高效能建筑范文

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Abstract：Aluminum alloy plate has high strength、light in weight、efficient、modularization、high turnover frequency、the recovery model template of high value. The technology uses aluminum alloy template instead of the traditional template, ensure the quality of concrete. Using special accessories template erection, installation is simple, to meet the requirements of early-dismantling template system. Low carbon emission, save wood, protect environment.

Key words：New template; Low carbon emissions and protect environment; Meet the early-dismantling template system

中图分类号：TU395文献标识码： A 文章编号：

铝合金模板体系根据工程建筑施工图，

经定型设计加工定制完成所需的标准与非标准承板构件。现场安装就位后，利用可调

斜撑调整模板的垂直度、竖向可调支撑调整

模板的水平标高；利用穿墙对拉螺杆、背楞及销钉保证。模板体系的刚度及整体稳定性。在混凝土强度达到拆模强度后，保留竖向支撑，按顺序对墙、梁及楼面模板进行拆除，迅速进入下一层循环施工。

图1墙模装配

1.工程概况

1.1我公司施工的珠江新城B2-7地块项目，地下5层，地上57层；地上建筑高度249.8 m。总建筑面积155562m2，地上建筑面积128413m2，地上部分采用铝合金模板。

1.2郑州华润悦府住宅一期项目总包工程地下3层，地上54层；地上建筑高度165

m。总建筑面积170000m2，地上部分采用铝合金模板支撑体系。

2．适用范围及技术特点

2.1适用范围:适用于建筑物、构筑物的墙体、柱子、梁、板、楼梯等位置的模板。

2.2准备工作

组织人员熟悉图纸，划分施工段。确定各部位的材料规格，提出材料计划，为定做加工、翻样创造条件。支模前，认真处理好接差部位表面和杂物。先放出结构物的相关轴线、+500线等位置控制线；再就是按轴线校正主筋位置和墙柱钢筋绑扎；然后支模前以弹出的轴线为基准线，弹出墙、柱等支模边线，门窗洞口位置线并核对标高找平。材料、机械需满足施工要求保障。进入下一安装流程。

2.3工艺流程

测量放线墙柱钢筋绑扎预留预埋隐蔽工程验收墙柱铝合金模板安装梁板铝合金模板安装铝合金模板校正加固梁板钢筋绑扎预留预埋隐蔽工程验收混凝土浇筑养护模板拆除倒运下步施工。

2.4施工工艺

2.4.1安装洞口模板，按工程要求设置门窗洞口模板，洞口四边与墙模板连接牢固。

2.4.2墙、柱模板的加固处理，墙、柱模板安装完毕后，在模板上预留孔穿上对拉螺杆，对拉螺杆外边附背楞，转角处设置直角背楞，防止墙模板发生扭转、错台，保证结构的顺直光滑。

2.4.3墙、柱模板安装完毕后，安装斜向支撑，对墙、柱模板的水平标高及垂直度作初步调整，墙、柱模板初步调整再安装墙顶边模，为准备下部工序。（见图2）

图2 墙板斜撑

2.4.4梁铝合金侧模采用铝合金阳角同铝合金底模连接的方式，楼板模通过铝合金阴角件与梁侧模连接。安装梁模板安装时在地面拼接完毕后，整体安装，两边通过转角模固定在墙模板上。安装时先底模后侧板。（见图3）

图3梁侧背楞

2.4.5楼面龙骨安装，在所有墙身模板调整完毕后，开始安装楼面龙骨，安装时同样在底端拼装完毕再整体安装。安装楼面板及调平，沿墙边平行逐件安装，先用销钉临时固定，最后统一打紧销钉。（见图4）

图4支撑杆相互连接

2.4.6为防止漏浆，底部用石膏堵缝堵缝，空隙较大处用方木填堵，方木应贴在铝合金模板的下端，平直放置，保证层间墙体的平滑过度。铝合金模板安装完毕后，需对模板进行一次完整的检查并安装水平拉杆及剪刀撑。

2.4.7混凝土浇筑宜采用泵送方式，施工时先浇筑剪力墙、柱、梁，再浇筑水平楼板。设计来，遵循“先支后拆、后支先拆”， 先拆除非承重模板、后拆除承重模板的原则。

2.4.8模板拆除后应尽早进行清理工作，并传送到下一层，分类整齐堆放，进入下一层循环施工。

3经济社会效益分析

通过多栋高层建筑施工中，我们对铝模板的全租赁、全采购及传统木模三种模式对比，采用铝模板全采购模式比采用租赁模式要节约28元/m2，比传统木模要节约22元/m2，通过比较不难看出采购方式最合理。

我司施工的珠江新城B2-7地块项目，郑州华润悦府住宅一期项目总承包工程。均采用高效能环保铝合金模板，在环保节能方面做到了节约木材，保护环境。其安全可靠，施工安装方便，拼装精度高，低摊分成本及

高回收价值，提高生产率及减低劳工成本，文明施工程度高，减少建筑废料处理，缩短工期。质量安全有所保障，经济效益和社会效益显著，受到社会各界的好评，及广泛应用。

4结语

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1.1墙体节能

墙体是建筑护结构的主体，其所采用材料和砌筑型式直接影响着建筑物的耗热量.由于单一材料的墙体往往难以同时满足较高的保温隔热功能，尤其是寒冷和严寒地区，因而可以在单一材料墙体的基础上增设一层有保温功能的材料组成复合墙体，通常墙体保温材料有聚苯乙烯硬质泡沫塑料、玻化微珠、聚苯乙烯保温颗粒等等.另外，可以通过墙面的垂直绿化以及色彩的不同，降低墙面太阳辐射和较高的吸收太阳辐射，而且还美化环境.

1.2门窗节能

由于高校建筑的使用学生数众多，为满足自然的日照、采光、通风等要求的前提下，设计的门窗洞口尺寸均较大，以致于门窗是能耗散失的最薄弱的部位.户门和阳台门应结合防火以及防盗的要求，在门的空腹内填放15～18mm厚玻璃棉板或岩棉板.窗户节能技术主要从减少渗透、传热和太阳辐射三个方面采取措施.如使用新型的、密封性良好的塑性窗框加上双层中空玻璃；门窗框与墙间的缝隙可用弹性密闭型材料和边框设灰口等密封；窗扇与窗扇之间可用密封条、压条以及高低缝等形式.

1.3屋面节能

屋面节能主要通过改善屋面的热工性能阻止热量的传递，主要节能技术有：选用密度较小、热导率较低、吸水率较小的保温材料做屋面保温层，如采用膨胀珍珠岩保温芯板代替常规的水泥珍珠岩或沥青珍珠岩；采用架空、蓄水、种植或铺贴绝热反射膜等方式做屋面的隔热层；在屋面构造形式上采用目前发达国家流行的倒置保温做法，即将保温层置于屋面防水层之上，改变传统的把无机多孔材料（如膨胀珍珠岩、炉焦渣）置于防水层与结构层之间的不利做法.

1.4楼地面节能

高校建筑主要是公共建筑，使用人数众多，显然做成木地板或类木地板是不合适的.因此，可以将楼地面保温节能做成层间楼板（底面不接触室外冷空气）和底面接触室外空气的架空或悬挑，保温层可直接设置在楼板底面；采用不采暖的地下室顶板作为首层的保温隔热，加强房间与房间的保温隔热.另外，用于楼地面节能工程的保温隔热材料，其厚度、密度、压缩强度、导热系数和阻燃性必须符合设计要求和有关标准的规定.各种保温板或保温层的厚度不得有负偏差.

1.5利用太阳能

我国太阳能资源丰富，陆地每年接受的太阳辐射能相当于2.4×1012t，大约2/3国土面积的总辐射量超过0.6MJ/m2.太阳能是可再生能源，不仅资源丰富，免费使用，而且对环境无任何污染，有着矿物能源不可比拟的优越性.高校作为引领社会发展、社会进步的重要力量，在建设节约型社会中起着不容忽视的作用，应加大对太阳能源充分利用技术的相关研究，在高校这个耗能大户里优先、全面的使用太阳能技术并积极推广，以降低整个社会对不可再生能源的需求.太阳能在建筑上的利用技术主要有被动式太阳能取暖、太阳能集热供热水、太阳能发电、主动式太阳能取暖和空调等.这里面值得一提的是太阳能空调，由于在我国的建筑终端能耗中，空调能耗占据着相当大的比例.利用太阳能制冷主要有两种途径：一是利用光电转换器实现以电制冷；二是利用太阳能集热器实现光热转换，以热制冷.具体实现太阳能制冷的系统主要有：太阳能吸附式制冷系统、太阳能吸收式制冷系统、太阳能蒸汽喷射式制冷系统、太阳能除湿式制冷系统以及太阳能蒸汽压缩式制冷系统.安徽省政府、教育厅决定在全省106所高校的教学科研场所、学生宿舍和食堂安装空调，实施“空调进高校”工程，这对于高校利用太阳能空调技术来建筑节能，无疑是一个重要的发展平台和良好的基础条件.

