小学美术培训总结范文

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1、提高了专业知识水平

本年暑假我参加湖北省2010年暑假农村中小学美术西席培训，西席培训中担当关闭式管理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训工夫为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂讲授设计，新课程标准下的美术讲授的分析，精彩15分钟的设计，美术西席的专业化成长，多媒体课件的制作与使用，根本技艺训练等。既有理论学习与教育讲授实践相结合、又有集中学习与疏散研修相结合、还有理论学习与技艺训练、课题研究相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂讲授的结果。

深化了本学科基础知识，加强了对本学科根本知识和根本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了本身更新讲授内容和改进讲授方法的能力，以及教育讲授根本功和学科讲授或教育实践能力。尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探求式讲授及学生能力的培养课，使我深深领会到新课程更加凸显自主合作探求，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在西席的引导下选择有合作休息代价的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，提高学生团队协作的能力。别的听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课，使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、、创新能力、技艺发展的重要性。通过多位西席的履历的教授，使我在现在的讲授中得到了很大的帮助。

2、教育观念得到更新

这次“千农教”的全体学员都来自讲授第一线。通过集中理论学习，使我们渐渐更新了教育讲授观念，了解了先辈的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在讲授活动中遵循客观纪律、调整本身的角色和讲授方式，把素质教育贯穿到学科讲授过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和举动进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的打击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

3、提高了现代教育技术的运用水平

在这次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。李涛老师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教育技术、盘算机使用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用盘算机进行辅助讲授、开展教育讲授活动的能力、会制作适用学科的简单讲授课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。通过老师的博客培训，使我深切的感遭到我在现代教育技术使用方面的能力是何等的欠缺，为了提高本身的现代技术使用能力。为了适应社会发展的需求，成为一个不被社会镌汰的合格西席，我认识到必须要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应能力。

4、教育讲授理论掌握得更为系统

这样的培训非常实时，平常忙于讲授，很少无机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，归去还得慢慢消化。使我们对教育讲授的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对讲授理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作学习、共同成长

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1.注重教学创新的全面性与先进性随着社会经济的发展,复合型人才成为社会普遍需要的人才。因此,中小学美术教育应当注重教学创新,并通过为学生构建愉悦、轻松的学习环境,使学生的学习热情、学习积极性得到有效的提高,让学生主动、积极地参与到美术教育教学活动中。新媒体时代的中小学美术教育必须注重教学创新的全面性与先进性,通过有效地运用多方面的资源,如各种图片、摄影、动画等,合理创设美术教学情境,从而使中小学美术教育有更加生动、丰富的课题内容,使学生学习美术的热情得到激发,创造力、想象力、创新思维能力得到不断提高。

2.注重师生互动型的教学方法在中小学美术教育中,教师扮演着引导者的角色,在学生的学习过程中起着引导作用,具有十分重要的地位。所以,新媒体时代的中小学美术教育必须注重不断创新教学方法,加强师生互动,从而使教师更好地掌握学生的学习动态,进而帮助学生形成一个更加系统、完善的学习体系。中小学美术教师应当全面认识新媒体时代中小学美术教育发展的实际情况,对自己有精准的定位,这样才能对学生起到引导与帮助作用。

3.注重多元化的教学模式在新媒体时代,网络技术得到了推广和应用,从而使中小学美术教育摆脱了空间与时间的限制,当学生在学习过程中出现问题时,教师可以利用网络技术随时随地地解决。此外,利用新媒体技术,可以将学生的校外课余时间与美术教育联系起来,有效提高中小学美术教育效率、教育质量、教育水平。在新媒体时代,学生可以利用信息网络技术自由地发挥自己的想象力,展示自身独特的创作风格。如,学生可以利用3D手段增强自己作品的奇幻效果,让事物形象更富有活力和生动性。教师在应用新媒体技术的前提下,注重多元化教学模式的发展趋势,能够使学生获得更多的学习资源,自由地展示自己的作品,还可以加强学生间的交流与沟通,全面提升学生的主动学习意识和自信心。

4.注重趣味性的教育意识相关调查表明,新媒体技术给中小学美术教育的多个方面带来了影响,主要包括课程结构、教学形式等。所以,新媒体时代中小学美术教师必须注重创新教学意识,高度重视教学趣味性,合理、有效地应用新媒体技术,全面提高学生的审美能力、创造能力。通过运用交互新媒体手段,师生间的交流与沟通会更加有效,从而使学生的学习兴趣、学习积极性得到提高。如,通过采用电子讲座的教学方式,教师可以给学生的电脑传送中小学美术教育的课题内容,学生则可以根据电脑上显示的操作步骤完成学习,在学生具有浓厚学习兴趣的前提下,帮助学生尽快了解并掌握操作技巧与相关理论知识,从而提高教育效率。

