初中生法制教育范文

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近年来，初中学生的违法犯罪率不断上升，新闻媒体上报道的一些未成年人包括初中生参与的抢劫、盗窃、敲诈勒索和群殴、寻衅滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社会上的广泛关注。绝大多数案犯不良道德行为严重，法律知识缺乏，法制观念淡薄。教师的主要任务不仅是教书，更重要的是育人。面对当前教育所面临的新形势，怎样让我们的教育走进学生的内心，避免我们的学生走上违法犯罪的道路，是新时期班主任所必须面对的新课题。

一、做好问题学生的预防工作

青春期的初中生正处在人生观、世界观形成的关键期，可塑性强。因此，这一阶段，也是对初中生违法犯罪行为进行预防教育的有利时期。每一个学校、每一个班级，肯定都会存在着一些问题学生，就是我们常说的“后进生”，他们虽然为数不多，但也不容忽视。后进生的转化一直是教师教育教学工作中的重点、难点。怎样才能做好后进生的转化工作，我认为，转化后进生的最好方法是学会用爱心感化他们，使他们从后进的阴影中走出来。我们要真正公平地爱学生，用动态发展的眼光看待学生，把每一个学生尤其是后进生真正当成逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。问题学生缺少自信，缺少关爱，现实的学校教育中常被冷落，因此，班主任应该多关爱他们，肯定其每一个优点和进步，让他们感受到班集体的关心和温暖，然后引导他们反思自己存在的缺点和错误，有针对性地进行疏导教育，让问题学生做一些他们力所能及的事情，做一些擅长的事情，多肯定表扬、激励他们，让他们感受到自己存在的价值。比如很多问题学生比较好动，那么让他们在运动会上充分展现自己的才能，在为班级争光的同时体会到自己存在的价值和意义，从而也促进他们正确人生观价值观的形成。班主任要把爱心渗透到教育过程的每一个环节，教育应该是温馨的、洋溢着浓浓的爱意的，班主任要把自己融进学生之中，将学生当成自己的孩子，让学生感受爱、接受爱、学会爱、乐于爱，使后进生在爱的氛围中接受教育，并得到感化。要把初中生行为习惯的养成教育与法制教育相结合，教育初中生要遵守中学生守则和中学生日常行为规范，时刻注意日常生活细节，杜绝不良行为，远离违法犯罪。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，只有做好问题学生的预防工作，才能有效减少和避免违法犯罪行为的发生。

二、丰富班级文化生活，预防违法犯罪行为的发生

我们的素质教育不仅要教给初中生文化、知识和技能，而且也应该教育我们的学生成为社会主义社会的合格公民，防止他们走上违法犯罪道路。班主任要设法丰富班级文化生活，预防违法犯罪行为的发生。围绕法制教育主题组织开展丰富多彩的课外活动，如各类法律知识竞赛、法律问题专题讲座、法制辩论会、法制演讲比赛、参观访问法制教育基地等，让学生了解社会，感受现实生活，增长见识，增强抵抗违法犯罪行为的能力；让学生观看法制道德模范的先进事迹，结合自己的日常学习生活实际，通过写周记、写小论文、写心得体会等，加深自身的思想认识，促进初中生德智体全面发展。开展相关主题的道德教育活动：如胡总书记所倡导的社会主义“八荣八耻”的荣辱观教育，让初中生知荣辱、树新风；感恩教育，使初中学生学会感恩，做一个有良心的人；公民道德教育，教育学生做社会的合格公民。通过家长会、家访、成立家长委员会等活动教育家长要树立正确的教育观念，掌握正确的教育方法，提高家长的教育水平。要教育家长学会与孩子交流沟通，了解孩子内心，了解他们内心存在的问题和困惑，从而消除初中生成长过程中的不良因素，防止他们走上违法犯罪道路。

三、把法制教育与心理健康教育紧密联系起来

班主任是一个班级的组织者、管理者，又是班级学生身心健康的维护者，因此，班级心理健康教育也是班主任工作的内容之一。随着改革开放的深入，社会不良的思想观念对初中生的世界观、人生观和价值观产生了剧烈的冲击。由于初中生心理发展的不成熟性，使得许多学生的内心产生了激烈的冲突和矛盾，带来了一系列心理健康问题，如果这些问题处理不好，很容易使我们的学生走上违法犯罪之路。这就要求我们班主任加强学生的心理健康教育，以此解决学生的心理健康问题。教育行政部门和学校要加强对班主任心理健康教育的培训，班主任经过一定时间的培训，掌握了必要的心理健康教育知识和相关技能后，可以利用班主任自身工作的优势，把心理健康教育有机地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具实效性和科学性。班主任可以把法制教育和心理健康教育结合起来，通过一些未成年人由于心理健康问题而走上违法犯罪的具体案例，来教育学生要保持一个良好的心态，学会自我调节控制自己的行为，有问题及时与老师及家长沟通，避免违法犯罪行为的发生。当然，班主任也要加强与心理健康教育老师的合作，以班级为单位组织多种形式的心理健康教育活动，如青春期辅导、业余生活的指导、人际关系辅导等。特别是要针对青春期出现的各种问题加强相应的辅导，让学生正确认识自己的生理和心理变化，正确认识早恋问题等，来帮助初中学生顺利适应青春期的成长，预防相关不良行为和问题的产生。由于班主任相对于其他教师来说，与学生相处的时间更多，也更容易发现学生的心理问题。班主任可以把法制宣传资料变成心理辅导的素材，并挖掘日常生活中的法制教育资源如把生活中的一些真实的未成年人违法犯罪的案例作为心理健康教育的素材，引导学生用心体会，引以为戒。学生的违法犯罪行为只有从学生内在心理的角度去分析，去寻找预防的对策，才能取得良好的效果。

总之，预防初中生违法犯罪，不仅仅是学校的责任，而是一个系统的社会工程，需要各方面的共同参与。对于学校教育而言，作为学校班级日常教育管理的主要工作者，班主任必须肩负起这一重任。在教育方式上，法制教育也不能单纯依靠法律知识的灌输，班主任应该结合班级文化建设内容，结合学生的心理实际，密切关注问题学生各方面存在的问题，有针对性地做好初中生违法犯罪行为的预防工作，以此来促进法制教育的开展。

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思想品德课程的重要内容就包括对初中生的法律意识的培养。初中生的法律素养直接关系到中国特色社会主义事业建设者和接班人的人才质量。初中生的法制教育，无疑离不开国家的重视、社会的正确熏陶、家庭的科学培养及学校的思想教育。

1.思想品德课对初中生法制的教育关乎其法律意识的培养

在面对利益诱惑时，如何判断自己的行为是否符合法律规定，这得从初中生所受到的法律教育和熏陶说起。初中思想品德课程充分发挥法制教育的功能，让初中生能从潜意识里认识到自己不良的行为所带来的社会危害，从而从内心深处自觉抵制违法犯罪的行为。知法、守法和护法意识的增强，必然有助于初中生自己日后走向社会的事业发展，起到良好的预防犯罪的作用。思想品德课中对初中生的法制教育关乎其法律意识的培养，这点是显而易见的。