2新建建筑节能检测技术

2.1节能检测技术发展现状

结合我国现时国情并达到降低建筑能耗的目的，国家于2007年颁布并实施了《建筑节能工程施工质量验收规范》（GB50411-2007），这是我国第一本关于建筑节能方面的规范和标准，全面规定了在建筑节能工程方面需要验收的项目以及建筑设计、施工中部分强制性执行的标准检测项目，为建筑节能施工提供了基础和必要的施工要求和验收标准.以后我国又陆续颁布并实施了《公共建筑节能检测标准》（JGJ/T177-2009）、《民用建筑节能设计标准》（JGJ26-95）和《居住建筑节能检测标准》（JGJ/T132-2009）等建筑工程行业标准，为新建建筑的各类节能现场检测方法标准提供了技术支持和较为科学的测试依据.目前新建建筑节能检测技术主要在建筑围护结构方面有所研究，国内外相关专家、学者也做过一些探讨和研究[3].如山东建筑大学潘雷等人对建筑围护结构的现场检测技术进行了研究，并采用数值模拟的方法计算出适用于不同保温形式围护结构的修正系数.北京中建建筑科学技术研究院费慧慧等人对新建建筑节能现场检测技术的影响因素进行了分析研究，提出了影响现场检测技术的主要因素及解决方法.山东省建设发展研究院的朱传晟总工对建筑节能现场检测技术的基本原理进行了研究，如热流计法、热箱法和红外线摄像仪法，重点对热流计法的检测技术进行了深入探讨.扬州大学杨鼎宜教授等用冷热箱法测定了稳定传热状态下混凝土空心砌块砌体的保温隔热性能等.国外对于建筑物围护结构热工性能的现场检测技术研究及报道也处于起步阶段，而且大多在实验室里完成对建筑材料的热工性能检测，相关的检测性能参数也是在稳定的状态下完成的，如日本对建筑围护结构的对流换热系数进行了测试，提出了建筑物围护结构对流换热系数和风速的关系式.

2.2新建建筑节能检测技术

2.2.1热箱法

热箱法检测技术是需要人工制造一个传热的模拟环境.具体做法可以参考如下：分别在试验试件两侧各布置一个所需温度、风速和辐射条件的热箱和一个冷箱，待试验环境条件达到稳定后，采用相应的仪器设备，分别量测冷、热箱体内壁的温度、模拟环境的空气温度、试件的表面温度以及计量箱中的输入功率，再根据物理计算相关原理和公式，计算出被测试试件的传热的性能指标，如热阻、表面换热系数等相关指标.热箱法检测测试技术适用于室外相对湿度不高于60%，室外空气平均温度不高于25℃的自然环境，且试验所用热箱的内部温度不低于室外自然最高温度8℃的情况[4].在建筑构造方面，热箱法检测技术对于门窗、楼板、外墙的传热性能指标的室内实验室检测非常有利，测试的结果一般较精确.由于需要模拟试验环境和条件的限制，此种方法不适宜用于现场施工的检测，但自然气温对实验室试验的结果影响微乎甚微，可以用实验数据作为现场施工的参考.

2.2.2热流计法

建筑耗热测定中最为常用的仪表就是热流计，也是传统的建筑能耗量测仪表，主要适用于对各种材料组成的围护结构的热工性能进行分析.使用时将其传感器埋设在绝热结构内或贴敷在绝热结构的外表面，可直接测量得到热（冷）损失值.检测时间宜选择一年中最为寒冷的月份，要求室内外自然气温差必须大于20℃的条件下才能测试，而且要求室外气温的变化起伏不是很大，测试的条件应放在至少稳定7d的人为制造室内外温差或连续采暖条件下的房间里进行，以此来保证测试数据结果的准确性和客观性.根据大量的试验数据结果显示，室内外空气温差愈大，热流计读数的误差相对愈小，计算所得之结果亦较为精确，因此此法受季节影响较大，一般需要在冬季才采用此法.

2.2.3红外热摄像仪法

红外热像技术是目前新研发的一种建筑节能检测手段，也是基于红外线技术理论以及先进的红外图像处理技术、光电子技术和红外线探测器技术的一种非接触性的、综合性的测量技术高科技产品.红外热像技术的原理是利用摄像仪对新建建筑物的围护结构的热工缺陷进行检测，分析检测得到的各种热像图来显示各种建筑构造有无热工缺陷，并对分析检测结果做比较参考，以此作为验收、修复、增强建筑节能施工措施的理论数据依据.红外热像技术既不破坏被测物体或试件的温度场，又能测量细微目标和运动中的目标[5].此法具有可利用计算机存储测量数据和处理分析，方便长期保存和几何运算；采用不同的颜色来区分并显示被测物体温度的热图像；对于温度的分辨率较高，精度可达到0.01℃；现场节能检测的红外热像仪器具有携带方便、操作简单、还可以形象、直观地显示物体表面的温度场，为简化检测程序和优化检测数据等都有很大益处.此法具有较多优点且不受季节的限制，还可以远距离测定建筑构造的热工缺陷，这必将会极大地完善和提高新建建筑节能现场检测技术，所以具有广阔的应用和开发前景.

3存在的问

题（1）检测技术和设备的不完善性.新建建筑的几种检测方法本身的不完善性给检测数据结果的真实性和客观性产生影响，因此如何针对地区气候特点和建筑能耗特征研究制定出检测精度高、快速准确的节能检测系统是一个迫切现实问题[6].（2）现场与实验室的对比检测结果差异较大.由于现场检测条件受自然气候条件、新建建筑构造自身状态、安装设备系统运行条件等众多因素的影响和制约，一般地，造成检测结果与标准理想状态偏离较大，测试结果不具有实际的指导意义.但在标准的实验室条件下，易将被检测试件的周边模拟或制造成近似热绝缘状态，对于检测试件的热工传导系数的测试结果较为准确.由此造成虽然采用的是相同的原理和方法进行检测，但是得到的检测结果却大相径庭，对成果的取用造成混乱.（3）检测方法有待统一.随着科技的不断进步和发展，建筑节能检测方法由传统的、粗略的检测技术向新型的、精确的测试方法迈进，还有一些衍生发展出来的检测技术和方法，形成了很多对有关热工传导系数的检测技术和方法标准.该如何统一规范测试条件和检测方法，建立一个比较同种项目的检测技术使用和结果的平台，建设行政主管部门以及相关高校还须对检测技术进行大力研究和发展，并根据实际情况制定节能检测的标准和规范，以保证行业的发展需要.（4）专业型建筑节能检测人才队伍匮乏.目前高校开办建筑节能检测的本科专业较少，一般都是研究生以上才有相关的研究方向，这就造成社会上的建筑节能检测行业的从业人员学历水平不高，对于专业型的人才更是缺乏.以致目前大多建筑节能检测人员由原实验室的土木工程材料实验人员转型而来，专业知识水平不高，对新型检测技术和方法知之甚少.因此，为加快建筑节能技术的应用和发展、降低新建建筑能耗量，建筑节能检测专业人才的培养将是我国未来“十三五”规划中必不可少的建设内容，也是高校培养人才类型的一个重要方面.

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中图分类号：TE08文献标识码： A

引言

照明领域的节能是生态文明建设的组成部分，能源的节约与合理利用，保护环境与可持续发展，是全世界所关注的重要课题。

一、高校建筑照明能耗特点及其现状

（一）总量大

就现阶段全国高校情况来看，已经成为资源占有和能源消耗大户，由于各高校在硬件设施、管理条件和手段等方面存在差异，以及学生学习、生活区域的特殊性，教学实验楼及相关公共场所水电费均由学校支付，学生宿舍水电费也是采取分摊形式收取，使得高校中的资源浪费现象普遍存在，这与建设节约型社会的发展趋势是相违背的。

（二）节能潜力大

我国高校人均能耗指标明显高于全国居民的人均能耗指标。据初步统计，全国大学生生均能耗、水耗分别是全国居民人均能耗的4倍和2倍，这也说明，校园蕴藏着巨大的节能潜力。

（三）影响大

高校是培养高素质人才的地方，具有人员众多、知识性强、流动性大的特点，能够源源不断为建设节约型社会提供最长远的支持。在高校里接受节约教育，感受节约氛围，形成节约的思想意识，这些具有专业知识的高素质人才走出校园后将成为社会的中坚力量，他们会用节约的方式去工作和生活，将节约理念、意识和习惯带入社会，带动全社会广泛开展节约型社会建设活动。高校校园建筑一般包括教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍等。本文针对高校建筑照明系统调研其现状，随着近十几年高校的迅速发展，校园内即有20世纪90年代以前的建筑物，又有 2000 年后的建筑物，室内照明灯具大多采用T8荧光灯，电子镇流器与老式电感镇流器并存，尤其是线路优化设计及控制方式方面几乎没有多大改变。

二、以环境功能为基础的光源设计

（一）白炽灯的使用设计

目前，我国很多地区白炽灯的使用还比较普遍，白炽灯价格低是大多数人坚持使用的主要原因之一。设计时，设计师首先需要减少白炽灯的使用范围。在室内场所中，设计师应该将节能灯作为主要照明设备，将白炽灯作为辅助使用。由于白炽灯结构原理较为简单，不会受到电磁干扰，能够更加方便的进行调节，在一些频繁需要光照的场所中仍然非常适用。

（二）荧光灯的使用设计

荧光灯结构原理非常简单，便于制造和生产，同时其自身光度较高，且光色柔和，消耗的电能也不多，使用寿命也远高于白炽灯，是人们首选的一种节能灯具。荧光灯是目前能耗最低的一种大众照明设备，是国内应用最为广泛的一种节能灯。因此，设计师应该将荧光灯作为照明场所中使用的主要灯具，并通过对荧光灯进行布局来合理安排照明场所中的光照范围，最终降低建筑场所照明方面的能源消耗，提高照明节能效率。

（三）气体放电灯的使用设计

气体放电灯的规格非常多，并且人们根据不同需要生产出的灯具类型也各种各样。气体放电灯自身光效非常高，使用寿命要比其他普通灯具要高很多，照明范围广，非常适用于一些大型室外场所，例如，体育场或者是大型广场以及工厂之中。设计师在对一些室外大型场所进行照明设计时，应该将此类设备作为主要设备使用，这样能够在确保光照充分覆盖室外场所的基础上最大程度地降低能源消耗，从而实现照明节能目的。

三、建筑照明节能设计中的措施

（一）教学楼、实验楼照明系统控制方式

教学楼、实验楼主要功能区域是教室和实验室，为对教室照明进行及时有效的控制，建议对照明系统配电线改造，将教学类、实验类房间照明系统控制方式改为与教学课时关联的“定时控制 + 感光控制”。自习室受学生自习习惯影响，往往出现少数学生自习而教室照明灯具全开的现象，造成照明能耗严重浪费，建议根据作息时间设定启动时间，将自习室照明系统改为“定时控制 + 计数照明”控制系统，从而可以根据教室自习的学生数量，调整教室内灯具开启数量，达到合理控制灯具开启数量，降低照明能耗的目的。

