大学合同管理范文

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一、引言

广州大学城建设规模庞大，时间紧迫，为了确保按期高质量完成建设任务，业主单位贯彻以合同管理为核心地位的指导思想，精心策划，精心组织，科学管理，克服了前期准备不足，施工条件恶劣的困难，以超常规的工作思路、高强度的工作投入、多层次的管理措施，稳步推进各项工作，确保了工程目标如期实现。

二、广州大学城建设项目基本简况

广州大学城位于广州市番禺区小谷围岛，规划面积17.9平方公里，人驻10所高校，规划总人口为25万人。以资源分级共享的原则，其空间结构层次为城市一组团一校区。广州大学城不单单是一个个老校区的扩充或者聚集，而是城市、高校功能有机复合城市新区。

广州大学城建设共分两期建设：第一期为确保2004年9月首批4万学生入驻开学必需的校园设施、城市基础设施和公共配套设施，总投资约150亿元(含征地)，包括约225万平方米的139幢校区建筑，总长约66公里的城市级市政道路，以及公共配套建筑；第二期为290万平方米校区建筑和其余配套公共设施。广州大学城一期工程、二期工程分别于2003年7月、2004年7月开始动工及建设，2004年9月第一期竣工投入使用，2005年9月第二期投入使用，2006年底基本建设完成。

三、合同管理

合同管理是指对合同签订前的准备工作(合同文件编制、谈判、会签等)、合同的订立、履行、变更、解除、纠纷处理及合同文本的归档等进行的一系列管理工作。

为实现项目投资、进度、质量方面的总体目标，必须对总体目标进行合理的分解，可以按照项目的组成内容进行分解，为每一个单项工程制定明确的目标。从合同管理的角度来春，可以认为是按合同进行分解，通过对一个个合同的控制来实现大学城建设项目的总体目标。对合同的分解要按照一定的原则和标准来进行。合同结构图是反映合同结构最简单、明了的方式，它显示了项目所有合同的概况，有一定的综合性。

1.合同结构的基本框架

由于广州大学城项目规模巨大，已经不再是一个单体的建设项目，而是一个城镇的概念，其中涉及到的合同关系也是错综复杂，既有“大市政”又有“小市政”，既有组团内房屋建筑教学楼、宿舍楼，又有公共配套措施如医院、博物馆等，再加上共同沟、分布式能源站、分质供水系统、区域供冷系统等重点专项技术项目，使得合同结构更加复杂。广州大学城合同结构的具体框架如图1。

采用的原则和标准不同，合同结构的具体表现形式也不同。在图1中，设计合同，监理合同和施工合同都是按照专业内容分解。当然，施工合同也可以考虑按照工程内容进行分解即第一组团、第二组团等，下一层就可按专业内容分解如按房建、市政、绿化进行分解；按照现有的分解方式，其下一层次就按组团和标段分解。总之，合同结构的分解带有一定的主观性，但关键是要能清晰的表现出合同的基本框架，能为合同管理服务。

2.合同条款的制定

为了保证合同的有效实施，业主单位编写的《合同专用条款*对违约责任的约定全面而具体，制定针对性的处罚条款，监理施工责任共担的“连带制”，加强了对监理的监督，业益性条款，作为“四项基本原则”，充分保障业主的监管优势地位；开展“创一流”劳动竞赛综合考评，做到奖优罚劣，末位淘汰。并有以下特点：

(1)违约责任、针对性强

违约责任条款是《合同专用条款》不可缺少的组成部分，它订立目的在于促使合同双方严格履行合同义务，防止违约行为的发生。业主单位在编写专用条款时，尽量使违约责任条款的约定详细具体，重点突出，从而引导乙方企业树立“重合同，讲信用”的观念。

(2)监理施工、责任共担

为了加强对监理工程师的监管力度，充分发挥监理工程师的监督职能，防止监理与承包商串通一气，在《监理合同的专用条款》中设定了专门的条款，使监理单位与承包商共同承担责任，但监理的处罚比承包商的违约要轻一个等级。

在对监理的综合考评中，被监理的对象的考评成绩与监理的业绩挂钩；施工单位的考评成绩直接影响到监理的考评结果。为了在考评中取得好成绩，监理必须重视被监理者综合考评的各个方面。

(3)业益、条款保证

政府投资的工程项目，投资额巨大，风险大，社会影响大，与大众的公共利益密切相关。在美国，政府在政府工程合同履行过程中除了有权对违约的承包商中止合同外，政府还可以在认为“符合政府利益而中止合同”。没有其他特别的规定要求政府证明为什么中止合同，政府只有表示做出这个决定为善意即可。

在我国政府投资的项目合同广泛适用于民事合同法，双方必须诚实守信，等价有偿以及不违背公共利益的原则下共同遵守和履行合同。为此，在合同专用的制定思路中处处体现了以政府利益为重，确保业主方的监管优势地位，如在专用条款的总则中规定，只要满足以下原则，则各合同单位都必须无条件遵守：

①符合国家、广东省、广州市的有关政策、法规、规范和标准。

②符合招标文件和合同对项目管理的基本精神和要求。

④确保工程质量、进度、安全文明施工管理。

④综合考评、奖优罚劣。

为了充分调动建设者的积极性，广州大学城建设项目积极开展以“一流规划、一流设计、一流建设、一流质量”、确保安全文明施工、争获鲁班奖为目标的劳动竞赛，对设计单位、监理单位、施工单位的情况进行综合考评，并配以奖优罚劣的措施，收到了明显的效果。

本着严密组织、严格要求、严厉管理、公开、公平、公正、客观的原则，评委对市政、建筑、设备安装等施工单位所施工项目(标段或组团)的资源投入、工程质量、工程进度、安全生产、文明施工、工程资料、综合治理等七项管理工作业绩进行综合考评。

3.合同管理的组织

合同管理目标的实现，需要依靠合理、有效的组织。通过成立职责分工明确的机构，标准化的合同管理程序，健全的基本制度建立起合同实施的保障体系。如图2。

(1)合同管理的机构

业主单位设立专门管理机构、配备专业人员进行合同管理，并加强对员工的合同管理意识，多次举办合同管理的培训。合同管理的任务由主办部门和协办部门进行交叉的协同管理，充分调动各业务部门积极性，发挥各个岗位的岗位知识和专业技能。

(2)合同管理的程序

在工程的实施过程中，合同管理的日常性事务工作千头万绪，极易引起管理的混乱，为了避免混乱现象，使合同管理工作有序、协调进行，必须建立合同管理工作程序，规范合同管理工作。对

经常性的合同管理工作，建立标准化的流程，在很大程度上提高了工作效率；对非经常性的合同，也设置了相应的程序，防止一些非经常性的事件处理不当而造成的损失。通过各种合同管理工作程序的建立，使各项工作的开展有章可循，避免了一些人为的因素，强化了按程序办事的思想。

四、合同管理的基本制度

由于合同种类多、数量多、涉及面广、综合性强，各职能部门的工作，都与合同管理有不同程度的相关性。因此，建立和健全合同管理基本制度是提高合同管理质量，有效利用合同管理过程的信息所不可缺少的措施。

1.合同实施的管理――标后合同管理

针对现在施工企业“重投标，轻履行”的现状，在合同的实施过程中，特别强调了标后管理。在合同分析的基础上，对合同进行交底，并对合同采取全过程动态的跟踪和监督，根据收集的实际情况，合理的对偏差进行分析，及时采取措施纠偏，严格工程变更程序，尽量减少设计变更，保证了合同总目标的实现。

2.合同交底

在传统的施工项目管理体系中，人们十分重视“图纸交底”工作。但却没有“合同交底”工作，各项目组和各工程小组对项目的合同体系、合同基本内容不是很了解。业主单位的工作人员结合工程管理者和技术人员按图施工的观念的情况，按照市场经济的要求，强调“按合同施工”，要求各项目组认真学习合同条款，熟悉合同的主要内容、各种规定和管理程序，了解各自的工作范围和相应承担的责任，避免在执行过程中的违约行为。

3.合同监督

合同责任是通过具体的合同实施工作完成的，合同监督可以保证合同实施按照合同和合同分析的结果进行。检查监督各类合同的执行情况，是合同履行管理中的重要环节。

业主单位的相关工作人员定期或不定期深入勘察、设计、监理、承包商了解各单位落实各自任务的履约情况。对设计单位，检查人员到位情况、设计阶段、出图情况等；对承包商，检查人员、材料、机具的落实情况、施工方法、施工工艺的执行情况、工程进度、各部分工程质量情况等；对材料设备供应商，检查货品品种、规格与数量与货物清单是否相符，到货时间地点是否满足合同约定条件，重点检查货物质量是否达到使用要求等；对监理，检查监理单位的资源投入，监理工程师是否到场，是否更换监理工程师等。业主单位工作人员将督促各单位按时按质完成合同规定各阶段的任务，协商解决设计、施工等过程遇到的外部和内部阻力，保证工程的顺利推进。

4.合同跟踪

在工程实施过程中，由于实际情况千变万化，导致合同实施与预定目标的偏离。如果不采取措施，‘这种偏差常常从小到大，逐渐积累，对合同的履行造成严重的影响，而合同跟踪，可以通过实施情况的分析，及时准确的收集有关投资、进度、质量方面的数据，并与合同中相应的规定进行比较，是合同的偏差分析和处理的基础和依据。

