经济管理与贸易专业范文

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1 国际经济与贸易专业人才需求现状

独立学院国际经济与贸易专业主要是面向企业培养其所需人才。自从我国加入WTO以来，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅度增加。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性、较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才。对于中小企业而言，业务量不大、设岗较少，要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力；对于大型企业而言，业务量大、部门分解较细、设岗较多，要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题能力。无论是大企业，还是中小企业，他们的贸易程序都是相同的。

出口贸易的基本程序通常分为三个阶段：出易前的准备、签订出口合同和履行出口合同。出易前的准备包括编制出口计划、组织货源、国外市场和客户调查、制定出口经营方案、建立客户关系、开展广告宣传、办理商标注册；签订出口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行出口合同包括以收取货款为核心的货物、租船订舱、办理保险、出口报关、办理保险、缮制单据、出口收汇核销、出口退税；必要时，还有出口索赔。

进口贸易的基本程序通常也包括三个阶段：进易前的准备、签订进口合同和履行进口合同。进易前的准备包括编制进口计划、国外市场和客户调查、制定进口经营方案、建立客户关系、选择交易对象；签订进口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行进口合同包括以交付货款为核心的租船订舱、派船接运、办理保险、买汇、审核单据、进口付汇核销、进口报关、检验货物；必要时，还有进口索赔。

从国际贸易的进出口程序可以看出，国际贸易所涉及的业务环节非常多。因此，独立学院国际经济与贸易专业培养的人才应该是复合型、应用型人才。具体来说，该专业的毕业生应具备的技能和能力包括：①基本技能，如阅读技能、写作技能、现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能。②基本能力，如自学能力、创新能力、组织管理能力、应变能力。③专业能力，如贸易业务处理能力、外语运用能力。

2 独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

2.1 实习与毕业论文相互脱节

实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的相关课程的基础上进行的熟悉进出口业务程序的现场活动。毕业论文是国际经济与贸易专业本科生实践教学非常重要的环节，是学生运用所学习的基本知识和基本理论，去研究和探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力，让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是，由于外贸业务量大，一项外贸业务涉及时间较长，从发盘到完成业务全过程可能经历几个月甚至更长的时间，而专业认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文安排在不同的学期，它们之间相互脱节，学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，这样就造成了实习的非系统性，毕业论文选题、开题与实习脱节，难免脱离实际，不利于学生的能力培养。

2.2 专业课案例教学不能相互衔接

案例教学是把实践案例进行处理后引入课堂，让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例，寻求解决实际问题的方案。案例教学使学生身临其境般地经历一系列事件和问题，接触各种各样的组织场景，通过深入地研究与分析，加深对所学理论的理解，培养学生的感觉能力和反应能力，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。但是，由于各专业课任课教师均从所授课程角度出发组织案例教学，重点当然在所讲课程之中，这就导致不同课程的案例很难形成一项完整的、系统的国际贸易业务，学生也很难将多门课程的知识应用到一笔业务，这样就会造成所学知识的“无用性”，知识之间形成壁垒，很难相互衔接。

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2.3 课程设计组织难度大

通过课程设计考查学生对相关理论的掌握情况，培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。锻炼学生的独立工作能力，也是对理论教学效果的检验。但是，由于国际经济与贸易专业课程所涉及的环节较多，如讯盘、发盘、还盘、接受，在合同磋商的每一个环节里，又涉及贸易术语、商品的数量和品质、商品的包装、商品的运输及保险、商品的检验、货款的收付以及索赔等。教师在进行课程设计时，还要联系其他课程的知识，不容易组织。

3 独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革措施

针对当前独立学院国际经济与贸易专业实践教学中所存在的问题，根据国际经济与贸易专业人才应具有的知识结构、能力结构和沈阳工业大学工程学院的自身特点，我们对国际经济与贸易专业的实践教学进行了改革，制定了具体的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 实习与毕业论文相互衔接

