环卫工人的感想范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇环卫工人的感想范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

二． 活动宗旨

体验来自社会最底层家庭的生存状况，了解社会保障制度在社会底层的开展情况，感受当代社会贫富差距的现状，丰富当代大学生的生活实践，锻炼当代大学生的吃苦耐劳品格，响应《浙江省“十二五”规划纲要》，在参与社会实践过程中重点在海洋经济建设、生态文明建设、文化大发展大繁荣等方面为“十二五”目标和任务的达成做出力所能及的贡献。

三． 活动名称：我的世界与你不同

四． 活动主题

体验社会底层工作，以他们的视野看世界，寻求解决这种贫富差距的有效措施

五． 活动时间：xx年6月中旬

持续时间约两周

六． 活动地点：杭州市

七． 活动准备

1.团队组建

确定团队成员，组名，口号，明确分工与各自职责，具体如下：

团队成员：杜某，陈某，柳某，施某

组名：mvp(most valuable practice)小组

分工：

团队总负责人：杜某

组织策划部：柳某杜某

宣传联络组：陈某施某

财务保障组：陈某杜某

后 勤 组：施某柳某

小组成员定期商讨计划，提出建议。

2．合作准备

与合作部门（即所需体验身份单位所在地：如环卫工人所在环卫所，家政服务人员所在家政服务公司，擦鞋匠个体，废品收购站）取得联系获取支持，同时与部分媒体取得沟通。

3．宣传准备

（1）建立了博客“体验你我世界的不同”，主要更新一些已收集到的图文资料。关于团队的后续推广计划，团队管理相关制度以及实践结果团队感想会相应更新于博客中。

（2）通过人人小组活动的前期准备，工作过程及成果展示

4．前期调研

团队成员利用空余时间，调查问卷，了解社会大众以及在校大学生对于社会底层职业的看法，改善底层人民生活状况的建议以及感想。听取了大家的意见，为活动的具体展开积累前期经验。

八． 活动安排

1．6月19日晚，于浙江工业大学屏峰校区召开小组会议，确定具体身份体验人员以及相应保障工作。

2．6月20日，联系浙江省西湖区留下镇环卫所，确定具体工作安排及工作时间。

3．6月21日，由环卫工人体验者正式开始体验环卫工人的生活一天，并由宣传人员拍照录象。同时统筹人员联系相应家政服务公司确定第二项体验任务的工作安排及起始时间。

4．6月22日，家政服务体验者开工，并由宣传人员拍照录象，同时确定擦鞋匠的工作流程及时间方式。

5．6月23日，擦鞋匠体验者开工，并由宣传人员拍照录象。同时联系废品收购站工作人员，确定下一环节具体事宜。

6．6月24日，废品收购站体验者开工，并由宣传人员拍照录象。

7．以上任务体验结束后均需在博客和人人上相应更新并总结

8．活动后期，整理相应的文字、图片等材料发到各大媒体展示（计划），在校内以、校园网、人人等形式广泛宣传。

九．经费预算

款项

数量

单价

总价（元）

调查问卷

擦鞋匠工具租赁

食宿车费

宣传单

照片打印

篇2

[中图分类号] R737.33 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2015）16-0050-04

[Abstract] Objective To discuss effect of synchronous families cognitive intervention on mental， behavioral characteristics in cervical cancer. Methods Selected 60 cases with cervical cancer were divided randomly into three groups， each of 20 cases. Group 1 was nursed by routine care， group 2 was nursed by cognitive intervention only for patients， and group 3 was nursed by cognitive intervention for patients and families. Anxiety， depression and behavioral characteristics of patients before and after intervention were surveyed by SAS， SDS and C type behaviors scale. Results After intervention， SAS and SDS of group 3 were lower than group 2， and group 2 was lower than group 1， which showed significant difference （P

[Key words] Families； Synchronous； Cognitive intervention； Cervical cancer； Mental； Behavioral characteristics

宫颈癌发病率在女性恶性肿瘤中仅次于乳腺癌及直肠癌，居第三位。随着筛查技术的发展，宫颈癌早期诊断率逐渐提高，也为临床上的根治提供了可能。目前越来越多的研究显示患者的心理情绪影响其对治疗的依从性及预后，而癌症患者的心理问题也越来越受到关注[1]。癌症本身及其治疗对患者来说均为负性生活事件，导致患者出现不良的心理应激，影响患者的预后。患者家属在患者的治疗、康复过程中承担着重要的作用，其本身也承受着不同程度的心理应激问题，这也会进一步加重患者的负性情绪[2]。因此在对患者进行认知干预的同时也应注意对家属的认知干预。本研究分别比较患者及家属同步认知干预、仅对患者进行认识干预以及常规护理对宫颈癌围手术期患者心理、行为特征的影响，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2012年1月～2014年6月在我院手术治疗的宫颈癌患者60例为研究对象。纳入标准：①临床确诊为宫颈癌Ⅰ期、Ⅱ期的患者；②无药物依赖史及酒精依赖史；③小学及以上文化程度，理解能力正常；④意识清晰，能够表达自己的意愿；⑤患者及家属均知情同意并签订知情同意书；⑥纳入的家属干预对象年龄>18岁，小学及以上文化程度，理解能力正常，意识清晰，能够表达自己意愿。排除标准：患者合并其他严重疾病，精神病史，严重认知障碍，视听障碍；家属有精神病史、认知障碍者。另外，排除在研究过程中因各种原因未能完成研究的患者及家属。60例患者随机分为3组各20例。第1组采用常规护理，第2组仅对患者进行认知干预，第3组同时对患者及家属进行认知干预。三组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。见表1。

1.2 干预方法

1.2.1 各组干预方法 第1组入院后至出院均仅给予宫颈癌手术的常规护理。第2组患者在常规护理的基础上发放《宫颈癌患者健康教育手册》，给予认知干预。第3组在常规护理的基础上给患者发放《宫颈癌患者健康教育手册》，同时给家属发放《宫颈癌家属健康教育手册》，进行同步认知干预。宫颈癌患者健康教育手册根据宫颈癌相关知识、高危因素、患者自我护理、自我心理调整、治疗方法、预后等情况采用简洁易懂的语言编写。宫颈癌家属健康教育手册根据宫颈癌相关知识、治疗方法、预后、如何护理患者、如何协助患者配合治疗、如何对患者进行心理疏导、如何自我心理调整等采用简洁易懂的语言进行编写。

1.2.2 认知干预内容 认知干预模式主要是重建认知、应付心理、解决问题。重建认知的方法是通过识别、分析，从而改变患者的错误认知及信念，重建积极的认知模式。通常是先通过交流了解患者情况，然后评估、识别、检验患者存在的不良认知以及消极的思维和信念，帮助患者重建积极的认知，改变患者的情绪及行为。患者入院后，与患者进行面对面交流，了解患者的病情，评估患者存在的负性情绪和不良认知，检验患者的负性情绪以及不良认知，并帮助患者建立新的认知，树立积极的心态。患者入院后每天采用一对一的方式，床边交流。内容主要是了解患者和家属出现的不良情绪问题，针对可能的原因给予相应的心理疏导和支持，帮助患者建立正确的认知。鼓励患者倾诉内心的不安和痛苦，帮助患者寻找合适的宣泄途径，并积极应对。鼓励患者之间、患者与家属之间进行交流，并为这些交流提供条件，进行团体干预。第2组和第3组每周组织患者学习《宫颈癌患者健康教育手册》内容，第3组每周组织患者家属学习《宫颈癌家属健康教育手册》。让患者及家属了解宫颈癌相关知识、手术基本情况、术后护理配合及出院后的指导等，帮助患者及家属获得正确的认知，指导患者及家属积极应对负性情绪，培养患者及家属树立乐观的心态。

1.3评价方法

患者入院时采用自制的一般资料问卷对患者的人口学资料进行调查，包括年龄、家庭住址、文化程度、婚姻、家庭收入等，并搜集疾病治疗的相关资料，包括病理类型、分期、手术方法。入院时及出院时采用焦虑自评量表[3]、抑郁自评量表[4]、C型行为量表[5]对患者的焦虑、抑郁以及行为特征进行调查。焦虑自评量表共20个条目，采用4级评分法，分数越高则患者焦虑情况越严重，正常：

1.4 统计学方法

采用SPSS12.0统计学软件进行数据分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验及方差分析，P

