科技馆科普知识范文

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中图分类号：G322.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0249-02

今年全国科技活动周期间，由全国科技活动周组委会办公室联合几个省市举办的重大示范活动之一“流动科技馆进基层活动”，于5月17日―6月4日在河北、山西、河南的7个县（市、区）进行巡回展览开展科普活动。这支由中国消防博物馆、北京天文馆、北京自然博物馆等6辆科普大篷车和流动科技馆组成的科普服务车队，把首都的优质科普资源和科普服务送到基层百姓身边，让公众特别是青少年亲身参与和体验大城市的科普活动。

在这20多天里，流动科技馆受到了当地群众尤其中小学生的热烈欢迎，始终人气旺盛。几乎每一个展览日，我们都要接待3000多名参观者，其中大部分是青少年朋友。在一些县城举办展览的时候，我们发现绝大多数观众从未观看过球幕科普电影，没有去过大城市的科技馆，甚至不知恐龙为何物。因此，来自首都的流动科技馆奉上的优质科普资源，令他们大开眼界。然而，流动科技馆到基层深受欢迎，恰恰反映出中国科普资源的匮乏，分布严重不均。在中小城镇和更为偏远的农村，人们能够享受到的科普资源非常少，几乎没有。以至于对大城市居民来说已是司空见惯的恐龙化石、物理互动展具和天体模型，在这些地方也是难得一见的“奇观”。鉴于此，该文将对我国目前的流动科技馆事业进行一些探讨，首先梳理我国流动科技馆发展的现状，然后对组织流动科技馆为基层服务的重要意义进行分析，最后对未来流动科技馆发展提出一些思考。

1 目前我国流动科技馆发展现状

1.1 发展现状

“科普大篷车”是目前最常见也是最重要的一类流动科技馆。据悉，中国科协于2000年启动了科普大篷车项目，目前已成功研制4种车型，面向全国31个省、自治区、直辖市及新疆建设兵团配发了607辆科普大篷车。据统计，科普大篷车累计行驶里程达1800多万公里，开展活动9万余次，受益人数1.1亿人次，各级媒体报道3万余次[1]。2011年，“中国流动科技馆”巡展试点工作在全国9个省（自治区）展开。截止2012年9月，已开发中国流动科技馆展览13套，巡展试点已达到62个（市）县，共接待观众212万人次，取得了很好的社会效益[2]。

北京的流动天文馆行程40万公里，足迹遍及澳门在内全国24个省（市、区），普及人数100万人次以上；吐鲁番的科普大篷车配置5年来，发送汉、维文图书11万册，播放科技录像和电教片400场次，累计直接受教育人数达35万人，占到该地人口的50%[3]。

山东省自2009年起在山东省内实施“山东省流动科技馆县县通”巡展工程，每个县（市、区）将固定巡展两个月。该项工程由“立体科技展品互动”、“平面科普知识展览”、“山东省数字科技馆体验”等3大板块组成，共包括54件互动式科技展品、146块科普展板以及部分网络、计算机设备等[4]。

黑龙江省哈尔滨市科普大篷车以30件车载展品和80块科普展板为依托，充分发挥流动的科技馆、农村实用技术传播站和科普宣传车的功能，从2003年3月起开展至今，活动范围已遍及全市8区5县（市），行程累计十万公里，开展了60多场科普宣传活动，接待观众达20万多人次[6]。

可以看出，目前全国各地的流动科技馆服务基层活动已经初具规模，开展了较为丰富的活动，受到了广大基层民众的普遍欢迎。

1.2 存在问题

虽然目前我国的流动科技馆事业开展的有声有色，每年全国有几百辆科普大篷车投入使用，但是相对于我国庞大的农村人口和偏远山区，仍显得远远不够。况且，科普大篷车自身也暴露了很多问题。

（1）国家层面缺乏统筹规划和扶持。最近几年，各地科技馆的建设如火如荼，但流动科技馆却没有得到足够的重视，目前没有一部国家级的规划中对流动科技馆有明确描述，对流动科技馆未来发展给出明确目标。此外，缺少稳定的资金来源，目前基本是靠中央和地方财政支持。

（2）科普车上固定配置的可供开展活动用的科普资源太少，车内只配载有几十件青少年科普展具和车载声像播放设备，再无其它可用的科普资源。因此目前流动科技馆的设施配置只适于组织以在校中小学生为对象的活动，而下乡进农村、进社区、进企业、进军营、入广场等以成人为主要对象的科普活动却难以组织，且缺乏内容，一定程度限制了工作的开展。