2.通过法制教育培养初中生正确的法制观念

依法治国，建设社会主义法治国家是基本国策；依法治国和以德治国都是国家的重要战略。随着我国普法教育的宣传与深入以及经济生活水平的提高，人们对自身的生命安全和财产安全的保护意识越来越强烈，促使法律成为百姓解决日常生活所遇问题的手段。有些初中生走向违法犯罪的深渊，主要就是没有养成基本的法制观念。对于事情是对是错、是否合法，初中生应具备起码的识别能力。在信息化迅猛发展的今天，社会上不良的现象以及网络上不良信息的诱惑，都会考验初中生的法制观念。初中生遵纪守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明确自己的权利和义务，有助于他们在正确的法制观念下享受学习和生活。

3.法制教育有助于约束初中生的行为

初中学校应在初中生入学前，大力宣传校规校纪，对思想品德课程的法制教育予以充分重视，使即将长大成人的初中生明白自己的行为所带来的影响。初中生处于身体发育的重要阶段，渴望像大人一样去做自己喜欢做的事情。他们叛逆心理很强，对家长和教师的话语往往持怀疑态度。思想品德课在乎对学生的法律和道德意识的科学培养上。触犯校规校纪是要受到学校处分的，从事违法犯罪活动是要受到法律制裁的。在校规校纪和法律允许的范围内活动，既有助于初中生的身心健康发展，又能从思想的源头上约束初中生的行为，避免其在不经意间坠入违法犯罪的深渊。

二、扎扎实实开展好思想品德课上的法制教育

思想品德课的法制内容授课上，通过一些预定背景的设置，教师就能够更好地让初中生融入课堂中，同时多提供其融入社会活动中的机会，这样其就能够大胆开口，互相讨论，在愉快的氛围中自然而然学到一些必备的法律知识，有助于其把心灵美和行动美结合起来，学会真正意义上的做人[2]。

1.明确初中生所享有的权利和义务

在未成年人保护法以及其他相关的法律中，对未成年人的合法权益及相关义务都做出了规定。未成年人未满十八周岁，自我保护能力较弱，在遇到问题时，应首先想到自己所学的法律知识，通过法律途径来保护自己。对法律所赋予的相关义务也要依法完成，比如，义务教育就是初中生的一项重要权利，但也是其必须尽的义务。只有具备一定的基础文化知识，才能在以后走向社会时发挥更大的人生价值。只有明确了自身所享有的权利及应承担的义务，才能在面对不良社会现象时，更好地利用法律保护自己；也才能更清楚自己所应承担的历史使命，成为我国社会主义事业的建设者和接班人。

2.设置特定背景，拓展社会实践活动

在法制教育的课堂上，初中思想品德课教师应善于设置特定情境，模拟现实社会中发生的事件，引导初中生在这样的课堂活动中亲身体会到法制教育带来的益处，更进一步明确自己如果通过法律保护自己，同时更能预见到自身如果走向违法犯罪有可能带来的危害。学校和教师应充分利用社会资源来充实法制教育，如请见义勇为的英雄模范人物来课堂上现身说法；与当地法院建立长期联系，让初中生在法庭上亲身体验法官的审判过程，从而领会法律的威严和魅力，等等。这些措施在提高初中生法制素养上无疑是非常有效的。

3.明确法制教育与德育的密切关系

法制教育可以达到普法的作用，让初中生从青少年时期起养成良好的知法、守法和护法意识。但这一作用的体现，离不开传统意义上所说的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的质量和成果才能得到更好的体现。法制教育对初中生的德育水平提高无疑也是有利的。将德育的效果和法制的教育效果相结合，有助于促进初中生去自觉地守法。法制教育和德育都离不开初中思想品德课教师的付出和努力。初中阶段任教教师一起与思想品德课教师努力，通过教师们的熏陶，在知识的学习海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的巩固。依法治国和以德治国两大基本治国战略在初中思想品德课上的实际效果，就是使初中生能够自然地在内心和行动上均符合道德标准和法律标准。

4.法制教育需要国家、社会、家庭和学校的一起努力

初中生的法制教育，不是学校一个机构所能全部承担的。在对初中生的法制教育过程中，还需要国家和社会从正面多领导、多宣传初中生的行为，也更需要家庭付出实际行动，在孩子有不良思想苗头的时候及时与学校取得联系，一同努力对其进行法制教育，才能更好地发挥法制教育的作用，使其明确法制知识的学习对自己成长的积极意义。国家的重视、社会大环境的正确引导、家庭对初中生的负责任教育，加上学校的科学教育，必然有助于初中生自觉抵制违法犯罪行为，对其人生来说意义是非常重大的。

三、结语

科技发展越来越迅猛，信息时代影响更为深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪规模在扩大，不仅仅会影响到初中生的身心发展，对国家、社会的发展也是有害的，加强初中生的法制教育越来越重要[3]。没有规矩不成方圆，这个道理谁都应该明白。初中思想品德课上的法制教育历程是个长期过程，不是一朝能成就的，需要长期不懈地为之奋斗。只有经过一代一代初中思想品德课教师的努力，才能使法制教育的种子在一代一代的初中生身上发芽，最终才能长成法制教育的参天大树，让每一个初中生生活在法制的阳光之下，这是一个长期的使命。

参考文献：

[1]闫玉芳.浅议初中思想品德课中法制教育的渗透[J].教育教学论坛，2011（33）：110.

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初中阶段，正是学生心理和认知能力成长的关键时期，学生的自我约束能力和自制力都比较低，容易受到社会上一些不良风气的影响。因此，必须加强对初中生的法制教育，在思想品德教育中融入法制教育，不仅能够提高学生的思想品德教育，同时也能提高学生的法制意识。

1.初中学生因为法制教育缺失而造成的不良后果和影响

初中阶段的学生各种能力都不强，还不能有效的保护自己，处于社会上的弱势群体。如果法制教育缺失，会使得初中生的人身安全和合法权益得不到正常的维护，从而在无意中犯下了错误。随着科技的发展和网络技术的进步，各种传媒工具都得到了良好的发展，初中生接受信息的渠道也在不断增加，容易受到社会上一些不良风气的影响，拉帮结派时有发生甚至出现了初中生进行集体斗殴的事件，在斗殴中会出现不必要的人身伤害和伤亡。还有一些不法分子将魔爪伸向了不明事理的初中生，由于初中生的法制意识欠缺，不知道拿起法律武器保护自己，从而使得犯罪分子得到纵容，致使受害的群体在不断增大。这些现象的发生，都是因为初中生法制意识淡薄，不懂得拿起法律武器保护自己。在初中思想品德教育中融入法制教育，从初中阶段就开始进行法制理念的灌输和植入，积极在学校的各个角落宣传法制教育，让初中生能更好地接受法律知识，从而加强对自身的约束，防治违法犯罪行为的发生，也为以后学生的法制观念做好基础。要让学生明白，自身权益受到伤害，要积极拿起法律武器保护自身。初中生正处在身体和心理发展的关键时期，是各种观念正在成型的关键阶段，也是进行法制教育和思想品德教育的关键时期。

2.在初中思想品德教育中融入法制教育的必要性措施

2.1要有丰富的法制教育知识。教师应将专门的进行法制教育知识宣传的小组建立起来，让小组成员积极搜集与初中生生活相关的一些法律知识。同时收集一些具体的案例分析，让小组成员对知识点进行由简单到复杂的编辑，同时还要保证知识点的编辑是按照由点到面地顺序进行。尽可能的给这些法律知识以丰富的形象和具体的内涵，从而使得初中生能够进行理解和吸收，同时让他们学会如何在生活实际中运用。