2 结果

2.1 干预前后三组焦虑情况比较

干预后，第3组患者焦虑评分显著低于第2组，第2组显著低于第1组，差异有统计学意义（P

2.2 干预前后三组抑郁情况比较

干预后，第3组患者抑郁评分显著低于第2组，第2组显著低于第1组，差异有统计学意义（P

2.3 干预前后患者C型行为各维度评价比较

干预后，第2组患者焦虑维度、抑郁维度得分显著低于第1组，第3组显著低于第2组（P

3讨论

宫颈癌是女性高发恶性肿瘤，死亡率位第三位。目前宫颈癌的发病具有年轻化的趋势，随着筛查技术的发展，早期确诊的患者也逐渐增加，为手术治疗提供了可能，因此手术比例增加。宫颈癌以及手术对女性患者均为严重的负性生活事件。癌症威胁到患者的生命，而手术治疗影响女性的性特征及性生活，对于未生育的女性，甚至丧失生育能力，患者容易产生负性情绪，影响患者的治疗。目前社会对宫颈癌的认知不全面，来自社会、家庭的压力更容易使患者产生悲观的情绪。围手术期患者的焦虑和抑郁情绪是突出的心理问题，尤其是术前。研究显示，术前的心理疏导能够提高患者的治疗依从性，缓解患者的不良情绪[6，7]。术后患者疼痛、并发症的发生也会增加患者的心理负担，并且手术使患者失去女性生殖器官，容易产生自卑、悲观的情绪，患者还会提前导致绝经，均会增加患者的焦虑等情绪[8]。家庭成员罹患癌症对家属来说也是严重的不良生活事件，加上经济压力，同时还要照顾患者，均增加家属的精神压力[9，10]。而家属的负性情绪并不能表露，长期压抑，甚至会将情绪发泄在患者身上，也会影响患者情绪，不利于顺利治疗。

C型行为模式是癌症易感特征，主要特征为童年时形成压抑、内心痛苦不向外表达、克制的性格，行为特征表现为不自信、过分忍耐、过分合作、害怕面对矛盾、愤怒不向外发泄、屈服于外界的权势压抑自己等焦虑、抑郁情绪。C型行为容易焦虑、压抑、愤怒，这些情绪通过刺激下丘脑激活交感神经，抑制副交感神经，儿茶酚胺释放增加，作用于免疫细胞，降低T淋巴细胞、B淋巴细胞、吞噬细胞、NK细胞等数量以及功能；这些情绪还会增加患者肾上腺皮质急速分泌，引起中枢及外周相应的反应，降低患者免疫力，收缩内脏血管，影响代谢功能[11，12]。

认知干预是60年代提出的一个概念，其理论基础是认为认知过程影响到人的情绪以及行为，是一种定式的、短期的、有结构性的、针对目前心理的治疗方法。认知是认识过程、认识活动，包括思维、想象、信念以及信念体系[13，14]。不同的认知产生的情绪不同，对人的行为也具有不同的影响。认知理论认为错误的认知和想法会影响到患者的情绪以及行为，通过评价及矫正患者的错误认知，改变其认知过程，可以改善患者的情绪以及行为。在认知干预过程中，常见的干预技术及心理辅导是重建认知、应付心理、解决问题[15-17]。重建认知的方法是通过识别、分析，从而改变患者的错误认知及信念，重建积极的认知模式。通常是先通过交流了解患者情况，然后评估、识别、检验患者存在的不良认知以及消极的思维和信念，帮助患者重建积极的认知，改变患者的情绪及行为。

本次研究将认知干预方法应用于宫颈癌症患者及家属的干预过程中。给第2组和第3组患者发放《宫颈癌患者健康教育手册》，给第3组家属发放《宫颈癌家属健康教育手册》。研究者每周组织患者、家属对健康教育手册内容进行详解、分析、答疑，使患者及家属对宫颈癌以及宫颈癌的治疗、预后等有一个全面的认识，为重建患者认知提供理论基础。入院后通过一对一的面谈，了解患者、家属存在的心理问题，评估患者、家属的不良认知，帮助家属、患者建立正确的认知，缓解患者的不良情绪，改善患者的行为特征，分别对患者焦虑、抑郁、C型行为特征进行评价。干预后，第3组患者焦虑、抑郁评分显著低于第2组，第2组显著低于第1组，说明干预后，有效缓解了患者的焦虑、抑郁情绪，尤其是家属同步认知干预的第3组，改善更显著。研究显示C型行为特征是癌症的易患因素。干预后，第3组患者C型行为有了显著的改善，患者焦虑、抑郁维度得分显著下降，乐观维度、社会支持维度均有显著的改善。

综上所述，家属同步认知干预能够显著改善宫颈癌手术治疗患者的焦虑、抑郁情绪，改善患者的行为特征，有利于患者的预后。

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篇3

要做好采访前的准备。著名作家、记者麦克道尔说过：“音乐家、科学家、作家、政治家以及其他有名望的人，往往都鄙视那些表现出对他们的活动和名声不甚了解的记者。”因为，任何学有专长的人都感到同一个对他的专业领域一无所知的人交谈是件索然寡味的事。”可见，要想深入地搞好采访，必须提前从侧面了解采访对象的工作、爱好及近期的有关活动，做好前期准备。掌握的材料越全面、越详细、越广泛，记者就越能掌握采访的主动权，就越能避免采访中说外行话，闹出不该出现的笑话。有了知识储备后，还必须精心拟写采访提纲。可根据掌握的材料和线索，大致定个题目。在这个中心之下，将设想需要提的问题一一罗列清楚，现场采访时再根据情况临时添加或更正。从而使采访有的放矢、从容不迫，有效地防止临时漫无边际的提问，避免出现既耽误了双方的时间，又没有采访到真实的语言的情况。

要营造轻松的现场采访气氛。多数被采访者面对话筒时都有些拘谨，有的甚至有所谓“晕话筒”的现象，就连一些颇具表达能力的作家、知名学者，甚至某些有相当地位的上层领导，一旦进入采访现场，反而没了风采，变得僵硬和笨拙。何况绝大多数被采访对象都是普通人，面对记者的提问，一般都会惶恐紧张。这种现场紧张感使其行为能力大大降低，阻碍了语言的正常表达。

因此，作为一个记者，要想采访到生活中原汁原味的真实语言，必须还采访对象以常态：一个生活中的自然状态人的环境，一个轻松的采访现场氛围。为营造这种氛围，一是记者要“形似”，即在服饰上要与现场的人和事物融为一体。记者穿着要入乡随俗，看时间、地点、事件性质以及采访对象而定。如大连电台全国百佳记者王永海在采访环卫工人时，换上工作服，爬上掏粪车，与掏粪工人一起边干边聊，采访到了环卫工人许多掏心窝子的话，使听众为之感动。二是记者要“神似”，即放弃自我，融入环境，时刻随着环境、任务的变化调整自己的心态和语言行为。始终围绕采访对象，揣摩其心态，决定自己的表达方式，修正采访形式，尽量缩短与采访对象的心理距离，使之尽快进入采访情景，从而获得其真实语言。

提问要具体，要有较强的针对性和逻辑性。在紧张的现场气氛和惶恐的状态下，是不可能采访到生活化的真实语言的。提问也是如此。如果问题不具体，没有较强的针对性和较轻的逻辑性，也照样采访不到真实的语言。

篇4

中图分类号：F272.92；C936文献标识码：A文章编号：1001-8409（2013）12-0027-04

1引言

战略联盟同时面临着价值创造和价值获取的问题，这就引起联盟中合作与竞争之间的拉锯，从而把组织置于选择“背叛”或“合作”的“社会困境”[1]。Lind[2]提出公平感的启发特性能够帮助人们应对合作中的“社会困境”，提高合作的成功率。虽然现有研究已经揭示了组织在联盟中的公平感能够激发组织的合作行为，抑制非合作行为[3]，但是深入理解公平在联盟中的作用，还需要对不同情境因素下公平感作用的变化规律进行探究[4，5]，以回答以下问题：不同特征的组织，在不同的外部环境和不同的联盟关系特性下，会对不同类型的公平感做出如何的反应。

在对外部环境作用的研究中，现有的研究主要探讨了任务环境（即市场环境）下，公平感对联盟行为的影响，而对于制度环境的影响则很少研究。而为了获得持续竞争优势，保证长久的生存与发展，组织不仅要考虑由任务环境决定的效率，还应考虑由制度环境决定的合法性[6]。因此，本文选取同时面临高度市场与政府影响的我国医院联盟作为实证研究的背景，以承诺作为合作行为的代表，重点研究不同的任务环境和制度环境强度下，公平感与联盟合作行为之间关系的变化。

2理论基础与假设提出

组织管理对公平的研究以描述性的方式研究人们主观上认为什么是对的，也就是研究公平感。在构成公平的多个维度中，分配公平和程序公平在联盟中最受重视。分配公平认为人们不仅关注个人所得多少，而且关注个人所得与他人所得相比较后的一种状态[7]，分配公平在联盟中的定义为相对于联盟伙伴各自的贡献、承诺和所承担的责任，伙伴之间把对合作成果的分享视为公平的程度[8]。程序公平认为人们对于最终的分配结果感到公平与否，会受到人们在决策过程中是否有控制权的影响[2]，如果分配程序通过一定的原则增加了人们对过程的控制，就会提高人们的公平感。在联盟中，程序公平是指影响联盟各方收益与利益的联盟决策过程与程序被认为公平的程度[8]。

组织制度理论采用开放系统的组织观，认为组织面对两种不同的环境：任务环境与制度环境。任务环境是指这样一种环境，组织在其中进行产品和服务的交换，并因为对工作过程有效地及高效地控制而获得回报[6]。在任务环境中组织需要考虑各种活动的经济性，努力减少交易中的不确定性，并在竞争压力下提高其效率和对环境的控制，才能取得成功。制度环境以各种规则和要求的详细描述为特征，制度环境强调服从所带来的生存价值和符合制度规则与规范所带来的合法性[9]，组织服从于制度环境给组织带来的优势包括：提高稳定性、合法性、社会支持和声望[6]。但是组织与制度环境的关系会约束组织运行自身核心任务的自由，组织服从于国家的规则与制度实际上构成了对组织当前活动的“政府干预”[9]。

