安全教育网络课堂范文

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篇1

中图分类号：TP393.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

1引言

翻转课堂，是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。自翻转课堂的概念被提出以来，翻转课堂就不断地应用在美国课堂中，并产生了一系列的研究成果。

最近几年，翻转课堂的理念也逐渐被国内越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育教学改革的一波新浪潮。随着微课程、视频教学等的蓬勃发展，也有越来越多的教育者开始对翻转课堂教学模式进行关注，并试图进行一些尝试。

笔者从事高等职业教育的《网络安全技术应用》课程教学工作，也试图寻找一种更好的教学模式来改善目前的教学状态，就试着把翻转课堂教学模式应用到《网络安全技术应用》的课程教学中去。

2《网络安全技术应用》课程教学现状

《网络安全技术应用》课程是针对计算机网络技术专业开设的专业核心课程。在授课过程中，笔者总结出本课程教学目前所存在的主要问题：

第一、实训课时不足，难以保证教学质量。

《网络安全技术应用》课程涉及的内容广、难度大。虽然有72学时的课时，但是需要讲授的理论知识占了36课时，实训课时只有36课时，学生要在有限的36课时里模拟攻击、防御以及学会各种网络安全设备（防火墙、IDS等）的使用，显得很吃力，难以达到预期教学效果。

第二、学生基础薄弱，难以专注于接受理论知识点的讲授。

《网络安全技术应用》课程涉及计算机科学、网络技术、通信技术、信息安全技术等多种学科的综合性课程。这就使得教师讲课时不可能面面俱到，需要学生具有一定的基础来接受新的知识点。如果学生的基础较弱的话，就会越学越难，甚至有可能放弃该课程的学习。

第三、学生能力不同，教师难以兼顾差异性。

计算机网络技术专业的学生有来自普中的学生，也有来自职中的学生。两种学生的学习能力不同，却都讲授统一难度的教学内容，因课时限制无法因材施教，导致能力高低不同的学生对本课程褒贬不一，降低部分学生的学习积极性。

3课程教学设计的改革思路

3.1课程改革的逻辑结构

根据翻转课堂的内涵，笔者在经典翻转课堂的逻辑结构的基础上设计了更适合本门课程的逻辑图如图1所示。

3.2课程改革的具体方案

根据图1可知，《网络安全技术应用》课程的教学设计的核心思想在于“翻转课堂”教学理念，辅助以协作学习、项目驱动的教学策略，最终实现课前学习、课中小组协作、教师指导的教学模式。实现这种教学设计重点在以下几个地方：

第一，课前安排。首先，在开课前，将《网络安全技术应用》课程按照攻击和防守的步骤来设计相应的教学单元，每个教学单元可以由一次或多次课程完成。其次，教师需要在每次上课前提供给学习者一定的学习资料，或是网络上相应的微课资源，或是教师自己用视频录制软件录制的演示视频。并根据教学单元的重点和难点，设计“学习任务单”，明确学生的学习目的。

第二，课堂活动的设计。翻转课堂不是学生自学教学视频的代名词，教师发挥主导作用的亦然是课堂活动的设计。首先，根据宿舍或者学生学习能力对学生进行分组，通过设计“探究式案例和实验”，让学生们讨论、实施和相互帮助解决问题，若仍然解决不了，教师进行指导，并对共性问题进行统一讲解。然后，可以根据学习单元，设计不同的项目需求，一部分小组模拟多种攻击，另一部分小组进行防守。这样既增加了课堂的生动性，又考察了学生的课前学习情况、综合应用能力、团结协作及创新力。最后，设计学生成果交流的形式，包括课堂汇报、交流学习体验、作品展览会等。教师对学生学习情况进行及时、有效反馈，真正做到定量评价和定性评价、个人评价和小组评价、组内评价的有效结合。教师评价的内容包括问题的难易度、独立学习过程中学生的表现、小组学习中的个人表现、小组学习计划安排、成果展示情况。评价侧重对学生掌握知识和技能的情况的考核，同时，强调考核学生在完成实验过程中形成的实验记录、原始数据、活动记录、调查表、交流情况、学习体会等内容。