通过对标后合同履行的跟踪检查，实行动态管理及时发现问题，使项目管理人员一直清楚的了解到合同的实施情况，对合同实施现状、趋向和结果有一个清醒的认识。并且及时按国家和地方有关法规以及合同有关条款予以解决，确保合同有效履行。

5.合同偏差分析和处理

合同实施情况偏差分析，指在合同实施情况追踪的基础上，评价合同实施情况及其偏差，预铡偏差的影响及发展的趋势，并分析偏差产生的原因，以便对该偏差产生调整措施。合同跟踪的相关职能部门在检查实际情况之后，与计划值相比较，若发现偏差，就应当对偏差进行分析，可以从偏差产生的原因、责任等角度，预测合同实施的趋向。从而能有效的采取措施，调整合同实施过程，落实相关的责任人，避免合同索赔，达到合同的总目标。

6.合同变更的管理

由于本项目工程复杂，标的大，涉及大量的人、财、物等问题，合同签订后，在合同履行过程中，会发生于原合同的约定不相适应的情况，所以合同变更是不可避免的。

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本合同期限自______年____月____日至____年____月____日止，根据学校所规定的考核办法实行履职考核，当月考核合格者续聘，考核不合格者则解聘，自解聘之日起，本合同失效。

二、协议内容

1.由年级和宿管员签订聘用合同，宿管员必须遵守学校及年级的规章制度。

2.在岗期间，宿管员的基本工资是________元/月，保险费________元/月(保险费自行缴纳)，奖金________元/月(年级根据宿管科考核结果，酌情奖罚)。

3.宿管员必须认证履行岗位职责，体卫处宿管科每月对宿管员工作进行考核，当月考核不合格者，学校将责成年级组给与解聘。

4.宿管员如经常无故脱岗，或者管理中出现严重失误，年级组有权当场解聘。

5.聘用期限为____年。

6.本协议自签字之日起执行并生效。

本协议一式三份，甲乙双方各一份，学校体卫处存档一份。

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中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0063-01

大学中的学困生依然是教育和管理的重点。虽然通过多种措施的应用，学困生的的学习效果以及学习质量得到了改善，但是其依然具有很大的提升空间。结合传统文化对大学中的学困生进行管理和教育是近些年来所提出的新的应用措施，其能够让学生的学习兴趣得到激发，让学生的学习积极性得到培养，真正改善学困生的教育管理质量。因此，探究更好的应用传统文化进行学困生教育管理的措施，让学困生的综合素质得到提升和优化就显得非常重要。

1 传统文化对“学困生”的促进作用

1.1 传统文化可以激发学生学习兴致

中国是一个拥有上下五千年悠久历史的国家，在古代与古印度、古巴比伦、古埃及并称为四大文明古国，其在国际上的地位可见一斑。中国有五十六个民族，每个民族都有着自身独特的特点。在大学的历史、语文和技术课本上，加入了许多传统文化知识方面的内容，让学生在学习中国及国外悠久历史时，能够被其中的传统文化魅力所深深折服，在学习生动、有趣、有故事意义的历史时，产生更强的代入感。可以让学生对传统文化有更加深刻的理解，对学习投入更大的热情，从而让学生成绩更上一层楼。

1.2 传统文化可以让学生人文素养有所提高

让一个学生的人文素养提高的最有效的方式就是深化对每个科目的认识，而诸如语文、历史、数学等等而这些科目都与传统文化紧密相关。我们当前的社会每天都在发生变化，对于高素养高水平的人才需求量越来越大，用人单位不再单单追求“高成绩”和“高分数”人才，而是更加追求多方面，具有综合性的人才，更加看重的是学生工作能力之外的人文素养。学好传统文化不仅可以使学生的知识体系更加丰富，还可以更加快速的为学生人文素养提高提供有力的基础，培养出当前社会所需要的、高人文素养的社会需求型人才。

因此，在“学困生”的教育上需要注入传统文化，通过传统文化的融入让学生的学习更加全面，让学生的学习不再局限于现有的高度，让学生的综合能力、人文素养都得到不同程度的提高，真正让学生的“市场竞争力”得到增强。

2 结合传统文化优化大学学困生的教育管理措施

2.1 和课文内容的历史背景相结合，激发学生学习兴趣

“兴趣”学生学习最好的老师，这句话应用到大学学困生教育管理中同样受用。学生对一门课程的兴趣直接影响了学生的最终成绩，甚至会影响学生的整体发展。在教育大学“学困生”时，激发其对学习的兴趣，让学生对学习产生浓厚的兴趣是十分重要的。因此，教师在教育的时候首先需要考虑的就是如何运用传统文化激发学生的学习兴趣，让学生的学习自主性得到提升。比如，笔者在进行白居易笔下的《长恨歌》教学时，会将杨贵妃、李林甫、安禄山的人物关系和他们之间发生的故事作为小故事给同学进行解说，并运用多媒体技术给同学们展示相关人物的视频、图片，或者制作成为ppt进行播放，让同学们产生身临其境的感觉，让学生们进一步探索其内容的兴致得到激发。只有让学生的学习兴趣和欲望得到提升，学生的学习效果才会更好，学习的热情才会更高。

2.2 传统文化和当下社会热点相结合

教育不能脱离现实社会单独存在，其必须与时代接轨，将时下的热点问题予以深入其中。否则对于学生的教育管理就是落后的、不成熟的、不完善的。在进行传统文化结合的过程中，同样需要注重将其与当下社会的热点问题予以结合，让学困生能够在其影响下既感受到魍澄幕的巨大力量，也感受到现代社会对教育的巨大影响。比如，笔者给学生们传授《论语》的相关内涵时候，为了让学生们感受到《论语》对于当前社会的影响和作用，笔者改变了传统教学中单纯文章讲述的方式，而是将我们当前社会中的诚信问题与之相结合，并运用视频素材将当前的不文明行为进行展现，让学生们思索我们应当如何做才是正确的，这反映了《论语》中的何种思想等等。通过这样的方式让传统文化在现代社会中折射出来，帮助学生更好地认识传统文化，也让学困生的学习予以深化.

2.3 传统文化在学生生活中的渗透

学习中渗透传统文化固然重要，但是更为重要的则是让传统文化逐渐渗透到学生的生活中，让传统文化真正成为学困生生活中的指南针，让学生能够通过传统文化的蔓延逐渐感受到其所具有的巨大能量，真正通过传统文化获得正确的生活观、世界观、人生观。因此，教师要注重让传统文化走下讲台，通过更加有趣味、有意义的方式展现在学生的生活中。首先，教师要具有传统文化的生活观念，注重在生活中发现具有传统文化的事件，并将其予以“伸展”，通过“一滴水”的作用让学生感受到“阳光”的存在。其次，教师要注重组织多种多样的活动，让学生能够积极参与到活动之中，通过活动的形式感受传统文化的意义和内涵。第三，教师还要注重对学生思想、生活予以深入观察，通过相互之间的沟通和交流让传统文化深入的学生的脑海中，对学生产生积极地作用。

3 结语

中国传统文化源远流长，其在历史上的作用是无法替代的。将其融入到大学教育中，帮助学困生优化学习效果，提高学生学习效率的提高则是其他教学方法所无法取代的。教师还要对其予以深入研究，结合传统文化改善学困生的教育管理现状。

参考文献：

[1] 杨凯伶. 大学英语学困生心理特征及对策研究[J]. 凯里学院学报，2011，02：183-186.

[2] 张启钱，王小青，谈静艳. 我国高校“学困生”的成因分析及对策研究――基于对“学习困难”定义回归解读的视角[J]. 高等理科教育，2011，02：77-82.

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中图分类号：G648.2 文献标识码： A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students’ correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

据统计，2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。《2013年中国大学生就业报告》披露的数字再次验证了“史上最难就业年”的说法[1]。没有最难，只有更难，2014年毕业生在此基础上仍有增长，达到727万人，成为2013年后的“更难就业季”[2]。更为严峻的是2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，再加上去年未找到工作的毕业生，可预计高校就业人数多达810万。

富有创新与挑战精神的大学生，在中国经济整体向好的大环境下，不循常规，谋求自主创业，在近年越来越受到社会的关注。教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且首开先河的允许创业课程算学分，允许休学创业，传递了国家对扶持创业愈发重视的信号。在天津考察时，也勉励大学生转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度[3]。

大学生创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成，但在目前由于各方面的原因，发展相对较慢。749万――这是2015年全国高校毕业生的数量，1%――这是目前我国大学毕业生创业的大致比例[4]。2个数据，反映出大学生创业难、创业配套政策跟不上的尴尬局面。因此，本研究以天津农学院为例，涉及全院各个年级不同专业的专科学生、本科学生和研究生，通过对创业意愿的问卷调查，来探讨现在农业院校如何正面教育和引导大学生创业的动机，为学校努力创造出适宜大学生创业的社会环境以及推进大学生的创业进程等提供依据。

