给老师的心里话范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇给老师的心里话范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

正当下午放学的时候忽然乌云密布。天空中一会儿就下起了大雨，带来了雨伞的同学都回家了，其他的同学也都被家长接走了。只有我一个人呆呆地在教室里坐着，心想，应该不会有人来接我了，因为我的爸爸在外地工作要两个星期才回家一次，妈妈也一样，爷爷和奶奶今天也正好到很远的地方去玩了。望着雾蒙蒙的天空，我心里特别后悔，如果我早上听了爷爷的话也许就不会像现在这样，看来这是报应啊！不听老人言，吃亏在眼前。这时，我看见了一个熟悉的身影向我走来，哦，是爷爷。我看见爷爷来了心情便高兴起来，说：“爷爷，我在这里呢”！于是，爷爷把他打的那把伞那给了我，此时，雨越下越大，爷爷的脸上。身上都被雨水淋湿了，在那一刻，我不禁哭了起来。

爷爷知道了后并没有责怪我，反而轻轻的抚摸着我的头。我为我有这样一个善解人意的爷爷而感到骄傲！

篇2

写给老师的心里话

老师，您是辛勤的园丁，我们就如同那娇嫩的花朵。在您的引导下，我们逐渐懂得了许多知识，明白了许多道理，逐渐变得自信起来。在这里，我要对您说几句我的心里话。

以前，我觉得上语文课有些枯燥，没有意思。可自从听了刘老师的课，我才感到语文课是多么的生动有趣。您经常在课堂上给我们讲一个小故事、小笑话，给我们唱一首歌，或是做个小游戏让我们沉浸在其中。我感到语文课有趣极了。

刘老师，您从来不给我们布置抄写的作业。经常让我们通过一个小游戏来写作文，每当这时，大家通过仔细观察和认真思考写出来的作文总是水平特别高。

刘老师，我特别喜欢上您的课。我真希望您能陪我们走进初中，当我们的语文老师。当然我知道，这是无法实现的愿望。不管怎么说，您永远是我心目中最好的老师。

篇3

大象老师看到小动物们一副愁眉苦脸的样子，微笑的对大家说：“心里话就是你藏在心里的话，而你又不想和别人说的话，有的心里话藏得越久，你自己会觉得越难受，把你的快乐和别人分享，你会得到双倍的快乐，把你的痛苦对别人诉说，你会减轻一半的痛苦。把你的心里话大胆的说出来，说不定，你会获得意外的收获。”

心急的小猴没等老师把话说完，就夹着它的长尾巴生气的说“我妈妈太偏心，姐姐生日的时候，妈妈送给他好多礼物，还买了一个大蛋糕，而我过生日的时候，妈妈什么也没给我买‘，还把我的生日给忘了”小猴说完还看了看老师。大象老师走了过来，轻轻地拍了拍小猴的肩膀，和蔼的对小猴说：“你妈妈为什么会忘了你的生日呢”小猴不好意思的说“妈妈那天刚好生病了。”“那就是你的不对啦，妈妈生病，我们应该去关心她，去照顾她，不是妈妈偏心，而是妈妈顾此失彼，你一定能原谅妈妈，对不对。”小猴听了老师的话，又和以前一样活蹦乱跳了，它相信妈妈一定是喜欢它的。

小兔子也想把自己的心里话告诉大家，可是它友怕被大家笑话，把刚刚举起的双手又悄悄的放下，大象老师看见了，投来了鼓励的目光，“小兔子，你是不是也有自己的心里话想跟大家说，那就勇敢的说出来吧”小兔子战战兢兢的站起来了“我想对我的大哥哥说·，下次做事的时候要勤快一些，不要什么事都让爸爸妈妈帮着做，前几天，我们和爸爸妈妈去田地里拔萝卜，我们累得满头大汗，而他却坐在一旁，吃我们刚拔回来的新鲜萝卜，爸爸妈妈已经很辛苦了，我们应该做一些力所能及的事。”小兔子红着脸把它的心里话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。哥哥也不好意思的站了起来，低着头。小声的说“我以后一定改掉我的毛病，自己的事自己做。’

小动物们争先恐后把自己的心里话都说出来了，教室里响起一次又一次热烈的掌声，就连平时不爱说话的小乌龟也把它藏在心里几百年的心里话告诉大家了。小动物们觉得自己比以前更快乐，更开心了。

第三实验小学

篇4

生：怕，虽然我也读了不少作文选，学了好多范文，但到自己写时，却不知道怎么写了。

师：你说出了心里话，不过不要紧，老师相信通过这节课学习，你再也不怕写作文了。

生：不怕，我在爸爸的安排下，看了《安徒生童话》《伊索寓言》《三国演义》等好多书，而且我从二年级起就开始写日记，到现在已经写了10多本呢！我对作文很感兴趣。

师：难怪你平时习作那么好，原来成功的秘密是多读书和勤写日记啊！其实，习作并不深奥，只是用笔把自己看到、听到和想到的写下来，写出自己的心里话，抒发自己的情感罢了。（板书：我手写我心）