第三，课后的查漏补缺。课后教师可以把课堂中的典型问题进行梳理后与学生的实验记录上传到课程网站。这样学生遇到问题时可以随时查阅，同时个别学习困难的学生可以进行补救性学习。

4结束语

本研究希望对《网络安全技术应用》课程教学设计方式进行改革，将传统

的“以教订学”的课程设计方法改革为基于翻转课堂的“以学为主”的课程设计方法。通过这种新型的教学设计实践来引导学生自主学习，合作学习、探究学习的教学模式，改变以教师为中心的传统教学模式，培养学生的综合能力，打造高效课堂，提高教学质量。本研究的关键之处是如何设计《网络安全技术应用》课程中各个知识单元的“学习任务单”和提供相应的学习资源，并能控制好课堂学习成果交流及总结。这对教师提出更高的要求，今后笔者将会继续深入研究，以教学实践结果来验证本研究的可操作性，以期达到研究目的。

参考文献

篇2

主题词：网络信息时代高职院校思想政治工作

一、网络信息技术的发展给高职院校思想政治工作带来的挑战

1.网络信息杂乱无章

在网络信息时代以前,学生接受信息的主渠道是新闻媒体,这些媒体在长期实践中形成了自己的工作规范,强调的是党性原则与社会规范,而网络媒体的出现使这种稳定的格局发生改变。由于在网络上传递信息、发表意见可以在相当程度上不承担责任。因此,各种政治的、社会的谣言甚至危害国家安全的信息到处流传,再从网上传到网下,会造成学生原有稳定的传统文化的分裂和趋异,对他们道德标准、价值观念和政治信仰的畸变将产生重大影响,社会主义的核心价值体系也受到巨大的冲击，对学生造成很大的负面影响。

2.网络对传统思想教育方式带来冲击

“网络信息时代”开放的、自由的信息系统提供的是一种崭新的、动态的和超文本式的传播模式,这种人机系统高度自动化、精确化而缺少人情味,容易导致人们对现实生活中的他人、集体和社会的幸福漠不关心,使人产生精神麻木和道德冷漠的问题。

3.学生网民数量呈现上升趋势

根据中国互联网络发展状况统计报告的现实，网民的最大构成群体是学生（如下图所示），学生群体的大量存在，一方面极大地活跃着中国的互联网应用，另一方面也降低了中国互联网的商业价值。网民数猛增，大学生上网人数占得比例很大，网络技术的发展严重冲击着大校园的思想政治工作。

二、网络信息技术的发展给高职院校思想政治工作带来的机遇

1.充分利用网络有利条件,强化对学生思想政治素质的教育与引导

发挥教育的“濡化”和“涵化”作用,以培养大学生文化自省、选择、判断能力和批判意识。还要充分发挥网络本身所具有的优势,深入了解学生的思想动态,随时掌握学生的心理发展。让学生参与“网络社会”的信息管理与研究工作,以培养学生自我教育、自我管理、自我服务的精神,促使他们成为“网络社会”中的道德主体。

2.网络良好的交互性克服了时空的限制,大大提高了思想政治教育工作的时效性

传统的教育模式,是以教育者为中心,受教育者在封闭的空间被动地接受灌输,效果不佳,从而也影响了思想政治工作的时效性。而网络的平等性、交互性和跨跃时空的特点,使得受教育者不必按传统方式在规定的时间和地点接受教育,他们可以在任何时间、任何地点,在网络上方便自由地与教师(或同学)进行“直接”对话,沟通交流,教师以及时发现学生中存在的思想问题和现实表现,及时采取措施加以引导或对疑难问题予以解答、辅导,有利于思想政治教育工作的开展,从而也大大提高了思想政治教育工作的时效性。