（3）开展活动不够生动活泼。目前我们的活动更多还是展板展示和知识讲解，形式较为单一。而国外流动科技馆一般都有明确的主题，如探索宇宙、火灾教育、环境保护等，多学科综合展示的较少，但是活动形式多样。除了传统的操作科普展品外，也可以是动手参与科学实验，也可以通过野外测量分析设备进行专门活动。此外，有的还配备了流动木偶剧、杂技和科学表演等多种形式和主题的宣传活动。

（4）巡展的目标不明确，公众需求考虑不多。目前，我们更多的是把能送下去的资源一股脑送下去，不考虑基层百姓和青少年的需求。比如说，我们要去一个城市的中心广场，那么参观展览的大多数为中老年人，这个群体对医疗、健康等方面的需求比较多，对科技活动、科学实验等就不甚感兴趣。我们在配置流动科技馆资源的时候就要充分考虑这些因素。

2 流动科技馆为基层服务的重要性

流动科技馆以其鲜明的形象、功能强大的科普宣传教育手段以及互动式的参与方式，极大地调动了公众参与科普、走近科学的兴趣和热情，成为科普宣传的一面流动旗帜，对于提高基层百姓特别是青少年的科学文化素质产生了重要的推动作用。

2.1 是科技资源向基层民众特别是广大农村青少年倾斜的有效举措

我国的人口众多，其中有几亿农民生活在广大农村中，很大一部分居住在偏远的乡村。但是，由于交通不便，经济和社会发展水平比较落后，亲自到科技馆参观科普展品，接受科普教育，对他们来说是一个梦想。科普大篷车利用大篷车的流动性把科普展品送到边远地区和山区的孩子们家门口，让他们亲手操作，来学习科技知识，感受科学技术的魅力，激发他们走近科学、熟悉科学、爱好科学的热情，启发他们更好地学习科学。这一活动的实施，对固定的是科技馆常设展览是有效补充，给广大农村青少年带来了福音，使他们足不出村就能够实现参观科普展览的愿望，产生了很好的社会效益，意义重大。

2.2 在一定程度上弥补了我国科技场馆等科普设施空间分布不均的缺陷，增加了公众获得科技知识和信息的机会

我国地域辽阔，人口众多，经济和社会发展不平衡。东部地区和大中城市经济实力强，拥有科技馆、科技活动中心等专业科普场所和设施；相对于农村，城市里电视、报刊、网络等大众媒体发达，各种科技教育手段先进，可以为城市公众提供多样化的获取各类科技知识、科技信息的渠道。但是，广大农村、少数民族地区、革命老区和贫困地区，由于地处偏僻，经济和社会发展相对落后，公众获取科技知识、科技信息的手段和渠道相对贫乏。尽管国家各有关单位和社会组织在这些地区也开展了大量卓有成效的科普活动，但经常受到时间、空间、经费、适应性以及受众接受能力等因素的制约，连续性不够，覆盖面不广，针对性不强，科普手段和条件落后，难以满足广大公众高涨的科普需求。流动科技馆体现出科普的流动性，把科技知识送到公众身边，使边远地区的公众像城市的公众一样也能感受科技馆展品的魅力，接受现代的科学知识的熏陶。

2.3 是带动科普产业发展的重要动力

近几年，我国公民科学素质建设的发展正孕育巨大的社会需求。据专家预测，到 2020年，国家将陆续投入400亿元用于建设科技馆；青少年、农民和农民工、城镇居民和公务员等群体在科普音像制品领域的消费可达600亿元；我国科普玩具市场销售总额为548亿元。据估算，科普基础设施每年对科普产业贡献的市场规模至少150亿元[7]。

流动科技馆、科普大篷车的展教具设计开发具有非常广阔的市场，也有非常大的需求，将为科技馆相关产业的发展提供新的市场增长点。目前我国展览展品设计制作机构已从2000年前不到10家发展到上百家，年产值由2000年前不到5000万元发展到目前的5亿元以上。2000年前几乎没有一家企业的科技馆产品年产值达到1000万元，目前已有一些科技馆相关企业的年产值超过5000万元[2]。