（二）图书馆照明系统控制方式

图书馆室内主要功能区域为阅读区，为充分利用自然采光，改善传统照明线路设计，通过照明系统配电线路的优化设计，将照明系统控制方式改变为“感光控制系统+红外感应控制系统”，即靠窗阅览区采用感光照明，可根据照明区域照度自行调节灯具打开的数量。而内部带卡位阅览区采用红外感应，卡位无人时灯具关闭，卡位有人时开启灯具。

（三）合理确定照度标准

合理的照度标准是指设计人员通过对照明节能相关方案进行设计，正确确定需要的照度，既确保照明场所之中的照度能够满足工作或者生活需求，又能提高电能与照明设备的使用效率。设计人员在确定照度标准时，应该将建筑场所地理位置跟建筑场所功能类型以及场所空间大小进行综合考虑，并根据不同场所大小以及不同使用类型对相应的照度标准进行合理确定。例如，在生活场所中，书房所对应的照度基本都在100 Lux 上下浮动，而人们在实际阅读过程中的最佳照度在600 Lux 左右。因此设计人员应该在书房之中加设台灯以及近用灯具来增强阅读时书房照度，从而满足人们在不同时间段的照度需求。而在生产厂房区域中，人们所适应的照度一般在300 Lux 左右，另外楼道跟楼梯等场所中的照度不必过高，一般控制在150 Lux以上即可。

（四）自然光互补节能功能

为了提高高层楼宇建筑照明系统节能降耗潜力，充分利用自然光与人工照明间的匹配，利用自然光和人工照明的相互组合，通过自动检测和智能分析，获得最优调配策略，达到节能降耗的效果。当自然光能够满足照明场所照度需求时，关闭人工照明系统；当自然光不能满足需求时，则需求自动开启照明系统，并根据照度实时变化调节人工照明灯具的照度，以维持照明场所的正常照度需求。由于自然光照度存在实时变化特性，为了提高照明系统运行的安全可靠性，同时满足人性化智能服务需求，此处引入照度阀值或阈值，即当照明场所实际照度值超过关闭或打开阈值或阀值，并持续 15min 以上时，人工照明系统自动关闭或打开，以满足照明系统节能调控需求。控制模块可以根据场所照度变化，在定时管理、人员移动探测、自然光匹配利用等控制模块功能整合下，通过图像数据、连续数字化调节控制技术，控制执行机构完成无缝智能调节，达到节能降耗和提高人性化服务水平的功能需求。

（五）智能调节节能功能

智能开关模块中的照度传感器，自动检测运行环境周围的实际照度值，然后将采集的照度值同用户预先设定的照度值进行实时比较分析，并经模糊 PID 控制器运算分析形成对应的调控方案。如果存在偏差，则需求通过智能开关发出调节信号，调节照明电路的运行方式或灯具组合，直到满足预先设定的照度值为止。红外人体移动传感器在运行过程中，会自动检测运行环境的温感特性，如果没有人在，则不管周围环境照度如何，通过控制器关闭所有灯具，达到节能效果；如果有人在，而外界自然光照的照度能够满足场所功能需求时，则关闭灯具节约电能；如果有人在且自然光照照度不满足照明场所需求时，则通过运算分析形成对应的调控策略调节照明灯具的亮度或开启相应数量灯具组合，以满足照明场所照度要求，提高系统人性化服务水平。

结语

综上所述，运用良好的节能措施来降低照明场所自身的能源消耗，同时不断的创新研究，才足以提高我国节能环保效率，推动经济的可持续发展。

参考文献：

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基金项目：南阳师范学院校级项目（项目编号：QN2012014）的部分成果

中图分类号：TU 文献标识码：A

收录日期：2013年11月5日

建筑是人类物质文明与精神文明的产物，它本身就代表了一种文化类型。高校校园是教书育人的重要场所，校园内部的建筑物都是为高校教学服务的，其具备教育的功能，因而在高校的建筑景观中会有更多的文化内涵注入其中。高校校园建筑是一所学校办学条件、教学理念的集中体现，高校校园建筑所呈现的文化特征是校园文化的重要组成部分。

一、高校校园建筑的文化内涵

建筑通常称之为建筑物或构筑物，是建筑艺术和工程技术相结合的产物，它是人类社会发展过程中物质文明的一种创造物。建筑是具有艺术性的，不同的建筑根据其特征会蕴含着不同的隐性文化功能。作为物质文化的高校建筑是通过高校校园建筑的整体规划、校园建筑的形态特征及建筑底蕴，来体现出高校的教育理念、精神面貌、校园底蕴等校园性格的一种文化。校园建筑文化，既是一种以校园建筑群为主的满足师生需求的环境文化，也是一种依托物环境所展示、所渗透的具有特殊精神文化。它和高校整体文化是不能分离的有机体，一方面它直接为师生的工作、学习、生活、娱乐、交往等活动服务；另一方面它会影响到师生的在校情感、品格涵养以及文化气质的塑造。性格明显的高校校园建筑文化，能够让人一进校园就可以强烈地感受到它的影响和品质，生活在其中能清晰地体会到高校的气氛、高校的使命甚至高校的价值和精神。

二、高校校园建筑的文化功能

（一）教育作用。高校文化不同于一般社会文化，它是一种充盈着教育和科学气氛的特殊文化。高建筑应该具有与自己相适应的特色，应该能够体现出建筑的深厚的文化内涵，营造出建筑的教育环境和文化环境氛围。古今中外，优秀的校园建筑都会体现出明显的教育性，校园建筑能以潜移默化的方式对学生产生巨大影响，因此具有“环境育人”的作用。一般高校校园中的主要建筑，都会通过建筑设计而自觉的相宜于大学的教学科研活动，协调这些活动所需要的探索求真的科学气氛，力求能够在校园建筑上达到教化学生、陶冶情操、催人奋进的效果。

（二）激励作用。建筑不仅仅是一门科学技术，它更是一种带有浓郁精神文化的作品。高校是传道授业的场所，高校校园建筑所蕴含的文化氛围能够直接影响教育手段的实施，优秀的高校建筑会具有与校园文化相适应的独特的精神内涵。高校校园的诸多建筑、雕塑、文化亭廊以及镶嵌在学校建筑空间中的校训等等具有教育意义的建筑文化标识，能够形成一种精神文化激励着校园师生努力奋斗，激发师生对科学的向往，并且能使学生对学校产生强烈的自豪感。高校校园建筑群中的主体建筑，如：教学楼、图书馆、科技馆等，其结构稳定、形态雄伟、气度轩昂、格调高雅，往往给人一种力量和永恒的印象，当富有理想、立志追求的师生置身其中时，常常产生一种必须勤奋工作和学习的促动感、裹挟感，促生一种由建筑参与的训导、诱导作用，产生一种微妙的感染人、改造人的作用。如武汉大学的图书馆是校园建筑群的制高点、中心点，作为武汉大学的象征，在校园的每个地方都能看到，人们看到它，就能够感受到知识所带来的神圣感，从而能够激励着无数学子奋发向上。

（三）审美作用。建筑从古到今都被看作是一门高尚的艺术，高等院校集人文、科技于一体，其校园建筑中蕴藏着厚重的文化知识积淀和美学底蕴。优秀的校园建筑会把建筑的风格、比例和色彩搭配这些美的构成元素有机结合在一起，使建筑物的总体轮廓与周围环境构成统一的景观。这样一方面可以使生活在校园里的师生对美有一种直观的感受，使得身心愉悦地学习、研究和教育；另一方面能够激发师生创造美的热情，从对这些建筑作品中艺术美的欣赏，进而到艺术美的创造，能使师生在精神上获得很多的愉悦及审美享受，并被这些作品所打动，被人类劳动创造的建筑艺术美的内在力量所折服。

三、高校校园建筑文化功能的表现方式

（一）高校校园建筑要有独特的文化特征。每一个人都有自己的性格特征，不同的校园他所呈现的性格特征也各不相同，它可以通过校园文化、教育风格等方面得以体现，而校园建筑是能够最直接地表现高校的校园性格。具体到每所高校来说，其主题类型、侧重点以及教育理念的不同都会影响校园文化产生不同的特征，而这些不同的校园文化特征在校园建筑中应有不同的体现形式。例如，在一些理工类院校，校园主体性、标志性建筑可以更多地把科学的元素融入其中，使之能够体现理性的、严谨认真的学术气氛；而在一些文科院校中，校园建筑中的人文气息应该更加突出，使高雅、浪漫以及自由的文艺特点蕴藏其中；如果一些高校要体现出其爱国主义性格特征，其校园建筑规划应当整齐、对称、庄严肃穆。特色鲜明、适合校园特征的校园建筑环境会使在校师生身心受得到感染，并能给学子们永远留下美好的记忆。

（二）高校校园建筑要有规范道德行为的功能。高校校园建筑风格与校园的道德精神水平两者是相辅相成的关系。人类注重生存环境的精神引导作用、注重构筑物的精神内涵，是因为每一个人都有对崇高人格的向往，高校是教书育人的场所，高校环境的教导作用也更为明显，人们往往会主观地用自己的道德标准来改造校园环境。高校的建筑形态、建筑风格、建筑色彩大都蕴含着道德教育元素，这种元素能够影响长期生活在当中的师生对高尚人格的追求，也会对自己的道德素质和行为准则加以控制。因此，如果一个高校的校园建筑具有这种特点，那么就可以在学生的德育方面起到很大作用，就更能够培养出全面型的人才。