2.2教师要将法制教育教学执行到底。教师在实际的教学过程中，要加大对法制教育的重视度，在教学过程中严格执行相应的教学任务安排，将对法制教育的监管执行力度尽力加大，同时将学生的实际情况与法制教育课程安排情况进行结合，对于一些一线教师要加强考核力度。学生对法律知识的掌握情况可以根据考试的方式进行了解。法制教育的观念，学校的各个部门和相关人员必须都予以高度重视，只有全员结合、全面进行，才能切实将初中生的相关法制教育工作做好。

2.3对于一些传媒手段要有效利用，同时对法制教育的宣传工作要加强。法制教育知识的宣传工作除了要在思想品德课程中进行有效融入，同时还要将传媒手段进行积极的利用，法律法制知识的宣传工作要积极进行加强和扩大。教师在进行板报策划时，可以设立专门的法制教育板块，同时积极利用电视、网络和报纸等媒体进行法律知识的宣传工作。案例分析必须要明确，同时要保证其清晰条理，并且确保层次感。分析一些犯罪案例时，要做到严肃认真，态度不能避讳，同时将犯罪事件的影响和结果进行清晰的分析，判断和结论必须有着法律层次的依据。

2.4教师在举例进行分析时，必须引入初中生生活中常见的事例。教师在进行法制教育时，可以从小事抓起，举例分析时选取初中生生活中常遇到和容易发现的事情进行。比如在引入青少年集体打架斗殴事件时，可以对该事件进行客观分析，将该事件给当事人、受害人和双方的家庭等造成的严重伤害告知学生，让学生能引以为戒，自己进行思考，从而在生活中严格约束自己的行为。

2.5教师在教学过程中，要将法制教育和思想品德教育相融合，从而将正确的人生观和价值观树立起来。初中阶段是学生人生观和价值观树立的重要阶段，教师在教学过程中要将政治教育和法制教育系统全面地展开，从而保证思想品德教育和法制教育能够有机融合，不仅能提高学生的思想道德意识，更能极好地提高学生的法制意识，为初中生日后的人生观和价值观的形成奠定良好的基础，同时也为学生成为社会的合格公民奠定基础。

3.小结

法制教育应从初中生就开始进行，从初中思想品德教育中开始。在教学过程中，教师应加强执行和重视法制教育的力度，不断对法律知识进行推广和宣传，从而将初中生因为法律意识欠缺而造成的后果消除掉，让越来越多的学生懂法、知法，从而做到守法。

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教育要取得成功，首先要了解教育对象的特点。初中生处在生理、心理的过渡阶段，生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟使他们出现很多困惑与烦恼，其个性的发展也呈现出这个年龄段独有的特点，具体表现在以下三个方面。

1.自我意识的觉醒

小学生大多依附于家庭，甘当父母的“小尾巴”，当他们进入中学以后，随着身体的发育，交往的增多，人生观和价值观逐渐形成。一方面，强烈的自我意识使初中生们开始以一种全新的目光看待自己，对周围的人和事逐渐有了自己的想法和主张。这为他们培养自制力和自控力提供了可能，也为他们接受社会行为规范、学会与别人相处提供了强烈的主观愿望，这正是他们探索世界、渴求知识的表现。另一方面，自我意识的觉醒使学生有强烈的参与意识，他们不再满足于单纯的集体活动，而是渴望得到别人的承认、好感和信任。他们害怕被伙伴孤立，害怕失去朋友的信任，因而初中生常常形成团伙，共同商议自己遇到的人和事，并采取一致行动。

2.反抗个性的形成

初中生的叛逆个性主要表现在以下两个方面。一是独立意识迅速膨胀，对父母的悉心照料极力拒绝和厌烦；二是自主性增强，当自己的主张被父母或教师否定，他们常常会坚持自己的观点而挑战父辈的权威，如果他们的提议被驳回，在具体执行过程中，常常会自作主张，明显表现出反抗的倾向，从而显示自己并不盲从、有个性。这种反抗性在性格外向、个性张扬的学生身上，会表现为对不顺心的事公开拒绝，甚至激烈争吵，这种对抗往往突然爆发，无法劝解，但事后会很快平静下来。而在性格内向的学生身上，则表现为：经常会以沉默和不置可否来表示反对，态度比较固执而且不容易平息和转移。

3.性意识的萌动

初中阶段的孩子正处于性的萌动期，机体内出现的性激素使孩子们产生了一种十分强烈的性心理感受，这种感受远远超过性成熟之后的正常体验。性意识的觉醒使他们对异性产生了特殊的感情，对性知识有一种神秘感和好奇感，由于得不到有效的性教育，他们往往通过一些非正式的途径来了解性知识，比如黄色杂志、、黄色网站、手机黄色信息等。全国首家性教育网站――南京青少年生殖健康网站，通过网上抽样调查显示，南京青少年性知识70%来自黄色网站和，20%通过书籍获得，只有10%来自学校和家长，但通过这些途径了解到的性知识往往是不全面、不科学的，有些甚至是极端错误的。[2]另一方面，无知无畏的孩子们对道德和法律知之甚少，情感的冲动加上强烈的好奇心和难以抑制的欲望，很容易使他们冲破道德的底线而导致性犯罪。

二、初中校园法制教育的有效路径

了解初中生的个性心理特点之后，教师就能有针对性地对其进行法制教育。

1.让学生做“法官”

在学校里，学生不守纪律，违反校规的现象是很普遍的。我们一般由教师或家长处理，基本不会让学生自己做主。前文讲到，初中生有很强的自我意识和参与意识，我们为什么不利用这个特点来对其进行教育呢？事实上，完全可以由学生自愿组成一个学生法庭，替学校担当惩戒违规学生的重任。具体来说，从学生中竞选出审判长、审判员、公诉人、辩护律师，由他们来审理违规的学生，全校师生均可旁听。学生审判长、公诉人、辩护律师及受审判的学生各自陈述意见并交叉辩论，受审学生做最后陈述。学生法庭作出的最后判决，校方应予以尊重。但学生公诉人或受审学生如对判决不服，可以上诉至高级法庭。高级法庭的组成成员与初级法庭略有不同，审判员仍然由学生担任，但审判长则改由学校德育处主任或法律专职教师担任。学生法庭能使学生在生动的个案中了解法庭与法规的运作，训练其守法的习惯。另外，学生法庭还可以训练学生法官依法行事的作风，也可以使受审学生明白违规行为的不可为，认识到违规行为必须接受法律的制裁。这一系列活动都有助于培养学生的民主法治精神。这对有几千年人治历史的中国来说，具有非常重要的现实意义。当然，学生法庭从组成到开庭需要一个较长的过程，出庭学生要花一定的时间了解案情、阅读法规，所以，这种活动一个学期举行一次就可。事实上，一次真实审判对学生心灵的震撼远比一个学期的照本宣科要强烈得多。另外，在平时的法制教育课中，教师也可以选择一些典型的案例，定期组织学生举行模拟法庭的训练。

