网络文学研究综述范文

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网络教学模式的国内外高校应用现状

1.国外网络在线教学的发展

“慕课”发端于美国，是英文MOOCs（Massive Open Online Courses）的音译，即“大规模在线开放课程”的英文简称。2012年被《纽约时报》称为“慕课”元年。Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的提供慕课平台的“三巨头”。截至2013年7月，全球190个国家超过154，763人注册学习了斯坦福大学sebastian thrun与peter norvig教授的“人工智能导论”课程，最后有7，157人完成了整个课程学习，并获取了该课程的认证。英国开放大学基本上实现了教学网络化，25万名学生使其成为英国当前在校生规模最大的高校，两倍于伦敦大学。美国现有300万名完全在线学习的学生，这相当于法国大学学生的总人数。

2.国内网络在线教学的发展

2013年6月，清华大学、北京大学正式加入美国在线教育平台edx，并将面向全球网络初步开放4门课程，北京大学则宣布其首批开放课程将于2013年9月上线。北京大学计划于未来5年内建设网络开放课程共计100门。2013年7月，上海交通大学加盟Coursera课程联盟与全球知名院校共建共享全球最大在线课程网络。2013年9月23日，北京大学推出首批7门全球大规模在线开放课程，10月，清华大学陆续推出系列“慕课”。上海交通大学紧随其后。大规模在线开放课程风潮在我国高校掀起。

网络教学模式的典型案例

1.纽约州立大学“特殊教育”网络教学模式

纽约州立大学创建了全美最大的远程教育项目，其下设的64个校区分布于纽约州的各地，且每个校区都开设远程教育，目前共有7万名学生正在接受学校的高等网络教育。

纽约州立大学网络教学质量标准与在校传统教学质量标准相同，并受大学教学质量评估委员会的监督。网络教学统一使用交互平台（Blackborad Learning System，简称BLS）。“特殊教育”网络教学交互方式以师生异步交互为主，具体有三种：第一，各学习小组成员在BTS讨论区中针对课程学习内容发起并主持讨论，同时每位成员也要参与他人主持的讨论。教师在这个过程中随时对讨论出现的各种问题进行处理。第二，当学生在网络学习过程中遇到问题无法解决时，可以在BTS公共问题区上发帖询问，主讲教师给予及时回答，其他同学也可以给予回答。第三，学生学习主讲教师录制的视频或音频，通过BTS的E-mail系统向教师提交作业，一周之内得到教师对作业的评价。

2.台北市仁爱中学的E化教学之路

仁爱中学创新教学团队秉持“发掘什么才是学生需要的”精神，成立了建设E化教学环境的组织机构，建立适性、多元、强调主动学习的数字学习环境，推进E化教学模式改革。教学环境包括了数字信息行动讲台、行动信息教室、无线广播系统、投票系统、行动E化专科教室；同时还加大对网络资源和社会资源的整合和应用。借助行动信息设备的实际操作及小组激烈讨论的方式，学生自主练习，合力在校园无线网络的便利环境里尝试找寻解答，这使学生的学习步调能跟上社会生活环境的遽变，并从中觉察自己所欠缺的知识与技能。教师借助广播系统的数字平台，轻易掌握学生的学习状况与进度。这样，不仅教师能在成果中看到学生推理、批判、合作思考等能力的跃进，而且通过新的教学模式也体现了师生间教学相长的良好成效。

3.中国政法大学的“虚拟第三学期”课程

中国政法大学每学年有了4个学期，原有的春季学期和秋季学期以及“一虚一实”两个“第三学期”，即虚拟第三学期和暑假小学期。虚拟第三学期是一种网络授课方式，也是一种学分课程，采取“循环开课、自主修读、统一考核”的修读模式。课程平台于2013年7月24日上线运行。

