教学问题分析范文

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古筝诞生于两千多年前，是我国传统乐器的代表之一，古筝因其雅俗共赏、悦耳动听以及学弹容易等特点，成为20世纪80年代以来广为普及的乐器，其受青少年喜爱度更是超出常人想象。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，对于幼儿来讲更是如此。本文通过对幼儿古筝学习过程中出现的问题，浅谈幼儿古筝学习中容易出现的问题，进而提出相关建议。

一、幼儿古筝学习出现的问题

（一）利益驱动、急于求成

随着社会经济的快速发展，越来越多的家长希望孩子可以在古朴优雅的音乐中陶冶情操，所以古筝理所当然地成为了首选。然而，更多的家长是出于上学利益的驱使，许多小学、中学都是优先录取特长生，尤其是对“级别”的看重。因此，家长在孩子学习古筝的过程中，注重的不是孩子学到了什么，而是孩子可以考到几级。学习的直接目的和考级挂钩，这就驱使幼儿只为了考级而努力，忽略了学习的过程和乐趣。这些孩子在培训机构和家长的错误引导下，唯一一个目标就是获得合格证书，这也就相当于文化课中的“高分低能”。

（二）独立性弱、幼龄化趋势

由于幼儿明星赛事选拔的兴起，更多家长希望自己的孩子可以通过这种方式脱颖而出，从而提高晋升优质学校的机率。这就造成了孩子学习古筝的年龄提前得越来越早。其实，幼儿学习古筝的能力是有限制的，这和他们的认知能力、身体发育程度以及手指灵活度是息息相关的，一般而言，幼儿学习古筝最好的年龄是6～7岁，在此年龄阶段之前的孩子，其记忆能力、求知欲望以及自制能力都没有发展完全，理解能力相对于6～7岁幼儿也是相对较弱，所以其学习是机械式的，并且需要家长陪伴。这在很大程度上扼杀了小孩子固有的生性，并可能对其产生身心影响。

（三）忽略练习曲、专注度低

因为身体发育的原因，小孩子相对于大人来讲注意力很难集中，这是无可厚非的。但是许多老师和家长仍然要求孩子练琴时间达到一小时，甚至是2～3小时，这对小孩子来讲是很难承受的。孩子长时间的盲目用指、按弦，会造成手指不适，因无法把握对节奏音准的理解，孩子在心理上会出现退缩、犹豫，甚至是放弃学习的想法，这就会导致小孩子的专注度低，注意力无法集中。同时，由于考级等压力，孩子们在练琴时往往忽略了基础练习的重要性，过于追求曲子的难度。多数孩子还没有养成读谱的好习惯，只注重用于表演的几首曲子，以致考官让再谈几首就会出现尴尬场面的状况。

二、古筝教学中出现的问题

（一）轻基础、重技巧

古筝教学一般分为三个阶段，对基本技巧的训练是初期阶段的关键，中级阶段主要是对学生的能力提升，而高级阶段则更加侧重对学生的艺术修养和表现技巧的培养。然而，就目前的古筝教学来讲，它主要注重的是专项训练，对综合素质方面较为忽略。古筝教学大多局限于基础技能培训，一味追求表演曲目的难度以及演奏技巧，而对于乐谱乐理等知识的学习，特别是对自己演奏曲目的理解欠缺。音乐是表达感情的艺术，而古筝的情感是要靠表演表达的。因此，在乐理的掌握以及对乐谱的理解基础上，表演者的表演才能感召人心，打动观众。

（二）轻熏陶、重训练

幼儿对艺术的理解和认知能力还普遍较低，对家长而言，他们认为孩子可以记得几首曲目，上台简单表演或者能够考级就好，他们完全忽略了对孩子艺术以及情感方面的熏陶，家长对古筝还是缺乏正确的认识。同时，目前的古筝教学是一对一式的填鸭式教育，并且在引导孩子的过程中老师更偏重于单项专项训练，过于追求古筝曲目的难度和演奏技巧，急于求成，不遵从孩子的认知规律，仅仅希望他们尽快学会弹奏曲目。

