教师合作协议范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇教师合作协议范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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电话：_________

传真：_________

电子信箱：_________

乙方（教师）：_________

地址：_________

电话：_________

传真：_________

电子信箱：_________

_________家教服务坚持以诚信为本，坚持与老师长期合作，互相信任的原则。现就有关事宜协议如下：

一、乙方保证向甲方提供的简历、证件真实、有效，第一次授课应向家长出示有关证件。

二、甲方有权利对乙方的资料进行编辑，并将乙方的简历、相片及相关证书在甲方网站，如乙方不希望将个人资料，可向甲方特别说明。

三、乙方的资料在甲方网站免费登记，乙方授课后，甲方每节课收取服务费20%。

四、甲方承诺

乙方每一节课不低于：_________ 元（包括甲方服务费20%），每次授课为_________小时（_________节课）。

五、费用支付

（一）乙方费用：甲方或家长支付，通常以月结方式；（如家长直接支付给老师须经甲方同意）

（二）甲方费用：乙方必须在每月10日之前将家教服务费汇到甲方账号并电话或短信通知。 开户行：_________　户名：_________　_________银行帐号：_________　_________银行帐号：_________

六、双方义务

（一）甲方

1、应准确通知乙方上课地点、时间、家长联系方式，孩子目前学习情况；

2、如有家长拖欠或拒绝向乙方支付工资，甲方须负责解决。

（二）乙方

1、上课前应认真做好备课工作，不得随意改变上课时间、上课地点；如有特殊情况，上课时间改变乙方要提前_________小时通知家长；

2、乙方定期给家长提供教学计划和通报教学效果，甲方也将每季度不定期对用户进行家访。

3、每月上课应做好记录，如实向甲方汇报，甲方有绝对权利查询乙方的上课质量、次数等。

七、如家长对乙方的上课质量不满意，甲方可更换其他老师，费用按实际次数结算。如家长要求停止授课，或授课时间结束，乙方必须在_________个工作日内通知甲方。

八、违约责任

如发现乙方提供虚假证件或虚报、假报上课次数，甲方将立即取消乙方家教资格，扣除当月授课工资，并将乙方列入不诚信老师名单在网网站首页公布_________个月（包括相片）。

九 、如有未尽事宜，双方协商，作出补充协议。补充协议与本合同具有同等效力。

十、本合同一式二份，甲乙双方各执一份，有效期限为_________年，自双方签字盖章之日起生效。

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体现作文素养有几个要素：文章的思想情感、语言内容、谋篇布局等。我们都知道作为最具有个性特质的思想情感是“教不了”的；作为承载独创思维过程的语言内容是“不能教”的；而作为体现技能水平的写作技巧是“可以教”的，也是“能够教”的，但是一直以来却是“低效的教”，甚至是“无效的教”。阅读和写作教学同荣共损一体教学试图从阅读中对学生进行思想情感上的“润物无声的”浸润，在语言内容上进行“不着痕迹”的示范，在写作技巧上进行“潜移默化”的模仿。让他们在长期的、习惯性的熏染和训练中，养成对语言的得体表达、谋篇布局的合理安排、材料恰当筛选取舍的一种自觉的、有意的关注习惯，进而“习得”阅读和写作能力，最终提高学生语文素养。

二、阅读和写作教学同荣共损一体教学的实践和理论依据

实践的例子，有传统启蒙教育的“对对子”了，本人认为“对对子”是读写统一的最好例子，当然这里的写有时也表现为“说”。要对好“对子”，必需读懂“出对”含义，还要读出情感和美感，这是读的能力。对出一个“对子”，要有遣词造句，节奏韵律的等方面的能力，这是写的能力。读和写的能力统一起来才对得出。“属对练习能够通过实践，灵活地将语法、修辞、逻辑几种训练综合在一起，并且跟作文密切结合起来”。属对，乃至诗歌里边的对仗句，这些格式对称、韵律优美的语言体，同时也是言简义丰的文化载体。因其具有读写一体特质，带给人们创作的简便性，教化的普及性，传播的可接受性，也就赢得了巨大的读写群体。我想，中国一段时间的文化繁荣，跟读写创作群一体的特质是有关系的。

批注，是传统读书法，也是一种达到读写一体效果的读书方法。它在长篇文学作品产生之后，发展了起来，其中代表人物当属金圣叹。批注者对阅读文本的批注，或注解，或品赏，或考证，或评判……我想，像小说、戏剧等长篇文学作品创作的繁荣，应该跟读写一体的读书法的深得人心有关。

理论上的依据主要是图式理论。国内有很多学者用它来解释阅读和写作的过程。大多数学者都认为：阅读理解能够建立起强大图式，而写作过程是演绎作者内心的图式。所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。这里试图用它来解释读写一体的特质。图式理论认为读者之所以能够阅读理解文本中的内容，是因为阅读使文章中提供的诸如场景、事件、人物角色等等线索不断激活读者头脑中相应图式，通过同化、顺应来强化已有图式，或生成新的图式。而写作是作者根据命题、目的的需要，激活已有的图式，并从中不断筛选、组接、改造，最后外化形成句子、篇章。现在，我们借着图式还原阅读和写作的真面目，原来它们借着图式的激活，在人体思维这个“暗箱”里面，被加工为一个“产品”。

另一方面，语文课程阅读与一般阅读存在很多不同，除了具有明确的方向性和目标性之外，还具有鲜明的奠基、示范作用。学生作为一个学习者，在与文本或者文本的作者的对话不可能是平等的，而且处于明显的弱势。所以，学生的阅读强调的是积累，是实用性，不是消遣。这个“实用”近处是考试之需，远处是工作之备。学生的写作不同于专业的创作，学生的写作训练主要是为了能够规范运用汉语言，因此，更加注重是模仿，而不是独创。