2.1联盟公平与联盟承诺

承诺是指组织愿意维持一个稳定的联盟关系，并且期望这一关系持续到未来的程度[10]。前人的研究已经从理论和实证的角度发现了分配公平和程序公平对联盟承诺的正向影响作用[7，10]。分配公平能够提高组织对联盟的承诺是因为：当合作伙伴认为在联盟中的努力得到了公平的回报，将会增加其对现有合作的满意度，进而增加对联盟的承诺。程序公平能够提高组织对联盟的承诺是因为：公平的程序使组织能够对联盟运作过程进行控制，以保障自身利益；同时公平的程序也表明了联盟伙伴间对相互价值的认可及重视，会增加组织之间的依恋。基于这些论述，本文也认为组织在联盟中的公平感正向影响它们的联盟承诺。

2.2任务环境的调节作用

当战略联盟的形成更多地受到任务环境的驱动时，组织的联盟行为将主要受到任务环境特征的影响。任务环境的一个最大特点就是不确定性[11]，对于联盟来说，不仅面临着来自外部的不确定性，同时也面临着内部的不确定性，也就是绩效风险和关系风险[12]。在这两种风险存在的情况下，组织在联盟中的决策就面临着合作亦或不合作的“社会困境”。也就是说，只有采取合作行为，联盟才有可能最小化绩效风险的影响，创造更多价值；但是采取合作行为也因关系风险而存在被合作伙伴利用和盘剥的可能，即使联盟总体上获得了良好的绩效，自身也未必能够获得与投入相匹配的回报。

而公平启发理论认为[2]，公平作为一种启发工具是人们应对合作中“社会困境”的一种重要方法。分配公平和程序公平综合而形成的总体公平判断会引导和规制人们在合作中的投资和参与行为，以便这些行为与他们的公平体验相一致。当人们认为自己在合作中得到公平的对待时，他们就会合作性地回应对方的需求和要求；而当人们认为自己在合作中得到不公平的对待时，他们回应合作方需求的决策就会转向短期的自利导向。

由于程序公平和分配公平的不同特点，在面对来自任务环境中的不确定性时，其在公平判断形成过程中的相对重要性及对相关合作行为的影响是不同的。首先，从先后顺序上来说，联盟合作中的过程信息一般总是发生在结果信息之前，也就是说合作只有经过一段时间以后才能产生回报，从而产生分配公平与否的问题，在此之前组织之间在合作过程中的行为方式，也就是行为遵循程序公平准则的程度对组织公平判断的形成产生主要影响。其次，从稳定性上来说，由于任务环境中的绩效风险和关系风险，组织所接受到的结果和与其相关的分配公平一般具有相当的不稳定性，而程序及程序公平具有持续稳定的特质[2]。第三，从评价难易程度来看，程序公平涉及到合作伙伴具体的行为，在联盟双方日常交互过程中更容易被观察到，也更容易进行评价，而分配公平的评价则需要组织对联盟内部和外部变化的一些因素进行推测并进行假设[4]，其评价则困难的多。因此分配公平的确信程度要低于程序公平。第四，从可控性的角度来看，联盟结果不仅受到合作伙伴的影响，还受到组织自身及外部环境的影响，而只有程序公平可以直接归因于合作伙伴自身的控制。

基于以上论述，本文认为当战略联盟受到任务环境的影响增大时，在应对联盟中的绩效风险和关系风险过程中，程序公平和分配公平由于发生的先后顺序、稳定性、评价的难易程度以及可控性的差异，使程序公平在总体公平判断的形成中更加重要，对组织合作中行为的影响也更大，因此本文提出以下假设：

H1：随着任务环境对联盟合作影响的增大，分配公平与联盟承诺之间的关系变弱。

H2：随着任务环境对联盟合作影响的增大，程序公平与联盟承诺之间的关系变强。

2.3制度环境的调节作用

为了获得合法性，组织需要服从来自制度环境的要求。制度环境包括规制环境、规范环境、认知环境三种类型[13]。本文主要关注来自政府的规制环境及其引起的组织间合作行为的变化。规制环境发生作用的过程就是规制化的过程，规制化的过程是指组织与规制机构之间明显的交互过程[14]。规制机构对组织的命令或要求就形成了规制环境。

规制环境主要通过两种机制对组织间的合作行为发生影响[[14]：强制机制和诱导机制。强制机制通过政府机构的命令或法律的形式来直接或者间接约束组织间的合作行为[14]。来自政府的规制在追求社会福利最大化的目标过程中，通过强制性机制可能会使联盟一方的福利受损，而另一方的福利增加。而鉴于合法性的需求，组织一般都会服从来自政府的强制要求，这就会增加合作双方的“紧张”情绪，使组织在合作过程中更加挑剔，对公平感的敏感性也会更高。一方面组织会更加谨慎地评价合作中的投入产出比，并以此来指导自己在合作中的行为，因此分配公平对组织合作行为的影响会增强。另一方面，较高的规制环境影响实际上意味着对组织自治性的约束[15]，而程序公平，例如双向沟通、决策参与、解释等行为可以增加组织对合作过程的控制，不仅从实际上、而且从心理上弥补对组织自治性降低的影响，因此程序公平对组织合作行为的影响也会增强。

当规制机构认为不适合通过强制机制影响组织之间的合作时，他们可能会通过诱导机制来实现影响的目的。诱导机制通过向组织提供服从的激励来改变组织间的合作行为或方式[14]，例如通过在资助中伴随着相关要求，政府可以对组织的合作产生影响。诱导机制所伴随的激励投入在组织的合作中又产生出了新的公平问题。一方面对这些诱导资源如何在组织间进行分配，使组织对程序公平的关注度进一步提升，他们的合作行为受到程序公平影响的程度也在提升；另一方面这些诱导资源的分配结果提升了组织对分配公平的关注程度，也就使得分配公平对他们合作行为的影响程度在提升。

基于以上论述，本文认为随着制度环境，特别是规制环境对组织间合作影响的增大，在强制机制或诱导机制的影响下，分配公平和程序公平对组织合作行为的影响都提高了。因此本文提出以下假设：

H3：随着制度环境对联盟合作影响的增大，分配公平与联盟承诺之间的关系变强。

H4：随着制度环境对联盟合作影响的增大，程序公平与联盟承诺之间的关系变强。

3研究方法

3.1数据收集

本研究的数据来自对山西、陕西、山东、河南4省医院之间合作关系进行的问卷调查。本文参考以往国内外的研究进行了问卷设计，并咨询了相关医院管理专家。在问卷初步设计完成之后，在陕西省选取了5家医院进行预调查，并依据预调研的结果对问卷进行了完善。在当地卫生局的协助下，派出调研小组前往医院当场进行问卷的发放和回收，共调研250家医院，得到了216家的反馈问卷，问卷的总回收率为86.4%，其中190家提供的数据有效，有效率为87.9%。

3.2变量测量

分配公平、程序公平、承诺的测量使用李克特5点量表。分配公平和程序公平指标的设计改编自Kumar和Scheer[4]的量表，分配公平使用4个指标来测量，如“我们医院的收入与我们在与该医院合作过程中所做出的努力和投资相比较是公平的”，Cronbach α系数为0.93。程序公平使用5个指标来测量，如“合作医院的政策和计划中认真考虑了我们的反对意见”，Cronbach α系数为0.89。承诺使用李垣等人[10]研究中使用的量表，用5个指标来测量，如“即使其他合作医院提供更好的交易条件，我们也不愿终止和该合作医院的关系”，Cronbach α系数为0.89。

任务环境和制度环境的测量也使用李克特5点量表，本文依据其定义进行了测量指标设计。任务环境的测量包括3个指标：由于业务发展需要，我院主动联系对方要求进行合作；由于医疗技术需要，我院主动联系对方要求进行合作；患者的要求对我院与该医院达成合作影响很大，Cronbach α系数为0.68。制度环境的测量包括3个指标：政府的正式文件要求对我们合作关系的建立影响很大；政府口头指令或鼓励对我们合作关系的建立影响很大；政府所创造条件对我们合作关系的建立影响很大，Cronbach α系数为0.76。

本文的控制变量包括医院规模、医院的等级、医院的位置、是否为医保定点医院、对联盟伙伴的信任。医院规模采用床位数的对数来衡量，医院等级和医院位置分别使用两个虚拟变量来衡量。医保定点医院采用一个虚拟变量来衡量。信任改编自江旭[16]对善意信任的量表，使用3个指标进行测量，Cronbach α系数为0.91。

对分配公平、程序公平和承诺3个变量的验证性因子分析结果显示各因子载荷值都大于0.7，模型拟合指标：χ2=149.13，df=70，RMR=0.03，CFI=0.96，GFI=0.90，AGFI=0.85，表明模型整体拟合程度较好，各变量的测量结构效度较高。