二、新媒体时代中小学美术教育的实践

笔者全面分析新媒体时代中小学美术教育的实际情况,探讨其实践思路,总结出以下几个方面:第一,应合理构建教育平台。随着新媒体的不断发展,学生与外界的联系更加密切,所以,中小学美术教师应该为学生构建一个多元化、全方位的展示平台,将学生创作的作品展示出来。此外,还可以积极组织各种活动,如参观美术馆、博物馆活动等,组织此类具有浓厚艺术气息的活动,不仅能够使学生学到更多的知识,拓宽其知识面与视野,还可以在一定程度上培养与提高学生的创新能力、探索能力。第二,应注重提高学生的学习兴趣。素质教育理念要求教育应当融入学生的实际生活,小学美术教育也应如此,只有让学生学习实际的东西,提高学生的实际操作能力,才能使学生在学习中变被动为主动,真正体现以学生为主体的教学思想。此外,学生由于生长环境、基础水平的不同,想法与学习思路也会存在一定的差异性,教师在选择教育教学手段时,应当注重多样化、多元化,做到因人而异、因材施教,这样才能在真正意义上全面提高学生的综合能力。第三,应不断提高教师的素质能力与教学水平。借鉴国外比较先进的教育模式、教育理念,并将其与我国中小学美术教育的实际情况相结合,加大对教师综合技能培训、专业培训的力度,才能在真正意义上全面增强中小学美术教育的师资力量,从而在合理利用新媒体技术的基础上,拉近师生间的距离,使优质教学资源实现共享。

三、新媒体时代高师美术教育的对策

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二、主要工作

（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

月份

1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

月份

1、课程改革经验交流座谈会。

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农村小学美术对于完善学生性格，培养学生审美意识都具有非常重要的意义。但是由于种种原因，目前农村、山区小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。本文分析了当前农村小学美术教育的现状，提出了相应的策略，希望能够提升小学美术教育的质量。

一、当前农村小学美术教育的现状

1、陈旧的教学理念

美术教学过程，本应是一种师生互动、共同发展的过程，而农村教师因信息闭塞及其它教学条件的限制，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容。在教学中，只重视知识与技能的传授，忽视学生的自主探索。

2、学校办学条件的制约

制约农村小学美术教育发展因素主要有三：其一，管理者教育意识落后，为了各自学校的语、数教学质量的排名，语、数教师几乎包班上课，完全剥夺学生上美术课的权利;其二，师资力量不足，美术课大多由语、数老师兼任，缺乏相应的美术培训;其三，教学设施欠缺，特别是多媒体这种现代教学手段的缺乏，更是造成农村小学与城市小学美术教育的差距。

3、单一的教学目标

由于应试教育模式的影响，长期以来，只重视语、数教学质量的评价，忽视美术等艺术学科的探索。学生只是通过一些简单方式参加美术活动，学生的美术作品的，也只是对象的“复制品”，学生的创造力和想象力没有得到应有的重视，忽略了发展学生的实践创新能力，忘记了学生的情感和价值观等培养目标。因为美术只是一门“副课”，往往不需要“结帐”，教师在教学过程中常常放弃对学生的情感和价值观的培养，用简单的讲解代替学生的感悟。只重视教师的示范演习，轻视学生的自主探索，学生的作品，往往只是“复制品”，缺少创造性和想象力。

4、评价标准的单一

以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人 给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功 能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价;注重一些标准 化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。

二、农村小学美术教育策略

1、转变观念，树立案质教育现念

教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。作为最基础的小学教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。

2、加强师资，改善条件，释放美术教师的活力

农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓 好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进 来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际 情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究 美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文 化宣传等方面的工作， 有利于学校美术总体水平的提高。通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力。

3、 激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力

美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。 应充分发挥美术教学特有的魅力， 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应， 以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美 术的兴趣。 我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密 联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

4、优化作业，多元化评价

评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。而传 统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然 会使学生失去美术学习的兴趣。《美术课程标准》中指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语 与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使 学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。

审美素养的养成是心灵成长的关键一环，对个体的人生观和性格完成都有重要作用。所以，作为基本素质教育，美术教育应从小学开始落实。而在经济落后，人口众多的农村，要从根本上改变农村小学美术教育的现状，是一件比较复杂和困难的事情。人们的思想观念、经济水平、教育评价制度和考试选拔制度等都在牵制着农村艺术教育的发展。就此，如何根据农村的实际情况和独特的资源优势，结合新的教学理念，开展农村特色化美术教学，以期引发大家对农村美术教育事业的思考。

参考文献：

[1] 孙晓晶.浅谈农村小学美术教育现状及其发展[J]. 青年文学家 2011年16期

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（一）更新教学理念，指导教学实践。

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。

2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。

（二）改进教研方式，做好教学工作。

1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织教师学习《常州市美术学科教学建议》。

3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

三、日程安排

第一月份

1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。

2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。

3、美术学科协进组活动

第二月份

1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。

2、学科常规调研。

3、美术一年级集体备课。

4、小学美术学科协进组活动

第三月份

1、新教材课堂教学研讨活动。

2、课题研究工作。

3、小学美术学科协进组活动

第四月份

1、组织参加常州市中小学美术教师多媒体课件评比活动。

2、小学美术学科协进组活动

3、课题研究工作。

第五月份

1、课程改革经验交流座谈会。

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一、美术教育的意义

美术教育是农村基础教育的一部分，新课改改变了原有的课程体系和课程观，极大地提高了美术教育的地位。小学美术教育能锻炼学生的思考能力、创新能力和动手能力。学生的主动思考也可以改变其被动学习的习惯，动手能力的培养可以改变传统的灌输式学习，创新能力的培养体现了新的教学理念，满足了时代对“育人”的要求。德国著名教授卡尔・威特曾说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度”。美术教育更能够让学生在学习中得到认知、情感、思想的升华，感受到艺术的无限魅力。因此，农村小学的美术教育意义重大，教育者应该高度重视农村小学的美术教育，让农村的孩子全面健康地成长。