三、阅读和写作教学同荣共损一体教学的策略与方法

整体的教学策略是：其一、文本的主题、情感、思想等文化素养的学习与讨论，应尽量建立在语言文字的运用上，自然引出，不是凌空降落。其二、以随文片段式自由表达和集中主题式规范抒写交替进行“写”的训练过程。其中随文片段式自由表达为训练常态，而集中主题式规范抒写为训练升格，这主要出现在教授整个单元之后。我赞同“从初中生的作文基础来看，他们中多数人的作文基础还不牢固，还必须通过片段式的自由表达强化其语言能力、逻辑能力。”笔者通过观察发现，“碎片化”的阅读对学生是无益处的，甚至是有害的，而片段式自由写作却对提高学生写作能力很有帮助。

下面以《背影》的教学为例，具体解释读写同荣共损一体教学的随文片段式自由表达为训练的几个步骤：

第一步圈点批注。让学生用圈点勾画默读全文，圈点出现频率高或意义相近的词语，诸如“背影”、“泪”等等。之后，让学生谈谈这篇文章的主旨是什么？教师不用急着给出答案。这里采用“自上而下”的阅读模式，调动学生的情感知识储备。

第二步炼字词。通过关键词的来揣摩语言的妙处，这是语感最好的培养方式，也是解读语言背后的情感的突破点。

《背影》文中有“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”等句子。让学生比较加点词的不同。引导学生理解“嘱咐”，又嘱又咐的，强调的是说话的详尽；“嘱托”一词侧重点在“托”，有拜托之意，重在客气；“嘱”一词重在吩咐，重在体现出父亲对孩子的教诲上。理解至此，一位慈父的形象跃然纸上，父亲对儿子的深情，学生可感可知。

文中有“哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。”句中两个“自然”，流露出作为儿子对父亲的一些“反常行为”的理解。至此，儿子对父亲的爱、感恩和思念之情，自然引出。教学字词，如果孤立掌握字词义，不是学语言，得把握字词的语境义，这才是学语言。

第三步补白。补白可以补充人物的心理活动，也可以还原人物语言的弦外之音。

让学生再默读课文，找出文中父亲说的话，再写出这些话有什么弦外之音。学生补出括号里的内容，“（我时间和体力都）不要紧，他们去不好！（这些人照顾不周，你在路上就辛苦了）”“我买几个橘子去。（给你路上解解渴，）你就在此地，不要走动。（免得我回来找不到你）”“我走了，到那边来信！（给家里报个平安，好让大家放心）”“（你赶紧）进去吧，里边没人。（行李丢失就麻烦了）”。在补写中，让学生揣摩语言的含义之余，也容易就看出父亲对儿子无微不至的关心。补白是训练学生揣摩语言背后的含义的一种好途径。

第四步仿写。教师发问：“这篇文章题目为‘背影’，文中也多次出现‘背影’，可见‘背影’充当的是什么？”学生很容易就能够答出“线索”。接着让学生来动动笔，以“母亲的手”为线索，拟写一个提纲，要点明详写部分。有学生这样列出“一、记忆中的母亲的手――柔美、细腻；二、现实中母亲的手――粗糙、利索（详写）；三、设想中母亲的手――衰老、迟钝。接着，让学生写一段话，表达对父亲或感激或愧疚或理解……要求是模仿《背影》最后一段的语言表达形式。

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幼儿学习具有较强的无意识性和模仿性，和任何年龄段的受教育者相比，幼儿都更容易受到外界感染，也更容易从环境中获得教育影响。因此我们需要有效利用环境，依托创设合作的园所环境，积极营造合作氛围，以此来培养幼儿的合作意识。墙饰是幼儿园环境的一个重要组成部分，可以利用其变化多样、贴近幼儿等特点，通过墙饰来实现对幼儿产生直接的教育影响。主动地创设一些可以体现合作精神以及合作主题的墙饰，烘托幼儿园的合作氛围，进一步发挥墙饰潜移默化的教育影响作用。例如，可用拟人化的方法对介绍人体器官的知识类墙饰进行深入再造，让其真正成为会说话的墙，使幼儿不仅能够懂得每一器官各自有各自功能，同时懂得正是各个器官的密切配合才使每个人的身体保持了健康，在每个人的生活中，合作都是无处不在，让墙饰的教育价值能够得到最大程度的体现。我们注意到，幼儿之间的交往很多时候是开始于共同的游戏和活动，通过共同玩耍相互熟悉并得到了交往经验。所以，教师应为幼儿提供更多的自由活动空间，使幼儿在活动中能够自由地交流，从而达到合作的目的，也可以组织幼儿观看各类文艺节目，让幼儿们在欣赏之后展开讨论：“为什么这些演员们的表演能这么精彩”，经过讨论后使其真正明白：只有演员们相互配合并承担合作的责任才能完成。

二、科学组建与管理幼儿合作学习小组

合作小组是合作学习活动开展的前提，然而，它需要教师前期精心的策划，也需要幼儿小组成员共同的努力。通常说来，合作小组的规模并非是越大越好，因为小组规模越大，就越需要幼儿们有相对更强的能力来实现互动，也使教师的组织活动的难度进一步增加；当然，小组规模也绝非越小越好，如果我们希望幼儿可以从同伴互动中获益，我们就不应把小组人数仅仅局限在两人。如果教师第一次尝试组织合作学习活动，或是幼儿还没有参与小组活动的经验，建议教师应该首先使用2人小组，最好不应超过3人。如果小组人数较多，幼儿之间不但不能产生很好的互动，而且此起彼伏的幼儿冲突将使教师疲于应付。在有多次活动开展经验后，随着教师和幼儿经验的逐步丰富，教师就可以采取4人以上小组来进行活动了。如果幼儿在上小班的时候就积累了比较丰富的小组活动经验，在到了中班、大班时，他们就可以同时与更多的同伴产生互动。在大班时可让幼儿自由结伴二人一组进行“步调一致”游戏，或三人一组玩“套圈”游戏，幼儿自由选择合作伙伴在很大程度上提高了合作质量。