2.4 锻炼了科普队伍，促进科普队伍建设

应该说，目前大多数科普服务者基本都在科技馆工作，很少到基层参与科普活动。跟随流动科技馆深入基层开展活动，对科普服务者来说是一个挑战。首先，目的地一般为偏僻山区或者较为落后的县、乡镇，交通不发达，物质条件较大城市差了许多。其次，基层百姓科学知识相对较少，因此为他们服务、讲解、沟通起来比较辛苦，需要比在平时更加耐心。最后，每次巡展少则十几天，多则一个月，而且一年下来在家没几天，无法和家人长期相聚。因此，对广大科普服务人员来说是一种意志的磨练。为使流动科技馆充分发挥其应有的作用，一支高素质、能力强的专业科普队伍必不可少。各地为了用好流动科技馆，都相应加强了科普工作队伍建设。

3 对未来发展的一些思考

流动科技馆对于提升基层青少年的科学兴趣，提高基层公民科学素质具有重要意义。虽然目前我国大部分省市已经陆续配备了一定数量的流动馆，开展了一系列活动。但相对于几亿农民的需求量，仍显得杯水车薪，加强流动科技馆事业迫在眉睫。在这里，我们梳理了几条政策建议，供国家科技行政管理部门和相关部委制定决策时参考。

3.1 国家层面加大支持的力度，制定规划，建立长效机制

我们认为，国家科技行政管理部门应该联合相关部委，就流动科技馆在全国展开调研、论证，出台相关发展规划，对流动科技馆事业的发展做出部署，建立流动科技馆发展的长效机制。同时，中央财政和地方政府应该合力开辟经费渠道，积极吸引社会资金，用于支持流动科技馆的研发、制作和巡展，使流动科技馆下乡入村、进校园，成为科技下乡服务活动的重要内容，形成扶持和考核的工作机制。

3.2 重视展品策划设计，设计更加适合基层的展品

目前，在科技馆展览的全部设计制作经费中，策划、设计费用所占的比例，北美占25%左右，日本占15%左右，而我国普遍仅占6%～8%，有的地方甚至更低。之所以美国、加拿大会出现像洛德公司这样只做策划设计方案、不做展品只做和展览施工的专业策划设计公司，并且其策划设计方案水平高、有新意，就是他们有尊重知识、尊重智力的制度安排。因此，我国要鼓励、引导企业提高研发水平和创新，就要完善展教资源的开发和采购制度，高度重视创意、策划、设计等方面的智力因素，调高在项目设计制作采购费用中策划、设计费用的比例，优化创新环境。

篇2

2、完善科普知识平台，加强对科普设施的管理，加大投入，配备各类科普图书、报刊等现代化宣传设备，使用好各类科普设施和资料做好存放整洁完好，使用方便有效。

3、科普知识平台开放时间：周一至周五（上午8：30-12：00

下午2：30-5：30）

4、健全各项规制度和作档案，做到制度上墙、记录薄齐。制定明确的工作目标、服务对象、服务内容和服务形式。

5、加强科普知识宣传栏的日常管理，及时更新内容。

6、选拔农村科普宣传员，定期对科普知识宣传员进行培训。挖掘农村科技人才，组织相关科学技术、生产技能、科普知识等专业培训。

7、组建群众性自我服务的科普组织，建立至少10人的科普志愿者队伍，加强对科普志愿者队伍的管理，并定期开展科普志愿活动。

科技创业志愿服务队

队 长：

副队长：

成 员：

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中图分类号：N40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0187-02

众所周知，科学素质是公民素质不可或缺的重要组成部分。青少年科普教育，在加强青少年文化建设、丰富青少年精神生活、启迪青少年智力等方面发挥着不可磨灭的作用。通过开展一系列有益的科普教育活动，有利于拓宽青少年知识层面、提升青少年创造力，进而促使其树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、我国青少年科普教育现状

青少年的科学素养对提升国家创新力、发展力、竞争力至关重要。科学素质是公民素质的重要组成部分。一直以来，我国高度重视“应试教育”，学校将教学重心集中于文化课上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。现今，很多中小学仍旧没有实现应试教育向素质教育的转变，其只注重传输知识，没有切实落实培养学生创新能力、思维能力、探索能力等新课标的教学要求。此外，当前中小学生课业负担较重，没有过多时间、精力投入到科普知识学习中去。较发达国家而言，我国青少年科普教育现状不容乐观，其参与科学研究的机会屈指可数，不利于提升自身科学素养。与此同时，青少年缺乏对迷信、伪科学等的分析、判断能力。