2.在法制教育中倾注人文关怀

在法制教育中，不管教师采用什么方式来讲授，目的都是要激发学生内在的认同感，只有这样，抽象的法规才能内化为学生自己的行为，并在日常生活中下意识地遵守。所以，法制教育要始终贯彻对学生的人文关怀。初中生正处于逆反期，对教师的说教有一种本能的抵触，做老师的应该懂得学生的心态，把话说到学生心坎里，在师生间建立起真诚沟通的桥梁。在法制教学中，教师首先要真城地表达自己的观点和看法，也许，你的观点并不符合潮流，但合情合理，符合学生实际。比如校规中的“开除”处罚往往是学校说了算，学生没有辩护权，也没有申诉权，学生的受教育权轻易地被剥夺了。由于知识和阅历的限制，受惩罚的学生一般会麻木地接受学校的“判决”，其他学生也习惯了学校的权威。学校的做法为自己清除了一大“隐患”，但后果会怎样呢？也许，个别被开除的学生会奋发图强，长大后成才。但更多更普遍的是破罐子破摔，与社会上不三不四的人打成一片，最终走向犯罪的深渊。一朵鲜花就这样凋谢了，多么令人痛心啊！其实，学生之所以犯下大错，学校也是有责任的，学校应首先反省自己在管理和教育教学中存在的问题，并积极整改。对犯错的学生要耐心开导，了解他犯错的原因，对症下药，并对其“立案”，将学生的所有材料录入卷宗，定期关注和考核，直到他完全改过自新为止。当然，如果学生触犯法律，构成了犯罪，那是另外一回事，应交给司法机关去处理。笔者认为，教师设身处地为学生着想的做法一定会引起学生的共鸣，并启发学生反思身边发生的事情。同时，学生也会敞开心扉，把心中的秘密告诉老师，老师既要认真倾听，又要细心发现学生思想中的不稳定因素，并及时给予指导。

3.科学开展性教育

根据初中生对性好奇又对性无知的特点，教师应通过播放青春期教学录像片、电视节目、图片展览等形式，让学生对自己和异性的身体有清晰的了解，对性的发育有正确的认识，使学生能以科学的态度理性地对待性冲动。同时，加强对学生的性道德教育，树立男女生之间平等交往、相互尊重的理念，构建和谐的男女生人际关系。有些学生也许会陷入早恋，作为教师，可为其分析利弊，提供参考性意见。教师还应该指导学生通过转移性冲动来实现自我调控，历史上的经典故事或许能给学生树立榜样。如歌德偶然遇到了夏绿蒂，并对她产生了强烈的爱慕之情，但夏绿蒂已经是别人的未婚妻了。歌德怀着失恋的痛苦离开了夏绿蒂，回到了故乡。几经折磨之后，他将失恋的痛苦转移到文学创作上来，拿起笔，将自己的这段经历写成了当时轰动整个欧洲的名著《少年维特之烦恼》。[3]

当然，在上课之前，选择一套符合初中生年龄特点的法制教材，并配备专业的法律教师是十分重要的。一般来说，初中生的法制教材应该具备以下几个特点。第一，针对性强。要符合初中生的生理、心理特点，以及他们的知识结构和认知水平。第二，内容全面。整个内容应该由浅入深，循序渐进，条理清晰，包括中学生实际需要的基本法律知识，如法学基础理论、宪法、行政法、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、知识产权法、国防法，以及未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等。第三，实用性强。书中应大量收录发生在中小学学生之中，或者发生在他们身边的案例和事件，使学生在现实生活中理解法律，学会做人处事的基本道理。第四，可读性强。力求做到通俗易懂，图文并茂，使学生学习后多年不忘，终生受益。

目前，我国中小学的法制教育课一般由政治教师兼任，这是不合理的。第一，人的精力有限，政治教师的主要任务是教政治课，没有时间去钻研法律。第二，专业背景不同，政治教师缺乏系统的法律知识，更没有法律实践经验，一般都是现学现卖，很多法律专业方面的知识，教师自己都理解不透，所以，一般是照本宣科，使本来生动有趣的法律课变得枯燥无味。我们常讲，要给学生一杯水，教师肚子里就得有一桶水。这对政治教师的要求太高，事实上很难实现。因此，安排科班出生的法律专业毕业生来上法制教育课是非常必要的。这样也许会增加些成本，但与犯罪成本相比，与青少年的健康成长相比，显然是值得的。从长远来讲，这也能为建设法治国家奠定扎实的基础。

注释:

[1]于漪.现代教师学概论[M].上海:上海教育出版社，2001:43.

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一、加强学生心理健康教育的重要性

加强初中生心理健康教育，是其生理、心理的客观要求。十三四岁的初中生具有心理活动状态不稳定，认知结构尚不完备，生理与心理成熟不同步，对家庭社会的依赖与寻求自主矛盾等特点。这些原因导致他们比成年人产生更多的焦虑和遭遇更多的挫折，也容易导致心理障碍的产生。在短期内心理上的困扰如果得不到正确的疏导，就会产生困扰，进而影响心理健康发展，甚至会酿成严重的心理疾病。一个健康的人包含身体健康和心理健康两个方面，在现代社会，物质生活水平的提高和医疗卫生条件的改善让人们身体的健康更加具有保障，然而中学生面临家庭和社会等多方面的压力很大，很容易产生心理畸形。在当今网络信息社会，我们不时听到青少年自杀、自伤等相关事件，这是青少年心理健康问题得不到解决一种极端的处理方式。一项调查称：上海2500名青少年之中有24%想过自杀，中国自杀率是世界平均水平的两倍以上，青少年则是其主力军。由此可以看出，对青少年实施心理健康教育的重要性和急迫性。健康阳光的心理是一个人融入社会，开展幸福生活的钥匙，对一个人一生具有十分重要的意义。

二、我们政治学科的使命

心理健康教育与政治教学具有高的契合度，对学生进行心理健康的教育是政治教学的重要目标。在心理学领域，道德价值和道德感情是重要的研究内容，因为在每天的现实生活中，人们都生活在特定的情绪、情感情境中，能否具有正确的感知与体验他人情绪并作出相应的道德行为对人具有重要意义。而政治教材恰恰是学生进行道德情感体验的很好的素材，亦是审美的优秀范本。教师在授课中，可以挖掘教材中的情感内涵，引导学生感受美好的道德情感，丰盈滋润学生的心里，进而内化为其道德价值取向。在教材中处处都有心理健康教育的影子，教师应注意挖掘，带学生徜徉其中，春风化雨，滋润学生的心田。心理学具有众多经典理论，可以为政治教学提供绝佳的组织手段，进而创造更为和谐的心理健康教育氛围。比如“短板理论”告诉学生最差的一块板决定储水的容量，让学生联系现实生活，取长补短，弥补自己的不足，进一步完善自己。“奥卡姆剃刀理论”告诉学生在做事情是应该把握事情的主流和实质，顺其自然，不把问题复杂化才能更好地解决问题。创造和谐的心理健康教育氛围，有助于学生政治学习兴趣和成绩的提高，也有助于学生心理健康发展。世事洞明皆学问，对于政治课程更是如此。一个学生政治素养绝不是仅仅靠书本上的知识就可以达到的，需要学生深入生活，丰富生活经验与阅历。而心理学正是基于人们生活经历经验的研究，对学生进行心理相关知识的教育，有助于促进学生思想成熟，达到心理健康与政治素养提升的双丰收。