三、利用文学作品和言传身教进行合作教育

在很多儿童作品中均有关于合作的话题，而故事又是孩子们十分喜闻乐见的，通过文学作品可以培养了孩子们做事谦让、爱护关心同伴等优良品质。教师可以充分利用故事对幼儿进行合作教育。比如：通过《金色的房子》可以教育幼儿只有大家一起玩才会更加快乐；通过《谁的本领大》可以使幼儿懂得每个人都会有各自的长处和短处，只有才能取长补短互相合作，才能赢得最后的胜利。因为幼儿的形象思维比较丰富，所以教师的言传身教十分重要，比如，在布置活动室时，多位教师们共同挂拉花、合作粘贴字画，可以让幼儿更加直接地感受合作的氛围，加深他们对合作的印象。

四、营造和创建幼儿合作机会

教师要想办法给幼儿创造提供和同伴合作的机会，使幼儿在实践中学会合作，在教学实践中我总结出以下几个方面。在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，如在“世界地球日”这样的节日中，可以让幼儿合作完成画画，引导他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画，使之在完成图画的过程中体验合作的快乐和成功的愉悦。体育活动时，教师可以设计一些合作游戏，如：套花瓶、抛网等器械；翻饼、夹球走、二人三足等游戏，增强幼儿合作意识，使其知道合作力量大的道理，同时，还有些体育游戏可分小组竞赛，如竹梯子、抛接球瓶的游戏，从中引导幼儿学会以强带弱，共同完成一项游戏，让幼儿感受到合作共同游戏的成功感。在幼儿园日常生活中，教师也要给幼儿适时提供合作的机会，共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。幼儿教师要不断地为幼儿创造合作的机会，多引导其更多地参加集体性游戏，使幼儿的合作意识以及合作能力得到不断提高。

五、教师对幼儿鼓励和引导

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按照《泛珠三角区域合作框架协议》确定的宗旨，充分发挥各方的优势和特色，在知识产权领域加强交流与合作，提高知识产权创造、保护、管理和运用的水平，打破地区保护，规范市场经济秩序，加快产业及技术转移，增进地区间投资增长，促进泛珠三角区域经济共同发展。

第二条　合作原则

(一)自愿参与。各方自愿合作，参与本协议全部或部分合作项目。

(二)开放公平。各方在合作框架中享有发展的平等地位和权利，坚持非排他性和非歧视性，打破地区封锁，促进区域开放。

(三)互动互补。充分发挥各方的积极性、主动性和创造性，促进资源共享，加强优势集成与互补。

(四)依法行政。坚持一国两制方针和依法行政原则，努力营造规范、有序的知识产权保护环境。

第三条　合作要求

(一)各方应主动创造合作条件，落实合作措施，拓宽合作领域，提高合作效益和水平。

(二)加强沟通协调，促进优势互补，协商解决相互关联的重大知识产权问题。

(三)充分发挥政府的推动作用，动员和组织社会各界力量，共同推动泛珠三角区域提升整体知识产权保护水平。

第四条　合作内容

(一)政策研讨。统筹协调各方资源和人才优势，加强调研及学术交流与合作，实时研究政府知识产权工作面临的共性问题、难点和热点问题及战略性问题，探索有效的解决渠道和措施，提高政府知识产权管理水平。

(二)宣传与培训。加大知识产权宣传培训力度，加强培训课程和教材等方面资源和信息的共享，培养满足区域发展要求的知识产权人才，提高区域知识产权意识。

(三)中介与信息服务。消除地区障碍，加强规范和管理，统一知识产权中介服务机构市场准入标准和从业纪律，提高从业人员职业道德水平及服务质量;加强中介人才交流与合作，促进中介市场规范和繁荣发展;开展知识产权信息公众服务领域的合作，促进信息资源共享和优势互补，切实提高信息服务和公众信息利用水平。

(四)企事业单位知识产权管理。建立定期交流与考察学习机制，及时交流企事业单位知识产权管理成功经验，提高企事业单位运用知识产权制度的能力和水平，增强区域技术创新水平。

(五)知识产权保护。九省(区)间打破地方保护，加强区域内知识产权执法部门间的沟通与协调，形成统一、有效、规范的知识产权保护秩序，整体提高区域知识产权保护水平。

(六)专利技术转移与产业化。建立区域专利技术转移促进机制，推动专利技术产业化及区域间的合作与转移，充分发展各方的产业优势，促进产业优势互补，构建区域产业发展链条，提高泛珠三角产业的整体竞争力和创新能力。

第五条　合作机制

为保证有效开展合作，各方同意建立以下合作机制。

(一)建立联席会议制度。会议成员由协议各方省(区)级知识产权协调机构及相关专利、商标、版权管理部门负责人组成。会议每年举行一次，研究决定合作重大事宜，必要时可召开临时联席会议。会议由协议各方轮流召集和主持，每届会议确定下届会议的主办方、时间和地点。会议设会议主席，由当年主持会议的省(区)知识产权负责人担任。

(二)建立联络员制度。各省(区)确定一名联络员，负责联络、沟通和协调工作。联络员应加强跟踪、落实和情况反馈，畅通各成员单位信息交流渠道，提高工作效率，确保各项合作项目的顺利完成。

(三)建立专题工作小组制度。根据每年联席会议确定的合作项目，成立相应的专题工作小组，开展具体的专项合作工作。专题工作小组成员由协议各方指定，对具体合作项目及相关事宜制订合作计划，提出工作措施，落实合作事项，并定期向联席会议报告合作项目落实情况。

第六条　联席会议视合作情况，经三分之二以上成员同意，可对本协议进行修订。

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一、概述

大学授课是一项极为严谨的工作，教学工作不仅对教师的知识要求很高，同时也对教师个人素养有更高的要求。对新教师来说，每经历一个学期的磨练都将有助于成长的，并且在教学理念上也会逐渐开始成熟起来。作为新教师要更加关注学生的全面发展，同时也逐渐形成有自身特点的教学风格。

