初中生网络安全教育范文

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初中生作为未成年人，正处于青春期，有其特殊性；同时由于初中生安全关系整个社会千家万户，具有复杂性；因危险随时可能发生，所以安全教育具有长期性[2]。

1.初中生网络安全教育的特殊性

初中生网络安全教育具有其特殊性，首先是教育对象的特殊性，初中生的年龄段大约是12~15岁，正处于青春发育期，此时是自我意识发展的第二个飞跃期，他们具有强烈的“成人感”，认为自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，渴望受到尊重，是初中生在个性发展中独立性增长的突出表现。其次是教育内容的特殊性，随着社会的发展与进步，学生接触网络的年龄越来越小，初中生大多已经熟练掌握上网冲浪的技能，由于其心智发育还未完全成熟，容易受到外界不良因素的诱惑从而沉迷于网络，不能很好地辨别是非真假，因此，培育学生的网络安全意识，形成文明的上网行为习惯更是成为了教育的重中之重。

2.初中生网络安全教育的复杂性

初中生网络安全教育需要学生、学校、家庭和社会共同作用，多方面的影响因素增加了网络安全教育的复杂性。在信息化时代，学生需要自觉遵守文明上网的规范，充分利用网络开放的学习资源提升自身素质，主动抵制和屏蔽不良信息，学会辨别是与非的能力。学校应当加强网络安全教育，学校和教师应通过级会、班会、宣传板等多种形式加强网络信息的安全教育，让学生学会文明上网。家庭需要发挥模范表率作用，家长以身作则为孩子树立起良好的上网行为的榜样，理解和配合学校对孩子加强网络安全教育，在家庭教育中增加网络安全教育的内容。社会应该承担网络安全教育应有的责任，校园周边严禁网吧的经营，网吧严禁未成年人入内，互联网形成绿色文明的网络环境，保护孩子的身心健康。

3.初中生网络安全教育的长期性

由于网络已经渗透到学生的日常生活当中，每一天都会接受到大量的网络信息，危险时刻都会发生，因此网络安全教育需要常抓不懈，一刻也不能放松。网络安全教育必须贯穿学生身心发展的全过程，是教育者长期的教育内容，需要预防性和补救性教育相结合，其中预防性教育更需要大力提倡和加强，而不总是等出现网络消极事件后再紧急补救进行教育，应多以正面的积极事例作为教育的样本，引导学生养成良好的上网习惯。初中生的认知能力还没有完全的发展，对网络上不良信息的鉴别能力还不是十分完善，作为教育者应该把网络安全的重要性融入日常的教育中，让学生潜移默化当中强化文明上网的意识和行为。

二、初中生网络安全教育的实施途径

1.初中生网络安全教育常规化

学校应加强网络安全教育，把网络安全教育纳入到学校的常规化教育当中。学校应严格按照国家教育部的规定，把安全教育作为必修课纳入教学计划排上课表，并确保授课时数。把防网吧危害作为安全教育内容进行系统的规划，根据不同年级确定安全教育的内容[3]。在日常教育的过程中，学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透网络安全教育内容。各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容，和显性的公共安全教育内容一起，与学科教学有机整合，按照要求，予以贯彻落实。教师在教学当中找到适当的切入点，因地因时制宜地开展网络安全教育。

2.初中生网络安全教育多样化

学校在实施网络安全教育时，需要考虑到初中生热爱新奇、喜好体验的心理特点，采取多种途径从不同角度开展教育内容，以提高学生参与教育活动的积极性和增强效果。在学生教育方面，除充分利用校会、班会、广播等形式进行安全教育之外，还可以采用电影放映、网络安全讲座、图片文字宣传、现场模拟体验、安全情景剧、安全知识问答、正面事迹报告和现身说法等形式，根据实际情况选择合适的教学形式组合，大力推进初中生的网络安全教育。在家庭和社会教育方面，改变以往教师在校内教育的单一形式，实行“走出去，请进来”的方法，定期请家长和社会共建单位代表参加学校网络安全教育的工作座谈会[3]。讨论研究学校安全教育活动的开展情况，集大家智慧，取众人之长，探索新思路，总结新经验，增强安全教育的实效性。