对任务环境和制度环境的探索性因子分析结果形成两个特征值大于1的因子，而且各指标都较好地测量了其所对应的潜变量，除了“患者的要求对我院与该医院达成合作影响很大”这一指标的载荷值为0.55以外，其他指标的载荷值都大于0.7。因此，对任务环境和制度环境的测量也具有较高的效度。

4假设检验

本文采用层次回归的方法进行假设检验，在进行调节效应分析前首先对相关变量进行中心化，然后计算变量交互的乘积。

表1中模型2显示分配公平和程序公平都有利于提升组织在联盟中的承诺，他们与承诺的回归系数分别为0.20（p

表1中的模型3用于检验任务环境和制度环境的调节效应。如模型3所示，任务环境与分配公平交互项的回归系数为-0.19，且p

同理，如模型3所示，制度环境与分配公平交互项的回归系数为0.20，且p

5讨论与结论

基于任务环境和制度环境的观点，本文重点研究了任务环境和制度环境下，公平感与联盟合作行为之间关系的变化，研究发现随着任务环境对联盟影响的增大，分配公平对联盟承诺的影响降低，而程序公平对联盟承诺的影响则在增强。随着制度环境，特别规制环境对联盟影响的增大，分配公平和程序公平对联盟承诺的影响都提高了。一方面，本研究有助于理解在不同的外部环境下，组织会对不同类型的公平感做出如何反应这一问题。另一方面，本研究表明任务环境和制度环境对联盟运作的影响是不同的，这有力地弥补了当前研究中缺乏对任务环境和制度环境进行比较这一不足。同时本研究中任务环境与制度环境的影响实际上对应了Oliver[15]所提到的自愿型合作与命令型合作，因此本文对理解自愿型合作和命令型合作的差异及作用机制也具有重要的意义。

对组织的联盟管理实践来说，组织应当注意提升联盟中的分配公平感和程序公平感，以激发联盟伙伴的合作行为，保障联盟的成功运作。随着任务环境对合作影响的增强，程序公平在激发组织合作行为中的效用在递增，而分配公平在激发组织合作行为中的效用在递减，所以组织应当注重程序公平原则的运用，通过程序公平达成融洽的联盟合作关系，而不是太过注重通过利益调整促进联盟合作伙伴行为的变化。在制度环境下，特别是规制环境下，组织之间的合作面临着“政府干预”，程序公平和分配公平在激发组织合作行为中的效用都在递增。这也就表明，这时组织要同时注重联盟中程序公平和分配公平氛围的建立，而不能因为偏废某一种类型的公平，使合作过程中的努力难以达到预期目的。

本研究也有一定的局限性。首先，本文对制度环境的研究只反映了规制性制度一个维度，其他维度的影响还需进一步分析。其次，本文并未涉及到制度环境和任务环境之间的关系，这也是未来研究需要关注的。最后，本文的研究结论来自医院行业，其结论的一般性还需要在其他行业进行验证。

参考文献：

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[3]史会斌，吴金希. 个人关系对联盟中组织公平感形成的影响研究[J]. 工业技术经济， 2013， 232 （2）： 3-12.

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[9]Meyer J W， Rowan B. Institutionalized Organizations： Formal Structure as Myth and Ceremony[J]. American Journal of Sociology， 1977，83（2）： 340-363.

[10]李垣， 杨知评， 史会斌. 程序公平和分配公平影响联盟绩效的机理研究[J]. 管理学报， 2009（6）： 759-766.

[11]彭伟， 符正平. 联盟网络对企业竞争优势的影响：知识资源获取的中介效应与环境不确定性的调节效应[J]. 软科学， 2012（4）： 17-22.

[12]龙勇， 王炳杨. 基于产业角度对联盟风险以及联盟治理机制的研究[J]. 软科学， 2011（12）： 1-6.

[13]Scott W R. Approaching Adulthood： The Maturing of Institutional Theory[J]. Theory and Society， 2008， 37 （5）： 427-442.

篇5

来到迪斯尼乐园后，它给我的第一印象是：光洁如新、生机勃勃。乐园里，游客如云，但依然没有看见垃圾，仍然有许许多多的鸽子在地上歇息、散步。他们不怕有人去抓它们，因为人们也不会去抓他们。我更加疑惑了：即使在深圳，早晨刚清扫完毕，到了中午，就会有许多垃圾了。然而在香港，不需要清扫，地面也很干净。为什么只有一河之隔，差别就如此大呢？导游的话解答了我的问题：在香港，如果乱丢一块垃圾，就要罚款1500港币；如果不在指定地区吸烟，罚款5000港币。难怪香港的人口密度这么大，而垃圾特别少了。至于没有人抓鸟，我也明白了。香港人的素质很高，他们以抓鸟为耻，当然不会有人去抓鸟。

篇6

吃苦耐劳是中华民族的优良品质，而在社会实践活动中更是需要这种精神。这次的社会实践活动体力活占大多数，要有不怕苦不怕累的精神才能顺利完成工作。想想环卫工人及其他劳动者所面对、承受的劳苦，我觉得社会实践的苦根本不算什么。

篇7

针对传统品德课脱离实际空洞说教的教学模式，新课标提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的教学建议，也就是要从学生已有的生活经验出发，搭建教材与生活的互进通道。

例如，在执教《家长关爱我成长》一课时，我设置了一下活动程序：首先找一找自己在上小学之前和父母的一张合影或小时候经常使用的一件物品；其次听家人讲讲与照片实物有关的事情；最后课堂交流谈谈自己的感受。全班交流时，有一位女同学带了大大小小十多双手套，她边拿手套边告诉同学们：“这些手套都是我妈妈一针一线亲手勾出来的。每当我戴上这些手套时，总感觉妈妈就陪伴在我身边。即使现在很多手套都戴不上了，我也一直舍不得扔掉。因为这暖暖的手套包含着妈妈对我的爱。”顿时，这位疼爱孩子的母亲打动了所有同学的心，真是应了那句名言：“此时无声胜有声”。我相信此时此刻，孩子们的内心一定荡起了感情的涟漪，头脑中浮现出无数个父母关心自己的细小画面。我想，也许正是这一幅幅充满温情的照片、一件件包含爱意的物品、一个个生动感人的故事拨动了学生的心弦，他们才真切体会到父母养育的艰辛，从内心深处油然升起对家长的爱意，湿润的双眼正是他们真实感情的流露。

二、引导学生走进社会，体验生活

社会是思品课的大课堂，每个学生未来都要融入社会中去。因此，让学生深入接触社会，学生才会有更深刻的情感体验，从而更好地进行自我教育。

我在执教《家乡的变化》这一课时，课前首先安排孩子采访爷爷、奶奶或邻居，了解家乡以前住房、街道、商场、菜场等与老百姓生活密切相关的情况。上课伊始，再播放有关家乡现在状况的录像。通过这一鲜明的对比，学生自然而然地发现家乡的巨大变化，紧接着我再抛出这么一组问题让小组讨论：①家乡发生了那些变化？②你是怎么发现的？③家乡为什么会发生这样大的变化？孩子的激情瞬间被点燃了，小组讨论非常热烈，人人争相发言，畅谈感想。在介绍家乡的美景、家乡的美食、人们的生活、城市的发展时，个个滔滔不绝，自豪和骄傲之情溢于言表，最后学生水到渠成地得出今天的幸福生活是几代人创业的结果，是千千万万劳动者勤劳智慧的结晶，要珍惜今天的幸福生活这一教育主题。由于我在教学中把握了教育要求与学生精神需要的最佳结合点，并引导孩子将目光投向课堂外面更为广阔的世界，启发孩子体验，进而在我搭建的生活平台上，现场对话，从而使课堂教学受到教育无痕、润物无声的教育效果。

三、注重学生换位体验，内化认识

在《品德与社会》课教学中采取换位体验方式，增强学生对道德知识的理解，促进他们的道德情感内化为道德认识。

例如，在教学《有多少人为了我》一课时，我首先出示了一组学生日常生活中常见的图片：环卫工人清晨在凛冽的寒风中清扫垃圾——行人乱扔瓜皮果壳；公共汽车上售票员大声报站名——乘客大声喧哗；公园里园艺工人栽种花草——游客肆意践踏采摘；风雨中交通警察指挥交通——行人非机动车闯红灯等，然后引导学生思考：假如你是环卫工人、售票员、园丁、交警，你有什么感受？假如这些辛勤的劳动者是你的亲人，你有什么想法？由此引导学生反思对劳动者的态度。通过这一教学活动，学生懂得了凡事不能只想着自己，只图自己方便任性而为，要尊重别人的劳动，珍惜别人的劳动成果。这样，学生就会更深层次地接受道德知识，从而进一步指导行为实践。

四、正视现实生活，注重行为引导

篇8

当时大家都住在三角井一带，又都是老乡，渐渐熟悉起来，平时就会在一起谈谈诗词、对联。2006年在马安藏倡议下，成立了诗词唱和小组。 成立之初，大家以独立创作为主，写的诗词也没有保留，只是一种自娱自乐。 后来，他们觉得这样进步不大，于是决定每周抽时间聚一聚，谈谈创作心得。一年多来，“诗词社”出了一卷《诗词唱和集》，创作诗词300多首，写诗词用的白纸就重达50多公斤。

