外因，综合起来有以下儿方而。

1.1游泳项目的特性所致

因游泳项目是在水中进行，本身就具有一定的难度和危险性，部分学生从未下过水，往往产生恐惧心理。

1.2教学方法不当

在游泳教学中，若教师教学方法和手段简单，语言生硬，教学步骤未循序渐进，动作示范不规范、正确，水中保护不够，均易使学生感到乏味，害怕，而产生厌恶、恐惧心理。

1.3缺乏正确的学习动机

在游泳课的教学中，部分学生没有树立正确的学习动机，认为游泳成绩无所谓，体育成绩只要及格就行，专业课才是自己的本行，从而对游泳课表现出厌烦和冷漠。

1.4意志薄弱

大部分不会游泳的学生，遇到自己不熟悉且有一定危险性的运动项目，不是去积极的面对，勇于克服困难，而是采取消极、逃避的态度。

2心理障碍的生理表现

在心理障碍的刺激作用下，引起大脑皮层和皮层下中枢协同活动，某些与运动有关的神经中枢受到抑制，人体工作机能明显下降。表现出神经紧张，心跳加速，致使肌肉僵硬，协调性下降，产生多余的附加动作。

3消除游泳心理障碍的具体措施

3.1帮助学生树立健康第一的思想

人的身体健康是人一切活动的物质基础，智商再高，身体不好，也不可能为国家创造更多的财富，英年早逝，均仿国家、家庭受损。要使学生认识到未来社会既是高智能的社会，又是竞争激烈的社会，不仅需要有广博的文化知识，高尚的道德情操，更需要有强壮的体魄，才能适应社会化大生产的需要。因此，要求当今的大学生必须德智体全面发展。通过游泳等体育教学，不仅能增强体质，提高学生心肺机能水平，而且能陶冶情操，一旦掌握该锻炼方法，将使学生终生受益。能在发生意外事件中，学会自救，又可在自救的同时抢救他人生命或财产。只要学生真正认识到这一点，就能激起他们对游泳学习的内动力，学生的学习目的一旦明确，就会产生自信，自觉地通过意志努力去克服困难，消除各种心理障碍。

3.2加强意志品质的培养

应结合游泳项目的特点，有目的、有计划地对学生进行意志品德的教育。上游泳课时学生主要是害怕、恐惧水，有部分学生来自北方，北方地区的学生由于江、河、湖少，有的学生从未下过水，担心呛水，喝水，而导致恐惧水，不敢下水去熟悉水性，不与教师合作去学习。教师应针对学生这种害怕、恐惧心理，有目的、有意识地加强学生的意志品质教育，教育学生要勇敢、顽强、树立必胜信心。同时教师要结合适宜的教学手段和方法，帮助学生克服恐惧水平的心理，并使之逐渐消除紧张，恐惧，痛苦的心理。

3.3讲解示范要富有感染力

教师的讲解示范要准确、简明清晰，动作舒展而优美，富有感染力，则能引起学生丰富的想象，激发学生的学习热情。在教学蛙泳技术时，对其腿部技术动作可用“收、翻、蹬、夹”等字来概括，这样既形象又具体清晰，练习时与学生的直观感觉紧密结合，对消除害怕心理、完成动作十分有利。

3.4选择循序渐进的练习手段

当教学内容有一定的危险性时，部分学生可能产生消极情感。游泳项目的教学，在学生初学时，部分学生因从未下过水表现缩手缩脚，缺乏学习信心。教学时，可由易到难，熟悉水性，如在浅水中戏水，行走，上、下蹦跳，让学生在水中感受水对人体的浮力，再在水中进行2人一组团身抱腿憋气上浮练习；2人一组1人站立，1人在水中憋气将头埋人水中的漂浮练习；蹬池壁滑行等等一系列熟悉水性练习，这样使学生经过一段对水的适应练习后，再开始分步骤地对游泳技术进行教学，最后完整教学，待学生掌握基本技术后，再逐渐过渡到正常考试标准的练习，这样既能消除学生恐惧水的心理，又能较好的完成教学任务。

3.5用诱导和表扬来消除学生的心理障碍

教师在游戏教学中，应循循善诱，首先使学生懂得，只要主观努力，练习得当，自己是完全能掌握该技术的。对于少部分身体基础差、协调性、灵敏性不好的学生，在教学过程中，教师应重点注视他们，及时给予表扬，哪怕是微小的进步均要给予语言上的肯定和鼓励，以增强他们克服困难的勇气和力量，从而消除自卑心理。

3.6教师要正确运用保护和帮助措施，创造安全、良好的教学环境

保护和帮助措施是消除学生在游泳练习时心理障碍的直接手段。游泳教学的初期，教师应在水中运用正确的保护方法，并帮助学生克服水对人体的恐惧，这不仅能有效地防止人身伤害事故的发生，同时对那些对水存有恐惧心理的学生也是一种无声的教育。在教学过程中，教与学是双边行为，学生在教师的帮助和保护下完成动作，使学生产生一种安全感，这对克服不良的心理是十分有利的。

3.7加强对学生的心理训练

教师可以通过传授相关运动心理学方面的知识，结合游泳项目进行心理训练，能有效克服不良的心理因素。如自我暗示，当练习遇到困难时，默念：“不能灰心，坚持就是胜利”。“别人能学会，我也能学会”。又如可采用念动训练，每周才一次游泳课（2学时），在没上课时，要求学生对正确的运动技术表象进行回忆，提高大脑对肌肉的控制力，有利于技术动作的掌握。

篇5

 