3.信息网络与学校、家庭有效联合

通过网络,还可以将学校与家庭联系起来,家长可以随时随地查询子女在校的思想表现、学习表现等情况,学校也可以在网上与家庭保持联系,即时沟通、交换信息,做到家庭、学校相结合,为共同做好学生的思想政治教育工作提供了一个崭新的手段。

4.网络内容的多样性,使思想政治教育更具吸引力

信息网络是一种具有感染力,充满时代性的传播媒介,其影响和吸引力明显大于过去任何一种传播手段。尤其是图文、声像并茂的多媒体技术的应用让人感觉身临其境,寓教于乐,激发了学生的求知欲和想象力,最大限度地调动了学生获取知识的积极性、主动性和参与性,其效果是传统的教育手段所无法比拟的。

三、高职院校思想政治工作网络化的对策

职业院校肩负着为经济建设培养专业技术人才的使命，人才的质量对经济发展和社会文明起着至关重要的作用。因此，做好学生思想政治工作，培养一批符合时展需要的高素质优秀专业技术人才有着十分重要的意义。但当前，职业技术院校学生思想政治工作普遍存在效率低、效果差的状况。许多思想教育工作者都感到工作做了很多，精力耗了许多，却难以收到应有的效果。因此，应该针对当前网络信息时代学生的特点，有针对性地采取措施。

1.思想教育工作者必须树立牢固的责任感和使命感

增强做好本职工作的自觉性和主动性。面对困难和问题，要毫不退缩和畏惧，发扬善于学习、勇于探索的精神；既要有严肃认真的态度和高度的责任感，又要有创新、科学、有效的工作方法，特别要善于学习和吸收新的教育成果，并努力运用到工作中去。要通过开展辅导员工作经验交流、研讨、撰写论文、校外培训等活动，提高工作水平，推动学生思想教育工作向深入发展。当前，社会发展日新月异，旧有的方法和措施已不适应形势的需要，因此，必须树立终身学习的思想，用新的手段和方法解决新的问题，努力开创思想政治工作的新局面。

2．建立高效的思想政治教育队伍

建立高素质的思想政治教育队伍要搞好青年学生的思想政治工作,必须建立一支精干高效的思想政治教育队伍,没有一支精干高效的思想政治教育队伍,学院的思想政治教育就会成为空中楼阁，学院十分注重思想政治教育队伍建设。

思想政治工作者也要注意提高自身的网络信息技术和业务能力，诸如利用网络进行教学的能力、利用网络与学生互动的业务能力、利用多媒体教学的方式和学生进行沟通等各方面的能力都需要加强。思想政治工作者只有不断地提高自身的能力与素质才能与时俱进，才能在教学中更好地域学生进行沟通，才能更清楚地了解当代学生的心理素质等方面的情况，只有如此，才能真正的对症下药，找出解决之策。

3.加强网络管理,促使学生合理、有节制地使用网络

学生认识能力和控制能力都比较欠缺,极有可能在网上丧失自我而做出触犯法律、违背道德的事情。有的学生还因为上网没有节制而造成学业受挫。因此,学校应该制定规范学生上网的条例和守则,对学生上网的机房、图书馆要配有专职的网络管理人员进行监督管理,发现问题及时制止。

4.树立思想政治工作网络化的新观念

思想政治工作网络是指各级党政机关、政工人员以及传输系统、通信系统组成的以计算机为核心的网络。高职思想政治工作者可以利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对高职学生的思想进行教育、激励、引导和调控。思想政治工作网络化可提高信息的传播率、利用率。通过网络传播，可使先进模范的讲话，有关专家的辅导、电视教育讲座直接进入网络课堂，使一人授课，全体学生同时接受教育成为可能。并且由于网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使受教育者达到的学习效果远优于普通课堂教学。高职院校思想政治工作网络还可以将其他大众媒体，如报刊、广播、电视、图书、录音录像和户外宣传信息移置到网络上，从而实现思想政治教育与其他大众传媒的结合与互补，大大增强思想政治教育对学生的感染力、吸引力和教育引导作用。同时，在网络上还可以让受教育者与教育者实现双向交流，及时获得咨询信息，及时反馈意见，从而提高高职思想政治教育的效率，进一步增强其教育功能。

