电子实训论文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇电子实训论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

实训教学环节都是通过操作演示来完成的。通常每一项操作技能的训练都是由教师操作演示完再由学生进行操作练习。传统实训教学在操作演示的时候效果不是很好，或受到仪器设备等限制演示操作不方便。比如手工焊接技术训练，教师在给学生演示焊接步骤时，由于锡焊对焊接时间有要求，电子元器件的焊接时间不宜过长，一般控制在2s～3s之间。在短时间完成焊接并进行讲解，学生很难记清具体操作要点。在判断标准焊点和不良焊点产生的原因时，由于焊点体积小，学生看不清焊点的细节，达不到良好的演示效果。又如静态调试的演示，因为电子元器件与焊点分别在电路板的两边，学生很难看清详细的测试步骤。使用多媒体教学可以将实际电路或焊点用大屏幕投影，将演示的局部进行放大，使学生能够清晰地看到操作内容。通过录制视频剪辑做成分解动作使学生清晰地记住正确的操作步骤。还可以利用3D制作软件展示电路的不同角度，进行详细分析电路原理和故障。通过运用二维、三维动画技术和视频缩短了实际操作与学生之间的距离，使实训教学更简单、直观。多媒体应用使实训内容更具体更生动，有如身临其境，学习起来轻松愉快，更好地调动了学生参与实训的积极性。仪器仪表的调试和使用也是要求学生掌握的一项重要操作技能。传统实训课在讲解仪器仪表调试方法的时候，由于仪器仪表面板上的按钮复杂，有些按钮标记字体偏小，学生很难看清按钮的功能。操作步骤稍微复杂些学生就很难记住正确的调试和使用方法。利用多媒体大屏幕投影播放演示，或利用数码相机将仪器仪表的面板拍下来，使用软件做成动画，按照安排好的步骤进行分析和讲解。这样学生不仅能够在大屏幕上看清面板上的标记，还可以通过反复看动画记住比较复杂的操作过程。动画演示可以让学生对仪器仪表调节过程有个形象、直观的了解。使学生在实训教学中容易观察到调节的细节，使操作步骤易于掌握。而利用软件动画模拟仪器仪表的调节过程，可以很好地展示仪器仪表的操作过程。反复演示即突破实训条件的限制，又可节约大量的实训设备的消耗。多媒体教学不但更直观，还能突破实训硬件的条件限制，节约材料和仪器仪表的磨损。

1．2多媒体在实训理论教学中的应用

在实训过程的理论讲解部分，教师的板书占用了大量时间，抽象的理论难以理解。运用多媒体教学可以很好地解决这一问题。教师在讲解基本理论知识时不但不用浪费时间书写，还能利用多媒体软件把抽象的理论通过实物模拟演示出来。学生在听理论讲解的同时可以看到实际电路是如何工作的。这就避免了单一讲授理论知识的枯燥乏味，也加深了学生对理论知识的理解。教师在备课时提前制作好教学课件，在实训理论讲解时打开投影只要轻轻点击鼠标就可以把相应的理论讲解描述清楚。不但快捷方便、新颖有趣，同时还消除了学生长期听理论课的疲劳感。传统实训课分析电路原理时需要在黑板上画复杂的原理图，画图占用了大部分时间。即便使用挂图，用不了几次就破旧不堪了，在制作挂图上浪费了大量的时间和材料。运用多媒体教学，这些原理图都可以使用CAD绘图软件在电脑里绘制完成，也可以用扫描仪、数码相机直接拍摄后保存到电脑里。原理图等资料只要在电脑上绘制完一次就可以永久保存，并可以反复使用。上课时使用投影给同学们展示原理图，节约了大量的画图时间和材料。使用图形和动画进行原理分析，可以按照事先设计好的步骤进行。如在进行电路原理讲解的过程中，可以用不同颜色的改变来指示电流的流向，显示电流通过时元器件是如何工作的。软件模拟演示使学生清晰地看到电路工作过程，如果一次没看清还可以反复演示直到掌握电路的工作原理。利用多媒体分析电路工作原理可以使抽象的论理更加直观。

1．3资源网络化是实训教学发展的趋势

教师可以用网络视频，把工厂电子装配过程和先进的生产工艺展示给学生，拓宽学生的视野。电子产品的发展非常迅速，传统实训所涉及的产品、仪器、材料很多都脱离了实际应用。学生走出校门会发现学习的知识技能过于陈旧，甚至有些早已过时。使用多媒体计算机通过网络可以查询元器件的最新信息，了解到最先进的生产工艺以及行业最前沿的动态和资讯。网络上有很多可共享的教学资源，根据实际需要下载相应资源并加以利用，教师可以节约大量的时间和精力。可以把制作精良的资源传到网上供其它教师使用，实现共享教学资源。

