如何写市场营销论文范文

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.05.138

毕业论文是本科学生毕业前要完成的最后一个实践教学环节，是对所学专业知识和技能的一次综合考核，写好毕业论文具有重要意义，毕业论文不该沦为一种形式。但目前由于种种原因，很多高校的市场营销专业毕业论文的总体质量和水平不容乐观，对毕业论文教学环节的改革已经十分迫切和必要。

1 市场营销专业毕业论文环节存在的主要问题

（1）学生对毕业论文重视程度不够。本科生毕业论文写作通常安排在毕业前的第七个学期末或第八个学期初，这个时段正好与学生寻境、业务找就业单位时间相冲突，面对现在严峻的就业形势，学生将主要精力都投入到寻找工作或者考研、考公务员等各类考试中，对于需要进行市场调研才能完成的毕业论文重视不够，有些学生甚至从网上全盘下载，敷衍了事。尤其是已经签订就业协议或者已经在岗实习这部分学生刚刚参加工作，对工作流程等还不是很熟悉，工作比较忙，资料收集也有一定的困难，一些学生认为工作已经落实了，对毕业论文的撰写就放松了要求，不能及时与指导教师沟通汇报，造成了专业毕业论文整体质量偏低。

通过调查显示，有57.1%的学生写毕业论文的目的很简单就是想顺利毕业，拿到文凭。大学文凭不仅是学校对学生四年来学习成果的一个肯定，也是决定学生自己能否顺利就业的一个敲门砖；而写作动机是综合运用大学所学知识和锻炼自己思考问题解决问题的能力的分别占到20%，这部分人可能会选择继续深造；剩余2.9%的学生对自己写毕业论文的动机不明确。

（2）学生毕业论文写作水平偏低。市场营销专业是一个实践性较强的专业，学生在校期间除了对基本理论知识的学习外，更看重对专业技能的培养，而且在培养方案中也没有安排相关写作课程，这就使得学生写作能力的培养缺失。同时，市场及用人单位对学生的英语、计算机能力比较看重，因此，学生将大部分时间与精力用于考取各种资格或等级证书上，平时对于写作并无过多重视，在进行毕业论文写作时，往往感到力不从心。从近几年市场营销专业的毕业论文辅导过程看，许多学生对毕业论文感到无从下手，论文选题陈旧或多人类似，有些选题脱离所学专业或准备从事的岗位。学生缺乏查阅、检索等获取信息的能力，材料运用不当，尤其不重视实际调研，很少有第一手资料，很多同学直接从网络上复制粘贴，抄袭现象严重，导致论文结构内容雷同。有的学生不知道如何写摘要和提炼关键词，多数学生不会写文献综述，因为担心论文，而导致写作口语化严重，语言表达不通顺，缺乏专业的、规范的学术用语。

（3）对毕业论文过程管控不够严格。虽然学校有明确的毕业设计（论文）实践环节组织管理办法，但面对的是全校所有专业，所以并不够具体细致，市场营销专业虽然近两年也有公布关于毕业论文写作规范的指导意见，但是形同虚设，没有引起足够重视。在第7学期确定指导教师后，毕业论文选题、拟定提纲和撰稿环节缺乏系统地监督和管理，只是规定了提交终稿和答辩的时间。由于一些学生毕业实习结束后不能按照学校要求准时返校，论文指导多是通过电话、邮件等形式，所以毕业论文指导过程难以监控。一些学生和老师并没有认真对待毕业论文的写作与辅导过程，严格执行管理办法，敷衍了事。在论文最终的答辩和评定成绩环节，鉴于毕业设计（论文）成绩不及格会导致学生不能毕业，进而影响其就业，所以老师在评定论文时感觉很为难，常常不自觉地对学生“开绿灯”，这也造成学生“重就业、轻设计”的错误心理。

（4）毕业论文安排时间不尽合理。一般学校要求在第7学期末安排毕业论文工作，分配毕业论文指导教师后，学生就放假回家了。第8学期的前8周是毕业实习，学生在校外实习过程中，一来适应工作没有多余的精力和时间来撰写论文，二来无法利用学校的图书馆资源，很多学生苦于无法查找资料而难以完成论文。脱离学校，和论文指导教师多是电话、邮件等非面对面的沟通，一些学生缺乏自觉性，老师也很难监督论文写作过程。再返回学校已经是第8学期的第9周，距离论文答辩只有一个半月的时间，这时候做论文十分匆忙紧张，论文质量自然难以保证。调查显示，有13%的学生认为把毕业论文放在第6学期更合适，有65.2%的学生认为把毕业论文放在第7学期更合适，简言之，多数学生希望把毕业论文的时间提前，留出更多的时间和精力放在找工作上。