我们首先对原有的时间短而又分散的专业认识实习、专业实习和毕业实习进行了整合，统一调整为四周的专业实习，将原来为期十三周的毕业论文调整为十八周，调整前后实习和毕业论文的总周数却没有变化。然后，在学期安排上也进行了调整：专业实习安排在第八学期前四周进行，毕业论文分两个阶段，第一阶段为前四周，安排在第七学期后四周进行，第二阶段为后十四周，安排在第八学期后十四周进行，专业实习恰好置于毕业论文的两个阶段中间。

改革之后，学生在指导教师的指导下，深入相关企业，选择一笔或几笔完整的国际贸易业务，利用毕业论文前四周的时间和寒假进行选题、开题和收集资料，从而确保论文选题的客观性和实用性；在接下来的四周专业实习期间里，学生依据选定的论文题目和完整的国际贸易业务，利用所学的专业知识，继续在企业里进一步了解、熟悉相关的业务，发现问题、分析问题、探讨解决问题的方案；在毕业论文最后的十四周里，学生要确定论文撰写提纲、查阅资料、撰写、修改、审查、进行答辩等环节。

通过实习与毕业论文相互衔接，可以使学生在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，同时也可以使学生的毕业论文选题、开题、撰写等环节紧密联系实际，非常有利于学生的实践能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养。

3.2 按国际贸易业务程序统一制定案例教学方案

我们通过组织专业课教师进行共同商讨、相互沟通，依据一项完整的、系统的国际贸易业务和程序，最终制定出来一套统一的案例教学方案，所有专业课的案例都按照业务程序融合在其中，确保了案例教学相互衔接，便于学生对所学理论的理解、掌握，提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力，案例教学效果得到了明显的提高。另外，我们学院有着得天独厚的地理位置优势，与中国石油辽阳石油化纤公司相邻，可以组织学生到辽化对其国际贸易业务进行实地参观、考察，在企业进行案例教学，通过案例教学校企合作共同搭建实践教学平台。这样，不仅使学生对企业有更多的感性认识，还可以将各门课程的理论知识联系并运用到实际。

3.3 情景模拟组织课程设计

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随着电子商务在现代经济管理工作中的实践和应用不断深入，了解电子商务的内涵实质和掌握电子商务在现代经济管理中的操作方法和模式，对市场经济条件下深化拓展经济管理工作，实现更大的市场利润有着十分重要的意义。

一、电子商务的概念和特征

（一）电子商务的概念

首先，对于电子商务本身来讲，应用的领域和方式是包罗万象的。不同经济水平的地域或国家和不同领域的操作模式有着不同的定义，但其相同的地方就是都对电子设备和网络技术的应用高度重视和全力投入。其次，从狭义上来讲，电子商务是通过互联网等科技手段在线上进行虚拟的商业和贸易交流，是从商品生产、营销、中介、需求方以及广告商等全方位立体化开展的商业活动。最后，从广义上来讲，电子商务是指以网络电子方式发展的线上虚拟的一切商业来往，达到物资、资源、信息、理念、文化的互融共享。

（二）电子商务的特征

一是普遍性。作为一种新型的，市场占比逐年攀升的商业贸易方式，电子商务将越来越多的贸易者带入到一个网络虚拟经济领域中来。二是方便性。电子商务使贸易双方不再像传统的商业来往一样必须面对面才可以进行，而是完全跨越了地域性的限制，可随时进行远距离的商务贸易，并且，可选性较传统商务有着天壤之别。三是整体性。电子商务可以更加规范化、法制化、统一化处理各类商务贸易程序，使贸易过程更加整体和全面系统，提升了贸易效率。四是安全性。安全是一切贸易活动有序进行和保障贸易双方各自利益的重要话题。电子商务利用其稳固的第三方安全防控机制为贸易者提供了一个顺心、放心、开心的贸易环境。