二、农村小学美术教育的现状分析

虽然美术教育得到了教育部门的重视，在一些城市小学得到了很好的发展，美术教育也取得了优异的成绩。但是，在许多农村小学，美术教育受到了很多条件的限制，新课改的理念不能够完全地渗透到具体教学中去，学校美术教育仍然是整个基础教育中薄弱的环节，阻碍素质教育的推进。现就农村小学美术教育现状做以下分析：

1. 农村小学美术教育存在的问题

农村小学美术教育存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。首先是主观认识不足，教育者、家长、社会对美术教育不够重视。实际教学中的美术课被随意缩减，被其他基础学科挤占，成为了名副其实的“副”科，甚至在有些农村小学根本没有开美术课程，美术学科被忽视。学生只能够接触到简单方式的美术活动，而这些活动对于培养学生的实践创新能力没有太大帮助，对于培养学生正确的情感及价值观更没有任何作用，这极大地束缚美术教育的良性发展。其次，农村小学美术教育的师资力量薄弱。在很多农村小学，美术教师严重匮乏，只能由其他学科的老师兼任。这些老师缺少美术方面的教学理念，课上随便让学生画一画，没有专业的指导，美术课只是流于形式。同时，不少优秀的师资在向城市学校流动，农村学校的情况不容乐观。第三，是美术教学设施的严重匮乏。在农村小学，大部分学校美术教学设备短缺，投入严重不足，教学设施不够完善，难以支撑美术常规教学。多数农村学生家长因观念或家庭经济状况限制，能够为学生提供的相关美术用具也有限。由于缺少必要的用具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，都严重影响美术教学的质量。

2. 农村小学美术教育的优势

农村孩子虽然在经济条件等方面不及城市孩子，但农村美术教育存在着许多优势。得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源，让农村美术教育有着无限的就地取材的机会，例如：青青的茶园、绿绿的山岗、多彩的野草野花，水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界都能激发学生无限的美感；元宵、端午、七夕等千百年的民俗文化，农家风情，富有强劲的艺术生命力，给农村美术教育提供了丰富的创作素材。农村绣花、剪纸、木雕，特别是少数民族地区的苗画、苗绣、织锦图案、扎花图案等，本身就是一种美术活动，给孩子们很强的吸引力。作为农村美术教育的执行者，应该善于抓住每一个教育的契机，给学生身心都带来美的体验。我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美，认识并体验这片质朴而可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味，在自然中吸收美术教育的能量，让学生在生活中体验美术的乐趣，享受美术带来的不一样的感受。

三、农村小学美术教学的探索建议

1. 更新观念，树立科学的教育理念

转变农村地区教育管理者的教育理念，是推动农村小学美术教育发展的关键。通过举办相关的学习和培训，树立科学的教育理念，消除应试教育观念的影响，使有关美术教育的决策、引导和评价更加科学合理化。

加强美术教育，推进素质教育实施，是小学的最基础教育。作为教育工作者必须清醒地认识到，世界的竞争就是人才的竞争，推进素质教育具有重大的现实意义，学校教育必须进行积极探索，促进学生的全面健康发展。

2. 加大投入，因地制宜，创造良好学习环境

农村教学设施薄弱，应当进一步加大对农村小学教育的扶持力度，完善各项美术教学设施，让农村地区的学生也能够跟城市的孩子一样，通过互联网浏览任何国家任何名画，增广见识，提高美术欣赏水平，激发其学习的兴趣。

因美术学科的特点，现时条件下的农村美术教育有着许多城市学校所没有的天然资源。只要把这些资源引入美术教学中来，把学生从教室引向室外、从校园引向校外，这既是对课堂美术教学活动的补充，也能拓展学生眼界，体验生活，获得更多艺术创作的源泉。

3. 加强建设教师队伍，提高教学水平

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【中图分类号】G633.955

0.引言

在新课改的背景下，我国大力实施科教兴国，人才强国的战略，以培养社会所需的高素质人才为主要目标。学生的综合素质不仅包括了知识的学习能力，还包括了其自身的道德品质、审美与表达等多个方面，其中审美与表达包括了感受美和表达美两个方面。美术课是其接受美学教育的重要课程，美术教师对学生形成美的感受能力和表达能力将产生重大的影响。因此，中小学美术教师的素质能力应与时代的要求相适应，在教学的同时应注意自身的继续教育，将专业理论学习与实践教学活动结合起来，与学生一起成长，全面提高我国公民的综合素质。

