高效能学习方法范文

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篇1

英语学习要一个目标，有了目标才有动力，有方向。古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必备素质就是远大志向、明确目标、勤奋刻苦、持之以恒、百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。

二、统筹计划学习法

英语学习要从基础抓起，正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。同时计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。他们把实现自己的计划作为学习和生活中的一种责任。计划性强的学生，什么时间做什么事都是一定的，所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样，时间抓得很紧，就不会浪费。

三、兴趣引导法

英语学习兴趣对以后学习英语是非常重要的。使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。你可能很积极、很努力地学习，但只有把这种积极、这种努力转化、培养为一种浓烈的兴趣，才能学习好。因为有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，而进入乐此不疲的境界。学得高兴、学得舒心，就不容易疲劳，越学越有劲头。同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力。反过来，如果让你做一件很头痛的事情、不喜欢的事情，你还没有做，就已经开始厌倦疲劳了。

四、高效率学习法

英语高效的学习方法就是要注意时间的有效利用，时间是每个人确实能够拥有的最为宝贵的东西之一。时间是无可替代的，如果随意糟蹋或浪费，时间便一去不复返。作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。爱时间就是爱生命，爱生命的每一部分。谁把握住时间，谁就拥有一切。生命是以时间为单位的，也就是说时间就是生命。浪费别人的时间，等于谋财害命；挥霍自己的时间，等于慢性自杀。时间就是生命。

五、笔记学习法

在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的英语材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记，这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要的意义。用笔记、抄写、摘录、标记等既可把要记忆的东西在头脑中加强，同时可以促进思考，还可以把知识整理在笔记本中，作为资料保存或多次复习使用，可以说是一举多得。读书是获取知识的重要形式，要想提高读书的效果，最好是不动笔墨不读书，因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。

六、全面预习法

打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。预习就是在教师讲课之前，学生阅读教材及相关的内容，为新课学习做好必要的知识准备。

七、高效听课法

篇2

《小学数学新课程标准》(修改稿)中明确指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习惯，掌握有效的学习方法。”而教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯。”可见教会学生学习，培养学生良好的学习习惯是教育的一项重要任务。那么，作为小学数学教师如何教会学生学习数学，培养学生良好的学习习惯呢?下面浅谈几点自己的看法：

一、培养学生课前预习的习惯

预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”因此，要提高数学课堂教学效率，课前预习是必不可少的一环。学生通过课前预习可以明确本节课的重、难点，找到自己的困惑，使自己在课堂上有针对性的学习。还可以提高学生的自学能力，激发学生学习数学的自信心。在多年的数学教学实践中我体会到要做好学生预习的指导，应该做到在预习前让学生明确预习的基本要求，老师在布置预习时形式要灵活多样，在学生预习后教师要针对预习提纲进行课堂教学。例如：我在教学“圆的认识”这一节内容时，我布置学生课前先阅读教材第56-57页的内容。让他们完成以下几道练习题：

1.找一找，想一想，生活中哪些地方能看到圆?

2.想一想，圆和以前学过的平面图形有什么不同?

3.请你用不同的办法画几个圆。

4.试用圆规画几个圆。并在其中一个圆里标出各部分名称。思考：怎样用圆规画圆?画圆时应注意什么?

5.在一张纸上任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，并思考：

(1)在同一个圆里，可以画多少条半径，多少条直径?

(2)在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢?

(3)同一个圆里的半径和直径有什么关系?

在课堂教学中，我根据预习提纲设计了“天才go，go，go”的环节进行教学。由于学生课前进行了预习，对这节课的内容比较熟悉，个个都摩拳擦掌，信心满满准备冲关。所有的冲关环节都圆满完成后，同学们还意犹未尽。课堂效果非常明显。如此可见，预习是提高学生听课效益的一条十分有效的途径。我们应该从小培养学生课前预习的习惯。让这种良好的有效的预习习惯伴随学生一生。

二、培养学生专心上课的习惯

向课堂40分钟要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。如何让学生在40分钟内获得最大限度的学习效益?指导学生上好课是关键。要让学生上好课就必须在课堂上让他们把耳、目、脑、口有效地利用起来，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