篇6

办学特色 ：以爱育爱，打造阳光工程。

时光匆匆，白驹过隙。2004年9月23日，__初小全体教师眼含热泪，依依不舍地把__校长从__初小送到了__中心小学。一转眼，她在__中心小学从事管理工作已经五年了。五年来，她犹如一位杰出的园艺师，把这块贫瘠的校园阵地打理得生机勃勃。

她是校长，是学校行政的最高负责人。她认为，校长必须做到处处以身作则，事事率先垂范；校长必须以其才能管好学校的人和事；校长必须做到廉政、心正和辛勤……她是这样想的，她也是朝着这个方向努力的。

一直以来，__校长坚持以德治校。她时刻牢记“天下为公”的理念，发扬“宁为玉碎，不为瓦全”的风格，坚持“己所不欲，勿施于人”的道德原则；具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，具备百折不回的硬朗作风，深信“身教重于言教”，凡是要求教职工做到的，自己首先必须严格做到。

__校长坚持以才为政。对于一所培养人才、造就人才的学校来说，科学管理取决于管理者的能力，取决于以其能力去组织队伍、培养队伍、优化队伍。校长的教育思想、观念、学识、精神是办学成功的关键。她是校长，工作非常繁忙。尽管如此，她却坚持挤时间温习文化知识，钻研教育理论，吸收管理经验，夯实知识功底。并且用理论指导实践，把实践升华成理论。她长期在坚持学习，并辛勤笔耕。几年来，她写两百多篇文章。2004年秋，她写的《微笑面对》和《感悟宽容》获得国家级科教成果特等奖，并在国际刊物《中华教育论坛》中发表；2005年春，她写的《从小事做起》一文获国级论文二等奖，在《中国教育研究与实践》丛书中发表；__年，她写的教师示范作文获得__省教师作文赛二等奖，她写的诗歌《人格》和《纯洁》在《当代百家诗选》中发表；__年春，她写的《爱是温暖的阳光》获得__市品德学科论文一等奖；__年秋，她撰写的《我是一校之魂》获得__省名校文一等奖；__年6月，她写的《谈管理》一文获得国家级论文一等奖……。她说，成绩只能说明过去，她将不断学习，不停耕耘。

作为校长，她把主要的管理精力放在“以教学为中心”上。因为教学质量是一个学校发展的生命。为此，她始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动。即教研活动，教改活动；落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制，即教学奖惩体制；严格三项制度，即考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律，即考试纪律；培养两种习惯，即自觉学习，独立完成作业的习惯。

为搞好教学工作，提高教学质量，我着重抓了以下几项工作：

1、认真落实国家课程计划

她按照省教委颁布的《课程计划》，开齐课程，开足课时。教师要按教学大纲和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程，特别是音、体、美、品、自、劳课程的落实和质量的提高，将“两操”活动纳入正常的教学管理轨道，使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展，使活动课实现由随机无序到规范化的要求。

2、规范教学环节

不管东南西北风，狠抓常规教学不放松。抓常规教学必须做到重环节、讲过程、看实效。她坚持对常规教学情况进行一月一大查，一周一小查，平日随时查。查备课，看谁备课有特色；查作业，杜绝抄袭坏习惯；查批改，严禁错批和漏改；查辅导，课堂内外相结合。这样就做到了有计划、有步骤地提高学生的整体素质。

3、积极开展教研教改活动

教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。她组织教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情、学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好说课、讲课、听课、评课、

教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务处汇编成集。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研的水平。 安全工作是学校的头等大事，必须把它当重中之生的工作来抓。这项工作除了制订制度、签订责任状之外，还必须做到勤督、勤查、勤管、勤宣传。每天上午课间操做完后，__校长都要对学生进行集训，集训的首要内容就是总结近两天与安全有关的好坏典型，褒优贬劣之后，她还要领学生齐读：“热爱生命，注意安全！”每一次行政会、教师会、师生大会，她对安全工作逢会必讲。每时每刻，她都要安排政教处抓安全，值周领导查隐患，少先队干部督查量分并作好记载，班主任随时处理偶发事件，门卫坚守岗位，杜绝外来干扰。作为校长，她要求师生把即将发生的不安全苗头或口头或书面向她反映，然后她雷厉风行地解决问题，这就把安全事故消灭在萌芽状态，大大降低了学校的管理成本。另外，在中午放学后，下午放学后、学生就寝后，她加强了课外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，她带领一队人马在校园周边的小溪旁、池塘边、河堤上汗涔涔地巡逻，防学生下水洗澡，防安全事故发生；寒风凛冽的冬日深夜，她冒着寒冷独自在学生寝室周围徘徊，防学生翻墙越壁夜逃外出上网。我们学校地居“闹市”，街上游手好闲的小青年常常来校黑我们学生的钱卡。为了排除外来侵扰，确保学生安全，实现学校封闭管理，为“封门”一事，她作为校长勤苦奔走相告，求索了几年，她写呈报、跑政府、求支书、磨嘴皮，历尽沧桑，终于在__年秋季封闭了学校东边历年来被作为群众过路道的侧门，实现了学校多年来梦寐以求的美好愿望——封闭管理。从而基本上杜绝了令人头疼的外来干扰。