1.中小学美术教师继续教育的现状

在新课改的背景下，虽然美术课程的改革已经进行了多年，但是各地各校的发展并没有取得平衡，效果也并不明显。其主要原因有三个方面：一是中小学美术教师没能及时更新自己的教学理念，自身的理论知识和教学技能没有得到有效提高。新课改要求教师要及时总结教学经验，运用新的教学理念和方法来进行教学活动，充分发挥自己的聪明才智，结合学生的实际情况来进行教学[1]。目前普遍的中小学美术教师并没有按新课改的要求来进行教学活动，导致不能适应当前的教学要求。二是中小学美术教师的教学能力跟不上自身的专业技术能力，他们在教学方面缺乏理论知识的指导，不能找出适合既自己也适合学生的教学方案，导致教学效果不理想。由此可见，美术教师应根据社会发展的需要，提高自身的教学水平，加强自身的学习[2]。三是在我国很多地区，尤其是偏远的农村地区，中小学美术课程都是由其他课程的老师代课，缺乏专业性，这就更需要通过继续教育来提高美术教师的专业水平和教学能力。

2.对中小学美术教师继续教育方法的思考

2.1及时更新继续教育的内容

传统的继续教育内容重点在教师的思想教育和心理教育，通过实践可以看出，这种继续教育对教师的教学效果并没帮助。对于中小学的美术老师来说，可以根据教师自身实际情况来选择提高自身专业知识以及教学能力等。继续教育培训的内容应针对教师在教学上反馈的问题，体现对美术教师内在素养的培育与外化知识技能更新转化的需求来进行及时地更新，在特定教学情境下解决教育教学问题的能力培养。因此可以把反思性、探究性、互动性、情境性和实践性等内容作为选修课添加进去，在提高教师文化素养的同时，充分发挥教师的特长，培养其创新能力，使教师能够得到长足的发展[3]。更新继续教育的内容应根据教师的实际需要来制定，为其教学活动多提供些帮助。

2.2继续教育应注重提高教师教学的专业水平

美术教师要想加强自身的学习，提高自身的教学水平就应该接受继续教育培训，学习新理念。首先，强调以学生为中心的教学理念，让教师学会注重培养学生的观察和探究习惯，指导教师在教学中合理的启发和引导学生。其次，指导教师培养学生的思维能力和想象力。改变传统美术教育中以模仿为主的模式。最后，指导教师充分调动学生学习的积极性，学生是学习的主体，现代化教育对美术教学在调动学生积极性采取了切实可行的措施。让教师充分学习调动学生积极性的教学方法，可使其自身的教学水平及效果能够有所提高。

2.3采用灵活多样的继续教育途径

传统的继续教育对教师的培训是行政指令性计划为主，培训往往都是统一内容、要求和进度等。继续教育的形式基本上是采取短期集中面授，以传授系统理论知识的课堂讲座教学为主，缺乏灵活性与多样性；教学方法也是比较单一，忽视了个体之间的差异性，例如对学员在受教育背景、教龄、经验、职称、能力以及教学的理念、态度、情感等方面，这常常使得教师在培训时常处于被动的地位，对继续教育缺乏积极性。这就要求对教师的继续教育应采用灵活多样的形式和方法，采用集中培训、业余培训、脱产培训等多种形式相结合的培训方法。充分尊重教师之间的水平和需要差异，鼓励教师朝个别化、个性化发展。

2.4采用现代化的继续教育手段

科学技术的快速发展使知识的更新速度不断加快，教师的继续教育也应以先进的科学技术为依托，用现代化的教育手段改变传统的教育模式。美术教师的继续教育可以建立以远程教育为主体的教师培训网络，这种教学手段具有灵活性和开放性。它能够使美术教师接触到世界上最新的知识和技术，在最短的时间内了解到与自己教学相关的内容，利于教师更新教学理念和教学方法[4]。通过网络来辅助教师的教育培训工作，既方便又快捷。

2.5鼓励教师参加各种形式的进修

据调查有80%以上的中小学美术教师都认为工作后的继续教育是非常必要的。社会对人才的要求在不断提高，教师只有不断加强自身的学习才能满足社会发展的需求。为鼓励中小学的美术教师参加各类进修学习，相关的教育行政管理部门应从政策导向上给予他们以正确的引导，多提供一些公费或自费进修的机会，还可以建立一系列的竞争制度和学历达标制度从继续教育质量上给予他们提供更大的吸引力，提高美术教师继续教育的积极性。

3.结语

综上所述，中小学美术教师的继续教育既是国家新课改的要求，也是教师自我进步、自我提高的需求。素质教育在要求教师注重培养学生的审美能力的同时，也给美术教师的工作带来了更高的要求。这就要求中小学的美术教师应更新教学理念，在进行教学活动的同时也要接受继续教育，注重自身的进步与发展。从自身的实际情况出发，根据社会对中小学美术教师的要求来进一步完善自己，使自己成为符合社会和教学需求的新型教师，争取培养出更多的高素质人才。

【参考文献】

[1]邓坤.新课程视阈下中小学美术教师继续教育模式的选择[J].大家，2010，23(12)：89-90.