二、新教师要通过与学生交流，帮助他们解决学习中的实际问题

我的授课方向是面向非计算机专业学生的大学计算机基础课。在与学生的交流中，从他们的身上感悟出很多道理，也积累出一些经验。虽然是面向非计算机专业的学生，但这并不能对他们的课程要求有所降低。相反由于有些同学对于非专业课的不重视，我要做的更多是帮助这些同学摆正他们的态度，让他们了解到该门学科的必要意义，以及在日常生活，未来学习工作中的作用。除此之外，还有一部分大一新生对大学生活以及如何学习充满了迷茫，如何使他们由高中的依赖性学习转为自主独立的新学习模式也是我工作职能之外帮助学生解决的问题。

三、新教师要做好备课环节

在备课中我没有丝毫松懈。我深深地知道，教师若想给学生一杯水，那他自己首先要有一桶水。教师需要备课充分，把知识点和扩充面都准备好，而我本身所教的大学生计算机基础又是涵盖了十余门专业计算机基础课的覆盖信息较广的学科，这对我本身便是一种挑战。在备课中，我查找了大量的相关资料，争取不忽略知识点，对于有争议的地方，我向老教师请教。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，学习别人的长处，弥补自己的缺点，征询他们的建议，完善自我。

四、新教师必须要有驾驭课堂的能力

为了能调动学生的积极性，教师就要有驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，尽量不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容避免枯燥，教态得体，授课生动，难易适中统领大局，就自然而然能够吸引住学生。所以，教师每天都要保持充足的精神，让学生感受到一种自然而不呆板凝滞的气氛。这样，授课效果就事半功倍。回看自己，我感到有些惭愧，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上玩手机，溜号，搞小动作，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中去，让原本正常的讲课进程受到冲击，发挥不到应有的水平。我以后必须努力克服，研究方法，采取有效方法解决当中困难，同时我也要努力提升自身知识。

为保证准时上课，每次课前我都会至少提前二十分钟到达教室，做课前准备，如打开多媒体等事。课上我常举一些贴近生活的实例或实际演示等方式来调动学生们的兴趣与积极性，使得课程内容学起来不会太单调枯燥。每当从学生的眼神中看出他们由迷惑变得恍然大悟的时候，所有的劳累都被从心底生出的喜悦给冲散。对于有些习惯性旷课的学生我也会亲自耐心督促教育。大学的学习环境相对宽松，很多自制力不强的学生会产生惰性与侥幸心理，对于这类学生，我先了解情况，主动交谈，使他们不再觉得我仅仅是个教师，与学生慢慢熟识，成为朋友，再纠正其思想。经过我的努力，效果及其显著，出勤率提升的同时上课纪律大大改善。因此，我个人认为，教师不能光靠点名来维持学生出勤，要使学生自己从内心上想要到课堂中学习，这才是一个真正成功的教师。

五、新教师在授课过程中要注意理论与实践相结合

我还兼授实验课的指导工作。计算机基础这门课的重点在于理论与实践的结合，通过实验课来反馈上课时学生所接受的信息以及是否真的能灵活运用。在实验课中也暴露出了一些听课不认真甚至几乎不会的同学。有些上机操作如对软件的运用，对于理解较慢的学生我会反复演示，或者采取以强带弱的方式让学生们自己互帮互助，达到教学目的。

当前的考试方式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层面上，为此，我在教学工作中注意对学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、新教师应热爱党的教育事业，遵守学校各项规章制度

我在做好教育教学工作的同时，也严格遵守学校的规章制度。本学期，我严于律己，热爱党的教育事业。还多次参加了政治学习和业务学习，努力提高自己的政治、业务水平。认真学习学校组织的培养青年教师科研能力计划，并把学习精神应用到教学实践中去。积极参加学校组织的新教师教案评选活动。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好本校的各项工作。处理好学校工作与个人之间的矛盾，一年里从未迟到过一次，也没有请过病假或事假。一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我会更加勤奋，为学校贡献更多，更加努力学习专业知识，使自己的水平更上一层楼。

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1.加大课堂容量，提高课堂效率

利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。

2.可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易

利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解；以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简、变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。

4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间

优化作文教学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。

5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率

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中国有句古话：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话同样可以运用到英语阅读与写作的教学中，在过去的教学中以往我们在学生阅读方面是想提高学生的理解能力，其实学生完全可以通过阅读来提升逻辑能力，学科与学科之间有很多教学理念和教学方法是相通的，我们教学中也可以借助别的学科适合英语教学的教学方法来运用到英语的教学中。

一、深入课本学习，加强课外阅读的补充

学生在初中阶段英语的学习水平还比较薄弱，所以一定要鼓励学生多对英语文章进行阅读，不光是书本上的文章，还要增加课外读物的阅读量，阅读是一种积累，我们不光要读，还要精读，去深入地对文章进行理解，理解课本文章的内在含义，先把课本读精，因为课本上的阅读资料包含的知识非常多，这样在阅读课外资料时对于文章的理解就更透彻，而不是走马观花，就能理解文章的写作逻辑和词汇运用，这就是我们在进行英文写作所需要的。初中阶段的学生是处于积累阶段，积累得多，运用得也就多。

二、把阅读和写作联系起来

其实在英语教学中，阅读与写作本来就是不可分开的，就是看如何将这两个教学环节更好地结合在一起，所以教师在教学思路和教学方法上要不断地研究创新，能使阅读与写作结合得更完善。

三、学生要端正态度，舒缓压力

在阅读学习过程中，可以利用情景剧和情景朗读的模式，既能舒缓学生的学习压力，也能够让学生在练习过程中对文章进行不断地揣摩，对文章能够更深入地了解。

四、通过加强对教师的培训来提高课堂教学质量

“打铁还需自身硬。”作为教学者的教师也要不断提升自身的业务水平，教师自身掌握的知识越多，才能把更多的东西教给学生，并且在自身的学习过程中也是对教学方法和教学经验的总结。