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在工作中，认真负责，吃苦耐劳，热情服务，在接送孩子时微笑服务，早晚检查幼儿的身体状况和精神情况，并及时与家长联系，及时教育幼儿。在教学活动中，我认真制定教学方案和计划，认真制作玩教具，大胆创新，寓教于乐。在活动中，我积极帮助孩子建立良好的学习品质，鼓励孩子人人参与教育过程，让孩子在学习生活中体验到成功的喜悦，树立坚强的自信，让每个孩子都感受到我能行，在一次次成功的体验中，学到知识，增长本领，让幼儿健康愉快的成长，给孩子细心周到的呵护和无微不至的关怀。在游戏中让孩子们学到知识，培养孩子的想象力、思维能力和表达能力。在教研上，严谨治学，刻苦钻研业务，不断学习新知识，改进教学方法，提高教育教学水平。 幼儿园教学活动是以游戏为主要形式，教学中的游戏与一般的游戏是不同的，一般的游戏没有目的性，而教学中的游戏是实现教学的手段。如：在教幼儿绘画时，很多孩子喜欢趁老师不注意，在自己的画纸上乱画，为了让孩子把手放好，又不至于太勉强，我就说：“我们来做个游戏吧，小手拍拍，小手拍拍，请把小手藏起来”。只要我说“不要让我看到你的小手”。孩子们马上就会自觉地把小手藏好了。又如，我在教幼儿画苹果树时，目的是让幼儿在认识基本结构的基础上，学画大小、高低、各种颜色的苹果。在这次活动中，我就给孩子讲故事《苹果娃娃找朋友》的故事，苹果娃娃要找不同的朋友，可以是红的、绿的，大的、小的，还可以找出会唱歌的大嘴巴苹果，还可以找会跳舞的苹果。这下孩子们兴致勃勃地给苹果娃娃找起了朋友，有唱歌的、有跳舞的孩子们边画边乐，还不时地向同伴介绍自己的作品呢。在这样的活动中，画画不仅仅是画画，它早已成了孩子们的游戏了。

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一直以来，很多教育工作者都在努力探讨和加强中学生的道德，取得了很大的成绩，但对中等职业学校学生（以下简称中职生）思想道德的研究似乎还显得较为薄弱。中等职业学校的生源一般是学业后进者，这里聚集了大量问题学生，所以，中职生的道德现状更应引起大家的担忧和重视。

中职语文老师在教学过程中可以立足课堂，依托课本，借助现代教育手段，从提高学生审美能力着手，加强情感投入，从而起到陶冶灵魂、磨炼思想、完善人格的效果。在这里，笔者想结合中职生的特点和语文教学的实际，谈谈中职语文教学如何发挥它的育德功能。

一、加强美育，提高学生的审美能力，以美育德

审美能力的高低制约着人整体素质的高低，自然也关系到学生品德的好坏。教育学认为，美育是学校教育的重要组成部分，因为“美育者，一面使人的感情发达，以达完美之城，一面又为德育和智育手段”。而我国著名教育学家叶圣陶也说：进行美感（即审美）教育，“培植欣赏文学的能力”，这是“国文教学悬着明晰的目标”之一。学生只有认识到什么是美，才能更好地抵制丑。在教学过程中，语文老师要引导学生认识美、发现美、欣赏美、感受美，以美育德、以美育人，让学生在美的世界里沉浸郁，含英咀华，陶冶情操，提高素养，从而形成良好的品德和完美的人格。

通过《荷塘月色》（苏教版，以下皆同）《富春江上》《黄山记》等文章的欣赏，学生可以认识自然之美，从而激发热爱祖国大好河山的精神和热爱自然、保护自然的思想；通过《边城》《受戒》等文章的学习，学生可以感受人性之美，认识到人性中的真善美，从而能更好地理解他人，关爱他人。

另外，《在马克思墓前讲话》让学生感受到一个伟大而高尚的灵魂；《〈论语〉七则》让学生体会到孔子“己所不欲，勿施与人”的“仁”学；《鱼我所欲也》教会学生舍生取义的精神；《送东阳马生序》教导学生要勤于学习，乐于学习，不能一味追求物质享受；《赤壁赋》《滕王阁序》引导学生树立豁达乐观、积极向上的人生观；《屈原列传》赞美了不与恶势力同流合污的高洁；《梦游天姥吟留别》则让学生感悟“安能摧眉折腰事权贵”的人格尊严。这些都是蕴涵在课文里的美的东西，语文老师应注意将它们挖掘出来，然后引导学生去体味，去欣赏，以提高他们的审美情趣和审美水平。

二、加强爱心教育，与学生进行感情交流，以情明理

部分中职生之所以出现道德的坍塌和人格的裂痕，很大程度上是因为缺少爱。中等职业学校老师应加强与学生的情感交流，用爱心去抚慰学生的心灵。古人云：“感人心者，莫先乎情。”欲晓之以理，必先动之以情，所以道德教育，攻心为上。语文学科具有相对稳定的特点，语文老师与学生的接触时间较长，容易与学生建立起深厚的感情基础，因而应该自觉担负起对学生进行道德教育的责任。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教育是心灵的艺术，对学生的道德教育，不能死板说教，简单灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上。中职语文老师完全可以借助课文所营造的特定氛围，灌注适当的情感，加以道德教育，拨动学生颤动的心灵琴弦，使之更好地接受自己所要灌输的道理，即所谓“亲其师，信其道”。例如，在讲授《荷花淀》一文时，老师应引导学生细细品味这篇小说如诗如画的景物描写。在孙犁的笔下，我们找不到战争留下的痕迹，这儿有明朗的夜月、凉爽的清风、银白的湖水、薄薄透明的雾、碧绿的稻秧、粉色的荷花……一切景物都是那么清新、舒展、美丽。当学生沉浸在这淡雅疏朗、诗画般的意境中时，老师可以做这样的提问：“家乡是如此的和平而美丽，我们能不能容忍侵略者对她进行蹂躏？”从而激发学生热爱祖国山河、热爱祖国人民的热情，很自然地对他们进行了爱国主义教育。