2多媒体在实训教学中的存在的问题及改进方向

2．1存在的问题

目前，在实训教学中已应用了多种媒体技术，教学效果较之以前有所改善，但是仍存在问题，主要如下:1)多媒体等辅助教学课件的质量还应加强。多媒体制作技术与效果在某些方面还达不到与真实训练相同的效果，并且制作方式单一，难以吸引学生的注意力。2)教学过程中多媒体使用不够统一。多媒体应用到实训教学中有一个完善的过程，在从传统实训教学向多媒体实训教学的转变过程中要做大量的工作。大量的图片、声音、文件、视频需要逐步完善，大量的课件需要制作。在这过程中，每一位教师都有自己的一套教学体系，没有形成一个统一的标准，这样导致同一个实训，有多个版本的教学课件，在使用多媒体时其操作方法与过程，有很大差别，从而难以保证实训教学的质量。3)注意多媒体在教学中所占的比重。多媒体只是一种辅助手段，在实训教学中，如果过分强调多媒体的作用，就会忽视实训教学本身的作用。过分依赖多媒体进行实训教学，学生总在虚拟的条件下进行，就会造成学生对实际操作训练和对虚拟操作训练的混淆。因此，不能过分地强调多媒体的实训教学作用，要清醒地认识到，多媒体对实训教学只是在一定条件下的辅助手段。4)多媒体实训室不够完善。现在的实训室没有配备完整的多媒体设备。

2．2改进方向

针对以上问题，主要可从以下几个方面进行改进:1)多媒体辅助教学等课件制作多样化。除了使用传统的PowerPoint制作多媒体教学课件外，还可以使用Flash、3DMAX等动画制作技术，利用平面动画技术交互式、影音、图像结合等特点，教授实训的理论、所需的技术及应掌握的知识点，用三维图像全方位展示电子器件，使学生有更为直观的认识。2)统一多媒体使用标准。随着对电子实训教学研究的不断总结与更新，通过上述辅助课件的制作，将多位教师在多媒体实训教学中的经验总结，去芜存精，制定完成统一的多媒体教学标准。既在完成一套多媒体辅助课件系统的基础上，使得教学与实践比例2:3。如:在“元器件识别与检测”单元中，用3D动画展示元器件的形状，用Flas演示元器件的检测方法，利用多媒体演示占本单元内容的2/5，在真实环境下，实际元器件识别与检测等操作占本单元内容的3/5。3)加大对多媒体实训教室的投入力度。对现有实训室进行改造，充分发挥计算机辅助教学的作用。在硬件方面除了配备高配置多媒体计算机外，还要加大高质量的投影仪和数码图像声音采集设备的投入。

篇2

二、现状

就目前而言，我国技工学校在实训教学方面存在着两大问题：一是教学内容、方法的落后，在传统的中国教育中，普遍的知识都是以理论性为主，而理论联系实际的内容显然也不够。另外，就教学内容来说，笔者认为内容的更新较缓慢，多少年来依旧是那些陈旧的知识；二是实验课程的设备落后，近年来国家人力资源和社会保障部和教育部在改善技工学校教学环境和硬件设施方面进行了改善。但就实验设备而言，大多数技工学校使用的还是上个世纪九十年代的仪器,在使用上也远远没有达到“一人一仪器”的标准。因此我们可以断定，就目前在我国技工校中，实训教学的设备水平还相对较低，在实训教学还存在很多不足，教学理念、方法、模式、实验设备等各方面都需要做出相应的改变。

三、实训教学中突出的问题

1.缺乏新意的教学模式就目前的情况看来，我国大多数技工学校在实训教学中，基本都采取了传统的教学模式。教师为主体，学生充当“听众”，理论知识“填鸭式”的灌输，这样单一的传统教学模式，学生只能被动的接受、学习知识以及操作实践。虽然在这样的传统教学模式当中，学生通过理论知识来掌握一些基础技能，但理论知识是死的，学生只有“硬搬硬套”，不具备灵活性，更缺乏自主创新的能力，不利于学生的全方位发展。

2.落伍的实训设备当前，我国大多数技工学校都存在实训资金缺乏的难题。因此，大多数技工学校实训教学的设备比较落后，有些设备甚至有着因为老化严重而无法运行的情况。这种情况不但影响着学生实训课的质量，影响着学生操作实践的能力提升，还让学生在学习中很难了解到电子技术的前沿发展情况。

3.脱离现实的教学内容在当今这个信息化时代，电子技术的发展非常迅猛，所有电子技术下生产的产品更新换代也很快，可以说教学的内容已经无法跟上电子技术发展的节奏。在教学中，很多老师都以已经过时的观念或者已经用不上的技术来开展实训教学，来指导学生动手实践，久而久之，在这种学习环境中的学生会导致与社会需求脱节的后果，跟不上社会发展，甚至会影响学生以后的职业发展道路。