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一、要具有爱岗敬业的道德修养

这一点很重要，因为能够做到它，你才能表现在做具体工作上的热爱教育事业，忠于职守、任劳任怨、严于律己、以身作则、兴趣广泛、胸怀宽广、作风正派、勇于创新，锐意进取等优秀品质来。你才能成为学生学习的楷模，能使学生产生发自内心的敬慕感，并激发学生产生积极的效仿心理。我认为，这是一个要成为一个合格的体育教师必须具备的素质。

二、要具有过硬的教学本领

因为在教学中，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生学习的主动地位，还要激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在欢快的氛围中，在玩中学，学中玩，发展学生个性、能力、心理等。而这些就要求每个体育教师要具有过硬的教学理论水平和较强的教学实践能力。

三、要具有创新精神和课改意识

随着时代的发展，当代的教育要求我们现有的体育教师要具有超前意识，过去的一些传统的旧的教学方法已经过时了，甚至严重阻碍了我们的教育事业健康地向前发展。因此，体育教师要看到现代科学的进步，对自己的创新有清醒地认识，在教学中大胆地改进教学方法，使自己的教学常教常新。这样的教改意识是对教学改革的追求和探索，有利于促进教育的发展和人才的培养。

四、努力学习，具有渊博的知识，以便于更好地适应现代教育的发展需要

我们要想做好工作，如果没有渊博的专业知识做基奠，那只是一种虚幻的海市蜃楼罢了，要想做好工作是不可能的。知识与才能是紧密相连的。教师的知识水平高低，直接影响着学生对老师的好感，现在的学生思想活跃、求知欲强，对发现的问题喜欢寻根问底。这对教师来说，要求自然更高了。所以，体育教师一定要勤于学习，除了努力学习专业知识外，还要博览群书，不断地更新自己的知识结构、扩大知识面，更好地适应社会发展的需要，搞好自己的教学工作。

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离婚时，哪些财产属于夫妻共同财产或者个人财产？子女归哪一方抚养？夫妻共同债务与个人债务如何区分？这些问题都相当复杂，需要根据婚姻法以及司法解释等法律规定逐一分析解决。从离婚的途径上看，协议离婚消耗的人力、物力成本最低，是大多数离婚当事人的首选。但是，协议离婚时如果不能有效地解决“子女抚养、财产分割”等问题，会为以后发生纠纷留下隐患。此时，找专业律师代为起草离婚协议书实有必要。

离婚协议书样本一份，是由本律师接受当事人委托后，经过两周的周旋和协调，为离婚当事人起草的离婚协议书，现提供给公众参考：

男方：王某某，男，19**年**月，*族，身份证号：***。

女方：林某某，女，19**年**月，*族，身份证号：***。

双方经过充分考虑、协商，现就离婚问题自愿达成以下协议：

一、双方在感情上已经完全破裂，没有和好的可能。因此，双方均同意解除婚姻关系。

二、夫妻共同财产的分割

1、女方放弃对“**市**区**路**弄**号A室”房屋所享有的产权，放弃的权利由男方继受。如需办理产权变更手续，女方有义务配合男方办理产权变更登记手续，因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由男方承担。

2、男方放弃对“**市**区**路**弄**号B室”房屋所享有的产权，放弃的权利由女方继受。如需办理产权变更手续，男方有义务配合女方办理产权变更登记手续，因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由女方承担。

3、如有其他共同财产（包括房屋装修、家电、家具、存款、股票、保险等），则归管理财产一方所有，另一方不再要求分割。

三、对债权债务的处理

1、“**市**区**路**弄**号A室”房屋尚欠银行贷款**万未还，该部分债务由男方承担，女方不再承担。

2、双方在婚姻关系存续期间内无其它共同债权债务，个人名下的债权债务离婚后由各自享有和承担。

四、明确子女的抚养归属权及抚养费

1、双方婚生女王某归男方抚养。

2、女方每月15日前支付600元人民币作为女儿的抚养费，其他费用（例如保险费、医疗费等）由双方各自承担一半。

3、女方每月逢双周周六上午九点到男方处接孩子探视，于当日下午七点之前送回男方住处。

五、其他约定

1、为妥善处理离婚之事，女方自愿支付**万元人民币给男方，支付方式如下：

1）双方约定，男方携带身份证、户口本、结婚证与女方一起到双方结婚登记的婚姻登记处办理离婚手续，女方当场支付一半款项给男方；

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一、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”…学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义学习理论认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。会话是协作过程中不可或缺的环节，学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务和计划。协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。意义建构是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学习者建构意义就是要帮助他们对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。

随着计算机网络技术的快速发展和普及应用，世界已成为一个地球村，网际交流已成为人们工作、学习、生活的一个重要组成部分。全球信息的交流与传播要求人们不断学习、掌握网际交流的基本技能和英语的头与书面的表达能力。面对这种新的学习环境与学习要求，现在的教学要适应新的学习环境，利用新的资源，通过构建、协作、会话来完成，这正是建构主义关于认知与学习的理论观点。

二、网际交流与合作写作的内涵及其实践

(一)网际交流

网际交流已成为我们日常生活的一部分。网际交流以网络为媒介，用书面形式来表达，具有书面语和口语的双重特征，因此被看作是一种可理解性输出的特殊形式。由于网际交流不可能仅仅局限于一个地区或国家，而是在全世界范围内，所以，一定的英语写作水平是进行有效交流的基础。关于英语写作，Raimes提出学生学习写作的目的主要有：巩固、练习、模仿、交际、学习。Nystrand指出：“书面交际的很明显特征不在文章本身，也不在读者与文章之间的交流，而在于作者与读者进行的交流。”然而，我国许多大学外语写作教学主要还是注重语法结构，而非内容，对作文的评判着眼于用词是否妥帖、语法是否正确等。这种现象目前表现得还是很突出，其弊端是：写作成为纯粹的语言作文的练习而不是一种交际活动，也不是一种社会行为。这种只重形式而忽略内容的英语写作教学，导致了中国大学生不擅长于交际写作。即时的网际交流可以弥补这种不足。它更多地需要准确表达思想内容，还要对环境作出快速反应。