【评析】 现在小学生习作普遍存在两大问题：1.习作不

知道写什么；2.写出的文章内容空洞，缺少真情实感。本环节设计是倾听学生心声，为引导学生写心里话造势，培养“我手写我心”的意识。

二、 审题指导

师：这次习作就是让大家畅所欲言，写出自己心里埋藏已久的心里话。（板书：心里话）（出示习作要求）从要求中，你能读出哪些东西？

生：心里话要有倾诉对象。

师：对，就是要有明确的对象。（板书：对谁说）

生：心里话要有内容。

师：就是说什么。（板书：说什么）

生：要有真情实感。

师：是啊，这样的文章才能打动读者，才会产生震撼人心的力量。

生：省略号表示内容不仅可以写问候道歉、委屈和建议，还可以写其他，譬如感恩、辩论，甚至自己心灵告白。

师：真是火眼金睛，连这个细节都发现了。其实，要把这些心里话写得引人入胜，还要学会怎么说。（板书：怎么说）

师：众人智慧胜一人，真是一点不假。刚才，大家你一言，我一语，点出了写好习作的关键：弄清楚对谁说，说什么，以及怎么说。接下来，我们就从这三方面一起探讨如何写心里话。

【评析】 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”其实读题、审题的过程就是“磨刀”的过程。当前，不少学生不注重读题、审题，对要求只是浮光掠影式的浏览，因而缺乏深度解读。

三、 习作指导

师：你们最想对谁说出心里的小秘密呢？

生：我最想对奶奶说，奶奶对我的关心无微不至，我每次上学时，她总要把我送到学校才放心回家。

师：“无微不至”用得好，写出了奶奶的慈祥，真羡慕你有一个关心爱护你的奶奶。

生：我最想对妈妈说，因为上次阶段考试，我分数不理想，签字时就没告诉她，自己模仿着签好交给老师。这是很不好的。今天，我想向妈妈认错。

师：哦，想不到你还有这一个鲜为人知的秘密呢！

师：看着大家跃跃欲试的样子，老师知道你们有好多心里话，想对他人倾诉，其实不仅这些人可以成为我们倾诉的对象，就连陌生人、笔友、网友都可以写。

师：明确了倾诉对象后，你们会跟他（她）说些什么心里话呢？

生：我想对奶奶说：“奶奶，我知道您亲自送我上学是对我的呵护，不过，我需要有锻炼自己的机会。奶奶，请您不要再送了，好吗？”

师：你向奶奶说出要求独立的心声，情真意切，相信你的奶奶一定会接受，并且会为你而感到自豪的。

生：我最想对妈妈说：“妈妈，可能您还不知道吧，上次我模仿您的笔迹在试卷上签字。我错了，以后再不这样了，您能原谅我吗？”

师：意识到自己的错误，而且敢当着这么多同学的面讲出来，多勇敢啊！相信你妈妈一定会原谅你的。

【评析】 本环节的设计旨在启发学生说出自己的心里话，形成“写最熟悉”的理念，并且逐渐学会精心选材。

师：那么，怎样才能把心里话写得引人入胜呢？请看下面几个习作片段，相信大家会学到不少方法。出示――

A. 刘老师：

五一节快乐！我是曾经和您顶撞的学生黄薇。得知你因阑尾炎住院，我们五（3）班全体同学（您昔日的部下），都感到不安和难过。我没有勇气去看望您，只好通过这封书信，您不介意吧？刘老师，还记得我曾经顶撞您的那件事吗？

……

刘老师，我一直想对您说：我错了，不该对您顶撞，您从教我们第一天起，就倾注了全部心血。

祝您早日康复！

学生：黄薇

5月1日

B. 妈妈，我不想像关在笼中的金丝鸟一样，在束缚中成长。我不想在您的过分呵护下，失去自由自在的生活，失去丰富多彩的心灵空间。

妈妈，我恳请您还我一个五彩缤纷的童年，好吗？

C. 我的心怦怦直跳。怎么办？不讲吧，怎么对得起胸前的红领巾？讲吧，我的第一就得让给陈怡了……

生：片段A用书信形式，最适合道出心声，形式新颖。

师：是的，书信和日记大概是说出心里话的最好形式了，在里面可以随心所欲，自由流淌出自己的心声。

生：片段B语气委婉，怎能不让人心动呢？

师：我们说心里话时，动之以情，晓之以理，这样，才会让人心动、信服。

生：片段C，善用心理描写。“怦怦直跳”“怎么办？不讲吧，怎么对得起胸前的红领巾？讲吧，我的第一就得让给陈怡了”。这样，就把内心激烈的心理纠结、思想斗争展示得淋漓尽致。

师：这段心里话之所以扣人心悬，是因为揭示了内心丰富的情感世界。其实，我们不仅可以运用心理描写，还可以运用人物动作、语言、神态等多种描写，这样有助于把事例写具体，而且能使人物形象血肉丰满，活灵活现。

【评析】 范文对学生学习写作具有很强的借鉴作用，学生可以模仿，进而创新。本环节设计意在通过对范文片段学习，让学生在思路、形式、表现手段上获得切实可行的方法。