5.优化校园网站，积极打造网络思想政治教育立体平台

面对学生上网的高比例，我们对学生的教育完全可以通过网络“润物细无声”地进行。网络是信息传播的载体，建设主题鲜明、独具特色的网站或网页，是思想政治教育进网络的关键。为做好学生上网教育工作，必须积极主动建设好校园网，重点开发和扶持一批网站，形成立体式的宣传教育网络平台。

四、思想政治工作与网络技术有机结合的新思考

1.规范网络道德,促进网上自律和他律的有机结合

这是提高对互联网的控制力和对有害信息的审视能力,坚决抵制西方意识形态在网上渗透和传播的有效途径。要加大网络监控力量,清除网上垃圾,规范网上行为,尽量为学生提供一个良好的网上活动空间。要广泛开展网络安全教育,保证网络健康、有序运行。要在网络的法律法规不断完善的同时,对学生进行网络道德的宣传教育,规范他们的网上行为,强化他们的自律精神和责任意识。

2.营造全新的网络文化氛围,丰富和发展思想政治教育的内涵

营造全新的网络文化氛围,是思想政治教育真正进网络的标志之一。我们要用先进的文化占领网络阵地,努力营造一个健康向上、丰富多彩的网络文化氛围,从而丰富和发展思想政治工作的内涵。应该采用学生喜闻乐见电子论坛、聊天室等交互式的信息传输方式把科学理论灌输和渗透到他们头脑中去,让他们在多元化的价值观体系下学会鉴别,学会选择,自觉抵制各种不良思想、观念的侵袭。要利用网络的交互性和易参与性来实现受教育者的自我管理、自我教育、自我服务和自我发展。

3.开展网络道德教育，加强网络责任感

面对精彩得让人眼花缭乱的网络，要加大网络道德教育，一方面提高学生对网络信息的辨别能力，增强自我保护意识，自觉对有害信息进行抵制，识别和拒绝网络破坏;另一方面强化法制教育，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的网上人格，正确对待人机关系，正确对待虚拟空间和现实空间，理性地规范自己的网络行为，加强网络责任感。

4.构建网络思想政治工作管理体系

互联网络的发展扩展了思想教育空间,今天的互联网,事实上成为了一个全球性的开放系统,高校“围墙”的概念将逐步消失,不同地点的高校学生,既可通过网络共享思想教育资源,又可在网上自由地向教师咨询思想问题,与其他同学开展思想交流和讨论。互联网使用的普及性,将社会、家庭与学校对学生的思想教育连为一体,将最大限度地实现教育思想工作的社会化,使得原先相对狭小的教育空间,变成了全社会的、开放性的教育空间,为全社会育人创造了一个最新的育人环境和育人模式。

构建网络思想政治工作管理体系，其内在必然性要求以全方位的工作实现网络管理的全面展开，即在以全新的理念管好全新的阵地的同时，不失时机地找准切人点，建立好网上网下互动、课内课外互补，覆盖全校、辐射社会的立体交叉大网络，使大学生网络思想政治教育工作贯穿于高校建设和发展的全过程，并努力取得优良的教育效果。

结束语

在网络化时代,高等职业院校思想政治工作面临许多新情况、新问题,同时也面临新的发展机遇和严峻挑战。因此,我们必须认真研究网络环境下职业院校思想政治工作的特点和规律,努力让社会主义精神文明去占领网络文化的阵地,切实做好学生思想政治教育进网络的工作。今天,伴随着知识经济和网络信息化时代的来临,我们必须抓住机遇,主动利用信息网络技术为我们提供的现代化手段,来拓展我们思想政治工作的空间和渠道,使思想政治工作进一步提高时效性,扩大覆盖面,增强影响力。

总之,学院的思想政治教育工作是一项系统的育人工程,涉及学院工作的方方面面。只有把学生的思想政治教育渗透到学院工作的各个方面,才能把学生培养成为合格的高技能人才。

参考文献：

[1].翁寒松.我们需要什么样的网络文化〔J〕.新华文摘,2000(3).