三、幼儿古筝教学的建议

（一）理解曲目

孩子能不能完美弹奏一首曲子，跟他们能不能理解这首曲子是有很大关联的。所以，在教学中，老师可以将曲子改编成故事或小童谣，用生动的语言感染他们，将其带入曲子的意境中，这样孩子就可以在做游戏听故事的过程中感受到学习的乐趣，学习积极性也会相应提高。另外，老师可以根据孩子自身特点亲自示范，引导教学，让孩子将古筝学习当成一种乐趣，再加上回家如果在父母的表扬鼓励下练琴，孩子很快就可以掌握曲子的内涵并将将其发挥到极致。

（二）充分调动，示范感染，激发兴趣

每首曲子都有其特定的历史背景，以及背景所要表达的故事情节、蕴含的情感等，它们有的高亢，有的委婉，有的抒情，有的含蓄，如何才能让孩子们感知这些，这就需要老师将曲子的故事、内容、特点、要求等融合起来，编排成一个小故事并融入感情进行演奏示范。这样持续下去，孩子们对曲子的理解度就会大大提升，进而对古筝的信心也会越来越足。

（三）提高演奏水准，勤学苦练，学习模仿

将曲子改编成故事或童谣可以让孩子们更容易理解记忆，再加上勤学苦练，可以让孩子们在曲子的节奏、音准和表现形式上取得很大的提升。但是因为孩子们还不能够独立处理音准节奏等问题，所以学会模仿是他们学习古筝的一个必要过程，在这期间，老师可以对其示范、表扬、鼓励，以刺激孩子们对学习古筝的兴趣。

四、结语

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幼儿教育不同于小学教育和中学教育，它需要在教授教学内容的过程中，对学生的天性进行开发。孩子在幼儿时期，主观学习的意识几乎不存在，需要从游戏中获取知识，因此，幼儿教育应该在乐趣中进行教学。可是我国现在的幼儿教育对幼儿有着较强的约束力，使学生的天性得不到发挥，也不能进行自主学习。本文在以下内容中阐述和分析了当前幼儿教育教学中存在的几个问题。

1存在于幼儿教育教学中的问题

1.1没有规范地开办幼儿园

现在，我国幼儿园没有较高的教学水平，主要就是因为幼儿园的开办不够规范。而之所以会出现幼儿园开办不规范的现象，是因为目前有很多私人开办的幼儿园，这种幼儿园很多都不符合幼儿园开办标准，都是在私人住宅中设置幼儿园，根本没有建筑在正规的学区。引发此种现象出现的原因是因为只有市、县级才有公办幼儿园，而数量还不是很多，致使对幼儿园数量的需求得不到满足，所以，逐渐出现了各种各样的私立幼儿园。

1.2没有先进的教学方式

幼儿教学过程中，较为严重的问题就是教学方式不够先进。主要就是因为教学活动的开展是以教师为主，而忽视学生这个主体。在幼儿教学时，幼儿作为获得知识的主要个体，需要全面提高自己的学习和动手能力，同时提升创新能力。而现在的幼儿教学中有着较为陈旧的教学内容和落后的教学方式，这些问题的存在对幼儿创新能力的培养以及智力的发育都造成了一定影响。

1.3幼儿教师素质较低

幼儿教学中，幼儿年纪非常小，不能分辨对和错，所以经常根据自己的主观意识去做事情。针对这些孩子，教师通常都是警告孩子不要做什么，甚至对它们进行严厉批评，而不能很好地融入到孩子当中，对他们进行引导。教师如果持着这种态度进行教学，学生不但不能主动学习，还会对学习失去兴趣，而幼儿教师慢慢的也会产生倦怠情绪。这样幼儿教师对工作没有了热情，对职业规划也变得茫然，开始疑惑自己的价值以及事业的发展方向。同时，幼儿园创办的不规范，培养教师的能力也跟不上社会发展脚步，并且对教师也不存在正规的考核标准，教师教学能力以及自身素质都得不到相应的提高，致使幼儿教师的素质逐渐降低。