二、以电子商务为基础的现代经济管理模式

（一）重新确定了经管目标

为了谋求更高的商业利润，占有更高的市场份额，很多传统的商务企业纷纷重新调整和确定了自己的经营管理理念、方式和目标。它们通过对自身进行重新的市场定位，对市场的重新考察和对新兴电子商务的使用，发现了在传统行业优势之外，自身的诸多落后和不足，及时按照新的电商标准，结合自身实际，在经济利益最大化的总前提下进行以电子商业为主导的经济管理工作改革。

（二）重做了经管组织设计

电子商务是企业经济管理的基本要求，传统企业改革后，新型经济管理组织设计涉及的几乎所有商业体系内项目可以说都是按照电子商务的标准和要求完善的。企业管理层在对企业自身基本结构及相关数据进行全面深入的剖析之后，有效权衡利弊，并对企业进行新的经济管理组织设计，甚至重组。这样，管理层次更加清晰，企业隶属关系也较为明朗，有效提升了企业各方面的工作效率，优化了财务和金融制度，对企业的长远发展有着本质的转型意义。

（三）重构了经管信息系统

企业的经济管理是以信息系统提供的相关数据为依据进行的管理行为，信息系统同样是以电子商务环境为基础构建起来的，大概分为决策、控制和核算三种导向模式。在电子商务的背景下，企业信息技术大多呈现出智能化、信息化和电算化三种趋势，可以说信息的构建模式和发展趋势是前后对应、相辅相成的整体。在这种企业信息系统环境下，贸易才能更加智能、高效和安全、便捷。

三、应用电子商务进行现代经济管理的策略

（一）完善网络系统

经济管理工作是传统企业一项专业性较强、从业要求较高的工作体系，并且，在经济管理工作中还存在着人为的工作和选择失误，电子商务的渗入则可以有效解决这个问题。但若引入电子商务，企业就必须以一些具有时代性的高新科技举措作为依托，积极培养一些具备现代电子商务操控能力、创造性强的专业性高尖人才，细化责任分工，将电子商务有效融入企业经济管理的各个环节，以完备的网络管理和电子商务系统接替完成以往相对繁杂、笨拙的工作。

（二）优化经管业务流程

企业要在信息技术的有力支撑下，充分优化自身经济管理业务流程，对产品的产、供、销、算、检各个环节的工作进行细致的配套输入，进行台账化管理。同时，在各部门和贸易关口设置经济危机预警提示系统，及时规避人为难以发现的经济管理问题。从而使企业各部门之间形成互联互通、互为你我的关系，以达到快速的业务处置能力和迅捷的反馈机制。

（三）建立与之相适应的行业标准

电子商务是实现企业经济管理的重要平台，而有效的规范和合理的使用则是使其发挥最大作用的捷径，行业整体效率的提升和具体目标的实现在很大程度上需要通过电子商业和网络系统的有机高效结合。所以建立一个与之相适应的统一的行业标准就显得较为重要了。俗话说，没有规矩不成方圆，只有在统一的行业标准管理下，企业才能更加科学有序的运行。所以，不管是企业内部还是企业外部，规范的行业标准都是促进整个行业高效有序发展的必然条件。

四、总结

综上所述，在电子商务背景下，企业利用电子商务平台开展经济管理工作是现代化企业长远发展的必经之路和明知之举。而网络系统的逐步完善、经济管理流程的不断优化以及行业标准的健全和完善都是促进企业电子商业经济管理工作的有效措施。

参考文献：

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论文摘要：从分析农林经济管理专业毕业生就业情况变化入手， 总结 了当前农林经济管理专业课程体系设置中存在的问题，得出现行的专业课程体系部分课程已不能适应毕业生就业需要。针对目前课程体系设置存在的问题，提出了农林经济管理专业课程改革的思路。

农林经济管理专业是我国 发展 高等 教育 进程中较早设置的专业，作为农业经济和农业 企业 管理相结合的本科专业，为国家农业和 农村 经济发展输送了大量的专门人才。从外部条件来看，在市场经济条件下，一个专业的生存与发展，取决于其培养的人才是否能满足社会的需求。从专业内部来讲，培养目标决定了专业的特色与定位，而培养目标的实现又以专业课程体系为依托。所以，课程体系的设置是为专业人才的培养而服务，其合理性最终取决于是否满足对专业人才的社会需求。基于此，试从农林经济管理专业毕业生就业需求的变化来探讨农林经济管理专业课程体系的改革。