1 调查方法

本文主要采用问卷调查法获取相关数据，问卷内容是参照国内相关文献和学生访谈而确定的10个影响创业的直接因素，每个因素为不定项选择。调查于2014年7―9 月份在天津农学院进行，共选择专科8个专业，本科11个专业，研究生2个专业的不同年级的学生进行随机发放纸质问卷，总共投出问卷1 435份，回收问卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 结果与分析

2.1 不同专业大学生创业意愿分析

从图1可以看出 ，大学教育中除人力专业差异较小外，其余10个专业的大学生有创业意愿的占大多数，其中农环、动科、园艺、水产和基础专业的大学生创业意愿较高，均占到一半以上（分别为56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、计算机和水利专业的学生（分别为49%，49%和47%）；再次是经管和食品专业的学生（分别为44%和39%）；人力专业的学生最低，仅为31%。

创业意愿反映出当前大学生对创业可能性的考虑，不同专业的大学生在选择创业时会首先考虑本专业创业的可能性。本研究中，园艺专业毕业的学生主要从事城市的园林绿化和美化工作，农环专业主要进行城市的环境保护、治理，动科专业主要从事畜禽饲养、宠物疾病的治疗等，这些专业实用性、技术性强，而且目前国家扶持度高和实际联系密切，个人可操作度高。因此，这3个专业的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而人力专业主要以人事管理为主，与实际的商品接触较少，因此该专业的学生创业意愿最低。

所以，可以看出不同专业的学生有不同的创业想法和意愿。总体上看，目前农学院的大学生创业意愿较强，这也符合社会的需求，学校方面应该积极加大对创业的指导工作，尤其是根据不同专业有的放矢的制定指导内容，应强调学科或专业的实用性教育[5]，与社会的具体情况相结合，使学生真正做到有一技之长。

2.2 不同学历教育和不同年级大学生创业意愿分析

由图2可以看出，大学教育中除研究生一年级的学生外，其他各年级的大学生有创业意愿的占大多数，其中专科一年级和专科二年级的大学生创业意愿最高，分别为56%和57%，其次是专科三年级和本科一年级，有创业意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年级和研究生二年级，分别为47%，45%，47%和47%，研究生一年级最低，仅为30%。

由于高职专科的专业教育与本科不同，专科教育不以理论内容为主，而是侧重于实际技能的掌握，学生的动手操作能力和实践技能相对较强，对本专业的实际应用也较了解，激发了他们自主创业的积极性，因此，高职专科的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而研究生教育则侧重于专业的深度研究，并且大多数学生擅长理论研究，整体创业意愿最低。

所以，学校应加强本科生和研究生实践技能的培养，使他们既懂得本专业的理论知识，又掌握本学科的技术，具有一技之长，加强实践教学是促进大学生和研究生创业的关键。

2.3 影响大学生创业意愿直接因素的分析

在对影响大学生创业意愿的直接原因进行调查时发现，多数的同学都选择了两个因素以上，说明创业意愿受多方因素的影响。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理论[6]。“推”理论强调外在因素， “拉”理论强调内在因素。

笔者把10个影响因素分成内在因素和外在因素2个方面，外在因素包括A、B、C、D、E，内在因素包括F、G、H、I、J（图3）。结果分析显示，内在因素对学生创业的影响比外在因素高19.4%。内在因素中影响最大的是实现个人价值，占32%；其次是赚钱，占30%；再次是对成功人士的崇拜，占22%。说明实现个人价值和赚钱，是大学生创业的主要或直接内在因素或动力。也说明农学院的大学生多数怀揣着梦想，想通过创业和自己的努力赚钱实现自我价值，这是非常难能可贵的。另外，有较多的学生选择“赚钱”为创业动机与当今社会经济发展现状和学生的家庭环境有直接的关系。农学院的学生较多的来自农村，经济状况较差，农村的社会和经济环境也较差。这使得许多学生想通过自己的努力改变他们的命运，“赚钱”改善家人的生活[7]。因此，学校的教育极大的影响他们的创业。

外在因素中影响最大的是就业前景。的确，就业前景是每个即将踏入大学校门的学生所关注的，也是在校生和应届生求职时迫切关注的问题。由于大量的毕业生，2015年的就业形势依旧严峻。每个学校、每个专业的就业前景是大学生创业的关键。

3 结 语

创业意愿的形成是个动态的过程，受着内在与外在环境的直接影响。国家为了鼓励大学生自主创业已经出台了很多的政策和措施，但实际创业的比例还是很低。通过调查问卷，可以看出当代大学生有着积极的人生观，在创业意愿上也表现出较强的兴趣，学校要做的就是培养大学生正确的人生观、价值观[8]，激励大学生积极向上，为实现自己正确的人生价值而奋斗；加强实践教学和加强大学生技能的培养，让他们有一技之长[9]；多介绍本专业和本学科成功人士的成才经历，让学生懂得如何创业，真正学会创业的方法和明确创业的目标，脚踏实地的开始为创业筹谋和规划。总之，农业院校要根据各个专业的特点培育出健康、有效的自主创业学习环境，使大学生对创业有系统的了解，激发出大学生的创业欲望和热情[10]。

参考文献：

[1] 2013年中国本科生就业率下降12个百分点[EB/OL]. ，2015-04-09.

[4] 749万毕业生 自主创业如何撬动就业难的结构性杠杆[EB/OL]. http：///kuai_xun_4343/20141216/t20141216_1214131.shtml，2014-12-16.

[5] 赵璐诗.美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示[J].商业经济，2013（1）：20-21.

[6] Gerry Segal， Pan Borgia， Jerry Schenfeld. The motivation to become an entrepreneur[EB/OL]. /1355-2554.htm.

[7] 刘瑛，O晓燕.大学生创业动机概念模型研究[J].机械管理开发，2011（1）：155-156.

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中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）02-0088-01

从一起学生打架事件的背后分析：

五月清晨的风，湿润润轻轻地拂着一切。经过两天休息，星期一刚上班各位老师心情格外舒畅。可钳工班班主任张老师却眉头紧锁，看上去心情沉重的样子。原来今天一早刚进校门，学生科就通知她快到医院去，今天清晨她们班王瑞同学肚子疼的厉害，管理员已经往医院送了。赶往医院的途中，张老师给家长通了电话，希望尽快赶到医院。张老师赶到医院和管理员一起安排王瑞，医院要求住院观察，张老师又赶快垫了住院费，住上院，输上液，才开始询问情况。原来上星期四王瑞与同班同学陈涛涛因为扫地发生矛盾，吵了几句，还互相推桑了几下，后来被同学劝开，星期五下午放学后，陈涛涛集结了其他班上的三个学生在半路上截住王瑞，扬言教训他，撕扯中，不知谁用利器在王瑞肚子上划了一刀，当时无大碍，只破了一点皮，渗了一点血，被劝开后，王瑞自己到药店买了两片创可贴，帖上就回家了。星期天回校后又洗了澡，天热，有些感染，加上害怕，到早上，疼得忍不住了，才报告了管理员，被送到了医院。听完王瑞的汇报，张老师看看表，离给王瑞家长打电话已经过去两个小时了，还不见来，就给陈涛涛家长和陈涛涛也打了一个电话，，两个孩子家离医院都不算远，一个小时之内能赶到。看王瑞无大碍，张老师就到医院外边买点吃的和住院用的东西，回来，陈涛涛的家长和陈涛涛都到了，开车来的。两父母满头大汗，异常紧张，一边急着找大夫问病情，一边又急着问打架的情形，对孩子毫无责怪之语，左看右看，只怕自己的孩子也有伤，吃了亏。陈涛涛却是一副不耐烦的样子，站在一边，一语不发。

受了伤的王瑞家人迟迟不到，张老师又打电话催促了一番，过了半个多小时，王瑞的母亲才不急不慢的来到医院，看上去并不着急。听老师和孩子简单介绍过情况以后，只问医药费怎么办？陪院谁来？听陈涛涛家长一口答应所有的费用及陪护都由他们来出，似乎松了一口气，看了王瑞一眼说：“行，那我走了。”竟扬长而去。令在场的人目瞪口呆，。隔天送来几件换洗衣服，从此再无音信，直到出院，接到老师通知，才又露了面，接了王瑞回家，表情黯淡，令人吃惊极了。

这次打架事件学校进行了处理，事情就这样过去了。但给我留下了长久的思考，无法释怀。

首先，说说王瑞，这是来自特殊家庭的孩子，父母早年离异，母亲带他嫁入现在的家庭。继父原有一子，后来又生一女，还有一位七十多岁的爷爷需要赡养，家庭经济状况极差。父母在孩子成长的过程中，照顾不周，教育也不够及时，仅仅是吃饱穿暖的基本的生活维持，和孩子的沟通越来越少及至无共同语言，任由孩子各种毛病如野草般疯长。小学还是中等程度，到了中学蜕变到问题生，常常受到老师的批评，斥责，同学的嘲笑和疏远。生活将父母压得冷漠，麻木，将家变得死气沉沉，孩子在这个环境里也一日日变得自卑，焦虑，孤僻和冷漠，产生了许多人格缺陷。初中毕业上了技校，面对新的环境和新的学习要求，常常表现出沉默孤独，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情，缺乏亲密的人际关系，不合群，没有知己等。所以在出事后也不和父母讲，自己贴一贴创可贴就以为可以好了。做为父母这一方，孩子在家两天，就没看出一点倪端。缺爱的家庭这看似偶然，却是必然。