2 市场营销专业毕业论文改革的思路

（1）端正思想，引起重视。采取课堂、讲座、毕业生经验分享等多种形式，加强对毕业论文工作重要性的宣传，使每个毕业生正确理解毕业论文的重要性及其内涵。在专业教学环节，专业老师应有意识地对学生毕业论文、毕业实习和毕业就业方向等进行引导，让学生在日后的学习中对自己的职业规划、发展方向逐渐形成一个清晰的概念，并且能应用到最后的毕业论文中，这样就能使学生对毕业论文引起重视，产生兴趣，而且有利于今后的就业。

（2）培养写作能力，提高学术素养。首先使全体专业老师认识到毕业论文的重要性，在日常教学和作业要求方面更加紧密地结合毕业论文的要求，让学生在平时加强基本功的训练，并开始思考毕业论文的选题方向。通过学年论文、实习报告、课程设计等环节，加强对学生选题、语言运用、写作规范等基本学术素养的培养。提前介入对学生的毕业论文教育，将毕业论文涉及的规范、内容和格式要求等以专题讲座、宣传资料等形式介绍给学生，而且要使学生有针对性地进行练习。通过调查显示，92.8%的同学认为毕业论文写作前，专业老师有必要举办“毕业生论文写作指导”培训，这样可以提高毕业生的论文写作能力。说明绝大多数同学已经意识到了自身的写作能力欠佳，并有改进的意愿。

（3）加强管理，规范论文指导过程。切实做好毕业论文阶段的教学管理工作，从选题、拟定提纲、开题、下达任务书、教师指导、初稿检查、实施进度、答辩评审、总结归档等各环节的管理工作都要引起足够重视，制定出明确的规范标准和要求，对毕业论文指导过程的管理应该具有系统性与严谨性。同时，将毕业论文的相关管理办法或指导意见传达到每一位老师和同学，使每个毕业生和指导教师都明确毕业论文的工作进度、纪律、内容要求、评分标准及答辩要求，真正提高认识，实现专业技能和毕业论文成果的有效结合。校外做论文的学生应该有指导过程记录，并严格履行论文辅导的时间和次数要求。学生最终的毕业论文成绩应由指导教师成绩和答辩成绩两部分构成，并严格按照成绩评定标准考核，不得对已就业的学生无原则亮绿色。

（4）调整毕业论文写作时间，提前安排指导工作。为了解决学生就业与毕业论文写作在时间上的冲突，可以将毕业论文撰写的时间调整一下，提前到第6学期末或第7学期初来安排毕业论文工作。这样学生就有更充裕的时间来查阅文献、收集资料，进行毕业论文写作的各项前期准备工作。在毕业论文撰写过程中，可以和指导教师进行面对面的沟通交流，很多问题更容易得到解决。同时还可以带题参加毕业实习，在工作的同时调查研究，收集资料，使毕业论文更加理论结合实际，避免内容过于空泛。通过调查显示，52.2%的学生花费两个月的时间完成毕业论文设计，约17.4%的学生认为三个月才能完成。可以看出对待毕业论文，大部分学生还是认为毕业论文的任务重，工作量大，应该花费较多的时间和精力。因此，提前更早的安排毕业论文工作对于学生和指导老师在时间和心理上都是更好的选择。

3 结 论

综上所述，毕业论文的写作过程，是一个培养学生思维严谨性、语言表达逻辑性和解决问题创新性的过程，是一个专业知识凝练、升华和发展的过程。写作能力的提升不但有利于学生做好岗位工作，更为重要的是创作过程中获得的隐性知识和思维方式会使学生终生受益。因此，应该不断探索和改革毕业论文教学环节，提高学生的毕业论文写作水平。

参考文献：

篇2

以海归陶然的经历来讲，她认为，找不到工作不能怨市场不景气，而要从自己身上找原因。海归女硕士在此向“不想做海待的海归”推荐得到理想工作的三项全能素质，即勇气、计划和坚定不移的方向。

“要有不怕输的勇气”

翻开陶然的简历，你会发现，这位中国姑娘在英国一直“没闲着”：参加伯明翰学联的工作，参与组织在英华人歌唱选秀活动，担任长跑比赛志愿者，参与到英国当地的活动……

而在英国最让陶然记忆犹新的一个经历，是她在英国经济下滑的背景下，初到英国第一个月便在市中心找到了一家英国连锁鞋店打工的工作。

当时很多留学生都倾向于在中国餐馆打工，但陶然却一定要去英国本土商店打工，理由是“在这里打工并不是因为缺钱，而是为了更好地融入英国社会。”

“我刚去英国的时候，认识了一个中国男孩，他告诉我，只要橱窗上贴有‘Wanted’就是在招聘。”