一、农林经济管理专业毕业生就业情况的调查

近几年来，随着高校的不断扩招以及国家就业体制的根本性变革，农林经济管理专业毕业生就业总体形势日趋严峻，以沈阳农业大学经济管 理学 院农林经济管理专业为例，毕业生就业单位、毕业生就业率发生了如下变化：

(一)毕业生就业单位的变化

从农林经济管理专业培养目标来看，本专业培养的人才能在各类农(林)企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、 金融 财会、政策分析等方面工作。基于此，把农林经济管理专业毕业生就业单位分为四大类型即企业、教育科研单位、行政事业单位，其他(包括考取研究生、自主创业等)。其近20年就业方向变化情况如表1。

从表1可以看出，农林经济管理专业毕业生企业就业的人数呈上升趋势，而且这种趋势越来越明显；在教育科研单位就业和行政事业单位就业的人数呈明显下降趋势。这一方面原因在于进入行政事业单位愈加规范，竞争也日趋激烈，行政单位必须参加公务员 考试 ，事业单位也实行统一招考；另一方面，随着我国研究生招生规模的扩大，毕业生学历层次日益提高，导致进入教育科研单位的门槛提高，很多用人单位要求必须具有硕士学位甚至是博士学位。而各类企业尤其是规模较小的企业对毕业生学历、学位的要求不高，所以，农林经济管理专业毕业生目前更多就业于各类企业。

(二)毕业生就业率的变化

从1996年开始，国家取消了大学毕业生统一分配制度，实行完全市场化的双向选择。由于就业政策和就业领域的变化，沈阳农业大学农林经济管理专业毕业生的就业形势日趋严峻，表2为沈阳农业大学农林经济管理专业与经管学院近5年就业数据。

从表2可以看出，农林经济管理专业毕业生的就业率呈一个明显下降趋势，尤其是近2年就业率下降明显。虽然与学校的总体就业率对比处于中游水平，但是对比经管学院平均就业率而言明显较低。

二、对农林经济管理专业学生专业方向及选学课程意愿的调查

学生由于就业压力的增大，在学习过程中，大多选择能快速提高就业竞争力、实现毕业就能就业或对就业帮助较大的专业方向和课程。

(一)专业方向的选择意愿

为了给学生学习和就业更多的自主选择，沈阳农业大学农林经济管理专业从2003级开始，让学生在大三实行明确的专业方向选择，具体方向为农村发展和企业管理，两个专业方向分别设置了相应的方向课。近4届学生专业方向选择情况如表3。

从学生专业方向选择的情况来看，除04级学生在两个专业方向选择基本持平外，其余几届学生大部分选择了企业管理方向。经过调查了解，学生的选择专业方向更多考虑的是市场就业需要。

(二)专业课程的选择意愿

为了了解学生对专业课程的选择意愿，农林 经济 管理教研室对三、四年级农林经济管理专业学生进行了问卷调查，从调查的结果来看：

“学生最喜欢的专业课程”这一选项中，排前五位的分别是管 理学 原理、市场营销学、人力资源管理、经济学(包含微观经济学和宏观经济学)、农产品国际贸易。其中，管理类课程占到60％，而经济类课程只占20％。

“在对就业最有用的专业课程”这一项中，排前五位的分别是市场营销学、管理学原理、 会计 类课程、农产品国际贸易、经济法。管理类课程具有明显的优势。虽然学生只是一些感性的认识，但也从一个侧面反映了农林经济管理专业目前课程设置上的一些漏洞和问题。