3.初中生网络安全教育活动化

开展安全教学活动要注重与学生生活经验和社会实践相联系，要采用能收到实效的、学生乐于参与的活动形式提高学生的兴趣，培养学生的自我保护能力[3]。学校可以针对一个或多个主题相应地设计出网络安全的主题活动，如情景剧扮演、班级板报宣传、知识讲座、网络安全征文比赛、“安全小卫士”评比等，把网络安全教育的思想融入到初中生喜闻乐见的体验式活动中去，做到寓教于乐，寓教于丰富多彩的教育活动中，全面提高网络安全教育的效果。同时，学校也要加强建设符合网络安全教育的物质环境和人文环境，让学生在潜移默化之中提高网络安全意识，促进学生掌握安全知识，提高抵御不良网络诱惑的能力。

4.初中生网络安全教育社会化

网络安全教育是学校、家庭和社会共同的教育责任。学校应充分利用日常学校教育的优势，培养学生网络安全的意识，同时还要发挥家庭教育的力量，向家长传授各种事故发生的特点和预防、逃生的知识，使家长能够根据子女的特点和具体情况，给子女传授各种安全知识。家长要注意对子女开展情境化训练，在生活中指导子女科学使用网络[4]。在网络安全教育方面，学校要加强与公安、治安、信息安全等部门的合作，建立起密切的联系，最好能聘请有关人员担任网络安全的校外辅导员，共同承担网络安全教育的责任，协助学校制定出网络安全的应急预案及相关纪律规范。

参考文献

[1] 教育部.中小学公共安全教育指导纲要.中国教育报，2007-03-01.

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-155-02

随着社会的发展，影响社会稳定的各种因素也不断出现，其中影响中学生安全的因素越来越复杂，增强初中生的安全意识，提高自我防范、自我救护的能力；将安全事件的损失降低到最小程度。针对目前实际，做为一名班主任我在平时的班会课或者早、晚辅导或者是针对临时突发事件时，不断的对学生进行安全教育的渗透，下面是我在工作当中针对可能出现的危险和危害对孩子进行安全教育的几点尝试：

一、突发自然灾害教育

1、地质灾害

地震：班级专门召开了一次以“以防范地质灾害、如何自我保护”为主题的班会。

（1）介绍地震前兆表现，做好防范。强烈地震发生前，常可观察到一些自然界的反常现象。比如井水异常（水突然变浑或突升突降），猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，大牲畜乱跑乱窜等等。

（2）发生地震后如何自我保护：如果同学住的是平房，那么你可以迅速跑到门外空旷地方。如果住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。在撤离过程中能有毛巾的尽量弄湿掩住口鼻；有能保护头部的坚硬物体尽可能护住头部。如果在密集地方（如班级、超市、公共场合等）切忌慌乱、互相推嚷。

（3）学校和班级教育的方式：学校常常举行疏散演练。班级里采取学生以组为单位找有关地震的视频播放、图片、小知识、小比赛，还有的组表演了《地震后发生的事》小剧。效果很棒。

2、水灾后的保护

如果遇到水灾，要往高处奔，保持体力。并且在等救助的过程中尽量把醒目的衣服穿在外面，有利于外界能快速的发现、找到你。

二、人为环境安全因素教育

这种情况下的不安全因素随着社会的发展、不断的发生变化和改变，对学生的影响越来越严重。这方面的教育是我在平时安全教育过程中的重点

1、家居安全教育

（1）用电安全。①认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关闭电源。②不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。③电器使用完毕后应拔掉电源插头。④发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，切忌不要浇水，应立即关掉电源开关，停止使用。⑤发现有人触电要及时关断电源；用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