该网络课程属于学校培养方案中的内容，学生完成课程网络学习，参加网络统一考试且成绩合格可获得相应的学分。每门课程总课时在36学时以下。目前，中国政法大学要求学生累计修读虚拟第三学期课程学分在总学分的5%以内。在学习空间里，任课教师可以发起组织课程相关问题的讨论，学生也可以就学习过程中的问题随时随地给任课教师留言提问。根据课程的不同性质，任课教师可以选择多种灵活的过程性评价方式对学生的学习进行控制与评价。例如，平台中的“公正法学”课程，主讲袁刚教授每4学时之后设置一次课程作业，整个学期9次作业的成绩在期末考试的分数中占很大比重。副教授雷磊主讲的“法学方法论”则采取“教师引导与学生自学”相结合的方式，引导学生完成一定的课外阅读量，期末考试时，充分参考学生对必读文献的阅读和掌握情况给出成绩。

网络教学模式的实施要素

分析以上三个网络教育改革的典型案例，从教学论的角度对实施要素进行梳理，网络教学模式有明确的实施要素和实施要求。

一是教学目标。通过网络教育平台对所学课程知识的讲解，让学生能习得所学课程的知识与技能，同时培养学生的自主学习能力、创新学习能力。

二是教学资源。教学资源具备三大特性：共享性、实时性、易获得性。首先是共享性，基于宽带网络、智能手机和互联网技术的迅速普及，通过构建网络教育平台实现资源共享，只要注册所在学校的教育平台，就可以轻松享受学习资源；其次是实时性，教学资源根据需求实时更新，学生可以掌握当今最前沿的知识技能；最后是易获得性，只要身边有一部联网电脑，就可以按自己的需要和兴趣进行学习，时空和经费对人的学习需求的限制降到极小。

三是教学师资。首先，网络教学是一种新的技术手段，因此对教师的信息化水平要求较高，需要经过一定的专业培训；其次，网络教学灵活性强，需要教师付出更多的业余时间和精力，教师的工作量会大大增加。

四是教学方法。教师角色发生了转变，成了配角，不再是照本宣科，教学方法的重点从知识的讲授转移到了引导学生的讨论上去，多采用交互式学习方式，教师、学生互相讨论，教师对于学生在网络上提出的问题给予解答。

五是教学环境。在硬件上，网络教学需要学校提供充足方便的上网环境，有较先进的网络设备，能够随时满足学生通过网络进行学习的要求。在软件上，不同院校的教学模式虽有所区别，对网络教学平台都有自己的个性化需求，而且这种需求还是在不断发展变化的。

六是教学考核。通过网络课程可获得相关学分，一些取证课程也可获得相应证书。网络课程的学时分配比例、学习效果、教师评价是采取网络教学模式的课程进行考核的重点。

七是教学管理。网络教学平台作为整个校园信息化系统的一个子系统，需要有一个组织机构或部门进行管理和维护，需要学校统一规划和建设，建立符合学生的教学模式，充实教学资源库，及时更新网络平台上的数据。

网络教学模式的优势及不足

1.网络教学模式的优势

一是将学生从课堂中解放出来，学生可以根据自己的需求，有针对性地选择学习内容，能够激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二是通过人机交互、师生交互、好友交互的多维交互，为师生营造了一个良好的交互学习环境，有利于开展个性化教育。