三、当前农林经济管理专业课程体系存在的问题

(一)经济类课程与管理类课程的平衡问题

农林经济管理是涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业，授予学生的学位从早期的农学学士到中期的经济学学士以及现在的管理学学士，体现了 教育 界对这一专业认识的不断变化过程。最初在专业课程设置上，以农业经济学为主线，强调对经济理论的研究，农林经济管理专业实际上成为农业经济专业。在大学生就业体制改革前，国家更多需要具备较强经济学知识的农林经济管理毕业生，各级政府的农业经济部门成为农林经济管理毕业生的主要就业单位。但随着大学生就业体制的变革以及政府职能的转变， 企业 逐渐成为接纳农林经济管理毕业生就业的主要领域。对于企业而言，需要的是具备较强微观管理能力的学生。针对这一市场需求变化，近年来，专业在教学计划中作了一些调整，增加了管理系列的课程，但与一般的管理专业相比，从课程体系来看，无论是广度还是深度都有较大差距。

(二)“重理论，轻实务”的问题

随着大学扩招，高等教育由原来的“精英教育”转变为“大众化教育”，在人才培养的层面上，也由原来的宏观型、理论研究型逐步转变为通用型、复合型和应用型。培养目标的转变，必然要对原有课程体系进行改革。在当前的农林经济管理专业课程体系中，“重理论，轻实务”的现象仍然较为严重(这也是全国农林经济管理类专业的一个通病)，具体体现在：(1)在教学方式中，专业课程的讲授大多依然采用的是“教听式”，而强调实务操作、学生参与的教学方式较少；(2)在教学计划中，原有的专业课程实习较少，主要集中在农业经济学、统计学、管理学原理三门课程；(3)考核方式中也存在一定问题，考核的方式较为传统，很难从锻炼提高学生的实践动手能力出发来进行。

(三)课程体系的“专”和“宽”的问题

由于农林济管理学科自身的宏观性和宽泛性，以及为了适应社会经济形势的 发展 和对农林经济管理专业人才的需求，在农林经济管理专业的课程设置中，包含了较多其它学科或专业的课程：如会计学基础、财务管理学、审计学等会计类课程；证券投资学、保险学、农业保险学等 金融 类课程、农产品国际贸易等贸易类课程。这些课程的设置，在一定程度上扩大了农林经济管理专业学生的学习领域，增加了知识面，拓展了知识结构，但受到学时限制，使得这些“宽”与“专”相互竞争，农林经济管理专业的核心竞争力在哪里，始终是现行农林经济管理课程体系面临的一个重要问题。虽然农林经济管理专业课程体系一直在不断微调，从上述的分析可以看出，现有的农林经济管理专业课程体系依然存在一定的问题，要使农林经济管理专业毕业生适应市场就业的需要，在课程设置、体系构成等方面必须进行一定程度的改革。

四、农林经济管理专业课程体系改革的思路

(一)课程体系应以学生就业需求为导向

政府对高等教育的目的主要有两个，一是提高民众的 科学 文化素质，二是为社会培养人才。学生的目的除上述外还包含着提高自身社会生存能力，社会生存能力中最重要的指标是就业竞争力。如果大学是“工厂”，培养的学生就是“产品”，评价这个“工厂”好坏的重要指标就是“产品”是否受社会欢迎。社会欢迎就意味着学生就业竞争力强，高校培养学生的目的才算完成。因此，在专业课程体系的设置和调整过程中，应时时把握学生就业需求目标，在提高学生科学文化素质的同时，更好的为学生实现就业而服务。

(二)把握好专业的“共性”和“个性”

从“共性”的角度来讲，农林经济管理专业涵盖经济和管理两大学科，目前授予的是管理学学士学位。因此，在课程设置中，经济、管理通用型课程应是其主体，这是“共性”问题。但同时，农林经济管理专业又有自己的“个性”问题，需要有一部分专业课程来体现这种“个性”，这也是农林经济管理专业的特色所在。