[2].戴国家.跨越时空媒体的发展与科技推动[M].武汉:湖北教育出版社,1999:116.

[3].万新恒.信息化校园:大学的革命[M].北京:北京大学出版社,2000:143.

[4].谢龙,李涛.与当代社会思潮[J].北京大学学报(哲社版),1997(3).

篇3

郑文伟：十报告把“立德树人”作为教育的根本任务，这就要求教育不仅要传授知识，还要培养能力、塑造健全的人格，而后者无疑是德育主要解决的问题。所谓德育，是一个范畴很大的概念，但就其本质而言，就是生命教育。生命教育是指向人的终极关怀的重要理念，也是一种全面关照生命多层次的人本教育。我市系统地、有组织地开展生命教育是在2007年10月。那年，全市非正常死亡的学生人数较多，特别是诸如学生自杀之类的恶性事件，引起我们对青少年学生生命状态的关注和深入思考，开展生命教育刻不容缓。于是我们下发了《关于进一步加强生命教育的通知》，在全市各级各类学校广泛开展生命教育活动。

生命教育涉及方方面面，我市在开展生命教育的过程中主要突出三个方面的内容：生命的缘起。对孩子提出“我从哪里来”的问题给予正面科学的回答，告诉学生每个人的生命都是父母爱的结晶。个体生命既是前人的生命延续，同时又要通过后代才能延续下去，这就注定了每个生命对家庭乃至家族负有承前启后的历史责任。生命的特点。生命具有个体性和社会性。要让学生明白，每个生命都是独一无二的，作为社会有机体的一分子，每一个生命都只有在社会中才能具有人的本质规定性，才能够得到生存和发展。生命的价值。人只有在服务社会、奉献社会的过程中才能体现自身的价值，才能感受到生命的快乐、尊严与宝贵，这样的人生也必定是精彩动人、富有意义的。

因此，生命教育始于尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，其最终的落脚点是让生命更精彩，即实现人的生理（自然属性）、心理（社会属性）和灵性（精神属性）的完满统一，实现人的生命长度、生命宽度和生命高度的统一，最终共同凝成人的生命亮度，教会学生做一个大写的“人”，引领学生过一种完整幸福的生活。

全面开展生命教育活动以来，我们在实践中不断探索，推动生命教育从内容、形式、方法上逐步完善，实现了从应对特殊事件到全面提高学生综合素质的转变。立足于平时，既实现全覆盖，又特别关注特殊群体；既注意校内教育，又注意校外教育；既通过德育课普及，又渗透到学生的学习和生活的各方面。我们将心理健康教育、安全教育、家庭教育、环境教育、法制教育、品德教育、生活教育、外来工子女教育等内容进行有机整合，丰富了生命教育的内容，采取了一系列具体的措施保障生命教育落到实处。尤其是按照“平等、融入、成才”的理念做好外来工子女平等接受教育的工作。每年暑假组织外来工子女夏令营，为外来工子女免费办理借书卡，评选优秀外来工子女，激发他们的自尊心、自信心，使他们更好地融入泉州，在泉州健康成长。

身心要和谐

为孩子的健康成长撑一把护心伞

：道德存在于关系之中，而人与生命之间也是一种关系，所以人与生命之间同样有道德可言。生命教育除了要面对人与自我、人与人、人与社会、人与自然之间的关系之外，还必须将人与生命之间的关系纳入其中。在这方面，泉州是以什么为突破口，具体又是如何操作的呢？