那天，陶然跟同学去买日用品，旁边的“Johnson & James”鞋店，橱窗上正贴着一张并不起眼的“Wanted”。

“当时我有小小激动。其实那时候自己的英语还不利索，就是凭着一股子不怕输的勇气走进了那家店。”

两个英国店员带她去找了副经理和经理，她被告知要交一个CV。

“虽然我不知道CV是什么，还是说‘没问题，下午就来交！’回去一查，才知道CV就是工作简历。”

当天晚上，当她手拿一份自创的手写版CV出现在店里时，正巧遇到一个小朋友，因为试穿的鞋子不舒服而哇哇大哭。她跟副经理说，让我试试吧。说话间，陶然去童鞋区找了一双大一码的鞋子，小朋友穿着不硌脚就停止了哭闹。孩子的母亲很感谢她，于是，她当场就被录用了。

就因为这次神奇的找工作经历，让陶然在异国他乡树立起了自信。后来她得知，在送去简历时，前脚刚迈出门，后面就跟着一个有工作经验的英国女孩也去面试，但是因为已经录用了她，这个英国女孩被婉拒了。试想一下，如果当时看到招聘广告，她迟疑了，抑或因为不知道如何写CV而放弃，再或是看到哭闹的小顾客而没有施以援手，可能这份工作就会与她失之交臂了。

“提前计划”

陶然最想对学弟学妹说的一句话，就是“凡事预则立，不预则废”。“刚去英国的时候，我就比较注意扩大交际面，不管是华裔的还是来自国外的，他们给了我很多帮助和指点。”

而当英国的同学都在筹备毕业旅行时，陶然已经开始在国内的几个招聘网站上投简历了。

“回国前，我就在通过了前两轮的简历筛选和竞赛后，接到了玛氏公司的笔试邀请，回国后，又先后参加了宝洁公司的几轮测试，自学托业并通过了考试；还抽空学了国考的行测和申论。在后面的应聘中体会到，系统学习行测，对后面参加其他企业的招聘帮助很大。”

关于做计划，最让陶然兴奋的，莫过于为期20天的“一家三口环英游”。为了这次旅行，陶然半年前就着手给父母办理签证、查询旅游路线，提前一个月完成毕业论文，避开旅游高峰期。经过她的缜密部署和仔细的计划，英国游玩再加父母二人的往返机票，总共花费才2万元，相当于旅行社同等条件的游玩项目报价的五分之一！

“虽然这次旅行和实际找工作没什么关系，但是通过这次自助游，让我更加坚信，‘凡事预则立，不预则废’的道理。”

在不断地摸索学习中，陶然找到了自己的兴趣所在。她开始将找工作的方向，定位在与自己所学专业相关，并且擅长的人力资源、市场营销、国际贸易等方面。

提前准备应聘资料，为面试做足准备，陶然日常注意扩大自己的人脉圈和信息交流圈，在回国前就蓄势待发，为回国后的找工作做好了充分的技能准备。

“找准方向，不曾偏离”

怀揣着人力资源管理的梦想，陶然开始了在某集团旗下的人力资源部实习。那时候部门负责招聘的包括经理在内，只有三个人，而陶然因为具有海外留学背景，而挑起了公司英语面试的重担。“从一开始什么都不会，到后来可以独立负责英文面试，我跟着上司学会了从HR的角度审视应聘者，这对我的职场成长帮助很大。”

半年后，在集团的优秀实习生评选中，陶然以部门推荐第一名的成绩获得了进入集团工作的机会。

篇3

大学生创业最早开始于美国大学生的创业计划大赛，自1983年美国德克萨斯州大学奥斯汀分校举办第一届商业计划大赛以来，美国许多高校都开始举办自己的创业计划大赛，一时之间，高新技术创业浪潮席卷整个美国高校校园。而相比之下，我国最早的创业计划大赛——1998年5月清华大学举办的“中国首届大学生创业计划大赛”，比美国整整晚了15年。

经过了近15年时间的发展，我国的创业教育仍处于初级发展阶段，没有形成一套成熟的理论体系和实践模式，在实施过程中还存在着许多问题，如果不能找准问题所在，不能有针对性地采取有效措施，必将对我国高校创业教育的健康发展产生不利影响。

一、我国高校创业教育存在的问题

1、创业教育认知理念的偏差

在我国，长期以来误认为只有创办公司、企业才算是创业，使大学生对创业感到神秘莫测、高不可攀。其实，创办公司或企业只是创业的一部分，成功者也只是少数，大学创业教育所培养的创新、创业型人才绝大多数不会成为企业家。杰弗里·蒂蒙斯认为：大学的创业教育不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训，也不是一种“企业家速成教育”，而应当着眼于为未来的几代人“设定创业遗传代码”，以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向。