三、适当借助现代化的教学手段，更好地发挥语文教学的育德功能

适当借助现代化教育手段，不但可以提高学生的学习兴趣，对学生优良品德的养成亦能起到良好作用。在语文教学过程中，语文老师完全可以借助集成图片、音频、视频等多重元素的现代化教学手段提高学生的感知和认知能力，促进学生优良品德的养成。比如，在对第四册剧本欣赏单元进行讲授时，我让学生欣赏一系列与课文相关的影视片。在看电影《》时，学生完全被鞠躬尽死瘁、而后已的精神和完美的人格魅力所打动，当看到总理临终嘱咐这一段时，很多学生都感动得流下了眼泪。另外，电视片《壮丽的三峡》可让学生在优美的画面和丰富的讲解词中领略祖国的大好河山，能培养学生的爱国情怀；电影《城南旧事》则通过英子明亮而纯真的眼睛让学生感受人性中的真诚、善良。这样，学生的审美情趣和道德修养得到了升华。如果只是就文论文这样简单的课堂讲授，绝对不会产生如此好的效果。所以，适当运用现代化教学手段，能很好地增强语文教学中的育德效果。

四、注重对学生的职业道德教育，使之树立正确的职业观

绝大多数中职生毕业后将走上社会，参加工作。由于人生阅历的欠缺和认知能力的不足，他们对怎样选择适合自己的职业和走上岗位后所应遵守的行为准则并不是很清楚，这将对学生今后的发展产生负面的影响，也不利于社会的长治久安。根据这一情况，职业中学语文老师在教学中也要注意对学生进行职业道德教育，这样对学生和社会都有裨益。比如，在讲授《敬业和乐业》一文时，要引导学生深入理解和领悟梁启超所阐明的“敬业”与“乐业”的职业精神。语文老师还应结合时代精神，阐释现代化建设事业中“敬业”和“乐业”的时代意义，教育学生参加工作后做到“乐业、勤业、精业”。同时，还可结合第一册第二单元《青少年在选择职业时的考虑》一文，引导学生深刻领悟马克思的深邃思想，教育学生树立为人类谋幸福的崇高理想，奉献自己，报答社会，从而使学生养成“爱岗敬业、回报社会”的职业观。

语文教学与道德教育是相辅相成、互为渗透的，它们共同构成一个有机的整体，中等职业学校语文老师应将这两者很好地融合在一起，使中职生在盎然的兴味中得到美与道德的陶冶，促使语文教学与道德教育共同提高！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1981.

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幼儿园的孩子处于成长的懵懂期，他们有时调皮可爱，古怪精灵；有时淘气顽戾，喜怒无常，这个时期的孩子想象力丰富，理解力有限。老师需要一天8个小时目不转睛地跟着孩子，如果没有爱心，则幼教工作可能无法进行下去。幼教老师最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于对孩子失去爱。所以在幼教的日常工作中，对乖巧听话的孩子要多激励、多表扬；对脾气暴躁的孩子要多安抚，多给他们拥抱，多给他们微笑。

幼儿园的工作是繁琐的，幼教不仅是教育还是保育，保育就包括孩子的吃喝拉撒睡。有的宝宝上了幼儿园还不会自己上厕所，经常尿裤子或者尿床；有的宝宝午睡时需要老师抱着才能安静入睡；有的宝宝一整天只说一句话“我要找妈妈”……这时老师要有极大的耐心，让自己当好妈妈的角色，帮孩子穿衣服，洗衣服，抱着孩子睡觉，像妈妈一样安慰他们。有了爱心，我们就会在日常保育工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转化成日常保教活动的耐心与责任心。

不仅宝宝在最初的时候不适应幼儿园的生活，家长也忧心忡忡，所以老师不仅要照顾好孩子，而且要解决家长的后顾之忧。老师要留意孩子在学校的一举一动并记录下来，等家长来接孩子的时候一一告诉父母，比如孩子吃饭好不好，喝水多不多，和小朋友相处怎么样，等等，这些都要及时和家长沟通交流。

幼儿园的工作是辛苦的，除了上班时间把孩子照顾好之外，下班后还要给孩子们做教具，备课，布置环境，有时周末还得组织亲子活动。所以幼儿园的老师的角色多种多样，有时是作家，需要经常写活动计划，教育论文，需要给孩子们声情并茂地讲故事；有时是音乐家，需要和孩子们一起唱歌；有时是舞蹈家，需要不断地学习新舞然后教给孩子们跳舞；有时是画家，需要给孩子们布置一个童话世界，并教会他们画画；有时候是设计师，可以用小布头、废纸盒、废水瓶等做出很多可爱的小玩具，小饰品让孩子们玩；有时是律师，因为整体和各行各业，形形的家长交谈；有时是搬运工、修理工，因为孩子小，所以学校里的大小事情都需要老师自己动手完成……所以说幼儿园老师是一个让自己身心疲惫却又充满快乐的职业，这个职业很平凡，这个职业也很伟大，因为幼儿教师每天都把微笑给了孩子和家长。

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一年来，我中心学校在市教育局和镇委、镇政府的正确领导下，紧紧抓住争创教育强镇的契机，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持走“办规范加特色学校，培养创新型学生”之路，进一步贯彻以人为本，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质量。在全体教职工的共同努力下，较好地完成了预定的工作目标。

一、提升教师的职业素养，巩固德育核心地位。

1、我们组织了全体教职工继续采取专题辅导，观看影碟等学习形式，采用集中和自学相结合的学习方法，认真学习了《中小学教师职业道德规范》《全民道德建设实施纲要》《海南省中小学教师十不准》各相关教育法规，通过学习使教师牢固树立为人师表，献身教育的良好风尚，与此同时，进一步强化“三风”建设，为形成良好的师德师风打下坚实的基础。我们还建立了每位教师的业务档案，每学期对教师进行全面量化的考核，督促检查教师的工作。