(三)细化专业方向的划分

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1.经贸类专业人才培养的目标要求

知识经济的本质是创新，传统理念认为高等院校都是培养高级管理型人才的，学生毕业后大多处于决策型岗位。但随着市场经高等院校都是培养高级管理型人才的，学生济的发展和本科教育大众化的趋势，在我国，目前经贸类专业的培养目标主流看法已由“高级经济贸易人才”转变为“应用型、复合型高级专门人才”[1]。一方面市场竞争的风险要求高校经济贸易专业必须培养出既具备一定的专业理论基础，又具有遇到风险时的应变能力和决策能力的人才；另一方面越来越多的毕业生将不得不走向操作型岗位，成为一般的经济管理人才。

我校成都理工大学广播影视学院的办学理念是：以人为本，一切为了学生的健康成长，为了一切学生的全面发展。我校经贸类人才培养的目标是培养出一专多能的应用型、复合型、有创新能力、综合素质高、具有适应社会需求能力的中高级经济贸易人才。这就要求我院经贸类专业的学生在今后的工作中必须具有较强的动手操作能力和决策能力，能在较短时间内胜任本岗位工作，社会需求为人才的培养指明了方向。要求培养出的学生具有较强的实践能力和创新能力。

2.经贸类专业实验室目前的状况

2.1 经济贸易类专业实验和理论教学未能有机结合

经济贸易类专业实验教学在时间和内容的安排上往往都是在讲完理论课程之后，统一进行实验，人为地对理论与实践的结合进行分割，未能使实验教学与理论教学很好地融合在一起，影响了教学效果，这种情况导致了两种问题的产生：一是实验内容都以验证性实验为主，综合性、创新性实验难以开展；二是导致实验教学成为理论教学的辅助形式，未能将实验教学的功能和重要性发挥出来[2]。

2.2 经济贸易类专业实验教学体系不完善

由于经济贸易类专业实验教学起步较晚，实验内容、实验课程的设置比较零乱，有的课程只有个别实验，有的专业只有个别课程设有实验，大多没能系统地对专业内和专业间的课程内容进行系统地研究，对实验教学统筹安排，没有形成完善的实验体系。

2.3 实验室建设上存在各自为政的现象

经济贸易类专业的实验室往往都是逐步建立、逐渐发展起来的，根据发展需要，设置相应课程，安排相应实验[3]，导致某个专业的实验室依附于某个专业教研室，某个系的实验室只为相应的系服务，这样建立起来的实验室势必是封闭的，追求小而全而各自为政。同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重建设，轻使用。不同专业、系之间相互竞争，争夺学校有限的资源进行重复建设，同时形成人为壁垒，实验资源共享困难，学校教学发展受到制约。

2.4 实验师资匮乏，实验人员素质有待提高

实验室人员的数量并未随学生的扩招而增加，实验师资缺乏是普遍存在的现象，导致实验人员只能疲于应付，很难完成对学生的认真指导，并且也无暇考虑去提升自己的业务素质。高校经济贸易类专业承担实验教学的老师多由理论教学的老师兼任，由于传统观念对于实验教学的轻视，也导致了实验室人员素质良莠不齐，甚至将一些不能胜任其他工作的人员安排到实验室工作，对实验教学产生不良影响[4]。实验教学对教师要求既精理论又懂实验，而且经济贸易类专业实验在内容准备、实验辅导等方面需要投入比理论教学更多的时间和精力。而能满足这些条件的教师数量却很有限，因此目前实验师资也是制约实验教学发展的一个瓶颈。

2.5 经济贸易类专业实验室管理存在不足

首先是管理体制不适应学科发展需要，很多学校经济贸易类实验室依托于专业教研室，由从事理论教学的教师承担实验教学，实验员负责实验室日常工作，这种将实验教学从属于理论教学的模式，对于培养创新型人才，促进学科发展产生了严重制约。影响了实验教学质量，从而影响了实验教学在整个教学体系中的作用[5]。