我国大学在创业教育基本价值取向上大致有两种选择，一是功利性创业教育目标，一是非功利性创业教育目标。功利性创业教育目标是主要根据当前社会的现状，为大学毕业生提供急需的职业性或专业性技能、技巧，使受教者成为自食其力、自谋职业、创业致富的社会成员。非功利性创业教育目标是揭示创业的一般规律，传授实施创业的基本原理和方法，培养在校大学生具有创业意识、创业心理品质和创业能力，以适应社会的变革。显然，这两种创业教育在教育目标、教育内容及教育功能三方面都有所不同，非功利性的创业教育更具战略性，更能发挥高等教育的社会经济功能。美国正是凭借这种教育理念，不断推动着“创业革命”的车轮，影响并主宰着全球的经济。

另外，由于我国教育资源的缺乏，使得一般情况下必须经过事先选拔，才能争取到有限的教育资源，即“最优秀”的学生才能争取到受教育的机会，所以，现行的教育是一种确定性教育——看准了目标再投入。然而，创业教育的理念却完全不同，它更多的是一种非确定性的教育，在创业人才选拔方面，无法用现在任何一种标准和手段事先判别谁“最优秀”。在创业成绩方面，也不是烙有“聪明、勤奋”标记的学生就一定能创业成功，而一些学习成绩并不优秀的学生，却恰恰是天生的创业人才。这些都注定了创业教育的对象不能事先选拔而定，创业教育应该要采取“广种博收”的策略，以期通过扩大受教范围来确保产出。

2、创业教育教学体系不完善

（1）师资队伍薄弱

教师的素质是教育教学的关键因素。创业教育是一项复杂的系统工程，并不是靠几节课或几堂讲座就可以解决所有问题，而是需要一大批了解社会、接触企业，并系统掌握创业知识与技能的教师来点拨、引导与帮助学生。目前，国内大多数创业教育教师都是半路出家或仅仅是接受短期培训后就匆忙上岗的，他们往往只强调理论学习，缺乏实践经验，这样就把创业教育单纯学术化，不能真正培养学生的创业精神、创业意识和创业能力。而美国高校不仅重视教师的创业理论水平，还非常关注教师的创业实践经验。因此，对我国高校而言，当前推进创业教育的最大困难就是如何尽快建立职业化、专业化的师资队伍。

（2）课程体系建设不完备

我国的创业教育起步较晚，整体水平较低，许多高校虽然已经开设了就业指导课，并讲授一些与创业相关的内容，但根本不能满足学生发展的需要。对于“创业教育”这一“舶来品”，课程建设平台还没有系统搭建，也没有统一的基础性课程设置和相应的培养目标，多数高校就是简单地参照MBA课程开设创业教育课。另外，我国创业教育课程教材的使用基本上都是国外的译本，还没有独立编写的教材，书中的案例和内容更多反映国外的情况，并不符合我国的基本国情和学生的实际需求，而且在翻译方面也存在一定的错漏，因此，有必要针对教材本土化的问题，根据我国创业教育的实际需要组织编写更科学、合理的教材。

同时，创业教育是一门实践性很强的课程，更突出学生的参与性和互动性，所以，创业教育不能完全局限于在课堂上使用的理论教材，还要组织编写直接针对大学生创业模拟和实验的实训教材。这种教材类似于实验指导手册，更偏重于指导大学生如何模拟现实中的经济管理行为，以获得更多的实际工作体验。

而且，创业需要广阔的知识平台，由西方经济学、劳动经济学、货币银行学、企业管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、组织行为学等基础课程构成。因为学习时间的限制，让每个大学生都系统的学习这些课程是不太现实的，因此，有必要组织编写一套简明的创业教育理论课程拓展系列教材，并突出其应用性和可操作性。

（3）实践平台匮乏

创业教育不同于一般的常规课程教学，它具有更大的开放性，它应与各种创业实践活动紧密相连。实践教学在完成创业教育课程目标，有效进行创业教育中起到关键作用。但在我国现行创业教育实施中，往往过于强调“创业”这两个字，过于注重实际创业技巧的讲授，忽略了创业精神的培养，更缺乏市场调节下为学生提供管理咨询、商务培训的实践平台。而美国高校非常重视学生的创业实践，经常组织各式各样的创业实践活动，比如：商业计划大赛、校园创业沙龙、创业成功论坛、创业实习基地等，这些活动既让学生从中了解创业的艰辛，感悟创业的真谛，也让学生体会在硝烟弥漫的商战中如何思考。