下面，讲一下陈涛涛，这是一个现代化新农村家庭走出的孩子。家庭条件优越，父母生有一儿一女，陈涛涛是小儿子，又是家里的长孙，是两代人的掌上明珠，孩子又长得浓眉大眼，高挑细白，人见人爱，在家从未有人对他的任何要求说个不字，一路溺爱到技校。进校没多久，身上的不良习惯就暴露出来。行为散漫，脾气差，头脑聪敏，但好动贪玩，注意力难以集中，自控能力差，青春期的叛逆行为尤为突出，爱面子，讲排场，摆阔气，甚至早恋等。原本同学间小来小去的吵闹，被无端的上升为群殴，让同学遭受痛苦，家长跟着着急上火，劳民伤财，实在不该。而家长的不怒不怪，溺爱过度，又让人又怜又恨。

两个家庭两重天，冷漠的太缺爱，爱的又过了。家庭是人生的第一所学校，又是终身学校，父母是孩子的第一位老师，又是终身老师，教育是家庭，学校，社会三方面共同的责任，但家庭有占极大比重，没有家庭教育的配合，学校教育多数是失败的。要想改变两个学生的性格，首先要改变他们的家庭环境，要想改变他们的家庭环境，首先要改变他们的父母。经过一番准备，张老师请他们两家的父母来校交流家庭教育的问题。分析清楚问题的重要性和迫切性，以及家庭教育的方法，手段，提高了双方父母的认知，并且和家长达成共识，“播种性格，收获命运”。不管孩子的成绩好与差，身心健康，个性开朗才是目的。只要父母给孩子慈爱而不溺爱，多帮助，少施压，多鼓励，少批评，多宽容不苛责的良好家庭环境，孩子定能身心健康的成长。

针对以上现象，我在具体的学生管理工作中主要采取了以下几种措施：

1.注重学生性格塑造。性格就是命运，一位伟人如是说，要改变命运就必须改变性格，也就是说，一个具备良好性格的人就能够在社会上适应并发展才是真正意义上的人。我在具体的班主任工作中，注重学生的性格塑造，通过各种活动形式，改造与重组学生性格。根据社会要求，我为学生标定的性格要求有守纪守法，努力上进，心态平衡，把握自己，刻苦耐劳，服从领导，不断学习等等，通过多次耐心细致的工作，使同学们在短时间内改变较大，更适应社会要求。

2.文化课、技术课并重。有一种观点认为，职校生应以技术技能训练为主，文化教育居次要和辅助作用，我认为这种观点是失之偏颇的。正常的、规范化的文化课学习是提高学生素质、培养学生优良品质的必要手段，也是职校区别于店铺师徒式教学的关键所在。如果放松文化课学习，势必造成学生懒散，自由任性，无所事事，不思进取，不受约束的坏习惯。

篇6

中图分类号： G647 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）01-0134-03

同性恋是指同性别之间的或情爱关系。同性恋作为一种现象的存在已有较长的历史，但是由于及主流文化的影响，同性恋一直被有意识地屏蔽和边缘化。近年来，同性恋逐渐被人们看作一种符合其个人性取向的正常生活方式，同性恋人群也逐渐由隐蔽走向公开。大学环境一定程度上为同性恋学生提供了相对宽松的生存空间，但由于性教育的不足以及长期与其他同学一起学习、居住，大学生同性恋者的生存状态较其他同性恋者又有很多的不同：一方面其行为会对同学、室友等产生多方面的直接影响，另一方面校园排斥同性恋同学的事件也时有发生。校园同性恋问题给我国当前高等教育管理带来了诸多挑战。

为了解大学生对同性恋的认知和态度，掌握其特点和规律，加强高校教育和管理的针对性、科学性，为大学生营造多元、自由、健康向上的学习生活环境，引导学生树立正确的观念，建立和谐的人际关系，笔者在北京地区选取12所高校进行了便利抽样调查。

一、样本及描述性分析

1.调查过程与样本基本统计特征

根据大学综合实力、学科特点及学生构成的差异，选择北京地区富有代表性的12所高校的在校大学生为调查对象，采用自编问卷，采取无记名集体测试，统一给予指导语，要求学生独立完成，当场收卷。发放并收回问卷360份，经审核有效问卷为354份，问卷有效率达98.3%。样本的基本统计特征详见表1。

2.大学生对同性恋的认知

调查表明，大学生对同性恋具有较高的知晓度， 8.5%的学生有很多了解，50.8%的学生一般了解，38.4%的学生较少了解，2.3%的学生完全不了解。但是从表2中四个有关同性恋的基本知识问题的回答情况可以看出，大学生对同性恋的认知水平仍不高，四个题中错误率最高的达56.5%，最低的也为23.5%。大学生接触同性恋有关信息的渠道根据频数由大到小依次为网络（27%），电视、电影、电台（27%）以及朋友（24%），而父母和学校教育中较少提供同性恋有关信息，其比例仅为5%。大学生较倾向于从生理因素、心理因素和社会环境因素的综合作用对同性恋进行归因（62%）。大学生普遍认为大学生同性恋者容易遭到歧视和拒绝，在学习、生活、就业等多方面面临压力。

3.大学生对同性恋的一般性态度

大学生对同性恋的一般性态度较为宽容。在对同性恋的总体态度上，12%的大学生表示完全支持；15.7%的大学生表示偏向支持，但不能接受发生在周围人身上；40%的大学生表示中立；25.8%的大学生偏向反对，但不厌恶；6.5%的大学生表示厌恶。北京市大学生对同性恋有关问题的一般性态度如表3所示。

4.北京市大学生对同性恋者在校活动的态度

相对于较为宽容的一般性态度，大学生对同性恋者的在校活动持反对态度的比例较高，92.9%的大学生认为与同性恋者居住在同一宿舍很影响自己的学习和生活，所以不能接受与同性恋者同住；近三分之一的受访学生反对同性恋者参与包括入党、获奖，参与科研和社团等在内的很多活动（详见表4）；虽有70.3%的大学生赞同同性恋者参与学生社团，但近78%的大学生却不愿意在学生社团或学生组织中与同性恋者成为同事。以上表明，尽管总体上大学生对同性恋的态度较之以往更为宽容，但是，当同性恋者的活动与大学生自身学习生活直接联系、密切相关时，相当数量的大学生仍然难以接受同性恋者。

二、影响大学生认知和态度的主要因素分析

1.变量的选择

大学生对同性恋的认知和态度可能主要取决于样本的社会人口特征，如性别、收入、家庭所在地、受教育程度、专业类别、家庭情况以及是否认识同性恋者等因素，上述变量大多为虚拟变量且变量个数较多，本文也初步选取了上述变量并通过多元逐步回归方法剔除系数不显著的自变量。

2.回归分析结果

从表5可以看出，是否农村家庭（Ilocation_4）、是否单亲家庭（Ifamilly1_2）、身边是否有同性恋者（Iclassmat_2）等三个变量具有统计学意义。同等条件下，农村家庭学生认知水平低于城市、城镇家庭学生，单亲家庭学生认知水平高于完整家庭学生，身边有同性恋者的同学具有较高的认知水平。统计过程中，年级、性别、家庭收入、专业类别等变量对认知水平的影响不显著，这说明随着互联网和电影、电视等传播媒介的快速发展，大学生接触社会资讯越来越多，不管是性别，还是家庭经济条件或专业因素，都不会制约大学生对同性恋的认知。

影响大学生对同性恋态度（attitude）的因素主要有：家庭年收入、认知水平、性别、专业、家庭是否在城镇，见表6。女生（gender）对同性恋的态度要比男生宽容，城市大学生比城镇大学生（location_3）更宽容；对同性恋的认知水平（know）越高，对待同性恋的态度也越宽容；家庭年收入（income）与对同性恋的态度成反比；理工类、经济管理类、文科类专业大学生对待同性恋的态度比师范类（major）大学生更宽容。

三、结论及思考

1.高校应充分重视大学生同性恋现象

本次调查中，同性恋者和双性恋者占有一定比例（7.6%），并有1/3多大学生表示自己身边有同性恋同学。考虑到大学特殊的集体学习、生活环境，需要直接面对同性恋问题的大学生人数较多。目前，我国高校一般由心理咨询中心来开展同性恋的教育和咨询，有很好的效果。但也存在一定的弊端，比如同性恋者遭遇问题需要帮助时，对走入心理中心寻求帮助有可能遭遇更强的心理阻抗，相比其他同学他们需要更多的决心和勇气；同时，心理咨询中心偏向给予心理问题的咨询帮助，并不能具体协调解决实际事务。高校应该依据自身情况和条件，探索建立处理学生同性恋问题的长效机制。