2、我们始终坚持德育为首的思想，进一步树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生个性，明确德育工作目标，健全组织网络，丰富德育内容。本学期中，我中心学校有计划地开展爱国主义教育，社会主义教育，集体主义教育，道德养成和行为规范教育，心理健康教育等。各校少先队充分利用校园广播宣传公民道德知识，普及科技，文化，历史等知识。

3、开展以“实践五爱，争做四有新人”为主题的青少年公民道德教育活动，各小学利用每周国旗下讲话，晨会，组织学习《公民道德建设实施》《小学生道德规范》等内容。学唱道德组歌，利用纪念日，开展形式多样的活动，以“弘扬祖国美德，做新时期主人”为主题开展道德实践活动。在活动体验过程中，学生们学会了做人，学会了生活，学会了劳动，并促进了他们的良好的个性品质的形成。

二、做好布局调整，发挥集中办学优势，抓好中心学校寄宿学生生活及安全管理，提高办学质量。

我们结合本镇生源逐年减少、教育资金有限的实际问题，根据市教育局的学校布局调整要求，把青山营小学、多扶小学五至六年级合并入山根中心学校进行教学，把文荣、红宝、五七等三个教学点合并入所属辖区的完全小学，使我镇的学校布局更加合理，中心学校本部将多方面筹备资金力争建成规范的寄宿制学校。

三、增强依法知教意识，深化教育教学改革。

1、坚持依法治教

我学校严格执行国家的教育法律法规，坚持依法办学，依法施教，严格按教育部门颁布的课程计划，编制课程表，课外活动表，开齐上足教好所有应开课程，严格控制学生在校活动总量、各校教导外根据要求对备、教、改工作提出了明确要求，坚持每月的专题检查与随机检查结合做到无流生，无乱收费现象，树立了良好的教育形象。建立健全了各项责任制度，强化明确责任追究的力度，并把法制安全教育列入教学计划，做到了教师教材课时“三落实”，开展经常性宣传工作。

2、积极开展教学研究，深入推进课程改革

课程改革进入了应用阶段，本年内把各方面工作纳入到课程改革的体系中，态度积极，作风扎实，工作深入，并切切实实的加强了对实施课程的指导。

1、继续组织学习《基础教育课程改革纲要》和各学科的课程标准等文件，大力宣传课程的必要性和紧迫感。使教师、学生、家长和社会各界形成课程的共积，创设课程的良好氛围，配合市教研室组织有关教学调研。认真做好对新课程学习，宣传以及实施情况的总结。

2、抓好各层教师的培训工作。今年，我校围绕课程改革，组织教师学习基础教育课程改革纲要，使教师以新的教学理念指导自己的教学实践。通过教师自学、集中学习，看影碟等多种形式，深化教师对新的课程标准的理念和研究性学习内涵的认识。选派骨干教师参加市新课程理论培训。通过培训和学习，广大教师明确课改的最大特点就是通过课改改革，促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道，通过学习提高认识，树立“以学生发展为本”的教育思想，相信每位学生都可以教好的，实施分层教育，为学生学习营造一个良好的学习氛围。本学期，我们共派出14名教师到省、市听课，吸收先进的教学方法和手段，回来后通过汇报课形式跟全体教师共同学习。

3、切实提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与教师的声誉和形象，为此我校本学期做了以下几点工作：

（1）强化教育教学常规管理。我校对个人备课，集体备课，上课，批改作业，辅导，考试均提出了明确要求，保证每堂课到达课标和教材规定的要求。学校对老师们的教案及作业批改情况进行检查，教师们都能深入地钻研学大纲和教材，认真写好规范的教案，在作业布置上，大部分能按要求布置作业，并能做到全批全改。我校还组织了四次考试，做好培优补差，加强了后进生学习兴趣，学习态度和学习习惯。

（2）抓好学校教研组建设，让每一位教师学有所得，学有所用。各学校认真组织每两周依次教研活动，做到了时间，地点，人员，内容，主持人“五落实”安排教师中心发言，学习学科理论知识，讨论等，互观课的交流中，远程教育、多媒体的运用提高了教学效率。从课堂上，教师有意识地注重从学生的主体发展着手，教师课堂语言在不断规范，激励性的语言，丰富多彩的教法与学法的研讨使青年教师受益非浅。

（3）抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特点。舞蹈、绘画等兴趣班（组），既抓了普及面，吸引更多的学生参与，又抓了提高层，并在比赛中获奖，今年六一儿童节我校选送的舞蹈节目获市三等奖。

（4）结合社会力量来办好教育，提高教学质量。本年度中段考试我们同横山村委会经济合作社举办了毕业班学科竞赛，合作社拿出一笔资金来奖励成绩优秀的学生，受到社会各界的好评，也给我们学校教育同社会教育如何结合有了一点启示。

四、开展实验课题研究，重视经验总结推广。

1、进一步增强科研先导意识，坚持教科研为教育教学改革和教育行政决策服务，健全教科研管理。根据市教研室有关规定，我校成立了中心学校课题研究小组。

2、加强现代化媒体的建设和管理。管好用好学校网络及时维修，利用远程教育网络资源，拓宽了教学的信息久留渠道，发挥了其宣传的窗口作用。

3、重视经验的总结和推广。我校鼓励教师在学习和实践的基础上认真开展研究和总结，每年举行依次教育论文评比活动，教师们转写论文的积极性格外高涨，在参加市教育教学论文比赛中，共有13篇论文分获一、二、三等奖。我校的王少艳老师和许虹同学在参加市美文朗读比赛中分获教师组、学生组三等奖和一等奖。