3、创业氛围不浓厚

良好的创业环境是实施创业教育的重要前提，因为只有重视创业、推崇创业、勇于创业，创业教育才能得到重视，才能得以顺利实施。但良好的创业氛围的形成也不是一蹴而就的事情，我国现阶段创业教育的整体氛围相当低，还没有真正形成气候，主要体现在以下几个方面：（1）重视程度不够。许多高校只是把创业教育作为就业层面上的一个环节，在教学计划中没有开设相关的创业课程，更不要说引进专业的、能切实指导学生创业的师资。（2）缺乏资金投入。目前，高校对大学生创业活动的支持力度比较小，资金投入微不足道，更不用说采取“广种博收”的策略。（3）缺少创业活动的场所。由于重视不够，资金不足，高校很难建立专门的创业活动场所。

二、推进我国高校创业教育的对策

1、提高认识，转变传统教育观念，改革现有教育制度

面对当前我国高校创业教育的问题，我们必须提高认识，更新观念。传统教育中以博取功名为目的，以学科、书本、考试为中心的教育思想和观念，与创业教育是格格不入的，只有改变这些观念，才能促进我国的创业教育全面、深入、健康地发展。同时，还需要改革现有的教育制度，建立灵活的高等教育体制。相比之下，美国的教育是服务型的、开放的，一般都实行“完全学分制“，学生只要修够学分即可拿到文凭，在校期间可不受限制，因而学生在准备创业时有更小的压力和更多的选择空间。而我国的教育是管理型的、封闭的，实行的是”不完全学分制“，在这种教育环境下，学生往往创新意识不足，普遍缺乏一种创新精神和冒险精神，更难有走出校园谱写创业史的勇气。

2、构建专业化、多元化的师资队伍

创业教育是一项系统工程，涉及教育、管理、心理、经济等学科的交叉、渗透，要切实培养大学生的创业意识，提高创业能力，必须加大师资队伍建设力度，构建起专业化的大学生创业教育师资队伍。

另外，创业教育不仅要重视教师的创业理论水平，而且要关注教师的创业实践经验，要求创业教育师资中必须有创业风险投资家、创业家、实业家和初创企业的高级管理人才，这些教师对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需求变化有良好的洞察力，对大学生如何开展创业教育有自己独到的见解。学校要经常聘请一些企业家、创业者担任兼职教师，以短期讲学、参与案例讨论、参加创业论坛等形式参与学校的创业教育项目。这些兼职教师的授课可以为高校创业教育提供鲜活的思维，极大地丰富课堂教学的内容。学校还要不定期邀请创业成功人士、投资家来做演讲，这种多元化的师资队伍为创业教育的实施提供重要保障。

3、建立合理、系统的课程体系

课程体系是人才培养目标、教学理念、课程设计、教材、教法及教学管理模式等的综合体现。课程体系在一定程度上决定着学生的知识结构和能力结构，合理的课程体系是培养目标实现的保障。我国高校创业教育课程设计应以管理学、经济学为主体，打造本土化的创业教育课程结构。在课程建设上体现文理渗透、专通结合。

高校要建立系统化的创业教育课程体系，需涵盖创业构思、融资、企业设立、管理等方面。在本科阶段可开设《创建新企业》、《小企业管理》、《创业咨询》、《创建和运营新企业》、《如何写创业计划书》、《创业财务》、《非工商管理专业学生的创业》、《家族企业》、《创业机会的识别》、《创业营销》等课程，在研究生阶段可开设《创建新企业》、《小企业管理》、《创业咨询》、《如何写创业计划书》、《技术转移》、《创新评价》、《创建和运营新企业》、《公司创业》、《创业营销》、《家族企业》、《创业投资与私人权益》、《创业相关法律》等课程。

4、广泛开展创业实践活动

理论必须结合实际，“要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝”，拥有创业知识并不等于拥有创业技能，创业技能是在实践中培养和锻炼出来的。因此，高校开展创业教育，不仅要培养学生的创业意识、创业精神，还要锻炼学生实战的创业能力。这就要求高校要广泛开展创业实践活动：

（1）商业计划大赛 学生组成优势互补的团队，提出具有良好市场前景的产品或服务设想，通过紧密合作，完成市场调查、经营分析等系统化的准备工作，向风险投资家游说，优胜者可获得风险投资家的资金支持，把科研成功转化为现实的生产力。通过这种定期举办的创业计划大赛活动，充分调动了学生的创业热情，促进了创业实践的迅速发展，培养了学生的创新精神和创业意识。

（2）校园创业沙龙 在学校创业研究中心的直接指导下，学生成立创业俱乐部、高新技术俱乐部、创业投资俱乐部等社团组织。每个学期各个俱乐部可安排详细、多元的活动，内容丰富、形式多样，营造出浓厚的创业文化氛围。学生们也会自然积极地参与其中，其整合社会资源的能力会得到大大提升。