3.经贸类专业综合实验室建设的必要性和作用

经贸实验室的目标是为教学和科研服务，高等学校经贸实验室作为培养经济贸易类人才的重要手段，培养学生的理论联系实践能力，帮助学生深刻理解经济贸易学科的知识体系，增强学生的实践能力，其目标之一要融知识传授、能力培养与素质提高于一体，培养出“复合型、应用型、一专多能”的高素质专业人才。

3.1 经贸类专业综合实验室建设的必要性

3.1.1 综合建设的必要性

如何才能使地方高校经济贸易类专业的学科专业建设充满活力，正确的办法就是将应用型人才培养、基础理论研究、应用开发研究有机地结合起来，建立适合学科特点的人才培养模式和教学科研的创新、应用和推广机制，并迅速直接地将自己的教学和研究成果转化为现实生产力，服务地方经济发展[6]。因此，只有通过综合实验室建设，才能真正推动其学科专业建设的发展，并使之与办学定位和人才培养模式相适应。

3.1.2 培养应用型人才的需要

地方高校经贸类专业的办学定位基本上离不开培养应用型人才。一方面，综合实验室建设模式，将理论研究与应用开发、教学科研与社会服务等有机结合起来，实现了教育教学资源的有效利用和效用最大化；另一方面，教学实验体系、课程开发和师生角色互换等的整合式开发建设，也更拉近了教育者与学校、与社会实践之间的距离，使之在学习和研究过程中就进入了针对性较强的仿真现场，提高了学生的学习兴趣和实践技能，为培养应用型人才提供了一条有效的通道。此外，一体化的教学实验设计、针对性强的科研方向和成果转化模式，也对培养应用型人才起到了促进作用[7]，使地方高校的目标诉求获得了现实依据和强劲动力。

3.1.3 提高学生创新能力的需要

经贸类专业综合实验室建设，为地方高校经济贸易类专业的师生提供了理论与实践结合的有效途径，为培养学生创新能力提供了条件。在此类实验室里，学生可以利用自己所学的理论知识，探讨和解决经济社会中的一系列现实问题，并与理论学习形成互补和升华，通过将这些思考和实践内化为学习和思考的动力，进一步激发理论创新的动力，形成循环和互动态势。在一体化实验环境下，学生可以针对一些企业决策和生产经营活动与教师互动和沟通，在讨论和解决问题中提高教学质量和研究水平，培养创新能力。

3.1.4 开展产学研合作的需要

产学研合作的实质就是将生产企业、科研机构、高等院校相互结合，形成一个集科学研究与技术开发、理论研究与实践应用、技术推广与生产经营于一体，通过整合多方资源，优势互补，利益分享，推动科技与经济、研究与生产、开发与应用有效结合的过程。因此，产学研合作最直接的形式就是实验室建设。一些重要的生产经营和管理模式可以通过实验室进行前期验证。以综合型实验室作为平台，将高校的教学、科研活动与企业的生产经营有机地结合起来，因而实验室建设水平的高低[8]，将直接影响产学研合作水平。地方高校经济贸易类专业面向基层，直接与地方政府和众多企业发生联系，建设高水平的综合型实验室，对提高产学研合作水平有着重要的现实意义。

3.1.5 集约利用资源的需要

从目前全国比较普遍的情况看，地方高校经费都比较紧张，能够有效利用的资源相对有限。因此，如何将有限的资源充分利用起来并发挥最大效应，是地方高校决策者不得不重点思考和解决的问题。通过建设综合实验室，可以在有限的经济条件下最大限度地利用资源，从而有效地缓解或化解资源约束和发展要求之间的矛盾。

3.2 经贸类专业综合实验室建设的作用

经贸类专业综合实验室建设可以培养复合型经济贸易创新人才。面向21世纪的经济贸易人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才，传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融汇贯通起来，难以培养出复合型经济贸易创新人才，计算机模拟技术方式被应用于经济贸易专业人才培养领域则解决了这一难题，学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生探索解决问题的方法[9]，引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。