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0 前言

在过去的小学美术课堂中，师生之间缺乏紧密的互动和配合，美术教师对互动教学的概念也缺乏正确的理解，互动形式过于浮夸。如何才能够建立有效的课堂互动教学模式，提高小学美术的教学质量，成了美术教师亟需思考并解决的问题。

1 小学美术课堂互动教学中存在的问题

1.1 美术教师对课堂互动教学缺乏正确的理解

受到年龄和教育经验的限制，很多小学美术教师都对互动教学的概念缺乏正确的理解，以为互动教学就是课堂正式教学当中的一个教学环节而已，而没有将互动教学的理念贯穿于整个小学美术教学当中。“互动教学”实质上是一种教师和学生之间的生命互动，认为教学过程是动态变化着的，只有师生共同参与，才能达到更好的教学效果，促进师生关系的和谐发展。显然，有许多小学美术教师的思想觉悟不够，还不能意识到建立互动师生关系的重要意义。[1]

1.2 学生与学生之间缺少互动

由于小学美术教师对互动教学没有一个正确的认识，也进一步导致了小学美术课堂的课堂学习气氛不佳，课堂环境比较差。小学生对美术教学的内容并不重视，上课溜号的现象时有发生；课堂比较压抑，只是教师一味地在讲，并不在乎学生有没有动脑思考，没有将学生视为课堂活动的主体；学生与学生之间缺乏沟通和交流，当他们遇到问题时，没能及时获得解答，使学生的合作能力不强，创造力不高。

1.3 美术教师与学生的互动过于形式主义

现在，很多小学美术教师已经开始研究并开展课堂互动教学了，但是现有的互动教学水平和新课程改革里对互动教学的要求还相差甚远。当前课堂互动教学只是流于形式，表现手法十分浮夸，为了互动而互动，为了互动而制造虚拟的声势，没能深入理解互动教学的内涵。这种形式主义的互动对学生和教师的成长都没有好处，不能从形式上的互动转变为学生心灵上的互动。

2 建立科学的小学美术课堂互动教学模式

2.1 设立正确的互动教学目标

建立科学的小学美术课堂互动教学模式，是新课程改革建设的重要要求。首先，小学美术教师应当设立一个正确的互动教学目标，进而帮助并引导学生参与到互动教学活动中，培养学生对美术课程学习的兴趣，同时也要促进学生美术创作能力的提升，给予他们亲自拿画笔进行绘画创作的机会。在互动教学中，关注小学生身心的健康发展，减少师生之间以及学生之间的矛盾，构建和谐的人际关系，让学生在小组互动学习中体验到更多的乐趣。[2]

2.2 做好充分的课前准备工作

在正式上课之前，小学美术教师应针对互动教学模式作好充分的教学准备工作，备课、备教材、备学生，需要教师事先设计出一两套合适的互动教学方案。比如，在美术手工制作课上，美术教师要提醒学生回家准备好上课所需要的剪刀、刻刀、胶带纸、彩色画笔等，同时到图书馆和互联网上查找大量有关的剪纸方法，制作好多媒体互动课件。特别需要注意的是，对于像这种需要用到剪刀一类的危险工具时，要在课前告诉学生使用的注意事项，不要让学生伤到自己。

2.3 创新课堂导入环节

课堂导入效果的好坏，在某种意义上将会直接影响到学生对小学美术课堂教学的兴趣，所以美术教师应当掌握好课堂导入环节的教学，为学生创建他们所喜爱的互动学习情境。例如，在学习《桥的建设》一课时，可以和小学语文中《赵州桥》一文联系在一起，让学生在上课之前自己去准备一些各式各样的桥的手工制作，并且在课堂导入环节中向其他同学展示出来，这样既能够提高学生动手操作的能力，同时也给予了学生向其他同学展现自己的机会。

2.4 整合课程教学资源

为了能够提高小学美术课堂互动教学的有效率，需要美术教师能够整合课程教学资源，不能将小学美术的教学局限在教室范围之内，还可以带领学生一起到大自然中进行小学美术的互动教学，让学生在大自然中感受美术中的“美”和“真”。在整合课程教学资源时，需要学校领导的支持以及学生家长的配合，同时也需要社会各界的帮助，这样才能够为学生创造出与大自然互动的教学环境。

2.5 提升学生的互动学习感悟能力

在小学美术课堂互动教学的最后环节中，要让学生能有更深刻的互动学习感悟，明确在小学美术课堂中都学习到了哪些知识，收获了哪些体验。感悟可以是多方面的，可以是总结，也可以是展望。在互动教学模式中的感悟环节，小学美术教师要带领学生一起重新回顾从准备阶段开始的所有学习环节，同时帮助学生寻找自己在环节中表现得不够好的地方，在今后的学习中有没有需要改进的地方。

3 小学美术互动教学模式的实践探索

3.1 加对美术教师的互动教学培训

在互动教学模式的探索实践中，为了能够加深小学美术教师对互动教学模式的理解，应当定期对美术教师组织专业的互动教学培训活动。有条件的话，还可以选聘一些优秀的美术教师到其他学校去进修，提升自己的教学能力，了解其他地区的学校都是怎样开展互动教学的，在授课内容方面是否会因为地区差异而有所不同，让小学美术教师能够根据当前美术课堂互动教学模式的发展状况，来不断优化和调整自己的互动教学策略。[3]