（3）创业成功论坛 邀请一些从事创业研究的专家和有创业经历的企业家与学生进行创业经验交流，针对具体案例展开深入探讨。

（4）创业实习基地 实习是创业教育中的一个重要环节，不但可以帮助学生检验理论知识的正确性和适用性，强化对理论知识的理解，而且有助于培养学生的创新精神和提高学生实际解决问题的能力。高校要积极开展与企业的合作，共建创业教育实践基地，给学生提供大量的实习机会，并且学校要建立完善的创业实习制度，鼓励学生带着预制的创业方案到企业去检验可操作性，甚至还可以在某个岗位上练练手，从中获得一些创业理论与实践上的经验，增强学生的创业意识和提高创业所需要的观察能力、思维能力与判断能力。

5、营造进取、宽容的创业环境

良好的创业氛围是创业教育开展的重要保障，对大学生的创业影响是潜移默化的。国家应该出台一系列的政策，鼓励大学生创业，新闻媒体也要积极宣传自主创业典型，全社会努力营造出一个健康有序、开拓进取、自由宽容的创业环境，全面形成“政府搭台、企业出资、学校唱戏”的创业教育格局。

（1）设立专职机构。政府为鼓励创业者积极创业，设立专职机构，充分发挥政府的引导和协调作用，为企业的创办和发展提供高效服务，这将有助于小企业和新兴企业的创办与发展。

（2）政策资金支持。鼓励企业在高校中设立创业基金，这些基金每年以商业计划大赛奖金、创业研究论文奖学金和捐赠教师等形式向学校提供大量的创业教育资助。

（3）创业文化氛围。创业就要冒风险，既可能成功也可能失败，因此创业者必须具有不畏艰险、勇于开拓的精神，社会需要形成一种允许失败、宽容失败的文化氛围。

参考文献：

[1]石英姿.大学生创业教育研究[J].辽宁教育行政学院学报，2005，（22）.

[2]周秋江.大学生创业教育现状调查与实现途径研究[J].宁波大学学报，2007，（4）.

篇4

十七届六中全会以来，文化大发展大繁荣成为社会各届共同关注的目标，文化产业蓬勃发展的趋势越来越明显，然而在文化产业发展取得了许多成绩的同时，也存在着若干不足，严重阻碍了文化产业发展的步伐。如何使我国的文化产业迅速进入良性发展的轨道，使我们的文化真正走出国门、走进世界人民的心中，除了需要国家文化政策的支持，更重要的就是高端文化艺术管理人才的培养，所谓“人才乃竞争之本”。就社会发展急需高端艺术管理人才、高端艺术管理人才奇缺、现实的教育制度和体制很难培养出高端艺术管理人才这些现实存在的问题，记者采访了中国艺术管理教育学会会长、中国音乐学院教授谢大京。

艺术管理专业是一门新兴专业，但在欧美的一些国家却已经发展得相当成熟。艺术管理具有理论性与应用性相结合的学科特点，在实际工作中以应用性为主，而不具备理论基础，很难向高端人才的层面发展。谢大京首先对我国目前高校艺术管理专业设置的概况进行了梳理：

全国31所独立设置的本科艺术学院，大部分（28所）都设有艺术管理专业。9所音乐学院，有8所设有此专业。7所综合类艺术学院全都设有此专业，如南京艺术学院、山东艺术学院、广西艺术学院等。此外还有几十所综合性大学设立了文化产业专业等，如上海交通大学、清华大学新闻与传播学院、中国人民大学等。北京8所艺术学院都设有艺术管理系或专业，只是有的名称不同，如中国音乐学院、中央音乐学院、中央美术学院等定名为艺术管理专业，北京电影学院是“电影制片管理和发行管理专业”，北京舞蹈学院是“艺术传播专业”，中国戏曲学院为“国际文化交流专业”，中央戏剧学院设艺术管理系导演专业(演出制作方向和电视制片管理专业)，艺术学院则为“文化管理专业”。

各院校艺术管理专业的差异表现在四个方面：各艺术院校的专业特点不同，形成各学校艺术管理专业方向的各自特色；各艺术院校的办学定位不同，形成艺术管理专业办学定位的差异。各艺术院校艺术管理专业的办学内外环境的不同，造成师资队伍、学生生源的不平衡；各院校艺术管理专业的师资队伍的知识结构组成不同，以及上述的原因造成课程不统一、标准不一致。

各院校办学特点：

中国音乐学院艺术管理专业的办学特色是，强调综合素质、强调经世致用、强调音乐素质的全面提高、强调人才培养需要“精雕细刻”、强调国内外和校内外优质资源的重新整合。

上海音乐学院艺术管理专业招一类本科学生，第一年在复旦大学上课，所有与管理学有关的理论课程在一年级讲完。并十分重视音乐赏析能力的培养，由博士生导师陶辛教授系统讲授两年，近年又开始重视学生艺术实践能力的培养。举办各种工作坊、项目设计等活动。