三、在课堂上灵活应用

（一）挖掘教材资源

初中思想政治教材本身具有十分丰富的心理健康教育资源，其本身包含一个个生动形象、具有哲理与情感韵味的小故事。学生透过阅读、分析、思考，从而认识世界、体味生活。读书可以丰盈人的头脑，思考可以让人更成熟。比如，当讲解“事物都是一分为二”的时候，应该鼓励学生把理论与现实相连接，生活中许多事情都是具有双面性的，当大家遇到挫折时，不应该仅仅看到其艰难困苦，而也应看到透过这次挫折我们可以收获更多的经验，成长更多。这样，对学生进行引导教学效果会更明显。

（二）创设教学情境

政治教学课堂不应该是个严肃的“一言堂”，而应该具有宽松、民主、开放的学习氛围，大家一起讨论、一起学习，这样才能缩短师生之间、同学之间、学生与书本之间的距离。鼓励学生积极探索，增加班级活力，以情感为纽带，以理智线索，实现道德教育方式的根本改变，让学生用脑子来思考，用心来感悟。课堂的形式应该更加丰富，可以进行角色扮演和小组竞赛等，帮助学生适应团队合作，增强其服务和奉献意识，激发每一个人的学习与交往动机，让学生有意识地和别人沟通交流，互相肯定，在各种各样的活动中，提升课堂趣味性，增强学生的综合能力。课内外的实践活动都是政治学科培养学生心理健康肥沃的土壤。教师应该精心设计和组织丰富多彩的课内外活动和心理辅导活动，像“困苦也是一种幸运”“给别人一个笑脸”“当别人误解你时”“阳光总在风雨后”等主题都是塑造学生心理品质的不错的选择。

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一、引言

随着社会经济的不断发展，“思想道德水平”已成为衡量一个人好与坏的主要价值标准。当今社会，“有能无得”已成为社会所淘汰的“低级”人才。所以在学校教育的过程中不断渗透思想政治教育，法制教育，爱国主义教育，尊重学生的情感，制定相应的纪律规章，以其他学科教育教学为途径，来不断增强学生的法律意识，进而约束学生的行为，让他们养成遵规守纪的良好习惯。下文笔者就针对班级管理在法制教育中的作用进行探讨：

二、当前法制教育在学校教育中实施的现状

1.看重学习成绩，忽视对学生的法制教育

很多学生依然以学习成绩为终极目的，各学科的教师都以学科成绩论英雄，谁的班级在年级组成绩排上名次，才算是最好的班级。而对学生的安全教育和思想道德教育重视的比较少。在班会上谈的最多的是学习成绩，对学生很少渗透和贯彻如何对安全、法制知识的学习。学生法制观念、生命意识比较淡薄。

2.学校法制教育活动开展甚少

作为教育未来人才的专门机构——学校，关注的更多的是学校的发展前景，学校的升学率，以及生源的多与少，而很少用心思组织一些对学生进行法制教育相关的活动，明显的对学生法律法规知识的传授和教育，让学生意识不到法律、安全、生命、道德等方面的学习和注重，遇到问题，却后悔莫及。

3.教师法律意识淡薄

当代教师，不但能够要“传道授业解惑”，而且要有一定的法律意识，掌握基本法律知识，树立法制观念，积极引导学生要做一个守法知法的社会公民和建设祖国的未来花朵。但是，很多教师自己对法律知识都孤陋寡闻或者不感兴趣，觉得“教好书”就是履行教师职责的全部，缺乏时代感，缺少对当前学生所思所想的真正了解，又如何能够面对他们。

三、如何发挥班级管理对法制教育的作用

1.利用班会培养学生的法律意识

俗话说得好“没有规矩，不成方圆”，初中学习阶段正是学生人生观、价值观初步形成和定型的重要阶段。因此，每位班主任在制定班级管理制度时，都要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，然后借助学习德育工作思路，利用每周的班会，要求学生从严律己，强化法制意识，有效防止事故、事件的发生，激发学生在班级管理中的积极性，进一步增强民主法制意识，提高学生学习的兴趣，鼓励他们做守法的公民。

2.凭借思想品德课增加学生的法律知识

对学生进行法律意识的培养，不能单单只靠班主任的教育和影响，还要依靠其他各科的任课教师通过德育教育的途径，对学生进行法制教育。比如，法制教育可以与初中《思想品德》课中的普及基本法律常识的内容结合起来，充分利用教材与光盘，对学生进行法律知识的教育。学校可以规定每个班级的第几周为法制教育周，组织学生学习《未成年人保护法》、《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《治安管理处罚法》、《道路交通法》等法律法规，进一步加强初中生地法律知识的学习和了解，培养他们养成学法、知法、守法、用法的行为习惯。

3.通过教师来引导学生认识法律

立法律意识是班级法制教育的根本保证。因此作为班级的直接管理者——教师，首先要有明确的法律意识，能够知道基本的法律常识和法律法规，比如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》等 ，将学到的基本法律知识通过班会和其他方式，渗透到学生的思想教育当中，不断丰富学生的法律知识，提高学生的法律意识。

4.开展班级活动来丰富法制教育的手段

在班级管理工作中，教师可以依据《中小学生守则》、《公民道德建设实施纲要》、“八荣八耻”等为法制教育的核心内容，开展丰富多彩的法制教育活动，比如利用主体班会、唱爱国主义歌曲、观看爱国主义电影、“做一次交警”、 “法制知识竞赛”、“法制演讲”、“学雷锋，树新风”读书演讲等班级活动，在活动中，展现学生的个性，充分激发学生自主教育的积极性，很大程度上丰富了学生的法律知识，增强了学生的道德意识，把一些枯燥的法制教育通过具体的班级活动达到寓于感化的目的。

四、小结

班级管理在初中生法制教育中的作用至关重要，同时也是一项长期而又艰巨的工作。班主任及其各任课教师在班级管理工作中，要用多种途径和方式，对学生进行法制教育，鼓励他们珍惜今天，把握好明天，做一个让家长放心，让学校放心，力争做对社会有用的人。而且通过班级法制教育，启发学生走向健康发展的轨道，也使得班级管理工作在预防未成年人违法犯罪工作中发挥应有的作用。

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依法治国是我国的一项基本国策，初中阶段的政治教育对青少年思想意识形态的塑造具有重要意义。在初中的政治教学中，要把法制教育贯穿于政治课堂中，在培养学生对国家政治态度的正确认识和思想道德品质的同时，达到提高学生法律意识的目标。

一、当前初中政治教学中法制教育存在的不足

（一）教师沿用传统的教学模式，学生缺乏学习兴趣

由于长期受应试教育的影响，很多教师在日常的教学中仍然以学生的成绩为重，以提高学生的成绩为主要目标，忽略了在政治教学中发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性。在法制教育教学中，教师只重视教科书中的重点知识，一味地让学生死记硬背，而不对课本内容进行拓展和延伸，学生难免会觉得枯燥，对法制教育产生厌烦的心理，导致学习兴趣缺乏，最终使法制教育发挥不出其应有的作用，达不到预期的目标。

（二）教师自身法律意识淡薄

很多初中的政治教师自身就缺乏法律意识，对必要的法律知识也没有经过系统的学习。在日常的政治教学活动中，由于教师对法律知识的掌握不足，很难在政治教学中合理而巧妙地渗透法制教育，这也是影响初中法制教育的一个重要因素[1]。