首先要让学生会听。在活跃的数学课堂里，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。因此，我们要培养学生的倾听能力，让学生听讲时边听边记，抓住重点。

其次要让学生会看。学生有了听的能力，还要具备看的能力。这主要是培养学生的观察能力和观察习惯。在日常教学中可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。让学生通过多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察(如分步观察、对比观察、归纳观察等)，做到多样性；学会对观察对象(题目、图形、教具)全面分析，做到全面性；学会对观察对象的条件逐个分析研究，做到准确性和深刻性。(数学问题中不少隐蔽条件，要仔细观察才可以揭示出来)。

再有要让学生会想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯。

最后要让学生会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。

例如我在教学方程解应用题时有这样一题：某人从甲地出发先乘船，每小时航行25千米，4小时后改乘汽车，又行了2.5小时到达乙地，乘汽车比乘船多行了60千米，汽车每小时行多少千米?这是一道比较典型的行程问题的应用题，用方程解该题，就必须弄清楚题目的结构，数量间的关系。从题意上看，小学五年级的学生不难看懂，但要从中抓住数量关系并不易。为了能让学生充分理解题意，找准数量关系，我采取了反复的读题，说题训练，先请大家说一说题中讲了什么事件?乘车与乘船有关系吗?什么关系?你是从哪里看出的?一系列的提问，让学生反复听说，做最基本的思维练习，激发思维的兴奋度，刺激大脑产生解题欲望。这一番的听说练习，让学生的数学思维走了多个来回，题意深刻理解了，数量关系也就出来了。

三、培养学生课后复习的习惯

俗语说：“温故知新”。也就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。及时复习可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。我认为有效的课后复习可以分三步进行：

1.尝试回忆

就是不看书，独立地回想教师的授课过程。

2.钻研教科书

尝试回忆后，应该从头至尾逐句地去钻研教科书，因为教科书中写的是需要记住的最基本的概念和最基础的知识，必须认真思考。对于已经理解和记住的部分可以不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来或记不清楚的部分。

3.整理归纳

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对此理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

四、培养学生良好的作业习惯

学生完成作业是为了及时检查学生经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题。认真独立完成作业可以加深知识的理解和记忆。学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以我们必须培养学生良好的作业习惯。

1.应培养学生按时完成作业的习惯。

2.逐渐培养学生独立完成作业的能力。

篇3

一、数学和计算在我们学习、生活和工作中的作用

我们这一生都要和数字打交道，无论是生活中去买东西，还是工作中时不时要处理的数据，都离不开数学和计算。因此我们教育学者从一开始就在小学阶段设置了基本的计算知识，整数、分数、小数这些我们日常生活工作中会遇到的数字，我们在小学阶段就让学生去接触和掌握，这样让学生早早的形成认知，对他们是终生有益的。

二、计算能力的发展对学生思维能力的提高的作用

数学不仅仅是单纯的概念和数字的累积，而是数与计算在各个层面上都紧密联系的。他们在概念、性质、公式等方面都有严密的逻辑性。我们所接触的所有概念、性质和公式其实都经过了抽象的推理。就拿我们经常说的因数与倍数、质数与合数、乘法与除法来讲，他们在一定程度上都是相互依存和统一的。因此，学生学习数学，不能单纯的让他们知道一是一，二是二，而应该让他们同时意识到所学知识之间存在一种联系。

正因为如此，如果学生在某一环节没有掌握好，必然会影响到另一个环节。我们经常会听到有人说，我怎么越学学糊涂啊？是的，和中医中的经络的道理一样，要想全身都通，必须所有点都要通。在数学中一样，如果你整数的加减乘除计算方法都没学好，后面的小数、分数的加减乘数就有困难。这就要求我们教师在教学中要做到新旧知识相结合。