(二)合作写作

合作写作是在“合作构建”理论的基础之上提出的，是其在英语写作教学中的一种应用。“合作构建”是斯皮维(Spivey)通过写作增强学生社会认知、人际交流的重要策略，她强调写作中的合作建构，意在使独立自主与协调互相形成必要的张力。合作是互动的平台和途径，它可以促进学习者更好地交流、传递信息与资源，营造集体的力量，实现语言的输入与输出。川苏州大学讲授计算机辅助写作课程的苏晓军教授认为，合作写作是一种基于互联网的英语文化交流和写作互助的学习模式，它的目的在于帮助大学生利用网上信息和网上交流技术增进英语写作能力。

笔者在本校进行了为期半年的网络环境下的英语合作写作实践活动，按照建构主义的学习理论进行课程设计：学生们被要求通过E—mail、BBS、在线交谈、论坛等，同本班同学、其他学校的学生以及国际学生用英语进行交流，主要训练其英语书面表达或口头表达能力。将学生进行分组，分配话题，让学生通过讨论、采访、写交流纲要、写文化感受、网上互改、互评等方式相互帮助，在网上实现合作学习。活动的后期，让学生进入专题聊天室，如在YahooChat中，与以英语为母语的外国学生从事family&Home，Hobbies＆Crafts，School＆Education等专题打字或语音讨论，从而达到跨越时空的网络文化交流。然后，要求学生撰写“聊”后感，主要谈不同文化和时空的交流感受。之后，要求学生对“聊天”概要或“聊”后感进行网上互改、互评，最终将合作写作的成果发表在网上或博客中。在此过程中，教师通过E—mail或面对面地交流，下达任务，提出写作要求并进行指导，评价学生的写作，提出问题和建议，激发学生的深层思考，帮助学生解决问题，鼓励学生陈述他们的思想、建议，激励学生进一步写作。

在此知识建构过程中，教师成为学生建构意义的帮助者、促进者。他一方面激发学生的学习兴趣，帮助学生不断端正学习动机，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。另一方面，指导学生就英语教材内容和国际、国内时事及价值观、金钱观、幸福观以及学习压力等进行交谈。为了使意义建构更为有效，教师在组织学生协作学习和合作写作实践过程中，通过讨论与交流，引导其朝有利于意义建构的方向发展，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台，放手让学生自己去合作、去建构、去感受英语写作水平快速提高的快乐。

在此知识建构过程中，学生是学习的中心，是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在建构意义过程中，学生要主动去搜集并分析整理有关的信息和资料，对所遇到的问题提出各种假设并努力加以验证，要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物联系起来，并对这种联系加以认真思考。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程(即交流、讨论的过程)结合起来，学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”(也叫“内部协商”与“社会协商”)两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论，这也正是合作写作中的“合作”所在。

三、网际交流与合作写作的效果

(一)为学生营造学习必需的真实“情境”

建构主义学习理论认为，学习是在真实的“情境”中进行的，激发学生写作动机的最常用的技巧就是提供真实的语境和真实的交流者，网际交流中的英语合作写作为提高英语写作水平营造了必需的真实“情境”。学生进入这种复杂的真实世界的情境并在复杂的真实情境中完成任务。会逐渐形成新的学习风格，新的认识加工策略，形成自己是知识与理解的建构者的心理模式。网际交流和网上发表能帮助营造一个真实的交流环境，能使得写作成为一种交互的、有意义的任务。网际发表给学生提供了真实的读者，因此，他们有了用外语写作的理由。当他们用外语写作有了真实的目的和真实的读者后，他们的写作就是交流性的。Meloni说：“当写作活动是真实的、交际的，语言才是真实的。”根据建构主义理论，真实的情境有利于学习者对所学内容的意义建构。在老师指导下的主题交流中，学生能在网络的“真实”情境中自主构建交流内容、享受真实交际的快乐，同时提高语言交际能力和应变能力，最终达到“意义建构”的学习目标。

(二)增进学生间和师生间的“会话”与“合作”

“会话”与“合作”是建构主义学习理论中另外两个重要的元素，是实现学习目的的必要途径和方法。现代教学不应该是教师一个人讲到底的单向的信息传递，而应是师生间、学生间的双向交流与多向交流活动，应该让学生在师生互动、生生互动中，在各种信息的反馈中，循序渐进地锻炼和提高洞察力和分析力，促进其对知识的理解，从而形成共享的学习过程的主动建构。在合作写作过程中，学生能决定他们自己的学习节奏，诸如写什么，从什么角度去写，这有助于培养学生的自主学习能力和习惯。他们还积极地参与到有意义写作建构的活动中，如信息搜集、同伴写作互改和网上发表等。学生每周都通过E—mail向老师呈示自己的习作，他们乐于以这种方式告诉老师更多的东西，提出更多的问题和寻求更深刻的讨论。为了学生进一步地写作和思考，教师应当在他们的“作品”后提出一些具有启发性的意见和建议。学生可在家里、宿舍里与同学进行网上交流，探讨问题、互相修改写作内容，并提出建设性的意见。在合作写作过程中，教师也要不断调整师与生、生与生之间的关系，使教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。只有在情与情相融，心与心相碰，教与学相长，教与学互促的情境中，学生才会积极地投入到意义建构中去。

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机械制造工艺基础是中等职业学校机械专业一门重要的专业课程，该课程知识面广，包括车、铣、刨、磨及数控等先进的机械制造工艺方法，教学目的是培养一线的技能型人才。这门课实践性较强，如果采用传统的教学模式，学生学习时的积极性不高。近几年，中等职业教育规模的不断扩大，中职学生的生源质量不断下滑，且新材料、新技术以及新工艺不断呈现，这些都将对传统的教学模式产生冲击。因此，针对中职机械制造工艺基础课的教学现状，笔者所在的机械教研组近年来致力研究机械制造工艺基础课程的改革，对其教学内容进行模块化整合，运用“教学做合一”模块化教学模式。这对解决该课程的教学问题，提高该课程的教学质量具有重要意义。