2.大学生对同性恋的认知水平有待提高

学校需要开设相关课程，进一步普及同性恋相关知识，加强性教育。调查中明确表示，接受过性教育的大学生不足三分之一（30.5%），大学生的性知识大多间接地来源于网络媒体，不利于全面、正确地掌握性知识；大学生在上述有关同性恋认知的基础性问题上正确率不高，在其他方面也必然存在着更多误解；同时，不同年级的大学生在对同性恋认知水平上的差异不显著，不同高校学生的认知水平差异也不显著，这也从另一方面说明大学生在当前学校的课程或相关教育中普遍不能获得相关知识。2005年复旦大学开设“同性恋研究”公共选修课，成为首个面向本科生开设此类课程的国内高校，课程反响热烈，场场爆满，这说明当前大学生对同性恋话题具有较大的了解兴趣。对同性恋的认知水平高低直接影响着大学生对同性恋的态度及行为，高校应适应形势需求，增设相关同性恋课程、讲座或培训活动，对大学生进行严肃、正规、系统的性教育。

3.大学生对同性恋者在校活动的态度不够宽容

学校还需下大力气对大学生进行有针对性、实效性的思想教育和引导。调查显示，大学生对同性恋者的在校活动不够宽容，在这种情况下，仅仅进行性教育或知识普及是不够的，还必须更加积极地开展相关思想教育，引导同学转变观念，掌握相关人际交往技巧，树立互相尊重、互相理解，团结友爱、包容向上的思想，一方面要使一般同学正确认识、理解同性恋同学，另一方面也要使同性恋同学在学习、生活中尊重他人的感受，真正维护所有同学的合法权益。

4.强化队伍建设，尽快实施对班主任和辅导员队伍的相关专题培训

如果同性恋者对自己产生了影响，班主任、辅导员是大学生选择寻求帮助最多的对象，而目前高校又普遍存在着同性恋现象，所以应尽快加强对班主任和辅导员的培训和教育，帮助他们正视学生同性恋问题，并掌握相关工作原则和技巧，以科学、合理、人性化地解决由同性恋带来的冲突和问题。

5.重视全体学生的学习生活诉求，积极应对大学生同性恋现象对高校学生管理工作带来的问题和挑战

高校学生处于集中学习、生活的环境，宿舍集体生活的氛围对学生的整个在校生活和个人成长有着特殊的意义。但笔者的调查表明，仅有7.2%的大学生赞同与同性恋者居住在同一宿舍；64.4%的大学生认为在入学时调查学生性取向并在宿舍分配中予以考虑很有必要；86.2%的大学生认为对于自愿公开性取向的同性恋者学校可为其单独或集中安排宿舍，而当学校不具备相关住宿条件时，63.7%大学生建议学校在相应承诺管理制度程序完善的情况下允许同性恋者到校外自行解决住宿问题；对于不愿意公开其性取向的同性恋者，大学生建议对其进行宿舍文明教育。此外，65%的被调查大学生认为学校应该为同性恋学生提供正规的交流、活动机会。以上这些数据一定程度上反映了学生的诉求，表明如何对同性恋组织和活动进行规范疏导，如何在学生生活管理中协调不同性向学生的各种诉求，以及如何解决不同诉求引发的各种冲突，这些现实问题已经摆在了高校管理者的面前。高校应重视全体学生的学习生活诉求，积极应对大学生同性恋现象对高校学生管理工作带来的问题和挑战。

参考文献

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[2] 刘斌志.现状透视与服务拓展：社会工作视野下的大学生同性恋分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2007（5）：36-38.

[3] 杨荷泉.大学生同性恋问题与高校校园文化建设[J].职业教育，2008（3）：115-116.

[4] 田唤，马绍斌，范存欣.广州某高校大学生对同性恋的认知与态度[J].中国学校卫生，2011（1）：254-26.

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[8] 姚远.加强大学生同性恋心理健康教育[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）：236.

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中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.018

Initial Analysis on the Development of Land Resource

Management under Different Subject Background

YANG Ruixuan， XU Liping

（College of Science， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Land resource management developed in the background from different subject in the colleges in China nowadays and they had different direction of development. In this paper， based on the Geography， focus on the practical link and strengthen the teacher strength were put forward as the specialty orientation of land resource management in Shihezi University based on the analysis of the development of this major and direction of it in colleges in China.

Key words land resources management; subject; Shihezi University

目前，我国许多院校均开设了土地资源管理专业，但土地资源管理专业作为一个有50多年历史，但在上世纪90年代才兴起的一个专业，其在不同院校的学科背景不同，因此在不同院校的侧重点和发展方向也就不同。本文在对目前不同高校土地资源管理专业人才培养及发展侧重点进行分析的基础上，为石河子大学新办的土地资源管理专业今后的发展方向提出一些建议，以期为其今后的发展献计献策。

1 土地资源管理专业的发展

1956年，东北农业大学率先设立了土地资源管理专业的前身――土地规划与利用专业，开启了我国土地管理高等教育的先河，该专业的发展在十多年后，因“”而停滞;1979年在土地规划与管理学术研讨会上，学者呼吁必须加强土地管理，许多高校逐渐恢复了相关本科专业的招生，自此，土地管理本科教育才得以恢复。1986年，国家颁布《土地管理法》;1987年，华中农业大学和东北农业大学率先建立了“农业资源经济与土地利用管理”硕士点;1993年南京农业大学首设博士点，自此，土地管理高等教育实现了从本科到博士的系统教育培养。由此可以看出，土地资源管理专业的发展是伴随着我国土地管理事业的兴起而产生和发展的，自20世纪90年代之后发展更为迅速。1998年，教育部对高校本科专业目录进行调整，现在的土地资源管理专业是由原来的“土地管理专业”与“土地规划与利用专业”合并而来。

2 不同学科背景的学校特色

土地资源管理涉及技术、自然、社会、经济、法律、生态等学科领域，由于不同高校土地资源管理高等教育发展的基础不同，客观上也形成了经济管理类、资源环境类和工程类等各具特色的培养目标、培养模式以及课程体系。目前，国内开办土地资源管理专业的院校有很多，土地资源管理专业与农学、地学、经济学、生态学等学科均有密切联系，因此，各类院校在不同的学科背景下也形成了不同的专业定位、人才培养目标和培养模式。

目前，土地资源管理专业在专业定位和人才培养上主要体现了两个特色：一是院校特色。由于不同高校的土地资源管理专业发展于不同的学科，也就形成了以原有学科为基础的士地资源管理专业发展方向;农业类院校土地资源管理专业多是在原来的农业经济管理的基础上设立的，侧重于资源环境与区域经济类，而地质类院校例如中国地质大学则依托其深厚的工程技术类特长侧重于培养学生的技术操作及实践能力，而依托地理学科发展起来的院校，例如南京师范大学，则依靠其深厚的地理学科背景，侧重于培养学生的信息系统技术。

二是地方特色，各个院校的学科发展要服务于区域社会经济发展，因此，每个院校的土地资源管理专业课程设计带有鲜明的地域特色。例如，南京农业大学地处东南沿海地区，土地资源资产化经营管理发展迅速，因此，其土地资源管理专业课程以经济管理类为主;东北农业大学的土地资源管理学科与南京农业大学的同属农业经济类学科，由于东北地区农业生产仍占有十分重要的地位，其土地资源管理专业课程着重偏重于农学类，如水土保持、农田水利学、植物地理学、农业生态学等。①

3 石河子大学土地资源管理专业今后的发展方向

不同高校应根据自身的基础条件、人文背景、学科基础等科学地制定专业的发展规划。凡事预则立，不预则废。石河子大学也必须积极发展面向未来经济、社会的学院，合理规划，制定出该学科今后的建设方向。

3.1 以地理学科为基础

新疆的土地管理相对其他省份略显落后，目前只有新疆农业大学与石河子大学两所院校开设了土地资源管理专业，其中，石河子大学的土地资源管理专业于2013年开设，作为新办专业，必须首先找准定位，完善专业顶层设计，结合学科发展和社会需求形成切实可行的专业培养计划和课程体系，确定办学思想和专业的定位。石河子大学土地资源管理专业设置在地理系，地理系拥有比较深厚的地理学科基础，在今后的发展中，可以依托地理学科，设置一定比例的相关课程，培养具有理学素养的土地资源管理人才，不仅能丰富学生的专业基础，还能为其今后继续深造奠定基础。同时，由于地理系信息系统方向的师资力量较强，该系培养的其他专业的学生均具有较高的“3S”技术素养，而随着国土资源部信息国土工程的推进，“3S”技术和网络技术在国土资源部门得到了很好地推广和应用，也为我国土地资源管理研究提供了广阔的前景。②因此，可多开设“3S”类课程，提高学生的应用实践能力。

表1 新疆高校土地资源管理专业特色

3.2 重视实践环节

2007年，教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》明确指出，学生的实践能力和创新精神亟待加强，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变，通过实施质量工程在高校人才培养模式上取得突破，使学生的实践能力和创新精神得到显著提升。③

土地资源管理虽然属于国家行政管理范畴，但在新疆，尤其是兵团，具有较高专业技术水平的土地资源管理人才仍然十分欠缺。而且行政机关的招聘形式过于单一，也造成不少专业人才的流失。同时，土地资源行政管理相关的各类事业单位和土地行业中具有一定资质的企业，是土地资源管理专业人才的重要出口，而这些单位对于相应的土地专业技能有很高的要求，这就形成了对土地资源管理专业技能型人才的需求。