2针对幼儿教育提出几点策略

2.1规范幼儿的行为

幼儿教育过程中一定要规范幼儿的行为。幼儿通常都是按照自己个性对自我进行表现，表现行为都较为自我。想要对幼儿的行为进行规范，幼儿园需要让教师积极参与到幼儿行为活动中，成为幼儿的朋友，并以这种身份在教学中对幼儿表现出来的特点进行总结，并用自己的行为来指导学生行为。幼儿园还要制定规范教师和幼儿的行为准则，然后由教师来指导幼儿的行为，这个过程中学校一定要时刻关注和监督教师的行为，使幼儿的行为得到规范。

2.2应用多媒体对幼儿进行教学

现在，社会发展的速度越来越快，多媒体教学备受人们关注。应该在幼儿教学中能够合理的对多媒体教学进行应用，有效利用声音、图像以及视频等，让幼儿对教学内容产生兴趣，使幼儿提高学习效率。例如：在讲解“绵羊”时，可以利用多媒体展示一些绵羊的图片，还可以找些绵羊视频在幼儿面前播放，然后设置一些关于描写绵羊的问题，让学生观看完视频和图片后回答问题。幼儿在这种教学环境中，将很快地把问题解决。在幼儿教学中合理的应用多媒体，可以很形象地将知识传授给学生，使教学质量得到提高。

2.3对幼儿的德育加强重视

传统教学中教学方式较为单一，活动较为枯燥。针对此种情况，教师应该应用多种形式进行教学活动的开展，使幼儿对其产生兴趣，并积极参与到其中。同时，教师还要在学生面前树立榜样，并构建正确的规范准则，从而使幼儿道德情感得到培养，并得到相应的提高。

2.4激励幼儿勇敢去做

幼儿教育中，教师应该对教学情境进行设计，激励幼儿在教学中勇敢去做。教师对教学内容进行分析和研究，并按照自己和幼儿长期接触的经验选取适合的教材，构建手脑一同应用的教学环境。在实际教学时，引导幼儿主动参与到事先制定的教学情境中，鼓励学生单独进行操作，不对幼儿进行限制。表扬那些表现突出的幼儿，鼓励那些动手能力较差的学生。教师要一直观察学生的操作过程，并选取合适时机对其进行指导和帮助。同时教师还应该对幼儿好胜心理加强重视，从各个方面肯定他们，让幼儿可以主动去做他们想做的事情，使幼儿的自信心得到增强。

3结语

总而言之，想要使幼儿教育作用进一步得到发挥，对幼儿的发展起到促进作用，一定要对目前幼儿教育中存在的问题进行分析和考虑，并制定相应的解决方法，让其与新时期的教育要求相适应，促进幼儿教育事业持续向前发展。

参考文献：

[1]叶远珍.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].魅力中国,2014,(15):140.

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1.1内容单一,缺乏创新"我国许多中学的体育教学内容单一,学生参加体育教学的积极性较低"在体育教学中,大多以技能教学为主,一般有篮球!足球!田径等竞技项目"由此学生缺乏学习兴趣,课程设置大都相同,缺乏个性化的设置"

1.2过分追求升学率,忽视体育教学"目前我国许多中学的教学活动虽然逐渐向素质教育接轨,但仍有许多学校一味追求升学率,忽视体育教学,或多或少地缩减体育教学课时,更有甚者将体育教学的课时挪用其他教学任务上,剥夺学生体育锻炼的时间,长时间地忽略体育教学的重要性,这些都影响了体育教学的效果,影响了学生的全面发展"

1.3体育器材缺乏,资金投入不够"许多中学由于缺乏一定的资金,导致中学体育教学场地和体育教学器材不足,严重影响中学体育教学效果"许多中学对体育教学的资金投入和器材购买远远不能满足中学体育教学的要求,导致中学体育教学任务无法完成"同时,没有像样的体育场地和体育器材设备,学生也就缺乏学习体育的兴趣"