我国科普教育存在的问题：尚未充分认识科普教育的必要性，且各地区科普教育发展不均衡；对科普教育的投资力度不够；科普教育宣传方面存在很多不足，宣传面不广，宣传方式缺乏新意；科技馆等科普教育设施匮乏；科普教育师资队伍建设的科学素养低。

二、青少年科普教育的重要意义、活动分类、实施原则、组织方式

（一）青少年科普教育的重要意义

青少年时期具有强烈的自我意识、认知欲、好奇心等特点，激发学生的学习兴趣，对有效开展科普教育工作具有重要的意义。根据调查结果显示，青少年科普教育各式各样，且饱含趣味性。强烈的好奇心，能够促使青少年自主参与科普知识学习，对培养学生创新能力具有积极地影响。教学实践证明，兴趣在青少年学习科普知识过程中发挥着巨大的作用，对提高教学质量极为有益。

在实际调查过程中，笔者发现青少年大都思维敏捷，学习用功，但其独立思考、实践操作能力比较匮乏。造成这种现象的原因，主要是因为我国历来推崇“应试教育”。科普教育能够提升学生科学素质，其开展的实践操作型科普活动有利于培养学生发现问题、独立思考、推理验证的能力。

当前，青少年课业负担过重，不仅要完成学校布置的学习任务，还要参加“奥数班”、“英语班”等各式各样的课外辅导班。这导致知识、技能中蕴含的创新元素被忽略，无法达到培养学生创新能力的目标。受应试教育的影响，学生把全部精力都投入到文化课学习中，对科普知识学习有心无力。开展青少年科普教育，能够实现科技创新与教材的完美融合，对促进学生其他学科学习具有积极的意义。

（二）青少年科普教育活动分类

经调查研究发现，青少年科普教育活动可根据功能将其划分为生活性、趣味性、验证性、创新性、竞技性实践活动。生活性实践活动，即贴近学生实际生活的活动，有利于培养学生科学生活的习惯。例如：正确的洗手方法、安全用电、合理分类垃圾等。趣味性实践活动，即饱含趣味，有益于激发青少年学习科普知识兴趣的活动。验证性实践活动，即对某些规律、认知进行验证的活动。创新性实践活动，即探索、创新活动。竞技性实践活动，通过竞赛，调动学生学习科普知识的积极性。

（三）青少年科普教育活动实施原则

在开展青少年科普教育活动时，不仅要严格遵守科普教育相关规章质素，还要注意以下内容：

1.安全性原则。安全实施科普教育的最重要原则。在教学实践活动中，教师要全面考虑，及时排查安全隐患，并严格要求青少年按照规则操作，以确保学生人身安全。此外，教师应制定好必要的应急措施。与此同时，教学素材应根据年龄层进行选择。

2.趣味性原则。俗话说“兴趣是最好的老师”。在科普教育活动中，笔者发现教学过程越有趣味，青少年学习的积极性、效率越高。教育者应正确认识青少年的主体性，根据其兴趣爱好、个性特征等精心设计课程。

3.浅显性原则。理论与实践之间存在着密切的联系，理论指导实践，反过来，实践验证理论。在实际科普教育活动中，教育者应凸显重点理论知识，促使学生更好地学习，并将其应用于实践操作，进而提高学生独立思考的能力。

4.简易性原则。科普教育主要以培养青少年科学素质为教育目的，其所设置的实践活动，旨在加强青少年将理论与实践结合的能力，并调动青少年参与科普教育的积极性。因此，在设计、规划实践活动时，应满足不同年龄层青少年对实践活动的需求，使其主动参与科普知识学习，感知学习科普知识的乐趣。

5.实用性原则。科普教育除了太空飞船、4D影院等高端科普知识之外，还包含着很多贴近生活的科普知识。在开展青少年科普教育时，教育者应坚持经济实用的原则，尽量选择物美价廉的素材，并贴近青少年实际生活经验。这样，不仅可以降低人力、物力，而且增强了科普知识与生活的联系，使青少年在轻松愉悦的氛围中提升科学素养。

（四）青少年科普教育组织方式

青少年科普教育组织方式主要包括学校主导型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.学校通过开设各种科教育课程及构建科学俱乐部的方式，以培养学生探索、创造能力。例如：设立科普图书角；定期为学生放映科普视频；开展科普知识讲座；设置科普知识竞答比赛等。