（三）高校校园建筑要体现出人文关怀的理念。高校校园以人为本的设计理念就是要求建造适合师生需求的环境，高校师生是一个文化水平较高的群体，在校园建筑的营造上要把人文关怀放在重点。在校园环境中，为了追求安静的教学环境，建筑围合的内部空间往往具有人工的、封闭的方面，这会使校园与外界相对隔离，作为弥补，我们在校园规划设置中建筑物的外部环境应尽量使其设计自然化、人情化、人性化，使师生能够在此陶冶情操，并能够使心灵得到净化。例如，传统的校园道路的铺地设计一般考虑单纯的交通功能，这往往会造成道路的形式呆板、色调单一，校园设计者可以把点、线、面的构成艺术结合在道路的布局上，尽可能多的采用天然材料，并拼成具有一定含义的图案，把道路铺装变成积极的环境视觉要素。另外，在青年学生的健康成长过程中，人际交往具有十分重要的意义。教师与教师之间、学生与学生之间、教师和学生之间通过相互交往求知解惑，彼此之间互相展示、分享、帮助，促进师生道德成长。校园环境、建筑空间应当给师生创造交流沟通的良好空间，在建设过程中设置文化广场、活动广场、学习广场，创造人性的、具有亲和力的空间。

四、结论

建筑是人类物质文明与精神文明的产物，它本身就代表了一种文化类型。建筑不仅仅是一门科学技术，更是一种包含了精神文化的作品，不同时代的建筑能够融合了一个时代的文化和哲学思想。很多著名建筑师的建筑杰作中，都使建筑艺术和历史文化的传承得到了淋漓尽致的表现。高等学校是培养人才的重要场所，是知识的殿堂，在高校的规划建设中更应该建造具有自己特色的校园建筑，更应该使校园建筑的深厚的文化内涵得以体现，力求创造出建筑的教育环境及营造出浓郁的高校校园文化环境氛围。

主要参考文献：

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Abstract: with the modern the acceleration of urbanization and development of economy, the city's population is more and more. Too much of the city's population increased tension in the city land for construction, if want to let this limited land maximum value, will have to increase the height of the building. But the complex of high-rise buildings aseismic and away to has been damping performance architectural design and construction of the key. So, in this of a high-rise building seismic and away to do the following analysis shock.

Keywords: complex high-rise buildings; Seismic; Damping away can

中图分类号：[TU208.3]文献标识码：A 文章编号：

随着现代社会需求的多样化发展和城市用地的日益紧张的趋势，现代建筑的跨度和高度都在不断增加，结构也越来越复杂，这样对于抗震和消能减震的要求也就越来越高。对于一些可能发生强震的地区，其要求会更高。如何来提高建筑物的抗震和消能减震性能成为建筑是否能够安全地为人民服务的关键。

一、组合剪力墙和筒体的结构

剪力墙和筒体是高层建筑中应用最多的抗侧力构件,其抗震性能对整个建筑的安全性非常重要。钢板剪力墙结构具有较大的刚度、良好的塑性性能和变形能力、滞回特性非常稳定，非常适用于地震区的建筑。纯钢板剪力墙有着自身不可避免的缺点，比如耗钢量大、刚度小、对结构的耐久性要求高等,为此研究人员提出了组合钢板剪力墙，组合钢板剪力墙的核心抗侧力构件仍然是普通钢板，通过螺栓或者栓钉等与钢筋混凝土板连接,混凝土板侧向约束钢板，防止钢板失稳，在两者的共同作用下，钢板的抗剪承载力提高了,改善了结构的抗震能力,还可以将混凝土板视为钢板的防火保护。

双重组合剪力墙和筒体是北京工业大学研究出来的，它集剪力墙抗震承载力大和钢结构竖向桁架抗震性能好于一体。内藏钢桁架不仅制约了剪力墙和筒体裂缝的开展,而且为内力重分布和刚度衰减慢提供了有利的条件，可以说是多道抗震防线，更有利于将剪力墙和筒体抗震耗能能力墙的优势发挥得淋漓尽致。暗支撑不仅包括钢筋混凝土暗支撑，还包括型钢与钢筋混凝土组合的暗支撑，钢筋混凝土暗桁架是由剪力墙中的暗梁、暗柱与钢筋混凝土暗支撑一起构成的,实现了桁架与剪力墙的有效组合。有关研究表明:内藏钢支撑以45度到60度为最佳角度，钢管混凝土边框不能小于剪力墙的厚度，否则无法保证对墙体的约束,钢管混凝土边框架与剪力墙接触面的连接是抗震设计的关键。

二、钢管混凝土结构

钢管混凝土结构被广泛用于高层和超高层建筑中，不仅适应了现代工程结构的发展,而且高度符合现代施工技术的要求,。钢管混凝土柱可分为矩形钢管混凝土、圆钢管混凝土、以及异形钢管混凝土等。节点的连接和设计方法是矩形钢管混凝土结构抗震中的关键部分，外加强板式、内加强板式，以及贯穿加强板式是方钢管混凝土柱与钢梁的主要连接形式。同济大学研制了两种新型连接型式:这两种节点减少了现场焊接的数量,施工方便，费用低，设计方便，不仅提高了节点的延性，而且避免了钢结构中的脆性断裂,进而改善了结构的抗震性能。异形钢管混凝土柱是特殊的钢管混凝土结构,有其特殊的工程特点和独特的力学性能。异性钢管混凝土柱拥的抗侧刚度非常大,截面形状非常好地配合了建筑房间的墙体布置,有效地增加房间的使用面积,因此在钢结构高层建筑中有较好的应用和发展前景。

三、结构模型试验

当前结构非线性动力的分析水平不高,需要进一步验证高层结构弹塑性的准确性。结构模型的振动台试验是检验结构抗震性能的直接手段,在高层建筑工程的抗震审查时被广泛使用。国家重点实验室完成了40多个高层工程的振动台模型试验,包括上海世博会中国馆、广州珠江新城西塔、上海国际设计中心、广州南方电力调度大厦、南京多媒体大厦、北京中国建筑文化中心、LG北京大厦、深圳商隆大厦、上海浦东中外宾接待中心、上海凯旋门大厦、上海久百城市广场、上海嘉里中心等，遍布全国各地。通过这些试验,不仅得到了原型结构的动力特性和地震反应,还发现了结构的抗震薄弱部位,提出了改善结构抗震性能的措施,保证了大型工程的地震安全性，使其经济效益和社会效益得到双赢。

四、消能减震

消能减震技术是结构抗震控制中研究较为成熟的技术,不仅能够适用于新建建筑,也可用于传统建筑的抗震加固。到目前为止，研究人员已经研发了大量消能减震装置,初步可分为四类：粘滞阻尼器、金属阻尼器、摩擦阻尼器、粘弹性阻尼器，这些装置多是是单一种类的消能器。当前开发了一种新型的组合式抗震消能支撑,这个装置首先由铅芯橡胶消能器与油阻尼器并联，然后再与钢支撑通过节点板串联构成。这个消能支撑已经应用于许多重大工程，比如上海港汇广场商务楼,其结构的抗震性能不仅达到了相关要求,而且是国内加固设计工程中消能减震支撑使用规模最大的。同济大学的土木大楼是国内首次在钢结构中使用消能减震装置。当前,这个消能支撑在四川地震灾区和新疆抗震设防区已经广泛使用，并取得了非常好的效益。隔震技术是结构抗震控制中应用最为广泛的技术，基础隔震能降低结构的自振频率,让变形尽量集中在隔震层,基础隔震主要应用于中低层建筑结构。现代都市中,由于用地紧张,建筑物可能采用天桥连接,在发生强震时,相邻结构很可能发生碰撞，这时采用控制装置来连接相邻建筑能够有效提高相邻建筑的抗震性能，同时防止它们之间的碰撞。

总结：

复杂的高层建筑将是我国未来城市建设的重点，而如何提高其抗震和消能减震的能力是我们所必须做的。只有建设高质量的大型复杂高层建筑物，才能缓解现代的城市用地紧张，才能加快城市化的建设。因此，在建筑设计时一定要按照抗震和消能减震的基本规则设计，避免安全事故的发生。随着现代的新型材料和新科技的应用，未来的建筑抗震和效能减震能力一定会越来越好。

参考文献：

[1]吕西林.超限高层建筑工程抗震设计指南[M ].上海: 同济大学出版社. 2009.

[2]于险峰.高层建筑结构抗震设计[J].中国新技术新产品.2010（01 ）

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01

高中数学的难度较大，对于部分学生而言在学习的过程中存在很大的困难，传统的高中数学教学使得学生的思维受到很大的局限，不利于学生的学习。本文详述了高中数学教学中培养学生数学思维能力的几点策略。

一、诱导认知，情感激趣

心理学研究表明，人的认知评价受他人劝说，诱导的影响。认知是情感的基础，并能激趣。情感是认知的体验，在认识过程中产生的情感，又反过来影响人的认知活动。激发，推动人的认知过程向纵深发展，丰富充实人的认知内容。通常，学生在数学课上的情感感受可分为乐趣感，成功感，焦虑感与厌倦感，教师就需要根据学生的不同情感感受来组织教学内容。而情感的特点之一就是具有感染性。

例如 1， 在讲《函数》一章中，讲到函数的关系，就可以用学生熟悉的现实生活中的例子，如 ： 同学去电影院看电影，人与座位的对应关系就可以充分将象集与集合 B 是包含关系这一抽象性的概念解释清楚。还有，同学上网，上网时间与上网费用的关系。通过一些生活中通俗易懂的例子，使学生更易于理解函数概念的抽象性问题。

例如 2，在讲《椭圆》一章时，教师可从太阳，地球，人造地球卫星的运行轨道，谈到圆型台面的直观图，原萝卜的切片，阳光下圆盘在地面上的影子等等。这就使学生产生了兴趣，意识到学习椭圆的必要性，产生了认识的需要。为了刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，可请两名学生按椭圆的定义在黑板上画出图形。让其他学生通过观察他们的作图过程，总结出经验和教训，教师再加以总结、因势利导，让学生自己得出椭圆的严格定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解。