三是突破了课堂的“围墙”和教学时间、空间的限制，“教”与“学”更加灵活。

2.网络教学模式的不足

一是教师对学生学习过程的调控减弱，需要学生具有很强的自觉性、自主性与自制性。

篇2

相对于传统文学的种种限制和束缚，网络文学更多体现了一种颠覆和解构价值。网络文学是在现代信息技术、媒介革命、后现代文化、视觉转向、大众文化心理、全球化殖民话语、时尚消费、艺术范式颠覆与重建等相关语境中产生的，自然，众多研究者从后现代文化、消费语境、媒介技术等层面来考察网络文学的价值与意义。雷达认为网络文学从多方面颠覆着传统文学的规则和范式:约束不再，体现个性，取消意义，削平深度，以平面、时尚、随意，游戏、狂欢为特征;从传播方式而言，网络写作打破传统文学的编辑审稿出版机制，以点击率决定价值，私人话语在文化公共空间得以最大限度的释放;从接受方式来看，新一代读者以读屏的方式成为文学的消费者，而且出现了跨文体、超文体写作，开创着文学新的可能性和生长点。［6］似乎比较便捷的是，网络文学的价值研究大都集中体现在自由、宽容的文学精神方面。网络不仅扩大了人的生活和思想空间，而且扩大了人类想象力和情感空间，本质上，网络文学带来了思维上的革命，它蕴涵着价值观念、思维方式、文化关怀等方面的变迁。葛红兵用“自由、快捷、恣意”来概括网络文学的特点。他说，如果我们承认文学是一种自由，是人性的、游戏的、非功利的，那么网络文学正是在这点上将文学的大众性、游戏性、自由性还给了大众。它不需要纸面文学的那种精致、典雅、技巧、难度、成熟，而不成熟正是它对抗纸面文学之“过熟”的优点，如果网络文学也和纸面文学一样老气横秋，那它就不叫网络文学了。［7］文学空间署名的虚拟性让书写者实现真正的畅所欲言，直接接通了文学本身的特性。网络李寻欢在《我的网络文学观》中感叹:在过去的文化体制里，文学是属于专业作家、编辑、评论家们的事情，他们创作、发表、评论，津津有味，却不知不觉间离普通人越来越远，“现在有了网络，再也不必重复深更半夜爬格子、寄编辑、等回音、修改等等复杂的工艺了，想到什么，打开电脑，输入、发送，就OK了。这就是网络的意义———借助网络这个工具使文学回归民间，使之成为人们表达自己和彼此沟通的便利工具，而文学的意义不就是表达和沟通吗?”［2］同时，网络自由的表达空间导致文学的创作缺乏艺术的承担感。唐家三少坦言，“我就是个普通作者，给大家带来快乐，并以此为职业，没想过要流传千古，给人一辈子造成影响什么的。现在节奏快，能在闲暇之余给大家带来快乐，大家看完了会心一笑，觉得舒服，第二天还想再看，再体会这种舒服感，这就可以了。”［8］其言代表了相当一部分网络的创作心态。娱人娱己当然无可厚非，更多的则为了得到“粉丝”的支持和赚取最大的利润，往往试图最大程度地展示社会生活的阴暗面和混乱颠倒的价值观。

网络文学的特征

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[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2016） 06-0085-05

[Abstract] The online publishing channels can be divided into first party platform and the third party platform referring to the content source of network literature. According to the platforms and popular novels of SNA， different transmission mechanisms of content source are diversified. Degree， closeness and betweenness are reflected in the platform for all kinds of characteristics. Thus， this paper puts forward suggestions： different stages of content producers can chose appropriate platform based on centrality indicators； communication platform can be optimized from contracted writers.

[Key words] Network literature SNA Content source of network publishing Transmission mechanism

近年来，网络原创文学占据泛娱乐IP 产业链中的源头地位，凭借其最简单、快捷的输出方式建立了牢固的粉丝根基和需求壁垒，已成为影视、动漫、游戏等行业的内容版权来源，随着网络原创文学向影视作品、游戏、动漫改编的情况逐渐成熟，业界也开始意识到围绕网络原创文学进行全媒体开发的重要性。全媒体的开发需要依据网络文学的传播特点进行开展。本研究着眼于文学内容源传播机制，通过对不同传播平台的社会化网络分析，借助网络计量指标描述内容源的线上传播规律，并对线上传播平台策略提出建设性建议。

1 研究综述

研究者对网络原创文学传播的研究主题主要集中于传播特性、传播渠道，以及新媒体对网络文学传播的影响。对网络原创文学传播渠道的研究中，学者们多从宏观角度总结网络文学现有的几种传播渠道。鲁若曦和曾少武（2011）[1]、汪义军（2015）[2]认为网络文学的传播渠道主要有四种，即网络、博客、手机、电子书阅读器，这种分类主要针对线上传播。乐天茵子（2013）[3]则总结了网络文学的线下传播渠道，分别为实体出版、改编成电视剧电影发行和手机出版三种模式。李宇潇（2015）[4]从更加全面的角度对网络文学的传播渠道进行划分，分为线上传播、实体出版、影视剧改编、手机阅读，包括线上和线下传播。