所以，提高计算能力不是说一朝一夕的功夫，而是要求我们教师从低年级就要重视，打好基础是成功的关键。

三、浅析如何提高学生计算能力的几点建议

1.重视基础知识的巩固

从一年级开始学生就开始接触计算，这个阶段重点是培养学生的计算意识和习惯，让学生初步接触计算的原理。知识虽然很简单，但是能不能教好学生也是很考验教师能力的。二年级的乘法口诀很重要，基本上为以后的学习打基础，如果乘法口诀没有学好，那么直接会影响到学生以后计算的效率，因此，教师应该重视这一阶段的教学。

2.重视口算和心算能力的提高

口算是笔算甚至以后所有计算的基础，笔算能力的高低受到口算正确和熟练程度的直接影响。所以，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。我们可以采用游戏方法，分组进行练习，或者让学生利用课余时间每次做几道题，持之以恒，终有成效。

3.培养学生对算法和法则的理解

教学大纲中说道：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。由此可见计算法则的重要性，学生能不能理解计算法则对于他们计算能力的提高也起到决定性作用。所以我们既要学生懂得怎么去算，更要学生懂得为什么要这样算。例如在教学《两位数的乘法》时，要使学生理解以下几点。

第一：23×14通过直观图使学生看到，就是求14个23连加的和是多少，可以先求出4盒的支数是多少即4个23是多少，再求10盒的支数是多少即10个23是多少，然后把两个积加起来，这样学生就会知道，两位数的乘法是前两步是乘，第三步是相加，这样使学生非常直观的明白两位数乘法的算理，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。

第二：计算中还要强调数位原则，“用乘数个位上的数去算”就相当于求4个23得92，所以又要和乘数4对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个23个得230，（也可看成23个10）所以3要写在十位上”，这样能清晰的让学生理解数位对齐的道理。通过反复练习，就能使学生在理解的基础上逐渐理解掌握算理。

4.重视学生估算能力的培养

估算能力的培养也是提高计算能力的重要方面，也是保证计算准确的重要环节。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致范围，为计算的准确性创造条件。例如教学《体育场》时，出示教学挂图让学生估计一下有多少观众？多数学生看到题目觉得十分困难，无从下手。为此，我们可以先让学生独立思考后，让他们在小组中说说自己的估算方法，估算的结果，再由小组派代表反馈交流结果。

方案1：体育场每小块看台大约有50个座位，这个体育场大概有40个看台，大约有2000个座位。

方案2：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有20排，大约共4000个座位。

……

这些估算方法，都有一定的道理，我们应该适当予以肯定和表扬，让他们有动力继续大胆尝试。这节课的讨论为后面学习打下基础，同时促进学生判断、推理等多向性思维的发展。

5.培养学生良好的学习习惯

学习是一个艰苦的过程，就算是再有天分的孩子，没有后天的努力也是没办法成才的，因此，我们教师应该在平时的教学中给学生养成刻苦不怕困难的学习态度。这不仅对学习成绩提高有提高，也对以后他们面对困难的态度有帮助。