中央戏剧学院艺术管理系，核心课程是演出制作管理，其中包括舞台监督、舞台技术、演出宣传营销，平均每门课144课时/两学期。专业基础课为管理学、心理学、经济学、会计学、法律学、营销学，教学中选择舞台艺术演出案例。使用学院自身优势资源，由名家教授，课程内容以通识性为主，目的在于使学生掌握表演艺术领域的基本常识及规律。

北京电影学院艺术管理系：影视制片管理主要是培养制片人、发行人。主要特点：抓科研、教材建设。出版了“北影艺术管理系列丛书”，如《中国电影企业运营模式研究》《电影市场营销学》《影视制片项目管理》《欧美电影版权》等50本教材。现在拥有国家级、北京市课题30多项。

中央美术学院艺术管理系，招一类本科学生，针对需求强化培养。非常重视专业写作，特开设一年的“英语批评导读与专业写作”课。这门课首先让学生了解如何写批评文章，通过英文批评文章的阅读来进一步指导学生写论文，还包括新闻通稿、合同、前言、相关宣传文字的撰写等。其特点：每门课程都有6次作业，但没有一门课有考试。办学国际化，教师团队基本上都具备英语能力，起码每一个教师都能够掌握其所教的那一门课在国外的最新信息。安排了3个优秀学生，分别去哥伦比亚大学读艺术管理教育学博士、纽约大学读美术史博士(偏重博物馆管理)、柏林自由大学读文化管理硕士。

北京舞蹈学院艺术传播系下分两个专业，一是艺术管理，二是数字新媒休艺术。这两个专业对于舞蹈传播的意义在于加强舞蹈的传播手段与传播技术。艺术管理专业分为两个方向，一是对外文化交流，二是结合学院舞蹈资源，进行舞蹈作品传播。数字新媒体包括舞蹈影像创作、新媒体动画、新媒体舞美设计，最重要的部分是电视舞蹈编导，但又不是单纯的电视导演专业。

艺术管理专业是一门新兴专业，对于开设艺术管理专业的各个高校来说，其中不乏为迎合“艺考热”而开设此专业，在办学的外部环境及内部条件均不充足的前提下开设此专业，为艺术管理高端人才培养带来了诸多问题。谢大京认为，目前我国艺术管理人才培养存在的主要问题包括：

§师资力量不足，特别是高水平的学术带头人奇缺

十七届六中全会提出，“推动社会主义文化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键”。深化文化体制改革，很重要的一点，就是对高端人才的需求。目前艺术管理人才培养的师资力量严重不足，高水平的专业教师匮乏，有的院校甚至有100个学生对应1个专业教师的情况。

§专业设置欠科学论证，课程设计比较散乱

目前各院校是根据各自教师的情况来进行课程设计的，针对性不强，没有去思考学生毕业后能干什么，这是必须要解决的。中国音乐学院的专业设置多年来基本没有变化，当时是借鉴美国、英国、德国、法国等大学的艺术管理专业课程，然后根据我国国情及音乐学院自身特点设计的，因此学生就业情况很好。

§缺少有力度的教材

现在每个院校都有一些教材，但有力度的不多，特别是缺乏全国统一的教材，这是各院校普遍存在的问题。

§缺少培养后备力量的机制

在培养后备力量方面，我们目前还没有相应的机制和体制。

§各院校缺少横向联系，社会优质资源还不能充分利用

中国音乐学院艺术管理系建立之初，充分利用学校资源，由学校的名牌教授来授课，无论大课、小课，都是请名教授来讲。学艺术，好老师非常重要，虽然学生在专业基础方面空白点很多，但只要有好老师，进步会很快。另外还邀请了北京其他重点大学的专家来讲课。而不少院校至今都不能充分利用本校和社会的优质资源。

§学生比例不合适，本科招生规模过大，研究生比例过小

本科招生规模过大，是全国各院校艺术管理专业的通病。而招收艺术管理专业研究生的院校极少，即使有，人数比例也很小。在国外，艺术管理专业基本不招本科生，大概每届12个研究生。美国的院校规定，学生必须在其他专业本科毕业工作3年后，才可以报考艺术管理专业的研究生。此外，目前我们的艺术管理专业研究生培养，大多按照艺术类学生的上课方式一对一上课，这样不利于学生思维碰撞产生合力。

