时间:2022-02-27 17:05:13
引言:寻求写作上的突破?我们特意为您精选了12篇描写秋天的一段话范文,希望这些范文能够成为您写作时的参考,帮助您的文章更加丰富和深入。
2、秋风吹来,银杏叶就随风一起摇摆,像在为我们扇风。这时,一个奇怪的念头,钻进了我的脑袋:秋天之所以那么冷,会不会是被它们扇成这样的呢?我看了看银杏树,它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色,用力摇晃,树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。
3、校园里的树时而随风摇摆;时而站立不动;时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而,这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放,蜜蜂照样忙碌得采蜜,有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去,在寻找哪一朵比较好。
4、田野里更是一派丰收的景象:一望无际的稻田像铺了一地的金子。一个个稻穗骨折大肚皮,涨得要破裂似的,一阵风吹来,便掀起一阵阵金色的波浪。棉花小列了嘴,高粱笑弯了腰,苹果树上长满了张红了脸的红苹果,黄澄澄的梨压弯了枝头,橘子顶着绿叶,像挂在树上的小灯笼一般。不远处有几位农民在收割庄稼,脸上露出了甜甜的笑容。
5、秋风,她像一位少女,穿着一身金黄,迈着轻盈的脚步,悄悄来到人间。你瞧,秋姑娘来到田野里把一朵朵棉球染的洁白如雪,玉米见了秋姑娘可高兴了,它特意换了一束金缨,咧开嘴笑了,露出满口白牙;大豆也许太兴奋了,有的竟然笑破了肚皮;稻子却特别地懂礼貌,俯着腰迎接久别的秋姑娘;高粱向来是怕见生人的,这不,见了秋姑娘;还不好意思呢,脸都涨的红红的。
6、一进大门,一片绿绒般的草地映入我的眼帘。虽然已是秋天,但这些天不是太冷,所以草儿们仍是青春依旧,光彩照人,没有一点随风长逝的意思。但用手扒开仔细看,发现有些小草的叶子已经镶上了一道细细的金边,在阳光照射下,小草像被上了釉,镀了彩。秋风吹过,小草们欢乐地左右摇摆,跳起了属于它们的舞。嘿,真不亚于什么探戈、桑巴。真不忍心看它们将要去另一个世界。
7、行走在大山深处,细细地读山,慢慢地品山。那些充满了野性的粗犷草莽,让我真正融入大自然中,领略世间的大美。看万物无限地生长,听内心深处的感受,让我像听一曲交响乐般浮想联翩,妙不可言。
8、田野里,高粱被吹红了脸,像一位害羞的小姑娘。棉花骄傲的说:“我不仅仅是这田野里最美丽、最纯洁的花,还会给人们带平无尽的温暖。”稻子深深地弯下腰,那沉甸甸的稻穗把它们压得气喘吁吁。
9、走进田间,麦子香味四飘,那亩亩庄稼,远看好似翻滚的千层波浪;近看,麦子,笑弯了腰,高梁涨红了脸、玉米乐开了怀,地里的人忙及了,"唱一曲呀收获的歌,收了麦子,收高梁啊,收了玉米,收大豆啊,收获完了送国家埃"悠洋的歌声道出了农家秋收的喜悦。
10、蔚蓝的天空下,秋阳在空气中舞蹈,光影在天地间荡漾。那一片片成熟了的田野敞开了怀抱、摊开了手掌,吸取天地之灵气、容纳万物之苍凉,将收获写满了秋天的山岗。
11、看!田野里一片黄澄澄的,像一张金色的毛毯,在仔细看看,原来是麦子成熟了,风儿轻轻吹过,他们也向过路人点头哈腰。在向旁边瞧去,高粱早已举高了大大的火把,正在举行火把传递活动,这儿红了哪儿也红了。哇!看那些果树,昂首挺胸,好威武啊!每一棵都硕果累累,而树呢?又似乎在向我们挥手,在向我们展示自己的成果!要让我们去享受呢!走在回家的马路边,路旁的树叶纷纷落下,像一只只金色的蝴蝶,翩翩起舞。飘落到路旁的小溪里,像一只只金色的小船,飘向远方。
12、在枫树林里,满树枫叶有一半以上都落在了地上,好像北风爷爷看我们大地母亲不好看,刮来了一阵风,把树叶都刮了下来,经过这样一打扮,好似大地母亲披上了耀眼的夕阳。而那仍然在树上的叶子,仿佛举起了一个个火把为大地母亲喝彩,欢呼。
13、天空中,换装的叶子在翩翩起舞。山涧里,叮咚的清泉在随舞轻歌。他们是在默默地为秋花祝福吗?还是与秋花一起在享受这静美的温情时刻?