“独立小河边，惆怅心无主。难尽污染难尽愁，几度横风雨。拼命想清河，反致同行妒。百结愁肠似乱麻，谁解因何故。”这是马水清的一首诗，字里行间浸透着他对生活的感悟。

现在老马他们都加入了福州三山诗社。通过诗社，老马认识了不少古诗词方面的专家，创作水平“直线上升”。2006年10月，“逸仙诗社”在福建省建设厅举办了诗会，老马的作品居然拿到了二等奖；2007年12月，“三山诗社”举办的诗会上，他的作品更是破天荒得了一等奖，而马水清也把三等奖揽到手上。“我们写的都是打工感怀，民工味道，可人家说，就喜欢你们这种真情实感的东西呢！”

虽然老马和他的民工诗社一直过着漂泊的打工生活，每月的工资只有几百元，但是他们的精神生活却很丰富。正如他们在《浪淘沙・咏志》中所写的那样：“翻越千山万水，他乡一决雌雄。谁言命注一生空，平生壮志在，定教故乡红。他日成功名册上，畅谈高节亮风。群英会上若相逢，万千艰苦事，一片笑声中。”

民工诗社的事迹引起当地记者的注意,媒体披露后,有人表示要加入这个诗词唱和小组；也有人表示对这些人的诗词根本不屑一顾。

一个叫王斌的兽药店主看到报道后，邀请“诗社”成员到他店里谈论诗词，互相唱和。且看他们的切磋:

“《红楼梦》里的四春是谁？”老王发难了。

老马回答：“元春、探春、迎春、惜春。”

“答是答对了，可是顺序错了，应是元、迎、探、惜，谐音是‘原应叹息’，这是曹雪芹的原意，也是《红楼梦》的中心。”老王给出了正确答案。

二难:对对子

老王出招：上海自来水来自海上。这是一个倒顺联。

马岗亮接招：西湖游乐舟乐游湖西。

马水清接招：内蒙歌舞团舞歌蒙内；还有一对，中国勘查队查勘国中。

老王自己也对了一联：黄山落叶松叶落山黄。

三难:诗词唱和

随后，老王抒发了自己的一些感想，《采桑子・他乡苦》：人生最苦他乡客，一为相思，二为亲思，两种情思谁可知。逾年不晓家乡事，音讯偏迟，更恼春迟，满树银花琼裹枝。

诗词唱和小组四个人每人和了一首词。

马安藏《采桑子・感怀》：人生在世无非客，中也深思，利也深思，命运平生我自知。能抛庸俗忧心事，学不嫌迟，作不嫌迟，唯爱满园傲雪枝。

马水清《采桑子・他乡苦》：贫穷迫作他乡客，最恨相思，最怕亲思，满腹辛酸谁可知。奔波劳苦违心事，时运偏迟，致富更迟，何日春风缘瘦枝。

马岗亮《采桑子・他乡苦》：为人苦作他乡客，言必三思，行必三思，祸福随身难预知。建功立业尽人事，莫怪春迟，莫怨春迟，时运如期兑满枝。

篇9

中班感恩主题活动1教育意图:

在当今物质条件优越的时代，孩子们感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为“家中的太阳”，凡事以自我为中心，习惯接受别人的关心爱护，不积极主动对待他人，甚至由娇而横。为此，我们要加深孩子对爱的理解，让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助，培养孩子拥有一颗感恩的心。

活动名称：《感恩的心》

活动目标：

1.激发幼儿从小有爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心去面对生活;

2.学习用语言行动表达感恩。

活动准备：

课件《失语女孩的故事》、公益广告《心在一起》、游戏“爱心之旅”伴奏音乐、歌曲《感恩的心》

活动过程：

一、情感体验

播放课件《失语女孩的故事》，深深体会母爱的伟大，引起情感共鸣，融入失语女孩的精神世界。

师：“今天，我们一起来听一个真实的故事，是一个失语的(不会说话)小女孩的故事，听后说说你的感想。”

幼1：小姑娘很可怜。

幼2：小姑娘很坚强。

师：“那么她的母亲呢?”

(抓住母亲临死手中的那块年糕，引导幼儿理解母爱的伟大)

“妈妈死后，她是怎样做的?”让幼儿发言，教师重复小女孩的话，同时做出手语。

师：“小姑娘为了感恩母亲，选择了坚强勇敢的活下去，在我们的生活中也有许多我们要感恩的人。”

二、感恩的人

逐一播放图片，引导幼儿观察，感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

1.图1：感恩父母，了解养育之苦(图片内容：孩子发高烧，躺在床上，额头上敷者毛巾，母亲的神情中显出无比担心与关爱。

)

师：“在我们的生活中你的父母是如何关爱你的呢?”

幼1：妈妈天天给我做好吃的，买新衣服。

幼2：爸爸辛苦上班挣钱给我买玩具。

幼3：下雨了，妈妈把雨伞给我，可她却淋着雨。

2.图2：感恩老师，了解培育之难(图片内容：小男孩摔倒了，老师蹲在旁边，没有及时扶他，而是给予鼓励，让他自己爬起来。

)

师：“在我们生活中，老师还教你干什么呢?”

幼1：老师教我唱歌、画画。

幼2：老师和我们一起去找春天。

师：“老师教你们学本领，让你们长大，做自己想做的事。”

3.图3：感恩伙伴，体验友情之乐(图片内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)

师：“你和你的小伙伴在一起开心吗?有哪些开心的事?”

幼1：我们一起做游戏。

幼2：她帮我系扣子。

4.感恩周围的人，了解幸福生活的来之不易(图片内容：锄禾，了解粮食的来之不易，懂得珍惜粮食。

)

师：“在我们生活周围还有哪些需要我们感恩的人?”

幼1：医生为我们看病，让我们有一个健康的身体。

幼2：建筑工人为我们盖起了漂亮的房子。

还有警察、环卫工人……

三、如何感恩

1.让幼儿自由发言，“你最感谢谁，如何感谢他?”

幼1：感谢爸爸妈妈，我可以帮他们干活。

幼2：感谢环卫工人，我们不乱扔法果皮纸屑，一起来保护环境。

2.看公益广告《心在一起》进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

3.生活体验

创设情境游戏“爱心之旅”让孩子在情境中学习助人为乐。

情境：在旅途中，有位孕妇上车了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友帮忙捡起来(谢谢你——不用谢)，又有人给他让了座。

4.教师小结

(教师通过图片引导，让幼儿说出要感谢的人)

师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……如何感谢他们呢?”

在教师的引导下，幼儿说出：

①做力所能及的事;

②懂得分享，分享快乐与痛苦(帮助他人);

③从“谢谢“开始，说一句祝福的话，送一份礼物;

④遵守各项规章制度，保护环境等。

四、情感回归

师：“在我们旅行即将结束时，我们来欣赏一个感恩歌曲《感恩的心》。”

(播放音乐，幼儿随老师做手语，在音乐中结束活动)

活动延伸：

1.美工活动：每人制作一个爱心卡，送给你要感谢的人。

2.角色游戏：互换角色，体验残障带来的不便。

中班感恩主题活动2“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动?

如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了?我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事?面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命?这究竟是为什么?

想了原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借西方“感恩节”的机会，在园内开展“感恩你我，真情成长”的感恩节系列活动。

活动目的：

通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭;你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。

活动时间：

11月(11月的第4个星期四是感恩节)。

活动地点：

幼儿园内(根据活动需求确定场地)

活动准备：

1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。

2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。

3、环境布置：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手语版示范。

活动过程：

一、环境：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。(11月__日)班级教师集中悬挂。

二、开幕式(11月__日)

1、主持人宣布活动开幕

2、在升旗仪式中启动，园长、教师、幼儿代表讲话，并邀请家委会代表参加并见证启动仪式。

3、《感恩的心》手语版表演(全体教师)。

4、感恩宣言：

小班——爱自己，爱家人

中班——爱自己，爱家人，爱同伴

大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活

5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义(宽容、理解、感恩、温暖等寓意)，仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”

三、主题活动：

1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。

教师提前收集有关的故事内容

2、“爱在海丽达”教职工抒怀(11月__日中午)

4、各班级开展有关感恩节的英文活动(感恩节当天)

5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，邀请家长参与。

四、闭幕式：

周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”(班级教师念给孩子听)，顺序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

中班感恩主题活动3【活动目标】

1.在生活中发现、理解周围的人对自己的关心、爱护。

2.能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。

3.愿意用积极的情感和行动表达自己对他人的感激之情。

【活动准备】

1.视频：《卖烧烤的小女孩》。

2.社会各行各业人工作的图片。

3.歌曲《感恩的心》。

【活动过程】

一、情感体验。

1.播放视频：《卖烧烤的小女孩》，引起情感共鸣。

师：“今天，_带来了一段录像，请你仔细的看一看，录像里说了什么事情。

2.帮助幼儿理解故事，融入卖烧烤的小女孩的精神世界。

师：刚才的录像里说了什么事情呀?

师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事?

师小结:小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做很多的家务。

师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢?

师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照顾家人她每天都要去卖烧烤。

师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子?

师小结：是的，小雨欣是一个非常懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。

师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成绩来感恩回报妈妈。她的故事感动了很多人，她还被评为了最美孝心少年。

二、感恩父母、家人。了解家人对自己的养育之苦。

师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照顾着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗?