2.校外科普教育模式，主要是科普爱好者利用社会实践，通过组织科普夏令营活动等教育形式，为学生创造轻松愉悦的科普学习氛围。此外，科学家、科研人员还可走进校园，在课堂、课下对青少年科学知识学习进行系统的指导。如：青少年在寒暑假可报名参加科普夏令营；可参观科技展览馆等。

3.随着科技的不断发展，其对科普教学模式产生了巨大的冲击，教育者可利用高度发达的网络开展科普教育。这种教学方式，可为青少年提供大量的科普知识，有利于培养科学素质。

三、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技馆作为弘扬科学精神、传播科学思想等的主要基地，对提升青少年科学素质具有非凡的意义。科技馆进校园活动，促使青少年科学知识学习得以延伸和补充。

（一）组织青少年参观科技馆

通常，科技馆内包括开放实验室、数字体验馆、数码世界等，为学生营造优良的科学知识学习氛围。科技馆进校园为青少年提供了参观科学展览的机会，有利于推动青少年科普教育工作。在参观学习过程中，教师应对青少年进行及时、科学的指导，进而提升学生的思维能力、分析判断能力。通过参观科技馆，拓宽了学生的科学知识层面，对激发起学习科普知识兴趣十分有益。

（二）于科技馆内进行现场科技教学

科技馆具备丰富的教学资源，为教师现场教学奠定了坚实的基础。青少年获取科学知识不再仅仅依托教材，而是可以直观、形象的学习、理解、掌握科普知识。此外，通过现场教学，还可以巩固学生已学习过的科普知识，从而达到强化知识的目的。在教学过程中，教师可以通过实际操作传授知识。如：在进行“人们常说的噪声污染是指多少分贝以上”、“一般说来，声音在多少分贝以下时环境是安静的”现场教学时，教师可以通过人耳鼓膜振动模拟、物体振动发声、识别声音高低等工具，进行声学实验。

（三）鼓励青少年积极参与科技实践操作

青少年学习知识的最终目的是为将其运用到生活中去，提高青少年实际操作能力对提高其科学素质具有不可磨灭的作用。科技馆进校园活动，应以青少年心理特点、科普知识学习能力等为参考依据，有针对性地为学生设置科技实践操作项目。如：制作航空模型；利用锯床、磨床、铣床等工具制作桌椅、拼图等简易玩具。科技馆作为学生绝佳的实践操作场所，有益于实现培养青少年创造力、提高青少年科学素质等教学目标。

四、结束语

青少年的综合科学素养对我国创造能力、发展能力、竞争能力等具有重要的影响。青少年科普教育对实现全民科学素质具有重要的意义。当前，教育者应正确、全面认识科普教育，并通过不断努力，对科普教育模式进行探索、创新，积极转变教育理念，充分利用校内外科普教学资源，有效推进青少年科普教育工作。近年来，国家极力倡导素质教育，希冀广大教育者能够切实贯彻落实此政策，深入挖掘、利用、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中的作用，进而为提升青少年独立思考、科学探索等能力做出重要的贡献。

参考文献：

[1]杨柳，路元巧.浅析青少年科普教育存在问题及对策[J].海峡科学，2012，（03）：42-43.

[2]张洪涛，张静华.青少年社区科普文化教育发展模式的创新――以沈阳市为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014，（02）：95-97.

篇4

学校的科技课程理论性较强，过于局限书本，而科技馆作为青少年学习实践的基地，可以有效地对学校课堂教育进行补充，有利于青少年的全面发展。作为服务于青少年课外活动的平台，科技馆不但可以有效地与学校科教课程紧密联系，更是对学校科教课程的补充和拓展，对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用。因此，为深化教育体制改革，全面提升青少年的素质教育，需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

一、科技馆对青少年素质教育的作用

科技馆对青少年的素质教育主要体现在科普教育方面，所谓科技馆科普教育是指，以科技馆为依托，整合相关的社会资源，开展科学性、实践性的教育活动，青少年参与科技馆科普教育，可以把学校科技课程的理论结合到实践中去，充分发挥青少年的想象力和创造力，在实践过程中体会学习的乐趣，激发了青少年探索科学知识的兴趣。同时，科技馆科普教育促进了青少年对社会科学、工程技术以及自然科学等方面知识的了解与认识，有效地提升了青少年的综合素质。