（三）复杂的社会思想对法制教育的影响

随着经济和社会的不断发展，我国当前各种社会思想错综复杂，而初中生正处于人生观、世界观和价值观树立的关键时期，很容易受周围环境的影响。混乱的社会思想很容易对学生的“三观”产生影响，对学生辨别能力的提高产生不利影响。

二、在初中政治教学中渗透法制教育的措施

（一）提高政治教师的专业素养

随着新课改的不断深入和素质教育的不断发展，教师作为新型课堂的主导者，必须改变传统的教学模式，认识到法制教育的重要性。不要一味地让学生死记硬背，要让学生在理解和认同的基础上掌握知识，提高法律意识。此外，学校要有意识、有计划地组织政治教师进行法律知识的学习，提高教师的专业素养。例如，安排教师参加法律知识的相关培训活动，还可以邀请法律专家到学校举办法律讲座，为教师和学生提供学习法律的机会。另外，政治教师在日常的生活中，要注重法律知识的积累，通过网络技术和多媒体技术，不断丰富自己的法律知识，使自己对法律知识有一个较为系统的认识，并且对其充分理解，做到在政治课堂上能够灵活地渗透法律知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性，提高法制教育的水平，同时也提高课堂效率。

（二）充分运用多媒体技术，提高学生对法律法规的理解能力

随着我国科学技术的迅猛发展，教育领域的现代化也取得了很大的进步，在政治教学中也逐步引入了以多媒体技术为手段的现代信息技术。对初中生进行法制教育，由于法律知识和概念比较抽象，初中生理解起来会有一定的难度。教师在教学过程中可以运用多媒体技术来辅助教学，帮助学生对法律法规进行理解。例如，在给学生传授宪法相关知识的时候，可以运用多媒体技术把宪法的创立过程专题片展现给学生，让学生认识到宪法的神圣地位，加深学生对宪法的起源、地位、特性、作用及法律效力等法律知识的理解。另外，教师还可以利用多媒体技术对教材内容进行拓展和延伸，为学生提供丰富的教学信息。此外，还可以运用多媒体技术带领学生进行案例分析[2]。在用多媒体展示完相关的法律法规以后，从典型的案例着手，带领学生对法律知识进行分析，加深学生对法律知识的理解。运用多媒体技术，将理论知识和实际案例相结合，可以提高学生对法律知识的学习兴趣，提高学生的法律素养。

（三）结合生活实际对学生进行法制教育

初中生正处于成长阶段，思维非常活跃，正确的人生观、世界观和价值观还未树立，分辨能力还不高，很难对社会上的不良现象予以抵制。初中阶段的政治教育对青少年“三观”的形成具有重要影响[3]。政治教师在对学生进行法制教育时，要遵循法律源于生活的观念，结合生活实际，引导学生观察生活中的小事，将法制教育和学生的生活实例结合起来进行讲解，让学生在掌握知识的同时学会关注生活，提高学习法律知识的自觉性，加深学生对法律概念的理解、认知和掌握，提高学生的法律意识。

三、结语

在初中的政治教学中渗透法制教育，既可以让学生遵守法律法规，不做逾越法律的事，还可以让学生学会运用法律来保护自身的合法权益。初中政治教师要重视对学生的法制教育，提高学生的法律意识。

作者:郭美林 单位:乌兰察布市实验中学

参考文献：

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众所周知，英语口语学习主要靠模仿，而模仿的前提就是仔细观察。英语课堂是学生模仿的第一现场，教师是学生模仿的第一对象。因此在口语教学时，就要求学生认真倾听教师的发音，仔细观察发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲，教师作为榜样的作用就十分重要。为了培养学生的观察力，教师在教学中可以从以下几点入手：1.在教生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；2.在教句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异；3.在课文教学中时，可采用先语篇理解，后句子理解，后短语和单词理解的方法。这就意味着让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过对语境的分析来对文章进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。

二、改变教师传统的教学方法

传统的教学方法是学生长期在教师的安排下被动地学习，一切围绕教师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，教师几乎包揽了学生的一切。无论是教单词和短语，还是讲解翻译课文、讲述语言点以及语法，都是教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性可言。现在教师想要提高学生的口语能力就必须要改变以往传统的教学方法，以现在使用的新教材而言，就比较注重培养学生的口语交际能力，其中有很大的篇幅是需要学生进行口语训练的，这也要求我们的英语教师切实从学生需求出发，课前认真备课，结合教材内容准备符合学生操练需求的口语素材，课堂上充分给予学生锻炼口语的空间，让他们有所学，有所得。传统的教法桎梏了学生的创造力、想象力和思维力，所以只有教师改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的口语交际潜能。

三、激发学生对自身口语学习能力的高度自信

自信是挖掘内在潜能的法宝，是学生学好口语的关键因素。要激发中职学生口语交际的潜能，教师就必须帮助学生正确认识自己，克服自卑心理，消除畏难情绪，建立说一口好英语的自信。以下几方面是笔者长期教学中的心得感悟：

1.坚定学生的人生价值取向。作为教师，每届新生入学，我都会告诉学生天生我材必有用，每个人都有自身的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西，所以每个人都能学好口语，关键是要对自身有清晰的认识。在我任教的学生中，许多原来英语成绩比较差的学生，都是以他们自身坚定的信念和勇于拼搏的精神最终取得了理想的成绩。教师在教学中可以通过摆事实讲道理的方法，引导学生，激励学生，帮助他们树立成功的信心。

2.引导学生相信人类自身的潜能。前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半，那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。由此可知，每个人自身都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。只要学生相信自己的能力，善于挖掘自身的潜能，在学习中敢于迎难而上，敢于挑战自我，那么每个人都会取得优异的成绩。

3.肯定学生的点滴表现，适时进行鼓励和表扬。在教学过程中，对于学生，一方面教师要时刻注意做到多一点表扬鼓励，少一点批评训斥，要善于发现学生的点滴进步，哪怕是很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的喜悦。另一方面，教师要针对中职学生英语口语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，让他们通过自身的努力可以达到教师的要求；并且要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得肯定的快乐。特别是对口语能力不佳的学生，要更加小心地呵护他们的自尊，多多给予鼓励和表扬。

四、多对学生进行美感教育的熏陶，体会口语学习的乐趣

与汉语相比，英语本身也蕴涵着美。然而对于中国学生而言，对英语国家的文化背景、文化传统、风俗习惯知之甚少，因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师抓住时机向学生揭示英语的美，并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情，使学生感受英语的内在美；在体会口语学习的乐趣时，进而有效激发学生学习英语口语的潜能。

1.体会英语的节奏韵律之美。英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有节律美。学生通过多听多说，就能熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律。在教学中，教师可以通过让学生看一些英语原声的电影电视，听一些语音纯正的英语广播等来体会英语发音的规范正确之美。此外，教师还要千方百计地引导学生说英语。在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。教师可让学生在课前几分钟进行Free talk或Daily report，也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想象力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。

2.体会英语的意境之美。中职英语教材不乏文质兼备、言简意赅的佳作。教师可以鼓励学生多背一些美文，有助于学生加深对英文作品的理解，体会作者运用语音营造出的意境之美。在诵读文章的过程中，学生能够从不同的句型和短语中体会到不同的含义，而句型和短语的变换使用则反映了不同的思想感情，在口语交际中，教师就应该有针对性地利用英语本身蕴含的这种美，启发学生多说多练，在说和练的过程中体会英语的意境之美。