（2）安全使用煤气

①燃气器具在工作时，人不能长时间离开，不用及时关闭。

②充分保证室内的通风，防止煤气中毒。

2、火灾的自救教育

（1）“三要”： “要”熟悉自己住所的环境。平时要多观察，对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌。 “要”遇事保持沉着冷静。不因为乱了方寸。“要”警惕烟毒的侵害。如果遇到火灾，用湿毛巾将鼻子和嘴捂住，尽快地撤离火场。如果出口通道被浓烟堵住，且没有其他路线可走，可用湿棉被做掩护，贴近地面的“安全带”，匍匐通过浓烟密布的走廊和房间。如果自己的衣裤着火，应该脱掉，或在地上打滚，将火弄灭。

学校通过参观消防队的消防演习、火灾自救演示，视频观看以及自身演习等方式感受和接受火灾的自救教育。

（2）“三救”1选择逃生通道自“救”2结绳下滑“自救”。 利用绳子（或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子），将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面，然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。 3向外界求“救”

（3）“三不” 1“不”乘电梯，要向安全出口方向逃生2“不”轻易跳楼 3“不”贪恋财物

3、交通安全教育。

随着社会的逐步发展和进步，一些快速的交通工具逐步运用到生活实际中，在给我们的生活带来方便的同时，也带来了许多安全隐患，要做到：

（1）、靠右行走，过马路一定要做到“红灯停绿灯行”。

（2）、在上下学路上不追逐打闹、不玩耍。骑车的同学不抢道、追赶。

（3）、智能手机普及，给人们带来更加便捷的生活之外，给在出行中带来了安全隐患，这就是“低头族”，他们在乘车、走路时也不舍得放下手机。看微信、看视频等，对于周围危险的感知几乎为零。在走路中不做“低头族”，对自己和对其他人负责。

4、校园安全教育

（1）首先，同学们要有高度的安全意识，必须防范在先、警惕在前。

其次，课余时间玩耍要注意安全

下课时，不要在走郎里推攘，在校园里追赶。以免互相碰撞，踩踏造成伤害。同学间不要做危险游戏，在游戏时不用玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、发射子弹的玩具枪）、有化学性质的玩具等。游戏时不搞“突然袭击”玩笑。带尖的东西比如笔尖、圆锥尖、手工刀等危险的物品在使用过程中一定要注意，不要对着别人，使用后要及时收好。

再次，在各项运动中要注意运动安全。

上体育课和课外活动前要作好准备活动，运动时要按照老师要求的动作要领去做，特别是老师严令禁止的事情，同时，利用运动器械进行体育活动事，一定要按照常规要求去操作，切不可随意操作。

（2）树立安全防卫心理，加强安全防卫意识教育。

校园中的暴力事件，有时是突发的，有的是蓄谋已久的，有的是矛盾点积累到一定量时，赶到一个点上激烈爆发的，为了保护学生自身的安全，学生要做到：

1坚决禁止学生携带管制刀具，易燃、易爆等危险物品到学校。

2学生被欺负，切忌不告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平”，最终会酿成了流氓斗殴，产生更坏、更恶劣、甚至无法挽回的严重后果。可以寻求老师或家长甚至是警察的帮助，合法维护自己的安全和权力。

3要谨慎交友。不是总是夸你的就是喜欢你，为你好的。分清谁是真心对你，不讲究回报的、不为利益的，那才是真正的好朋友。反之总是煽风点火、好像为你着想实际上是鼓动你以暴力“解决”问题的这种“好友”敬而远之，真的发生事情他总是跑的比谁都快，躲的比谁都远。

4青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

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校园文化建设的根本目的是育人，先进的校园文化，有利于形成学生健全的人格，更有利于培养学生品德、思想、行为习惯、态度、价值观、团队精神、合作意识和健康心理。几年来，我们把校园文化建设与德育工作有机的结合起来，做了许多扎实的工作。经过全校师生的共同努力，学校的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化等方面的建设在继承中创新，在创新中积淀，取得了阶段性成果，促使我校学生行为习惯的养成，促进了学校、教师和学生的和谐发展。