二、设疑探究，引发思考

布鲁纳说过：“探索是教学的生命线。”没有探索，便没有数学的发展，教师应创造性用好教材，为培养学生的创新意识服务。学习过程中，有的学生对有关需要并不强烈，处于待激活状态，这就需要教师善于组织教学内容，巧妙设疑，引导探索，促使学生产生再需要，以调节他们的学生心向。

例如 1. 是否存在实数 m，使关于 x 的不等式在 [-1，1] 上恒成立？若存在，求出 m 的取值范围，若不存在，说明理由。在教学中，我对同学提出不同的设想，让学生分组讨论。

提问 1 如果不考虑这一限制条件，实数 m 在什么范围内取值时，不等式恒成立？（创设情景）

提问 2 由解出 m 的范围，能否满足当时不等式恒成立？（新旧知识的对比联系）

提问 3 当时，是否存在实数 m 使得当时不等式恒成立？（揭示本题的突出特征）

提问 4 如果令，那么 f（-1）>0 且 f（1）>0 能否保证当时，不等式恒成立？再需要满足哪些条件即可？（问题得以解决）。

三、联系对比，培养能力

在高中数学教学中，教师首先要精心设计课堂教学，学生在课堂上听懂教师讲的课不难，仿照例题做几道题目也完全可以，但要用学过的知识解决一个新问题，许多学生就显得不那么容易。这就要求我们教师教给学生用联系对比的方法解决所遇到的问题。

例如，数列概念一节的教学，概念较多，我们按下面的方式进行，先由集合的概念引入数列概念一列出课本中的几个数列一对比集合的特点一结合实例归纳出数列特点一对比集合中的元素一引出数列中的项一由此得出其序号一由序号与项的对应一联想出映射一一一映射，函数一数列与其序号构成一个函数一联想到函数的定义域一它的定义域是正整数集或它的一个子集一有限数列，无限数列，即数列的分类。整个过程都是在联系对比所学知识，很自然引出新的问题，既突出了重点，又化解了难点。

四、搭建平台，层层递进

学生首先都是作为具体的、活生生的个体而存在。我们设计问题时必须明确肯定学生的认知活动的个体特殊性，这种特殊性不仅表现在已有的知识和经验的差别，而且也表现在认知风格、学习态度、学习信念及学习动机等各方面的差别，也正是由于这种差异存在，所以设计的问题必须要有层次性。所谓层次性指的是问题里面会有各种各样的问题，有难、中、易。

例如：定义在R上的任一函数总可以表示为一个奇函数与一个偶函数之和

此题抽象，从题设到欲证跨度太大，学生感到无从下手。为此，可设计如下的“阶梯”：设函数的定义域为R，求证：（1） 是偶函数； 是奇函数；（2）定义在R上的任一函数总可以表示为一个奇函数与一个偶函数之和。事实表明，大多数同学都能顺着“阶梯”登上问题的制高点。通过设计上述层次性问题，引导学生逐步由熟悉的情景向未知的领域探索，从而实现知识的顺利迁移。

五、注重反思，归纳总结

反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中，教师要引导学生对每一道例题、习题进行反思总结，通过反思让学生去沟通新旧知识的联系，寻求解决问题的方法，总结一般规律，揭示问题的本质，使学生更加深化对知识形成过程的理解，提高和优化解题能力，从而培养学生的数学思维能力。

在“数列”教学中，讲到已知数列前n项和 ，求通项 ，学生只知道会用公式 去求 ，而忘记了这个公式有一个适用范围，他只是用于当n≥2时的情况，对于n=1是应该单列求解， 为了纠正学生的这一错误认识，可举简单的反例。例如，已知数列{an}的前n项和 ，求数列{ }的通项公式 。学生很容易利用公式 求得 ，学生完成之后教师反问， 对于n=1 适用吗？这是学生就会发现自己的解题错在什么地方。

总之，高中数学培养学生思维能力的方法很多，这就要求我们广大教师在平时的教学中，留心这方面的方法，加以总结和归纳，使之适应高中学生思维发展的需要。在新的课程改革理念下，教师应因材施教，因人而异，适时适宜地培养高中学生思维能力，灵活多变的教学方法是培养学生思维能力的关键。

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新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高。为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这是当今教育发展的趋势。下面谈谈在初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力，构建语文和谐高效课堂的几点体会。

一、语文自主学习能力现状分析

本学期，我对所任年级学生语文自主学习能力现状问题在本校开展了一次专题调查。调查对象确定为该校初一年级三个班进行调查。由于我校属农村初级中学，生源素质不高，此次调查数据真实，反馈内容可靠准确，故“由一班而知全貌”可推知全校中学生语文自主学习能力现状如何。通过调查我们得到如下结论：1、中学生语文自主学习能力现状不尽如人意，尤其是初一年级作为起始年级，学生自主学习能力普遍较低。2、教师在培养学生语文自主学习能力方面起着至关重要的引导作用。平时能够注重学生能力的培养，通过倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来开展语文教学的教师，其学生的自主学习能力就高，反之则低。3、成绩优秀学生的语文自主能力显著高于成绩较差的学生。从这一点来看，提高学生语文学习自主能力，难点在成绩较差的后进生，教师要侧重于对后进生语文学习自主能力的培养。

根据统计数据显示，学生自主学习能力的培养问题，应引起教师的重视。因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识语文教学的目的，着眼学生的未来。“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。我们很难想象，在学生的一生中，能够具有创新的精神去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。”为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

二、教师要指导学生自主学习的基本方法

（一）让学生掌握会阅读的基本要求。现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识，而独立获取知识、自主学习的基础首先就是学会阅读。在课堂教学中教师要善于有意识的培养学生会阅读的这种能力：一是要求学生在读准字音、正确断句的基础上保持一定的阅读速度，学会有感情的朗读文章；二要求学生在快速阅读的同时脑子里要迅速的形成一定的意象，进而了解文章所讲的内容和表现的意图；三要让学生反复去读，多种形式去读，让学生明白“文读百遍，其义自见”的道理。

（二）让学生掌握圈点批注的阅读方法。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在预习的时候，必须有对生字词的注音、解释的批注，对段落序号的标示，对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。

要引导学生善于发现和提出问题。学起于思，思源于疑，质疑是问题的开始。要培养学生的自主学习能力和创新能力，就必须引导学生学会发现问题、提出问题。教师在教学中要善于创设问题情境，抓住一切时机，保护学生求知欲、好奇心，鼓励学生生疑、质疑，引导学生认真观察，注意听讲，发现问题，敢于提出与他人不同的见解，大胆向教科书、向教师、向权威挑战，使学生以积极的态度和旺盛的精力主动求知，获得最佳教学效果，从而在同中求异中培养学生的发散思维。课堂上，教师还要放手让学生猜想和提出假设，对学生的提问，哪怕是错误的问题，教师都必须认真对待，及时鼓励与表扬。既要有针对性地引导学生从多角度、多层面、全面辩证去思考出现的问题，又要激起学生更深层次的思考，让他们畅所欲言，相互研讨，寻找答案、寻找规律，使他们的思维变得灵活而富有创造性。

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1.引言

建筑的暖通空调(Thermal Comfort)三个主要功能是暖气、通风及空气调节，三者相互关联。建筑物暖通空调的目的是为室内提供舒适温度，适当的室内空气品质，提供建筑的通风功能，减少空气渗透，维持室内外或不同房间之间的压力关系。暖通空调系统是大中型工业建筑和办公建筑中十分重要的一环。暖通空调在为人们带来方便的同时，也存在着其自身的一些缺点。

根据笔者的工程经验和实际调查，暖通空调在耗能方面可算是大户，其能耗占全国总能耗的 15%以上，图1为笔者对某地的商场酒店等的空调能耗统计分析，从统计数字可以看出暖通空调设备的能效关系到人民生活水平的提高的同时也关系到国家的能源损耗和环境污染。因此如何在发挥暖通空调的功效实现提高建筑物室内舒适度前提下，实现能耗和环境污染的减少显得尤为重要。合理的暖通空调设计才能实现整体热量的最有效利用，减少热量的耗损。

图1某地商场、酒店和办公楼暖通空调能耗比例图

2.建筑暖通空调低能效的原因浅析

首先暖通空调方案设计经常被忽略不加以考虑，大多数企业追求的是利益的最大化，当他们接手一些工程的时候，更加注重的是建筑本身的设计，暖通空调的设计经常被忽视；其次是暖通空调设计缺乏科学评价体系，虽然现行的暖通空调设计规范中有不少地方提到应通过技术经济性比较来确定具体的设计方案，但关于应如何评价比较，设计人员却找不到答案，这就是说暖通空调设计缺乏科学的评价方案；还有就是暖通空调图纸设计以及风冷热泵式冷热水机组和多联机机组的应用存在诸多的不合理之处。

笔者虽然专业研究水平不高，但是认为我国暖通空调的相关人员没有强烈的技术创新研究意识。笔者在研读相关文献中发现提升空调能效水平是一个系统工程，空调的能效水平与压缩机、换热器、电机、风机、风系统、制冷剂、控制系统、系统匹配等众多因素有非常密切的作用关系，所以这是非常值得深入的研究和分析的。

3.提高能效的几点方法研究

3.1通过空调系统的合理设计

笔者阅读相关文献以及结合实际工程经验得知要降低建筑的空调能耗，设计阶段十分的重要，一个设计好的暖通空调系统可以极大地减少运行能耗。在设计阶段，合理确定室内设计温湿度，准确计算建筑冷热负荷，选择合理的系统形式。根据建筑的实际负荷变化合理配备冷水机组装机容量和台数，以及恰当的输配系统等，都将大大提高暖通空调系统的能效。