郑文伟：人与生命的关系包括人与自己生命、人与他人生命以及与他类生命之间的关系。生命教育最核心的意涵就是对生命的关爱。从教育的视角来看，培养身心健康的人则是关爱生命的基本要义。对于人与生命之间的关系，我们选择了心理健康教育这一突破口，将其作为生命教育的重要内容和载体，形成了自己的教育特色：

成立机构，搭建立体心育网络。由市文明办和教育局联合批准成立了服务未成年人的公益性、系统性、专业化、常态化的心理健康教育职能机构—“泉州市未成年人心理健康教育指导中心”，并确立了57个覆盖沿海县市和山区县的心理辅导站和103所心理健康教育实验学校，配齐师资和设备，服务师生和家长；在“泉州德育网”建立“中小学心理健康教育绿色通道”专栏和“网上心理在线”，通过网上互动平台和热线电话为学生及其家长解疑释惑，构建起学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育网络。

加强培训，打造专业心育队伍。坚持送出去与请进来相结合的原则，加强专业技能培训，努力打造一支专兼职结合、相对稳定、素质较高的心理健康教育专业队伍，提高心理健康教育实效：多次组织各实验校心理健康教师参加各级各类的心理健康教育培训和其它教研活动；每学期定期安排心理健康教育专业教师进行学习和教研；不定期开展听评课、交流活动；聘请省内外专家开设心理健康教育讲座，并通过组织讨论交流、参观考察、课题研究等措施，不断提高心理健康教育师资队伍的业务水平和工作能力，真正为学生的健康成长撑起一把护心伞。

创新形式，保持持续心育活力。中小学心理健康教育应当面向全体，重视心理健康教育的预防性和发展性，根据新形势不断创新工作方法，有效地采取活动的形式，促进学生的健康发展、人格完善，让更多的学生从中受益：每年都召开心理健康教育工作现场会，加大心理健康教育力度；组织开展心理健康活动课评选活动，优秀课例录制成DV在泉州德育网上进行展播；建立泉州市中小学生心理健康教育志愿者队伍，通过面询、团体辅导等方式，为广大中小学生提供专业的免费心理咨询，促进中小学生的健康成长；在市教育局的指导下，各县（市、区）教育局创新形式，根据本地各校实际精心组织开展了许多方式多元化、内容丰富化、方法人性化的活动，为学生搭建了心灵交汇的平台，让心理健康教育真正落到了实处。

注重宣传，营造健康心育氛围。与泉州广播电台合作录制“关爱生命”系列心理专题节目，开设“生命教育大家谈”专栏；在每年的“心理健康教育月”，积极利用广播、网络等阵地宣传普及心理健康知识；与《海峡都市报》开展心理健康进校园报告会、座谈会；发挥家庭教育讲师团的作用，开展家庭心理咨询、家教联系卡等多种教育方式，共同探讨学生的心理教育。

我市的心理健康教育工作虽然取得了明显的成效，也积累了一定经验，但还需要不断加强和改进，推动其实现专业化、规范化、科学化发展。

教育不是独轮车

莫让家长成为孩子最熟悉的陌生人

：“生命教育”是一项系统工程。近年来，泉州高度重视家庭教育工作，始终坚持以学校教育引领家庭教育，走出了一条以学校为主体、以家庭、社会为依托的新型家庭教育指导模式，成效显著。请您分享下这方面的做法和经验。

郑文伟：“教育不是独轮车，也不是单翼鸟”，作为学校教育和社会教育的基础和延伸，家庭教育是全面推进素质教育的重要途径。

因此，我市紧紧围绕“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，本着“积极牵头，调动各方力量；高举旗帜，抓住育人根本；着眼实际，服务每个家庭”的基本原则，努力构建“多元一体”的大教育格局，使家庭教育工作形成了良好的发展态势。谈不上经验，以下几个方面或许可以给其他各地提供一些参考。