一、校园文化建设的整体定位

我们学校地处毕节市郊，是个城郊结合地带。城中学生差不多占三分之一，周边学生占三分之一，还有一些乡镇和其他地区来的学生，生源比较杂。不同地区，不同生活环境的思想、文化和行为习惯存在着较大的差异。考虑到他们的思想观念、思维方式、行为特点、言语风格有明显的差异性，以及个别学生还会出现一些异常的行为。为了使学校这一教育功能得到充分发挥，让学生在特定的环境中接受浓厚文化气氛的熏陶，在美的环境中净化心灵，使学习和遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》成为学生的自觉行为，形成良好的校风、教风、学风和班风，我们必须有一个具有浓厚文化色彩、环境优美的校园。

于是，我校实施校园文化建设，其主要目标是：

1、全面科学地构建丰富多彩、和谐统一的校园文化，使它具有导向、启迪、培养等功能。

2、积极探索新时期学生行为习惯养成教育的新内容、新途径、新方法，拓展有利于培养学生良好习惯的德育空间，促进我校学生行为习惯的养成教育向纵深发展，使学生的道德认识转化为道德实践。促进学生生动活泼、主动全面地发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会自律，学会创造。

3、进一步推进我校班主任队伍建设，促进我校德育工作整体水平的提高。

4、提炼出建设和谐发展校园文化。

校园文化建设的内容是：充分利用学校现有的空间，着力进行校园文化建设，如教室、走廊、操场、绿化区及墙壁，进行了科学的规划，按照“要有浓郁的人文精神、要能鼓舞和教育人、要有一定的警示作用、要面向学生、教师和家长”[1]的要求，发动全体师生动手，精心布置了校园的每一个角落，为每一处量身定制了深刻的名言、温馨的话语，使校园里处处显现出勃勃生机。努力建设五大校园文化区，即：走廊文化教育区；教室、办公室学习文化区；操场活动文化区；校园绿化文化区；共青团教育文化区，努力把校园文化环境作为对学生进行素质教育的大课堂，为学生养成良好行为习惯奠定基础。

二、扎实开展校园文化建设，促进和谐发展

我们在校园文化的建设工作中，始终坚持做到四个结合：

1、校园文化建设与校园环境建设相结合。如在建设校园文化的过程中，我们结合校园环境建设，在学校后大门开辟了安全教育宣传廊，设立学校植物角、图书角、科技角，在丰富班级文化的同时，为校园文化建设增添生机与活力。

2、校园文化建设与教育改革相结合。如在建设办公室文化、教室文化、橱窗文化等过程中，始终坚持与教育改革相结合。把一些先进的教育理念和教育思想在办公室布置中体现出来，特别是在教室布置中，更多地渗透新课程理念，体现新课程改革的内容，引导学生与新课改亲密接触，积极投身新课程的学习。

3、校园文化建设与学校和学生实际相结合。我们学校地处新城区，消防安全教育是我校的一项特色，因此，在校园文化建设方面，也有意识地着力营造交通安全教育氛围，利用校园围墙，根据初中生的年龄特点，多采用漫画、卡通画、图片、照片等形式，建设感性为主的校园文化。

4.校园文化建设与教育教学紧密结合。我们在校园文化建设的内容上注重体现出知识性、教育性、艺术性和趣味性，努力使校园文化为学校的教育教学服务。特别是在班级文化和橱窗文化的建设上，多采用学科性、教育性的东西。如设立习作园地、书画园、百草园等，意在鼓励学生积极学习科学文化知识，努力在学习竞赛中争创优异成绩。

三、把课堂教学作为主渠道，培养与塑造人格

课堂教学是实施德育的主要途径，对学生良好品德和文明习惯的培养具有重要作用。学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”[2]的过程，学校要求教师在各学科教学中发挥学科优势，老师们始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。