3.2 激发学生参与美术课堂活动的好奇心

为了调动学生对小学美术课堂互动活动的参与性和好奇心，需要美术教师在互动教学实践中积极开展趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣，开发学生的智力。通过小组合作探究的方式，给每个小组布置一项学习任务，让小组同学彼此协作来完成美术作品的设计，集思广益，每个学生都可以提出自己的看法和见解，共同完成小学美术课程的学习。在多媒体互动教学中，利用音乐和多媒体幻灯片图片来营造课堂轻松、愉快的学习氛围。

3.3 促进美术互动教学的生活化

美国教育家杜威曾经说过：“教育离不开生活。”同样，小学美术的课堂互动教学也应当和学生的实际生活联系在一起，让学生在实践性的动手操作环节中感受到美术学习的乐趣，在美术课堂中学会感悟生活的美好，发现艺术创作中的美，从而提高学生的审美能力，培养学生的审美情感。

4 结语

要想提高小学美术课堂互动教学模式的教学水平，还应当从源头上转变美术教师的教学思想。根据小学生的身心发展特点，来设计相应的互动教学内容，增加师生之间、学生与学生之间的教学互动，使学生可以在一个健康、愉悦的课堂环境中学习美术知识，体验美术中的乐趣。

参考文献：

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美术教育是小学教育中不可缺少的重要组成部分，它可以提高小学生的艺术素养，促进其身心的和谐发展，为小学生将来走入美术的殿堂打下坚实的基础。虽然目前我国的小学美术教育取得了长足的进步，但还存在着不少问题，尤其是边远山区中的小学美术教育，情况更不容乐观。

一、边远山区小学美术教育存在的问题

（一）重视程度不够

虽然素质教育在我国推行的时间已经很长了，但是在中考和高考的指挥棒下，应试教育仍然有很大的市场。特别是在边远的山区，人们往往把考上大学当作改变命运的唯一出路，无论是学校、教师还是家长对像美术一类的副科根本不予重视，有的小学甚至根本不开设美术课。

（二）师资力量缺乏

山区小学由于地处偏僻，教师待遇较低，造成师资力量的极端缺乏。很多山区小学一个班只有一名教师，所有的课程都要一个教师来教，甚至在学生人数特别少的情况下，还会出现一个教师教几个班的情况。因此，很多时候，美术课形同虚设。

（三）美术课教学目标错位

小学美术课主要是培养学生对美术的兴趣，提高他们的审美能力和艺术素养，为学生将来投身美术事业打下坚实的基础。但是，目前山区的美术教育在教育目标上产生了错位。首先，教师偏重于对学生美术知识的传授，忽视了对学生艺术鉴赏能力和美术创造能力的培养。小学生的好奇心强，想象力丰富，传统的美术教育模式很容易扼杀他们的美术才能和艺术天赋。其次，教师往往比较重视对美术尖子生的培养，忽视了对美术教育的普及。

（四）教学方式陈旧

边远山区由于条件所限，缺乏多媒体、网络等先进的教学设备，一块黑板、一盒粉笔、一本教材，再加上教师的一张嘴，就是课堂教学的所有设施，远远不能满足学生的需求。另一方面，教师的教育理念陈旧，奉行的依然是教师讲、学生听，教师写、学生记的传统的教学模式，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣。

小学美术教育不是可有可无的副科，它可以培养小学生的综合素质。面对山区小学目前的美术教育现状，我们必须探索新的教育方法。

二、边远山区美术教育思路探索

（一）重视山区小学的美术教育

首先，教育部门要有采取有力的措施，扶持边远山区的教育事业，要对献身山区教育事业的教师给予政策上的支持以及经济上的补助，鼓励更多的教师投身到山区的教育事业中来。其次，教育部门要采用多种形式对在职的山区教师进行培训，提高他们的理论素养、业务能力和综合素质。教育部门要鼓励一些条件优越的城镇学校和山区小学结成互助对子，帮助他们提高教师的素质。最后，边远山区小学的领导一定要从思想上认识到美术教育对学生发展的重要性，不能只把教学中心放在语数外等主科的教学上。

（二）改变传统的师生关系和教学模式

1.改变传统的师生关系

在传统的师生关系中，教师是高高在上的知识的传授者，学生是被动接受知识的容器，对于教师的话，学生只有绝对服从，不敢越雷池半步。小学生虽然思维活跃，活泼好动，但他们胆子比较小，如果师生之间还是这种不平等的上下级关系，势必会大大扼杀学生学习的激情和动力，而且也不利于学生健康人格的形成。所以在教学中，教师一定要牢牢树立起以学生为主体的教育理念，把学生当成有思想、有尊严的独立的生命个体，从内心里真正地尊重他们。只有这样，才能搞好教学。