二、科技馆教育的优势

科技馆作为服务于青少年课外活动的平台，有着学校科技课程不可比拟的优势，总体看来，科技馆教育是学校科技教育的有机补充和拓展，全面提升青少年的综合素质。

（一）科技馆教育具有自主性、灵活性优势

传统的学校教育主要强调系统性，教学过程过于机械，往往是按照统一的教材和教学大纲进行，学生学习的时间、内容和方法被限制，在学习过程中完全失去了自主性和灵活性，几乎没有自由发挥的机会和空间。与学校强制性的教育相比，科技馆自然成为青少年自主学习的天地，在科技馆中，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容、学习时间，可以通过自己的方法进行学习。科技馆教育给予了学生更多的学习自主性和灵活性，有效地激发了学生的学习乐趣，充分地调动了青少年学习的积极性。同时，也给了青少年一个提升能力和拓展思维的平台。

（二）科技馆教育具有趣味性优势

科技馆教育以趣味性浓烈的展教活动为主，与学校教育刻板、严肃的教学氛围相比，可以使青少年在轻松、快乐的环境中对知识进行掌握和理解。例如，将课本中枯燥的符号、原理、公式转变成游戏等活动项目，是青少年在游戏活动中感受到学习的乐趣，使学习不再是机械的记忆，真正体会到了科学知识的奥妙。此外，通过展教活动，可以有效地激发青少年的创新意识，在学习过程中培养了学生们的想象力和动手能力。

（三）科技馆教育有效地树立青少年正确的价值观

在目前的教育背景下，无论是老师还是家长，始终给孩子灌输一种“分分小命根”的错误价值观，孩子学习的追求就是取得高分将来考进好的大学、找到好的工作，使青少年过早的背上了升学和就业的压力，不利于身心发展。与这种情况相比，科技馆教育注重培养能力和提高素质，树立青少年正确的学习价值观，通过科技馆中的学习来启迪青少年智慧，引导青少年提高综合素质。

（四）科技馆教育具有实践性优势

科技馆教育可以将学校课堂抽象的理论知识生动化、具体化。通过丰富多彩的展品，使学生轻松的理解课堂中诸如天文知识、物理现象等抽象概念。科技馆的优势体现在实践性方面，科技馆空间资源和材料资源可以有效地弥补学校的不足，一些在学校实验室做不了的探索性实验可以在这里得以实现。科技馆赋予知识生命，变抽象为具体化，是青少年理论学习付诸实践的最佳平台。

三、如何将科技馆与学校有机地结合起来

科技馆是对学校科教课程的补充和拓展，对青少年启迪智慧、提高创新意识起着积极的作用，为全面提升青少年的素质教育，需要将科技馆教育与学校科技教育课程紧密的结合起来。

（一）加强科技与中小学合作，建设课外教育基地

科技馆要对国家中小学的教学课本和教学大纲进行了解，针对学校教学的局限性，有计划地开展与中小学的合作，有机地建立起中小学的课外教育基地，承担学校课堂无法实现的科学教育课程，以解决中小学教学资源不足的问题。同时，科技馆作为中小学课外实践平台，开展科学体验和小实验形式的教学活动，如物理、化学小实验，以及科技、电子、车模、机器人等方面的活动，丰富青少年的课外知识，提高动手能力，从而全面提升青少年的综合素质。

（二）建立探究性学习网络服务平台

互联网的应用对我国教育事业有着划时代的意义，科技馆应充分利用互联网容量大、反应快、集成度高的特点，建立为青少年提供科普知识和信息的科教网络服务平台。同时，科技馆建立网络服务平台，可以起到资源共享的效果，避免教育教学过程中资源浪费现象的产生。邀请相关的专家或者学校的科技老师，在网络平台上对青少年探索科技知识过程中产生疑问进行解答，使青少年可以随时随地、方便快捷地掌握和了解科普知识。

（三）对青少年开展科普知识宣传和培训活动

科技馆要依托自身资源优势，利用以科技为主题的科技竞赛、科普讲座等方式，对青少年开展科普知识宣传和培训活动。结合学校教育情况，对青少年开展科技实验课程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀请专家、学者，对青少年进行动手能力培训。例如，可设模型制作、科技小发明等实践课程；科技馆要充分发挥资源优势，加强对青少年进行科普知识宣传工作，定期承办各类科技竞赛，在对科普知识进行宣传的同时，使参与竞赛的青少年的综合能力得以提升，激发了青少年对科技知识的探索欲望。

结语