在研究中也不乏对网络文学线上传播平台的传播渠道分析，如盛大文学、博客、微博、微信等。作为线上内容传播的重要渠道，盛大文学的微付费盈利模式和全版权运营模式一直是学者的研究重点，微付费的盈利模式看似是“蝇头小利”，然而数量多、风险小的特点给类似平台带来了巨额利润[5]；而后出现的博客和微博对网络文学的传播也产生一系列影响。李秀杰（2009）[6]和李婷（2012）[7]的研究分别聚焦于网络文学的博客和微博传播载体形式，对两个载体的传播特性进行分析。郭栋、吴兰兰（2015）[8]概括微信自出版平台和其他出版方式相比的多种优势，如自主性、扁平化、互动性等。

纵观网络文学传播主题的相关研究，学者们多采用定性分析，缺少定量分析。在本研究中，利用社会化网络分析方法研究网络原创文学的传播平台，这会为网络文学线上传播渠道研究提供一个新的视角。

2 网络文学传播平台分类

网络内容的简单快捷让越来越多的人加入网络的行列，也出现越来越多的原创文学网站，如起点中文网、晋江文学城、豆瓣阅读等。此外，自媒体的发展也给网络文学的传播带来新的方向，本研究将现有的线上传播平台分为第三方平台和第一方平台两种类型。

2.1 第三方平台型

所谓第三方平台型是指第三方通过建立平台将内容在平台上集中传播，采取该种传播方式的平台中以起点中文网、晋江文学城、豆瓣阅读为典型代表[9-10]。这种传播方式的优点在于，网络原创文学平台本身已经积累一定的用户，也就是说内容在出版之前就已经有一定的受众基础，所以内容传播相对比较容易，内容生产者可以借助平台的知名度来扩大内容的影响，对于网络原创文学来说，对其影响最大的无疑是网络小说门户网站，几乎所有网络小说爱好者都是通过文学网站进行阅读的（周金花，2012）[11]。

2.2 第一方平台型

和第三方平台相对的是第一方平台，顾名思义，就是内容的生产者与读者进行“面对面”的交流，所生产的内容直接面向受众，这种传播方式以自媒体传播平台为典型，如微博、微信公众账号、博客等。网络的开放性加之社会化媒体的不断发展，人们不再满足于被动地接受信息，开始主动地创造信息，从受者向传者转变，逐渐发展成为一种自媒体。媒体的革新必然会给传播方式带来极大的变化[12]，这种传播方式与以往的传播方式最大的不同在于传者与受者之间能够无缝连接，就使得内容的生产者能够及时了解受众的反馈[13]。面对海量的内容，如何能借助第一方平台使自身脱颖而出，是每一位自媒体人需要考虑的问题。此外，还存在一种非常规的传播平台，部分网友会把获得的网络文学作品通过贴吧或者其他社区网站分享给网友，也将其归为第一方平台型，尽管这种传播方式不利于网络原创文学版权的保护，但是却普遍存在于网络中。

3 网络原创文学传播平台的社会化网络分析

社会网络分析法（SNA）在社会学中的应用最为广泛，是刻画网络形态、特性和网络结构的一种重要研究方法。它是一种从数据分析――确定网络结构――归纳总结的经验分析。社会网络分析强调行为主体之“关系”的重要性，要找出网络内在关系格局在结构上的规律，在本研究中，传播平台和网络原创文学作品就是两个行动者集合，属于2-模网络分析。

3.1 样本选择与采集

3.1.1 传播平台

根据前文分类，第一方平台型选取新浪微博、博客、微信公众平台、社区和贴吧。第三方平台型选取起点中文、创世中文网、晋江文学城、豆瓣阅读和Kindle电子书。

3.1.2 网络原创文学作品

在众多传播平台中有海量的网络原创文学作品，对作品的选取主要考虑热门程度。随着《花千骨》《盗墓笔记》的火热，网络原创文学作品改编成影视作品成为一股潮流，所以从该角度选取热门影视作品的原著，如《花千骨》《盗墓笔记》《云中歌》《琅琊榜》《华胥引》《何以笙箫默》。此外，本文分别从起点中文网、创世中文网中选取位于风云榜的文章，《莽荒纪》《绝世唐门》《武极天下》《诛砂》《择天记》在起点中文网的总点击数均超过60万的点击量，其中《择天记》也是创世中文网人气排行榜的榜首。从晋江文学城言情小说排行榜中选取《邪王追妻：废材逆天小姐》，同时选取卓越亚马逊网站言情小说销售排行榜中的《何所冬暖，何所夏凉》《你一念之间我情深一场》，以及豆瓣阅读排行榜中的《什么鬼》《四季便当》《7天治愈拖延症》等。