一、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”
“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
二、列作文提纲 确定中心句
列提纲就是在审题立意选材后,把作文条理化的一个手段。因为学生思维的条理性还不是很强,所以就很有必要让学生在写作文之前,把他们想写的事情列好提纲,这样就做到胸有成竹,自然就有条理,同时也知道怎么一步一步写下去了。
写作文要做到条理清楚,必须确定一个中心句。有了中心句,自己写作的时候比较明确,别人看的时候,也就比较清楚你的思路了。写中心句之前应该想好:这段话应该写一件什么事?它要体现一个什么样的中心?然后用一两句话总结概括出来。可以根据表达的需要采取不同的方式,可以先写中心句然后进行叙述,也可以先具体叙述后再写中心句,还可以先具体叙述接着用一个中心句过渡,再写一个事例。中心句可以在一段的开头起总起下文的作用,可以在一段话的中间起承上启下的过渡作用,还可以在一段话的结尾起概括总结的作用。不管中心句在哪儿,我们都要围绕着它来写。
三、理清写作文顺序
写作文有时间顺序,空间顺序。要做到条理清楚,在写文章的时候要有一定的顺序,先说什么后说什么,先写什么后写什么,要想清楚是按什么顺序去写这篇文章,是按时间顺序呢,还是按空间顺序。
1.时间顺序:事情是按怎么样的时间顺序一步一步发展。比如,有的写事的文章,就要按照事情的发生、发展的过程来写。这个过程的每一个环节不能颠倒,顺序乱了就让人读不懂了。写《快乐的一天》,如果要选取自己最快乐的一天来写,一定也要按照从早到晚的顺序来写,不能说先写自己晚上过的怎样,再去写早上、下午、中午的事,让人感觉杂乱无章。
2.空间顺序:是以怎么样的空间顺序观察物体的,是先看到上面还是下面,前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来,不能想到哪里就写到哪里。比如,写自己的学校,我们可以按从内到外的顺序,先写校外,再写校门、操场、教学楼、图书馆等等,这样写出的作文,让人看了就觉得是带着他在有顺序地参观学校,而不是毫无头绪地跑来跑去。
四、多做习作
要想在作文时能够做到按顺序写作,平时我们还要多做这方面的训练。
1.练习以事情的发展为顺序:①把错乱排列的几句话,按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。②先听老师讲一个小故事,再把这个小故事分成一段话。③教师给一个开头和一个结尾,让学生把事情的经过部分写成一段话。④仔细观察几幅图,并对照每幅图上的小标题,把图上的意思连成一段话。⑤让学生观察一幅宣传画,思考几个问题,再把画面的意思写成一段话。
2.练习以时间为顺序:①在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化,然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。②规定描写对象,要求学生写出它在不同时间里的不同状态。③在几幅图上标明时间。有这样三幅图:第一幅图是幼苗出土,图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花,图上标明时间为“夏天”;第三幅图是植物结出果实,图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为序,把图上的内容写一段话
3.练习以总起分述为顺序:①给总起句,并规定总述的范围或内容,让学生写一段话。②给学生一个总起句,要求学生把分述部分写成一段话。③规定内容或范围,要求学生用总起分述的方法写一段话。
4.练习以地点、方位为顺序:①指定地点、方位,如指定写“学校的四周”,要求学生以方位为序写一段话,写出学校四周是什么样的环境。②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设,如教室、图书室等等。③给学生一个题目,如“小河两岸”,要求学生按地点的转移写一段话,分别写出小河两岸的景物。
5.练习以动作先后为顺序:①事先设计好动作,如“擦黑板”,要求学生仔细观察,然后以动作先后为序写一段话,写出擦黑板的过程,着重写好各个动作。②让学生亲身参加一项活动或劳动,写出自己的活动过程,注意按先后顺序把动作写好。
小学语文教材很多课文语言优美,情感丰富,是激发学生学国语言的优秀素材。阅读教学是学生、教师、文本三者的有效对话,教师要创造性的使用教材,不管是阅读教学的导入环节,还是有效深入文本过程,都要紧密结合课文的特点,让学生细细品味文本,唤起情感体验,既让学生学习文章特色,又能让学生领悟文本的情感,习得表情达意方法。
如三年级上册《秋天的雨》一课,教师抓住了课文最后一段话:“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”引导学生深入课文,体会秋天的雨带来的欢乐。以下是教学片段:
师:秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?请同学闭上眼睛想象一下,你脑中浮现出了什么?
生:我看到金黄的稻谷,真美!
生:我看到柿子树上的柿子红了,真想摘下来一个吃。
生:我看到了红红的枫叶,飘啊飘,飘落在树妈妈的脚下。
生:我看到樀子成熟了,挂在枝头等着人们去摘呢!
师:是啊,秋天的雨带给了大地这么多的色彩,你会用四个字的词来形容它吗?
生:五颜六色、色彩缤纷、五彩缤纷……
师:面对这么多的色彩,这么多的果实,我们要用怎样的感情来朗读课文?
生:读出秋天丰收后的喜悦心情。
学生有感情地朗读课文第二自然段。
师:你们谁来说一说,课文的第二自然段是如何来把同学刚才的回答描写出来的。比如,在写枫叶时,课文是怎么写的?