五、加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园活动，促进学生自主发展。

活动是学生的活动，自主发展是学生的实质。半年来我校开展了以“弘美德，做新时期文明新人”为核心的一系列活动，促进了学生自主发展。

1、结合“清明节”等节日，积极开展五爱教育。把教育融入活动中，全面推进素质教育。清明节组织学生到六连岭烈士陵园扫墓，邀请老做报告等，从多方面多层次的让学生接受教育，从而明确历史责任，坚定社会主义信念，努力自学、自立、自强、自律，全面提高自身素

2、建设和谐的校园要让学生的个性得到全面发展。本学期我们在中心学校本部开展了“雏鹰争章”活动，在思想品德、学习、体育健康、综合能力四个方面每班都设立了14个奖项，使每个学生都有获奖的机会，学生们也看到了自己努力方向，通过评比奖励，起到了很好的教育引导和激励作用。

3、为了活跃校园文化生活，建设文明的校园。今年六一国际儿童节，我校举办了一台规模盛大的文艺晚会，市局、镇委领导和社会各界群众都热情参加，晚会上我们师生演出了精彩的节目，博得了大家的交口称赞，也让他们看到我校的办学能力和水平。

4、深入“手拉手”活动，在镇团组织的号召下，坚持互助互学，共享教益的原则，强化“手拉手”，“爱心帮困”，“爱心助残”“爱心助学”活动的参与面，使更多的学生参与到爱心活动中来，活动为患病学生，特困生，献爱心捐款，为受灾地区捐衣捐物都充分培养了学生关心他人，关心集体的良好品质，也逐步树立了他们对社会的责任感。

六、重视安全卫生工作

安全工作一直是我镇各学校的重点工作。我们牢固树立“安全工作责任重于泰山”的意识。每学期进行安全教育，宣传交通安全，食品卫生安全，课间活动安全，消防安全，同时对校舍场地等其他教育教学设施，生活设施安全检查。每学期“安全教育周”制度落实，主题明确，内容充实，形式多样。根据防火、水、电、中毒，道路交通安全等问题，各学校召开一次主题会，出好一期黑板报。平时定期或不定期对学校的安全工作检查，发现隐患及时整改。本年度我们主要配合上级部门做好甲型流感的预防工作，时刻关注，防患于未然。

七、加强群团组织领导，关心重视弱势群体

1、深化积聚人工建设，深入群众，发现问题，作好思想工作，及时谈心，化解各种矛盾，关心教职工生活，积极为群众办实事。遇上教师生病住院，镇中心学校和校工会领导前往慰问，本年度共对遇到各种困难的教师慰问达十余次，慰问金达2000元。我们还组织了党员开展帮扶活动，共捐款1300元给横山村困难户，认真落实科学发展观的学习目标。

2、继续加强群团组织的领导，支持工会、共青团、妇工委、退休教师开展工作和活动，支持工会开好每一次教代会。特别是加强学校内部管理体制，修订完善各项考核制度，使我镇学校管理走上规范有序轨道，积极推行校务公开制度。关心退休教师，使退休教师老有所乐，老有所为。

八、回顾半年来的工作，我们还存在一些问题。

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本学期，我校将围绕前期实验研究中出现的一些具体问题加大学习的力度。

（1）营造良好的学习氛围，各课题做好学习资料库资料的收集和整理，使教师的学习成为一种自觉的行为；同时，我校又推荐了三名科研骨干教师，参加培训，壮大了科研队伍。

（2）加大对子课题组负责人的培训力度，以点带面引领老师们开展好课题研究。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性

（3）继续采用“走出去、请进来”的办法。本学期，我校在资金紧张的情况下，派出2位教师去北京学习，在直面专家，与专家对话中提高教师分析和解决问题的能力，同时使老师们拓宽视野，取长补短、加强反思，不断提高教育科研的能力。

二、规范、完善课题的管理工作。

1、抓日常课题管理，注意调控。科研室在平时认真记载好科研活动，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。

2、加强科研资料积累。各课题组对资料积累工作非常重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。

三、重点抓档案管理工作

1． 建立有关教育科研课题的配套档案

2． 教育科研管理档案

3． 综合类档案

4． 建立教师个人的科研档案

5． 加强计算机在科研档案管理中的作用。

四、提高过程研究的有效性

深化课题研究是进一步提高学校教育教学质量的突破口。本学期，科研室将加强对课题的指导，及时深入课堂、年级组和科研组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。在课题研究的过程中，应重视：

1、课题研究与课堂教学的有机结合。课题研究的切入点是课堂，因而教师要人人都能成为科研的主体，采取“集慧式”备课，“探讨式”评课，“调研式”听课等方式，开展了教学大奖赛，使每一个课堂都能成为研究的基地，使课堂教学逐步形成模式；

2、理论与实践的相互促进。充分发挥课题组在教学改革研究中的主体作用，弘扬主动精神和创造精神，采用新的考核制度打破“大锅饭”；学校教科室还将组织教师积极参加各级各类的征文活动。科研室将担负起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文等信息传达到每个教师，由科研室对教师的文稿进行筛选，把好质量关，做好选送工作，力争做到参赛面广，获奖率高。