因此，石河子大学土地资源管理专业应以培养技术型人才为目标，培养管理与技术并行的创新型人才，在学习理论知识的同时必须要设置大量的实践环节。在实践环节设置时还应注重其合理布局：（1）实践环节应包括认知实习、生产实习、课程设计和毕业设计等;（2）在内容设计和方法上应体现循序渐进的原则：内容由浅入深，方法由易到难，由局部到整体。（3）强调实践环节的整体性和综合性。让学生能够模拟完成某类完整的土地资源项目，也可设置小学期，将时间集中，集中进行实践环节的教学，提高教学效果。

3.3 加强师资力量

为保证新办专业的良好发展，新办专业师资队伍的整体建设成为各高等学校必须面对和重视的问题。高校通过引进、培养、激励、提高等各种手段，加强新办专业师资队伍的整体建设，不断提高新办专业师资队伍水平。④

地理系现有专任教师17人，其中新办土地资源管理专业仅有1人，新办专业师资严重不足;在职称方面，土地资源管理专业科班出生没有高级职称，职称结构严重不合理;在学历方面，具有研究生以上学历的教师有16人，占全系师资总数的94.1%，学历层次总体较高。

师资队伍对于一个高校教学目的的实现与否、教学质量的高低至关重要，同时也是办好新办专业的关键。但石河子大学土地资源管理专业的师资力量目前相对薄弱，亟需对其进行优化，可通过以下几个措施来实现：

（1）土地资源管理所在的地理系多数老师具有自然地理、生态类等理学背景，而与土地资源管理相关的工学类专业背景的教师较少，这与本系土地资源管理专业的工学发展方向是不符的，会在很大程度上影响该专业的教学水平和办学质量。因此，为了满足人才培养的需要、形成专业特长，必须在此方向上引进人才，尤其要积极引进土地资源管理专业急需的学科带头人和具有此专业背景的青年骨干教师。

（2）在学历方面，石河子大学应给予相关专业的教师以专门的学费扶持，以鼓励他们到土地资源管理专业实力强的学校进修为主，辅以通过对口支援高层次人才代课促进专业建设，实现土地资源管理专业教师的补充和以博士为主体的师资队伍建设目标。在职称方面，可向土地资源管理专业教师出台优惠政策，优化教师队伍的职称结构。在此基础上，还应大力引进校外、尤其是土地资源管理实力较强高校的毕业生或教师补充本专业的师资，逐渐优化本专业的师资队伍。

（3）另外，随着新的培养计划执行，综合性、实践性实习增多，面临着人员和实习条件的不足。为解决这些问题，在引进人才的同时，也应该注重引进有土地方面相关实践经验、技术扎实的人才，或者充分利用对口支援高校良好的教学实践平台，在该专业形成理论与实践相结合的师资队伍模式。

资助项目： “资源环境与城乡规划管理专业创新能力培养的实践教学体系的构建”（编号：SF08007）（2011-2014）

注释

① 黄贤金，刘友兆，陈龙乾，等.我国土地资源管理高等教育课程体系的建设与改革研究[J].高等农业教育，2001（12）：50-54.

篇8

Clinical Analysis of Hemoperfusion Combined with Mechanical Ventilation in Treatment of 19 Cases of Large Dose of Clozapine Poisoning/YE Xing-wen，YU Qiu-ping，YANG Hui-wen，et al.//Medical Innovation of China，2014，11（28）：079-082

【Abstract】 Objective： To investigate the clinical curative effect of hemoperfusion combined with mechanical ventilation in treatment of large dose of clozapine poisoning.Method：The clinical data of 39 patients with large dose of clozapine poisoning in our ICU department from July 2010 to April 2014 were retrospectively analyzed，they were randomly divided into the hemoperfusion group （routine treatment group added with resin hemoperfusion） for 19 cases and routine treatment group （mechanical ventilation and symptomatic and supportive treatment） for 20 cases.The differences in plasma clozapine concentration，N-norclozapine concentration before and after hemoperfusion and the time of the awake，mechanical ventilation，vasopressor use，hospitalization and mortality rate between the two groups were observed and compared.Result：Compared with before hemoperfusion，plasma clozapine concentration，N-norclozapine concentration after hemoperfusion were decreased significantly，and related to the number of blood perfusion，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Hemoperfusion； Mechanical ventilation； Clozapine poisoning

篇9

为学生提供就业指导是每个高校必备的一项工作任务，也是高校进行人才培训的一大手段，而传统的高校就业指导模式以择业教育为主，与目前实际的就业形势不相匹配，因此高校必须要与时俱进，在传统的就业制导方式和模式下进行推陈出新，把就业指导与加强大学生的核心竞争力有效结合，通过对大学生核心竞争力的培养，从根本上解决高校就业生的就业难题。下面我们通过对培养学生的核心竞争力的迫切需要、高校在就业指导的过程中培养学生核心竞争力的作用及正确培养学生竞争力的有效途径等几个方面进行分析和探讨，希望能给高校及从事就业指导行业的工作人员以小小的启发和帮助，同时更希望给予2014年即将毕业的高校毕业生以帮助。

【关键词】

就业指导；核心竞争力；就业难，必要性；作用；正确途径

1 培养大学生核心竞争力的迫切需要

1.1 目前应对高校毕业生就业形势的实际需要

随着时代的发展，高校毕业生的就业情况已然与10年前发生了翻天覆地的变化，据统计在2002年，我国当年的高校应届毕业生仅为145万，而在2013年当年，我国的高校应届毕业生已经达到699万，外加2013年之前毕业但目前暂未就业的求职者，使市场上出现了严重的人才与职位的供过于求的现象，外加2008年爆发的经济危机的影响，都把高校应届生的就业问题推向了风口浪尖，这种严重失衡的供求关系所导致的高校毕业生就业难题成为国家、社会和个人都面临的一大挑战，外加很多高校在课程设置、学生的素质培养和专业学科的设立上与现实社会的岗位需求不符，只具备专业的知识基础和思想素质的大学生，在众多的竞争者当中无法实现自己的明显优势和领先他人的竞争力，因此集中精力提高和培养学生的核心竞争力可有效地解决学生的就业难题。

1.2 高校提升自身竞争力的长久发展需要

随着1999年我国开始实行大学生扩招计划开始，很多学校为了迎合社会需求，开始建立附属学院，同时也崛起了很多的具有实力的新兴院校和社会办学，这便在一定程度上给高校带来了巨大的竞争压力，而毕业生的就业情况恰恰是衡量高校水平的重要因素，另一方面，高校自身培养出来的大学生在离开学校后的发展状况和社会声望同样也是树立学校声誉的重要保障，而学生在毕业后的职场表现往往由其核心竞争力的高低所决定，所以高校想要促进自身的发展，首先要在进行高校就业指导的过程中加强学生核心竞争力的培养，这种加强学生竞争力的训练不仅有利与使学生更易立足于职场生活，还有利于提升高校自身的长久发展。

1.3 高校毕业生解决就业难题的需要

我们经过严酷的高三备考复习进入自己心仪的高校，又在高校经过四年的历练，最终都是为了一个目的，走入社会，寻找一份自己喜好的工作，成就自己的梦想与追求，得以在这个竞争激烈的社会上立足，然而，残酷的就业现实让我们在走出校门的那一刻便遍体鳞伤，纳闷如何在激烈的市场竞争中脱颖而出，除了大学时学习的基本课程技能和思想素质外，更重要的就是自身优于他人所具有的核心竞争力。所以高校加强学生核心竞争力的培养是高校毕业生解决自身的就业难题的迫切需要。

2 高校就业指导对培养大学生核心竞争力的重要作用

2.1 教育作用

就业指导作为一种高校教育活动，对学生的思想和知识能力上都起到了重要的教育作用，高校通过就业指导教导学生在掌握扎实的知识技能的同时，认清现实就业情况，让学生从自身出发制定未来的职业规划，有利于使学生树立正确的价值观和加强竞争意识。进而培养学生优于他人的核心竞争力，高校也可以通过这种就业指导课程及实践活动来使学生明确加强核心竞争力的方法和策略。

2.2 辅导作用

大学生的就业指导课程可非为两种形式，即测试方式和咨询方式，可以通过测试方式，使每个学生从自身的实际情况出发，认清自己的就业优势所在，而根据自我了解和定位制定正确的职业发展规划，而教师利用咨询方式则可以为学生解答其在加强核心竞争力的过程中所遇到的一系列问题所在，同时，在师生咨询谈话的过程中，教师也可以对学生进行鼓励和支持，为学生加强核心竞争力提供思想上的动力支持。

2.3 管理作用

高校就业指导所面对的对象是全校的学生，每个学生都是高校就业指导课程所涉及的个体，合理的组织，就业指导课程和实践活动，有利于促进全体学生核心竞争力的加强，同时也可以通过就业指导的课程和实践活动来对大学生在培养大学生核心竞争力的过程中进行有效地管理和控制，进而有利于学生自身能力和核心竞争力的提高。