要做好全年逐时动态负荷计算，因为空调建筑的负荷计算是一切空调工程设计的基本依据，注意控制合理的室内环境设计标准，不应盲目提高室内温度、湿度指标值；提高输配系统的能效，比如在宾馆等公共建筑中，日负荷变化较大并且经常有会议进行，时常会造成短暂的负荷增大，而变频技术在该类建筑空调系统中的节能潜力很大：变水量系统，通过变频调速技术，实现冷水泵、冷却水泵以及冷水机组在部分负荷时的高效运行，减少了管路系统的能量损失；变风量系统减少了系统设计风量和相应的空调设备容量，从而节省了设备投资和运行费用。

既然建筑暖通空调的设计很重要，相关人士就要确切的重视到这一点，不断的对于暖通空调的设计给予支持，加大这方面的支持和投入也是可以激励其设计人员工作的，这样在暖通空调设计的创新方面是有帮助的。同时要完善暖通空调设计的评价体系，强化设计者的责任意识。

3.2改善运行管理方法提高暖通空调能效

建筑暖通空调的运行管理对空调系统节能和提高能效有很重要的影响，但是却在实际中被经常忽视。笔者认为空调系统运行中的节能控制，可以一定程度弥补管理模式或能源设计本身不合理的缺陷，提高对设备运行的控制能力，使能源更加合理、精确地消耗。如果空调控制系统在全面采用最佳设备投运台数控制、最优启停控制、焓值控制、供水系统压力控制等有效节能运行措施后，可以减少约20%的能耗。有的高层建筑可以借助于楼宇的自控系统，实现建筑运行的节能管理就更加的方便了。不过据笔者了解目前大部分已建建筑的智能化程度不高，空调系统运行管理很差，基本上没有空调自控系统，建筑设备运行存在着很大的不合理成分，所以这方面的改进可以极大的提高建筑暖通空调能效，以后的工程建设和管理应多多注意。

3.3关于百叶窗翅片换热器的简单分析

前面的一些措施无疑是针对广泛存在的问题，笔者研读一些较为深刻的知识后发现百叶窗翅片换热器对提高空调能效有很重要的研究前景。传统的空调换热器一直采用翅片管式结构，其技术已相对成熟，提高其换热性能的途径主要通过下面的几种途径：首先是对其内部结构、尺寸及管排进行改进或调整；然后是改变空气侧翅片形式及其结构参数。但是这些措施，在一定程度上提高了换热器的换热性能，但随着家用空调对紧凑、高效和低成本的要求的提高，翅片管式换热器越来越难于满足要求。

我们必须意识到上述改进措施旨在扩大管内外的换热面积，就会导致流动阻力增加、设备体积增大，从而不利于家用空调对低噪声和紧凑性的要求。此外，翅片管式换热器对贵金属铜的依赖性很强，随着全球铜材价格的上涨，空调的生产成本大幅提高，所以空调选择一种新型的换热器会成为一种必然的趋势。百叶窗翅片换热器由铝制百叶窗翅片和扁管组成，具有结构紧凑、换热系数高、质量轻、制冷剂充注量低、制冷剂侧和空气侧流动阻力小、便于安装、坚固耐用、运行安全可靠等特点，必然会成为新一代家用空调换热器的潜力军。虽然作者无法对此进行深入分析，但百叶窗翅片换热器的研究对提供建筑暖通空调能耗具有十分重要的意义。

结语

建筑暖通空调是公共建筑能耗的大头，所以提高其能效的空间和意义都非常大。新建建筑应注重设计阶段，准确动态地计算建筑冷热负荷，合理采用一些节能技术；既有建筑应重点注重暖通空调的运行调控，弥补管理模式或先前的能源设计的缺陷，加强对设备运行的控制能力。此外自然通风，太阳能利用，热泵技术等技术的研究和推广应用也将间接提高建筑暖通的能效。在这里值得一提的是，采用的多种技术措施的能效提高，往往会导致成本的增加，这个成本增加是否值得应从整体效应中加以评价。如果将现在实施的强制型的能效限定值(EER)标准，提高10％，变成节能评价值的能效比（EER），不仅减少了电力需求量，降低了电网峰荷，节约了电力基建投资，节电收益将超过成本增加值，其收益比可达1.43，总的结果是得大于失，利大于弊。总而言之，提高暖通空调能效对于整个建筑来说是十分重要的，在各方面的考虑因素下不仅要借鉴别国的经验，而且要站在自己的实际的情况之下思考，不断的进行方案和技术上的创新，提高国家的建筑暖通空调能效。

参考文献

[1] GB50189-2005,公共建筑节能设计标准[S].2005.

[2]薛志峰,江亿.北京市大型公共建筑用能现状与节能潜力分析[J].暖通空调,2004,34(9):8-10.

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受多种因素的影响，在长期以来的初中物理教学中，往往采取的是“以灌输为核心、以考试为手段”的教学模式，这不仅导致学生的课业负担较重，只是僵化、被动的接受物理知识，而且学生的自主创新能力与自主学习能力也无法得到良好的培养与发展。随着新一轮课程改革的逐步深入，必须注重学生创新能力的培养与发展，以更好的启迪学生智慧，挖掘学生的创新潜能，促进学生物理素养与课堂教学质量的全面提升。

一、创设学习情境

心理学研究证明，当课程教学内容与学生的兴趣爱好、实际生活越接近时，学生对知识的接纳程度将越高，也越容易主动、积极的去探索问题与思考问题。因此，在初中物理课堂教学中，教师应紧密结合学生的生活实际、兴趣爱好，通过创设一系列有利于学生自主创新、自主探索的学习情境，以更好的激发学生对物理知识的学习兴趣与求知欲望，并最终实现学生创新能力的提升。

例如，在“光的折射”教学中，我首先利用生活中的常见物品创设了两个学习情境，以更好的激发学生对物理知识的学习兴趣，使学生能勤于探究、乐于思考。首先我分别用光盘、小平面镜、白纸等物体的正面在教室的各个不同方向对学生展示，然后向同学们提问道：“同学们有没有发现这些物体产生了反光的现象呢？每个物体反光现象相同吗，是否有区别呢？”同学们纷纷回答道：“都有反光现象，但有的明显有的不明显。”我紧接着追问道：“这种差异的产生是什么原因导致的呢？”同学们都感到非常的迷惑，成功的激发了同学们的好奇心与求知欲。我并不立即告诉同学们答案，而是紧接着创设了第二个生活情境：在装有清水的容器中竖放铅笔，然后从学生从容器的上方与侧方观察水中铅笔的变化。同学们们会发现铅笔不仅看起来比原来粗，而且像从中间折断了一般。我提问道：“那铅笔有没有真的折断呢？为什么会产生这种现象呢？”同学们发现这些物理现象都不能用以前学过的光学知识解释，非常想知道原因，由此我导入新课“光的折射”。

在上述教学活动中，我通过创设这一系列学习情境，不仅能更贴近于学生的生活实际，而且能够很好的激发学生对物理学习的兴趣，使他们乐于学、善于学。以兴趣激发出了学生自主创新意识与自主探索意识，实现了学生创新能力的提升。

二、营造学习氛围

营造民主、和谐的学习氛围，有利于学生形成愉悦的学习情绪以及良好的学习心态，通过积极思维、大胆创新，使学生能更好的进入到思维创新的状态当中。因此，在初中物理教学中，教师一方面应积极营造出民主、和谐的学习氛围，使学生与教师之间能相互尊重、相互启发、平等对话，在保证学生教学主体地位的同时，也能充分发挥学生在物理学习中的主动性与创新性；另一方面，教师还应多鼓励学生进行分组探讨、自主探究，以引导学生敢于提问，敢于发表意见，而非处处只是唯教师的观点是从，以此更好的挖掘出学生的创新潜能。

例如，在“超声与次声”教学中，我首先结合教学内容提出了相关问题，如“我们能听见蜜蜂振动翅膀的声音，但能否听见蝴蝶振动翅膀的声音呢？”，“我们能否听见蝙蝠的叫声呢？”等等，说完这些生活中的现象后，同学们突然发现自己从未想过这些问题，纷纷开始思考与讨论其中蕴含的物理知识。而我则留给学生充分的时间与空间进行自主探究，我让学生自主思考并分小组探讨。在讨论过程中，我始终尊重学生的观点与思路，在鼓励学生积极进行思维发散与创新的同时，并适机引导正确的结论。例如我向同学们提示道：“为什么有的声音我们能听到，有的声音则不能听到，声音具有什么特性呢？”同学们通过讨论与探究，最终得出“人耳不能听到低于20HZ和高于20000HZ的声音”这一正确结论。

在上述教学活动中，我通过提出问题然后引导小组互动交流，创设了良好的学习氛围，这一方式能够有效减轻学生的心理压力，使学生更愿意积极思考，敢于发表意见，实现了学生创新能力的良好发展。

三、革新教学方法

传统初中物理教学，主要采用的是灌输式的单一教学方法，不仅教学效果不佳，而且容易遏制学生在学习过程中的积极性与创造性。在新课程改革理念下，为更好的培养与发展学生的创新能力，必须革新原有的单一的教学方式，并积极利用探究式教学、启发式教学、合作式教学等多种新型教学方式，以更好的启迪学生智慧、发展学生智力，实现学生创新能力与创新思维的全面发展。

例如，在“认识浮力”的教学中，我首先利用启发式教学，让学生总结生活中常见的浮力现象，如游泳、船浮在水面等，让学生主动的思考与回忆，感知浮力的现象，通过这种方式调动同学们的思维，使同学们快速进入到学习状态；接下来我利用乒乓球上浮和石块下沉实验进行了探究式与合作式教学，让学生分小组亲自动手实验与合作交流，探究得出浮力的特点与浮力的方向：浸在液体或气体中的物体会受到来自液体或气体施加的浮力，其方向竖直向上，作用点在受力物体的重心上。除以上教学方式以外，笔者还积极利用微视频、多媒体课件等现代信息技术，利用图像、视频、声音等多种形式以展示浮力F象与浮力知识，从而进一步增强了课堂教学的生动性与直观性。