3、个体研究与集体研究的有机统一。本学期课题组的活动要系列化，要求本组成员上课同组必听课，听课之后必评课，评课要结合课题研究进行具体评价；

4、建立城乡平等的教育观念，构建和谐班集体。本校各班级通过板报、主题班队会、演讲、征文等活动，使学生懂得同在蓝天下人人均有享受平等教育的道理，宣传出身贫寒的孩子的成名和成功的先进事例，鼓励贫困学生通过努力学习改变自己的命运。

5、本校高度重视心理健康教育日常教学工作。本校做到开齐、开满心理健康教育课时，提高心理健康教育课的质量。本校教师进行积极的心理暗示工作，实现这些孩子的心理平衡。

6、本校积极开展为外来务工人员子女献爱心，共建和谐校园活动，及时解决由于经济困难给这些孩子带来的心理困扰。比如本校成立爱心超市、聘请家长、引进金龙鱼集团助学金、呼吁政府和社会各界的资助等。

7、提高家庭教育层次，促进家长转变教育思想。本校通过开设家长学校、创设家长委员会，聘请请专家培训家长树立正确的教育思想，提高家长对孩子教育的科学认识，促进家庭教育的良性发展。我们还设了“家长开放日”，把家长请进校园，让他们走进课堂，深入了解孩子的学习情况，课堂表现。同时学校开设了心理咨询信箱，成立了心理咨询室，做出明确分工，每周开展一次心理咨询与心理疏导活动，及时发现问题，及时记录，然后每两周召开一次教师科研例会，集中研究该课题的进展情况，重点讨论研究发现的突出问题。通过课题组成员的调查整理分析，初步了解了外来务工人员子女心理危机的表现、成因、危害，采取尝试性的预防、干预的具体手段、措施，本校定期召开由教师、学生、及家长的座谈会，并对部分重点问题进行重点研究，继续做好本课题的摸底调查等初期工作。

五、加强宣传，推广科研成果。

1、开展科研论坛，注重阶段性汇报。

2、指导教师认真总结反思 撰写教学论文随笔。

学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校鼓励教师在教育论坛发表教育随笔。

六、存在问题：

篇12

因此，社会呼唤出现更多的思想睿智、勇于创造、精益求精的教育名师。关于何为名师？有的学者认为，名师应该具备以下几个方面素质：“1. 热爱教育事业，投身进步的教育事业。2. 艰苦奋斗，创造丰硕的教育成果。3. 生前身后形成广泛的教育影响。”[3]也有的学者提出“名师应该有以下5种素质：1. 真诚无私的教育爱。2. 创造性的教育工作及其显著的工作实绩。3. 独特的教育经验和思想。4. 为人师表，成为教育目标的化身。5. 一定的社会影响与声望。”[4]由此可见名师都具有“独特性”“创造性”的特点。新时代教育者要成长为名师就应首先做一个有思想的教育者。

一、做研究学生的思想者

学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子（《给教师的建议》，苏霍姆林斯基），如果教师的思考力已经羸弱得以至萎缩，我们就不能指望他的学生却拥有强大的思考能力。

今天的时代我们的学生面对丰富多彩、日新月异的世界，他们的思想也丰富多变，更加“个性化”，要求教育者要善于研究学生。学生关心的话题，他们的好恶习惯，交友圈子，流行语言和行为等都是教师研究的对象。于漪曾说：“学生的现状是教学的出发点，对他们的思想性格，学习心理、学习习惯、学习方法、语文基础、语文能力等诸多方面进行了了解研究，摸准他们的实际，知之准、识之深、蓝图的绘制才有依据，教学才会避免盲目性，加强针对性。”（《于漪语文教育论集》）

魏书生就是这样从研究学生，抓住教育契机，成长为名师的。他刚开始执教的盘山县三中是一所普通的城郊中学，教学设施简陋，学生是重点中学按4∶1选拔后的淘汰生。但正是这样的环境给予了魏书生教改的天地。魏书生当一个班的班主任，代两个班的语文课。一个是普通班，一个是特差班。第一节上课之前，他已经熟悉了教材，设计了教案，观摩了其他老师上课，掌握了约定俗成的教学环节，但面对课堂上混乱的秩序，学生麻木的表情，他意识到了语文教学必须要改革，他的教改是从改变后进生开始的。在实践中，面对学生成绩较差、纪律也不好的实际情况，他开始尝试培养学生的自我教育能力和自学能力的教改实验。可以说一开始就抓住了问题的症结，掌握了正确的方向。“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师矣。”[5]这是他的高明之处。而自学能力的首要问题是学什么，他和学生商讨后画出了知识树，树上有10个分支：拼音、生字、词汇、语法、修辞、标点、文学常识、文言文、阅读和写作。

二、做超越自我的思想者

名师与普通教师的不同就在于他们不满足现状，善于超越自我。教师在从事教学10年左右的时间时，教学已经轻车熟路，容易产生职业倦怠，这一时期其实正是教师成长为名师的关键时期。善于学习，勇于进取的教师，会在此时将教育教学成果进行总结，形成自己独特的教学风格，而安于现状的教师，只能永远做一个教书匠。

教师要超越自我，首先应多读书，提高自己的理论水平和专业修养。名师都具有广博深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。我们在分享他人思想成就的基础上，经由观察、体验、感悟而创生思想。思想使我们所做的一切有一种自觉的追求，使生命昂首挺立。

人们常常把苏霍姆林斯基的著作称为教育的“百科全书”，而苏霍姆林斯基本人就是一本“百科全书”，他几乎能够担任中学所有课程的教学，还特别擅长写作，他生前不但写了大量的教育理论著作，而且还为他的学生写了一千篇小说、童话和故事。相比之下，目前有部分中青年教师，普遍存在着知识结构和文化底蕴先天不足的弱点，无论是对传统的国学精华还是对当代的世界文化，都缺乏深厚的功底。就素养而言，我们现在很难找到一位式的校长、朱自清式的中学教师或叶圣陶式的小学教师了。