制定家教规划。将家庭教育工作纳入全市整体工作布局，实现系统性、整体性和有效性。首先是整体规划，启动全市家庭教育“五个一百”工程建设，成立108所家长学校规范化建设实验校，并为百名讲师进行专业化培训。其次是督导，督促全市总体规划和团体会员单位规划的制定和落实；督促城乡、中小学的家长学校建设，提高师资队伍的综合素质；督促中小学校抓好家庭教育，使之与学校教育和社会教育同步推进，推动家庭教育工作有目标、有步骤地向前开展。

开办家长学校。下发文件，全面规范和管理家长学校的开办和运行：一是强化对家长学校的管理责任。指导各县（市）、区成立了家庭教育工作领导小组，组建家庭教育讲师团，宣传和普及家教知识。二是实施中小学家庭教育五个一百（即建立百所家庭教育实验校，培训百所家庭教育讲师、开展百场家庭教育报告会、制作百部家庭教育视频、征集百个家庭教育案例）工程，引领全市家长学校步入组织建设网络化、工作程序规范化、管理方式制度化、人员配备严格化、工作操作标准化的良性运转轨道。

注重宣传培训。积极通过新闻媒体宣传家教知识，在家庭教育的宣传、培训上下功夫，营造良好的家庭教育氛围：经常性地举办家庭教育讲座，邀请专家对家长进行家庭教育知识宣传和培训；在“泉州德育网”开辟“爱的智慧”家庭教育网络课堂专栏，使优秀的家庭教育讲座进入每一个家庭；联合民生银行泉州分行举办每月一次的“家庭教育大讲堂”，引导家长树立科学的育儿观；与《泉州晚报》合力推出“家庭教育大讲堂”专栏，邀请各界人士畅谈家庭教育方式，推广成功经验，深得广大家长的好评。

建设师资队伍。按照专兼结合、素质较高、覆盖面广的要求，全市组建了一支以在职教师为主、退休教师和“五老”人员为辅的相对稳定的家长学校教师队伍。教育系统积极开展师资培训活动，大力提高家长学校教师课堂教学质量。比如，2012年暑假，我们对一百名家庭教育讲师进行专业化培训，提高家庭教育讲师的素质，以其专业素养指导全市家长学校的教研工作和家庭教育工作。

完善工作措施。不断完善工作措施，主要做到落实计划与开展调研相结合、阵地建设与形式创新相结合、知识普及与网络传播相结合：在落实全市家教工作规划的同时，针对热点和倾向性问题进行调研，根据调研结果及时指导各县（市）区家庭教育工作，推动家庭教育工作向纵深发展；指导各县（市）区以创建家长学校为载体来抓阵地建设，通过亲子互动、家校互访等形式，推动家庭教育工作的深入开展；积极运用信息技术，借助我市德育网络平台家教信息，首创国内面向广大家长的《3G德育手机报》，向家长普及具有可读性和实用性教育知识和资讯，极大地提高了家长做好家庭教育的信心和能力。

占领网络阵地

信息时代学校德育工作的突围之道

：随着信息技术的高速发展，网络正悄然改变我们的生活，它给教育界带来的不仅是教育手段的变革，更是教育观念的更新。我在您前面的介绍中总结出一个关键词—网络育德。请问，泉州在搭建网络育人平台、推进德育现代化方面做了哪些工作？成效如何？

郑文伟：青少年对网络有着特殊的心理需求，他们在网络空间里可以毫无约束地挥洒自己的个性，在网上可以体验到各种人生角色的酸甜苦辣。网络是一把双刃剑，但如何发挥其优势为德育服务恰是我们思考的重点。