3.2 样本整理

通过UCINET软件，搜集的数据可建立一个“平台-作品”的矩阵，平台占据横轴，即起点中文网、创世中文网、晋江文学城、豆瓣阅读、社区分享、Kindle、新浪微博、博客、微信公众平台9个传播平台，网络原创文学作品占据纵轴，即20篇网络原创小说。每一个个体之间的联系在矩阵中用二进制数据进行描述，若存在联系则记为“1”，若不存在联系则记为“0”。在本文中，所谓的“有联系”是指网络原创文学作品在平台中，如表1所示。

在表1中，《武极天下》在起点中文网、创世中文网、社区分享和微信公众平台上，则分别记为“1”，其他平台记为“0”，同理，《诛砂》在起点中文网、创世中文网和社区分享上，分别记为“1”，其他平台记为“0”，以此类推。

3.3 基于2-模网络的网络出版平台间关系分析

3.3.1 2-模数据的图形分析

将数据整理成矩阵后，在NetDraw中按照MDS（MultiDimensional Scaling，即多维量表）方法绘制可视化社会网络图谱，如图1所示。

由于多维量表技术是根据距离进行画图的，因此在二维空间内，距离越近的节点关系也越紧密。从图一中可知，kindle、微博和豆瓣阅读在距离上比较接近，这说明三者在的网络文学作品上具有较大的一致性。豆瓣阅读和起点中文网距离较远，说明二者在的作品上有很大的区别，图谱也体现了这种差异性，豆瓣阅读的定位是小众化、文艺、清新的风格，与以武侠、玄幻为主的起点中文网相距甚远。下文将采用度中心性指标进行量化分析。

3.3.2 2-模数据的中心性量化数据统计和分析

在UCINET中，矩阵的中心度测量需要构建一个2部矩阵，通过生成的2部矩阵可以得出2-模网络的中心性度量指标：点度中心度、接近中心度和中间中心度的测量结果，如表二所示。

3.3.2.1 点度中心度

点度中心度描述的是社会网络中一个成员在信息传播中的地位，也就是它在信息传播中所拥有的权力。点度中心度越高说明该成员在信息传播过程中的权力越大，在社会网络中越处于核心位置。点度中心度最大的是创世中文网，接下来依次是社区分享、Kindle、豆瓣阅读、起点中文网、微博、博客、微信公众平台、晋江文学。

每个节点的点度中心度不仅可以通过具体的数据体现出来，还可以通过可视化图像展现出来，如图2所示。在图2中，创世中文网这个节点的面积最大，说明点度中心度也最大，Kindle、豆瓣阅读和起点中文网的中心度相近。

图中创世中文网的点度中心度最高，这与之前预想的不太一致，作为网络文学的龙头老大，起点中文网的点度中心度并不是最高，反而位居第四，相比之下，点度中心度最高的创世中文网所涵盖的作品类型则较为全面。由此可以看出，同时拥有创世中文网和起点中文网的阅文集团，在IP内容源的版权拥有率上占据着绝对的统治地位。此外值得注意的是，社区分享的点度中心度位居第二，可见，大部分的文学作品内容可以比较容易在互联网上中找到，这对网络文学的内容版权保护工作是极大的挑战。

3.3.2.2 接近中心度

接近中心度测量的是单个行动者在社会网络中不被其他个体所控制的程度，接近中心度与独立的能力成反比，接近中心度越低，说明该行动者不被控制的能力越高，越处于网络的核心位置。在此次测量中，创世中文网的中间中心度最低，说明它不被控制的能力最高，处在网络的核心位置。剩余从小到大依次是社区分享、Kindle、豆瓣阅读、起点中文、微博、微信公众平台、博客、晋江文学，这与点度中心度的排列顺序基本一致。