除了上述几个方面，教师还可以在课堂内外多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学口语；教师还可以采用直观的教学手段，充分利用身边一切可利用的素材和资源，创设富有中职学校特色的英语教育情境，这些都是激发中职学生英语口语学习潜能的有效途径。

总之，学生的个人发展是英语教学的出发点和最终归宿。英语学习的最终目的是要让学生掌握运用英语进行交际的能力。中职英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重对学生基础知识学习的培养，使学生在打好基础的前提下，全面提升他们的英语口语实际运用水平。

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【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)01C－0100－02

作为新时代的护生，掌握与职业密切相关的英语词汇是必要和必需的，但是，对于只有初中或者高中英语基础水平的中职护生来说，面对医护英语词汇很多学生在学习上存在着很大的问题。探索中职护生医护英语词汇学习的方法，帮助中职护生使用行之有效的词汇学习策略，提高医护英语词汇学习的有效性，已成为当前中职英语教学中亟待解决的课题。

一、中职护生在词汇学习中存在的问题及原因

(一)缺乏良好的英语学习环境，缺乏词汇学习的兴趣

语言学习离不开环境，语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果。当前，绝大部分中职护生还是在课堂环境中有限地接触和学习医护英语，学习时间有限。同时，在校园学习的过程中，很少有实际生活场景需要学生实践和应用所学到的词汇，学生缺少真正体现英语使用价值的机会。然而，学生每天却要花费大量的时间去学习和记忆看似和生活无关的医护英语词汇，这种记忆变成机械记忆，久而久之，学生就会失去学习和记忆词汇的兴趣。

(二)教师的词汇教学方法不够有效，学生缺乏必要的词汇学习策略和技巧

有效教学是有效学习的前提。学生词汇学习的费时低效问题与教师的词汇教学方法有密切关系，教师不能有效地教，学生也就很难有效地学。很多中职护理学校的英语教师讲授词汇的时候，还是习惯把课本上的词汇逐一讲一遍，指出其词性和中文意思，然后造句举例子，学生没有操练词汇的机会，最后，学生不但很难记住所学的单词，还会把词汇的意思和词性混淆，即便是记住了某些词汇，也未能掌握牢，容易遗忘。

(三)有限的教材的选择与学生的程度脱节

目前，大部分的护理行业英语教材都是面向具有较长工作经历和较高英语水平的职业人群，或者是大学层次的护理行业英语教材的压缩版，完全为中职学校护理行业学生编写的医护行业英语教材寥寥无几。中职护生目前所能够使用的教材仅限于外语教学与研究出版社出版的两套教材――《涉外护理英语》和《医护英语》。通过这几年的英语教学实践，笔者感到这些教材对中职护生来说有一定的难度和深度，因为学生的英语基础薄弱，以学生现有的英语水平很难看懂教材中的内容。

二、提高中职护生医护英语词汇教学效果的主要方法

(一)创设真实的语言环境，提高词汇学习动机

学习动机被公认为是在语言学习诸个体因素中最具有能动性的因素之一。强烈的学习动机可以弥补语言能力和学习条件的不足，而动机不足则会阻碍有语言天赋的人达到预期目标。

1.把学生带到真实的语境中。中职护理学校都具有相关的医学护理实验室，里面有很多的模拟真实护理场景的试验器材和设备，并且很多器材和设备都标注有英文名称。教师可以把英语课堂放到试验室里进行，让学生通过实物很直观地认知和识记相关医护英语词汇。以下内容是常见护理实验室器材的英文名称，其中Oxygen，Medical，ECG，Cardiac Monitor，Respi－rator，Thermometer，Eye chart，Stethoscope，urine等词汇是中职护理学生应该掌握的常用词汇，见表1。

2.给予学生探索学习的空间。让学生到医院去实地参观，把在医院看到英文标记、英文名称等记下来，这样学习英语词汇学生往往易于掌握，见表2。

(二)改进教法，指导记忆策略，提高记忆效率

1.认知策略――充分利用词典。词典是英语学习过程中必不可少的工具书。教师应该倡导学生使用词典，让学生意识到词典在医护英语词汇学习中的重要性。词典主要提供读音、拼写、释义、用法等帮助，它不但提供单词的发音、含义、词类、固定搭配等方面的信息，还提供同义、反义等多方面的信息，因此，查阅词典可以对单词的信息进行全方位的学习。同时，英语教师应了解学生使用词典的具体情况，对如何选择和使用词典加以有效指导。如使用双解词典，可通过英语释义来获得词义，使用电子词典能较快地解决生词问题。

2.联想策略――组块联想法。联想是指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程。联想可分为简单联想和复杂联想。其中，复杂联想是指以事物(组块)之间的部分与整体以及因果关系等为媒介的意义联想。人们在长期的学习实践过程中，对熟悉的事物(组块)容易记忆，而对不熟悉的事物(组块)的记忆则要经过长时间的回忆，甚至要经过信息的重组才能形成(短时)记忆。例如，在学习到生词spleen(脾)时，我们就会就近联想到heart(心)，liver(肝)，lung(肺)，kidney(肾)。heart，liver，lung这三个词汇已经在我们的大脑里形成了长时记忆，而kidney(肾)这个单词还处于“中时记忆”阶段，经过有机联想，kidney(肾)这个单词也会逐渐转化为长时记忆。这样，把spleen这个孤立的信息(单词)和heart，liver，lung，kidney进行重组形成一个组块，就可以学会spleen与heart，liver，lung，kidney构成了人体内部的“五脏”组块――心、肝、肺、肾、脾这些单词。联想是一种积极的思维过程，它不会因为一个组块记忆(回忆)的完成而终止，由此而引发的便是对体外“五官”组块的有机联想――ears，eyes，mouth，nose andtongue，随后便是对人体各部位组块的有机联想――head，face，neck，chest，anti，knee，leg，hand，foot等。由此可以大大提高对相关信息(词汇)的记忆效率。

3.构词法策略一归纳派生词。派生词，即通过加前缀或后缀构成另一个词。英文词汇的特性是一个单字可作为“字根”(root)，从而引申出许多跟原字的意思很接近的“派生词”或“引申字”

(derivafive)，它们的词类与用法跟原字有出入。因此，学习派生词必须注意其词类的转变、读音的变化及正确的用法，这就要让学生了解与识别常见词缀，并加以掌握和运用。例如，用ness/－tion/－ism/－ee－ian/－ist－/er等构成不同类型的名词，用ive/－fil/－ial/－ty/－cal等构成形容词；构成动词的词缀如一en/－ize等。学习英护英文词汇时，若能有这方面派生词的知识，则可以事半功倍。如respirate，respirator，respiration，re－pairable，respiratory等，把这些词放在一起教学，可提高学习词汇的效率。

(三)拓展词汇学习渠道，提高词汇学习效率

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一、中学生素质教育宏观改革方向分析

1.中学素质教育应拓宽其思路。实施素质教育，其关键是转变教育观念，转变传统的教育方式，素质教育工作应引起全社会的高度重视由以应试教育为中心的教学模式向以素质教育为中心的教学模式转变，是教育改革中带有实质性和根本性的大问题，全面推进素质教育的进程，是当前我国教育改革的中心任务。不要把学生整天禁锢在课本中，沉压在作业堆里和围绕着考试。要让学生有时间看课外书，看报纸杂志，让学生有时间自己组织各种活动，让学生有时间到社会上参加社会实践，让学生有时间到大自然中接受大自然的熏陶，使学生在社会发展的阶梯上，去拓宽思路，增长见识，努力学好各门功课和理论知识，全面提高素质。