师：那你的妈妈每天都忙些什么?

师：妈妈平时是怎样来关心我们小朋友的?

师小结：我们的妈妈把可爱的小朋友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们养育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗?

师：那我们应该怎样来谢谢妈妈呢?你想对妈妈说句什么话?你想为妈妈做点什么事?

师小结：小朋友们说得真好，我们应该感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝福，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不让妈妈操心。就是对妈妈的感恩。

师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们?他们是怎么爱我们的呢?

师小结：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应该如何感恩家人呢?

师小结：现在小朋友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。

三、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。

1.师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也一直在关爱着我们，帮助着我们呢?

2.感恩教师，了解教师每天的辛苦工作，以及如何感恩教师。

(图片：老师教孩子们学本领)

师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊?

教师小结：咱们在幼儿园的一天时时处处都离不开老师的辛勤教育，咱们应该怎样来感谢教师呢?

教师小结：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师的感谢啊!

3.感恩伙伴，体验友情之乐(图片内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)

师：“你和你的小伙伴在一起开心吗?有哪些开心的事?”

4.感恩社会主要让幼儿了解各行各业的人都是非常有用的，我们应该感恩身边的人。

师：其实我们身边还有很多人也值得我们用一颗感恩的心去尊重他们。

(1)出示农民锄地的图片，

师：我们平时的食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要尊重农民伯伯，并要爱惜粮食。

(2)请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师

(3)出示医生给病人看病的图片，让幼儿明白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应该感恩医生。

5.进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。

师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本领;感谢小朋友带来的欢乐、帮助;感谢农民伯伯种出的粮食……那你最想感谢的人是谁?你想感谢他呢?”

师小结：刚才小朋友想出了许多感恩的方法,可以向帮助过自己的人说一声谢谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、尊重别人的劳动。

三、制作感恩卡片。

师：我们应该常常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更快乐!更幸福!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧!

中班感恩主题活动4设计思想：

真心爱父母，尊敬长辈是我们祖国的传统美德，现在的孩子大多数都是独生子女，今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子，久而久之，孩子们认为这种爱是天经地义的，为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《我爱你》。

活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的快乐情感。

3、培养幼儿从小就要拥有感恩的心的情感。

活动准备：

1、爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话(录音)课件。

2、爱心卡、彩笔。

活动过程：

一、欣赏故事，导入活动

(1)我们班这么多好朋友相亲相爱在一起，是一个幸福的大家庭，小獾的家也是一个快乐而温馨的家，听小獾在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样?

师：小獾说出了自己的爱，那你们有多爱爸爸、妈妈呢?

幼：给妈妈端水，给爸爸、妈妈捶背、扫地等。

师总结：当文明爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的?

二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。

师：你们都很爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也更爱自己的孩子，你们听，他们在说什么?

(1)教师读信

师：你们听后有什么感受?

幼：应该爱爸爸、妈妈。

师总结：用信可以传递我们的爱。

(2)看“相册”

师：从这一张张相片上，可以看出爸爸、妈妈爱我们，我们一起看一本“爱的相册”吧!请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

总结：相册可以留下我们的爱。

(3)听录音

你猜爸爸妈妈有多爱你，亲爱的孩子，猜猜我多爱你，山有多高，我就爱你有多少，海有多深，我就爱你有多少，天空有多大，我就爱你有多少。

师总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

三、你对爸爸妈妈的爱

(1)看录像

提问：你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的?

(2)绘画爱心卡

我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿画在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

活动延伸：

把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱

中班感恩主题活动5一、活动目标

1、让孩子知道感恩节的来历。

2、通过活动，增进孩子与父母之间的感情，促进亲子关系。

3、通过活动，也让家长感受感恩教育的重要性，与幼儿园形成合力共同关注幼儿的感恩教育。

4、将感恩的种子播撒在幼儿的心田，给孩子一颗感恩的心。

二、活动准备

1、环境准备:

以感恩节的节日氛围相适应，可以准备一些感恩的话语，图片、事例讲解等。

2、材料准备：

感恩卡片，许愿箱，音响，话筒，投影、丝带等。

三、活动形式

在幼儿园由老师、全体家长、幼儿共同参加

四、活动过程(略)

五、活动时间：

小班活动时间：11月__日下午4:30开始

中班活动时间：11月__日下午4:30开始

大班活动时间：11月__日下午4:30开始

六、活动延伸

1、父母与孩子回家后一起探望老人，说出对父母感恩的话。

篇10

学校是为祖国建设培育英才的基地，而初高中学生是我国重要人才储备，是在不久的将来，担负起国家发展大计的中流砥柱。为了将中学生培育为德智体全面发展的复合人才，学校不但要注重学生的文体课程教育，还要给学生进行道德培育，提高学生的人格修养和道德水平。本文，笔者结合自身道德辅导经验，分析目前中学生存在的道德素质问题，并创设一些提高学生道德水平的策略。

【关键词】

传统道德；中学生；教育策略

1.前言

中国是一个崇尚道德的文明古国，我国人民自古就十分注重对下一代进行道德教育。经过五千年的风霜淬炼，传统道德的精髓已经渗透到了每一个中国人的品性中。受先秦诸子百家多种思想派系的影响，我国传统道德的内容十分丰富，比如，中国人十分注重的孝顺、勤劳、团结、自强、仁爱、宽容、守信等都是我国优秀的传统美德。而中学阶段的道德教育，就是要激活学生的道德意识，让学生明辨是非，将道德作为自己为人处事的原则。

2.集中出现在我国中学生身上出现的品德问题

2.1受社会环境影响，部分中学生存在急功近利的情况

部分学生认为，在当今世上，只有金钱和利益能够给自己和他人创造幸福，并将金钱和财产作为判断一个人在社会上是否成功的主要准则。甚至有一些学生认为，在学校努力学习、争取优异的成绩，就是为了在毕业以后可以从社会上获取丰厚的利益回馈。而少数不喜欢学习的学生则认为，在课堂上努力学习根本不会得到任何实质性的利益回报，课本中的知识也不能创造出实际的利润与金钱价值。因此，当前不少中学生在日常生活中喜欢追求名牌，相互攀比，甚至有一些功利心极重的学生在班级上只跟家庭环境好的同学交往。

2.2部分中学生耽于逸乐，缺乏吃苦耐劳的精神品质

程朱理学讲求“克己复礼”，要求人们对自己的欲望进行控制，并对自身的人格意志进行约束和磨砺。因此，片面追求享乐，是一种缺乏自控能力、意志不坚定的表现。学生在中学阶段没有工作能力、缺乏经济收入，却一味地沉浸于玩乐，这是一种道德缺失导致的行为。

2.3在家庭环境影响下，一些学生缺乏责任心

在计划生育政策的影响下，当前许多中国家庭有只有唯一的一个孩子，因此，亲人将所有的爱和关怀都倾注在这一个孩子的身上，导致中学生的养成依赖心理，缺乏独立能力。笔者在生活中发现，许多中学生在家里很少帮父母分担家务，甚至对长辈呼来喝去，予取予求。同时，在亲人的溺爱下，一些学生越来越懒惰，经常上课迟到，也不能按时完成作业，甚至有个别学生花钱请其他同学帮自己做作业，这些都是十分不负责任的做法。

3.引导中学生继承传统美德、提高道德素质的策略

3.1教师要成为学生的道德榜样

在中学阶段，学生在学校中度过的时间甚至比在家里度过的时间还长，并且学生每天都要跟班主任和各科老师相处，因此，教师对学生道德素质的影响很大。中学生正处于人生观、价值观逐渐形成的时期，在这一阶段，学生经历的事、接触的人都会对道德观念的形成产生影响，其中，教师是学生模仿的对象，对学生造成的影响仅次于家长。在日常接触过程中，学生不但会模仿教师的言行举止，甚至会模仿教师思考问题的套路和待人接物的态度。因此，教师要不断提高自身道德修养，用自身的行动来影响学生。比如，教师可以多参加一些公益活动，然后跟学生说说自己参加活动的感想，让学生了帮助他人、做自己力所能及的事，可以让他人感受到金钱无法带来的温情和关怀。同时，教师还可以向学校申请，定期带班上的学生参加社会公益活动，引导学生主动承担社会责任。比如，教师可以带学生到孤儿院给孤儿上课、讲故事，帮助孤儿走出童年阴影；还可以到养老院慰问孤寡老人，让他们可以度过愉快的一天。

3.2家长要协助教师对学生进行道德培育

中学生身上之所以存在不负责任、功利心重等劣性，很大一部分原因是家长对子女的道德教育缺乏重视。每个孩子在刚接触这个世界的时候，都像一张前纤尘未染的白纸，而父母就是最初在纸上着墨的人，父母的教养决定了孩子的人生观和道德观。为了帮助中学生改正陋习，教师要多和家长沟通交流，交换对道德教育的看法，告诉家长宠溺儿女的危害。教师还应积极争取家长的支持与配合，让家长协助教师对学生进行道德教育。具体来说，家长应端正自身的言行举止，做到诚信守礼、恭谨谦逊，不要在儿女面前骂人、撒谎、吹嘘，多做一些有意义的事，同时，家长要告诉儿女，自己的事应该自己做，不能一辈子依靠父母。此外，父母和教师要多与中学生进行沟通，站在学生的立场上为他们着想，经常了解他们内心的真实想法，平等地与他们交谈，让学生感到自己受到了尊重，这样学生才能学会尊重别人。