3.3.2.3 中间中心度

中间中心度测量的是行动者在网络中对资源的控制能力，中间中心度与控制能力成正比，中间中心度越高，该行动者在网络中对资源的控制能力就越强，在网络中的地位就越重要。从分析结果可以看出，创世中文网的中间中心度最高，接下来依次是社区分享、豆瓣阅读、Kindle、晋江文学、起点中文网、微信公众平台、微博、博客。测量结果显示，创世中文网的中间中心度最高，自然占据网络中的重要地位。值得注意的是晋江文学，晋江文学的点度中心度最小，在点度中心度和接近中心度的排列中都位居最后，然而晋江文学的中间中心度位居第五，超越了起点中文网、微信公众平台、微博和博客，基于这20个IP内容源的采样数据可以看到，晋江文学虽然所拥有的数量最少，但是却占据在内容源传播的关键位置。

4 SNA模型分析对网络出版平台的传播启示

4.1 内容生产者对传播平台的选择

新兴作者的作品适宜接近中心度低的平台上展示。新晋作家主要目标是增加读者忠诚度，形成网络小说粉丝圈，所以在作品投放时应选择接近中心度低的内容平台，因为该类平台在传播便捷性上更具优势，可以将作品更为直接地传递给读者，不需依赖其他平台，为新晋作家打开知名度、吸引读者提供了更为迅速有效的渠道。自媒体对信息的传播、用户黏度的增加有着自身的优势，如传播的便捷性和有针对性、互动的直接性等，新晋和人气上升期的作者可以多关注自媒体出版方式。

同时也可以看到，点度中心度高的平台并不适合新晋作者出版作品，点度中心度高意味着平台的内容海量，新作品很容易被淹没，其兼容性高的特点也使新作家无法突出自身特色，形成有针对性的读者群体。新晋作家也应避免独家授权，需要通过广撒网的策略来吸引读者浏览。

相较而言，已经成名的作家则可以选择中间中心度高的平台。此类平台对作品掌控能力强，读者需要通过此类平台才能阅读，更好地保护作品和集中读者群。成名作家网络知名度较高，采取独家签约可以针对读者群进行互动交流，不必分散精力在多家平台经营自己的粉丝群，并为日后打造IP矩阵奠定基础。

4.2 网络文学传播平台对内容的选择策略

三种中心性指标均处于核心位置的内容平台可建立新手作家培养体系。此类平台因其内容资源数量、控制力和便捷性方面优于其他平台，流量建设和用户黏性方面已经超越其他内容渠道商，在未来发展方面可考虑潜力作家的培养，将自身打造成新锐作家培育基地。点度中心度高的平台同时存在内容泛滥、题材重复的质量问题，版权保护的成本也因内容过多而大幅提升，因而需要改变平台现在内容繁杂的局面，从差异化内容入手，形成独有的品牌特色。需要指出的是，点度中心度相近的平台并不意味着内容同质化，平台仍可根据自己的定位选择签约作家。

接近中心度和中间中心度低的平台并不适宜独家授权的机制。此类平台应该采取大面积吸引作家的方式，逐步提升作家的知名度，降低平台的可替代性，再实施独家签约的策略。接近中心度和中间中心度高的平台适宜签约读者数量庞大的作家，依靠其网络影响力提高网站独立性，增加读者黏性，降低接近中心度。在社会网络中处于次核心位置的平台可以设置优质内容共享互通机制，资源共享利益均沾，互相弥补点度中心度、接近中心度和中间中心度的不足，促进内容源的对外辐射力度。

5 结束语

本研究通过构建网络文学传播平台和网络文学之间的2-模网络，从传播平台和内容两个维度进行量化分析，分析结果对内容生产者和平台发展决策都具有借鉴意义。对研究样本的选择主要是根据文学作品的热门程度，通过人工筛选的方法分别选出不同类型的几篇网络文学作品和代表性平台，数据分析的样本量较少。未来相关主题的研究中，通过扩大数据样本采集广度，对高影响力内容源涉及的传播平台进行全面分析，可以更具针对性地提出有效的优化策略。