模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，它与传统教学模式相比而言，强调知识的实践性，即学生的做。而“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心方法论和教学法，“教、学、做”三者以做为中心，做即实践，是学、教的基础，怎样做便怎样学，便怎样教。借鉴“教学做合一”理念指导模块化教学，理论和实践交替进行，有利于学生知识与技能的形成、发展和迁移。笔者根据所在学校近年来在机械制造工艺基础专业课程中实施“教学做合一”模块化教学改革的实践和探索，积累了以下经验和教训。

一、中职机械制造工艺基础课“教学做合一”模块化教学改革

1.实施机械制造工艺基础课模块化课程改革

机械制造工艺基础模块化课程改革坚持以就业为导向，以实用性为特征，教研组成员针对教学内容进行知识重组，使教材模块化。首先根据特点，将教学内容分为6个主模块：毛坯加工的基本工艺、机械加工、特种加工、机械加工工艺过程、机械装配、认识先进的制造技术，再细分成若干子模块。各子模块由若干个课题组成，课题以工作任务形式呈现，其中包括理论知识链接和实践模块。而在机械制造行业中不断呈现的新技术、新设备、新工艺、新材料等内容，作为知识拓展模块安排在每个课题的后面。其中理论教学完全服务于技能训练，实践模块中的工作任务与相应工种职业资格证书技能要求相互融通，且参照工厂一线较普遍的加工案例，以便使学生在实践过程中学习和掌握各种机械加工工艺。课程中的每个模块教学相对独立，可以根据不同的专业（工种）和不同的教学层次进行教学，例如“车削”模块中有基础模块和综合技能模块，从而适应了不同专业的教学。

2.机械制造工艺基础课“教学做合一”模块化教学的实施

为了更好地实施机械制造工艺基础“教学做合一”模块化教学，在机械专业实验班级中，根据教学内容特点，各模块的学习可以先实施理论后进行实践模块，或者先实践后理论。实验教师主要以现场教学为主，教学过程中以学生为主体，以教师为主导，教师主要起引导和调控的作用。在教学中综合运用多种教学方法，如项目教学法、任务驱动法、案例教学法等。这些教学法广泛运用“做中学、做中教”，强调了学生的主观能动性，有效地将理论知识的传授与实践训练有机地结合，实现学生动脑和动手的紧密结合，增强了课堂的趣味性和互动性。

3.构建有效的评价体制，促进学生的全面发展

依据江苏省职业教育课程改革行动计划，笔者学校在实施模块化教学中，首先要帮助学生树立正确的职业教育人才观和质量观，通过评价全面反映学生的学习经验，发现和激发学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信。在日常教学中，要重视学习过程评价，强化综合实践能力考核。在机械制造工艺基础模块化课程的编写时，在每篇课题后面附注多元化评价表。另外，在学期结束后用多元化评价体系衡量学生的成绩，如笔试、现场操作、作品评价等。教师不仅要评价学生对知识的掌握，更要评出学生的自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与到学习活动中来。

二、实施机械制造工艺基础课“教学做合一”模块化教学的相关因素

1.配套性的教学设备

“教学做合一”模块化教学模式的实施多以现场化教学为主，需要建立与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境，因此学校设置了铸造、车工及电焊工及其他相应的理实一体化实训室，清楚划分理论教室和实训区域。理实一体化实训室还配备了多媒体教学设备，便于教师采用多媒体教学。如果一些实训设备配置比较困难，我们可以建立一些模拟的，例如铸造，用蜡油代替温度较高的熔融金属，这样既使安全型提高，也能满足学生的技能操作。

2.模块化课程体系下学生的学习活动及教师的活动

模块化教学多以分组学习为主，我们按照学生的特点进行异质分组，可以取长补短，保证学习的有效开展。学生的学习活动具体包括各小组实施工作任务的方案设计、任务分工、资源分配等。学生是教学活动组织管理的主体，在整个活动过程中，学生进行自我管理、相互交流、相互监督。教师承担教学活动的设计者和组织者，不断引导学生完成具体的工作和任务，协调各小组之间、各成员之间的合作，主导着课堂的整体计划及实施，发挥主导性作用。

3.“教学做合一”模块化教学的人才培养模式对专业教师提出更高要求

为了满足“教学做合一”模块化教学的实施，教师必须具备更完整的专业技术和教学能力，要具有丰富的实践经验，从而使知识与技能融会贯通。任教的专业理论课教师要不断进行专业实践的锻炼学习，带着教学中的一些课题，以自身的实践角度来提升教师对机械制造工艺专业理论的认识。教师要多参加具体岗位技能培训，以弥补其操作技能的不足。学校还可积极聘请机械制造行业企业的一线工程师来指导实践技能型课程的教学，从而进一步完善“双师结构”。

机械制造工艺基础课“教学做合一”模块化教学改革，充分以学生为主体，以教师为主导，以模块化课程中的任务为载体，以实践操作为手段。我们让学生在具体工作任务中 “做中学”“学中做”，既激发了学生学习的兴趣，又通过多元化的评价激发了学生的学习动力，有效地改善了机械制造工艺基础的教学现状，使得学生的知识与技能均得以提高。以上是笔者通过机械制造工艺基础教学实践改革中提出的一些不成熟的见解，希望能得到同仁们的指正。