2.鼓励学生自主学习、合作学习

小学生有强烈的表现欲望和合作愿望，教师一定要紧紧抓住这一点，不能采取满堂灌的教学方法。在美术课的教学中，教师首先要把方法教给学生，然后鼓励他们自主学习、合作学习。如在学画动物的课堂教学中，笔者首先引导学生观察自己身边最熟悉的动物，然后再教给学生怎样去运用基本的线条去描绘、组合，并且通过具体的实例进行演示，最后再让学生自由地去创作。

3.多表扬、少批评，鼓励学生创新

善于幻想是上帝送给孩童最好的礼物，教师一定要充分利用，不能因为学生画的和现实事物不符而对他们的作品予以否定，甚至批评。对于学生的作品，教师要多鼓励、少批评，尽可能地发现其中的闪光点，并予以放大。对于学生作品中闪现出的创新的火花一定要及时进行表扬，不能因为不合规矩而予以否定，扼杀了学生的创新能力。

目前，边远山区小学美术教育存在着很大问题，不利于教学改革的进一步推进和学生的全面发展，因而探索边远山区小学美术教育就成为摆在小学美术教师面前的一个重要课题。以上所谈只是笔者在教学实践中总结出的一些经验，希望有更多的教育同仁能够继续探索，促进边远山区小学美术教育的进一步发展。

参考文献：

[1]黄志华.边远山区中小学美术教育改革探索[J].教学与管理，2009，（06）.

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这样教师可以和小学生形成良好的师生关系，在此基础上调动小学生学习的积极性，挖掘小学生探究的热情和想象力以及创造力。鼓励小学生在今后的学习过程中发挥自己的想象，促使小学生敢于思考、敢于实践，充分发挥自身想象，创作出属于自己的艺术形象。例如，在美术教学中教师需要把抽象的绘画内容还原，丰富绘画的具体内容，以吸引小学生的注意力，激发小学生的创新意识。在美术教学活动中，教师可以提倡小组学习的模式，组织小组活动，让小学生在欣赏美术作品中动起来。例如，教师可以给学生布置任务，要求学生以小组的方式搜集一组主题统一的作品，进行组内交流，对作者的时代背景和心理活动以及作品核心思想、描绘的内容进行归纳总结。并对表现优秀的小组进行奖励，对表现稍差的小组进行鼓励。这样可以提高学生自主学习能力以及对不同风格美术作品的鉴赏能力。

二、提高教师综合素质

美术教师是教学活动的重要资源。小学美术教师如果想要更好地将现代绘画艺术的创新意识融入课堂教学中就需要提高自身的专业能力与综合素质。首先，教师需要对现代绘画艺术有深入的了解和掌握，因此，教师需要强化自身专业理论知识，站在时展的前沿，根据时代的要求不断丰富自己的教学内容，更新教学理念。其次，美术教师需要根据小学生的学习能力和接受能力制定美术教学计划，尊重学生的表达权，在教学时鼓励学生畅所欲言，同时，在课下还需要充分地理解和关心学生，在此基础上激发小学生学习美术的兴趣。为了提高美术教师的综合素质，学校需要定期开展培训活动，针对小学美术教师现阶段的发展情况开展专题讲座或者学术交流，让教师能够不断地夯实自己的专业基础。美术教师还需要具备专业智慧，具体包括敏锐力、创造力、反思力和协同力。掌握美术学科发展动向、教育情境、社会环境等，在教学时对这些因素及时做出判断。还需要进行反思，反思自己的教学活动是否符合小学生的发展需求，反思自己的教学活动是否能够符合新课标的要求。同时，教师还需要不断借鉴其他学科的教学经验，弥补自己在教学活动中的不足之处。

三、增强学生鉴赏信心

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我们把学校的全部课程教学称为总体教学过程，那么，就美术这一学科来说，就是美术学科教学过程。美术学科是学校的课程之一，它能提高学生的素质具有一定价值，美术教学过程提高了学生的美术水平，也会美术的传播做出贡献，所以这两种价值是相辅相成的。我们要与当今世界主要发达国家的美术教育状况相比较，加强对我国学生的美术素质的提高，加强美术学科的作用与价值的科学研究，以满足以后对美术人才的需求。

二、形成阶段教学过程价值的策略

美术学科的教学过程是非常复杂的，所以对于教学的研究，一定与它的各个具体的阶段想联系在一起。在美术学科的不同的阶段教学过程，它起到的价值也不一样的，在各个阶段中，教学目标不一样，内容、方法也不一样，如果对各个阶段的美术教学过程进行研究，一定会完善美术学科，让其更为系统与完整。在小学阶段的美术教学中，要立足于全面提高小学生的素质为依据来安排教学内容，然后再在各个年级制定不同的目标要求。根据不同的目标制定不同的教学过程，面对各年级的学生，我们研究学生的心理，根据学生的年龄特点进行教学。注重对学生的智能开发，对薄弱环节加强教学，使美术教学程更为密切地与学生实验联系起来。