3.3教师要引导学生从实践中学习传统美德

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师和家长的言传身教虽然可以对学生产生一定的引导作用，但让学生亲身体验，从实践中自行领悟出道德规范，才能从根本上改变学生的思想观念，提高学生的道德素质。比如，教师可以让学生在家里帮助家长做家务、到马路上帮环卫工人打扫卫生，或到公园中回收游客丢弃的垃圾，让学生亲身体会到他人的辛苦，认识到自己现在享受的一切都是他人劳动成果，从而学会设身处地地为他人着想。道德，是人对自身言行进行约束的准绳，只有具备良好的道德修养，中学生才能控制自己懒惰散漫、耽于逸乐的劣性。教师在实际教学中，要引导学生对自己的行为进行反省，在自我反省中，找出自己的缺点并进行改正。例如，教师可以让学生准备一个本子，把自己每天的学习计划写下来，在一天结束之后看看自己是否完成了计划，并反省自己今天做了哪些耽误时间的事，改正自己的懒惰行为。采用这样的方法，可以使学生学会自我约束和自我规范，养成严谨守时的美德，摒弃散漫的坏习惯。

4.结束语

总而言之，中学生是继承、弘扬我国传统道德的重要载体。中学时期是学生人格修养和道德素质初步成形的阶段，为了帮助学生养成优良的人格素质，中学教师必须对学生采取合理的引导措施，帮助学生正视自己在道德方面的不足和行为陋习，并给予学生一些改正的建议。在实际教学中，教师应多为学生开展传统德育活动，让学生在实践中逐渐养成良好的道德品质。

参考文献：

［1］周静.大学生公民意识教育的紧迫性与高校思想品德课的改革［J］.徐州师范大学学报（哲学社会科学版）.2010，（06）：1213

篇11

礼仪教育心得感想1在一些美丽的景点，走在干净的小路上，路边绿阴阴的草地，美丽的鲜花，让人有心旷神怡的感觉。

可每当大批游人过后，低头一看，地上的垃圾糖纸、零食袋、塑料方便袋、果皮等，总是处处可见，害得环卫工人只能跟在游人屁股后面追着捡垃圾，简直太不尊重人们的劳动成果。工人们好不容易造出来的垃圾箱不用，却往美丽的地方扔垃圾，稍不留神还会有让人摔倒的危险。反过来想一想：如果是别人在这些地方扔了垃圾，那么你差点被绊倒、滑倒，你的心里是什么滋味呢?是好受还是难受呢?如果，每人都扔到那儿去，那么，还是景点吗?分明就是一个垃圾堆。

我们家在我的带头下，每个人都已经养成了不乱扔垃圾的好习惯。清明节那天，我们去施耐庵纪念馆玩，因为天很热，于是就买了个雪糕，吃完了雪糕爸爸正准备把袋子扔到地下，我连忙阻止了：“爸爸，你有没有想过，如果每人都扔一个垃圾，积少成多，垃圾遍地，这里还是景点吗?在这样的景点玩多不舒服!”爸爸微笑着点点头，向我翘起了大拇指，并扔进了垃圾箱，这时，我才满意的点点头。

再想想我们的学习生活中，有着太多的文明礼仪需要我们做好而没有做好的：学校楼梯上的一个个的标志，为什么老有同学不遵守?我们的预备铃响了，为什么老有同学不能做到按时上课、摆好桌面?为什么课堂纪律老有几个同学不能自觉遵守……

你们知道吗，古代人把“聪”分为好几部分——用耳朵听、用眼睛看、用嘴说、用心想，这样的人才能算是聪明，可有的同学为什么老是做不到?

中国是一个礼仪之邦，让我们从身边的一件件小事情做起，让我们的校园、我们的生活更加和谐与美好!

礼仪教育心得感想2中国素以“礼貌古国，礼仪之邦”着称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统。作为一名中华儿女，如何才能真正做到知礼、学礼、用礼呢?实践求真知，5月11日，我有幸参加了公司工会组织的文明礼仪培训会，在学习基本礼仪知识的同时，了解到很多在工作中待人接物的技巧及细节。现浅谈一些自已的体会。

一、“礼”在自律

作为管理所的一名综合管理员，无论是在日常接待还是沟通协调方面，礼仪都是不可或缺的东西，学习礼仪能够从中得到一些交往艺术，能够更好地与人沟通，知已知彼，才能百战百胜。因此在今后的工作中，应强化自己的自律意识，时刻注意自己的仪表形象，将礼仪融入到日常的工作细节之中，无论发生什么事情、应对什么难题，都能大方得体的处理。

二、“礼”在尊重

什么是礼仪呢?它看似抽象，其实包含在我们工作中的方方面面，礼仪是一个人内在素质与仪表特点的和谐之美、综合之美、完善之美，更代表一种深刻的道德指引。善于表达对他人的敬意和友好，为他人所理解，展示自己的气质修养，赢得尊重，便是自己生活和事业成功的基础。因此，保持一颗尊重他人的心，时刻注意自己的说话方式、仪容仪表，以乐观用心的形象去迎接生活的每一天。

三、“礼”在细节

良好的文明礼仪不仅能折射出一个人的形象和品质，也是衡量一个人的伦理道德和社会公德的标尺。从理念上来说：文明礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，它的内涵却是体现于一言一行中、举手投足里。在办公室工作中，老师讲到的怎样介绍他人与自我介绍，推门礼仪、站姿礼仪、坐姿礼仪、谈话礼仪、电话礼仪等很多我们平时经常接触。但并不在意的细节问题，还有在和领导就餐或召开会议时怎样根据客人的身份、地位，为客人安排主、次、座位等内容，都让我受益匪浅，也认识到正是这些细节性问题才能决定自己履职的能力。

可以说,礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止,学会待人接物,塑造良好形象,赢得社会尊重。”而精通礼仪的目的就在于运用,将我们所学的点滴运用到今后的工作之中,以礼存心，以礼待人，不断学习,一步一步完善自己,争取尽力为司乘、为职工提供质的服务。

礼仪教育心得感想3进入大学，同时也进入了一个新环境，也接触到了一些新课程。首先，很感激学校领导开起了礼仪之门，也很感谢老师认真传授我们礼仪知识。这个学期学习礼仪之课，我感到无比荣幸，因为这门课程对我们生活至关重要，它教会了我们在生活中做一个有礼貌有素养的人。

在没有学习礼仪之前，我从未知道礼仪是这么的重要，在面试和应聘中也都那么的重要，就连你一个小小的动作都能看出这个人的素质，还记得第一天来上礼仪课的时候，我们班上出现了各种现象，例如：上课坐姿很难看、大大咧咧的笑、大声吵闹、迟到等……，第一天我们的入职就完露地呈现在了老师面前，然而与现在的我们形成了鲜明的对比，经过几节礼仪课的熏陶，我们学到了许多的礼仪小知识，例如：微笑，、站姿、坐姿、化妆和问好等，让我们从普通转变成绅士淑女，这是一笔很大的收获。原本女生是排斥化妆的，在学习了礼仪课程后，我们也欣然接受了，知道了原来化妆是尊重别人的，给别人一种干净小清新的感觉;原本大大咧咧爱笑的我们也转变成了甜甜的微笑，给身边的人一丝温暖;原本横冲直撞遇到老师也不打招呼的我们也转变成了如今很有礼貌的自觉向老师问好，我们的改变非常的大，回想并且对比一下以前，感觉学习了礼仪这门课程可真是受益匪浅，让我们的素质得以提升。

作为一名大学生，应有好的言谈举止，并且要礼貌待人，这些也是需要去培养的，而培养的渠道则是上礼仪课。礼仪是一种人与人之间交往的行为准则与规范，上礼仪课是非常有趣的，老师不仅会通过一些小游戏来活跃课堂气氛，还会童心未泯参与其中，老师手把手的教导我们，用行为教学引导同学们去学习。总的来说，这半个学期的职场礼仪这门课程让我学习到了许多的东西。来到大学以后，渐渐的接触到了社会了，更加的明白了礼仪在人的生活中所占的地位，我很喜欢职场礼仪这门课程，因此在上课前我都将会用很长的时间去精心打扮，整理一下自己的仪容仪表，每节课我都会非常自觉投入的听讲并且认真的学好每一个动作，同时自己也踏出了许多的第一步，第一次为自己化装，第一次穿高跟鞋……，这些都让我感觉到了学习礼仪的乐趣。

对于这门礼仪课程，课堂气氛越来越好啦，就像一个大家庭，老师时不时的和我们互动，还会指出同学们打扮中的不足之处。课程内容也很丰富多彩，同时，老师还会教我们注重细节，这是老师给我们一个展示自我的舞台，打扮出最美的自己，而这些东西在别的课堂上是很难有机会去尝试到的。