在上述教学活动中，我通过采用多元方法进行教学，充分调动了学生的思维，引导其自主探究，提高自身创新能力，取得了很好的教学效果。

四、优化实验教学

要在实验教学中更好的培养学生的创新能力，一方面应优化物理实验内容，将原有的教师演示性实验转化为学生为主的探索性实验，并通过多样化的实验方法，以活跃学生思维，培养学生的创新能力；另一方面，还应多鼓励学生在课堂与课外多进行小实验、小发明、小制作等实验活动，鼓励学生成立物理兴趣小组，这些小型物理实验不仅取材容易，便于实验与观察，而且能进一步拓展学生的物理学习空间，对于激发学生的物理兴趣，以及培养学生的实践动手能力与创新能力都能起到至关重要的作用。

例如，在“科学探究：牛顿第一定律”的教学中，我设计了拍打脏毛巾的尘土、泼出试管中的水等小实验，让学生亲自动手操作，以深刻感受到生活中常见的惯性现象；在“光的折射”教学中，我让学生亲自利用铅笔和盛水的容器进行实验操作，让学生能清楚的感受到光在水中的折射现象，然后利用课本上的折射原理去思考与探究这一现象，解释其原因，最终同学们通过思考与讨论发现，光线从玻璃的一面斜射进来的时候，发生了一次折射；从另一面射出的时候又发生了一次折射。因为玻璃的两个表面是平行的，光线折射两次以后，方向仍然不变，只是向侧面平移了一段距x，所以看上去，铅笔的上半部和下半部错开了一个位置，好像断开了一样。通过实验的探究，同学们进一步深化了对折射原理的应用。

在上述教学活动中，我通过优化实验教学，进一步激发学生物理学习的兴趣，使学生能主动、积极的参与到实验过程的探索当中，而且能有力促进学生实践动手能力与创新能力的强化。

五、传授解题技巧

中学物理的解题方法多种多样，比如整体法、图像法、等效法、思维法、类比法、估算法、逆向法、微元法、假设法等等。教师应当善于培养学生采用多元的方法分析与解决问题，引导学生把知识有效的组织起来，提高学生应用物理知识解决问题的能力，发展自身的创新能力。

例如，对于这道习题：一个“12V 6W”的小灯泡，如果接在36V的电源上，为使其正常发光，怎样调整电路。对于这道题，同学们可以首先逆向思考：如果把额定电压为12V的灯泡接在36V的灯泡上，小灯泡会烧坏。若想要其正常发光，则需要使通过灯泡的电压为12V，可以通过串联一个电阻，使通过电阻的电压为24V。如果同学们分析电路的电压与电流具有一定的困难，可以通过图像法来解题，画图来辅助电路分析。接下来可以通过等效法求串联电阻的电阻值，由于电阻两端的电流与灯泡两端电流相等，因此6/12=24/R，R=48欧姆。

在上述教学活动中，我通过引导同学们灵活应用多种方法去快速的解决物理问题，使其广开思路，变单向思维为双向思维，完善和发展了学生的物理素养，提高其掌握和应用创新技巧的能力。

综上所述，教师可以通过创设学习情境、营造学习氛围、革新教学方法、优化物理实验、传授解题技巧等策略与途径，提高物理课堂教学的质量，高效培养学生的创新能力与思维。

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二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强实践能力的应用型人才更是计算机人才争夺的焦点。众所周知，我国工业技术相对较为落后，综合国力还有待提高，而这些主要不是由于科研水平的制约，而是因为科学技术向现实生产力转化的工作薄弱，大量科学研究流于文字。这与我国的教育观念有着密不可分的原因，只有将知识转化为能力才有用。为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？成为摆在职业教育面前的一个难题。为了解决这个难题，各所职业学校进行教育体系改革，更新教学内容，以增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养。

1、教学内容应突出应用教学

计算机知识是一个内容庞大的体系，包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。常规的计算机课教学是按照计算机基础知识体系，尽量系统地介绍给学生。而中职学校计算机教育是就业教育，应该根据实际应用的需要，需要什么才教什么，将其作为处理问题和实践应用的工具和手段而不是把计算机知识当成一门学问，一门学科。对于全理论的知识，教师可以舍弃不讲或一带而过。然而中职生应具备哪些方面的计算机技能才能满足实践的需要而适应就业呢？其一，日常工作、生活中熟练使用计算机需要的基本应用知识如Word、Excel、Access等办公软件。其二，与本专业有关或工作需要必须掌握的计算机基础知识，如广告设计所需的Photoshop等图形处理软件。其三，一定的自学能力、特别是自学新软件的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生的自我学习能力才是职业道路上制胜的法宝。其四，利用网络，从网络上获取新信息、知识的能力。

2、教学方法倾向于多媒体教学

根据计算机课程的特点，计算机专业的实践性教学可以采取如下两种教学方法：（1）运用多媒体网络教学系统的讲练结合的模式。这要求整个过程在机房进行，教师在讲解的同时可随时让学生练习。具体做法即教师在上课之前制作好课件，安排好时间，如什么时候讲课，什么时候让学生练习，教师用机能统一控制学生用机，以使学生能跟进教师的讲解与操作练习的进程。此种方式具有实效性，教师能实时掌控，学生实时操作也能及时发现问题、提出问题，整个过程具有双向性、互动性。（2）运用投影仪和大屏幕的先讲解后练习方式。介于目前大部分中职学校教学资源的有限，即可将一部分偏重理论的课时安排在教室，而对于偏重操作的教学内容安排在机房。如计算机基础知识课安排在大屏幕的多媒体教室，而操作性较强的如Word、Excel、PowerPoint演练等内容则安排在机房进行。

3、优化评价考核机制

职业教育的教学效果不仅体现在考试分数的高低上，更重要的是要体现学生的实际操作能力。因此在教学评价体系上应进行改革，注重学生综合运用知识解决问题的能力以及动手操作能力的评价。首先改变评定办法。把技能考核与阶段考核、期中考核、期末考核结合起来，并按照一定比例加以评定，这样能在很大程度上促进学生加强平时的技能训练和实践经验的积累。作为就业教育，还需注意加大实践动手能力的考核权重。其次，创新考核方法。对于一些操作性较强的专业课，可改传统的笔试为机试，增强考核的可操作性和实用性，已通过实效的考核而达到教学目的，也让学生真正掌握所学知识并能解决实际问题。

4、启发兴趣，培养学生的动手能力和自主创新能力

在教学过程中，要注重利用计算机实际操作本身的趣味性和开拓性来引导学生的兴趣。例如，在多媒体设计制作中，在不讲解任何理论知识的基础上，演示计算机制作的成品，学生的好奇心和探索欲定当被挖掘和启迪从而调动积极性。同样，在网络环境教学时，可利用计算机交互界面的QQ和MSN等手段充分调动学生的学习兴趣，还可通过提出问题，引导学生开展讨论、研究、探索、解决问题，采用任务驱动，围绕问题方式来进行教学。有了兴趣的引导，学生才会有主动学习、探索的动力，也有利于培养学生的创新精神和认知能力。

5、学校加大对计算机课的投入

计算机学科是知识更新极快的学科。在新形势下，中职计算机课程的教师不仅需要具备扎实的专业知识，同时还要努力学习相关专业知识，这样才能在上课时将专业知识与其他知识融汇贯通，做到游刃有余。此外也需要学校不断引进专业方面的新人，以适应学生学习新知识新技能的需求。其二，中职学校应根据学校条件尽可能增加学校教学设备的投入与更新。教师在教学过程中是以辅导、点拨为主，这种新变化要求计算机应用基础课应尽量安排在机房进行教学以便于教师将有关演示操作演示给学生看，所以机房的数量和质量要求大大增加。另外，计算机实践教学必须是建立在新的硬件和软件操作基础之上，计算机配置不达标，必定会限制学生的操作和应用。

中职教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持“零距离”，这就要求中职学校计算机教育更应注重实践能力，提高中职学生的竞争能力以适应市场需要。对于中职学校计算机教育中实践能力的培养，广大教师有着许许多多宝贵的经验，也仍在进行着不懈的探索，这需要大家进行广泛交流，取长补短从而不断完善来有效提高学生素质。

参考文献：

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1.影响压铸工艺能耗的主要因素

压铸机进行压力铸造是一个周期性流程，在此流程中，会消耗大量的能耗，而影响这些能耗的主要因素有以下几点：

（1）流溢损耗。由于产品不同，所需要的液压油的压力和流量也就不同，压铸工艺自然也就有很大差异[1]。就油泵流量而言，是以最大流量为选择标准的，若进行压力铸造时流量低于最大流量值，则液压油就会倒流，这样就会浪费大量的能量。

（2）节流损耗。所谓的节流损耗是由液压阀节流口降压而造成的。压铸机的最高承受压力为160bar，这会导致液压油在运动过程中遭受巨大的冲击力，从而产生巨大的摩擦，使温度急剧升高[2]。

（3）设计余量损耗。由于在设计过程中会考虑到后期的开发和运用，因此经常会加大油泵电机设计容量，这样就会很容易造成设计余量的损耗，从而浪费大量的电能。

2.实现高效节能技术的措施及原理分析

2.1节能改造原理

压铸机控制系统可以描述为：由行程开关和控制按钮发出的开关信号表述当前压铸机所做的动作，接着从模拟输入模块获取油压、合型力、速度等模拟量，继而从这些模拟量来判别压铸机的工作状态，然后经过PLC逻辑运算，输出相应的开关量，同时从模拟量输出模块来对流量、压力比例阀进行有效的控制[3]。具体是从下面的研究来达到节能效果：以高性能的变频器为基础，将压铸机动力系统―电动机转速予以重新组合和控制。理论依据如下：