要提高学生的计算能力是一个艰苦的过程，需要我们教师和学生同甘共苦，持之以恒的努力。

参考文献：

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一、课内培养语言兴趣，过好语言关

学生口语弱主要的原因是不能够集中注意力，逐渐失去了口语表达的兴趣，在课堂中教师要根据学生的不同状况加以解决，创设一个生动有趣的课堂氛围，让每名学生都能真正参与到课堂活动中。教师首先要从组织课堂入手，在每个环节都应用简单的英语表达，小学生刚刚接触英语，还不能完全接受，可以采用先说英语再说汉语，先慢说并且重复几遍，逐渐过渡到学生能够听懂简单的课堂用语，这时就可以加快语速，一气呵成，让学生慢慢习惯并且融入到英语的氛围中。学生的兴趣是建立在直接的感官之上的，因此教师还要多利用教具和多媒体来吸引学生的注意力，例如在讲《whatisyourfavouritefruit》时，教师呈现出美味的水果让学生亲自品尝，感受食物的形状和味道。学生吃到苹果能够想到“red”和“sweet”，这时教师引导学生完整地表达出“theappleisredandsweet”，接下来让学生仿照这个句子说说其他东西该如何表达。然后运用多媒体鲜活的画面再次吸引学生眼球，呈现多个苹果进行练习：“Ilikeapples.theyaresweet.”学生通过对实物的感受从简单的形容词慢慢串联成句子，以多种感官参与提高了学习的效率。同时教师要创设情境，把课堂和生活融在一起，让学生在英语对话中实践和探索。例如学习“hello”，教师要引导学生感受生活中打招呼的画面，在自然而然中学到语言知识。英语的口语表达需要每名学生的积极参与，有些学生因为怕说错被笑话或者胆小不敢说，教师要创建一个轻松的环境，让学生做到敢说、敢交流。我在课堂伊始会播放let’schant让学生跟唱，学生唱的怎样不予评价，主要是放松学生心理，活跃课堂的气氛，在学习动物时可以让学生模仿自己喜欢的动物，运用简单的句子说一说动物的样子，例如：“themonkeyiscut.”甚至可以让学生画一画、玩一玩。引导学生在自由的活动中掌握知识，张开嘴巴。培养了兴趣的同时教师还要时时纠正学生的发音，一口流利的口语的首要条件是发音要准确，在音标的发音中找到舌头的位置，注意口型的变化，在读单词时严格要求学生陪读的轻重音变化，再读句子是注意声调、吞音和连贯性，在表达时夸大口气，读出情感，不要只停留在“读得像”。教师要严于律己，每个单词和句子的发音都要严格，在反复地练习中养成正确的发音。口语表达离不开大量词汇的积累，我们要要让学生多背单词。记一些常用词、急用词。小学阶段口语表达可以简单些，因此教师要帮助学生总结一些常用单词的用法，例如be动词、助动词，还有go、make等，用这类单词套用不同的句型，引导学生在记忆中总结经验，学会一些小词、短句和简单的句型，理解了稍难的课文后，当学生在情景对话时就能够利用简单的句子进行表达了。

二、课外创建语言环境，增设活动

练习英语的口语表达是为了在生活中自如地运用，因此不仅仅要在课堂中培养和锻炼学生的口语表达能力，在课外也要为其创建语言表达的环境，让学生在生活中处处看看英语的身影。我曾设计以这样的家庭小练习：“向家长介绍一种水果或食物”学生最开始只简单地说“Itisanapple.”我让学生在其介绍的东西上贴上形状、颜色等的单词标签，第二天，一名学生对家长做了这样的介绍：“Ihaveacat.Heisbrownandsmall.Helikesfishverymuch”。同时还可以举办英语诗歌朗诵、英语歌唱比赛、英语猜谜大赛等活动，通过比赛形式的活动提高学生口语能力。学生在活动准备阶段肯定努力校准发音，熟记每个单词，注重句子的连贯和语调的夸张，在比赛中学生能够尽最大努力展示自己，比赛后能够总结自己的不足，为下次的活动积累经验。同时开设英语角、英语晨读也是锻炼口语表达的重要途径。我在英语晨读中设立了“小组表演”，前三分钟听录音读同一段对话，三分钟后学生模仿对话展开练习然后上台表演，学生在听录音时模仿和规范录音中的发音和声调，在自由练习中提高口语的自由运用能力。英语宣传同样有利于英语口语的提高，例如英语小板报，午休时间播放英语歌曲或故事，让学生随时随地听见和看见英语。在课余时间播放一些英语动画片，让学生感受实际生活中人们用英语对话的轻松自如，在有趣的画面和夸张的语气中体味英语的魅力。如果有机会能够真正和外国进行一次对话相信会大大刺激学生的英语学习和口语表达欲望。课余时间是一个较为轻松和自由的环境，学生在这个环境下能够更自如地掌握本领，教师如果能从学生兴趣入手，相信学生的口语表达能力会迅速提高。总之，熟练的口语表达要以扎实的知识基础为前提，从发音到单词的记忆和句型的掌握都要牢固，从课内到课外要感染、渗透给学生英语的魅力，使学生在学习中练习表达，在口语练习中夯实知识.

作者：卢丽娟 单位：扶余市增盛镇中心小学