四、改善实训教学的措施

1.转变教学观念，优化教学内容转变传统始终依赖着单一的课本理论知识的传统教学模式，跟随全球电子技术的快速发展，时刻转变教学的观念。精心的设计实训教学内容，缩短理论讲授时间、增加实践教学时间，形成一种以专业理论为基础，以专业技能为重点的教学观念。在实训教学中重点培训学生的技术应用能力以及创新能力，另外，在教学内容的选择上应该跟随时代的发展，贴合实际，从而有选择性的开展专业实训课程。同时对教学的内容不易过于高深，也不易过于简单，应该保持适当的难度。这样，学生才会保持学习的兴趣，从而达到提高实训教学的效果。

2.利用多媒体教学提高课堂效率“多媒体教学”是提高课堂效率的有效方法之一。改变传统的黑板教学模式，对于知识的灌输，由静态灌输转换为动态灌输，充分利用电子仿真软件，这让教学的内容变得更加生动，不但减少了教师浪费在黑板板书的时间，还有效的增强了感染力，拓展了知识面，并保证了授课内容的连续性，还节约了实训成本，最重要的是可以让学生理解起来也相对轻松了很多，学习的兴趣也随着增加，从而提高了整个课堂的教学效率。

3.“一体化”教学模式提高课堂效率传统的教学模式往往是现讲理论，再来进行实训。而对于比较抽象、单一、乏味的电子专业来说，如果教师是采取传统的教学模式，或许有一部分学生会在学习理论知识的时候就掉了队，实训起来更毫无作为。针对目前技工学校学生年龄特点，他们形象思维的能力强于逻辑思维能力，实训过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解，加深印象。。考虑到大部分学生的实际情况，改变传统的教学模式，提高学生的学习积极性，实现“一体化”的教学模式已经迫在眉睫。

例1：学生在学习《电子技术基础》这一课程中，就“利用晶体管输出特性的曲线来设置电路的静态工作“这一部分内容而言显得很复杂、很抽象。而这一部分又恰恰在整个《电子技术基础》课程中的前一部分，学生电子电路的理论知识还略显贫乏，而又没有真正的接触过实际的电子设备，在这个时候，对于学生的学习来说显得特别困难。这时如果在《电子专业技能训练》课程采用“一体化”的教学模式，我们会让学生先来制作一个相对简单、放大了的电路，然后利用示波器来观察波形，学生会在示波器下看到正常的波形和工作点设置不当的波形的区别，从而来让学生了解静态工作点的意义。

例2：如《电子专业技能训练》这一课程。对于《半导体收音机安装调试》这一课题来说，实训课程是培养学生专业技能的重要环节，可以提高学生的自学能力、独自分析和解决问题的能力，使学生能够的实际操作能力得到有效的提升。根据设计好的课题方案，这种实训课题通常维持1周的时间，其内容包括了：电路的安装和调试、技术说明书编写以及考核三个部分。在实训课程中，学生在教师的指导下，利用自身所学知识独自的进行电路的设计、制作。而实训的过程可以大致设置为这样几个阶段：第一阶段是由教师介绍这次实训的目的、要求以及目标，以此来提高学生对实训课题的认识，对目标任务的明确；第二阶段是对电路图以及工作原理进行讲解，通过分解半导体收音机项目的制作，让学生进一步熟悉电路的工作原理，复习并牢固掌握在理论课堂中所学的知识；第三阶段是通过半导体收音机的套件来对照电路图，从而达到识别每个元件的效果；第四阶段是整机的统调，首先对中频通道进行调节（有条件的话可以利用高频信信号器来配合毫伏表进行调节，条件不足的情况下可以利用电台广播来进行调节），其次对收频率的范围进行调节，使其能够达到接收整个中波段；第五个阶段就是对实训课程的考核，教师根据学生的出勤、课堂纪律、学习态度、实训成果等对学生进行考核，以此来确保实训课程的教学质量。学生通过了这样的实训课程，不仅可以牢固的掌握模拟电子线路工作的原理和分析、设计方法，还能通过这些原理、方法对实际的电子线路的系统进行设计，有效的训练了学生对计算机软件“EWB”的仿真技术以及辅助设计的正确使用，不但培养了学生对仪器、仪表、组装、调试、焊接的正确运用，还有效的提升了学生编写技术说明书、维修小型电子装置等的能力。相信，这样一周的实训课程，不会给学生带来以往的枯燥，通过自己独自的设计，不但对所学知识进行了掌握，还享受到了设计成功后的喜悦之情，这样的实训教学可以有效的增强学生的积极性、创造性，提高学生的认知感。