泉州德育网

我们于2004年4月28日正式开通了泉州德育网，努力将其打造成为青少年学生乐于接受的德育信息综合平台。宣传教育平台。泉州德育网自开通以来100多所学校在泉州德育网建立子网，及时转发各级德育文件精神、省内外德育信息资讯、上传爱国主义影片，形成良好的网络宣传教育氛围。交流学习平台。“校本德育课程”“校报展示”等栏目，为各学校提供“互学互助、争先创优”的交流平台；《泉州德育》杂志电子版，让教师在“你说我说大家说”栏目中评论与争鸣；“校园小记者”“班级网页”等栏目，提高学生的网络语言素养；“网上家长学校”“社区教育”等栏目，使社区教育、家庭教育与学校教育，在网上凝成一个有效的德育整体。沟通互动平台。开展“我们的节日——清明节”网上祭扫英烈、“中小学生生命教育大家谈”等主题实践和专题论坛，让大家更加了解和支持学校德育工作；举办网页设计、诗歌创作、邮票设计等网络比赛，新颖的方式使同学们踊跃参与，乐在其中；设立教育思想大讨论窗口，征集意见和建议，使网络德育更加深入人心。创新服务平台。开辟网络特色版块，丰富德育文化：“网上素质拓展夏令营”“网络读书节”吸引学生参加丰富、绿色的德育活动；“地震知识展览馆”“科普之窗”“闽南文化”形成网上展览馆，拓展学生视野；“青少年学生网上读书”“好书推荐”大大提高了学生的阅读积极性；“德育成果展示”和“网上德育文化活动”展示中小学生社会实践基地成果，不断增强网络德育基地的吸引力和感染力。

泉州中小学网上心理在线

我们聘请22位专职心理健康教师建立网上工作室，设立专题网页，让家长、学生了解心育知识，进行网上心理咨询辅导，报道心理健康活动新闻，交流心理健康实验学校经验。由心理专业教师为学生答疑释惑，让学生健康、快乐成长。

《3G德育手机报》

全国首创面向广大的家长的《3G德育手机报》，每星期二、四、六以彩信形式发送。开设教育大视野、一句话新闻、教养心得等可读性强、家教知识丰富的栏目。从2011年元旦创刊以来，共发刊400多期，引导家长掌握家教知识和方法，理解并支持学校德育工作。

网上德育培训学校

我们邀请国内知名家庭教育、心理健康教育专家，将教学视频放在网上，到目前为止，已有一百多部视频上网，供大家下载学习。通过网上培训，为广大德育工作者、班主任开展学习德育理论、加强科学管理，提升了业务水平和管理能力。

如今，网络已经成为我市德育事业发展的一项重要生产力，由“一网”“一线”“一报”“一校”所组成的“四个一”的建设将网络时代的德育前沿“一网打尽”，为我市教育在全社会赢得了良好的声誉。

于无痕处育人

整合文化和历史资源涵养教育品质

：春风化雨，润物无声。德育只有如此这般方能触及人的心灵。因此，呼唤文化自觉、文化立根、文化育人，应当成为当代社会和当代教育面临的重大课题和神圣使命。泉州是闽南文化的主要发祥地、闽南文化遗产的富集区，也是台湾汉族同胞的主要祖籍地。请问，泉州在开发和利用本土文化资源，发挥地域优势方面做了哪些工作？

郑文伟：文化本来就是内在于教育的，文化育人就是教育题中应有之义。可曾几何时，教育却与文化渐行渐远。文化是比知识、技艺、制度等更加重要，但又通过它们彰显出来的人类生活得以安身立命的精神之“根”。文化育人的魅力就在于它对人心的影响如春风化雨，潜移默化，一旦形成，就会成为人们心理结构中的集体无意识，影响至深至远。

泉州地处福建东南沿海，是古代“海上丝绸之路”的起点，也是国务院首批公布的24个历史文化名城之一，拥有大量国家级非物质文化遗产。作为闽南文化的主要发祥地、核心区和闽南文化遗产的富集区，南音、南戏、南少林、南建筑、南派工艺，构成了泉州独具特色的“五南”文化。为了凝聚泉州传统与历史文化的神韵，使师生共同沐浴其中，耳濡目染，行以成之，我市立足自身实际，不断创新载体，着力整合文化和历史资源涵养教育品质。