3 如何在进行高校就业指导的过程中正确培养大学生的核心竞争力

3.1 以培养大学生的核心竞争力为出发点，转变传统的就业指导模式

传统的高校就业指导模式已经完全不能满足当前的社会需求，这就需要我们对传统的就业指导模式进行全面的转变，转变并不是要把传统的的就业指导方式完全，而是要在原有的基础上进行变革，从思想、形势和内容上进行推陈出新，与时俱进，首先，要从现实的就业情况和学生的自身情况出发，并根据学生自身的特点为其确立正确的就业规划，确立加强自身核心竞争力的发展规划，另外一方面，要想真正的提高学生的核心竞争力，仅靠大四一年是不可行的，因为学生的核心竞争力的培养需要长时间的磨练作为基础，所以要把高校就业指导的范围扩大，更加全面的考虑，针对整个学校的学生，而不仅仅只是面临走向社会的毕业生，最重要的一点是，对与高校大学生来说，就业指导课程会深深的影响到学生的职业规划，人生价值观，甚至是人生的道路走向，因此，需要从事就业指导的教师或从业人员必须是绝对专业的，因为作为学生的人生导师的他们的一言一行可能都会决定学生的未来发展和职业走向，他们不仅要具有从事就业指导人员应该具有的知识基础和能力，还要精通教育学、心理学、人力资源学和公共关系学等多领域的知识，这样才能保证就业指导是正确合理的，也才能真正的做到有效提高大学生的核心竞争力的效果。

3.2 充分发挥就业指导在高校人才培养中的积极作用

培养大学生的核心竞争力是构成高校人才培养的一个重要的部分，而大学生核心竞争力培养的主要渠道则是教学培养，而就业指导在培养大学生核心竞争力的过程中所起到的则是教育、管理和辅助的作用，其渗透在人才培养的整个过程，同时也是人才更贴近于社会，更满足职场对人才的需求。高校应该把就业指导真正的落实到实践中去，充分的发挥就业指导的积极作用，而不仅仅只是以毕业生的眼前就业为导向，而应使就业指导的作用蔓延到学生的整个人生职场规划中去；同时也要推动教学改革，从社会和市场的实际需要设定专业和教学内容，全面的提高教育工作者的能力水平，以社会为导向，以培养学生的核心竞争力为目标，充分的收集和整理来至于各方面的就业信息，并对就业信息的需求进行分析，根据不同学生的不同特征，为学生提供更多的机会与挑战，充分的发挥就业指导在学生就业和人才培养上的积极作用，进而解决目前高校毕业生就业难的问题。

4 总结

就业指导在加强学生竞争力的培养过程中起着至关重要的作用，其不仅影响着学生是否能够在在残酷的就业形势下脱颖而出，还会影响着学生整个职场规划和人生价值观的形成，因此高校应该充分发挥就业指导在培养学生核心竞争力中的教育作用、辅导作用和管理作用，把就业指导贯彻到全校学生的整个大学学习过程中，同时以实际的社会和职场需求为导向，把人才与就业紧密结合，突破传统的就业指导模式，推陈出新，与时俱进，使就业指导课程具有实效性，全面提高就业指导的专业程度，把就业指导作为学生人生道路和职业规划的启蒙课程，进而解决学生的就业难题，平衡人才市场的供需水平，使人才能够学以致用，在促进我国教育事业的发展的同时，促进国家的进步。

【参考文献】

[1]中国历代大学生毕业人数统计[EB/OL].2009-12-21/2012-06-01.http：///job/newsjj.php？id=44893

[2]郭嘉.试论高校辅导员与大学生就业指导[J].教育与职业，2008（8）.

篇10

人类交际交往离不开语言，语言是人类认识世界的工具。一个智商正常的婴儿出生在正常的生活环境中，往往都能够自然而然地习得母语。心理学家与语言学家认为：语言学习要抓住“关键期”，十二岁前是个体语言发展的重要时期，学龄前儿童对语音最为敏感，对语法的掌握、对词义和语用的理解则需要在生活环境中持续不断地学习。

一、重视对学前儿童口头表达能力的培养。

要提高儿童的口头表达能力首先要提高学生的观察能力。很多学前儿童在进行交流时，要么沉默寡言无话可说，要么想说，但是由于词汇少，表达不清晰。如何培养学前儿童的口头表达能力呢？这就要求老师和家长有针对性地对孩子进行启发诱导，让孩子多讲话，如孩子看到小狗，可以提出一些问题：“这个小狗怎么叫啊？”、“小狗爱吃什么啊？”、“小狗的毛是什么颜色的啊？”等。以后遇到类似的问题，小孩就知道该如何进行表达，该如何向别人介绍，也就是有话可说。平时进行教学时，可以适当开展一些活动，如亲近大自然、走进科技馆等。当孩子遇到一些新鲜事物，他们就会有这样那样的问题，特别是自己感兴趣的事物，通过提问获取了知识，有了知识就有话可说。口头表达作为一种能力，只能先从持之以恒的训练中掌握说话的基本方法，再进行实践，如在校外孩子们介绍家庭成员、回忆最愉快的事情、推荐一种最好吃的水果等，都有利于掌握说话技巧，锻炼胆量，养成良好的思维与听话习惯，增强口语表达的准确性、条理性与敏捷性。

二、重视阅读对学龄前儿童语言发展的促进作用。

教师和家长要充分认识图书的价值，认识到阅读对婴幼儿语言发展的促进作用，并充分发挥图书的作用。调查表明，虽然家长都会为孩子购买大量的图书，但是对图书的使用效率并不高，且较少参与和指导，特别是与孩子进行亲子阅读的时间较少。52%的家长表示空闲的时候会陪孩子一起看书，一般是一周2～3次，20%的家长一个月陪孩子看书1～2次，或者根本没有和孩子一起看书，只是让孩子自己乱翻。仅有15%的家长天天陪孩子一起看书，而每次看书的时间为15分钟左右。要培养孩子良好的阅读习惯，首先要营造良好的阅读环境，让孩子有更多的机会接触书面语言，意识到阅读是生活中的一部分。二是经常性地进行亲子阅读，一起分享图书内容，一起感受其中的乐趣。对于孩子来说，既是一种感情需要，又是语言学习的需要，能帮助孩子培养阅读兴趣，建立良好的阅读常规，从而促进语言的发展。

三、阅读图画书有助于培养儿童的阅读兴趣。

早期阅读是儿童语言教育的重要任务之一，培养儿童的阅读兴趣是让儿童进行早期阅读的基础。图画书首先是借助画面来叙述，造型丰富，色彩明快，很容易让儿童产生赏心悦目的愉快体验。如果讲述的故事有趣，儿童就会发现：原来书里有这么好玩的事，从而在一次次有趣的图画书阅读过程中会逐步发现阅读是快乐的体验，是知识的源泉。随着认识的加深，他们会慢慢拓展自己的阅读方式和种类，从而在浓厚的阅读兴趣中提高阅读能力，为以后的学习奠定基础。如《要是你给老鼠吃饼干》就是一本适合在幼儿园进行班级集体阅读的图画书：当一男孩碰见一只身穿蓝色牛仔裤的可爱小老鼠时，随手给它一块饼干吃，谁知道就此开始了没完没了的奇妙故事——老鼠有饼干后，就要喝牛奶；要了牛奶后，就要吸管等，最后这个男孩再也受不了这只小老鼠的纠缠，竟然被它不断地要这要那折磨到累得睡着，而此时老鼠发现自己又饿了，于是它又要饼干吃。一块饼干既是故事的开始又是结尾，在这样有趣的情节设置中，幼儿的阅读兴趣被充分激发起来了。

四、建立幼儿智能强项与语言学习的联系。

当幼儿发现了自己的强项时，就会乐于在其中探索，这种成功的体验会使幼儿在一个较困难的领域产生信心。由于每一个幼儿的智能强项各不相同，这就要求教师根据前期的评估结果，采取多样教学手段，使每一个幼儿都得到适合其智能特点的教育，使幼儿语言学习获得全面成功。当然，并不是说每个知识点都必须以八种智能形式教给学生，考虑到一堂课的教学效率及学生智能强项的分类情况，应择其重点进行组合和优化。例如：以“夏天的水果”为例，把活动室的各个活动区进行布置，分别为音乐区、观察区、身体运动区、人际关系区。音乐区放置与水果有关的儿歌、乐曲，以及播放音乐用的CD机或录放机；观察区让幼儿自由选取水果观察，说一说水果是什么样的；身体运动区提供幼儿制作水果用的不同颜色的橡皮泥，通过做水果来锻炼小肌肉的活动能力，发挥幼儿的创造性；人际关系区放置各种玩具水果及家庭用品，通过买水果游戏养成排队守秩序的好习惯，鼓励幼儿相互协作，发展人际关系智能。教学过程中，幼儿根据自己的兴趣选择活动区，进行自由组合，在各自的智能强项领域进行语言学习。

参考文献：

篇11

【中图分类号】R743 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0234-01

进展性脑梗死（PCI）是指发病后神经功能缺损症状较轻微，但呈渐进性加重，48小时内仍不断进展，直到出现较严重的神经功能缺损，约占脑梗死的26～43%[1]，有较高的致死致残率，如何及时有效地控制病情，对于改善其预后，减少并发症的发生具有重要意义?我们于2007年1月至2010年1月应用依达拉奉联合疏血通治疗PCI50例，同时进行心理护理和健康教育，现报告如下?