注 释

[1]鲁若曦，曾少武. 网络文学传播方式特点分析[J]. 大众文艺，2011（14）： 157-158

[2]汪义军. 网络文学传播特性分析[J]. 安徽文学（下半月），2015，05 ： 29-30

[3]乐天茵子. 当下网络小说线下传播渠道研究[D].大连：大连理工大学，2013 ： 14-18

[4]李宇潇. 网络小说的传播渠道及受众分析[D].济南：山东师范大学，2015 ： 7-13

[5]钱睿. 盛大数字出版模式对网络文学生态的影响[J]. 新闻世界，2014（7）： 318-320

[6]李秀杰. 论博客文学的兴起与发展[D].石家庄：河北大学，2009 ： 3

[7]李婷. 微博客文学研究[D]. 重庆：西南大学，2012：17-30

[8]郭栋，吴兰兰. 微信自出版的创新与演进分析[J]. 编辑之友，2015（7）： 27-30

[9]赵伯翰，潘敏. 盛大：数字出版垂直一体化的产业链布局[J]. 中国市场，2011（45）： 91-92

[10]李红澄，杨霞. 豆瓣阅读“自出版”模式的特点及发展前景探析[J]. 出版广角，2015（3）： 106-109

[11]周金花. 新媒体与网络小说传播研究[D].重庆：重庆工商大学，2012：16

篇4

海南师范大学党委副书记、副校长赵康太、海南省文联副主席、作协副主席孙绍先、海南师范大学文学院院长阮忠、书记韩捷进参加了开幕式并致辞。海南省重点(扶持)学科责任教授、海南师范大学中国现当代文学博士学位授予权建设学科负责人毕光明主持了开幕式。开幕式后，张耀铭总编和阎晶明主编分别作了主题发言。

当代文学批评的现状与出路

作为文学批评期刊主编，并且多半身兼文学批评从业者，到会专家首先关注的是文学批评的现状及困境。冯希哲分析了当前批评的基本趋势：一、更为理性和自觉；二、整个批评界开始由外向内转型，自省、自察成为主题。但总体来说，80年代的自由活跃的批评氛围变了，现在是让人郁闷的环境，大家不愿意说，或者不知道说什么。他还把当代文学批评面临的困境归纳为四个问题：一、理论困境；二、评价尺度统一与多元矛盾突出，三、批评人格、伪批评和人情批评现象仍然比较严重，四，批评队伍分化。

张燕玲对这种沉闷的批评环境作了更具体的揭示：“现今，文学创作出现生活贫乏和思想匮乏的状态，尤其是学问家凸现，思想家淡出，在这种情况下，文艺界要立在时代的潮流，对社会包括对现状保持独立思考和批评立场并发出自己的声音是相当有难度的。”

对于如何走出这种困境，代表们纷纷表达了自己的思考，提出了几种解决途径。阎晶明首先指出，在文学建设方面，批评家要积极发挥批评的作用，要加强自身的发言权。谭桂林说：“当代文学学科是个不断成熟的学科。文学批评要寻找自己的生存空间。它对文学创作仍然有一种积极的鼓动作用。现在的文学批评期刊要发扬过去的传统。”吴子林认为，批评家首先要有问题意识，不能跟着西方的文学思潮亦步亦趋，而要用切合中国传统文化的方式研究中国问题，借用甘阳的话说就是“用中国的方式研究中国，用西方的方式研究西方”。其次是返回中国文化本原，将中国传统的感悟思维发扬光大。再者，将学问和生命融为一体，把感悟思维与理性思维相结合，做纵贯古今、会通中西的“生命的学问”。

批评有无力量，说到底取决于批评者所持的批评观。朱小如提出，批评其实是一种偏见，这种偏见如果是深刻的就很有价值。但是，批评如果过于学术化反而会失去批评的力度。他认为在一片假话声中出现的几句真话才真正有价值。单正平指出：对一流作家，人们对他的批评还是很严肃的。但是也有一些是商业化批评，比如一些老板花钱请业内人士帮忙出书，另一个现象是人道主义批评，有人为了精神的寄托将自己辛辛苦苦写的东西整理出来并自费出书。对第一种人，大家应该抵制，对第二种人可以适当鼓励一下。