1.4学生体育意识的缺乏"在中学体育教学中,学生的体育意识缺乏也是中学体育教学中常有的问题"体育认识!体育情感和体育意志是体育意识的三项基本内容"下面对中学生在体育学习中体育意识出现的问题进行简析:¹体育认识不足"许多中学生对体育的认识比较简单.体育知识掌握得较少.在体育学习中没有意识到体育锻炼的价值和体育锻炼的重要性,缺乏有效的体育锻炼计划,没有制定适合学生的体育锻炼方式"º对体育的情感投入较少"在中学体育教学中,只有很少的学生能积极参与体育课堂教学,大部分学生对体育情感投入不够,没有端正自己的学习态度,对体育知识的掌握程度和本身的体育锻炼情况认识不足,不会积极主动地投入体育课堂的教学中"»体育意志比较薄弱"拥有坚强的意志是克服困难!实现梦想的重要前提"现在许多学生缺乏坚强意志,对于中学体育学习和锻炼中遇到的困难,缺乏解决勇气和信心,体育意志t匕较薄弱"学生体育意识缺乏原因在于以下几方面:一是体育教师在体育教学中过分重视对学生体质的锻炼,而忽视体育知识的传授"二是受传统教育的影响,学生只注重考试,参与体育实践活动的机会较少"三是学校和家长只关注学生的学习成绩,而忽略加强学生的身体素质教育"

2.解决问题的措施

中学体育教师应根据中学体育教学的特点,按照中学体育教学的实际情况,把握中学生的心理特征,建立一个新的中学体育教学模式,解决中学体育教学中常见的问题,促进中学体育事业长足发展"

2.1增加中学体育教学内容,加强体育设施建设"体育教学的内容单一往往会使学生缺乏体育兴趣"因此,在中学体育教学中,教师应该丰富体育教学内容,实施多种方式的体育教学,提高体育教学的科学性"还有许多中学的体育设施建设不完善,教学场地和体育器材都不符合要求,对于此种情况,学校领导应加强对体育教学的重视,投入相应的资金改善体育教学环境,增加体育教学内容,让学生得到更好的体育锻炼"

2.2注重培养中学生的体育意识"

学生拥有良好的体育意识,才可以更好地进行体育学习"因此,中学体育教师在体育课程中,应注意对学生体育意识的培养,让学生全面发展"

2.3提高体育教师的综合素质"

老师的教学素养对学生有着重要影响"一个拥有良好专业素质和教学技能的体育老师对提高中学体育教学质量有极其重要的意义"所以,应加强中学体育教师队伍建设,提高体育教师的综合素质"

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信息时代的到来，促使社会经济快速发展，也使得社会对于人才的需求越来越高，如何培养高素质、全方面发展的人才成为当下教育教学事业发展的重要任务。伴随着新课程教学改革，教育教学事业在改革中面临重大的变化。初中是教育教学事业中的过渡阶段，是承上启下的阶段，同时也是学生学习的黄金阶段。初中生具有很强的记忆力，对于英语而言，正是学习效果最显著的阶段，同时也是最容易出现教学问题的阶段。

一、初中英语教学的现状和现存问题分析

1.对于新课程的理解不到位

在当下教育教学发展中，初中英语教学中最突出的问题就是对于新课程教学改革的理解并不到位。很多教师片面认为新课程教学改革就是通过改善现有的教学方式进行教学，行素质教育而实应试教育，换汤不换药，致使教学质量不断下滑。还有一部分教师虽然对于新课程教学改革中的新课程教学标准有非常深入的理解和认知，但是对相关初中英语教学提出的目标由于种种原因难以实现，逐渐回归传统教学方式。

除此之外，新课程教学改革不论是教学理念还是教育方式，都同以往的应试教育有很大不同，但是在任的教职工中有很大一部分是几十年的老教职工，虽然有丰富的教学经验，但是对新鲜事物的接受比较慢，或者对于理解新教学理念本身存在歧义，严重阻碍新课程教学改革的推进，使得整体的教学达不到理想的教学效果。

2.对于角色定位的转换不准确

传统的应试教学中，始终将学生的个人成绩作为衡量学生能力水平的唯一标准，为了提高学生的成绩，教师往往采用“填鸭式”的教学方式和题海战术，帮助学生提高对于知识点的理解和掌握，这种教学形式本身就占据了大部分课堂时间，学生能够充分发挥自主能动性进行自主学习的机会很少，不仅不利于新课程教学改革中对于角色转换的定位，更不利于学生个人能力的培养和提高。