1 资料与方法

1.1 一般资料 入选病例均符合全国第四届脑血管病学术会议修订的脑梗死诊断标准，并经头部CT或MRI确诊?其中男性男32例，女18例；年龄38-81岁，平均63.81±7.82岁；随机分为治疗组（依达拉奉联合疏血通）?对照组（疏血通），组间受试者的性别?年龄差异无统计学意义（P>0.05）?

1.2 治疗方法：两组均用疏血通8ml加入生理盐水250ml中，静脉滴注，每日1次，共14d?治疗组在此基础上合用依达拉奉30mg加入生理盐水100ml，静脉滴注，每日2次，连用14d，并进行心理护理和健康教育?两组均对高血压?糖尿病?高血脂?冠心病予以相应治疗和防治并发症，有脑水肿时加用脱水剂?

1.3 疗效判定 神经功能缺损程度评定采用欧洲卒中量表（ESS）[2]，日常生活能力评定（ADL）采用Barthel指数（BI）评分量表?两组患者分别于治疗前?治疗后7d?14d?21d进行ESS和BI指数评分，根据治疗21d时的ESS增分率作为判断疗效的指标?

1.4 统计学方法：计数资料用t检验，计量资料用x2检验?

2 结果

2.1 两组患者治疗前后ESS评分比较见表1?两组患者治疗后14d?21d时ESS评分较治疗前明显增高（P

2.2两组患者治疗前后BI比较见表2?两组患者治疗后14d?21dBI均较治疗后明显增高（P

3 护理

3.1 心理护理 进展性脑梗死由于起病急，进展快，患者均有不同程度的精神症状，表现为抑郁?焦虑?恐慌?烦躁?易怒等心理，这可能也与某些神经递质通路受损或某些部位血液减少所致皮层功能损害有关[2]?要用神经医学专业知识引导患者，使其认识到PCI是可治性疾病，树立战胜疾病的信心，用柔和的语言给患者精神上安慰，与患者建立信任感，建立良好的护患关系?

3.2 健康教育 有效的健康教育可使患者积极配合治疗及护理工作，促进疾病恢复及防止疾病复发[3]?急性期应以用药知识为主，恢复期则以康复锻炼?预防疾病复发为主?应根据患者的年龄及文化背景不同，选择书面材料?录像?示范讲解?个别指导等不同的健康教育方式，讲解疾病的发生?转归及恢复期的注意事项，增强治疗效果，提高生活质量?

4 讨论

相关学者研究认为清除自由基?挽救缺血半暗带是PCI治疗的关键?依达拉奉是一种小分子的自由基清除剂，其血脑屏障穿透率据估算约为60%，静脉给药之后可以清除大脑内的具有高度细胞毒性的羟自由基，具有自由基清除和抑制脂质过氧化的作用，抑制脑细胞的过氧化作用和延迟神经细胞的死亡?心理护理是治疗PCI过程中的一项重要组成部分，成功的心理治疗是患者认识疾病?战胜自我?取得配合，促使疾病康复的重要措施?本研究结果显示：两组治疗后神经功能缺损程度及日常生活能力均较治疗前明显改善，治疗组优于对照组?

综上所述，在药物治疗基础上配合早期康复锻炼和心理护理，可明显降低患者致残率，提高生活质量，有效的早期康复锻炼和心理护理对促进中枢神经系统的受损结构功能代偿和重组能产生重要作用?

参考文献

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[中图分类号] R743.3 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）28-0016-02

急性脑梗死是神经内科常见的一种高致残率和高病死率的脑血管疾病，发病率约占脑卒中的70%左右，常规活血祛瘀或扩张血管治疗能够改善脑部血液循环，但神经功能恢复和提高生活能力缓慢[1]。本研究采取依达拉奉联合血栓通注射液改善急性脑梗死患者神经功能和日常生活能力疗效显著，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为我科2011年3月～2012年3月期间95例急性脑梗死患者，随机分为对照组和观察组，经临床症状、体征、头颅CT或MRI检查确诊，符合王维治著《神经病学》[2]中急性脑梗死的诊断标准，排除脑肿瘤、严重脑梗死等脑部器质性病变、临床资料不完整或无法评定疗效的患者。对照组47例，男29例（61.70%），女18例（38.30%）；年龄43～71岁，平均（54.5±9.3）岁；发病至就诊时间3～24 h，平均（10.4±3.2） h；伴高血压19例，糖尿病14例，冠心病10例，其他疾病12例。观察组48例，男29例（60.42%），女19例（39.58%）；年龄41～72岁，平均（54.6±9.3）岁；发病至就诊时间3～24 h，平均（10.5±3.2）h；伴高血压18例，糖尿病15例，冠心病11例，其他疾病13例。两组患者一般资料比较无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法

治疗前完善相关检查，常规监测及控制血压、监测及控制血糖、降血脂和抗感染等维持生命体征和处理并发症综合治疗[3]。对照组给予血栓通注射液（哈尔滨圣泰制药股份有限公司生产，国药准字Z23020824）加入10%葡萄糖注射液250～500 mL稀释后静脉滴注，（2～5） mL/次，（1～2）次/d。观察组在对照组基础上联合依达拉奉注射液（陕西健民制药有限公司生产，国药准字H20110125）加入0.9%生理盐水100 mL稀释后静脉滴注，30 mg/次，2次/d，30 min内滴完。两组患者均治疗10 d为一疗程，三个疗程后对比治疗前、治疗15 d、治疗30 d神经功能损害程度和日常生活能力改善情况。

1.3 疗效评定

采用NIHSS评分量表评价神经功能缺损情况，采用Barthel指数量表ADL评分评价日常生活活动能力[4]。参考NIHSS评分减少和ADL评分评价临床疗效：ADL评分>60分，NIHSS评分减少>90%者为基本痊愈；20分

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 NIHSS评分和ADL评分比较

2.2 疗效比较

3 讨论

急性脑梗死是一种由多种因素引起的脑部血液循环障碍的不可逆性脑组织损伤，进而引起脑组织缺血、缺氧性坏死[5]，病理发展过程有多种脑损害机制参与，坏死的脑组织和再灌注增加了氧和自由基导致细胞脂质过氧化损害，其缺血障碍导致的临床表现因病灶部位不同而症状各异。因此，尽快恢复缺血区脑组织血液灌注和保护脑组织免受无氧代谢进一步损害对降低病死率和致残率尤其重要。

血栓通注射液是由中药三七的块根经现代制药工艺制成的中药注射液，其有效成分三七总皂苷能够通过活血化瘀和扩张脑血管改善脑部组织的血液循环，改善急性脑梗死的临床症状，从而有效缓解症状和控制疾病的进一步恶化，其活血化瘀的疗效显著。但是，血栓通注射液清除脑血管损伤后的自由基作用效果较差，严重影响神经功能的恢复和日常生活活动能力的改善。

依达拉奉注射液是目前临床常用的一种脑保护剂和脑组织自由基清除剂，分子量174.20，血脑屏障通透性约为60%，其临床抗氧化和清除自由基效果显著，作用机制可能与清除自由基、抑制脂质过氧化和抑制炎性介质生成有关。脑组织损伤后，血液和血管内产生大量的具有高度细胞毒性的羟基基团，依达拉奉注射液能够清除缺血再灌注后的脑内羟基基团，使梗死区域内迟发性神经元减缓死亡；强力的亲脂性能力能够抑制脂质过氧化，缩小梗死灶，从而降低血脑屏障的破坏和能量生成障碍；抑制白三烯等炎性介质形成，改善缺血-再灌注导致的脑水肿症状和体征，从而控制缺血半暗带发展和抑制迟发性神经元死亡[6]。同时依达拉奉注射液不影响正常的血流动力学、胃肠功能、水电解质平衡和自主运动，对脑组织中单胺类递质水平和能量代谢影响较小。近代研究证实[7]，依达拉奉注射液不影响血液凝固、血小板聚集和纤维蛋白溶解，因此不增加再次出血的危险性。本研究显示：治疗15 d末，观察组NIHSS评分和ADL评分与对照组比较，P < 0.01；治疗30 d末，观察组NIHSS评分和ADL评分与对照组比较，P < 0.01；观察组总有效率91.67%，明显优于对照组70.21%（P < 0.01）。

综上所述，依达拉奉联合血栓通注射液治疗急性脑梗死疗效显著，能够改善脑部组织的血液循环、清除脑内羟基基团和抑制脂质过氧化，从而促进神经功能恢复和提高日常生活活动能力，值得临床推广和应用。

[参考文献]

[1] 陈捷. 依达拉奉联合血栓通治疗急性脑梗死的疗效及对血清CRP的影响[J]. 中国医药指南，2011，9（23）：240-241.

[2] 王维治. 神经病学[M]. 第5版.北京：人民卫生出版社，2004：135.

[3] 李阳春，宫伟民. 依达拉奉联合丹红注射液治疗急性脑梗死临床疗效观察[J]. 中国医药，2011，6（2）：236.

[4] 王兴文. 依达拉奉联合奥扎格雷钠治疗急性脑梗死的疗效观察[J]. 广东医学，2009，30（11）：1739-1740.

[5] 邹利添，古金花，陈国新. 依达拉奉联合神经节苷脂治疗急性脑梗死疗效观察[J]. 中国实用神经疾病杂志，2011，14（11）：45-46.