科技创新、知识更迭、信息爆炸的时代，真可谓“一天不学问题多，两天不学走下坡”。大环境在变，教材在变，语文教师丰厚的积累便成了指导学生学好语文的前提。所以，在新的教育教学形势下，无论多高明的语文教师，满足现状、不思进取都是行不通的。

语文教师只有具备了精深的专业学科知识和出色的专业特长，才能居高临下、深入浅出。“精深”也是成为名师的必须，因为浮于表面、浅尝辄止、浮光掠影的专业知识是无法满足教学需要与教育发展需要的。而专业特长则指语文教师在能力方面所呈现的比较突出的语文才能，如出色的朗读水平、书法技艺、写作才能、口头表达等，这些对语文教师的成名无疑是如虎添翼。如果说“精深的专业知识”是语文教师成名的“助跑器”，那么，“出色的专业特长”则可喻为语文教师成名的“冲刺力”。

其次，与时俱进、优化知识结构是教师超越自我，成长为名师的又一关键因素。新形势下的名师，大都能紧跟时代的步伐，能及时改善自己的知识结构。名师知识结构的改变，可以这样概括：一是从单一型结构向复合型结构转化。当今知识发展的一个重要趋势是知识一体化，是自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上又走向高度统一。二是从封闭型结构向开放型结构转化。所谓封闭型结构，即是知识内容不变或基本不变的结构。开放性结构是指能够接纳一切有用的知识，通过对新知识的不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造和更新。三是从被动型结构向创造型结构转化。被动型知识结构，是指知识与能力的分离，而在创造型结构中，知识和能力是统一的。名师都是在知识结构的更新中，逐渐创造了自己的教育风格，实现自我超越。

三、做勇于创造的思想者

教师如果只做教学参考传声筒，因袭前人的教学成果，不思创新，这样的教育者，虽然是站在讲台上，但在思想和精神上却是跪着的。失去自我，泯灭个性只能导致教学生命的死亡。正如《不跪着教书》一书的作者吴非所说：“教师如果没有思想，那么，学校便只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”因此，名师应该是一个勇于创造的思想者。

“敢探明新理，即是创造精神，敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深;开辟时，目光要远。总的来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家;有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。”[6]陶行知在这里强调的重创造即“探明新理”，在理论与实践上有所贡献;重开辟，即拓展教育领域，他把教育办到民间。古今中外教育家无不如此。改造北京大学，提出“以美育代宗教”的育人观，叶圣陶继承中国传统教育理论，又在语文教育领域加以发展，就“语文”定名、定性及教材建设等做出了突出贡献。

世界充满了创造力，无论在什么领域，凡是出类拔萃的人物，都是创造能量充沛，创造精神活跃的人物。考察于漪成功的重要原因之一就源于她蓬勃的创造力，创造的激情和才华构成她事业和生命的内核。她在自己的第一本专著《语文教苑耕耘录》的扉页上引用了巴尔扎克的话：“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。”[7]因此，她在语文教学中，以自己敏锐的思考提出了富有创建性的观点，并不断实践，开创了自己语文教学的新天地。

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人身上都蕴藏着丰富的创造潜能，凡是能成长为名师的教育者，都在教学第一线，不断发挥自己的创造潜能，坚持教学教改实践，取得辉煌的成就。魏书生的六步课堂教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结），钱梦龙的三主四式教学模式（以学生为主体，教师为主导，训练为主线），李镇西的生活化语文观等教学思想与实践，都是他们勤于创新探索，并坚持不懈地进行教育实践的结晶。

善于反思，是创新型名师的共同特点。于漪曾说：“我之所以能在教学上做出一点成绩，因为我始终使自己的教学处于自以为非的状态。人只有在否定之否定中才能逐渐成熟起来。”[8]教育者要从来不轻易打发教育中发生的问题，常常“三省吾身”认真解剖自己：当学生违纪时，是否由于自己采取了不恰当的教学方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于自己的课上得不好;当学生未完成作业时，是否由于上课没听懂。

教育者在大胆创新实践的过程中，要勤于反思，并总结成教育论文。李镇西就是这样一位辛勤的耕耘者，他写了大量的教育随笔和教育反思文集：《爱心与教育一素质教育探索手记》《走进心灵――民主教育手记》《从批判走向建设――语文教育手记》《青春期悄悄话――致中学生100封信》《教育是心灵的艺术――李镇西教育论文随笔选》《花开的声音――我班的故事》《风中芦苇在思索――李镇西散文随笔选》等。魏书生把自己的经验成果进行了系统总结，陆续写成了《语文教学探索》（1990年）《班主任工作漫谈》（1993年）《魏书生文选》（1995）《家教漫谈》等书。

新课改背景下，对教育者提出了更高地要求：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。”愿我们有更多的语文教师通过自己孜孜求索成长为见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精的教育名师。

【参考文献】

[1] . 教育大计 教师为本[J]. 课程・教材・教法，2009（11）.

[2] 李敖. 高等教育的一面怪现状，李敖大全集2・历史与人像[M]. 北京：中国友谊出版社，1991：225.

[3] 程大琥. 试论名师的基本特征[J]. 中国教育学刊，2000（3）.

[4] 周川. 试论教育家的角色特征与成长因素[J]. 黄河科技大学学报，1999（3）.

[5] 《辽宁教育》编辑部. 年轻的教育改革家――魏书生[M]. 沈阳：辽宁出版社，1984.