新课程教学改革指出应该将学生作为教学主体，教师以引导者的身份帮助学生学习。尤其对于初中生而言，其在小学教学中已经打下良好的学习基础，养成了一定的学习习惯，教师需要不断培养学生的这种能力，才能帮助学生进一步提高。然而，在初中英语教学中，比较常见的现象是教师反复地讲解某一知识点，学生被动接受，不仅浪费宝贵的课堂时间，更逐渐对学习产生厌倦的心理，不愿意深入探究。

3.过于依赖教材及乏味的教学方式

初中英语教学还是以记忆为主，记忆的内容包括单词、短语、语法等，学生的课业负担相对较重，但是为了达到理想的教学效果，教师往往会反复强调教学内容，以帮助学生理解掌握，教学方式始终是以课堂为背景的讲解式教学。毫无新意的教学方式严重打击了学生的学习热情，学生由主动的学习思维转为被动的学习态度，游走于被动学习与厌学的边缘地带。而教师个人能力有限，无法兼顾所有学生，部分学习能力相对比较差的学生逐渐落后，很多学习问题得不到及时解决，最终将学习当做一种负担。

造成教师教学方式单一的主要原因之一是教师自身对于教材的过分依赖。很多教师受应试教育的影响深远，对于教材大纲的依赖性强，不论是教学设计还是教案的展示，都是紧紧围绕教学大纲开展，反复强调教学重点和难点，反而让学生产生了“重点、难点平凡化”的思维，认为重难点一定会强调，不必过早记忆。

二、针对当下教学问题的解决策略

针对当下教学改革中存在的突出问题，提出解决策略进行解决，对症下药，才能保证药到病除。同时，在问题的解决过程中，逐渐扭转传统教学弊端带来的影响，让学生在良好的学习氛围中树立自主学习意识，自发地深入学习，实现教育教学的根本目标。

1.提高教师综合素养

对教学改革的理解不到位，归其原因，是教师自身的专业素养不到位，无法接受并积极开展课程改革。因此，要改善这种局面，首先要提升教师的整体综合素质。教师要积极主动地参加各类教学活动研讨会，吸取他人教学的中的实践经验，结合自身在教学中具体问题开展教学活动，并深入了解新课程教学改革教学体系，同时加强自身的专业素养与课堂整体创新能力，脱离僵硬死板的传统教学方式，提升自身的亲和力，走入学生之间，要求自己适应并达到教学改革要求。

2.明确自身的教学定位

新课程教学改革要求将学生作为教学主体，教师始终要以引导者的身份帮助学生完成学习。尤其是对于初中英语学习而言，学生在自主学习中提高远比教师的讲解式教学意义重大。因此，教师要从根本转变观念，实现角色的转换。在实际教学活动中，教师可采用提问教学的方式，逐渐完成这个过程。以译林出版社的义务教育教科书为例，在进行Uint4“A good read”单元的教学时，教师先提出课后问题：“Has Hobo decided what to do with the books？”或“What does Hobo want to use the books to do？”让学生带着问题阅读，利用这个时间走到学生中，了解学生的实际接受程度，便于指导。如此学生在阅读中得到了问题的答案，实现了教学定位的转换。

3.创新性的开展教学活动

兴趣是最好的老师，乏味单一的教学方式降低了学生整体的学习兴趣，不愿意主动学习，才会造成改革教学活动无法开展。因此，教师要采用创新性教学方式，激发学生的兴趣，培养学生对于英语的学习热情，并借此达到教学效果。

教学方式的创新可以是多种多样的，如针对教学成果开展知识竞赛，提高学生的积极性，让学生参与到教学中，感受教学乐趣。或针对教学内容改变教学形式，运用多媒体教学设备、微课资源等开展教学，实现教学内容立体化。也可以从作业入手，让学生积极参与讨论，实现对学生合作学习能力的培养。

三、结语

只有在整体上提升对改革的认知和教材的理解，才能实现教学质量的提高，实现构建高效课堂、培养优秀人才的教学目标。