随着信息技术在各行各业的渗透，经济贸易的理念也在不断地发展，经济贸易学科系统也自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，经济贸易实验室的建设正是经济贸易类专业学科发展的结果，也是经济贸易学科现代化建设和发展的必然结果。开展面向社会、面向企业的科研活动和培训活动，承接企业解决方案研究，指导企业实践，达成理论与实践的完美结合，使其成为社会服务的重要平台。

4.经贸类专业综合实验室的建设方案

经贸类专业综合实验室为经贸专业的学生服务，经贸类专业综合实验室不仅要培养学生的实践能力，而且还要培养学生的创新和科研能力。因此经贸专业综合实验室要从实验室硬件设备、实验室软件平台，实验室规章制度、实验室人员培养等几方面进行建设[10]。

4.1 实验室硬件设备建设

经济贸易专业实验室的建设具有其特殊性，硬件设备的建设是基础，必须集中规划、集中投资、统一布局。根据专业特点、学生人数、拟建设实验室类别、规模及所需设备及建成后实验仪器设备利用率等多方面因素，合理配置实验资源和实验场所。根据经济贸易类各专业特色和发展趋势，实验室必须具有一专多能、灵活使用的功能[11]，能充分满足对硬件要求较高的经济、管理、财经类应用软件的安装运行，以及各专业计算机和信息化课程的基础训练。

4.2 实验室软件平台建设

经济贸易类专业模拟实验教学软件是环境和平台，实验软件配置包含基础平台和专业平台。基础平台对各专业实验室完全相同，主要安装有Windows操作系统、文字处理系统、中文办公系统、数据库开发工具、微软企业级网络及管理平台等。

电子商务实验需要配备的软件环境包含电子商务模拟系统、电子数据交换EDI中心、网站管理软件、网络工具软件等。该实验室可以开设《电子商务概论》《国际电子商务》《电子商务网站建设》《电子商务综合实验》等实验课程，可进行B2B、B2C、C2C等实验项目。适用专业：电子商务、工商管理、市场营销、国际经济与贸易等专业的专科生和本科生。

市场营销实验需要安装市场营销模拟系统和网络营销模拟系统，模拟市场上的交易、下单等操作，适用专业：电子商务、工商管理、市场营销、国际经济与贸易等专业的专科生和本科生[12]。

国际贸易实验以计算机为主要硬件设备，安装了“国际贸易模拟教学”、“国际贸易单证教学”等软件。通过外贸教学系统和外贸模拟练习系统等软件，学生可以掌握进出口合同的编制，信用证的审核，发票、装箱单、提单等外贸单据的缮制。通过网络模拟进出易的全过程，使学生熟悉贸易磋商、外贸函电的写作、签订合同、审核信用证、安排装运、制单结汇等进出口业务流程。可开设的课程有：国际贸易实务、国际贸易规则与惯例、国际贸易单证等。适用于国际经济与贸易专业的专科生和本科生。

4.3 实验室规章制度建设

建设一流的实验室，必须有一流的管理。首先建立规范的实验室管理体制，做好系统维护、实验指导、设备管理等日常运行管理工作；其次处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位[13]；再次加强实验教学和技术的管理，加强实验室学术氛围建设，保证教学质量不断提高，促进创新人才的培养，办出特色和水平。

4.4 实验教师人员培养建设

实验教师人员培养建设是经济贸易类实验室发展的根本保证，经济贸易类实验室需要既懂计算机又懂经济贸易类知识的人员，建设高水平的综合实验室必须配置高水平的师资队伍。首先，应根据现有教师状况，着力培养一批实验教师，既可担任理论教学，又可担任实验教学，在实验教师的配备上应专职与兼职相结合，使其更具生命力。

5.结束语

规划经济贸易类综合实验室的建设方向和目标；重点从实验室场地保证、专业应用软件和设备硬件的投资引进、实验师资力量的培养[11]-[15]，实现一个有序的实验室建设环境，进而培养出具有我院特色的适应社会需要的具有实践动手能力的“宽口径、厚基础、应用性、复合型、一专多能”的高素质经济贸易类专业人才。

参考文献

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