篇3

2.专业综合实训自2012年，太原城市职业技术学院购买了上海商派公司的电子商务多平台同步管理系统，该系统集成多种销售前端供企业选择,帮助企业拓展更多的销售渠道(淘宝、QQ商城、京东等)；集成多家第三方物流服务商,为企业提供一站式解决方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家独立存储系统,并提供标准接口,方便企业完成自建存储的对接（富勒、GILLION）；集成多种ERP系统（用友、金蝶）。学生通过三周时间，可以完成对该软件的较全面了解，通过该软件的学习，学生可以掌握电子商务企业与多分销平台对接的技术。

3.生产性实训一方面，利用已有的校内合作企业完成其一部分生产性任务，四家企业产品以内部结算价给到学生，学生通过淘宝C店及微信、微店进行销售，在此过程中，学生可以锻炼自己独立进行店铺设计及装修以及将同质产品卖出差异化的能力；另一方面，在学生自己的淘宝店、微店中运营，也可随时随地进行生产性实训。同时，要求学生在威客网注册，以小组或独立形式完成该网站所悬赏的任务，锻炼学生的设计能力、创新能力，把自己的智慧、知识能力、经验转换成实际收益。

二、校外实训课程建设

1.企业体验实习太原城市职业技术学院安排学生到太原市较有名气的电子商务企业实习，如贡天下食品电子商务公司、百元裤业电子商务有限责任公司，让学生了解各岗位职责，了解各岗位技能需求。由于企业体验实习时间放在学生一年级第二个学期的后半段，因此，学生可以对企业有直观体验，同时对自己将要学习的课程和将来所需掌握的技能有所打算，从而树立起自己的学习目标，进行合理的职业生涯规划。

篇4

项目教学法是以行为导向为主一种教学方法,师生不再相互独立,而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的“项目”工作。在项目教学中,教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人,成为学生学习的引导者、促进者。项目教学法不注重教法,而是注重学法,体现了以学为本、因学施教的教学准则;它不仅让学生学知识和技能,而且让学生学会学习,学会与他人交往,学会思考,学会发现问题、解决问题,进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力,最后进行展示和自我评价;它采用以学生为中心的教学组织形式,让学生边做边学,把看到的、听到的结合起来,让学生以团队的形式进行学习,引导学生进行自主学习和探索,强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用,重视学习过程的体验。

二、项目教学法的实施

1.实施环节

项目教学法实践环节大体分为5个阶段:

(1)教学分析和确定项目任务。

(2)制定计划。

(3)实施方案。

(4)检查评估。

(5)归档总结。

对教学进行分析,确定合适的教学项目,是项目教学能正常开展的前提。在SMT小型电子产品的安装实训项目教学中,我们根据项目教学的特点和SMT小型电子产品的安装专项能力的培养目标,对教学内容和学生的情况进行了分析,确定了一个完整的SMT小型电子产品的安装项目,从而培养了学生各实训环节的专项能力。

2.教学过程

(1)向学生布置项目任务。指导老师把组装SMT小型收音机的任务和要求向学生作详细说明,使学生有明确的目标,知道实训项目的内容是为了什么,实训项目工作的最后结果应达到怎样的要求,实训项目工作完成后必须达到什么标准。

(2)作出项目实训计划。每个学生根据实训项目安排具体的项目实施计划,做出一份切实可行的实训项目计划。计划的主要内容包含:任务、目的、终期结果、评定标准、安全注意事项等。

(3)制定项目实施计划,教师对学生的实施计划进行点评,不断调整自己的项目实施计划。

(4)按计划实施,指导老师巡回指导。在学生实施实训项目期间教师除了做好巡回检查指导外,还要对整个项目实施过程进行检查和监控。

(5)自我评价、回顾及总结。实训完成后,学生根据评定标准对自己的项目实施环节进行综合评价,对照项目实训过程进行回顾、总结。

(6)指导教师对全班的项目实训情况进行全面的总结。

3.教学效果

学生自主学习能力有明显的提高,较好地掌握了电子产品工艺实训的专业技能。通过项目教学在电子工艺实训环节中的应用,学生的学习热情大大提高,能够积极主动地进行学习。大部分学生掌握了SMT元器件的识别和检测方法,较好地掌握了SMT印制板再流焊的工艺流程和手工进行补焊维修技巧,并能进行正确安装小型SMT电子产品。在协作学习和项目实训环节中,学生的综合能力得到了较大的提高,增强了统筹安排和协调计划的能力;在项目实施的整个环节中,学生增强了与他人交往、合作的能力,团队协作能力和团队协作精神。与此同时学生还增强了解决问题和自我总结的能力,加强了时间管理、过程控制、质量检查、安全生产的意识,提高了团队的自我管理能力。

4.教学体会