生:红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽……
在这个教学片段中,教师抓住了课后的最后一段话统领全文,通过“丰收”、“欢乐”让学生去体会文本蕴含的情感,在师生的有效对话中,感受了文本词语的优美,寻找源于文本自身的对于“丰收、欢乐”的“注释”──那五彩缤纷的颜色、那沁人心脾的味道、那秋雨过后的丰富和喜悦。
二、关注语言特点,习得表达方式
当前,很多语文教师在阅读教学时都是围绕“课文写了什么”去分析课文,而很少关注“课文是怎么写的”、“课文的语言特点是什么”、“课文是怎样遣词造句、布局谋篇的”,忽视了这些,教学就只是流于形式,对于语言表达特点在语言理解和运用上的迁移有很大的局限性。语文教学要重视语言特点,即怎么说,而非说什么。
如在教学五年级下册《草船借箭》一课时,教师抓住了文本语言的特点进行了深入研究和推敲,通过文本语言的推敲感受人物形象。文中人物众多,如诸葛亮神机妙算,面对周瑜的质疑,说了一句“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚”。两个人的对话看似平静,但实质暗流汹涌,而且文本展示两人对话时,没有用语言描述出两人说话时的表情、内心想法,这些看似简单的对话,却字字铿锵,给学生很大的想象空间,教师要引导学生领会文本中留白的作用,让学生通过语言特点感受到周瑜一本正经却心怀鬼胎,官腔十足却步步紧逼;诸葛亮投其所好顺水推舟,表面迎合暗渡陈仓等内心活动,都通过他们的精彩对话表现得淋漓尽致。人物形象的刻画是通过语言表达体现出来的,教师要抓住文本语言特点,引导学生学习文本的表达方式,并内化到知识结构中,体会文本运用语言的精妙之处。
三、感知文章结构,习得写作方法
字词百花园
一、看拼音,写汉字。(12分)
yúkuàichuānɡ liánhuánràoyǎnyìnɡ
yóurúshūsòngránshāo cídiǎn
jīnɡtāopāiànyì wèi shēn chánɡ
二、用“”画出加点字正确读音。(6分)
石径(jìnjìnɡ)山岭(lǐnɡ lǐn)转眼间(zhuǎn zhuàn)
白堤(dī tí)泛舟(fá fàn)河畔(bàn pàn)
三、给生字组词后,再换偏旁组词。(6分)
径( )冷()线( )
( ) ()( )
四、照样子,写词语。(6分)
银灰
层层叠叠
句段芳草地
打开课本,我们和聪聪一起学会查“无字词典”。(5分)
1. 看到“草长莺飞”这个词语,我就想起这样的景象:
。(3分)
2. 天空漆黑一片,突然,一道道闪电好似利剑一般,划破乌云,紧跟而来的是一声声雷鸣,真吓人啊!看到这情景,我便联想到了词语:(2分)
品读课文,我们饱览了祖国的大好河山。(18分)
1. 我们先来到了的北大荒,只见天空 ,小河 ,原野。生活在这里的人,喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。(5分)
2. 我们又在的西湖边走了走,看了看。月光下的西湖,又是另一番景象。夜幕初垂, ,,漾 。岸边的,宛如的银蛇在游动。(6分)
3. 我们还感受到了拉萨天空的美 。那里的天空湛蓝、,好像。有贴着,湛蓝的天空显得越发;有拉萨河畔,湛蓝的天空显得。(7分)
我们行走在秋的诗行里。(12分)
1. 我们学习了不少描写秋天的古诗,其中,我最喜欢的一首是:(10分)
,。
,。
2. 我会用打比方的方法把秋天的叶子描写得更形象,更生动。(2分)
秋天到了,一片片树叶。
我们沉浸在快乐中。(10分)
1. 金秋十月,我们将迎来祖国妈妈63岁的生日。让我们走上街头,感受热闹的节日气氛;让我们走出家门,饱览祖国的秀丽风光。想象当时情景,可以用上这些词语来形容:(4分)
2. 同学们的暑假生活丰富多彩,请你选择感触最深的一个有趣场面,或一处美丽的风景,写一段话,努力做到语句通顺、描写具体生动。(6分)
美文精品屋
小河
我是一条清清的小河。我不停地奔跑。我望着晴朗的天空,它给我穿上了一件蓝蓝的干净的衣服。
我跑过田野,看见了绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花,我又换上了一件鲜艳的花衣服。
我跑过果园,果园里的桃花开了,梨花也开了。春风把花瓣儿撒了我一身。我带着芳香的花瓣儿跑了很远,很远。
我跑过田野、山坡、果园,到处都听到歌声。我又带着歌声跑向远方,远方的小河也穿着鲜艳的花衣服,飘着香,带着歌声。我们拉起手向前跑啊,跑啊,跑……
1. 在括号里填上合适的词语。(4分)
()
()的小河 ()
()的衣服
2. 从短文中找出两个描写颜色的词语:、(2分)
你能照样子,再写出两个吗?、(2分)
3. 根据短文内容填空。(3分)
我是一条清清的小河。我跑过 ,看见了;我跑过,看见;我还闻到了,听到了。