礼仪教育心得感想4所谓礼仪是人际交往中以一定的约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程。从个人修养角度看礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际角度看礼仪是人际交往中适用的一种艺术。从传播角度看礼仪是人际交往中互相沟通的技巧。注重礼仪对促进社会进步和提高文明有着重要作用。

礼仪主要功能从个人看是有助于提高人们的自身修养，美化自己和生活，有助于促进人们之间社会交往改善人际关系。从团体看礼仪是企业文化和企业精神的重要内容。是企业形象的主要附着点。大型企业对礼仪都有高标准要求，都把礼仪当作企业文化重要内容。同时也是获得国际认证的重要软件。礼仪受到企业重视，是内强个人素质，外塑单位形象。是有效提高服务质量，处理客户异议，提高企业美誉的有效手段。

学习现代礼仪对个人修养方面有很大作用。规范了行为，是举止文明.穿着得体.语言文雅，接人待物方面都有了很大的改变和提升。

现代礼仪对于职场人来说十分重要。在职业竞争和工作中自己的礼仪举止是否得体，会使你在未来的竞争中占有很大优势。深入的学习让人受益颇多，也成长了很多。对我现在以及以后人际交际会有很大帮助。会让我学会更加从容得体的进行人际交际。赢得更多的机遇.机会去更好的适应工作和社会。

礼仪教育心得感想5中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一学期来，我校扎实开展师生文明礼仪教育，使我班学生养成更好的文明礼貌习惯，引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我班德育教育工作水平。

一、开展以“小学生守则、日常行为规范”的诵读活动

我班在开学初以“小学生守则、日常行为规范、小学生礼仪规范手册”为教育读本，扎实开展各类教育活动，从“坐、站、行”、排队出教室、礼貌用语、行为习惯、放学路队等入手，通过规范的指导和训练，养成文明的举止。通过班会课和晨会，让学生了解、掌握礼仪知识与技能，从认知上形成礼仪意识和习惯，引导学生知礼、行礼、守礼，形成学生高尚、文明的道德品质。

二、开展文明礼仪教育、实践体验活动

(一)学习宣传，提高认识。

利用升旗仪式，黑板报等宣传渠道进行宣传，让学生了解活动的意义和目的，自觉地按文明礼仪规范约束自己的言行。开学初的新学年开学、学雷锋活动、母亲节，六一集会礼仪等等都是宣传阵地的主要素材。

(二)加强日常礼仪培训，引领学生形成习惯。

以身作则、为人师表形容的是教师示范、榜样作用。学期初，教导处组织我们学习“金正昆教授的教师礼仪讲座”，我们在教学中规范自己的言行，给学生起到良好的示范、榜样作用。学生利用班会学习“学生基本礼仪”和六一集会等方面的礼仪教育。

(三)抓“文明礼仪伴我行”系列活动，提升学生文明素养。

以“文明礼仪伴我行”为主题，以开展礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容;以“唱响国歌、遵守规则”为突破口，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素质，把“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动作为礼仪教育的重要内容来抓，从小处入手，从学生学习生活实际出发，加强校园礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯。

1、以“唱响国歌”活动为抓手，规范升降旗仪式。

唱准、唱响国歌。并在国旗下讲话中学习文明礼仪内容，培养同学们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，使学生提高自身的文明素养，树立自身的文明形象。另外，在开学典礼之时，上好爱国主义教育第一课，弘扬和培育民族精神，要求学生用顽强的意志克服困难，为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来，自觉地肩负起历史责任。

2、“欢庆六·一”活动中的礼仪教育。

篇12

实践地点： 果戈里大街附近小区，西香坊部分小区

实践时间：2011年1月27日——1月30日，2月5日

（一）实践经历

假期过了好几天才看到外面贴的广告说去给好又多超市发传单。终于不至于使我的寒假显得那么无聊，早晨六点半左右就起床洗刷去主楼集合，和张明华一起踏上了发传单的生活。由于天气的原因，白天街上行人无几。偶尔会出现几个戴口罩行走于大街的，也拒绝我们的热情的双手。刚开始时心里还有点小难受，感觉这种“拒绝”大伤人自尊，那种置之不理使我对工作的热情逐渐降温。想起以前每次遇上有发传单的，我也总是拒绝，这次做了这样的工作，才明白发传单并非易事，为自己以前的行为感到后悔和羞愧。中午的时候，整个城市依然这样寂静，我们决定改变策略。我们开始进入社区居民楼上发传单，这样的话，即使没人在家我们也可以把广告塞进门缝里。这对我们的工作带来了很大帮助，天时（明日当空），地利（市中心繁华地段），人和（接收传单的对象增多），也是我们工作重心转移后，我们的工作才走上正轨，传单一张张在手中减少，难免会使初来乍到的我心花怒放，毕竟这是我工作的成果。

发传单那几天一直非常平静，不幸的是在最后一天发生了一件不愉快的事。因为城里楼房都是由电控门控制的，因此进入各单元必须按门铃，虽然有时候居民会很乐意地接受我们的打扰并且欣然地为我们开门。可是有一次却有一个老大爷说我把它们楼的电控门拉坏了，其实我确实用力拉了一把它们的电控门，但我只有一点点的责任，因为一扇完好的电控门仅仅靠我一个赤手空拳的瘦小伙子所能及的。当然我还是没有和他理论，因为毕竟是我打扰了他，我还是一个让人看不起的发单员，我还是一个外乡的流浪汉又有什么本钱和他计较呢？这不是主要的原因，因为我毕竟是一个东北林业大学的学生，学会忍耐是我们走向社会之后必须拥有的生存法则。最主要的是我应该向这位老大爷道歉，我估计他是不会故意找借口的，因为他也是一个知理的人，他也知道其中的道理，不会硬要我赔钱的。通过这一次使我更加知道人与人的交往其实更需要尊重。

时间过得真快，一转眼就到了三点多，传单就要发完了。一天的时间虽然短暂，但是这远比在学校时的时间长多了，这也许就是爱因斯坦的相对论吧！

（二）社会实践的随想

我们最大的感想就是你一定要具备有良好的心理素质，在你遇到不太好处理的事时应当冷静下来并且为对方考虑，只有这样你才能不断地提高自己，使自己尽快地走向社会，将来为社会做出自己应当做的贡献。其次，一个千锤百炼、百磨不烂的舌头这一客观条件，再次就是厚脸皮。舌头助你适应各种频率走过的目标，让你用真诚的语句使对方接受你手中那一页纸或者即使你遇到棘手的问题你也能游论而解。厚脸皮当然是你得禁的住冷眼了。如今，传单宣传上升为一种不可抵挡的潮流，众多人（尤其是环卫工人）已对它深恶痛绝，遭人拒绝再所难免了。不过，我们仍要坚持再坚持，因为它毕竟是宣传的一种行之有效的方法。

在大街上，这里的人比我想象中的热情，我原以为我会像一个机器人一样把传单放下，不被任何人理会，偷偷的就溜了出来。事情并不是这样，我看到了一张张微笑的面孔，有一个老奶奶甚至出来迎接我们，拿着我们发给她的的传单笑了并且说了一声谢谢，我们走时还致以问候，我感到了一股前所未有过的温暖，以前哈尔滨给我的陌生的感觉以及这一条条陌生的街道突然间觉得好熟悉。

在我们有了收获的同时又有了新的问题——城市环境惨遭污染，虽然我们看不到发出去的传单被人无视，虽然我的工作权限仅限与“发出去”，但是我们仍然可以想象到别人把单子扔进垃圾桶，连看都不看一眼，心中难免无奈。这就造成了对整个城市环境的污染与破坏。

发传单的工作，我只做了几天。在这几天中，学到的东西却让我受益颇深。以后每次上街或在学校路上，遇见有发传单的，我一定会微笑的接过来，走到很远的地方仍到指定垃圾箱里。因为通过工作我懂得了尊重，当你面带微笑，轻轻地从发放者手中接到传单的时候，他们也会为之感动，因为自己的工作得到了人们的尊重与支持，这远比置之不理，随手一抽，拒绝，当面扔掉好得多。此外，我想呼吁全世界人们要注意保护环境，初春已至，石椅上的片刻歇息之后，别忘了带走您的垃圾！同学们，请妥善处理您手中的杂物，同时也要提醒别人一起来保护环境！垃圾，杂物，果皮等，要随手丢进指定垃圾箱，遇见别人忘带走的废弃物，也要伸出双手捡一捡。“保护环境，人人有责”，保护环境，同时也是净化我们的心灵，从我们每一个人，每一件小事做起！

这项工作总体感觉有点累，每天顶着大寒冬，确实有点严寒难耐。但尝试也是种经历，让我明白了从小到大，一直在空喊口号却未利用到实践的精神文明。这次实践对我来说，做人，处世都将受益匪浅。任何外界条件，诸如天气之类，我们更要迎难而上，迎头挑战！

做完一天的工作回到寝室心情还是蛮惬意的。我有些喜欢早上做着公交车飞驰在上班路上的感觉，也享受工作完一天回家路上的悠闲时光。似乎我是比较喜欢工作的，我为自己的付出得到的收获很有成就感。因为这个时候我才感觉得到自己存在的价值，如果说创业是为自我的证明、现在的兼职工作就是自我检验，为了以后成功创业做坚实的积淀。