参考文献：

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第一，生态环境优越。我县生态基础较好，气候和环境优势明显，拥有丰富的自然资源，境内大气环境质量总体稳定在国家二级标准以上，森林覆盖率达73.6，林木总蓄积量102.85万立方米，珍稀濒危物种保护良好，我们认为实施生态立县战略的条件已经成熟，并立足县情重点抓了几项工作：一是加大宣传教育力度，强化全社会生态环保意识，使“生态立县”的决策和全面、协调、可持续的发展观深入人心。二是建设一批绿色农产品生产基地，走农业产业化经营路子；健全农产品质量标准和检验检测体系，引导农业企业通过国家绿色食品认证。三是积极申报国家生态示范县和国家级风景名胜区，将旅游开发与生态建设有机结合起来，做到开发与保护并举，促进景区生态环境良性循环。四是抓好生态治理与环境监测，防止水土流失和森林火灾，保护生态环境，增强生态系统的整体功能；实施李园水库水源保护、东洋溪流域治理、垃圾无害化处理等一批环保项目，努力做到经济建设、城镇建设与生态环境建设同步发展。五是抓好各项土地专项规划的编制修订工作，加强土地资源的合理开发与利用，保持耕地总量动态平衡。我们的目标就是把XX建成经济比较繁荣、环境十分优美、人与自然和谐发展的美丽家园。

第二，旅游资源丰富。境内峰峦起伏，溪涧纵横，风光秀丽。有雄浑壮阔、气势磅礴的首批省级“十大风景名胜区”九龙祭瀑布群；有神鲤戏谐、人鱼同乐的鲤鱼溪；有湖光山色、载入《辞海》的“八闽首景”滴水岩；有佛教圣地灵峰寺、方广寺，人工高山湖泊——芹山湖和九龙石窟等一大批闻名遐迩的旅游景观，是华东地区最具发展潜力的生态避暑旅游胜地之一。

多年来，我县一直把旅游业作为XX发展的后发优势，致力于提高旅游综合发展能力。一是整合资源。完成境内旅游资源普查，按照国家级生态避暑旅游区的标准，制定旅游发展总体规划，形成2－3日游的格局。二是打响品牌。抓紧“九龙氵祭瀑布?鲤鱼溪”国家AAAA级和国家级风景名胜区申报工作，多形式开展旅游推介活动，主动承接太姥山、武夷山等周边著名景区的辐射，将我县旅游“景观链”纳入全省乃至全国的旅游网络中，使“天然空调城”、“华东第一瀑”、“中华鲤鱼溪”三大品牌具有较高的知名度。三是完善设施。围绕旅游业“食、宿、行、游、娱、购”六大要素，加快景区道路、通讯、交通、旅行社、宾馆、度假村、导游队伍等建设。四是旅游招商。成立县旅游开发总公司，实现旅游资源开发的市场化运作。推出一批以景区包装建设、旅游产品开发生产为主要内容的旅游项目，多渠道引资开发建设中华鲤鱼文化游览区、休闲避暑度假区等五大游览区，努力形成项目带动旅游开发的新格局。

第三，水力资源丰富。全县可开发利用水能52.52万千瓦，居全市第二位，已开发和正在开发、规划的水能资源达43.66万千瓦，其中正在建设的XX电站装机25万千瓦，投产后经济效益居全省水电开发项目之首。近年来，我县以中小水电资源开发为契机，实施项目带动战略，以 电力和资源环境比较优势，吸引境外企业将资本投向XX，促进了传统优势工业的发展，初步形成了以电力、水晶、冶金铸造、医药、农副产品加工为主的工业体系。

第四，特色农业取得长足发展。XX独特的高山地理气候资源条件，适宜发展反季节蔬菜、高品质茶叶等高山特色农业。在稳定粮食生产的基础上，特色农业发展步伐加快，建成无公害茶园、反季节蔬菜、食用菌、高山畜牧养殖、淡水养殖等若干个特色农业示范基地。建立了农业科技园区，引进了超大集团，培育了仙洋洋、群鑫、紫云、盛丰等省市级农业龙头企业。全县茶园面积10多万亩，居全省第六位，茶叶遍布乡镇，是XX农村的一大特色产业，通过“政府引导，企业带动，市场运作，农户参与”的运作机制，茶叶精深加工有了较大发展，创立了“官思毛尖”、“圣银楼”等茶叶品牌，茶叶质量卫生安全合格率达95。我们还通过“基地示范，企业辐射”、“公司 农户”、“订单农业”等形式，大力发展反季节蔬菜和畜牧养殖，增加农民收入。此外，魔芋、花菇、竹笋等特产，品质佳、口感好，产销两旺。

第五，劳务经济发展快速。上世纪80年代以后，XX人民积极投身改革开放大潮，一批市场经济意识强、具有一技之长的XX人走出家园，到沿海经济发达城市和开放地区投资兴业。全县现有5万多人在外经商办企业，主要集中在上海、广东、江苏、广西等省（市），以从事建材营销和铸造、活性炭生产为主，初步形成了一定的经济实力。其中最为活跃、规模最大的当属在沪XX商帮，他们中最先的一批开拓者，在20年前就踏上了上海这片土地，开始了他们的创业之路。20年的商海洗礼，孕育和展示了XX人民强烈的致富欲望和坚忍不拔的创业精神，他们异常勤劳，异常勇敢，异常敢冒风险、敢闯天下，这成为XX人民宝贵的精神财富。这种财富的培育离不开上海，更离不开上海人民和政府的支持。如今，XX人已深深地融入了上海的经济和社会生活。我想，这是我们两地人民友好交往的坚实基础，特别在五角场街道，XX人聚集，他们的经营活动得到当地领导的重视和支持，他们的生活受到当地领导的关心和帮助。

今年以来，我县从实际出发，充分发挥比较优势，实施了生态立县、农业稳县、工业富县、旅游兴县、劳务强县等五大战略，促动了经济的较快发展。1—4月份农业、非公经济、固定资产投资、财政收入、农民人均收入等几项指标增速均居全市前列，经济发展的后发优势正在逐步显现出来。但是，作为经济和社会事业发展相对滞后的山区县，我们的发展受到各种因素的制约，经济总量还很小，发展的后劲有待进一步加强。省里也关注到了山区欠发达县与沿海发达县协调发展的问题，出台了许多倾斜政策，包括山海协作、对口帮扶等。当前福建省被定位为海峡西岸经济繁荣区，包括XX县在内的各县市都成了沿海地区。在这种大环境下，我们更加渴望民富县强，更加需要向上海等发达地区学习。