2.中学素质教育应拓宽其教育内容。素质教育本质上来讲重点突出的是学生的综合人格素质，这种综合的人格素质内容包括科学文化素质、思想道德素质、身体心理素质、劳动技能素质等。围绕这几方面的素质，从现代人的个性发展要求出发，从社会、经济的发展需要出发，制定可持续性的素质教育目标体系。在此基础上，对学生实施学科课程、活动课程、环境课程等方面的教育。坚持“以纲为纲、以本为本”，但又不受大纲和课本的限制。根据素质教育目标的需要，在教育内容上，可作适当的扩展、补充，增加选修课，组织学术讲座，增设活动课、社会实践等，让学生学多、学活，深刻领会，熟练运用，增强其各种适应能力。

3.中学素质教育应拓宽其境界。实施素质教育，要不断拓宽学生的思想境界。不要把学生从早到晚关在教室里，关在学校内。应当让学生接触社会、体验人生、品尝疾苦、了解过去、展望未来。以参观、瞻仰革命圣地、大好河山，讲述英雄人物等方式，去引导学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的崇高品德，激励学生努力学习，积极向上，树立把自己培养成社会主义一代新人的远大理想。

二、中学生素质教育的微观具体路径分析

1.抓关键——加快推进中学教育内部结构改革的步伐。中学教育内部结构的改革应以素质教育为中心。素质教育本身来讲是一个理念，或者说是一种制度，在素质教育过程实施中必然涉及到中学课程的教材、教法、课程设置、师资培训、基础设施建设、招生制度等，这些都要从强化素质教育的角度出发。

2.抓主体——建设高素质的教师队伍。学校的一切教育教学目标是靠全体教师完成的。高素质的学生靠高素质的教师去培养，教师是实施素质教育的主力。素质教育对教师的要求更高，教师不仅要有渊博的学识，而且要具备实习操作技能和技术；不仅能卓有成效地传授理论知识，还必须站在科学发展前沿阵地动态地指导学生。因此说为了素质教育工作开展，必须加大力度培训师资。建立一支高水平的教师队伍是开展素质教育的重要保证。教师的素质包括政治思想素质，教师要有坚定的政治方向和高尚的情操业务能力素质，能把自己的知识转化为学生理解的知识，引导学生去发现，去创新文化科学知识素质在所任学科上知识要专、要深、在其它知识面上要广、要博。

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心理学家罗杰斯指出：创设良好的教学氛围，是保证有效进行教学的重要条件，而这种良好的教学氛围的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。首先，教师要树立正确的师生观和教学观，尊重学生人格，创设一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于发表自己的见解，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，成为学生不怕讲错出错的地方；其次，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生克服胆怯心理，消除心理障碍，教师应及时鼓励表扬。如学生初次上台，难免心中胆怯，信心不足，声音发颤，不敢正视同学，这时教师要用亲切的话语、鼓励的目光或态势语，积极鼓励学生，打消他们的顾虑；教师应努力营造一个让学生乐于表达的口语训练氛围。

二、激发学生口语训练兴趣，增强学生口语训练的内驱力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，同时也是诱发学生进行口语交际的基石。学生有了浓厚的兴趣，才能以饱满的热情，积极主动地参与到口语训练活动中。

1.选择与学生日常生活相联系的话题

学生的日常生活丰富多彩，在口语训练中以学生关心的日常生活问题为话题，既能帮助学生解决一些实际问题，又能提高学生参与训练的兴趣。譬如，小亮的父母是下岗职工，家境不好，看见班上其他同学有手机，他也想买，小亮该如何向父母开口？父母又将如何答复？还可让学生介绍自己家乡的风土人情、特产、景观，或者谈谈自己参加过的社会实践经历、感受等。

2.创设生动的口语交际情境

在中职学校，由于学生所学专业不同，需要掌握的技能也应有所不同。为了让学生能更好地适应未来的工作岗位，教师可以设计一些针对性很强的情境。如对旅游专业的学生可设计情境：当你和游客初次见面时，如何礼貌地和不同的游客打招呼？当旅途发生意外或汽车有了小故障时，你该怎样镇定地安慰旅客？对市场营销专业的学生可设计情境：当顾客拿着出现问题的商品找到你要求退货的时候，你应如何应对？这不仅有利于学生捕捉说话内容，而且有利于他们现场发挥，使学生的口语表达更生动、更形象。

3.开展丰富多彩的语文实践活动

如诗歌朗诵会、演讲比赛、辩论会、焦点访谈、热点新闻点评、实话实说等，为学生搭建口语交际的平台，使他们充分施展自己的才华，让学生在实践活动中畅所欲言，从而熟悉语言，灵活运用语言，体验到“说”的快乐。

三、教给学生口语交际的技巧方法

1.诵读经典，培养语感

诵读是提高学生口语表达能力、达到语言规范化的重要途径。在阅读课教学中，要引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，为口语交际打下坚实的基础。读的过程就是学生学习普通话的过程，教师要加强对学生进行朗读的训练和指导，要求学生读时声音响亮，吐字清楚，感情丰富，不读破、读错、读漏。这样既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的语感，达到了提高学生口语交际能力的目的。

2.观察体验，重在理解

多听经典范读、多听广播、多听发音标准的录音磁带；多看新闻联播、影视剧经典片段，提高语言感知能力。比如可以组织学生欣赏电视连续剧《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的风采，电影《威尼斯商人》片断中鲍西娅与夏洛克的精彩对白等，同时提醒学生注意观察体会说话人的表情、手势、动作和情绪等。教师应及时强化学生听后、观后的热身口语训练，趁热打铁，练习巩固，达到提高口语交际能力的目的。

3.角色模拟，学以致用

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一个人的意志品质包含优良的思想品质、在困难面前坚强勇敢、始终保持积极乐观的心态，等等。初中阶段是培养人的意志品质的一个关键性阶段，因而，各个学科的教学中都应渗透对学生意志品质的培养。下文中以初中体育教学为例，谈对学生进行意志品质培养的方法。

一、教师要起到表率作用

初中学生中有一部分学生正处在叛逆期，爱模仿，在行为举止方面很容易受到身边的老师、同学和父母等人的影响。在体育教学中，教师的行为、态度等也会对学生产生影响。因而，在意志品质培养方面，教师应具有坚强、乐观的心态，诚恳的态度，进取的精神，为学生树立好榜样。

二、课堂教学中带着目的对学生进行培养

带着目的做事情收到的效果通常要好于无目的性地做事情，在体育教学中，也应该带着目的对学生进行教学，每一节课都要有明确的教学目标。比如，要通过球类运动培养学生的团队精神和合作能力，通过长跑训练学生的耐力和坚强的意志，通过短跑培养学生的冲刺力和拼搏精神，等等，带着目的对学生进行培养。

三、利用课堂常规对学生进行思想品质教育

学生积极地参与到课堂当中，认真遵守课堂纪律，按要求进行体育器材的借还，这些是初中体育课常规的基本内容。教师通过上述课堂常规和要求对学生进行思想教育，有利于培养学生遵守纪律、爱护公物、有借有还的优良品质。

四、利用恶劣天气锻炼学生的坚强意志力