针对学生礼仪习惯、生活习惯、学习习惯的分步培养与塑造，切实将学生行为习惯的养成教育渗透于学科教学之中：利用品德课对学生进行继承教育；利用语文课加强学生勤俭节约、文明礼仪教育；利用科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力；利用信息技术课加强网络安全教育等，这样就让学生知道为什么要那样做和应该怎样做。

四、积极开展校园文化活动，促进学生行为习惯的养成

学生精神世界、道德规范很多是在亲历体验中生成的，活动本身就是一种教育过程。自进行课题研究以来，我们充分利用校园文化活动的开展，有目的地规范学生的言行，培养学生良好的生活、学习习惯等。通过组织开展“节约型校园”创建活动、优秀中学生表彰活动、“读经典文化，做明礼少年”读书活动、校园诗歌作文征集活动、交通安全教育周系列活动，“网络安全我能行”主题教育活动，不仅活跃了校园文化氛围，更为重要的是让学生在切身体验中促进良好行为习惯的养成，使学生的文明素养得到明显提升。

自从开展校园文化建设以来，我们取得了一些阶段性成果，得带了学生和家长的肯定，但我们清楚的认识到，研究还远远没有结束，我们将认真按照《新课程背景下的校园文化建设研究》总课题的安排，以毕节试验区的建设为契机，继续扎实开展课题研究工作，为培育和谐健康校园文化，促进青少年良好行为习惯的养成，为当好毕节实验区的主人而继续努力。

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G717

中等职业学校其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。因培养方向不同，学生主要以培养技能型人才为主，是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。学生的普遍年龄大约在15-18岁之间，心理及生理都还在完善过程中，因此中等职业学校的校园安全工作显得尤为特殊和重要。

一、 校园安全现状

（一）生源复杂化

随着国家大力发展职业教育的政策颁布，职业教育迅速发展起来，一方面学校增设专业、增加实训场所，另一方面随着中职学校学费的惠民政策推出，导致中职学校的学生人数日渐增多。随着社会发展，劳动技术人才的需求量在剧增，但其社会地位并没有相应的提高，中职学生在尚未确立正确的社会价值观时期，往往认为自己的将来就是基层劳动者。此情况下中职学生思想不稳定，且各种思想的汇集、主流价值观的缺失都给校园安全保卫工作带来了极大的压力。

（二）中职校园环境的特殊性

由于中职学校教授知识的特殊性，大部分教学需要通过实践的教学环节完成，其本身就存在很多安全隐患，例如从事工地、机电等职业的学生，在实验、实训或实习过程中便存在因机器故障或个人原因导致意外的可能。因此这期间的个人安全问题尤为值得重视及关注。

另外校园周边环境普遍较为复杂，学校还需协调公安、卫生及城管等部门共同管理，避免因此发生的校园案件。

（三）中职学生安全意识淡薄

由于中职学生大多是介于小学与高中之间的初中生，此年龄段的学生体质与智力发展不协调，容易导致安全事故发生。例如在课间相互打闹、追逐，因一时高兴而无法把握正确的交往分寸，从而导致的校园安全事故；交通意识淡薄，随意横穿马路，不走人行道、高速骑车等；自我防护意识淡薄，体育活动随意，注意力不集中，体育器械使用不得要领；在实践教学中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作等。

另外中职学生缺乏应由的安全常识，尤其是自救自护能力较差，如遇到自然灾害时缺乏有效逃生能力，不注意食品卫生安全等。

（四）网络对学生思想意识形态的新影响

现在的学生几乎人手一部手机，网络游戏已经从网吧逐步转移入校内，且通过学生们对即时软件的广为使用，其获取信息渠道更快更多。而中职学生普遍存在年龄轻、阅历和知识结构不足，对网络信息的甄别能力较弱，容易出现网络诈骗、网络谣言等不良问题，甚至导致等，作为校保卫部T因技术手段缺乏，很难解决落实。