当代批评期刊的生存困境与建设方向

当代批评期刊是反映当下文学状况的重要平台，张学昕更强调批评的支点就是当代文学期刊，没有期刊作者就无法找到支点，得到认可。因此，批评期刊具有不可忽视的重要地位。但是，当代批评期刊也面临着一系列复杂的现状和困境。就像韦健玮所说的：在办刊中越来越感觉困惑，很怀念80年代的批评环境。因为，在B0年代，批评期刊是非常活跃的，有一段很辉煌的历史，那时不管是作者还是编辑都有高涨的热情。但是现在很多编辑已经改行，一些期刊也消失了，其他的期刊能坚持下来是很不容易的。但是坚持下来的刊物也面临一些生存问题，因为资金短缺，一些办刊人越来越觉得迷茫。转贴于

阎晶明指出当代批评期刊的生存比建设问题更加紧迫，文学体制也发生了十几年前难以预料的变化，而且文学内部分化很严重，很多东西的消极力量远远大于我们的建设力量。在这种条件下，文学批评期刊的生存和发展面临很多机遇和挑战。

除了生存问题以外，还有环境问题。目前，文学在很多方面都出现了危机，学术刊物正在失去读者。单正平认为原因在于：首先是经济因素，将学术刊物推向市场化带来了一系列问题。第二是空间的大幅度压缩问题，作者想说的批判现实的篇幅被压缩了或者删减了，第三是新媒体和体制化的影响，有许多作者写文章的出发点是有疑问的。

张耀馅在主题发言中提出批评期刊要突出问题意识。他认为，一本优秀的学术期刊，必须提高核心竞争力，而核心竞争力的重中之重是理论创新，思想性、时代性、规律性与创造性是理论创新的标志；必须突出问题意识，善于提出有意义、有价值的真问题，揭示时展中的瓶颈因素，深刻反映人类应对挑战的智慧及成果，必须肩负学术研究导向的使命，必须推出新人、扶持新人，为他们提供平台，必须关注学术的大众化，让一流的学术走进百姓的视野，成为经世致用的显学。学术期刊的魅力也正在于此。

张燕玲重述了首届研讨会提到的“艰守”与“坚守”问题，并针对批评期刊如何回到文学前沿提出了三个方面的建议：一个是生存建设，一个是思想建设，一个是学术建设。在生存建设方面：要重树自身建设的自信心，要重视网络文学的影响。一个杂志首先要生存下来才能发出自己的声音，表现自己的个性。罗勇肯定张燕玲的“艰守”与“坚守”观点。他指出这两个方面是有矛盾的，艰守，再困难你也要把刊物办下去，不能把它丢失。坚守，要坚持文学品位、文学情怀。他的最深刻感悟就是：不管是作品杂志还是理论杂志只要是把自己的文学情怀融入进去，哪怕再困难我们也可以迎来自己一个办刊物的硕果。周泉根也非常赞同张燕玲关于重视网络文学的影响，他认为我们要正视信息时代的写作是我们当前理论反思的重要任务，也是反思创作评论类期刊困境的重要角度。争取把网络上的东西跟学院派东西结合起来，甚至跟大牌网站合作，让网络的不羁的创造力和浪涌不竭的激情来重建我们的话语空间。只有有了话语权，知识分子才能在平权的时代重新找到自己位置，才能重新介入历史。

关于期刊杂志栏目设置方面，陈子善根据自己的办刊经验也提出了很好的建议。他介绍，他在办刊物时做了一些尝试：首先，每期都会做一个学术访谈，采访一些知名学者；其次，不限制富有价值的学术论文的篇幅；再次，每一期出一两篇着名的外文翻译文章；最后，每一期都有史料考证文章，发表一些比较重要的对现代文学研究有价值的史料。

其他方面的建议有：王涘海认为文学期刊建设应有的态度是——自信，要坚守下去，以自信的态度来看待今天的社会和文艺事业，李云雷也说出了自己独特的办刊体验，就是从具体的鲜活的文学现象和文学作品人手，站在时代的前沿，重新去看文学史和文学理论；李国平指出批评刊物应该回应文学现实和中国社会现实，刊物需要名人的作品，也需要年轻一代的吸引人眼球的、有锐气的作品。