N=60f1 （1-S）/P

式中N、f1、S、P分别表示电动机的转速、定子频率、转差率和磁级数。S、P的状态随着电动机的制造完成也就基本确定了，因此只有改变定子频率f1来实现调速。

泵类负载特性属于二次方律，依据这种负载特性，可以确定下列结论：

流量公式

QL=Q0+KQ nL流量Q∝n

转矩（压力）公式

TL=T0+KT nL2 压力T∝n2

3）功率公式

PL=P0+KP nL3 功率P∝n3

由上式可知：油泵的流量Q、转矩（压力） T及轴功率P分别正比于其转速n、n的平方和n的立方 [4]。因此在对流量的大小进行设定时要依据油泵的间断性工作以及压铸过程的压力和流量的变化特点，从而实现最佳节能的目的，图1是其工作原理图。

2.2变频器节能试验分析

图1和图2分别是变频器频率转化原理图以及其用于压铸机时的线路。图3所示的是节能器电气原理与接线图。

在变频节能压铸机中，电流表、变频器和工频旁路接触器等共同组成了变频节能控制电气柜的主电路，同时启动、复位开关、指示灯、工频/变频运行指示灯等组成了控制电路。试验表明，变频器被使用后，不仅减少了一些繁琐的人工操作，使一些不安全的隐患因素降至最低，而且系统会一直在节能的状态下运行。

变频节能的控制原理是利用油泵马达的转速来对油量进行有效的调节，和通过DSP高速数字处理器来对比例流量和比例压力实现跟踪处理，然后控制压铸机自身比例流量阀和比例压力阀的电流信号，继而能够使节能器对压铸机的工作状态、工作压力和流量实现自动跟踪，其次，利用油泵转速的调节，来对各个动作环节的正常需要进行补给，而且油泵只需对油路中消耗的部分实施补给，以此来保证节能的效果，图4是试验节能效果曲线图，此外，用电也会节省30%左右，对于较大的机型，用电量至少会节省一半[5]。

参考文献：

[1]张华伟. 高效节能的大型压铸机关键技术研究[D].华南理工大学，2014.

[2]张琦，张帅，万水平，高强，陈余秋，赵升吨. 大型卧式压铸机中板的结构轻量化研究[J]. 机床与液压，2013，05：9-14.

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l前言

当前，我国建筑工程中60％以上的建筑物仍沿用砖、砌块等墙体材料。砌筑、抹灰施工中使用的建筑砂浆都为水泥砂浆或混合砂浆。所谓混合砂浆就是在水泥砂浆中掺加一定量的石灰膏或石灰粉，以改善其和易性，使之容易施工操作。但由于石灰质量不稳定，导致所配制的砂浆强度低、粘结性差，影响砌体工程质量，而且由于石灰粉掺加时粉尘大，施工现场劳动条件差，环境污染严重，不利于文明施工。因此，如何提高和稳定建筑砂浆的质量，改善施工操作条件等是建筑施工中亟待研究解决的现实问题。国外建材市场采用干拌料商品供应砌筑、抹灰用砂浆材料，使用较方便，性能较稳定，但成本很高。国内自70年代末开始，一些地方采用微沫剂来改善砂浆的和易性，即在水泥砂浆中掺入松香皂来代替部分或全部石灰。实践证明，砂浆中掺入微沫剂后，能改善和易性，而对其强度有一定影响，加量过多将明显降低砂浆的强度和粘结性，故目前已很少使用，有的地区已明文规定禁止使用。SG系列高效建筑砂浆外加剂（以下简称SG系列外加剂）是一种新型的水泥砂浆拌合物添加剂，它完全不同于微沫剂，它的掺入不仅能显著改善建筑砂浆的和易性和保水性，而且能明显提高水泥砂浆的各项性能指标。

2配制

SG系列外加剂是根据水泥拌合物的水化机理，选用多种无机材料、有机高聚物、表面活性剂、偶联添加剂等专用材料配制而成的。为了满足不同施工要求，SG系列外加剂分为SG—l型（砌筑用）及SG—2型（粉刷抹灰用）2种。

3性能

对掺SG系列外加剂配制的建筑砂浆性能作了较系统的实验室研究，并与末掺外加剂的水泥砂浆及混合砂浆的性能作了对比。

试验采用杭州双流水泥厂生产的425＃散装普通硅酸盐水泥；砂的细度模数为1.81的建筑用细砂或标准砂；SG—1型外加剂掺量为水泥用量的0.2％；SG—2型外加剂掺量为

水泥用量的0.4％～0.6％。试验方法按JGJ70—90要求进行。

3.1SG系列外加剂对砂浆用水量、稠度及凝结时间的影晌

掺加SG系列外加剂后，砂浆的用水量明显下降，在稠度相近时，其用水量可减少10％以上，有的可达20％～30％，甚至更多。

测定结果显示，在水泥砂浆中掺入SG系列外加剂后，其初凝及终凝时间略有延缓，但总体影响不大，略有延缓对施工操作是有利的。

3.2砂桨分层度对比试验

测试结果显示，掺SG系列外加剂的砂浆分层度完全符合砂浆技术要求的规定不大于3cm，明显低于基准砂浆的分层度，甚至比混合砂浆还低，其中SG—2型效果更好，这

说明掺SG系列外加剂后，砂浆的保水性能得到很大改善，砂浆的施工性能十分优良。

3.3掺SG系列外加剂砂浆的体积变化

掺SG系列外加剂后，砂浆的表观密度减小，这是因为SG系列外加剂具有表面活性作用，通过搅拌产生引气作用，使砂浆含气量适量增加，和易性提高。与基准砂浆相比，在相同质量比时体积增加，在不影响砂浆强度的情况下，适当调整砂灰比例后，其砂浆体积比仍可达到或超过混合砂浆。

掺加SG系列外加剂后，砂浆的和易性明显改善，用水量相应减少，搅拌后产生的适量微气泡使拌和物骨料颗粒间的接触点大大减少，降低了颗粒间的摩擦力，砂浆表观松软，粘性好，操作方便，在现场施工中获得好评。

3.4SG系列外加剂对砂桨强度的影响

3.4.1对抗压强度的影响砂浆的抗压强度是性能检验的主要依据，我们对掺有SG—l系列外加剂砂浆及基准砂浆的试块作了一系列抗压强度对比试验。

可见，砂浆中SG—l型外加剂的掺入，当控制砂浆稠度基本一致时，砂浆抗压强度随着外加剂掺量增加而呈增加趋势，直至掺量为水泥用量的0.3％时达最高值，随后略有下降，但在掺量为0.5％时仍比基准砂浆的强度高。其中掺量在0.2％～0.3％效果较显著，因此掺量为0.2％较合适，这样在施工中即使掺量略有波动，也不会造成砂浆强度的下降。

影响砂浆抗压强度的因素比较多，其中砂的细度对砂浆抗压强度影响较大，选用中砂砂浆的抗压强度有明显提高.

对不同砂灰比的砂浆抗压强度也作了试验。由表8可见，随着用砂量的增加，掺SG—1型外加剂的砂浆抗压强度逐渐下降。

我们对掺外加剂砂浆的抗压强度与混合砂浆的抗压强度也作了比较，可见，在相同砂灰比时，掺外加剂砂浆的抗压强度比混合砂浆有较大提高。

3.4.2对抗剪强度的影响

砌筑砂浆的粘接性能好坏比其抗压强度更为重要，因此砂浆的抗剪强度更能反映砌筑特性的要求。

水泥砂浆中掺加SG系列外加剂后，抗剪强度大大高于同配比的基准砂浆及混合砂浆，可提高l～2倍.

从试验结果看，用掺SG系列外加剂砂浆粘结的红缸砖试件的抗剪强度比基准砂浆的抗剪强度高3～4倍。在砂浆砖砌体抗剪强度试验中发现：掺SG系列外加剂砂浆与砖表面的粘结很牢固，试件在试验中均破坏在砂浆层内，而基准砂浆试件的破坏均发生在砂浆面与砖表面之间；混合砂浆试件破坏时，砂浆呈粉碎性破坏，而砖面上基本没有粘上砂浆。

3.4，3对砂浆的后期抗压强度的影响

在砂浆中掺加SG—l型外加剂后，其后期抗压强度有进一步增加.从这点看，SG系列外加剂完全不同于砂浆微沫剂。SG系列外加剂的掺入不仅改善了砂浆的和易性，使施工易于操作，而且能激发水泥颗粒的水化，提高水泥砂浆的强度及砖砌体之间的粘结性。

4应用

SG系列外加剂呈均匀细粉状，易溶于水，运输及使用十分方便，并已在多项建筑工程上进行试用，效果较理想。例如浙江中天集团承建的杭州市公安局工地，建筑面积3万多m2，原设计采用混合砂浆作砌筑砂浆，后因石灰质量不好，改用掺加SG—1型外加剂水泥砂浆，完全不用石灰，质量配比为水泥：砂：SG—l＝1：7：（0，002～0.003），砂浆不泌水，粘结性好，强度高；抹灰采水泥：砂：SG—2＝1：5：0.004，拌制的砂浆和易性好，放置2h也不泌水，易施工，不起壳，强度高，减轻了劳动强度，改善了施工条件，降低了施工成本，受到欢迎。又如由余杭二建公司承建的浙江省教委电化中心勾庄工地，建筑面积2050m2，刚开始时，采用混合砂浆，也因石灰质量差，砂浆强度很低，后改用掺加SG—1型外加剂砂浆作砌筑，配合比为水泥：砂：SG—1＝1：9：0.002，砂浆强度超过设计M5.0的要求，内外墙粉刷抹灰采用配合比水泥：砂：SG—2＝1：（4～6）：0.006，墙面粉刷施工已完成，经检查，粉刷层不起壳，不开裂，粘结性很好，顶棚粉刷后，下大雨也未发生渗水现象，该工程节约不少水泥和石灰，经济效益不错。

5结论