（五）校园安全保卫设施设备不完备

大部分中职学校安全保卫设施设备不齐，尤其消防安防设备，有的是学校领导不重视，有的学校存在资金安排不合理，导致对于安全设备的资金投入不够，安全隐患不能及时排除。例如实训、实习的教学环境，常常会因为硬件问题产生各类安全问题，而这些地方也常常是监控死角或盲区。

二、校园安全应对策略

（一） 加强中职学生的思想教育工作

由于中职学生普遍具有成绩不高、管理难、接触社会多等特点，且心智及行为尚未成熟，很容易受到不良影响，误入歧途。加强思想教育工作有助于提高学生的思想品德、心理素质，正确引导学生的“三观”。

1.关注中职学生的心理健康教育。中职学生往往认为自己前途渺茫，缺乏自信心，更不会规划自己的未来，在学校茫然度日，荒废学业甚至做出过火的行为。学校应了解学生的心理现状，帮助学生树立信心、发展兴趣特长、帮助其规划职业发展道路，对学生进行积极向上的思想教育。设立学生心理健康咨询室，及时对学生进行心理疏导，避免校园自杀事件发生。尤其加强学校与家长的联系与沟通，家校联动，齐治共管，形成教育合力。

2.运用创新教学方式开展思想教育工作。大多中职学校思想教育课程内容枯燥，难以引起学生兴趣，也不注重社会实践活动，容易造成学生知行脱节。采用真实案例的教学方式更有利于学生贴近现实生活，提高中职分析、解决实际问题的能力，使学生参与案例讨论，自己发现问题分析问题解决问题，而非被灌输。

3.重视安全教育。针对当前学生法律意识淡薄，适时开展消防、交通、治安教育，组织学生定期开展消防演习、安全讲座、观看安全教育视频等活动。在校园内有效利用公告栏、校园广播等方式宣传安全知识，增强学生的安全意识。在现在社会犯罪科技化、网络化、复杂化的形式下，加强学生对网络安全的甄别能力显得尤为重要，因此对学生的安全教育不可忽视。

（二）加强校园安全管理工作

1.健全校园安全管理制度，狠抓落实。学校应根据实际制定完善各类安全管理制度，确保学校师生安全和校园文明规范管理有章可循、有规可依，让校园安全工作制度化、科学化，达到增强师生安全意识的目的。落实责任追究制度尤为重要，学校应将安全保卫工作列入考核工作中，严格执行责任追究制，做到层层落实、责任到人。

2.加强学校安全经费投入，完善安全硬件设备设施。学校应采取人防、物防、技防等多种有效措施，切实加强安全管理。健全校园保卫组织，加强安全管理基础设施建设，按照教育部门要求配备必要的防护装备、监控设施，尤其是在学校重要场所和部位加装监控系统和报警设备，甚至有些地方要保证360度无死角。学校还应结合地理季节等特点设置防雷、防震、防火等安全设施建设，确保学校师生安全。另外对于一些存在安全隐患的设备设施应进行及时的维修或更新，及时排除因硬件问题而产生的安全隐患。

3.加强校内监管，及时排查隐患。学校保卫部门应始终坚持“一般单位定期查、重点单位经常查，发现隐患跟踪查”的原则，有侧重点的加大对校园安全的管理和监控，做到从根源上排除安全隐患。例如学校应不定期检查学生寝室的违禁物品，及时对水电、各种设施设备、食品安全进行排查，发现问题及时整改，督促整改，做到防患于未然。以实际行动保卫校园安全，争得各方面的支持和信任。

4.优化校园周边环境，营造校园文化。中职学校的安全管理部门并无执法权，因此要依靠社会各界力量，尤其要积极与学校周边的居民、城管、公安、社区街道、治安交通等部门保持经常的沟通，争取他们的支持与配合，才能有效治理校园周边环境，从而确保校内的和谐安全。同时，营造良好的校园文化，也能为教育培养学生提供安全稳定的良好氛围及深厚的文化土壤。

参考文献：