针对目前艺术管理人才培养面临的各种问题，谢大京在教学中采取了各种有效措施，使学生更多地参与到艺术演出团体的创作实践中去，使学生在校期间就真正熟悉毕业后所从事的专业。在课程设置方面，谢大京提出了“三原色”课程建设理念，即以艺术类、经济类、管理类三大课程群为核心，以参与实践调研为基础，以引进社会及院内教学资源的专家讲座为支撑，使理论教学与实践教学、应用相结合。采访中，谢大京拿出十几份他所教授的艺术管理专业本科一年级学生社会实践调查报告，内容之详尽让记者很吃惊――报告中对演出团体的机制调研及历史演进等阐述非常详细，这恐怕是其他专业本科毕业生都难以完成的。可见，综合素质的培养对艺术管理专业的学生来说非常重要。

人才的培养离不开环境，对于艺术管理高端人才的培养，谢大京认为应创造培养高端艺术管理人才的业态环境，他提出了以下建议：

§从制度构建上，需要创造环境。对于艺术管理高端人才的培养，国家应建立一定的制度，比如该专业研究生培养，应增加比例，而本科生应该压缩比例。

§在创新思维上，需要突破传统。一定要突破艺术院校培养研究生的方法，让学生更多地参与到实践中去；加强与其他院校、不同专业之间的横向联系；打破研究生培养一对一授课的模式，使学生之间有更多思想的碰撞。

§在学科建设上，需要拓高层次。对于没有艺术管理专业硕士点的院校，应努力建设硕士点，有硕士点的应尽快设立博士点，对于国家文化政策、对外文化交流等方面的研究急需高端人才的培养。

§在人才选择上，需要战略思考。在文化制度建构上，有了相应的政策和法规，有了更深入的思考，才能从国际领域引进更高端的人才。

篇5

三年的夜大生活和社会实践让我不断的挑战自我，充实自己，紧张的学习，丰富的活动使我为实现人生的价值打下了坚实的基础.同时，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观.

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，主修了市场营销，宏观经济学原理，国际贸易理论与政策，国际贸易实务，金融学，wto知识，外贸实用英语会话，外贸函电，国际金融学，经济学等课程.同时也学会了挖掘自身的潜力，结合工作中的实践，从而逐步提高了自己的学习能力和分析问题的能力以及一定的协调管理安排能力.

"书到用时方恨少，学而知不足"是我学习和工作的动力，通过学习，我不断地改变着自己的学习态度和方法，运用在生活中，使工作效率也有了很大的提高，并通过学习熟悉了进出口的整个流程，并对物流，国际结算有了一定的理论基础.从过去三年的学习中，我体会到：夜大教育不仅仅是我们获得文凭的一种手段，更重要的是培养了我们认真细致，谨慎持久的学习态度以及让我们脚踏实地做事，做人的生活态度和人生理念.当然，同时也提高了我们为人处事，与人交往，承担责任，释放压力的社会经验和能力.

夜大的学习不是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新起点，我将运用所学的知识，不断地迎接挑战，更好的完善自己的人生.毕业生自我鉴定范文：我是上海市xx夜大XX届财税班的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了夜大的学习，现已修完全部课程，就要毕业了。3年夜大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，遵守校规，依时上课，按时完成课外作业;通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过夜大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。

夜大业余学习条件艰苦，面对诸多困难，我都11克服了：1是年龄偏大，记忆力和智力减退。我就用比别人多几倍的努力，多几倍的时间去学习;2是正确处理工作与学习的关系。工作时做好工作，学习时努力学习，做到工作学习两不误;3是正确处理好学习与家庭的关系。我积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成为我完成学业的巨大动力。经过了3年的夜大学习，大大提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。在学期间，我们学习了《政治》和等政治理论课程，加深了对党的精神以及“3个代表”重要思想的认识，对党的政治路线和思想路线有了更深刻理解，为我们今后工作指明了方向。在辅导老师的悉心指导下，我们系统地学习了《财政学》、《国家税收》、《税务管理》、《国有资产管理》等10多门专业课程，使我的专业基础更加扎实，对今后工作有极大的帮助作用。业余学习条件虽然艰苦，但也有它有利的1面，它为我们提供了边学习边实践的机会。在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。毕业后，我将1如既往地做好本职工作，把所学知识运用于工作实践中去，争取做1名既有科学文化知识，又有实践经验的称职的国家公务员。我的毕业自我鉴定总结完毕，谢谢！

夜大自我鉴定二

认真学习，严守纪律

由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教;课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容;回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。

在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练;虚心向同学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。

思想上高度重视

在工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。

参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。

珍惜机会，受益匪浅

诚然，在校学习其间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折。在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘;同学之间的真诚，那份纯洁，真挚仿佛让我一下子回到了从前的学生时代。

经过2年的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。电大学习的*年时光马上就要结束，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。

夜大自我鉴定三