三、形成课业教学过程价值的策略

小学美术教材有很多教学目标，根据目标把内容分为欣赏、绘画与工艺，这是本类的课业，课为就是小学美术学科的教材分类。这三个课业的功能坐是不同的，三者相互联系，不可少一个环节，三者共同培养社会有用的人才，共同完成美术素质教育的任务。在这三个课业教学过程中，要根据当今的美术教育科学的理论体系。首先让学生学会欣赏美，比如古今中外最为典范的美术作品就是最好的欣赏内容，通过欣赏了解祖国美术的优秀文化，在欣赏中学会观察，学会视觉形象最为基本的知识技能，而且要与时俱进，跟上时代的步伐。绘画是小学美术教学的重中之重，在教学过程中，我们要充分发挥过程的价值，让学生动手去画，让学生体验，通过不断的练习掌握一定的绘画技巧。另外，工艺美术是小学的教学内容之一，这个教学不可少，我们把时间与空间放给学生，让学生动手去做，学生做的过程就是进步的过程，我们要充分认识到学生做的过程的价值，让他们形成动手的能力。为了实现课业教学过程的价值，我们要钻研教材，认真备课，重视课业知识技能的系统性与教学要点，合理安排教学顺序，重点突出，难点分明，合理而科学的实施教学。

四、实现课堂教学过程的策略

教学过程实现的场所是课堂，所以说，我们研究过程的场所也是在在课堂上，这样才能真正的认识到美术学科教学的特殊性与一定的规律性。由于教学过程就是一个认识过和，是在学校的课堂里由老师指导学生，接受知识。美术与其他学科一样也需要理解教材、认识教材，形成知识，并把知识加以运用。我们在发挥课堂教学过程的价值性时，要做到以下几点：一是审美性原则，让学生授受审美的教育；第二是形成创造性的思维，第三是做好协调关系，要做到讲与练的合理搭配。实施美术教学过程性的价值时，要具有一定的小学美术教学方法与教学基本功，比如，会运用欣赏法、演示法、练习法等，这都是美术教学的基本方法，学会组织语文，学会板书，学会演示等。在教学中，老师要注重与学生和谐相处，尊重学生的主体地位，让学生在课堂充分发挥自己的主观能动性，做好美术学习；另外，要做好教法与学法的结合，教学过程与学生的心理与学习方式结合起来，提高美术教学的效率。

美术教学过程是一个“知、情、意、行”的发展的过程，是以认识知识为基础，调动学生的学习心理，提高学生的美术能力，形成审美的能力。在小学美术教师在教学过程中，我们教学要做到寓教于乐，注重对学生的学习兴趣的开发，准确确定教学目标，合理安排教学内容，重点要突出，利用合理的方法进行启发教学，只有这样，才能体现教学过程的价值，让美术教学在过程中提高效率。

【参考文献】

[1]徐小姝.浅谈新课程下的小学美术教学的有效性[J].新课程学习（上）.2011（03）

篇12

在小学美术课堂中，培养学生的“问题意识”是教学活动的重要组成部分，科学的“问题意识”能促进学生思维发展，活跃课堂气氛，还能及时反馈学生学习的信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学生深入探究，从而取得更好的教学效果。在平时的教学过程中发现，美术课上不少学生处于“懒洋洋”状态，两只耳朵竖起来只是一味地听老师讲解，思维缺乏活力，尤其是不能主动地提出问题。因此，要创设出一个个问题，启发、引导学生思考，于是提高提问的有效性在小学美术课堂中显得尤为重要。

经过一次“学区培训课”磨课过程，发现学生的问题意识与教师的教学环节设计息息相关。

一、课堂剪影

《鱼的纹样》是苏教版小学美术第十册第十二课的内容。我在两次磨课中，意外发现环节设计稍加改动，学生的“问题”就会层出不穷，课堂教学效果也就截然不同。

第一次磨课：在课前花了很多时间在多媒体课件上，以海洋中各式各样鱼的图片揭示课题――鱼的纹样，试图激发学生欣赏图片带来的疑问――花纹暨纹样，结果学生不会概括鱼的纹样种类，导致课堂气氛并不热烈。

第二次磨课：在课前，教师用卡纸自制了一条带有各种花纹的鱼，并在黑板上示范。导入新课时，学生直观地看着，展开了丰富的联想，发言的学生（提出的问题）五花八门。这节课，在导课、新授、小组讨论过程中得到了互动。

二、原因产生

1.对于这两次磨课，课后经行了反思。课堂提问次数观察统计：

第一次磨课的教师示范环节，学生的提问效果明显没有第二次磨课有效。在第二次磨课中，教师能提供较多的时间让学生提出问题，通过教学活动来得到验证“问题”。这样就能让这个“问题”解决的过程成了教师的无形示范，轻松地解决了这节课的教学重难点。

2.对于学生在美术课中的提问情况进行调查分析。

五（1）班学生（40人）美术课提问情况调查统计：

我们可以发现，小学生在美术课堂上的问题意识并不强，没有更多地去思考问题。教师应及时反思自己的教学过程，平时总是注重知识技能的传授和掌握，忽视了对知识产生、发展的展示和探索。课堂上未能营造教学氛围，创设情境教学。长期下去，学生思维能力得不到提升，想像力、创造力在无形中被遏制，必然会影响我们美术课堂教学的效果。